学习三提升

学习三提升（共8篇）

学习三提升 篇1

三位领导的讲话立意深刻，思想深远，抓住了发展的关键性和根本性问题，具有很强针对性和指导性。作为河南煤化焦煤集团的一名干部，结合自身工作实际，我认识到，保持企业先进性关键在于保持领导干部的先进性，作为领导干部只有在思想观念、管理方式方法和工作作风等方面有全方位的转变和提升，才能适应新形势下发展，从而担当起领导企业又好又快发展的重任。

解放思想，更新观念是前提。一是要强化发展意识。发展是解决一切问题的根本所在，离开发展，我们的一切工作都无从谈起。转变领导方式，就是要把思想观念真正转到科学发展上来，牢牢把握发展这个第一要务。二是要强化忧患意识。要切实树立起“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，强化忧患意识，转变思想观念，增强加快企业发展的动力。三是要强化攻坚意识。发展意味着转变，任何转变必然会经历一段“阵痛期”，也难免会付出一些必要的代价。必须充分认识到转变的长期性、艰巨性和复杂性。既要坚定信心、迎难而上，有敢于挥刀割病灶的勇气；又要有打一场攻坚战的准备，做到量力而行、循序渐进，切不可急于求成、急功近利。

改善管理方法，提高领导水平是途径。加快经济发展方式转变，对领导干部的能力素质、管理水平提出了更高的要求，必须在新的历史起点上持续提高领导干部能力素质。一要勤于学习。当今时代飞速发展，经济社会日新月异，学习已经成为各级干部履职尽责的迫切需要。实现领导方式转变、加快发展方式转变，更要从学习入手。端正态度，自觉把学习当作一种追求、一种责任、一种习惯，时刻增强“学如逆水行舟，不进则退”的紧迫感，真正把学习当作政治责任和终身任务。要学好理论，打牢理论功底，始终做到以科学发展观统领各项工作；要钻研业务，提升服务方式、增强领导能力；要拓宽知识面，不断补充新的科技、经济、文化、专业知识等；要注重实践，将学到的理论知识积极运用到工作实践中，变成领导方式转变的具体措施，变成加快发展方式转变的实际行动。二要善于思考。能否善于思考决定着领导干部的能力和水平。要深入思考，认真研究经济趋势、市场规律、社会热点、思想潮流，进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的综合加工，不仅善于发现新特点、新问题，而且能遵循客观规律和思维规律，拿出解决问题的新办法、新举措，真正通过学习思考，使自己成为爱学习、善思考、会工作的新型干部。

转变工作作风是保障。我们做任何工作都要靠过硬的干部作风来推动落实。一要高度负责。领导干部在其位要谋其政，任其职要负其责，敢于承担风险，敢于迎接挑战，敢于触及矛盾，敢于破解难题，有责任不推脱，有问题敢负责。二要注重实干。实干是一种境界，是思想、情感、意志、决心、信心、作风、气节等精神因素的凝聚和升

华。领导处处起表率作用，必然会影响和带动下级苦干实干，在整个企业中形成一股强大的凝聚力，为企业发展注入强大的动力。三要着力民生。改善民生是发展的最终目的，也是我们国有企业的社会责任。领导干部要真正的关心职工，要设身处地地为职工着想，为职工办事，既要注重职工的根本利益和长远利益，又要关注职工的具体利益和实际利益，着力解决职工最关心、最直接、最现实的热点难点问题。

学习三提升 篇2

会议邀请该领域权威专家对2014年育种攻关各项目进行了绩效考评。从考核结果看, “十二五”育种攻关实现了“三提升、三推动”。一是成果质量持续提升, 推动了农业结构调整。育成400多个新品种, 创制近1000份新材料。川优6203、宜香优2115、旌优127等11个二级稻终结了“蜀中无好米”的时代, 川单418、川麦104、蜀麦969等成为西南地区主导玉米、小麦品种;川藏黑猪、天府肉猪、蜀宣花牛、简州大耳羊、大恒肉鸡等正在打破外来畜禽品种一统天下的格局;作物与畜禽新品种省内累计推广分别达2.1亿亩、210万头以上, 有力支撑了四川农业产业结构优化调整。二是创新能力持续提升, 推动了品种更新换代。获国家科技进步二等奖、省科技进步一等奖近30项, 建立了29个创新团队, 获授权专利113项、品种权33项, 比全国提前两年多开展第4次杂交水稻、第4次杂交玉米和第5次小麦品种更新换代。三是企业作用持续提升, 推动了川种发展壮大。增设8个种子企业为项目副主持单位, 种子企业参与品种选育面达80%以上。四川杂交水稻已覆盖南方稻区16个省市, 省际调剂量占全国的35%~40%, 出口量占全国的50%以上, 位列全国第一;杂交玉米省际间调剂量和出口量均稳居西南第一;大恒肉鸡、简州大耳羊等已销往20余个省市, 有力支撑了“川种”发展。

省科技厅党组书记、厅长刘东指出, “十二五”育种攻关取得了显著成效, 有力支撑了现代农业发展、推动了农业结构调整、保障了农业增效和农民增收, 并对“十三五”育种攻关提出了四点要求。一要牢牢抓住中央对“推进海南、甘肃、四川三大国家级育种制种基地建设”的种业战略机遇, 支撑引领现代农业发展, 主动引领支撑现代农业发展, 推动农业增效、带动农民增收。二要强化人才培养的理念, 培养一支专业技术过硬、守得住寂寞的人才队伍, 特别要加强领军人才的培养, 发扬老一辈科学家传帮带的优良传统。三要稳步推进科研院所改革, 推进科研院所转型、放活、发展, 关键要把人用活。四要突出市场配置资源的理念, 实现一二三产业互动, 实现全产业链增值。

做好“三坚持” 促进“三提升” 篇3

一、坚持依法治审，提升执行力

作为专司经济监督的审计部门，能否坚持依法治审，不仅关系到国家财经法律法规的贯彻落实，而且关系到党和政府在人民群众中的形象，坚持依法治审显得尤为重要。

1.牢固树立依法治审的思想，增强审计法律意识。

俗话说“没有规矩不成方圆”。人们从事的每一项工作都有其遵循的法律规范和行为准则。《审计法》是审计部门开展审计工作的基本法律依据，贯彻落实《审计法》，首要的就是要牢固树立依法治审的思想，不断增强审计人员依法治审的法律意识。思想是行为的先导，只有树立依法治审的思想，才能有效地保证审计工作的质量。审计处理处罚，如果不按照《审计法》的要求，搞个人情绪、个人恩怨，个人说了算，审计管理秩序就会混乱，审计工作也就难以进行，因此，审计人员在审计工作实践中，必须牢固树立依法治审的思想，严格按照审计法的要求，做到秉公执法，只有这样，才能营造一个良好的审计环境，为全面完成审计工作任务打下一个良好的基础。

2.全面推行审计执法权公开，实现公开“阳光审计”。

在审计执法中，有时存在相同问题在不同单位的处理处罚标准不一的现象，这也从侧面反映了执法不公。解决好这个问题一条很重要的措施就是推行审计执法权公开，变“暗箱操作”为“阳光作业”。审计执法权公开就是将审计人员的审计执法权实行全面的公开公示，使审计人员的执法权直接置于被审计对象的监督之中，使被审计对象对审计人员执法是否公平做到清楚明白。审计执法权公开包括审计法律法规、审计职责、审计权限、审计程序、法律责任以及处罚依据、处罚程序、处罚标准、处罚结果和审计机关及被审对象的权利义务等等。通过这些公开，将审计人员的执法行为直接置于被审计对象的监督之中，无形地给审计执法人员增强了一份责任，一份压力。

3.营造良好的审计执法环境，形成内外监控合力。

审计执法环境的形成和建立不仅是审计机关的责任，也是被审计对象的共同责任，需要一个长期的形成过程，并非一朝一夕就能形成的。在审计实践中，审计机关迫切希望能建立一个良好的审计执法环境，被审计对象也迫切希望能建立一个良好的审计执法环境，整个社会都在呼唤着建立一个良好的审计执法环境。那么究竟怎样建立一个良好的审计执法环境，使审计机关和被审计对象双方都在这个良好的环境中受益？笔者认为：一是要进行广泛的社会宣传，使双方意愿能形成一种合力，大家都来关心支持一种良好的审计环境的建立，使审计执法人员端正服务意识、提高服务质量、增强执法观念、提高执法水平，使被审计对象真正树立“守法光荣、违法可耻”的观念；二是要建立一种良性循环的监督制约机制，在审计机关内部建立执法监督制约机制，主要包括审计过错责任追究领导小组，审计过错责任连带处罚制度，审计过错责任举报奖励办法，公布审计过错责任追究举报电话，通过建立社会监督、群众监督等形式敦促审计人员依法审计；在社会和被审对象中建立监督制约机制，主要包括特邀监督员，兼职监察员和秘密监察员，形成全社会都来关心审计执法环境的良好氛围。

4.不断提高审计人员素质，努力提高审计执法者水平。

怎样适应改革开放和形势发展的迫切需要，使审计工作尽快与国际惯例接轨，一条很重要的措施就是学习。这是提高审计人员依法治审的有效方法。就当前基层审计执法的现状看，执法不公、执法不严、执法不规范的问题在一定范围内还有不同程度的存在，一方面标准要求高，另一方面素质低，两者形成了强烈反差。怎样与时俱进，尽快缩小这种差距？就审计机关而言也不可能让审计人员放下手中的工作去学习，唯一可行的就是利用一切可以利用的时间，采取以会代训的形式举办各种类型的专业培训班。通过以会代训，短期轮训的形式尽快缩小差距。具体说就是要坚持做到四个结合。一是要把理论教育同专业培训相结合，也就是在学习政治理论的同时，不忘记审计专业理论知识的学习，使审计人员做到政策清楚、规范明确；二是要把书本知识的学习与实际运用相结合，注意加强对实际运用能力的提高，结合审计实践现场解剖麻雀，把所学理论运用到工作实践中去；三是要把学习与工作质量考核相结合，将执法行为同工作质量考核相结合，激发审计人员的学习兴趣，不断提高审计干部的执法水平；四是要把短期轮训与长期教育相结合，做到长短结合，以短见长，只要持久坚持，必然会取得事半功倍的效果。

二、坚持文明审计，提升亲和力

温家宝总理在听取审计署工作汇报时，对审计工作曾提出了“依照法律，符合程序，提高质量，文明审计”的要求。“文明审计”概念的提出，是审计工作提升的一个重要标志，也赋予了审计更多的内涵和要义。它既是对审计机关开展工作的基本要求，也指出了审计未来的发展方向，具有重要的意义。

文明审计应是一种理念，也是一种职业素养，更应是一种文明行动。笔者认为做好文明审计应与三个相结合紧密联系起来。

一是要坚持“文明审计”与队伍建设相结合。“文明审计”除审计制度建立健全之外，人的因素是关键。在审计队伍建设中，要重点围绕建设审计领导人才、审计管理人才和审计专业人才三支队伍。在领导班子建设上，要充分发挥集体智慧，逐步形成了民主、科学的议事决策机制；班子成员注重加强自身修养，能够经常深入审计一线与审计人员同甘共苦，为他们排忧解难，为广大审计人员做好示范引导作用。在审计管理人才上，要通过轮岗交流、挂职锻炼、外派学习等多种途径，逐步培养一批复合型人才队伍，继而把这支队伍发展成为优秀的管理人才队伍。在审计业务人才上，通过举办各种研讨班、培训班，学习审前调查、计算机辅助审计等审计技术，拓宽审计业务骨干的工作思路，使他们的工作观念不断得到更新，提高他们的审计技能和综合素质。

二是要坚持“文明审计”与提高质量相结合。审计质量是审计工作的生命线，提高审计质量是开展“文明审计”的最终目的。只有形成高质量的审计工作报告，形成高质量的审计业务成果，才能说明“文明审计”的效果是成功的，“文明审计”的思想方针是正确的。审计质量高低是判断审计文明与否的重要标尺。在审计质量控制上，要落实全程控制的理念，从计划制订、审前调查、方案落实、进场实施，到起草报告、处理处罚等各个环节，都要保证符合审计准则和各项规范要求，做到事实清楚、定性准确、处理恰当。在审计技巧方法上，要熟练掌握运用内控制度测试、设定可疑假定判断、局部抽查等基本技巧，把握座谈、实地观察、倾听与沟通等艺术，同时要及时更新熟练计算机审计方法等现代信息技术手段，能及时提炼并提供准确可靠的参考数据。

三是要坚持“文明审计”与党建工作相结合。审计机关党建工作涉及方方面面，对“文明审计”有着举足轻重的影响。在思想建设上，要切实加强政治理论教育和能力建设，切实强化党性意识和无私奉献精神，同时要积极探索审计机关思想政治工作的规律和方法，及时掌握和分析干部思想状况。在审计文化建设上，要重点抓好审计精神的培育，充分发挥审计精神的导向、凝聚、约束、辐射等作用，时刻提醒审计人员什么该做，什么不该做，该怎么做，不该怎么做，使他们有一个正确的行为规范准则。在基层党组织建设上，审计党组织要结合审计工作实际加强对支部工作的指导和监督，经常分析党建工作的形势；要发挥党支部在学习创新、教育管理、自主活动等方面的作用，使党支部成为团结带领广大审计干部认真履行审计监督职责的坚强战斗堡垒。

三、坚持廉洁从审，提升公信力

随着国家经济建设的快速发展，审计机关作为经济监督部门的重要性越来越突出，因此，提高审计机关内部的自我监督也越来越重要。探索审计机关廉政建设工作新途径，坚持将党风廉政教育贯穿于审计工作全过程，立足防范，警钟长鸣，营造一个朝气蓬勃、风清气正的良好工作氛围，是我们审计机关面临的重要课题。

1.加强反腐倡廉教育，筑牢审计人员思想道德防线。

（1）加强理想信念教育。坚持用中国特色社会主义理论武装审计人员头脑，做到坚定理想信念、遵守社会公德、提高生活情趣。注重利用审计系统涌现的先进典型，结合革命传统教育，使审计人员始终保持爱岗敬业、艰苦奋斗、锐意进取的精神状态，调动审计人员的创业激情。要加强思想学习，努力改造自己的主观世界，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。要以反面典型为镜子，消除攀比心理，淡泊名利，时刻做到自重、自省、自警、自励，珍惜现有的工作环境，算好政治账、经济账、亲情账。

（2）加强责任意识教育。审计人员要始终恪守“责任、忠诚、清廉、依法、独立、奉献”的审计精神，不断增强审计人员的社会责任感和使命感。我们从事的是守卫国家资财的神圣职业，平时接触的不再是单纯的人和事。因而首先要学会明辨是非，认清什么是违法违纪的事，“勿以恶小而为之”、“从善如登，从恶如崩”。凡事都该明白自己在做什么，后果是什么；其次要坚守审计“八不准”纪律，不拿人家一分钱，不吃人家一顿饭，行得正站得直，只有这样才能真正得到被审计方的敬畏和敬重。

（3）加强工作作风教育。在工作中，审计人员要做到坚持原则，敢于碰硬，依法审计，客观公正。要严格遵守法律法规，客观公正地反映被审计单位的真实情况，弘扬严谨细致、求真务实、谦虚谨慎的工作作风，做到说实话，办实事，报实情。要坚持依法审计，我们的工作性质就是代表政府进行审计监督活动，有依法行政的权利和依法审计的责任。作为执法人员，首先要学习好审计法和其他各种行政法规，树立有法必依、执法必严的思想，并在实践中运用好、执行好，以确保审计执法的独立性、公正性、廉洁性。

（4）加强“以人为本、执政为民”教育。通过廉洁从政教育和审计组廉政教育，大力加强审计文化理念培养和廉政文化建设，着力提升反腐倡廉教育的实效性，切实解决审计队伍作风方面的突出问题。通过加强教育，使广大审计人员切实增强党风廉政建设的责任感和紧迫感。

2.突出审计工作重点，大力实施“阳光审计”工程。

充分发挥审计机关的职能作用，一方面加强对中央和省市重大决策部署执行情况的审计监督，纠正有令不行、有禁不止的行为，保证政令畅通。一方面加强政府投资类重大建设项目、民生工程类重点专项资金和重要领域的审计监督，强化领导干部经济责任审计，加大对腐败案件和经济犯罪线索的揭露和查处力度，从体制、机制、制度以及政策措施层面发现和分析问题，积极发挥审计在惩治和预防腐败中的重要作用。

全面实施政务公开，让审计执法工作更加公开透明。一是丰富政务公开内容，及时向社会公开年度审计计划、审计机关职责、审计机关权限、审计程序及时限、审计法律责任、审计工作纪律等。二是丰富政务公开途径，主动接受社会公众的监督，主动接受被审计单位的监督，主动接受专职部门的监督。要坚持实行行风评议制度，主动接受纪检、组织、监察、市直机关工委等机关对审计机关的工作进行评议，邀请他们专门对审计进行监督，参与重大审计项目的现场督察及审后回访，定期不定期地召开座谈会，听取他们对机关作风、服务效率、执法水平、廉洁自律等方面的意见和建议。对相关部门提出的意见，及时整改。

3.立足制度创新，构筑廉洁从审的约束和激励机制

随着社会经济形势的不断发展，审计机关党风廉政建设也遇到了一些新情况、新问题，这就要求审计机关在创新反腐倡廉机制上狠下功夫，通过建章立制来求得规范，实现自我约束。

（1）落实责任，从制度上规范审计组廉洁从审。

一是落实审计组长秉公执法和廉政建设两手抓的责任，明确所有项目审计（调查）的审计组长一律兼任该组的廉政监察员，全面负责审计组廉政工作。二是落实审计人员共同连带责任，审计组每个成员不但要自觉执行廉政纪律，而且要帮助、监督同仁，一人出问题，全组受惩戒。三是落实审计组组长和成员相互制约机制，个个充当“婆婆嘴”，人人接种“免疫苗”。

（2）完善内部管理，在规范审计人员行为上求突破。

根据审计执法的特点，进一步完善审计组三层动态组合模式，完善各种工作制度，使审计监督职能得到充分发挥，根据各科（室）所审行业的特点，制定相关制度。

（3）严格考核，从措施上激励审计组廉洁从审。一是行使廉政一票否决制。二是把廉政建设列为争先创先评比内容，鼓励审计人员廉洁自律。三是开展擂台赛活动，公布各审计组每个项目的廉政状况。

总之，对于廉洁从审一定要高度重视,要时刻警醒自己，踏踏实实工作，清清白白审计，不断提升工作水平和行政效率，树立清正廉洁、团结和谐的良好形象，做到在履行职能上有新成效，在服务质量上有新提高，在群众满意度上有新提升，从而提升审计干部的公信力。

学习三提升心得体会 篇4

按照县委、县政府的统一安排部署，继学习实践科学发展观活动之后，于2010年3月，我局深入开展了“三提升”活动，即“提升能力、提升标准、提升效率”。在单位的精心组织下，我认真学习了党中央、省市相关资料和政策，学习了市县领导在全市学习实践科学发展观、干部作风建设年活动总结暨“三提升”活动动员大会上的讲话，认真研读了县出台的《“三提升”活动实施意见》。通过学习，我深刻认识到了开展“三提升”活动对巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果，继续深入推进干部作风建设年活动具有深远而重大的意义。

“三提升”活动是对学习实践科学发展观活动和作风建设年活动成果的延伸和巩固。集中开展学习实践和作风建设年活动是短时间的、有阶段性的，但贯彻落实科学发展观、加强干部作风建设却是党的一项长期任务，需要全体党员干部毫不松懈、毫不马虎长久坚持落实。活动开展中我局认真分析了前一阶段和现阶段司法工作存在的问题，并就今后工作做了安排部署，把这些活动成果真正转化为具体工作实绩，坚持以“三提升”为标准来衡量实际成果。“三提升”活动的开展，为我们巩固提升学习实践活动和延伸拓展作风建设成果提供了抓手和载体，也为我们推进全局进一步发展提供了良好机遇，我们一定要顺势而为，牢牢把握，认真学习实践，切实把学习成果体现到我们的各项工作中去。

“三提升”活动是适应新形势、面临新任务的现实需要和加强干部队伍建设的迫切要求。当前，全县面临着加快经济发展方式转变的新形势，肩负着推进跨越发展的新任务，而司法工作也面临很多新情况、新变化，这都对我们提出了更高的要求。我们要建设一支高效、高质的队伍，迫切需要有一个更高的目标追求。通过学习实践和作风建设年活动的开展，我校干部队伍的整体素质得到了进一步提升，工作作风得到了进一步锤炼。但是也有个别同志，学习能力还不够强，干工作一流意识、赶超意识不足，主动思考主动干事的氛围不够，作风还不够过硬，有的方面还不够成熟。针对这些问题、下大力解决这些问题，毫不放松地把作风建设抓紧抓好，努力打造一支能力强、作风硬、工作实的干部队伍。

市县领导在动员会上强调了“三提升”活动的基本目标要求。基础是深化学习，核心是对标定位，关键是解决突出问题。根本是健全体制机制，目的是促进工作落实。开展“三提升”活动要突出一个主题：就是科学发展，要达到“六个新”的目标要求：即：发展理念得到新转变、发展能力得到新提升、发展定位得到新提高、发展难题得到新破解、发展环境得到新优化、发展机制得到新完善。着力提升“五种能力”即：提升各级干部辩证思维、统筹兼顾的能力；提高开拓创新、求真务实的能力；提高转变发展方式、推动科学发展的能力；提高做好群众工作、维护和谐稳定的能力；提高攻坚克难、推动落实的能力。

通过这段时间参与“三提升”学习活动，我又一次温习了科学发展观知识，巩固了前期成果，也延续了对党的理论政策的学习。全市、县安排学习“三提升”为我今后的工作指明了方向，我要在实际中认真领会，把握关键点，着力提升工作能力、提升工作效率，瞄准一流标准，虚心学习思考。我明白提升能力、提升标准、提升效率，言易行难，任重而道远，我会以高度的责任感，饱满的精神状态，扎实有效地开展好“三提升”活动，不断提升自身素质，扎实推进学校工作科学发展，使学校工作再上一个新台阶。

三提升学习活动心得体会 篇5

014A0088 行政管理 张励（宋体4号）

正文宋体小四

近期，我们认真学习了“三提升”(三提升即提升能力、提升标准、提升效率)活动。通过学习，深刻

认识到了抓学习提升能力、抓创新提升标准、抓规范提升效率的重要性和必要性，为巩固和扩大学习实

践科学发展观活动成果，推进干部作风建设，推动全区加快转变发展方式，实现新一轮又好又快发展做

了进一步的要求和指导。我认识到了一是在思想认识方面，还存在着厌倦情绪和模糊认识，往往以业务

忙为借口，忽视日常的思想教育工作从而表现在学习思想教育积极性不高，学习态度马虎。二是在效能

提高方面，还有发展不平衡现象，离效能建设的目标还有差距，工作中拖拖拉拉，工作应付表面不够深

入。三是在执行制度方面，特别是思想上有所放松。在今后的工作中，我要扬长避短，再接再厉，发扬

持续奋斗的精神，不断将“三提升”活动引向深入，以确保全年各项工作任务的成。

今后的工作，我决心做到如下几点：（黑体四号）

一、统一思想，提高认识，以服务发展为第一要务，以提高效能、优化环境、促进发展为目标，解决

影响工作效能的深层次问题为重点，坚持治标与治本相结合，深化与创新相结合，整体推进与重点突破

相结合，充分履行职能。另外，要树立敬业意识、责任意识、效率意识、和谐意识。攻坚克难，遇到困

难不退缩、不惧怕。为确保各项工作顺利完成，必须高标准、严要求对待自己，时时处处注重内强素质、外树形象，时时刻刻做到政治上合格、业务上突出、作风上过硬。

二、立足本位，扎实工作，不断把“三提升”活动引向深入。

“三讲三提升”活动学习心得体会 篇6

目前，“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”活动正在我校轰轰烈烈地开展。我校党支部根据市局党委的部署，积极迅速行动起来，全校动员，制定周密计划，采取多项措施，有力保障“三讲三提升”活动扎实有序、务实高效地深入开展。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。作为党员教师，我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要引领，更需要的是每位教师的自我修炼!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，进而仿效。

作为一名从教多年的教师，在这次活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

一、思想认识：作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。清楚新世纪社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代建设者。

二、教书育人：只要坚持不懈脚踏实地的努力，就一定会取得成绩.辛苦不会付诸东流，量的积累一定会带来质的飞跃。

1、加强学习依法执教：不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念，才能在业务上有新思路、新突破，教育实效才会上新台阶。多年来教育实践使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出，时刻提醒自己要依法执教，人生才会过的充实而有意义。

2、爱岗敬业教书育人：(心得体会..)我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将学校的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引自己。不断探索，大胆创新。本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来工作。

3、热爱学生和谐发展：关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在活动中，以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，主动找不同类型的学生谈心，了解他们所思所想所惑所困，帮他们排忧解愁，使孩子们愉快茁壮地成长。

4、注重小节修炼人格：教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的焦点，教师的形象往往起着一种潜移默化的影响作用。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。

5、尊重家长服务家长：家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。

6、廉洁从教，不谋私利：自觉抵制社会不良风气影响，不以权谋私。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

三、存在的不足

1、学习不够，导致责任心不够强，这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时批评人不讲方式不讲地点，尽管用心良苦，但效果不好。

2、钻研不透，导致教育手段不够新，这主要表现在对屡教屡犯的学生，尚缺乏一定的耐心。

3、修炼不够，导致有时心态不是很好，这主要表现在有时抱怨自己的待遇低，面对新的挑战，感觉与己无关。

总之，只要每位教师都负起应负的责任，遵循教师规章制度，多奉献一点爱心，我们的教育事业，必将美好起来。我坚信，只要承担了所承担的责任，用心去做，就会成为一名优秀的人民教师。

“三讲三提升”活动学习心得体会(二)

响应市委组织部号召，我单位在广大党员干部中迅速召开“三讲三提升”活动，通过深入学习，我更深刻理解了“讲责任、将作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”的内涵，懂得了作为一名共产党员的伟大使命，迫切需要加强党性修养、提高能力素质，转变工作作风，提升单位形象。在以后的工作中我需要认真做到以下几点：

一、加强学习，提升综合能力

在平常工作生活中，要时刻关注政治、军事、外交、经济、政策等方面的更新，日积月累，使自己跟上时代的步伐，不落伍，不断开拓进取，提升创新能力。同时，利用“三讲三提升”这个良机，查问题、抓不足、定方向，在活动中增加素质修养，提高实践能力，把自己培养成工作上的多面手，领导的“活字典”。

二、以人为鉴，实现见贤思齐

在单位中，要积极对照先进典型和反面典型，找差距、查不足，辨是非、明方向，订措施、抓整改，早日接近先进甚至超越，把反面典型远远落在后面，并不时给予他们帮助，通过学先进、作表率，见行动、看效果，比业绩、创经验，实现自我超越，树立水务管理新形象。

三、承诺践诺，做到言出必行

以现有成果为依托，以全年规划为依据，结合现状和能力，主动制定适合和挑战自己的承诺事项，并呈至领导，主动寻求监督，以此来激励自己，在工作中以百分之二百的努力和细心投入到每件琐事中，从而达到事半功倍的效果，在锻炼自己的同时也能超额完成任务。

四、廉洁办公，真正风清气正

在工作中，我要努力筑牢清正廉洁的思想防线，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，进一步严肃工作纪律，严格按规定程序办事，坚持公开公平公正办公，营造和谐向上的良好氛围，树立水务工作者综合素质高、业务能力强、廉洁自律严的良好形象，促进各项工作顺利开展。

我将继续在活动中以高度的责任感做好每一项工作中，在“三讲三提升”中得到锻炼和提高，以更好的成绩迎接党的十八大召开。

“三讲三提升”活动学习心得体会(三)

开展“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”活动，是努力实现党的根本宗旨和体现以人为本思想的有效途径，是建立办事高效、运转协调、行为规范的行政服务体系的必然要求，是积极索从源头上预防和治理腐败的重要措施。顺应了形势发展的需要，反映了人民群众的愿望，关系到改革、发展、稳定的大局。下面我谈几点 个人认识：

一是抓认识，在深化认识上下功夫，从提高党的执政能力高度进一步增强推进“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”的自觉性和责任感。进一步坚定信心，狠下决心，把加强“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”，作为我局工作职能的深化和延伸，作为推进廉政建设和 强化行政执法的治本之策，努力把加强党的执政能力建设体现在提高各科室的工作效率、推进政策和决策的实施上，体现在增强干部队伍的素质、提高行政决策和管理服务的水平上，不断推进“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”活动的开展。

二是抓学习，在提高干部综合素质上下功夫，切实以干部能力促机关效能。进一步抓好政策法规、业务知识、管理知识等方面的学习培训工作，增强为人民服务的本领;进一步加强实践锻炼，推动机关干部为领导服务、为基层服务、为群众服务的“三服务”精神，在实践中积累经验、提高素质、增长才干，提高解决实际问题和“三服务”的水平。改革选人用人方式，使人尽其 才，才尽其用，建设一支高素质的适应现代化建设要求的机关干部队伍。

三是抓制度，在建章立制上下功夫，做到标本兼治、注重长效。建立和完善 《学习制度》、《岗位目标责任制》、《首问责任制》、《服务承诺制》、《效能考评制》《责任追究制》等一系列配套制度、设立效能建设意见箱，公布投诉电话，聘请“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”监督员，为检查考评“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”定硬尺子。

四是抓结合，坚持把“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”与重点工程建设、项目征收相结合，用效能建设促进和推动其他建设，用其他建设的成果检验效能建设;使各个活动融会贯通，相互提高;坚持把“讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象”与当前工作、自己的实际、上级的要求相结合，讲实际、求实效，不就活动抓活动，空对空 的形式主义，不做表面文章。

五是抓奖惩，运用考评结果鼓励干事的，规诫混事的，处罚乱事的。充分利用投诉电话、投诉信箱、网上投诉等形式，广开言路，畅通渠道，主动接受社会的监督。对群众投诉要有一件，查一件，坚决制止行政“迟作为”“不作为”“乱作为”现象;通过走出去、请进来等方式，深入开展民主评议机关作风活动，完善民主测评机制。同时，适时召开行风评议座谈会，充分听取意见和建议。

学习三提升 篇7

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》在第二学段目标中也提出了“能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言”的要求, 因此, 有必要对学生在阅读教学中进行复述课文的训练, 有效提升其阅读能力。

一、“广角镜”策略——提取信息, 简要复述, 提升概括能力

“广角镜”是一种焦距较短、视角较大的镜头, 常用于拍摄全景, 其基本特点是视角大、视野宽。简要复述就要求学生利用“广角镜”策略, 整体观照文本, 理清篇章内部段落间、层次间的内容关系;能从整体上把握篇章某处、多处以及全文的主要内容、核心思想及情感态度倾向。笔者在教学人教版四上《小木偶的故事》一课时, 这样引导学生简要复述故事。

师:下面就请同学们快速浏览全文, 用简洁的语言来讲讲这个故事。

生:老木匠做了一个小木偶, 并给他添了一个笑嘻嘻的表情。走出家门之后, 小木偶碰到了小红狐……

师:这个故事里包含了四个小故事, 你把它们都讲出来了。特别是第一个小故事用一句话就讲清楚了, 可是后面讲得不够简洁, 后面几个小故事也能这样用一句话就讲清楚吗?

生:小木偶被小红狐抢走了背包, 还被熊警察扔出去老远。

师:第二个故事这样一讲, 多清楚简洁啊!第三个小故事, 谁来讲?

生:小木偶觉得脑袋疼, 小兔子不相信, 老婆婆也不相信。

师:能不能把后面部分用“和”字连起来说?

生:小木偶觉得脑袋疼, 小兔子和老婆婆都不相信。

师:这样讲就更简洁了。最后一个小故事, 你来讲!

生:蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

师:一句话能讲清楚一个小故事, 现在把四个小故事连起来, 就能简洁又清楚地讲整个故事了。 (学生自由练讲)

师:同学们, 如果我们在句子之间加上一些连接语, 就能把故事讲得更连贯, 大家试试。

生:老木匠做了一个小木偶, 并给他添了一个笑嘻嘻的表情。在大街上, 小木偶被小红狐抢走了背包, 还被熊警察扔出去老远。后来, 小木偶觉得脑袋疼, 可是小兔子和老婆婆都不相信。最后, 蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

在这个教学片段中, 教师要求用简洁的语言讲讲这个故事, 即简要复述故事。在交流过程中, 教师引导学生理清课文脉络, 知道课文由四个小故事组成, 再指导学生将四个小故事各用一句话概括, 然后连起来复述故事的主要内容, 并用上合适的连接语。这样一步步指导学生将故事讲得既简洁又连贯, 切实提高了学生语言的概括能力。

从以上教学片段不难发现, 在引导学生开展简要复述时可从以下几个步骤进行。

( 一 ) 整体观照文本

学生阅读课文总是先从整体入手。叶圣陶先生也说过, 阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”, “知道文章之大概”。简要复述就是要求学生利用“广角镜”策略, 从整体上对文本进行观照, 读懂文本大意, 把握文章大概。在这个教学片段中, 教师要求学生快速浏览课文, 领会课文讲了一个怎样的故事, 为后一步的提取信息做好铺垫。

(二) 提取主要信息

对于第二学段的学生来说, 读懂一篇课文的文意并不难, 难的是准确提取文章中的关键信息。这就要求教师引导学生学会取舍, 提纲挈领地理清文本主干。如上面的教学中, 教师让学生用一句话概括一个小故事, 这就要求学生在故事中提炼关键成分, 切实促进了概括能力的提升。

(三) 精心梳理语言

学生的口头语言是自然的、生活的、不规范的, 因此在复述中, 学生重复、啰唆、累赘、前言不搭后语等现象经常出现。教师应引导学生对语言进行锤炼。如上面的教学中, 教师引导学生用“和”把“小兔子不相信, 老婆婆也不相信”合并起来说, 又如要求学生在句子之间加上连接语变成一段话, 加强了复述语言的连贯性。

二、“微距镜”策略——选取重点, 详细复述, 提升表达能力

“微距镜”是一种用作微距摄影的特殊镜头, 主要用于拍摄细微的物体, 画面极为清晰逼真。对于详细复述课文指导, 教师应选取课文中的重点段落, 指导学生展开详细复述。这个“重点段落”可以是记叙尤为有序之处, 可以是描写尤为精彩之处, 也可以表达尤为独到之处等。我们可以利用“微距镜”策略, 选取重点段落, 在理清段内结构、理解词句含义的基础上, 有重点地指导详细复述, 提升学生的语言表达能力, 具体可以采用以下几种形式。

(一) 补填内容, 以面带点

“内容填空”即将重要词句由空格代替, 学生利用已出现词句的提示来进行语段的复述练习。学生在理解、熟记文本内容的基础上, 将文本的语言转化为自己的语言表达出来。如人教版三下《女娲补天》一课“女娲寻找五彩石”部分的复述, 教师可出示如下练习:

女娲决定冒着生命危险, 把天补上。于是, 她跑到山上, ( ) 。她原以为 ( ) 。可是, 到山上一看, ( ) 。她忙了几天几夜, 找到了 ( ) , 还缺少 ( ) 。于是, 她又找啊找啊, 终于 ( ) 。

引导学生在熟读课文的基础上, 根据语言提示进行复述。在初始阶段, 教师利用这种形式引导学生复述, 有助于学生掌握复述要领, 消除畏惧心理。

(二) 提炼词语, 串珠成链

某些段落中往往有很多的关键词, 教师可以将这些关键词语按顺序写在黑板上或投影到屏幕上。在学生阅读理解课文内容后, 边看边想边复述, 从词扩句, 以句串段, 逐步扩展, 这样能使学生思维流畅, 对重点内容记忆深刻。这些关键词可以是动词、数量词、连接词, 也可以是表示时间或地点的词等。如人教版三上《一次成功的实验》第2自然段清晰而准确地描写了实验准备的过程, 是连续动作描写的段落。有位教师在教学时, 先引导学生提炼文中的动词:

拿出瓶子—取出铅锤—放置瓶子—分发铅锤—牵着绳头—投放铅锤

接着教师要求学生看着这些词语来复述“实验过程”。学生依托这些词语, 头脑中像“放电影”一样将实验过程一步步展现出来, 这个复杂的过程就一下子明晰起来, 然后再把这些词有序地连成句, 串成段, 便能复述到位了。

(三) 巧用插图, 观画思文

课文插图是重要的教学资源, 教师应充分加以利用, 让学生把课文内容和图画结合起来, 进行详细复述。如人教版二上《酸的和甜的》一课中共有八幅图, 就像一本连环画, 而且一幅图基本上就是课文一个自然段的内容。教学时, 教师可以引导学生依据这八幅图逐一进行复述练习, 在逐段复述的基础上, 对全文的复述也就容易了。

三、“三棱镜”策略——拓展想象, 创造性复述, 提升运用能力

“三棱镜”是截面呈三角形的光学仪器, 入射到棱镜侧面的光线经棱镜折射后向棱镜底面偏折, 如白色光通过三棱镜将会形成七色光。创造性复述不是对课文内容进行简单的重复, 而是在充分理解课文的基础上, 通过联想和想象, 进一步充实内容, 发展情节, 更具体生动地刻画人物的形象, 从而使文本更加丰富起来, 具体有以下几种形式。

(一) 补白情节, 扩充故事

课文情节中有许多留白之处, 在引导学生进行创造性复述时, 教师可以深挖这些空白点, 要求学生根据自己的理解, 运用自己储备的语言进行补白, 从而使故事更加完整, 人物形象更加鲜明, 语言表达更加具体。如《小木偶的故事》一课对人物语言、神态、动作等都有较为生动的描写, 而对于人物心理活动的描写却都略去了。教师在引导学生复述时, 可以要求学生在人物心理活动的空白点上展开想象。学生联系上下文, 结合自己对人物的解读, 填充人物心理活动。复述时, 文本原有的内容加上想象的内容, 能使故事更生动、形象。

(二) 改变结构, 重组文本

在复述时还可改变课文的结构, 如将课文中的顺叙改为倒叙, 或者将倒叙改为顺叙, 或者对文本语言进行重组。例如笔者在教学人教版四下《扁鹊治病》一课时, 就引导学生进行重组文本的创造性复述。复述前先要求学生填写如下“诊疗记录表”:

患者: 蔡桓公

主治医生: 扁鹊

接着, 要求学生按照这份表格逐行复述蔡桓公病情的发展过程, 这样就把课文内容作了有机组合, 进行了创造性复述。

(三) 更改体裁, 拓诗为文

更改体裁常用于将古诗改为散文的形式进行复述。在复述时, 把古诗极为精练的语言用学生原有储备的语言来描述, 复述时教师要着重指导学生描绘诗歌的意境。如复述《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时, 就要想象出“烟花三月”的景象, 进行具体的叙述:从地面上绿草如茵说到高处的桃红柳绿, 从蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜说到枝头上的小鸟欢鸣……

三“镜”策略，提升学生复述能力 篇8

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段目标中也提出了“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言”的要求，因此，有必要对学生在阅读教学中进行复述课文的训练，有效提升其阅读能力。

一、“广角镜”策略——提取信息，简要复述，提升概括能力

“广角镜”是一种焦距较短、视角较大的镜头，常用于拍摄全景，其基本特点是视角大、视野宽。简要复述就要求学生利用“广角镜”策略，整体观照文本，理清篇章内部段落间、层次间的内容关系；能从整体上把握篇章某处、多处以及全文的主要内容、核心思想及情感态度倾向。笔者在教学人教版四上《小木偶的故事》一课时，这样引导学生简要复述故事。

师：下面就请同学们快速浏览全文，用简洁的语言来讲讲这个故事。

生：老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。走出家门之后，小木偶碰到了小红狐……

师：这个故事里包含了四个小故事，你把它们都讲出来了。特别是第一个小故事用一句话就讲清楚了，可是后面讲得不够简洁，后面几个小故事也能这样用一句话就讲清楚吗？

生：小木偶被小红狐抢走了背包，还被熊警察扔出去老远。

师：第二个故事这样一讲，多清楚简洁啊！第三个小故事，谁来讲？

生：小木偶觉得脑袋疼，小兔子不相信，老婆婆也不相信。

师：能不能把后面部分用“和”字连起来说？

生：小木偶觉得脑袋疼，小兔子和老婆婆都不相信。

师：这样讲就更简洁了。最后一个小故事，你来讲！

生：蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

师：一句话能讲清楚一个小故事，现在把四个小故事连起来，就能简洁又清楚地讲整个故事了。（学生自由练讲）

师：同学们，如果我们在句子之间加上一些连接语，就能把故事讲得更连贯，大家试试。

生：老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。在大街上，小木偶被小红狐抢走了背包，还被熊警察扔出去老远。后来，小木偶觉得脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。最后，蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

在这个教学片段中，教师要求用简洁的语言讲讲这个故事，即简要复述故事。在交流过程中，教师引导学生理清课文脉络，知道课文由四个小故事组成，再指导学生将四个小故事各用一句话概括，然后连起来复述故事的主要内容，并用上合适的连接语。这样一步步指导学生将故事讲得既简洁又连贯，切实提高了学生语言的概括能力。

从以上教学片段不难发现，在引导学生开展简要复述时可从以下几个步骤进行。

（一）整体观照文本

学生阅读课文总是先从整体入手。叶圣陶先生也说过，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。简要复述就是要求学生利用“广角镜”策略，从整体上对文本进行观照，读懂文本大意，把握文章大概。在这个教学片段中，教师要求学生快速浏览课文，领会课文讲了一个怎样的故事，为后一步的提取信息做好铺垫。

（二）提取主要信息

对于第二学段的学生来说，读懂一篇课文的文意并不难，难的是准确提取文章中的关键信息。这就要求教师引导学生学会取舍，提纲挈领地理清文本主干。如上面的教学中，教师让学生用一句话概括一个小故事，这就要求学生在故事中提炼关键成分，切实促进了概括能力的提升。

（三）精心梳理语言

学生的口头语言是自然的、生活的、不规范的，因此在复述中，学生重复、啰唆、累赘、前言不搭后语等现象经常出现。教师应引导学生对语言进行锤炼。如上面的教学中，教师引导学生用“和”把“小兔子不相信，老婆婆也不相信”合并起来说，又如要求学生在句子之间加上连接语变成一段话，加强了复述语言的连贯性。

二、“微距镜”策略——选取重点，详细复述，提升表达能力

“微距镜”是一种用作微距摄影的特殊镜头，主要用于拍摄细微的物体，画面极为清晰逼真。对于详细复述课文指导，教师应选取课文中的重点段落，指导学生展开详细复述。这个“重点段落”可以是记叙尤为有序之处，可以是描写尤为精彩之处，也可以表达尤为独到之处等。我们可以利用“微距镜”策略，选取重点段落，在理清段内结构、理解词句含义的基础上，有重点地指导详细复述，提升学生的语言表达能力，具体可以采用以下几种形式。

（一）补填内容，以面带点

“内容填空”即将重要词句由空格代替，学生利用已出现词句的提示来进行语段的复述练习。学生在理解、熟记文本内容的基础上，将文本的语言转化为自己的语言表达出来。如人教版三下《女娲补天》一课“女娲寻找五彩石”部分的复述，教师可出示如下练习：

女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，（ ）。她原以为（ ）。可是，到山上一看，（ ）。她忙了几天几夜，找到了（ ），还缺少（ ）。于是，她又找啊找啊，终于（ ）。

引导学生在熟读课文的基础上，根据语言提示进行复述。在初始阶段，教师利用这种形式引导学生复述，有助于学生掌握复述要领，消除畏惧心理。

（二）提炼词语，串珠成链

某些段落中往往有很多的关键词，教师可以将这些关键词语按顺序写在黑板上或投影到屏幕上。在学生阅读理解课文内容后，边看边想边复述，从词扩句，以句串段，逐步扩展，这样能使学生思维流畅，对重点内容记忆深刻。这些关键词可以是动词、数量词、连接词，也可以是表示时间或地点的词等。如人教版三上《一次成功的实验》第2自然段清晰而准确地描写了实验准备的过程，是连续动作描写的段落。有位教师在教学时，先引导学生提炼文中的动词：

拿出瓶子—取出铅锤—放置瓶子—分发铅锤 —牵着绳头—投放铅锤

接着教师要求学生看着这些词语来复述“实验过程”。学生依托这些词语，头脑中像“放电影”一样将实验过程一步步展现出来，这个复杂的过程就一下子明晰起来，然后再把这些词有序地连成句，串成段，便能复述到位了。

（三）巧用插图，观画思文

课文插图是重要的教学资源，教师应充分加以利用，让学生把课文内容和图画结合起来，进行详细复述。如人教版二上《酸的和甜的》一课中共有八幅图，就像一本连环画，而且一幅图基本上就是课文一个自然段的内容。教学时，教师可以引导学生依据这八幅图逐一进行复述练习，在逐段复述的基础上，对全文的复述也就容易了。

三、“三棱镜”策略——拓展想象，创造性复述，提升运用能力

“三棱镜”是截面呈三角形的光学仪器，入射到棱镜侧面的光线经棱镜折射后向棱镜底面偏折，如白色光通过三棱镜将会形成七色光。创造性复述不是对课文内容进行简单的重复，而是在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象，从而使文本更加丰富起来，具体有以下几种形式。

（一）补白情节，扩充故事

课文情节中有许多留白之处，在引导学生进行创造性复述时，教师可以深挖这些空白点，要求学生根据自己的理解，运用自己储备的语言进行补白，从而使故事更加完整，人物形象更加鲜明，语言表达更加具体。如《小木偶的故事》一课对人物语言、神态、动作等都有较为生动的描写，而对于人物心理活动的描写却都略去了。教师在引导学生复述时，可以要求学生在人物心理活动的空白点上展开想象。学生联系上下文，结合自己对人物的解读，填充人物心理活动。复述时，文本原有的内容加上想象的内容，能使故事更生动、形象。

（二）改变结构，重组文本

在复述时还可改变课文的结构，如将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙，或者对文本语言进行重组。例如笔者在教学人教版四下《扁鹊治病》一课时，就引导学生进行重组文本的创造性复述。复述前先要求学生填写如下“诊疗记录表”：

接着，要求学生按照这份表格逐行复述蔡桓公病情的发展过程，这样就把课文内容作了有机组合，进行了创造性复述。

（三）更改体裁，拓诗为文

更改体裁常用于将古诗改为散文的形式进行复述。在复述时，把古诗极为精练的语言用学生原有储备的语言来描述，复述时教师要着重指导学生描绘诗歌的意境。如复述《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，就要想象出“烟花三月”的景象，进行具体的叙述：从地面上绿草如茵说到高处的桃红柳绿，从蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜说到枝头上的小鸟欢鸣……