二上识字五教案（精选9篇）
教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。能根据汉语拼音写句子。
2、正确、流利地朗读谚语。培养学生积累谚语的兴趣及愿望。
3、感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣。教学重点：
识字写字。积累谚语。教学难点：
理解言语，感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣
一、游戏导入，初读谚语
师：我们先做个小游戏，都准备好了吗？我请最会听课的小朋友来玩游戏。（拿出来一根筷子）老师手里是一根一次性筷子，我请一名女孩子来试一试能不能把这根筷子折断。（指名请一位女生上台演示）
预设：一根女孩子就能很轻松地把一根筷子折断。师：（再拿出一把筷子五双左右）刚才的一根筷子班里力气小的女孩子都轻易折断了，现在要挑战一下我们班里自认为力气最大的小朋友来尝试折一下现在我手里的筷子。
预设：很用力但是还是很难折断。
师：大家对刚才的游戏有什么想说的没有？
预设：一根筷子很容易折断，就是力气很小的人都能折断，但是一把筷子就很难折断了，连力气很大的男生都折不断。
师：大家说地都很有道理，现在请大家翻开课本83页，自由朗读课文，听清要求：找找哪句话和我们刚才的游戏说的道理是一样的？课文里有许多新朋友大家不认识的可以请教文章下面的“仙桃小精灵”。一定要把字音读对读准。
预设：基本能把文章都顺，“一根筷子容易折，一把筷子难折断”能够找出来。师：今天我们要学习的文章叫谚语。这单元主要让大家知道，我们都要有团结合作的意识，对人要有好相处。
二、生字学习，指导写字
师：文章中出现了许多新面孔，好多新朋友等着认识我们呢。下面我们一起来看看他们。请大家字看看小黑板上的生字宝宝，自己先和他们打个招呼，我一会儿请两位小老师来领读。
预设：学生在预习较为充分的情况下应该不会有太大问题。
师：分别请两位小朋友领读之后，全班齐读一遍。现在大家思考一下，哪位小朋友想提醒大家要注意哪些字？
预设：柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，绳是后鼻音。焰、斤是前鼻音。（开火车来分类读一读这些字，及时巩固。）师：这些生字都有点难的，谁有什么好办法能帮助大家记住哪个字？ 预设：“柴”和木头有关，所以是木字底加上一个从此的此，此处有木就是柴。“折”像一个人用手拿着一把刀把一棵树从中间切断。等等。请四到五人来讲。
师：刚才大家的办法都很好，我们来看看是不是通过这些介绍能够记得更好了，开火车来读这些字。然后把生字宝宝的小帽子给摘去，再请两组小朋友开火车读，最后齐读。
预设：学生在词组里读是比较好的。字音基本读好了。
师：大家在词组里都会读这些生字宝宝了，现在老师把他们单独请出来，我们来把他们分分类，看看怎么分认识和记住他们会更快。（请四个小朋友帮忙贴卡片。）预设：（请三个学生来分）按字的结构分：左右结构（移、谋、焰、折、搓、绳、独）上下结构（柴）独体（易和斤）
按读音（柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，绳是后鼻音。焰、斤是前鼻音。）师：大家分得都很有道理，现在大家想不想挑战一下自己，给这些生字宝宝找个好朋友，给他们再组个词。（开火车组词，最后再齐读生字词。）师：（时间指导写生字：偏旁、组词、剩余笔画、起笔位置）重点指导写好左右结构的字，左右结构的偏旁要写的窄一些，起笔在左半格靠近竖中线的地方。易字的下面勿在日第一笔结束的位置。斤要写好第一笔，第一笔要平短。
三、再读谚语，理解含义
1、师：同学们已经把这些谚语中的新朋友认识了，现在请大家同桌之间相互读一读，看看又没有不会读的地方。一会儿请一个读的棒的小朋友当小老师来领读。预设：同学之间相互监督和帮助，体会合作学习。师：领读之后，老师领读（把合作的重要性读出来）。最后齐读。通过预习和朗读，你理解了哪句谚语，能不能和大家分享一下你的见解。
2、师：通过预习和朗读，你理解了哪句谚语，能不能和大家分享一下你的见解。预设：1.人心齐，泰山移。意思是众人的心都往一处想，劲儿往一处使，连泰山都能移动。告诉我们团结一心，力量就会很大。2.人多计谋广，柴多火焰高。（出示课件柴火燃烧的照片）意思是人多了，你想一个办法，我想一个办法，办法就多了，解决问题的方法就多了，柴多了火就大了。关键是：“计谋”是办法的意思。3.第三组不讲了，在游戏中已经体验了。4.树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。（展示树林低于沙尘暴和台风，粗绳负重的课件图片）进一步体会团结力量大。5.一花独放不是春，百花齐放春满园。（课件对比一朵花和许多话的图片，让人感受一个人的力量是有限的，大家每一个人都贡献一点力量就更力大无穷。）
四、谚语交流，共同学习
师：师生对读谚语，体会前一句和后一句的的关系。（对比的关系，意思相反）。大家已经查过一些谚语了，请和大家来分享一下。预设：应该会有很多谚语说出来，把常用的写下来请其他小朋友也记住。如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。等等。
师：最后小组比赛背诵，看谁能当堂背下来。
五、写字指导
1、仔细观察，找找相同之处。看清每部分和笔画在田字格中的位置，并自己读读生字。
2、写字指导： 重点指导
（1）根：这个字不要多加一点，（2）满：三点水旁，不要把三点水写在草字头下边。
（3）斤：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。
3、老师范写，生书空。
4、自己试着在田字格中写写这几个字，并进行比较。
一、掌握学情,忆旧字,学基本字 1.复习熟字,引出生字
（1）做动作，猜抱和跑。
“抱(bào)”“跑(pǎo)”。
(2)找这两个字的共同点。
字形:右边都有个“包”字。
字音:韵母都有ao。
(3)“抱”和“跑”其实是生活在一个大家庭里的两个孩子,他俩都有一个共同的汉字妈妈--包。齐读。
2、我们在学习生字的时候有时会产生这样一个问题，这个字是怎么造出来的呢，它为什么会这样写呢，我们一起来了解一下。
（1）谁来说一说这幅图的内容（小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑的圆又大）
(2)这是古时候的包字，就像一幅画，画的中间就是肚子里的宝宝，画的外面是妈妈的肚皮。
(3)这是现在的包字。它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子，谁发现了。
(4)一个字就是一幅画，这个包字想告诉我们什么意思呢？（包裹）
(5)中国的汉字字形和字义是有一定联系的，掌握这一点，就能更好的学习汉字了。
3.这是与我们小朋友关系最密切的书包，我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?你来给包组个词。
4.他们都是表示装东西的包，除了装东西的包，包还能组什么词？ 他们都是食物，包有时还表示一个动作，我们可以包什么，还可以包……
（包书皮、包粽子、包馄饨、包饺子）
5.这是
饼干，从数量上来说，他是一（）饼干，包在这里是一个量词，我们还可以说一包.？（一包瓜子、一包糖）
这是包拯，这个包是他的姓
6.看,一个小小的“包”字,能组成这么多的词语。我们来总结一下。
二、自主探究,辨异同,学形声字
1.自学生字,读准字音
(1)“包”还特别喜爱交朋友。看,今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四个偏旁)读偏旁，说意思。跟这些部首交朋友以后,它们就变成了新的字,请同学们认认真真地把书上的这几个生字和它组成的词语多读几遍,直到读会了为止。
(2)谁来读一读，3、4个人 读，齐读，开火车读。(3)去掉拼音，指名读，齐读。
(4)刚才小朋友读得都很认真,下面老师来考考大家了。我说偏旁，你们说字和它组成的词语。
2.探究字形,理解字义
(1)交流之一:研究“苞”字。
① 出示花苞图片，这是----“花苞”，你能根据图片说说什么是花苞吗？花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。
② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”为什么是草字头（因为它与花草有关）
(2)交流之二:研究“饱”字。
① 谁来说一说两幅图上的豆荚有什么不同？（圆圆的，鼓鼓的）（扁扁的）
② 像这样圆圆的，鼓鼓的，就叫“饱满”，当我们吃了很多食物的时候，肚子也会----圆圆的，鼓鼓的，所以“饱满”的饱是食旁。
③今天,有的小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这就是--(出示词卡)“精神饱满”。齐读。
除了上课的时候精神饱满，我们还会在什么时候精神饱满呢？指名说，（出示做操图，解放军走正步图）看，在时，学生是精神饱满的，在走正步的时候，解放军叔叔是精神饱满的。
③ 遇到美味的食物一下子吃了个够,就叫:--(出示词卡)“一饱口福”。
④ 金色的秋天到了,老师带小朋友去郊外游玩,看到了金灿灿的农田、红彤彤的果子、清清的池塘、五颜六色的野菊,一切美景尽收眼底,也叫:--(出示词卡)“一饱眼福”。
⑤ 耳朵一下子听到了许多动听的音乐,使人美美地陶醉其中,这叫--(出示词卡)“一饱耳福”。
(3)交流之三:研究“炮”字。
① 出示火炮图片，这是
，炮为什么是火字旁，因为古时候火炮是用火药来发射的，所以炮是火字旁。
②火炮是一种发射武器，在军事上有着重要的作用，火炮发射起来很威风，男生一定很喜欢，男生来读一读，女生也来读读。
你能给炮组个其他的词吗:大炮、炮弹、礼炮、炮台、炮楼、炮声、鞭炮。
② 看!战场上火光冲天,浓烟滚滚,这真是:“炮火连天”。听!炮声非常响,耳朵都快被震聋了,一声接一声连续不断,这就叫--“炮声隆隆”。把这两个词连起来读一读,记在心里!
(4)交流之四:研究“泡”字。
①（出示水泡图）“水泡”也叫“泡泡”。两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。
② 生活中什么时候会见到水泡？（金鱼吐泡泡、洗衣服的时候，下雨的时候地上有泡泡、洗澡的时候，摇晃可乐的时候）
泡为什么是三点水旁，与水有关。
看，这些泡泡飞起来„„„„„„我们一起美美的读一读（5）让我们再一起美美的读一读这些字词。
（6）仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？
它们都带包，所以它们的读音相似，我们把包叫做这些字的声旁，出示声旁表音。
这些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我们把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表义。我们把这些字叫形声字。
(7)出示儿歌，这是关于形声字的儿歌：形旁和声旁，组成一个字。声旁多表音，形旁多表义。
小朋友记住这段话对学习形声字很有帮助，形声字在我们的汉字里占了80％左右，学好形声字多我们学习汉字也是很有帮助的。
这些都是形声字的归类识字，中国汉字多有文化，古代人民多有智慧啊。
三、游戏读文,重乐趣,巩固生字
刚才,大家特别会动脑筋!真了不起!我们一起来做个猜字谜的游戏。
四、学习饱和泡，写习字册。区别包进行学习。
1.包 从结构上来说是一个，要想写好这个字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。写竖弯钩时要注意：竖直弯圆横拉长。尾巴翘起钩朝天。
《识字7》教学设计
（第一时）
教学目标：、准确认读10个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、理解文内容，懂得要保护动物。
教学重点：准确认读生字，熟读文。
教学难点：培养保护动物的意愿。
教具准备：
1、字画：八只小动物
（老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、题。
2、教学过程：
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！
2、播放（孔雀、锦鸡、黄鹂…）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。
3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。（打开书122页）
二、初读文、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。
2、文向我们介绍了哪几种动物？用“——”画出动物的名字。
3、学生说动物的名字，教师贴图。
三、学习生字
（一）、认字、出示生字，学生自由认读。
2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错？
3、根据提醒同位互读。
4、抽读。
、读词组
6、（出示）生字去掉拼音读。
采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。
（二）、记字、学生交流记忆生字的办法。（小组）
2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。
3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。（把字卡贴到图片下。）
四、再读文：、把生字词回归文，齐读文一次。（边读边想文你读明白了什么？）
2、看图找出文中的句子，练读。
3、男女对读。
4、同桌对读。、通过读文你明白了什么？
五、后拓展：
仿照文，编写儿歌。
教学板书：
识字7
《识字五》教学纪实
黑龙江省海伦市逸小学 韩冰
一教学目标：。
1.育：让学生通过认读，了解汉字的钩子规律，激发识字兴趣。2.识：认识3个字，会写7个字，巩固从上到下，从左到右的笔顺规则。
3能力：把字写的正确、美观，提高写字能力。二教学重点、难点：
1.10个生字，把7个字写的正确、美观。2.识字字形。
三、教学流程：
（一）读识字歌，导入新课。
1.手读识字歌，提问：读完了识字歌，谁能说说我们要怎么学生字呢？
生：要会认、会写、会用。
师:：这节课我们还用这种方法来学习。2.示课题。
师：看学习小伙伴龙龙和文文给我们带来几个字宝宝。贴、字这就是我们今天要学的识五（贴、题）。
（二）“我会认”识读字词。1.画、自主认字。
师：同学们想认识它们吗？这些字宝宝就藏在书中107页的“我会认”（贴）中，请同学们赶快把书打到107页，把这些字宝宝找出来，画一画、读一读，用自己喜欢的方式来认它。
2.组合作识记。
师：画好、会认得同学前后桌为一组，选出组长负责考一考：组内的小朋友都认识了几个字，有不认识的字互相帮助认识它。
三、说、记字形，了解构字规律
过渡：同学们想不想把这些字牢牢记在心里呢？老师知道同学们一定会有很多的识字方法，我们向各位听课老师展示一下，好吗？同学们可以说一说你在哪认识的？（贴：我会说）也可以说一说你记住了哪个字？（贴：我会记）
生：生活中常见的字可以找朋友，说一句话，简单记，我给“日”找朋友：生日、节日。
师：对，我们经常用这种方法记生字。生：在日历、生日蛋糕上记住了“日”。师：生活中处处都有字，都可以识字。生：日和月可以一起记：明日。师：还有谁会用其它方法记住明？
生：我会记明，日代表太阳，月代表月亮，太阳、月亮都可以发光，我给明找朋友：光明、明亮。
师：分析字义并给它找了非常好的朋友最聪明了，聪明的孩子都有一双（）的眼睛，老师要看谁的慧眼能发现更多的秘密。
生：我把土和尘一起记，我用十下加一横记住了土，很小很小的土才叫“尘”。
师：采用了熟字加笔画的方法记，那么，细小的土浮在空中我们叫它什么？
生：灰尘、尘土、沙尘暴。
师：* *同学把土和尘一起记，这样记生字又快又准，同学们来观察这两个字，看看你能发现什么？（贴：我发现）
生：我发现尘的下半部分是土组成的，意思也相近，很好记。师：很会观察，咱们就要抓住汉字的特点巧妙记生字，那么，这些字中哪两个字可以以记。
生1：灭和灰可以一起记，灭上加一撇就是灰。生2：看过《大灰狼》的故事，会记“灰”。生3：灭上一横就把火压灭了。生4：一把火盖住才能灭火。
师：分析字的组成记生字很好。谁还想说：你记住的字宝宝？ 生：我记住了林和森，我认为“两个木成行表示一行行的树是“林”，更多的树林连成一片就是“森”。
师：想象记忆，有道理。这两个字都和树木有关，我们认识过很多和树木有关的字，谁记得？ 生：略。
师：看来同学们都会学习积累。受同学们的启发，老师知道一小一大它表示尖形，在日常生活中都见过哪些尖形的物体？
生：„„
师：肯定、鼓励，引导识记从和众。生：编儿歌记从和众。
师：同学们积累了这么多的识字方法，老师为你们感到高兴。我们的学习小伙伴龙龙在学习时发现这些字在组成有一定的规律，他还为我们带来一首儿歌呢？想读吗？自己轻声读一读，看看你能发现什么？ 生：组字歌里的字都是由学过的字组成。
师：观察很仔细，这也是龙龙的发现。象这样由两个或几个字组合成体现出新的意义的字就叫会意字。
四、“我会写”
1.察7个字，看看可以分为几类？ 2.字的结构书写。
①观察：日、土的笔画位置自己练写。
②交流：尖、灭的写法，板前（演）写，评议改写。
③认识“日”字旁，“目”字旁，范写“明”、“林”生仿写，临摹“从”。
④展示、评议。
五、“我会用”
教学目标：
１、认识“团、量”等１２个生字。会写“谁、怕”等６个字。
2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、把课文读正确，读流利。
4、理解课文的内容和谜语的特点。
5、有收集谜语和自编谜语的兴趣 教学重点：
会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。
教学难点：
理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。教学准备：课件，田字格。展示台。教学过程：
一、激趣导入
老师给大家准备了一个可爱的礼物，只有爱动脑爱思考孩子才能得到这个礼物。你们想知道是什么礼物吗？你出示一个简单的谜语卡片。让学生猜一猜。昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。
二、初读课文，认读生字。
1、出示谜语（1）.聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。猜出谜底的请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？你还从哪个句子猜出来的。“团结起来力量大，人多谁也不离群。”这句和众人又关系吗？读“团”字、“量”字。组词。团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？很多 人就叫众人。到底一个人的力量大众人的力量大？你能举个例子吗。那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。”再读。能背吗，背。
2、总结：看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确，读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。
3、出示谜语（2）。
4、咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。
5、咱们绝招的第二招第三招是什么？嘘！听老师读，边听边想想这是个什么字，你是从那个句子发现的。还要说出你的理由。有一句话告诉了我们秋字的结构是左右结构，这句是读。有一句话告诉了我们秋天的特点是起凉，这句是读。有两句句话告诉了我们秋字左右部首的含义，这两句是读。能背吗，背。
三、学习编写谜语。
1、会猜谜语还不是本事，会编谜语才是本事呢？老师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招，想学习吗？第一招是要注意字的结构特点。第二招是要发挥自己的想象。
2、学生说谜面，老师同学猜谜底。（给编谜语的孩子一个奖励。）
四、书写生字
孩子们表现这这么出色再奖励你们两个礼物。
1、出示课件，学生看清笔画，书空笔画。
2、出示课件，教师指导观察汉字的间架结构。（写字先从结构瞧，横竖中线细比较，比较占格的宽窄（两个好朋友怎样呆在田字格才舒服），细看关键笔和变化笔。）
3、学生临写。写字谣（头正，身直，两肩平；眼看，脑思，心自明。）
五、总结
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣
教学重点：创造出各种各样的小猪造型 教学难点：创造出各种各样的小猪造型 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色搭配
2、将作好的各部分进行组装
3、装饰
我的生肖
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：创造自己生肖的造型 教学难点：创造自己生肖的造型 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色搭配
2、将作好的各部分进行组装
3、装饰
海底世界
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣
教学重点：创造出各种各样的海底生物 教学难点：创造出各种各样的海底生物 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色搭配
2、将作好的各部分进行组装
3、装饰
海底世界
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣
教学重点：创造出各种各样的海底生物 教学难点：创造出各种各样的海底生物 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色搭配
2、将作好的各部分进行组装
3、装饰
花篮
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：创造出各种各样的鲜花 教学难点：创造出各种各样的鲜花 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色搭配
2、制作花篮
3、制作各种各样的鲜花
4、装饰
海龟
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：创造出海龟 教学难点：创造出海龟 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色搭配
2、制作海龟
3、装饰
大象
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣
教学重点：创造出大象，可以是卡通形象 教学难点：创造出大象，可以是卡通形象 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色搭配
2、制作大象，设计不同形象
3、装饰
蝴蝶
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣
教学重点：创造出蝴蝶，可以是卡通形象 教学难点：创造出蝴蝶，可以是卡通形象 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色搭配
2、制作蝴蝶，设计不同形象，不同大小
3、装饰
香蕉，葡萄
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：制作香蕉，葡萄 教学难点：制作香蕉，葡萄 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色黄色、紫色
2、制作香蕉，葡萄
3、装饰
桃、梨
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：制作桃、梨 教学难点：制作桃、梨 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色黄色、粉色
2、制作桃、梨
3、装饰
水果拼盘
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：制作各种水果 教学难点：制作各种水果 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色
2、动手制作
3、装盘
黄瓜、西红柿、辣椒
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣
教学重点：制作黄瓜、西红柿、辣椒 教学难点：制作黄瓜、西红柿、辣椒 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色
2、动手制作
大白菜、柿子椒、胡萝卜
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣
教学重点：制作大白菜、柿子椒、胡萝卜 教学难点：制作大白菜、柿子椒、胡萝卜 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色
2、动手制作
蔬菜拼盘
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：制作各种蔬菜 教学难点：制作各种蔬菜 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色
2、动手制作
3、装盘
小汽车
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：制作小汽车 教学难点：制作小汽车 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色
2、动手制作
飞机
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：制作飞机 教学难点：制作飞机 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色
2、动手制作
考试
教学目标：通过本节课的学习使学生掌握泥工制作的基本结构和方法，体验制作的乐趣 教学重点：制作本学期所学的东西 教学难点：制作本学期所学的东西 用具准备：橡皮泥、小工具 教学过程：
1、挑选颜色
2、动手制作
教学目标：
1．通过交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3．能运用数学知识尝试解决问题。同时培养良好的倾听习惯。教学重点：
1．通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：
理解并掌握进位的方法。教学准备： 实物投影 教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
教师提问：二年级（1）班36人，二年级（3）班35人，一辆公共汽车准乘70人，二年级（1）班和二年级（3）班能合乘一辆车吗？
二、合作交流，掌握算法
学生交流讨论，教师引导学生，要解决这个问题，就要计算36＋35=？同学们想一想怎么计算呢？
学生思考，教师引导学生先用小棒摆一摆，摆小棒时注意指导学生：单根相加满10根把10根捆成一捆。
学生操作，讨论，汇报。最后得出二年级（1）班和二年级（3）班共有71人，不能合乘一辆车。
教师引导学生讨论：在用摆小棒计算的过程中，先加什么？ 学生讨论，教师总结：先加单根的。教师提问：这个题目用竖式怎么计算呢？
教师引导学生讨论竖式计算，由前面先加单根，单根相加满10根后捆成一捆，我们竖式计算时，先加个位上的数字，6加5得11，满十，向十位进1，个位上还剩1；再加十位上的，3加3得6，再加上个位上进上来的1得7。所以最后结果为71。
教师提问：笔算加法时要注意什么？
学生自由回答，教师引导学生做出总结：列竖式计算时，相同数位上的数要对齐；计算时，先从个位算起更加方便；个位上的数字相加满十要向十位上进1；十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的数。
教师提问：两位数加法的笔算方法是什么呢？谁能说一说？ 学生分小组合作、讨论，共同总结。
教师指导学生逐步得出两位数加两位数的法则：
（1）列竖式计算时，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐；
（2）计算时，通常先从个位算起；
（3）个位上的数字相加满十要向十位上进1；十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的1。
三、巩固练习，实践应用
1．完成做一做。学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。2．完成做一做交流观察到的信息。学生汇报。
3．完成习题，教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
四、课堂总结：
教学目标：
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受诗歌所传递的积极向上的精神。教学流程
一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《妈妈的眼睛》。
三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》
1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）
好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。
5.师：读了这首诗，你觉 的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？ 师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！
6.师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒？快快夸夸老师吧。
五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。
六、师： “好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。
2.《妈妈的话》
教学目标
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够体会到妈妈对自己的唠叨只为了自己好，感受小朋友内心对外面的精彩世界的渴望。教学流程
一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《我和小鸟和铃铛》。
三、学习新诗《妈妈的话》
1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）
好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
6.师：是呀，虽然妈妈很唠叨，但是我们小朋友们仍然能够体会到妈妈对自己的关心。齐诵诗，下课。
3.《着急的锅子》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程
一、激趣导入。
阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《妈妈的话》
三、晨诵新诗。
过渡：今天我为大家准备了一首诗《着急的锅子》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）
师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。
（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
（三）仿写诗歌
4.《没有不好玩的时候》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。
2.通过学习诗歌，让学生体会不管是一个人的时候还是有人陪伴，都能够玩得开开心心的。教学流程
一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！
二、师生共读开启诗开启诗《向着明亮那方》
复习诗《着急的锅子》
三、晨诵新诗。过渡：今天我为大家准备了一首诗《没有不好玩的时候》。（出示诗歌）
1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）
师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。
（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
四、仿写诗歌
小结：其实，热爱生活的人，就会发现身边的事，都是快乐的。
5.《拉链》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程
一、激趣导入。
阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《没有不好玩的时候》
三、晨诵新诗。
过渡：今天我为大家准备了一首诗《拉链》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）
师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。
（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
（三）仿写诗歌
6.《秋天来了》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程
一、激情导入
阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《拉链》
三、晨诵新诗。
同学们，当我们对炎热的夏天还充满倦意的时候，金色的秋天已经悄悄地向我们走来，秋天是一首诗，秋天是一幅画，接下来，我们跟随作者一起走进如诗如画的秋天。
1．诵读《秋天来了》 2．体会诗歌
师；读了这首诗，结合你看到的秋天，你有什么感受呢，或者你想说点什么呢？ 根据你对这首诗的理解，你给大家诵读一下好吗? 3．情感诵读 师生共同读这首诗。
师：这首诗写出了秋天的美好，同学们，你们喜欢秋天吗？你们喜欢这首诗吗？我们分角色诵读这首诗吧。
4．情感诵读
四、改编诗
7.《太阳的话 》
教学目标：
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教学流程：
一、师生对背晨诵寄语 出示寄语
让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。
二、引言：同学们知道太阳作用吗？是阿太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。1.诵读、品味诗歌
听，太阳在召唤大家呢!课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。2.读第二节诗
(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!（3）快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。师配乐范读，学生闭眼想象。学生朗诵。3.读第三节诗
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。(2)同桌互读。老师与学生一起读。
师：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好，齐读第四节诗。
（3）自由读，分角色读，指名读，评价。师：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这首诗。
师：同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。
8.《哨声》
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受大自然中的童趣。教学流程：
一、师生对背晨诵寄语 出示寄语
让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《太阳的话》
三、晨诵新诗。
过渡：今天我为大家准备了一首诗《哨声》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。
（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
（三）仿写诗歌
9.《爱读诗的鱼》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》 复习诗《哨声》
三、新授诗
1.出示图片 师：池塘里有一群淘气的小鱼，它们泡泡，你们想不想去看看那里发生了什么事？
师：接下来就让我们走进今天的新诗。2.出示《爱读诗的鱼》。老师范读诗歌
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。3.感悟诗情
除了小鱼还有谁爱读诗？ 生展示仿写的作品。
四、小结
今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。
10.《我长大以后》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《爱读诗的鱼》
三、新授诗
1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
四、小结
11.《小河会温暖起来》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《我长大以后》
三、新授诗
1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
四、小结
12.《年龄问题》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《年龄问题》
三、新授诗
1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
四、小结
13.《不应当只记得》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《年龄问题》
三、新授诗
1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）
2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？
四、小结
14.《雪橇》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《不应当只记得》
三、新授诗
过渡语：在冬天这个寒冷的季节里，能给大家带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。那晶莹、透明的雪花漫天飘舞，飘飘洒酒来到人间。装扮着一个银装素裹的童话世界。也带给我们一个充满欢声笑语的童年。就让我们一起到美丽的雪地里去走一走，看一看吧。
1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。
四、小结
雪花用白色的身体装扮了这个世界，聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏，于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。聪明的同学们，你们一定也能在这个冬天里发现许多乐趣，是吗？
15.《来吧，来踢球》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《雪橇》
三、新授诗
1.出示《来吧，来踢球》。老师范读诗歌
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。2.感悟诗情
全世界的小朋友们聚在一起还能做些什么？
生展示仿写的作品。
四、小结
今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。
16.《盼望》
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）
让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《来吧，来踢球》
三、新授诗
1.出示《盼望》。老师范读诗歌
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。2.感悟诗情
作为一个小朋友，你最盼望的是什么？ 生展示仿写的作品。
四、小结
教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”及70页练习1 教学目标：
1．学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、学生在数学活动中养成初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。教学过程：
一、创设情境，初步感悟。（执教教师同一装束的四张照片）
师：同学们，今天老师带来了一个大家都熟悉的人的照片，想看吗？（课件按后、左、右、前顺序依次展示，每出示一张后问：猜一猜，他是谁；他是谁？是谁？）
问：都是张老师，每次看到的却不一样。（课件出示四张图）师：解决这样的问题，今天我们就一起来学习观察物体。（揭题）
二、实景游戏一：变换角度观察物体（直观体验1）
师：想不想亲身体验一下？生：想
师：老师邀请两位同学站到中间来。（教师走到学生中间）++同学，你站在这里，就是我们观察的对象。
师：++同学请你从前后左右四个方向观察，把每次观察的样子大声的告诉同学们。能办到吗（能）
师：我们先从++同学的前面开始观察。生：边观察边汇报。看见了什么--------师：（说的很好，再简单一点就更好了）
然后指着坐在前面的同学问，你们同意吗？（同意）
师：现在改变观察位置，到左边去观察（教师把边说便把观察同学移到左边），看到了什么，告诉大家。观察者汇报
师手指左边的同学，你们同意吗？（同意）。师：走到后面去观察，又看到了什么？ 观察者汇报
师手指后边的同学，你们同意吗？（同意）
师：再一次改变位置，到右边位置去观察，把你观察到的告诉大家。观察者汇报
师手指右边的同学，同意吗？（同意）
师：观察的真不错，我们用热烈的掌声表扬他们。（请观察者回到自己的座位，教师也回到讲台）（直观体验2）
师问：观察有趣吧，（有趣），现在我们全班同学一起来体验观察的乐趣，观察玩具小恐龙
师：请玩具小恐龙“坐”在课桌的中间，注意：每个小朋友都不能去拿动小恐龙。（教师边说便把恐龙放到课桌中间）
1、指导“拍照”
师：我们用“拍照”的方式从前后左右四个方向观察小恐龙。
示范：请同学们像老师这样用双手的大拇指和食指搭一个“框”来表示“相机”，用这个相机去给小恐龙“拍照”，对准小恐龙，看清楚了-----按下快门——咔嚓——
闭上眼睛，想一想照片拍出来的样子，把它“印”在自己的脑子里。2：现在我们来拍第二张照片，请同学们像刚才观察小朋友那样移动一个位置（停顿，看学生移动好了），摆好相机，按动快门，------咔嚓------，闭上眼睛，想一想，照片拍出来的样子。
3:再变换位置，从其它两个方向“拍照”。把照片“印”在自己的脑子里。开始
（学生开始拍照，师指导）师：辨认相片
师：1组给小恐龙四个方向拍了照片，2组也拍完了，3组也拍完了，都拍完了吗（拍完了）
师：我们一起来看看小恐龙的照片。辨认前面
课件出示前面位置恐龙相片
师：想一想，这张照片你们是在恐龙的哪个位置观察的？（停顿）请每个小组的所有同学都站到拍这张恐龙照片的位置去。师：现在你们站在恐龙的什么位置观察。生：前面
师：非常正确。现在你们站在恐龙的前面观察
板书：前面
师板书完转过身问：站在恐龙的前面你们看见了什么？互相说一说？ 生七嘴八舌的说。
师：谁来把看见的给大家说说。（如果学生说的啰嗦，简单一点，说出主要特征就更好了）
师肯定，你观察得不错，描述出了从恐龙前面观察到的样子。辨认后面
师：请看第二张相片，(课件出示后面照片)，想一想，这张照片又是在恐龙的哪个位置观察的？ 师：请站到相应位置去。
师：现在你们站在恐龙的什么位置观察。生：后面
师：同意，现在我们站宅恐龙的后面观察。板书：后面
师：站在恐龙的后面观察，看见了什么，互相说说。请一个同学说说。
师：同学们说的很好，要看到恐龙的头或者尾，就站在恐龙的前面或者后面观察。辨认右面
师：
1、请所有同学看大屏幕。（出示右面图）
2、站在不动，想一想，这张照片你们认为是在恐龙的那个位置观察的。学生回答：可能有左面或者右面（师问有没有不同意见）
师：有的同学认为是左面，有的认为是右面，还有的同学犹豫不决。其实，同学们认为的左面或者是右面都是恐龙的侧面。板书：侧面 记住了：不管是左面还是右面都称为侧面。
师指着说：这幅恐龙侧面的照片，到底是左面还是右面，我们对比看看下一张照片。（出示左面）
师：比较一下，这两张照片到底有什么不同。（出示左右一起图）生汇报：头和尾巴方向不一样。
师：对，我们就可以用观察头或尾的方向来确定观察者站的位置。师指着说：请看上边这张照片，恐龙的头向那边（右边），我们就应该站到这只恐龙（师指着学生桌上恐龙）的右边去。师;请同学们试着站一站。
（学情预设：如果有站在左边的，教师指点，看看你面前小恐龙的头，是在那边（左），可以伸出左手）
师：下边这张照片，恐龙的头向那边（左边），我们就应该站到恐龙的左边去，请每个小组所有的同学都站到相应位置去。
师：表现得真棒（竖起大拇指），请同学回到自己的座位坐好。师：通过观察我们发现，同样的一只小恐龙，我们看到了它不同的样子（出示课件四张图），拍出了不同的照片。（手指课件照片）停顿 师：原因是什么呢？ 生汇报（2-3）
师小结：对了，同一只恐龙，同一个小朋友，同一个张老师，都是同一个物体，我们从在不同位置、不同角度去观察，看到的样子是不同。板书：不同 三 场景活动一：根据画面匹配观察者与视图（书上例题）
师：同学们，刚才我们从不同位置观察了小恐龙，有三个小朋友也在观察一只漂亮的小恐龙玩具，想不想看看。（想）（课件出示主题图）学生看主题图（不出示下面）
师：想一想，如果是你站在这三个小朋友的位置观察，小恐龙会是什么样子？（思考）
师：请将下面三幅图（课件出示下边）和观察的小朋友用线连起来。翻开数学书67页例一，把这个题完成在书上。学生完成，师巡视。（做完了的小组内交流）师;我们来看看++同学完成的情况，订正，师展示。师指着说：
第一幅图是小明看到的，同意吗（同意）第二幅图是小亮看到的，同意吗（同意）第三幅图是小红看到的，同意吗（同意）全部正确的举手，全班都对了。
师;我想问一问，(指着图说)你为什么认为这幅图是小亮看到的呢？ 学生汇报：因为小亮是站在前面观察。
师：你的回答真好。你教会了我们一个学习的方法，当我们不能亲自体验时，我们就可以把自己当做观察的小朋友。场景活动二：（书上做一做）
师：把一叠书放在桌上从不同的角度去观察（出示主题图）。请你想一想，右边的图片分别是谁看见的，在书上连一连。（完成书上67页做一做）订正，请一个小朋友
同意吗，同意。
场景活动三（书70页1题）
师：观察了书，再去观察我们熟悉的小货车，（出示课件）右边边三幅图分别是哪位小朋友看见的，请你连线。完成在书上70页1题。
五、场景活动三（物体的特殊性）：从不同角度观察小皮球。
师:通过一系列的活动，我们知道了一个物体从不同角度观察，看到的形状是不同？
师：请观察这个物体（师转动）师：你们想说什么？ 学生汇报
师：对了，像这样特殊的物体从不同的角度去观察看到的形状却是一样的。
六、拓展活动二：观察十张数字镂空卡片
师：
1、我们熟悉的数字中会不会有这样的情形呢？（课件出示数字）
2、仔细观察这些数字卡片？猜一猜，哪些数字从后面观察的形状和前面一样？（生猜后，师翻过来验证）。（0、8一样）
3、剩下这些不一样的数字，一起来看看从后面观察的样子，教师翻转卡片。
七、全课总结：
1同学们，说一说你最喜欢这节课的哪一个活动。为什么喜欢这个活动？（1-2）
2同学们，通过这节课的学习，我们认识到从不同角度观察同一物体，看到物体的形状可能是不同的。
有个寓言故事叫“盲人摸象”，请看。播放“盲人摸象”视频
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