示范引路习作教学

示范引路习作教学（精选5篇）

示范引路习作教学 篇1

工作目标：

为了进一步发挥先进教师的示范作用和带动作用，提高全体教师实施素质教育的自觉性，促进教师的专业成长，促进学校教育教学工作和各项工作协调发展，促进学生的全面发展，提高学校的教育教学质量。

具体措施：

一、营造氛围，宣传典型

各校要积极宣传先进教师和优秀学生，要挖掘自己身边的典型事迹，在每次教学质量检测后，各校要充分利用多种方式对先进教师和优秀学生进行宣传。在期中和期末教学质量检测后要及时召开表彰会，大力表彰先进教师和优秀学生。形成学习先进、赶超先进的良好氛围。

二、提高待遇，落实奖励措施

各校要认真落实《潘集学区教育教学质量奖惩办法》，对在教学质量检测中获奖的教师给予一定的奖金，进一步调动先进教师的积极性，在工作中发挥他们的示范作用，进而带动学校教育教学水平的提高。

三、加强课堂教学交流，实现专业引领。

为了充分发挥先进教师在教育教学中的引领作用，促进全体教师的进一步成长，每个片区在教学质量检测后都要组织单科成绩第一名教师开展教学示范课活动，片区内同学科的教师都要参与听课、评课。通过开展听课、评课活动，形成浓厚的教研风气。积极推进课堂教学

改革，切实提高课堂教学效果，探索提升教学质量的方法。

四、加强同伴互助，促进合作共赢。

在新课程背景下，更强调同伴互助与合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化。利用好集体备课、课例研究、课堂比武、优质课评选等活动，使上课的人与听课的人产生互动，让研讨课成为优秀教师展示教学艺术，施展自身才能的小天地，成为青年教师获得启迪，从中受益的时刻；又是教师在实践中发现问题、提出问题、共同分析、解决问题的过程。

五、举办优秀教师经验汇报会或专题报告会

优秀教师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将其成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有借鉴意义。将他们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。在每一学科中选一位骨干教师作个人经验介绍或专题报告，在此之前，学校为他们提供资料上、经费上和时间上的支持，以保证他们有较好的研究条件。借此提高他们的研究意识和水平，同时，营造学校浓厚的研究氛围，促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。

趣字引路,打开习作之门 篇2

一、明确目的，引起兴趣

小学作文教学的主要任务是发展学生的思维，培养学生的表达能力。然而，能力是讲不会教不成的。福楼拜教导莫泊桑说：“才气就是坚持写作的结果。”唯有在长期自觉的练习、揣摩中才能提高自己的写作能力。要提高作文教学质量，教师必须强化学生的学习动机，明确作文的目的，引起作文兴趣。一个人的兴趣与爱好，往往是建立在需要的基础上的。教师要联系实际，逐步引导学生认识作文是学好各门功课，做好各项工作的一种重要工具。从而把学习目的渗透到作文教学中每个环节之中，叩开学生的心扉，使之成为强烈的学习动机。

传统的作文教学，重讲练而轻点评。殊不知，点评作为一种十分重要的评价方式，对于调动学生的积极性，明确作文中的阶段性和发展性目标具有举足轻重的作用。因此，教师一方面要面向全体学生进行指导，另一方面要重视作后的点评和再修改，让每个学生都有动脑、动口、动手的机会，从而在反复的锻炼中提高习作能力。对于学生的习作，多看优点，充分肯定成绩，要善于发掘作文中的点点滴滴，哪怕是一词一句写得好，在某一方面有点细微进步，都进行正面引导，在肯定和表扬中让学生也能享受到成功的喜悦。这样，可以增强学生写好作文的信心，引起作文兴趣。

二、学会观察，激发兴趣

生活是写作的源泉，学会观察是学习写作的第一步。引导学生观察生活，积累丰富的写作素材，养成勤于观察的习惯，是作文教学中绝不可忽视的一个环节。

那么，到底如何学会观察呢？首先树立时时处处观察留心的观念。“生活处处有语文，处处留心皆学问。”就像福楼拜所说的那样，看到一个守门人，你可以通过观察，描写他的身材、姿态、面貌及全部精神、本质；路上看到一只小鸟，你可以描摹它把美丽的外形，想象它在唱着什么歌儿，发生了怎样的故事？其次掌握观察的方法。要学会按照一定顺序来观察事物，比如，语文课本中有写小动物、自然景物、场景等有关的习作，教师可以指导学生从观察的时间、方位、顺序以及抓住事物的特点等方面学会如何去观察。再查养成观察的习惯。只有养成良好的观察习惯后，学生才能在生活中自觉地“独具慧眼”积累习作素材，为以后的习作打下良好的基础。

三、创设情境，乐中激趣

作文教学中，创设一定的情境，让学生发挥想象，可以激发学生表达的欲望。运用多媒体为学生创设作文情境，为学生提供新颖直观生活场景，如：播放一些动画片、成语故事或活动开展的录象等，让学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象。这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高写作能力，还诱发了学生丰富的想象和创造精神，为小学作文教学插上了飞翔的翅膀。

如在写景作文《美丽的……》，教者首先带着摄像机（或照相机）在校园、野外、公园等各处采集了许多漂亮的镜头制作精美的课件，课上首先展示给学生意义品看，分析哪个地方美，美在哪里。最后然学生联系自己的生活，说说自己觉得哪些地方最美，可以使老师采集照片的地方，也可以是自己曾经去过的地方。这些材料都来源于学生生活或亲自观察、感受，情感流露非常真实自然，在这样的情景中能激起学生对作文的浓厚兴趣。

四、组织活动，保持兴趣

爱玩好动是学生的天性。小学生的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，教师应组织学习生通过开展丰富多彩的校内活动，巧妙地把作文训练寓于饶有兴味的活动之中，从而激发学生的作文兴趣。比如，举办“我爱作文”演讲会，“自编自演”故事会，“观察日记”展览会；组织“小作家”协会，“小记者”采访小组，让学生自写、自编、自画、自己设计排版，自己组稿编辑；办图书角，组织订阅作文报刊，推荐优秀作文等，这可是培养人才、培养写作兴趣的好途径。

五、改革教法，发展兴趣

要发展学生的作文兴趣，就必须改革教法，把作文课上好。怎样上好呢？一要学生为主体，始终如一。每次作文，从命题、选材到修改、讲评，都要以学生的活动为主，避免教师“满堂灌”。二要开篇引好，争取胜利。教师要想方设法上好作文的起始课，开篇课，让学生学得愉快，写得成。三要命题灵活，结合实际。如果有的学生实在写不出来，可换个题目写。有时还可以由学生集体命题，或者各自命题。四要一练一得，化难为易。每次作文只是重点训练一个项目，别的暂不要求，使学后集中练好一点，不感到头绪繁多，无从下笔。五要因材施教，有所差异。对写作能力不强的要求可低些，先扶着走，送出一程，后放开手。

蜜蜂引路教学反思 篇3

在教学过程中，为了突出重点，突破难点，我透过读、说、找、画等儿童化的活动，多渠道开展实践，让学生亲身经历“发现”的过程：发现列宁的发现―发现线路图―发现列宁思维过程―发现文本中的近义词等等，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。

在这个教学设计中，重点指导学生学习第三段。我设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是贴合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。首先，我让学生自由读课文，找出列宁找养蜂人的三个步骤，标出列宁找养蜂人所走的路线，再想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。当学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后，我又引导学生用简笔画勾画路线图。(列宁的住处――――路边的花丛――一个园子――园子旁边有小房子――)。然后我再引导同学看黑板上的路线图，把重点放在学生认识事物和思考问题的潜力上，进一步深入的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。如问学生：“列宁在路边发现了什么，他是怎样想的”学生阅读了课文以后说，列宁在路边发现了蜜蜂，他会这样想?这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就必须能找到养蜂人的家。“他发现小房子后又是怎样想的?”这样当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后，我又让学习回到课文的整体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。

《蜜蜂引路》教学反思 篇4

《蜜蜂引路》说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。

在教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。

蜜蜂引路教学设计 篇5

教学内容：人教版二年级下册26课《蜜蜂引路》

教学目标：

1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。教学重点、难点：

重点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。

难点：理解蜜蜂是如何给列宁引路的。

学法指导：

根据新课标第一学段特点，引导学生自主、合作来学习生字。读课文要求音准、有感情。了解课文内容，理解一些词语的音义。让学生在读中分析、领悟、开动脑筋，感受“引”的含义。

授课类型：新授课

教学准备：课件、列宁的有关资料

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？（师板书：蜜蜂）

2、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路）今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。

3、学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、现在请你大声读课文，读书时不要忘记正确的读书姿势，还要圈出生字，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、学习生字词。

三、感悟朗读，理解课文

(一)开火车读课文，思考课文写了小蜜蜂为谁引路。

（二）学习第3自然段

1、自由读文，用自己喜欢的方法标出列宁是怎样找到养蜂人的句子，多读几遍。

2、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。也可以试着画出列宁的路线图。

3、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。（1）重点引导展开合理想象——

列宁一边走一边看，发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），想到——————————————。

他仔细观察，只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。）想到——————————————————-—。

（2）他想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...（3）学生展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。（4）指导朗读第三自然段。

（三）从图切入（学习第4自然段）：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？（出示课文插图）文中哪段话写了这幅图的内容？

1、自由读第4段内容，注意他们此时的表情。什么情况下，你感到惊讶？

2、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

（四）回读1、2自然段

1、养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考：列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？指名朗读第二自然段。

2、比较句子，分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示课后相关练习）当地有个养蜂的人，列宁常常．．派人去请他来谈天。

可是往常．． 派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。①分别为这两个词语找近义词。②这两个词语能交换吗？为什么？

3、指导朗读1、2自然段。

（五）回读第4段。

扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？(六)学习了本文，你觉得列宁是个怎样的人？

（让学生感悟出列宁是个善于观察，勤于动脑的人。）

四、分析字形，指导书写

1、出示认读，自主分析字的间架结构。

2、引导观察发现。重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

3、教师示范写字。

4、展示学生书写的字，师生共同评议。

五、作业：阅读列宁的故事。

第二课时

一、复习检查，引入新课

1、出示词语卡片，指名学生读词。

2、说一说文章的主要内容。

二、指导朗读，加深理解

1、故事是怎样发生的。

2、列宁是怎样找到养蜂人的。

3、结果怎样。分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

三、考题例析

1、比一比，再组词。

讶（）谈（）引（）近（）蚜（）淡（）张（）进（）

2、填上合适的词。

（）地看

（）地说

（）地走（）的园子

（）的房子

（）的蜜蜂

四、全文总结

是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。

五、拓展延伸

老师有个建议，请小朋友想一想，养蜂人听了列宁的话后，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？请小朋友续编故事情节。

六、布置作业。

1.朗读课文，把故事讲个爸爸妈妈听。2.续写养蜂人听了列宁的话以后的故事

板书设计：

蜜蜂引路

花丛——园子——小房子——找到养蜂人

相关链接

列宁：原名弗拉基米尔〃伊里奇〃乌里扬诺夫(1870--1923)。列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死。在家庭的影响下，1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习，然而，不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山后，他开始研究马克思的《资本论》和普列汉诺夫的著作。1892年，他又开始筹建马克思主义小组，并将《共产党宣言》译成了俄文，还写下了第一本著作《农民生活中新的经济变动》。这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了。

1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会。这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。在西伯利亚的3年中，他开始使用“列宁”这个化名，写出了《俄国资本主义的发展》一书，并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚。

1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》。1903年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。布尔什维克及其思想体系的产生，标志着列宁主义的形成。

1905年11月，俄国资产阶级民主革命爆发后，列宁回到祖国直接领导革命，并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略。12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。在此期间，他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。第一次世界大战爆发后，列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号，阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。1917年3月，沙皇政府被推翻。听到沙皇垮台的消息以后，列宁立即返回俄国，积极准备发动武装起义。在列宁的领导下，俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。

革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。

列宁在晚年患了脑溢血症，但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件。列宁的全部著述达55卷，所以有人说他是一位多产的作家。1923年，列宁病情开始恶化，第二年不幸与世长辞，终年54岁。