破茧成蝶小学生作文

破茧成蝶小学生作文（精选8篇）

破茧成蝶小学生作文 篇1

依稀记得一个风雨交加的夜晚，我不小心着凉了。妈妈给我吃了感冒药，拿了一床棉被让我躺在床上休息，迷迷糊糊的我不知不觉睡着了。可是半夜里我突然发起高烧。妈妈一会儿喂我喝开水，一会儿摸摸我的额头，一会儿量量我的体温;由于体温一直居高不下，妈妈不顾天黑，背着我把我送到医院。一路上，妈妈怕我冷，把自己的外衣脱下披在我身上，而我可怜的妈妈却冻得直打哆嗦……

又一阵剧烈地咳嗽声将我的思绪打断，同时也将我唤醒。我拎起大衣，冲出家门，直奔药店，如离弦的箭一样飞快……出了药店，我火速地跑回家中，找来杯子，倒满一杯热水。望着杯中的热水，眼里噙满凉凉的泪。我的手颤抖着把药递给了妈妈，妈妈慈爱地看着我，用她那双因高烧有点发烫的手抚摸了一下我的脸……我的心被撕的七凌八落，可我心里却明白着：我亏欠妈妈的太多了。“妈妈，快把药吃了吧!”说完，不听使唤的眼泪顺着我的腮边流下来……

破茧成蝶小学生作文 篇2

一、鼓励学生写出最本真的想法

“真, 为个体, 为真我, 为原人之初也。他相对独立, 永恒存在, 天真无邪, 灵气十足, 无生无死, 永恒生物。”这个“真”是每个个体区别于别人的最独特、最个性、最本我的东西, 在写作中就是要敢于表现自己的“真”——对自我、对社会等的最真实的情感与体验。长期以来的教育使学生学会了用“编、抄、造”来写一些“假、大、空”的形式化、公式化的文章, 用陌生而规范的语言写陌生而积极的事情表达陌生而崇高的思想。这些情感苍白的文章连自己都打动不了, 如何能够打动读者呢?

笔者认为首先应该让学生敢于表达自己的真实想法, 教师不要以自己预想的方向来要求学生, 更不要把自己的想法强加给学生。笔者曾经在母亲节来临之际要求学生以“母亲”为话题写一篇文章, 在翻阅学生的作文时我满意地看着一篇篇礼赞母亲的文章, 突然, “我妈妈根本不爱我, 我恨她!她……”皱着眉头读完作文, 我感觉有必要找作者来谈谈, 在我动之以情晓之以理的论述了半天母亲的伟大我们应该尊重爱护母亲的大道理后, 告诉学生回去重新写一篇时, 不料, 那个学生却笑着拿出了一篇早已写好的文章对我说:“老师, 我知道看了那篇文章您一定会不满意, 所以早就重新写好了一篇。那天是因为我和妈妈起了一点冲突, 我误会了她, 不过当时我真的是那样想的, 一时激动就写了出来, 我知道错了, 以后再也不会了, 对不起, 老师。”听完他的话我怔住了, 他错了吗?他不过是真实的表达出了他的真实想法而已, 虽然那想法偏激片面了一点, 但怎么就错了呢?早在几百年前伏尔泰就曾说过“我不同意你的观点, 但我誓死捍卫你说话的权利”, 难道新时代的教师就能剥夺学生的说话权?“他再也不会了”, 不会什么呢?不会在作文中说真话了吗?如此的作文指导和训练到底有多大意义呢?

所以, 学生的“真”是最宝贵的, 我们在指导学生写作的同时切忌抹杀了学生的“真”。

二、激发学生的写作兴趣, 让学生喜欢上通过写作来表达自己的喜怒哀乐

美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育学家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。只有激发起学生的兴趣, 才能写出真实的独具个性的个性化作文来。可是如何激发学生的写作兴趣呢?

首先, 教师可以组织多样的活动、选好契机激发学生写作兴趣。很多老师上写作课时, 只是简单的把题目布置给学生, 有时不放心地讲讲如何审题, 笔者认为这样的前奏很难让学生有兴趣来写作。在教学中应该根据学生好动好说、表现欲强、形象思维强等特点, 举办一系列教育活动, 像才艺展示、竞技比赛等在活动中引导学生注意观察, 为写作积累素材。举办一些活动, 让学生写生活、写自己。在作文中审视自己的做人, 在做人中悟出怎样作文, 真正达到文者气之所形。这些活动的轰轰烈烈, 可以触动他们对人生观的思考, 可谓“有哽在喉, 不吐不快”学生写作欲望极为强烈, 在文章中抒发自己感情, 文章自然“言之有物”。在教学中不仅要创设写作情境、更要善于捕捉写作契机, 把同学关心的事, 大到国家、社会, 小到班级、同学, 作为写作题目的源泉, 激发起学生的写作激情。

其次, 让学生随时记录自己思想的闪光点, 这种要求要贯穿在平时的授课过程中。这些闪光点是他们智慧的火花, 长期的积攒必然会使学生写作起来得心应手, 长此以往, 学生一定会对写作产生兴趣。记得笔者在讲《我为什么而活着》这一课时, 讲完了作者的一生追求后, 我请同学们思考自己是为什么而活着, 自己的一生该追求什么, 并请学生回答。结果学生们认真思考积极发言, 而且互相辩驳、激发, 场面热烈, 很多学生没有时间发言或者说思考得不够全面深刻, 于是我就鼓励他们把这些想法记录下来。在后来的一次有关生命价值的写作中, 许多平时作文不太好的学生的作文中有了一些具有鲜明个性的观点和表达, 我问他们原因, 他们说这些闪光点是那节课后记录下来的思考或又由那些思考引发的思考, 还说从没想到自己有时候也能成哲人。

三、鼓励学生多读书, 勤思考, 善思考

“腹有诗书气自华”。而现代的社会是一个快节奏的社会, 一切都在追求高速, 连文化也成了“速食”的, 人们习惯了通过影视作品、漫画、网络来了解名作, 却很少人能耐下心来读点什么、想点什么。对于我们的学生来说更是如此, 曾有学生告诉我他所认真读过的可能只有儿时读的《格林童话》, 古人曾说“读书破万卷, 下笔如有神”, 试想这些从小只吃“速食”的营养不良的孩子, 能有什么独特而又深刻的思想, 又怎么能写出独具个性的文章来呢?

我想我们应该鼓励学生在这个喧嚣的时代能够沉下心来认真地多读一些书, 多做一些读书笔记, 多思考一些问题。让学生们直接从古今中外的先哲们、现当代文坛的大师们那里学习如何思考、如何写作, 或许比我们再多的讲解训练都有效。

四、教师要能做到个性化的讲评

在作文讲评中要“大肚能容”, 对学生作文中出现的各种思想观点, 各种风格特点采取包容的态度, 特别是对那些不合自己心意的观点、风格更要宽容一些, 使其有一席之地, 教师不要以自己的是非标准衡量所有学生。

另外, 在作文的讲评方式上, 我们也应该多样化, 不要光由老师在做写作好坏的裁决者。可以试着采取学生互评、小组集体评论甚至个人自评等方式。对文章的评价, 也打上了学生个性的印记。讲评时允许不同观点存在, 主张言之成理, 鼓励学生争鸣, 为张扬学生个性提供了保证。反过来, 这也更大程度地激发了学生的写作热情。作文时百花争艳, 讲评时百家争鸣, 一定会使学生写出更多更好的个性化的作文。

被困的蝴蝶在茧中的挣扎与蠕动虽然痛苦却是成长过程中必不可少的经历, 但如若茧壳过于坚硬必会导致蝴蝶的窒息。同样, 学生在写作之路上, 也必然脱离不了一定的约束和规范, 这是他们学习写作的必经阶段, 但过多的限制必然会拘囿学生的思维, 使之无法“破茧”, 身为师者的我们, 应该尽我们的所能帮助学生“破茧”, 让其最终能够破茧成蝶, 在文学的天空中自由地飞翔。

摘要：针对现在作文教学中存在的问题, 本文提出了指导学生写既能遵循一定的写作规律又能让学生自由地表达自我, 既能具备作文的普遍意义又能具有个人特色的个性化作文, 并探讨了如何指导学生写个性化作文。

关键词：个性化作文

参考文献

[1]张志芬.生活与真情共舞, 精彩随童心放飞[J].现代阅读, 2012 (6) .

[2]李晶.作文“四真”之境[J].学周刊, 2012 (25) .

[3]马阔.给学生插上隐形的翅膀[J].资质文摘, 2010 (4) .

[4]陆亦斌.用真情拓展作文的发展空间[J].现代阅读, 2012 (5) .

“破茧成蝶” 篇3

当前,推行网上审批不但成为各地深化电子政务建设抓手工程,更作为深化行政审批制度改革的重要措施而得到各级党委政府的高度重视,使得网上审批成为党委政府统一部署的重要专项工作。

网上行政审的基础是网络和计算机应用的不断普及,而行政审批制度改革的不断深入以及行政审批业务的进一步规范化使得实行一站式网上行政审批成为可能。一站式网上行政审批系统具有审批信息全,能真正体现行政审批过程的公正、公开、公平原则,并且能规范公务员行政审批的行为,从源头预防滋生腐败,从而真正体现服务型政府、阳光型政府的理念等优点。

由于当前信息化建设过程中普遍存在着信息烟囱、信息孤岛,而网上行政审批又对信息资源条块整合提出了很高要求。如何通过信息化手段破解县市级政府网上行政审批资源整合的难题?浙江省象山县通过有益的探索,走出了一条新路子。

本刊推出一站式网上行政审批系统应用的典型案例及对系统建设优选方案的探讨,旨在为网上审批工作的日趋完善献计献策,以有助于不断提升电子政务建设效益,建成真正的电子化的网络政府。

始于2000年8月的浙江省象山县行政服务中心,走过了十年风雨,经历了物理大厅集中、行政审批许可权归并、网上审批大厅启用等三阶段。在独立的思考和艰难的创新实践下,象山县行政服务中心探索出了一条行之有效的网上行政审批的“破茧成蝶”之路。

在浙江省中部沿海一个叫“象山”的半岛县城,老百姓生活、工作中涉及政府审批的事情都可以去一个地方完成,那就是“象山县行政服务中心”。

位于丹峰西路一幢不起眼老楼里的“象山县行政服务中心”,共有上下三层,约3000平方米,驻有32个审批服务窗口单位,服务中心的管理机构为象山县行政审批管理办公室(以下简称“审管办”)。

7月的一天,当实地走访的记者进入象山县行政服务中心办事大厅,发现这儿的热闹景象如同医院的门诊大厅,和大多数行政服务中心的冷清景象形成鲜明对比:有趴在窗口咨询事宜的,有拿着表格排队等候的,有捧着许可证件开开心心走出大门的,人来人往但井然有序,人声熙攘却个个神态自若。

据象山县审管办的负责人介绍,在这个辖10镇5乡3街道约53.7万人口的县城里,有92%的审批事项都可以在这幢房子里办理,而且其中的83%事项授权到窗口,即窗口有最终的审批权,服务中心的工作人员可以进行独立审批,同时盖章打印。

破管理体制之茧:限时办结、职权归并

成立于2000年8月的象山县行政服务中心,原名为象山县便民服务中心,在2007年12月更名。其管理机构象山县行政审批管理办公室为县政府派出机构,代表县政府对全县行政审批及相关服务活动履行组织、协调、监督、管理职能,下设办公室、业务科、督查科。

作为政府转型过程的产物,象山县行政服务中心将分散在城区的各个部门的审批人员集中在一起,以一个窗口对外的形式,实现了物理大厅的集中,改变了以往老百姓办理审批经常出现的门难找、人难找、脸难看、事难办的局面。老百姓要办理一项审批,不再需要一个部门一个部门跑,而是只需找到行政服务中心的大门,把填好的申请表格交给窗口的工作人员,然后回家。

在物理大厅集中受理的同时,象山县行政服务中心还实施了一个革命性的举措——“限时办结”,即向老百姓给出了受理办结时限的承诺。难能可贵的是,这项举措的出台是在2004年我国《行政许可法》问世之前的2000年。承诺限时办结措施的推行,撇开了法定办结的规定,彻底改变了无限期办理现象的存在。

2005年,象山县行政服务中心看到了一些审批事项在窗口受理、回部门审批造成的承诺时间还是过长的问题,又率先在省内提出并实施了行政许可职能的归并。于是,象山尝试了在一个部门内把审批事项、人员、授权集中到一个机构的“职能归并”改革。即各部门内部专门成立一个审批机构,谓之“行政许可科”,专事行政审批。与此同时,这一职能部门的其余科室不再涉及行政审批的工作内容。而这一新组建的行政许可科进驻行政服务中心,它的任务不再只是简单的接受申请,而且还要按照公开、公平、透明、高效的要求,对申请依法审批。

此后的2006年五六月间,象山全县34个具有行政许可职能的单位,在人员、机构、中层职数三个不增加原则的要求下,采用“撤一建一”、“并一建一”、“挂牌”等三种途径,积极推进行政许可职能归并工作,成立行政许可科。其中撤并后单独设立行政许可科21个,挂牌设立行政许可科13个,职能归并面达100%,独立设立行政许可科达60%。

目前,象山县各个职能部门的行政许可科已全部成建制进驻中心、分中心运作,且行政许可科科长常年驻在中心窗口。就这样,在充分授权的前提下,象山行政服务中心创新了审批流程,将原来的窗口受理、各部门内部科室流转办理,转变为现在通过窗口授权、审批、盖章、制证的真正意义上的“一站式服务”,基本实现了“一个窗口对外”、“一个科室办理”、“一个领导分管”、“一枚公章办结”的既定目标,为建设服务型政府提供了新经验。

截止目前,平均承诺办结时间比平均法定办结时间缩短70%。

为此,象山县行政服务中心在业内引起广泛关注,在2007至2008两年间,全国有近18个省市区、160多个县市区前往这个素有“东方不老岛、海山仙子国”之美誉的半岛学取“象山经验”。

应该说,“象山经验”的精髓在于“职权归并、限时办结”,它摆脱了行政服务中心一度被诟病为“变相收发室”、“一事两地办”等管理体制上的束缚,为日后推行的网上行政审批打下了坚实的基础。

破软件系统之茧:一次输入,多方共享

在电子政务建设中,人们通常认为在破解了管理体制上的障碍之后,技术不是问题。但在网上行政审批,尤其是并联审批工作的推进中,在软件系统的设计上却还有一道技术的难题。

其实,2006年间完成“职权归并”后的象山行政服务中心已经是一个权力高度集中的部门,“如何保障公正、透明和规范高效”一直是象山县行政审批管理办公室主任朱伟钢思考的事情。毫无疑问,尽快提升审批的信息化手段,是中心下一阶段的发展战略。

然而,一直处于宁波市甚至是浙江省内行政审批改革创新前列的象山,在推行网上行政审批系统建设方面却起步较晚。

在采访中,对政府信息化工作有独立而深入思考的朱伟钢主任道出了个中缘由。他说,我们究竟要建设一个怎样的网上审批系统?这个问题曾一度深深困扰着他。网上审批系统不同于银行、税务等专业系统信息化服务的对象同质而单一,行政服务中心面对的是32个政府部门中21个部门有70几个不同专网系统的现状,再加上有些部门有排斥心理,借口安全问题,不愿意与网上行政审批系统对接或交换数据等因素,在这个基础上要建立一个真正能运转起来的统一的网上行政审批系统,既不能让各部门扔掉自己的专线,又要让网上行政审批系统保留实时的原始数据,难度可想而知。

在走访考察、开会研究和反复思考之后,在2008年下半年,象山才启动了网上行政审批系统的开发建设工作。建设伊始,象山审管办对开发商提出的要求是:“建了网上行政审批系统之后,各职能部门只要在电脑上输入一次业务数据,就能够同时满足本部门专网和行政审批系统网的需要”的开发要求。

这当然是网上行政审批系统的最理想境界。因为,如果不是一次登录,系统共享,那么行政审批网的数据就不真实,电子监察只是摆设。与此同时,也避免了工作人员的重复劳动,避免了和各个不同部门专网开发商发生关系。一旦需要专网开发商提供系统源代码,那就要涉及到钱,一个专网的源代码少则2万,多则5万、10万,全县有70几个专网,至少也要100多万,而象山整个网上审批系统的财政经费只有345万。

有了这一要求作为前提,寻找开发商成为一大难题。在被很多IT大企业拒绝接受后,最终,审管办选择了上海的一家公司。经过近两年的软件开发,由网上行政审批应用平台、电子监察应用平台、信息交换整合系统三部分组成的网上行政审批暨电子监察系统正式启用。整个系统开发花费245万,为财政节省了近100万。

整个平台集“业务——整合——管理——监督——统计”于一体,真正满足“管制型”政府向“服务型”政府转变的需求。借助网上行政审批平台和信息交换整合系统,审批材料通过电脑录入,实现无纸化办公。对于部门单独审批事项,电子材料在该部门不同权限的工作人员间进行网上流转和信息共享,使材料“易存”、“易找”、“易归档”。对于联合审批事项,申请人在上一个部门填写过的信息,会准确显示在下一个审批部门的审批界面,减少了行政审批相对人和审批部门的的信息填写量和录入量,简单了办事流程。对于有独立的条线系统的单位,软件公司采用导航技术解决两个系统重复录入同一材料的“两次录入”问题。借助电子监察应用平台,能够对审批进行全程实时监控,最大程度减少行政审批的随意性和暗箱操作的可能性,有效保障廉政服务。同时该平台还具有预警功能,如果受理部门在承诺期限内未及时办结审批事项,电子监察平台会先后出具黄牌和红牌警示,并自动对部门进行行政效能评价,提高各部门办件效率。该系统与中心门户网站相连,审批相对人不仅可以在门户网站进行网上咨询、网上办事,还可查询办件结果,如对结果有疑虑或有异议等也可进行在线投诉。

为了更形象地了解这套系统,审管办负责业务的副主任吴雅敏为记者举了典型的应用例子。

餐饮店在市场准入里具有代表性,它依次需要卫生、环保、工商、财税、质检等5部门的审批,只有五证齐全,才能营业。在没有网上行政审批之前,业主需跑5个窗口,排5次队,填5张表。而且有些不知道开办餐饮店需五证齐全的业主,在卫生许可了之后就回去装修开始营业了,但没过几天,环保部门上门说他是无证经营,罚款;工商、财税、质检等也先后上门,都说他是无证经营。老百姓就不明白了,说我明明有卫生许可证的,怎么还会是无证经营呢?这就导致了批后监管难以进行。而有了网上行政审批之后,老百姓办理审批就简单了,只需跑一个综合窗口、排1次队,填1张表。他只要递交一张整合了工商、质检、国税、地税等11个职能部门所需信息的表格给综合窗口,经综合窗口初步审查,录入系统,并同时发给卫生和环保等相关部门,由他们进行同步审批,综合窗口会交给申请人一张有承诺办结时间的回执。卫生和环保部门在审批的同时,需要联合去现场踏勘的,由中心统一派车前往;两部门实行“一票否决制”,只要有一部门不同意,就会告知业主暂时不要装修营业。一旦两部门审批通过,具有卫生和环保部门审批信息的表格按顺序通过信息交换或导航技术下传给工商、质检和财税,每个部门打开表单,都可以看到前面几个部门的审批信息,他只需审批对应自己部门的表单内容。只有当所有相关部门一致同意批准时,各部门才统一出具证照和批文。

从这个例子可以看出,象山县网上行政审批系统基于SOA的架构,解决了条线整合的问题,原条线系统无需任何修改、条线系统原服务厂商无需任何配合,无需专门开发接口,即可采用软件仿真技术,通过快速配置,将“块”信息系统中录入的信息自动送入条线系统,也能将“条”信息系统中录入的信息自动嵌入中心审批系统,解决信息在“块”与“条”层面系统中“二次录入”的问题;同时,通过数据沉淀技术,快速完成配置,实现对条线系统中信息的共享,真正实现“块”层面“一口受理、一表受理、并联审批”等业务模式。

截止目前,审管办已经对36个部门的审批事项的审批环节、人员、表单、流程等进行了确认,已完成了338项审批事项上线运行,其中实现16个部门45个条线专网与中心审批系统的有效整合。电子监察、OA系统、审批界面、网上办事已经完成构架,系统开发基本完成。

破茧成蝶作文 篇4

——题记

又是一年的冬，如期而来。没有一丝喧闹，没有一丝张扬，万物俱寂，而深层的厚土下孕育着希望的芽。

那年冬日，回忆起往事，嘴角微微一动，所有的青春在那一年放歌，响亮一片不羁，我们挥霍我们，我们大笑。笑声把我带到云霄，之而重重摔下。夕阳依旧洒落一地，血红血红。当困难狠狠地把我压下，当自己坚强的无法再坚强时，也许我已悄然长大。所有的尘埃在那一刻沉淀，心不再徘徊。是的唯有失去才懂得珍惜。我用儿时的雨季换取成长，懂得努力。我想，那些美好的时光如一盘细沙，当我想要紧紧握住时，却在指缝间悄然流逝。黑暗压下了所有，让人有说不出的的痛。……这一年，刻骨铭心。

这年的冬天，再在这栋教学楼凝望对面，唯有心生祝愿。抬头凝视，高考的声音在我们方不知疲倦的徘徊，太阳渐渐下落，余晖洒满洒满一卷试题。高二了，是的，我们高二了。思绪在风中漂浮不定，望着高二写字楼的背影，心中不觉揪得生疼，蓦然回首，我们已走过一半的征程。高中，这个叫人凌乱的季节，三点一线的生活构成我们不变的定理。是的，这样的季节，我们可以选择放任，可以选择拼搏，选择用这季的汗水浇灌明日的种子。

当我拾起片片嫣红，我已坦然笑之，留住微微心痛，收藏株株花香。我知道，那次蜕变让我长大，让一棵幼种在土地的压制下积蓄力量，突破土壤，来年成长。

破茧成蝶作文 篇5

蒲公英的种子毅然地脱离了母亲，像箭一般地射向蓝天，在广阔的世界里寻找自己的家。母亲的怀抱的确很温暖，然而我们却不可能永远在母亲的庇护下生活，我们迟早有一天要走上独立的路。我们要告别依赖。

曾经的我，每天起床都要妈妈帮我穿衣服，就连一颗纽扣，也是妈妈帮我扣的，就连刷牙，也要妈妈帮我挤好牙膏。渴了，妈妈帮我倒水，想吃水果了，妈妈帮我削好，放学了，妈妈帮我拿书包，我发现我身边很多同学都和我一样。如果这样下去，我们哪怕学到再多的知识，也只是温室里的花朵，不能经历生活的风吹雨打，今天起，我要告别依赖。

告别依赖，我们选择了独立。以前遇到困难时，我是第一时间想到妈妈，而不是想解决的方法。现在起，我要从小事做起：自己穿衣，自己拿书包，自己安排学习计划，遇到困难自己解决。让困难磨练我的心智，我才能在人生崎岖的路上走得更远。

告别依赖，我选择坚强。每个人的成长，总会遇到各种困难，没有一颗坚强的心是无法承受的。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”我要牢记司马迁的教诲，选择坚强。

鱼儿如果不能告别依赖，怎么能在大海中搏击风浪?鸟儿如果不能告别依赖，怎么能在天空中迎风翱翔?人，如果不能告别依赖，怎么能在生活中战胜挫折磨难?

破茧成蝶初一作文 篇6

小花爬上了大树，它对大树爷爷诉说了自己的苦楚，大树爷爷安慰它：“小花，别伤心，世界上每个人都是独一无二的，没有人是完美的，每个人都应该被尊重。”啄木鸟飞来嘲笑它：“你这只小虫子，长得这么丑，你不配睡在这里。”说着，就把小虫子扔进了一片枯叶里。

小花很绝望，突然，它感到自己的身体像破裂了一般，过一会儿便吐丝做茧沉沉地睡着了。

一个月过去了，花朵不再是零零散散、星星点点的，而是布满了整座青丘，如诗如画。在那片枯叶堆里，也绽放着几朵小花，装点着点那颗不起眼的茧。在此刻，整个青丘仿佛进入了一个花的世界，给人柔棉梦幻之感，温柔缤纷之色。

小花的茧破开了，也意味着小花睡醒了。它感到醒来之后的身体，有些不一样，但它也说不出有多奇怪。它朝花朵的花蕊走去，呀!自己变成了一只纯白的蝴蝶，有一种说不出的淡雅之美，真像是披着梦幻的嫁纱。周围的一切都对它友善极了，谁又能想到，它就是当时的`那只毛毛虫小花呢?小花在花朵上跳起舞来，它再也不会自卑了，大家对它投来友好的目光。

马卡连柯——破茧成蝶的密码 篇7

刘晓静, 家庭经济条件非常优越, 刚上高一的时候, 自己还有比较明确的学习目标:三年后能上南艺。为了这一梦想, 她自己也曾努力过, 家长也为她请数学老师和美术老师专门进行一对一的个性化辅导, 可是效果甚微。一次次努力后的无奈和父母所表现出来的失望, 让她表现得越来越极端, 其实她的内心很虚弱, 保护意识很强, 总以为别人会瞧不起自己, 就摆出一副盛气凌人的样子。“我家有的是钱……”这成了她的口头禅。与她的第一次“亲密接触”是在她转入我班的第一节大扫除课上。任务分配下去后, 大家都在热火朝天地干着, 只有她不屑一顾, 几个女生正在“忍气吞声”地分摊着她的劳动任务, 见我来了, 她还故意瞥了我一眼, 一副公然挑衅的样子。我把她带进办公室, 打量了一番, 腕上那块锃亮的卡西欧名表格外惹眼。趾高气扬, 没有一丝的尊重。“今天分配的劳动任务你为什么……”我的话还没有说完, 她就补上话来, “我交钱给你们学校是来学知识的, 没有听过做义务劳动还要交学费”。她这种迅雷不及掩耳之势让我深知这来者不善。我严厉地对她说:“第一, 你交学费是不错, 可是学校和国家为培养你们花的钱更多。第二, 学生在学校不仅仅学知识, 而是要德智体美劳全面发展的。”还没有等我反应过来, 她就歇斯底里地发作了, 然后就假装大口大口地喘气, 发晕……学校值班校长巡视见状, 就直接把她扶到医务室“抢救”去了, 还扔下话说:“刚接新班, 不要太过强硬……”我真是百口莫辩, 心里有一种揪心的痛, 无奈之下, 我拨通了她妈妈的手机。等她妈妈火速赶到学校时, 当头就给她两记耳光, 我们都惊恐万分, 妈妈指着她的鼻子就说:“我给你花那么多钱, 你就成天想法子捣乱!这已不是你第一次干这样的好事了!”

【成因分析】

1. 家庭教育中以钱代替了孩子的一切需要, 造成心理情感的缺失

“望子成龙, 望女成凤”这是所有父母的夙愿, 晓静的父母最关注的莫过于孩子的学习了, 在他们的眼里, 自己的任务就是花钱并最大限度地满足孩子物质上的需求, 孩子考出好成绩就是天经地义的事情。时间长了, 晓静的成绩并不像期望的那样优秀, 父母对她轻则讥讽挖苦, 重则拳打脚踢;晓静对父母的认识也产生了一种错觉, 以为父母想要的就是学习成绩, 其他都不重要。

2.“多米诺骨牌”阴影

一次次的无奈与失望之后, 晓静的学习成绩与自己刚刚入学时的目标已相差甚远, 自暴自弃、随心所欲让她渐渐成为家长和老师眼中的后进生。由于成绩不好, 更使她诸多行为方式上都出了很严重的问题, 就像是多米诺骨牌, 第一张骨牌倒了, 其他的就会接连被推倒。

【辅导过程】

1. 尊重与共情

对于原本也是努力上进的晓静, 可是目前的变化反差如此之大, 她心中一定有太多的积怨与困惑。开始的谈话都是努力地去接纳她, 消除她的紧张与担忧, 让她能够敞开心扉, “老师, 其实我也不甘心变成现在这个样子, 我以前努力了, 学习成绩还能得到老师和父母的认可, 可是上了高一以后我再努力, 似乎都是徒劳无功, 我害怕父母的拳脚相加, 害怕老师的冷眼以对, 害怕同学们的鄙夷不屑, 我的自尊心受不了, 唯一能让我“自豪”的就是我有名牌和高额的零花钱。”待我诚恳地听她“发泄”完之后, 我抚摸着她的头说:“你心里一定很难过, 这不是你一个人的错, 大家都有做的不好的地方, 我们一起努力好不好?”晓静惊愕的表情似乎又透出了几许信任与期待。

2. 给她一种归属感

(1) 体验到集体的温暖。安排品学兼优的杨雪与她同桌, 杨雪处处关心照顾她;打扫卫生、排放车辆时也是被安排与劳动积极、主人翁意识强的同学在一组;放学回家的路上也有几名班干部“专门陪同”, “蓬生麻中, 不扶而直”, 她融入到这些环境中, 感受到了集体的爱与温暖, 耳濡目染, 她的积极性也慢慢地被调动起来, 无论是值日工作还是集体活动, 她的参与意识也日趋强烈。

(2) 感受到家庭的温暖。周一下午, 我刚进办公室, 晓静在杨雪的陪伴下哭着走到我面前告诉我:“我妈妈今天中午又狠狠地打了我一顿。”我喜忧参半, 高兴的是这两三个星期的努力没有白费, 她已经信任老师和集体了;可是粗放式的家庭教育让我感到忧心忡忡。我决定要进行一次家访。她的父母亲对于我的到来感到意外和热情, 很配合我的工作。

3. 改变她的学习模式与方法, 建立学习上的自信心

一味地依赖校外补习班使晓静的学习误入歧途, 一是校外补习班的老师缺乏针对性, 他们都是面向普通高中的学生, 对我们职高的教材并不熟悉;二是她被补习老师牵着鼻子走, 对学校课堂上所传授的知识缺乏练习与巩固。建议她把学习的重心放在课堂上, 如果有可能, 让补习老师把辅导做得更加有针对性一些。

【辅导效果】

原来那个极端的、歇斯底里的刘晓静似乎已经荡然无存。学校组织的为见义勇为英雄孙超爱心募捐的活动中, 她慷慨解囊, 捐出了自己的二百元零花钱;在学校组织的大扫除中, 我有意安排她去组织打扫画室, 她不折不扣地完成了任务;学习上也刻苦认真, 一点一滴地进步着。

【个案反思】

在对刘晓静的转化过程中, 让我意识到马卡连柯的德育思想对我们教育的伟大实践指导意义。

1.尊重信任与严格要求相结合。尽量地多要求一个人, 也要尽可能多地尊重一个人, 尊重他们的人格, 相信他们的力量, 以无私浓厚的爱对待并教育他们。

积聚内力 破茧成蝶 篇8

鸡蛋从外打破便是食物，从内打破便成生命，相同的起点通向不同的未来，区别仅在于那破壳的瞬间。物如此，人、社会也如是。纵观历史，我们不难发现英国于18世纪成为“日不落”帝国的原因在于它不断地向外探索与扩张，工业革命源源不断输送的动力已远远超越自然的束缚与地域的阻隔。而反观曾盛极一时的大清帝国，其封闭保守地固守于“蛋壳” 之内，国力衰微终难敌列强的坚船利炮——从外部被打破，成为人人争而食之的“美味”，岂不痛哉？这两个大国的兴衰，正是内外力作用的真实写照，从外打破走向灭亡，从内打破获得新生。

生活于这个世界，感受到无处不在的压力是必然的，而不断积聚内力向外突破生长则是必须的。美国思科公司的总裁曾经说道，在这个快节奏的时代，你必须成长壮大自己，否则便会成为时代浪潮的“快鱼”吞食的“慢鱼”。成为食物的压力不可避免，因而冲破束缚壮大自身的需求也就更加迫切，要做到这点，诚如歌德所言：“你必须反求于己。”积聚自身内力，方有从内打破的可能，方有成长蜕变的胜算，“真正的贵族并非天生，而是自为的”。

然而，放眼这个社会，我们同样可以感受到内在动力的缺失，感受到对生活压力的屈服。沉迷于酒精视家庭事业于不顾的大有人在，醉心于毒品以逃避社会压力、心理负担的又岂是少数。这种内力的丧失，这种无力的屈服终将他们逼至社会阴冷黑暗的角落，难以看到生活的光亮与未来。于是我们知道，我们不可甘心接受从外打破的“食物命运”，不愿成为爱因斯坦眼中的“猪栏理想”，我们应修炼自身的能力和品格，追求从内突破的飞跃与成长，追求成为鲁迅先生笔下的“顶天立地的大写的‘人”。