体育教学中的一些感悟

体育教学中的一些感悟（精选8篇）

体育教学中的一些感悟 篇1

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,踏上体育教学岗位，成为一名人民教师，就肩负着神圣、光荣而艰巨的职责。在为期不长的教学实践中，我获得了一些感悟。

一、教师，无比崇高的职业

我从事的教师职业无比崇高，教师是人类灵魂工程师，是人类社会文明的传播者，受国家和社会的委托，向学生传播文化知识和技能，进行思想品德教育，使学生成为德、智、体全面发展的人才，当好革命事业接班人。作为一名人民教师，应当具有优良的思想品质，有基础扎实的文化知识，健康强壮的身体，还要掌握教育的理论和方法。国家对教师的基本要求是：⑴教好功课；⑵爱护学生；⑶以身作则；⑷努力学习，关键的要求是要有执着的事业精神，对体育老师的要求还要突出几点：身体健美，仪态大方，活泼而有朝气，示范动作准确、优美，对学生既严格要求又和蔼可亲，成为学生喜欢的老师。

二、语言艺术是授课效果的关键

在从事体育教学的短短实践中，有一个明显的感觉，我们学习和掌握的体育理论与基本技术技能，还可以满足学生学习体育的要求，而在教学能力和授课技巧方面，却显得有些力不从心，其中很重要的一个环节是语言的表达能力，即教师教学语言的运用艺术。“语言”是教师向学生传授知识技能，与学生交流感情的主要手段，教师的语言运用得是否巧妙，与教学效果、学练成绩有着非常密切的关系。作为体育老师，要用简明扼要、精练准确的语言传授体育知识、技术，组织教学，指导练习，讲清楚学练的重点和难点，需要个别讲的，就不集中讲，不需要一次讲完的，就有步骤、分层次的讲，或边练边提示，还可以用口诀方式讲解，以最短的时间取得最好的效果。同时，针对低年级学生的特点，语言要通俗易懂，富有趣味性。在教学过程中，能把形象、生动的语言用得恰到好处，可以受到事半功倍的学练效果。

三、学会运用“表扬与批评” 在教学实践中，恰如其分地运用表扬与批评是十分重要的，通过表扬与批评，鼓励先进，推动后进，发扬优点，克服缺点，形成高尚、良好的精神氛围。在对学生进行表扬或批评的时候，必须从爱护学生出发，必须实事求是，掌握分寸，恰倒好处。对低年级学生来说，要以表扬为主，批评为辅。实践证明，低年级儿童对老师高度信赖，一般都能听从老师的指导，在老师面前好表现，喜欢老师的表扬，但也有意无意地出现违犯规则和要求的现象，必须及时制止、纠正，给予适当的批评，但批评不是讽刺、挖苦，更不能以惩罚代替批评，应当由衷地热情开导，以达到批评个别，教育大家的目的。坚持以表扬为主，多表扬，少批评，事实证明，越表扬，学生越积极向上，在师生关系上，产生沟通功能和亲和效应，而且，在学生群体中，会引起良好的反响作用。相反，如果批评过多，学生会产生失落感，逆反心理，甚至形成与老师的对立情绪。恰如其分的掌握好表扬与批评，是教学艺术的重要环节。

四、体育教学的特殊性

体育教学是以学生的身体活动为主，身心共同活动成为体育课与其它课程不同的特点。体育课大都在室外进行，组织工作比课堂内上课复杂的多，教师必须十分细致地进行组织安排，时刻注意观察和指导，同时，由于老师与每个学生都直接接触，相互的行为表现都从活动中可以看到，这对老师本身，提出较高的要求，必须“走得正，行得端”，处处事事起楷模作用，教师的一举一动，一言一行都是学生模仿的榜样。

体育教学中的一些感悟 篇2

1.让学生学会预习

课前预习是十分必要的,不少学生不注意预习。预习有三大好处:(1)可以对新课有大致了解,有准备地接受知识,特别是在预习中发现的疑难问题可以在听课中加以重视, 容易化解难点;(2)便于做笔记,通过预习可以了解哪些内容已在课本中,哪些内容老师有所发挥、有所延伸、有所提高,避免课堂教学中做重复劳动;(3)预习过程实际上是一个自学的过程。自学能力是我们在学习过程中必须逐步培养的能力之一,预习是培养自学能力的最佳途径和最常见的方式。因此,教师一定要让学生养成课前预习的良好学习习惯, 它将会使学生受益终生。

2.教师要强化数学教学设计能力

根据现代课程理论,课程可以分为理想课程、文本课程、理解课程、实施课程和经验课程等不同层面的理解。如何将理想课程、文本课程,通过理解课程、实施课程,真正有效转化为学生获得的课程(即学生的经验课程),教师具有不可替代的重要作用。其中,将课程设计转化为教学设计,是教学实施的必要基础和关键之所在。因而教师教学设计的本领就成为教师专业能力的重要组成部分。

教学设计能力是指教师综合运用各种知识和技能, 根据课程标准的要求,针对学生的实际,设计体现一定理念的教学方案的能力,包括:掌握和运用课程标准的能力;理解和选择设计理念的能力;分析、调整(甚至再创造)教材的能力;了解学生的能力;制订教学计划的能力;编写教案的能力,等等。

事实上, 数学教学设计是传统数学备课的进一步完善和发展,恰当的教学设计决定课堂教学的方向。教师的教育理念归根结底要通过教学设计落实到课堂教学中, 进行教学设计是教师任教的“看家本领”。

实施新理念下的数学教学设计, 目的在于帮助学生更好地进行数学学习,以便取得良好的学习效果。在实施数学教学之前, 教师通过教学设计对教学行为进行周密思考与妥善安排,对教什么、如何教、学生如何学、要达到什么目标要求等进行系统分析与研究,对如何达到教学目标,如何组织教学活动过程,以及在活动过程中将采取什么策略、方案,进行一系列的系统设计与安排。为此,数学教学设计必须始终体现学生数学学习的自主性,这是核心问题。尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向,学习分析中的“教材中心”倾向,以及教学策略制定中的“教师中心”倾向。

3.作业不要搞题海战术

题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准,并期望以多取胜。由于高考升学的压力,不少同学不知不觉地掉进题海,拿到题目不假思索,跟着感觉走,时常出现张冠李戴、答非所问等现象,也会出现漏解或者画蛇添足,劳而无功。长期下去,最大的坏处是养成不严谨的思维习惯,不利于以后的学习。

审题是我们解题的前期工作,不可忽视,在解题前必须让学生审清题意,分析条件和结论,并且根据条件和结论进行联想:以前遇到过类似或者部分类似的问题吗? 当时是用什么方法解决的? 在这里还有效吗? 等等。通过联想构建解题思路,设计解题程序,把握解题要点,为正确快速解题扫清障碍,奠定基础。

4.提出数学问题要有讲究策略

数学问题是数学课堂教学的灵魂,问题的提出很关键,问题的提出必须体现以下方面。

第一,问题要有序,要有层次性。一节课的问题不一定要过于结构化,但要体现出层次的递进,能对所要探究的知识有必要的引导、启示作用,对知识的逻辑结构要有帮助。

第二,问题难易程度要适度,题义要准确。根据问题的难易程度可将问题分为:认记型问题,如回忆定义、定理;推理性问题,如确定实数集与无理数集的关系;探索性问题,即运用所学知识尝试才能解决的问题。另外,问题的准确性是促进教学的有效手段。

第三,问题要能激发矛盾具有启发性。这样的问题能激励学生反思,展现他们的思维过程,能使学生茅塞顿开,回味无穷。

第四,问题要能暴露出学生的不足和盲区。学生出现错误或缺陷是课堂想得到的最好东西, 而这些就可以通过问题的诱发而出现。课堂上无论是学生的亮点还是不足,都可以通过问题的设计引出和解决,而且能使学生印象深刻,对知识的理解、方法的使用起内化作用。

5.听课方式上应该让学生改进

在此推荐一种笔记方式,笔记应该是一种心得,而不是抄黑板,老师写题目时,在笔记上认真地写下,拿上草稿纸想解决办法,解决不了不要紧,认真听老师讲,讲完了体会消化一下。之后老师讲下一道题,不管你这道题有没有想明白,都别再去想它,因为如果你因为错过太阳而流泪,那你也要错过群星了。晚修的时候,让学生回忆一下做法,自己做一遍,补在笔记上。如果没有弄懂,则可以问同学和老师,直到懂为止。

6.教学生解题方法技巧可以使学生产生兴趣

对于技巧这个关键环节,我一直是自己在摸索。我摸索的依据并不是其他老师讲课的方式和方法。高中我觉得知识点比较枯燥乏味,但对方法和技巧很感兴趣,先粗略地学习知识点,再掌握解决问题的方法和技巧,再从做题中回味并掌握知识点,慢慢地,对数学的兴趣就培养起来了。所以教学上我一是特别注重方法和技巧的教学,知识点很少讲,二是解题时采用的都是最直接、最简便的方法,其他解法很少讲。教学生学数学的三种学法,一是凭自己的能力解决一道难题,二是给别的同学讲题,三是与别人讨论。

7.要让学生喜欢数学 ,先得让学生喜欢他的数学老师

体育教学中的一些感悟 篇3

关键词：基础教育；美术教学；学习主体；美育；自我完善

九年义务教育是我国实施全民教育，培养适应时代发展要求人才，实现国家和民族可持续发展战略中的基础环节。基础教育段美术学科对美术文化的学习，对美术知识技能的掌握，对培养学生的审美素养和促进全面发展，进而培养终身学习习惯都起到了重要的作用。怎样认识其特点，如何激发学生学习美术的兴趣，培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能，我简要谈一些自己的感悟。

一、对于基础教育段美术教育价值的客观认知和定位，有利于对美术教学价值做出符合时代与现实要求的判断

1.认识到我国基础教育段美术教学价值定位演进的四个阶段

（1）“工具性”阶段。1878年英国首次把“美术”列为基础教育必修课，美教着眼于社会经济需求的实用目的，教学价值定位在实用的“工具性”上面。各国纷纷效仿，我国也不例外，20世纪80年代以前基本上是照搬苏联模式，教学的中心目的是向学生传授图画技能。（2）“人文性”阶段。1979年教育部顺应时代将“图画”课改为“美术”课，突破了以传授图画技能为中心的狭隘的美术教育目的论，从实施美育、促进智力发展、美术学科与其他学科的联系方面比较全面地阐述了美术教育的人文性目的。其后美术教育价值的“人文性”定位成为主流。（3）“工具性”与“人文性”并置阶段。1992年，国家教育委员会公布了《九年制义务教育中、小学美术教学大纲》，美术教育涵盖了情感、智力、技能、创造四大价值系统。（4）进入21世纪，社会文化突现出多元化的时代特征。2001年教育部制定颁布《义务教育艺术课程标准》，把美术与音乐、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等过去分散的多个艺术学科综合起来构成艺术综合课程，“使艺术能力和人文素养整合发展”，统一为“人的素质”的发展，摒弃了简单的“工具性”或“人文性”又或“两性的并置”式定位，目的直指“塑造健全人格”，对艺术课程目标的定位已提高到教育本位的高度，符合人们多元化的教学价值期望。

2.认知基础教育段美术教育的客观定位

基础教育段美术课程标准对美术课程的性质和价值做了这样的描述，“课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径”，能够“引导学生参与文化的传承和交流”，“形成学生的创新精神和技术意识”，以及能“促进学生的个性形成和全面发展”；义务教育阶段的美术课程，能帮助学生实现提高审美情操、理解美术文化新课程。基础教育段美术教育从内容到形式都是比较美的。其中有些课业侧重对社会生活美、欣赏美、表现美的基础知识和基本训练，有些侧重思想品德方面的教育，有些侧重锻炼学生的动手能力。教师应有的放矢地利用不同的手段激发学生的兴趣，提高他们的审美能力和创造能力。

二、认知学生是学习活动的主体，正确树立基础教育段美术教育观念

1.基础教育段学生美术心智发展呈阶段性变化特征

处在九年义务教育中的学生，美术心智的发展经历多个不同阶段：涂鸦（2～4岁）、前图式（4～7岁）、图式（7～9岁）、写实萌芽（9～11岁）、拟似写实（11～13岁）。儿童心理学家柏特把儿童美术心智发展阶段作如下描述：搔画（2～5岁）、线画（4岁）、记述的象征（5～6岁）、记述的写实（7～8岁）、视觉的写实（9～10岁）、压抑（10～14岁）、艺术的复活（15岁）。两种描述方式和角度不同，但共同点是：儿童美术心智发展呈阶段性变化，但发展趋势并非叠加式或递进式关系，而是一种较为复杂的“演进式”关系。如，由“图式”—“写实”—“压抑”—“复活”，说明了美术教育在实现方法上的演进性特征。教师要把握好不同年龄层次段、不同美术心理时期与整体的关系，才能在不同阶段给出符合学生身心发展要求的教育价值定位，从而制订出合理的教学计划，为实现美术教育的总体价值提供理论支撑。

2.基础教育段美术教育观念的认知

基础教育段美术新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来构建各学科教学的知识目标体系，促进学生的全面发展。为此，教师要积极引导学生，在广泛的文化情境中认识美术，强调美术学习的文化属性，把艺术作为人类精神文化的一部分介绍给学生，不仅传授美术知识，培养美术素养，还要使学生掌握艺术中的人文精神，突出艺术教育的人文性。关注学生的审美情感体验、认识事物的方法和过程，更多关注学生的全面发展，在形成共同的社会价值观的同时还要促进学生的个性发展。

美术学习中，学生是学习活动的主体，教育要以人为本。这个教育观念首先体现在对学生的人文关怀上。以人为本的教育观还体现在对教师角色的重新定位上，需要重新认识和反思我们的教学活动，也需要重新调整我们的知识结构，建构新的知识体系。

三、教育学生观察生活，融入美术学习中

生活是创作的源泉。美术创作离不开生活。对于基础教育段美术课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。这样，学生不仅能逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美，从而丰富学生对美的认识。

众所周知，正因为有人类的想象力和创造力，人类的历史才得以快速发展，而真正的艺术创造和表现都需要具有强烈的个性和与众不同的特征。而越是具有突出清晰的个性特征就越能促进人的发展，所以，基础教育段美术课应尽力为学生提供丰富的创造机会，充分发挥他们的创造潜力，表达他们对世界的反应。注重提高学生的审美水平，重视培养学生的创造力和想象力。从身边的事例出发，联系生活实际，让学生感知什么才算是美，把知识运用到实际中去。

四、基础教育段美术教学中教师的作用

基础教育段美术教师对学生美育的培养不仅仅在于所教授的内容，而且教师自身也会占很大一部分因素。比如，美术教师自身所要具备的生动、形象、精炼、富有感染力的语言，仪表美、板书美，都会在学生对于美的鉴赏力方面起到积极的影响。教师作为“人类灵魂的工程师”，应该是“人之楷模”，是现代化文明的体现者，是社会主义精神文明的一面镜子，教师之所以赢得人们的崇敬，是因为教师高尚的道德情操、无私奉献的精神给人们以巨大的感染。有些教师对于工作逐渐出现懈怠心理。然而，这不是一名称职的美术教师所应该有的心理，教师应该本着“不以物喜，不以己悲”的态度，为美术教育事业做出自己的一份贡献。

尤其是基础教育段美术教师，在自我完善的过程中，应特别注意陶冶情操、提高心理素质，树立正确的人生观，应当始终奋斗在教育的第一线，应当具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教学质量。美术教师是在美术的广泛范畴的教育中引导学生观察、运用艺术美、培养审美情操、培养发现美和创造美的能力。一名优秀的教师需要不断地补充自身的学识，提高自身的专业水平，在不断的教学中取长补短。只有这样，学生才会接受并进一步信服自己的教师。如果一个基础教育段美术教师本身就不具备过硬的美术素养以及较强的教学能力，真的很难想象他能够培养出具有高水平、高素质的美术人才。

总之，基础教育段美术教育在全面推进素质教育的过程中，已经显得尤为重要。它的重要性不仅仅体现在是全面推进素质教育方面，更重要的是它在时刻提醒着基础教育段美术教师应该全力完善自身素质，以此来适应现代教学的发展。

参考文献：

张明成.基础教育中美术教师的多维角色理想重建研究[D].广西师范大学，2012.

对美术教学的一些实际感悟 篇4

本人是农村中学的一名平凡的美术教师，今年已经是连续第8年参与美术教学工作了。

九年制义务教育准确地阐明了美术课是一门全面培养学生综合素质的必修科目。

对于美术课与其说是学生对美术感兴趣，不如说他们是喜欢美术课的轻松气氛。的确有时候美术课被一些同学当成了放松课、调节课了。其实美术课的本质就是一种调节课，让学生在各种枯燥乏味的科目学习之余，有一个喘息的机会，有一个放松的环境。当然同时也是一个接受美术知识的过程，只是这种过程是在一种相对轻松的气氛中进行的。美术课的本质就是老师带着学生怎么玩、怎么放松自己、怎样在轻松的气氛中学习美术的过程。

我在明白了美术课的这个功能之后，于是心里面就有数了，什么时候可以让课堂气氛热烈一些，不要造成了冷场。什么时候又要把课堂气氛压制一下，不要让有些同学太过活跃了。同时又要让学生知道这节课的美术学习内容，这些都是在一种“妙不可言，无法言语”的气氛之中潜移默化进行的。我认为一名好美术教师应该是能够达到“润物细无声”境界的，当然这是一个很高的境界，我目前还没有达到这种境界，不过正在向这方面努力探索行进中。

美术课并不是纯粹陪着学生玩，还要把一些美术的基本知识巧妙地传达给他们的。美术课当然一定是要绘画的，怎样才能够把学生的注意力吸引到绘画上面来，这是需要方法与技巧的。我发现很多学生对绘画还是很感兴趣的，可是这种兴趣一般都不能够持久，过一会儿就没有什么兴趣了。还有一些学生在画不好的时候，就感到很失望与沮丧。一般我遇到这种情况，首先会先告诉他们画不好是很正常的，如果你一下子就画好了那不就是了天才了吗?这时可以悄悄地把一些美术观察与绘画方面的小技巧告诉给他们。比如让学生怎么观察其所要绘画的对象，从物体的颜色、大小、形状等等入手观察。然后把自己对所要绘画之物的感受先用草稿的形式画出来，然后在草稿的基础上慢慢地完善其作品，当然如果有的学生嫌麻烦也可以直接绘画。

美术课还有一个问题就是怎样让学生对美术保持长久的新鲜感，这就需要对题材的慎重选择了。比如有一段时间我发现一部分学生对连环画比较感兴趣。于是我就顺势把学生对连环画的热情扩展到美术课上面了，我给学生介绍什么是连环画，什么是“小人书”。然后趁机告诉他们什么是连环画的基本特征，什么样子的连环画才算是一本好的连环画。你可以从那几个方面来判断这是不是一本好的连环画。

目前美术课我认为最大的困难是:有些美术课其实是需要大量前期工作的准备以及需要许多专业美术工具的。这对于农村学校的学生是非常不利的，因为农村的学生是没有条件筹备这些专业的美术材料与工具的。所以有些美术课由于受条件所限，所以很难真正开展起来。我在综合考虑了农村学校现有的教学资源与条件和学生的实际情况之后，我决定按学校的实际情况来处理怎么上美术课的问题。

我根据学生的心理特点:喜欢新奇、有趣的新事物这一特征，结合现有的教学资源，灵活处理美术课的开设。

比如可以充分利用网络与多媒体下载一些学生比较感兴趣的视频与图片供学生们欣赏与讨论。利用这些资源来吸引学生对美术的兴趣，然后迂回地导入这节课要学习的美术方面的课程内容，如此学生对美术的兴趣会大增。我也察觉到这时学生注意力相当集中，也顺势解决了课堂气氛有时压抑，有时过于活跃的问题。于是一节美术课就在轻松愉快地节奏中完成了。

不过如果只有这一个方法是万万不行的，因为学生的兴趣来的快去的也快。每节课都要学生每时每刻都保持热情，确实是一件不容易完成的任务。对此我选择下课后与学生多交流多沟通，在与学生的聊天之中了解学生目前的心理状态与兴趣所在。这样一来我就可以做到“知己知彼百战百胜”了。

在下一次的上课到来之时，我就会结合学生兴趣与美术课程要求去准备一些比较符合当前学生兴趣的课前准备了。

还可以利用当地的自然资源来进行美术教学，我所处的学校附近有许多的小丘陵，自然环境很好。这样遇到与之相符合的美术课程时，比如风景写生、描绘美丽的春天之类的美术课时，我都会把学生们带到校外或者是校园里面，先让学生观察感受身边的大自然，然后再让学生学会观察与取景，再逐渐的传授学生们一些风景写生方面的具体绘画技巧。这样学生感兴趣也觉得美术课很轻松、很愉快。

说了这么多感觉条理有点混乱，一点也不系统，很零碎，没有一个比较完整、条理清晰的美术课感悟。这应该是我平时没有及时对所教美术课知识进行系统整理与归纳的原因。

作为一名美术教师，我尽量地给学生们提供力所能及的一切教学资源。让学生们在学习美术时感到一点快乐、一些轻松、一丝对美术的兴趣与热情，还有对美好生活的向往与追求。

一些感悟 篇5

他，20年前大学毕业，应聘过30份工作，全部被拒绝；他，想当警察，和同学一起去，只有他没有被录取；他，杭州第一个五星级宾馆开业的时候去应聘服务员，也没有被录取；他，和别人一起应聘杭州肯德基，没有被录取的那个还是他。他是马云。

这是网上流传很广的一条微博，虽然其真实性有待考证，但凭着马云瘦小的身板去应聘警察，自嘲的长相去应聘五星级宾馆服务员，再加上在那个年代ET在中国还没有流行，肯德基还得照顾小朋友的情绪，被肯德基拒绝也情有可原。

但这一切都不影响他成为全球电子商务的教父级人物，成为中国大陆第一位登上《福布斯》封面的企业家，成为一名真正的未来全球领袖。

马云痴迷金庸的武侠小说，自称“风清扬”，办公室是在“光明顶”，洗手间叫“听雨轩”。为了弄清楚马云的职业规划，我特意追根溯源地去金庸小说里寻找答案，终于在风清扬的师傅独孤求败那里找到了答案。在独孤求败的剑冢里的四把剑描述了他的武功发展路径，这四把剑恰好也说明了马云的职业发展之路，我们称之为：利剑期、软剑期、重剑期、木剑期。

利剑期：凌厉刚猛，无坚不摧，弱冠前以之与河朔群雄争锋

想想二十岁前的我们，正处于16年漫漫求学长跑的最后几年。在那个穿梭于各种社团活动，在学校里谈梦想的年代，驰骋在偌大的校园中，陶醉在师弟师妹们的崇拜中。二十岁前的年轻人，年少、冲动，以为手中有了利器就可以纵横天下，却不知道此时的我们，仅仅只能与“河朔群雄”一争短长而已。

马云的20岁也不例外，不过意外地混到了学生会主席，后来竟然更加意外地混成了学联主席。风华正茂、指点江山、激昂文字，心中一片宏图伟业，如果你是马云，面临毕业，你会何去何从呢？考研、就业或者考公务员？

当时的马云被分到杭州电子工学院当一名英语老师。按照现在的说法，马云也算抢到了铁饭碗，但上世纪八十年代初，大学老师还没有今天这么好的待遇，更没有今天这么好的福利，成为一名公务员也还不需要像今天这样挤破脑袋。那时也算利剑在手的马云会甘心接受上帝的这个安排吗？

马云在《赢在中国》的一次点评中讲述过他的这段往事，那时的他也和今天的我们一样迷茫着当老师还是创业？而马云是幸运的，正如他博客签名对自己的评价一样：“满大街一抓一大把的普通人！不过运气不错，智商一般，但是个福将。”马云在迷茫的时候遇到的良师益友是校长。校长没有多说，只是要马云承诺：到那个学校去教书，五年之内不许出来创业。马云并不懂校长的真实意图，但还是照着做了。学校教书的生活很清贫，一个月的工资只有八九十块钱，但是这个世界变化太快，外面的诱惑从几百元到几千元不断刺激着马云，马云却坚守着自己的诺言老老实实呆在学校里。

表面看来这几年教书生活让马云失去了很多眼前的利益，但事实是他收获了终身受用的东西：戒骄戒躁。在今天这样一个浮躁的社会，这样的品质更加显得难能可贵，看似简单的道理，却只有那些真正蛰伏、品味过其中甘甜的人才能参透其中。这种沉稳、踏实的心态，也是当今大学生最缺乏的。我们常常见到一些刚毕业的学生，工作一年就想当经理、三年就想奔总监。眼高手低，总是在抱怨找不到适合自己的工作，觉得身边的人都不如自己优秀。处于利剑期的大学生，锋芒毕露不是什么坏事，但是我们需要清醒地认识到自己的那把利剑到底是只能在校园争雄还是足够在社会厮杀。

利剑期马云给我们最大的启示是：先做好自己能做的，再去做自己想做的。“不想当将军的士兵不是好士兵，但是我认为当不好士兵的人，永远也当不了一个伟大的将军。”马云的成功恰恰印证了他说的这个道理。

很多工作在刚入门阶段，并不需要那么多的天赋和兴趣，只需要你用踏实的心态做下来。这门功课你在这份工作上没学好，同样要在其他工作上补回来。很多学生刚毕业的时候频繁跳槽，总是觉得自己的才华无用武之地。其实只要你做得足够优秀，任何工作都是好工作，马云辞职创业的时候已经是杭州十大杰出青年教师，在教师这个位置上，马云一样是最优秀的。

所以利剑期的职场秘籍就是：

1、收起你的锋芒；

2、先求生存再谈发展；

3、认真做好每件事，同时关注自己的兴趣，努力尝试。

软剑期：紫薇软剑，三十岁前所用，误伤义士不祥，悔恨无已，乃弃之深谷

古人云：三十而立。如果一个人到三十岁左右还找不到自己有特长的职业领域，那么我们多少要为这个人的职业发展而担忧——三十岁后，随着家庭、心态的变换，一个人将很难再去尝试新的行业。

所以在三十岁前使用这柄紫薇软剑有两个寓意：第一，要快，软剑的优势在于快，高手过招，先手将占尽先机；第二，试错，在这个阶段我们允许试错，哪怕误伤一两个职业，我们也有犯错的资本，能够为犯错买单，大不了就是把这一两个职业弃于深谷，从此不相往来足矣。但事实上，任何的尝试都会在未来的职业发展中不经意地收获一二。

我们来看看马云的这个阶段是如何度过的。1991年，在学校不甘寂寞的马云出来和朋友一起创办翻译社，但创业艰难，于是马云一个人去卖小商品来维持翻译社生存。也许我们难以考证他后来创办阿里巴巴是否就是从中得到的灵感，但我们愿意相信他“让天下没有难做生意”的商业哲学一定在那时已经埋下了种子。而也正是翻译社的威名让马云有机会出国见识一片新天地，继而让马云坚信自己找到了互联网这个愿意为之奋斗的职业领域。

这一切看似巧合的经历，当我们开始回顾的时候却发现期间一环扣一环的联系。如果马云做翻译没有做到足够好，就不会有出国的机会。如果马云在没遇见互联网之前没有做各种尝试，估计就不可能出国，也就不会这么早认识互联网，更不会有今天的阿里帝国了。

当一个人慢慢在职场稳定下来的时候，下一步应该做些什么？很多人找不到自己想过的生活，是因为他什么都没有试过！这就好像谈恋爱一样，如果你连一个女孩都没见过，自然不知道何种类型才是自己的最爱，所以年轻的时候多去尝试并不是一件坏事。这个时期我们允许犯错，鼓励对世界保持开放的态度。而一旦你找到了那个让自己心动的女孩，快刀斩乱麻不失为一种好的策略，省得夜长梦多。就这样马云毅然辞职，于1995年4月创办了“中国黄页”，1997年年底在北京开发外经贸部官方站点。几次转战北京和杭州，在互联网领域不断犯错却快速成长。

所以软剑期的职场秘籍就是：

1、允许试错；

2、找寻自己感兴趣的事业；

3、快速发展。

重剑期：重剑无锋，大巧不工。四十岁前恃之横行天下

很多人说：马云在互联网是“起了个大早，赶了个大晚”。1999年初，已经在互联网行业摸爬滚打了四年的马云，终于开始向职业的顶峰进发。18罗汉以50万元人民币创立阿里巴巴被传为一段佳话，接下来是软银投资、淘宝网、支付宝、雅虎并购、香港上市。马云带领他的创业团队走出了互联网的寒冬，自己也走出了职业的寒冬，此时的马云仿佛站在中国IT行业的顶峰，傲视群雄。

此时的马云仿佛手握重剑，心怀若谷。他毫不犹豫地选择了坚定自己的梦想——让“天下没有难做的生意”。凭着对梦想的执着，马云做到了。但很显然专注、坚持并不是马云这个阶段成果的唯一秘诀，重剑中还藏有些什么玄机呢？

如果说之前的马云最早看到了互联网的商机，开创了全新的商业模式，算是“以快求新”取胜的话，这个阶段的马云更加注重资本的价值，不断的并购与融资大大加速了他自己和阿里巴巴的发展。至今6分钟拿到软银的投资依然是前无古人后无来者，但最让我敬佩的是当时孙正义本来要给马云4000万美元，却被马云当场拒绝：“我用不了4000万美元。”

当一个人手握重剑的时候，往往会受到各种各样的诱惑，因为所有人都看到了你的价值，但你要清晰如何才能发挥自己的价值，就像当年杨过手握玄天重剑却绝不做武林盟主一般，一个人能抵御多大的诱惑，才能成就多大的事业。

所以重剑期的职场秘籍就是：

1、深耕细作；

2、链接资源；

3、有舍有得。

木剑期：四十岁后，不滞于物，草木竹石均可为剑。

以往之剑，无论刚柔轻重，都受限于剑，而剑毕竟只是十八般兵器中的一种，一种就意味着局限，而突破局限，甚至突破兵器的限制，则“草木竹石均可为剑”！在大自然随手去来一物，便可以便可以之展露毕生修为。因为此时其实物在心手，而术在心中。

如果我们把职场比做一把剑，那么进入木剑期，人会更多开始感悟生命，去追寻生命的意义，而不再把一切归于职场。因为他们已经拥有了驾驭职场的能力，所以他们完全可以去追寻吾心，活出属于自己的精彩。所以这个时期，王石开始去爬珠峰，李开复开始做创新工场，俞敏洪说自己一直想去做民办大学，马云则坦言自己退休后还是想去当老师，不过是当青年创业的导师！

而这个时期面临的最大问题是：你能不能真正退下来，放下手中的重剑？拿久了重剑，突然放手总会感觉手中无物，重剑带来的名利、权力、影响力绝不是可以轻易放下的，当一些人被神化成无所不能的模样，只有他自己能够让自己全身而退！所以如果创业导师是马云的下一个目标，那我们愿意去祝福他，也许这就是他“自己的样子”。

职业发展有四把剑：利剑，软剑，重剑，木剑。今天你想拿起哪把剑？

谈成功与文凭的关系

马云：我一直说如果我能成功，那么世界上80%的人都能成功。创业时，那些风投投钱也是数文凭的，如果团队里面有几个哈佛，几个斯坦福，基本上就是高科技了，其次就是清华北大，我们这样的土八路，是融不到钱的。所以那时我们内部有个口号，我们要为三四流院校争口气。关于文凭，我有两句话：如果你毕业自名牌学校，你就用欣赏的眼光看看别人；如果你毕业于像我们这样的院校，就用欣赏的眼光看看自己。

抱怨有什么用？抱怨就像喝海里的水，越喝越渴。比如，改革是天上掉下来的吗？改革要靠点点滴滴的完善，你是社会的一分子，就应该为改革尽一分子的力，我觉得作为任何一个时代的公民，你活在这个时代，你就应该为这个时代做点事情。

谈双十一战绩

千万不要去追求一个数字，千万不要把数字当目标。阿里巴巴是这样，一个政府，一个国家也是一样，GDP不说明问题。重要的是研究这350亿元怎么来的？有多少是代表先进生产力，有多少代表经济转型的成分？

谈合伙人制度

（你坚持的合伙人制度，是对传统意义上的股份制和契约精神的颠覆吗？）不是颠覆，是完善。工业革命时代，资本可以买来机器，买来厂房，按资本分配是合理的。进入新经济时代，资本就不能再当老大了，知识才是老大。合伙人制度就是想让一群有头脑的人，来控制企业，让企业保持创造力。我们和雅虎合作8年，换了9任CEO，什么事也谈不成，这件事太刺激我了，雅虎吃的就是这个亏。

谈社会责任

过去，一个企业抓住一次机会就发达了，再抓住一次机会就伟大了，现在不是，不能为社会解决问题的企业称不上伟大。从这个意义上说，苹果都不能算一家伟大的企业。

支付宝最近股权分配结果出来了，明显我没有把支付宝放到自己口袋里，当时骂我们的专家，现在一句话也不说了。说我偷啊抢的我当时真的快气死了；淘宝小卖家闹事那次，很多网站跟着传假照片，我当时真的想把淘宝关掉不干了。

不过我还是坚持，中国需要新商业文明，我们要改变无商不奸这句话，要让诚信的那部分人先富起来，要让讲规则的人占便宜，这就是我的梦想，不管别人怎么说，我就是要把这件事做成。

“2013(第十二届)中国企业领袖年会”于2013年12月7日-9日在北京举行。小米科技创始人兼CEO雷军先生在本次会议中做ted主题演讲，雷军认为最最重要的是自己遇到了一个“台风口”，这个“台风口”就是一头猪都能飞得起来的“台风口”。如果你的企业想获得成功，我觉得在这个能力的范围里面要寻找属于自己的“台风口”。

以下为雷军发言实录：

雷军：大家早晨好！感谢《中国企业家》给我这么一个机会来跟大家分享一些我们做企业的心得。我今天想跟大家分享的题目是什么呢？是做最肥的市场，为什么谈这个问题呢？可能跟绝大部分企业家不一样，我们出道比较早，我们80年代末期就开始做企业，做了二十四五年，看过整个企业界的起起伏伏，也反复总结过为什么花了这么多年来做企业。所以，我自己最深的体会就是做最肥的市场。谈到这一点，我先跟大家汇报一下小米现在的情况，小米是我40岁以后创办的一家新的企业，我们在2010年10月份创办小米，我们的产品小米手机是两年前发布的，就是2011年10月底。去年是我们的第一个完整财年，去年我们做了126.5亿人民币，今年我们预计肯定会突破300亿，也许会在310亿上下。我还想跟大家分享的是，其实就是这个月，我们预计会突破50亿，单月。

所以，很多人就会觉得说，你们怎么这么厉害，其实我想跟大家分享的是，不是我们厉害，真的是我们运气好。当我每次这样讲的时候，很多人又会觉得是我谦虚，其实我今天想跟大家分享的是什么？我们真的不是谦虚，也许我们的团队不错，产品不错，甚至营销也不错，服务业还可以。但是，我认为最最重要的是我们遇到了一个“台风口”，这个“台风口”就是一头猪都能飞得起来的“台风口”。如果你的企业想获得成功，我觉得在这个能力的范围里面要寻找属于你的“台风口”。

那么，今天我分享的主题是什么呢？就是我是怎么找到这个“台风口”的？我是怎么开始做互联网手机的？这个话题可能要从十年前开始回忆起，因为我们做企业的出道比较早，金山软件[微博]1988年是创办的，我参与创办的第一家企业就是金山软件，90年代我们还挺火，1999年互联网大潮开始的时候，或者互联网这个“台风口”来的时候，当时我们忙着做WPS，忙着对抗微软，忙的不亦乐乎，根本无暇顾忌。当我们2003年环顾四周发现我们远远的落后了。在那一瞬间，我们自己其实压力非常大，作为金山的CEO我在那两三年里面几乎每天都在想什么地方出问题了？是我们的团队不够好，还是我们的技术不够好，还是我们自己不够努力？我深知在想，是不是我雷军有问题，是不是我能力不行，是不是我不够聪明，还是我不够勤奋？

所以，其实现在大家把我誉为IT界的劳模，我说什么是劳模？就是无能，有本事就不用做劳模了。我今天想告诉大家，这些是没用的。我考虑了两三年的时间，在2006年我想明白了很重要的两点，第一点，成功靠勤奋是远远不够的，最最重要的是找到一个大的市场，顺势而为，换句比较通俗的语言来表达，就是找一个最肥的市场，然后等待台风，就是我们讲的“台风口”。我觉得成功，尤其是大成跟这个是高度相关的。所以，大家有时候不要羡慕那些成功者，其实他们不过就是运气好，碰到了一次“台风口”而已。有了“台风口”以后才会靠本事，就是你怎么能飞着不掉下来，那是本事，但是要想飞起来最重要是“台风口”，没有台风的时候，无论怎么努力，你飞着试一试。很多人谈战略，什么是战略呢？战略就是在对的时间点做了对的事情，其实对于一般的企业家来说，做对的事情是很容易判断的，只要大家在这个行业里面有一定的经验，做对的事情是比较容易的。但是，在对的时间点做对的事情是一件很难很难的事情。

所以，这就是我思考了三年的第一个收获，就是“台风口”对业务的大成有决定性的作用，然后要顺势而为。可能有了这样的想法之后，接着的问题是下一个“台风口”在哪儿？我考虑到互联网的各个角落，觉得其实挺难的，为什么呢？因为大家知道今天互联网巨头林立，在一个巨头林立的市场里头想找到自己的空间是很难很难的。当然，还是有一些企业杀出来了，这是他们很了不起的。所以，在这样的市场里面要找到一块自己的市场是很困难的。我就在想，互联网之后的下一个热点是什么？因为我自己是手机的发烧友，我在05、06年弄的，移动互联网是未来十年最大的机会。所以，我因为这个原因开始了移动互联网，想清楚移动互联网是未来十年最大的机会以后，想到这点不难，关键是想到怎么做。想到移动互联网，我自己就拿着手机去上网，首先浏览器很慢个，输个网址痛苦的要死，输完以后，等待上网的过程及其的痛苦。当时我就想，这个东西能用吗？然后我去市场稳，谁在做，我自己用当年的手机用了一下觉得完全不可用，那谁在用？我就找一些新型的公司，其实我找的第一家就是3G门户，然后大家没谈妥，第二家，第三叫乐讯，我说就算我交学费，跟你们学学什么叫移动互联网。当我投进去之后，我终于明白是谁在用移动互联网，目前很热很热，它跟互联网正好相关，互联网是精英的平台，移动互联网是草根的平台，比如学生、军人、农民工是这样的人群在使用当年的移动互联网。所以，这次的浪潮很大的因素是因为草根人群希望用手机来接触这个世界。当我理解这个需求以后，我就投了一系列的银子往公司，当然07年我投了一家非常重要的移动互联网公司就是UC Web，我也因此成为当年整个移动互联网最活跃的投资者，差不多我在当年应该是最活跃的投资者。这就是我怎么跨到移动互联网的行业。

我觉得在这个经验里面，我觉得最重要的一个经验是什么？是你当看到一个大的趋势，你一定要立刻去做，我以前看到过很多的趋势，比如移动互联网我怎么会看不到呢？因为在1995、1996年我们金山已经是最大的BBS网站了，我自己又是工程师，每天在网上，这个趋势是不可逆转的，可能问题是我们没有及时去做。在移动互联网这个浪潮来的时候，我认为我做的最重要的一件事情就是我立刻去做，我不懂跟别人去学。当我做了这件事，我就进入移动互联网的行业，我进去以后又发生两件大事。第一件大事是iPhone在2007年1月份发布，2007年7月份上市。我觉得iPhone是个革命性的产品，大颠覆了我们所有对智能手机的定义。在iPhone发布之前，有一类手机商智能手机，iPhone发布以后，大家说像iPhone才是智能手机。iPhone至少重新定义了智能手机，所以iPhone发布了之后，我给我的朋友一人发了一部，我自己当年用iPhone比较痛苦，第一、没有中文输入法，第二、它没有中文发短信的，于是我们全开始学英文，还有一个更痛苦的是它没有转发，所以我们也不能转发段子，我们后来就说我们也不转发段子了。

所以，当年iPhone给我自己的震撼是极大的，我觉得一个新的时代来临了。因为我自己在做移动互联网，所以，当这么大的企业开始的时候，给我的冲击是非常之大的，我觉得第二件事情给了我更大的震撼。就是2008年9月Android发布了，2008年10月第一步Android手机发布了，就是HTC的G1(音译)，我当时在香港高价买上，用完以后，我自己觉得一个新的时代开始了。iPhone的确很好，有点像30年前的mac，在市场上有极高的平台，有极好的口碑，但是最后在PC时代的时候，在个人电脑时代，PC胜出了。我认为今天的苹果对Android可能就是30年前历史的重演。也就是说，在我看到Android的第一眼我就知道一个巨大的机会开始了，这个世界最终会属于Android。就像今天大家不怀疑这个结论。所以，08年10月份我用完G1的第一瞬间就是我要做Android手机了，为什么用互联网方式做Android手机。但是，我找了很多同行交流，但是，我觉得大家离这个概念差距很远很远，理解的很远。所以，在这样的一种压力下，要改变一个人的观念是很困难的，就是你要用互联网方式来做Android手机。所以，到09年年底，2010年年初，在我整整40岁的时候，我就在想，我可不可以再试一下。因为在互联网行业很少有40岁创业的，反正我压力挺大，最重要的压力是面子问题。大家经常被誉为创业导师，如果这个导师搞砸了会多没面子。所以，我其实挺烦“创业导师”这个头衔，然后我自己就想，我自然能克服这个心理障碍？然后我选择路径是极其极其的低调，很多人说小米是炒作，我是这是扯淡，我们真正第一次曝光已经到2011年7月，产品已经全部做好了。所以，初期的时候我们一次次非常保密的在推进之中。经过两年时间，今年300亿，我相信明年的成绩当然肯定会过500亿个，我觉得99%的把握。

大家可能问为什么？什么叫互联网模式？我在今年两周前在成都的一个会上跟大家分享的时候，我说为了便于大家理解，我把小米模式总结成五个点，这五个点都是非常简单的五个点。我说第一个点就是用互联网思维来做硬件，用互联网思维做硬件是什么意思呢？其实互联网思维包含很多的内容，最最重要的内容就是怎么能够通过互联网让数百万人跟你一起干，我说特别像我党的群众路线，要坚持从群众中来，到群众中去，相信群众，依赖群众。其实这点有点像十多年前网易的广告，叫网聚人的力量。我觉得把这个问题想透了，其实就是怎么通过互联网你能发动足够多的人大家一起帮你出主意，一起帮你推广，一起来做，我觉得这是第一点最关键的，就是互联网思想。

我觉得第二点就是要做这种互联网手机，其实它是一个高度用户体验的产品。我们在用户体验方面下了很大的工夫，迭代开发，其实Android中层和上层已经全部重写了，其实完善度非常之高，很多人说，你们这不是操作系统，你们为什么不离开Android自己做一个，我觉得离开Android自己做一个听上去很美，技术难度也不高，但是它的生态系统极难建设，你离开Android的操作系统基本活不下去。今天在手机上最好的生态系统就是iPhone、IOS、Android，WindowsPhone的压力都很大，不要谈其他的系统了。所以，我们基于Android深度定制了我们的系统。第三、我们做了高性能，高品质的硬件。可能有人说你们没什么，小米真的是一个两三年的公司，但是我跟大家分享的是，在小米之前有人采用最顶级的供应商，最贵或者最好的元器件，使用最好的工厂制造，至少在国产产品里面以前没有人这么做过。我们一上来买全世界最贵，速度最快的CPU，用了最贵的生产线，用了最贵的屏幕。以前我们的国产都是以便宜著称，用比较便宜的材料，比较便宜的供应商，做比较便宜的产品。我觉得小米是第一家旗帜鲜明的做最好产品的公司。

第四、就是成本加零售，价钱超级便宜。可能在这一点上，大家就觉得很奇怪，你们怎么会做这么便宜呢？其实没有什么诀窍，我们因为使用了电商模式，全部直销，没有渠道，没有市场成本，没有销售成本，是这样我们做到了非常的通常。小米其实就这么简单，就是用互联网的方式做一个高品质的软硬件的产品，通过电子商务，成本加直销。

这个月我们发布了一个小玩意儿，就是移动电源，移动电源是一个技术含量不高的产品，但是每个人都需要。所以，后来我们设计了移动电源，就是用LG、三星[微博]的最好的电信，跟苹果用的工艺是一样的，就这么一个产品，10400毫安的电池，最后我们卖69块人民币。大家惊呆了，我说我们的目标就是做高品质的东西，卖的足够的便宜。这就是小米的模式。

所以，我跟大家从十年前回顾了一下我是怎么看到这个机会，然后这个机会我们是怎么做的？所以，回顾一下过去二十四五年的创业历程，我觉得找到一个最肥的市场是非常关键的。还有一个小的案例，去年上市的YY(音译)，原来是做一个游戏门户，我说这个东西最多值一亿美金，规模还是太小。在2008年又改做YY，去年上市，市值大概在25亿到30亿之间。其实可能很多人没有看看自己做这个事情到底有多大，一头扎进去，因为一头扎进去以后有时候会花很多时间，包括我投的UC Web，在我刚投的时候，他们在做中移动的项目，其实压力挺大，一个小公司花了巨大的代价，终于拿了中国移动[微博]10个省的订单，这是一个天大的事情对一般的创业者来说。最后他们说这个项目部之前，我说做中国移动的项目多了，我可以把这个钱一次性投给你，因为那个单子是有成本的，我说我把直接利润投给你，你就专业做UC Web。很多创业者认为做中国移动单子更大，更挣钱，实际上不是。

所以，在不少的案子里面我都建议他们做大的市场，如果UC的创业者在07年他们坚持做中移动的项目，他们可能今天就是中移动众多的合作伙伴的一个，但是他们放弃了这个案子，全力以赴做UC，也产生了一家今天最具创新精神，而且发展速度非常快的手机浏览器。所以，有时候我觉得就是在你一念之间你选择了哪一个点，是往左走，还是往右走。所以，这解决我在过去的十年怎么考虑做互联网手机，怎么切进来，怎么一点一点做。今天也非常感谢中企给我这个机会跟大家分享我过去几年的创业历程，谢谢大家！

留一只眼睛看自己.2013.12.15

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秋天的时候，我无意间闲逛进入这家店铺，就被悬挂在墙上的一张肖像画深深地吸引住子脸上只有一只眼睛，但我分明感受到他的另一只眼睛在他心底清澈地张开着。

这是意大利画家莫迪里阿尼的肖像画。这个桀骜的画家所画的肖像画有一个突出特点，只眼睛。当别人问他是何用意时，画家的回答耐人深思：“这是因为我用一只眼睛观察睛审视自己。”

“人最大的劣根性是双眼都用来盯别人,而难以自检。留一只明亮清醒的眼睛看看自己也不浊了。”店员应了我的请求，把店铺的主人请了过来。这是店铺的主人——一个给们相互的介绍后，面对肖像画，他这样感叹。我微笑。

“你已经连着有三个多月到我的店铺里来了，我的店员告诉我，你并不购买任何物品，画就走。我想，你是懂得这画。”

我们围着设在店铺深处的茶几落座。店铺的主人从商已经十年了，他为了爱情舍弃了自的女子患上了红斑狼疮，女子的容颜在病变的吞噬下越来越丑陋。她在某一个夜晚，或只留下一封信笺说：她会记住所有美好的日子，顽强地生活下去。她并不希望他因为爱情“我已经是丑陋的了。我实在承受不起，人们在看到你搀扶着我走过时，那份惋惜大过我会更加安宁一些。”

女子信笺上的每一个字都已经烙在了他的心底。他没有去找她，因为他懂得女子做出这另一种方式生活。

女子选择了阳澄湖底做了她永久的睡床。

店铺的主人依然经营着店铺，在某一个初冬的午后，与来逛店的另一名女子相识，并步“我们生活得很好，尽管我的妻子知道我钟情于她是因为——她与沉睡的她有着十分相我们婚姻的单纯性，我想我的妻子会感到她相对于逝去的她要更加真实地触摸到幸福。颊，看着我说。

我闪过他的注视，低下头说：“我在办公室已经度过了较为漫长的一段寂寥日子，我在天看见莫迪里阿尼的肖像画，让我警醒。我在拿怎样的眼光审视婚姻？审视自己？” 我把过于挑剔的目光放在爱人的身上，这让我失去了平衡的度量。

“能够看到自己的失衡，这本身就是一种公正了。我始终相信自己对你的第一感觉，你的店铺的主人在我缄默了很长一段时间后，告诉我：“回转吧，保持良好的心态，也需要一愿我们都能用一只眼睛观察周围的世界，用另一只眼睛审视自己。”

我抬起头，看着店铺主人的眼睛。我们的眼瞳里都将留下彼此的身影，但我更加愿意认自己更多的审视。

一些青年教师提高培训感悟 篇6

当然，他们产生这些心理障碍也是有具体原因的，除了学生个人因素更多的是家庭、教师对他们的影响：

一、学生语文基础差、意志薄弱、忽略生活积累。写作是一项复杂的语文综合性学习活动，它不仅需要运用字、词、句、段、修辞、逻辑等“硬件”作支撑，还需要调动社会阅历、生活感受、写作情感等“软件”来支持。如果这两方面存在问题，写作就会遇到障碍。然而，相当一部分学生在小学时没有打好语文基础，他们掌握的词汇量过少，缺乏基本遣词造句的能力。

二、家庭教育不得当，让孩子失去了表达的欲望。家庭教育中，有些家长，自己可能在某些方面做得不够理想，就把自己的希望全寄托在学生身上，不顾学生的先天条件，一厢情愿地要求孩子多读书、多练习，加重了学生的负担，使他们产生了厌学情绪。还有些家长到外地打工，把学生托付给年迈的父母或亲戚看管，使这些学生由于长期缺乏父母的直接管教或关爱，很容易养成不良的习惯，或产生一些诸如胆怯、自卑、自弃等心理问题。也有些学生因为家长的过分溺爱、凡事包办，从而产生了依赖心理。

三、孩子生活枯燥乏味，没有丰富的体验就没有了写作的动力和资源。一切创作必须是建立在生活之上的，如若要求学生作文避免假大空，必须就要让他们有体验生活的空间，而这恰恰是家庭教育和学校教育共同忽略的一部分。

四、教师教学方式方法刻板陈旧，作文命题脱离学生生活实际和心理需要。陈旧的教学方法使作文课变得沉闷、枯燥，使学生听得费劲，学得吃力，写得艰难。久而久之，就会产生厌倦作文、畏惧作文的心理障碍。

作为小学语文教师，我们应该知道接受拼音教学的主体是理解能力差的儿童，他们更善于记忆形象、生动、具体的材料;从接受心理上趋向于情趣和童真;从接受环境上更乐于在轻松、愉悦的氛围中学习。因此，在教学中应该采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动，变生动为具体，把枯燥的拼音教学变得充满情趣、充满童真，让学生在轻松、愉悦的情境中学习拼音，并且鼓励学生在生活中喜于用拼音表达所见、所闻、所想。

一、以喜闻乐见的形式吸引学生的注意力，促使学生以形象的内容记忆枯燥的字母。除了教材提供了图文并茂、色彩鲜艳图片，还适时选择他们喜爱的动画形象、可爱的小动物，动画形象变形成字母样，这样可使学生在欣赏可爱的动画角色的同时，对字母进行对比记忆。

二、以学生的角度设置情景，提高参与兴趣，寓教于乐。我们可以通过模仿他们这个阶段的语言和行为，把自己融入到孩子们中间，诱使他们积极加入到老师设计的教学活动中来，使他们在童趣中消除畏惧感。

三、将拼音教学设计到游戏、谜语等孩子喜闻乐见的形式中，为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围。让孩子在充分表现时学会更多知识，在成功后得到及时的表扬，让他们充分感受到收获的喜悦。

拼音教学路有多种，最重要的是需要我们老师去开发一种适合于学生，能使学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用，能够让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求的拼音学习之路。

一起快乐学习

——关于识字教学的一点感受

刚接手四年级语文时突然感受到：对于四年级学生，虽然字词教学还是语文中相当重要的一部分，但是课上根本拿不出多余的时间来帮学生消化生字。后来在此次培训中听到到这样一句话给了我一点灵感：“识字时不应该硬硬地灌输给学生，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们”我想必须要让学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样促成一个良性循环。使学生在兴趣中识字，提高识字效率。

所以我开始尝试在课堂上用各种方法引导学生识字：有时，用谜语识字；有时用讲故事 记生字；有时用换偏旁的方法记生字；有时用熟字稍加变化记生字。这样可以使课堂气氛活跃，教师再加上适当的赞美，和洋溢着民主平等的意识，课堂上，孩子们敢于表达、乐于表达、热情高涨、思维活跃。一年以来，我感觉字词教学容易了很多，期中考试时基础字词题很少有失分的学生。

最近，我又在尝试让学生借助一些学习工具进行自学，从而深入了解字义。因为汉字一字多义，所以对于字义应结合在文中的语言环境中去理解，才能让学生识记字形、掌握字义，灵活运用，从而提高自己运用祖国语言文字的能力。让学生课前预习，次日早自习同桌互助互检，读懂字音后，进行字形的识记，并通过多次的朗读读通课文，对文中的生字新词进行听写练习。教学过程中结合课文教学，联系上下文的方法来理解字义。希望也有好效果。

我眼中的课堂教学

在平常的教研活动中，人们总是把目光更多地关注的是教材的剪裁、教学内容的安排，教学策略和教学方法的运用和选择。但是经过此次提高培训，我想其实解决好“为什么教”的问题远比上述两个问题更为重要。

“不为生计而教，不为功利而教，不为完成任务而教，不为应付检查而教，不为表演作秀而教。”尽管事有例外，情有特殊，但教师的主观意识上，也就是课堂教学的理念上应该如此。那么“为什么教”？为孩子的发展而教，为孩子的一生幸福而教，为若干家庭的希望不致破灭而教，当然，也是在为教师自己的生命之树常绿、生命之花灿烂而教，只有这样，我们才能真正在课堂教学中通过说学生爱听的话、同学学生喜爱的方法而教学生爱学的知识，营造有爱的课堂氛围，培养出有爱的学生。

体育教学中的一些感悟 篇7

一、巧借课文范例,从模仿开始

皮亚杰曾说:“对于孩子来说,从他一来到这个世界上的一举一动,无不都是以模仿为基础,正是这种模仿才成为日后提出今后努力的方向。在学生自我评价的基础上,还应进行对学生的评价,根据合作小组各个同学的表现、交流的成果情况,评出本次学习活动的优秀者。优秀者比重可设定为0.1。教师把每次活动每个小组的优秀者及时通报给全班同学,把他们的成果展示出来。这样做,不仅鼓励了一些综合性学习的优秀者,而且激励了一些学困生。语文综合性学习的教学实践,使我们深刻地认识到,教师一定要鼓励学生运用多种方法和不同角度进行多样化的探究,力求使评价成为激发学生参加活动兴趣和调动积极性的手段,同时成为学生认识自我、认识他人的过程。

3. 档案袋评价

“评价建议”强调:加强对学生的形成性评价。我校为课题研究和课改实验班的每个学生建立档案,采用档案袋的方式对每个学生的成长过程进行记录。档案袋按照一定的要求,将反映学习过程和结果的各种资料进行汇集,并且对产生这一结果的动态过程进行描述和判断,强调在学生发展过程中对学生语文素养发展过程不断予以关注。以档案袋的方式展示或参与评比,将每个学生档案袋内材料分为必装内容和自选内容两部分。

必装的内容有:学生自己最满意的生字书写、作业情况、写话或作文情况、背诵古诗记载表、自己满意的单元试卷、期末试卷和学生发展性评价报告单等。学生根据自己的兴趣爱好或特长,自选内容有:识字本、手抄报、信息库、发表的文章、获奖证书、活动的照片或录音、美词佳句集、我为诗文配的画等。

在采用档案袋评价的过程中,我们常用这样一句话激励学生:“我努力,我进步,我快乐!”实践证明,学生对档案袋评价非常感兴趣,学生把自己的现在和过去比较,看到每一点每一滴进步。

4. 游戏性评价

每个人都有展示自我的愿望,语文是极富趣味性的学科。为了激发学生学习语文的兴趣,我们开展丰富多彩的活动,给学生提供展示自我的平台。我们在每学期七周左右举行家长开放日活动,让学生展示自己的学习成果和才艺等。在活动中形成思维的准备。”所以在阅读教学中教师先让学生读懂课文,整体感知语言材料,自觉接受富有诗意的语言熏陶,在此基础上引导学生模仿课文进行再创造。如在教学苏教版第三册第二单元时,我发现《秋游》、《乡下孩子》这两篇课文不仅文字生动,意境优美,想象丰富,而且句式整齐,易读易记,可以让学生按照书上的句式进行仿写。又如在学习《秋游》一课的第二小节时,在孩子们欣赏了作者用比喻的手法描绘天空云彩的变化多端后,我趁热打铁地引导学生练说:“天空的云朵还会像什么呢?”学生的想象力和语言非常丰富,个个跃跃欲试,争做小诗人:

“蓝蓝的天空一望无边,朵朵白云有时像一匹匹奔驰的骏马,有时像一只只威武雄壮的狮子,有时还像一条条腾飞的巨龙。”“蓝蓝的天空一望无垠,几朵白云有时像一群群活泼可爱的孩子,有时像一位位威武的军人,有时还像一位位和蔼可亲的老人。”……

如诗般的语言,我觉得这一个个字是从心田里流淌出来的,孩子们在用丰富的想象描绘了充满神气魔幻的云朵。我给许多写得好的孩子本子上打上了大拇指,在写得优美的语句下画了圈,并让他们在全班朗读,还让他们把作品打印出来,发到班级网站上,让更多的人欣赏。孩子们可高兴学生同家长一道欣赏档案袋,自豪地向家长夸奖自己得的每颗星,并且每个学生展示自己最得意的一项以上才艺。比如在朗读成果展示活动中,我们就设计了“美文欣赏”、“成语大观园”、“诗词宝库”、“精彩故事”、“名人传说”等。在活动中给学生录音或拍照,这样通过游戏活动进行评价。同时我们设计了一张评价表,每项评价都用五星表示,将师评、生评、小组评议和家长评议结合起来,这样评价既富有开放性,调动学生的积极性,又体现学生的自主性,激发学生的兴趣。学生准备时积极投入,活动时神采飞扬。

5. 情境性评价

情境性评价包括日常生活中、课堂教学中和检测时的情境性评价三个方面。日常生活中和课堂教学中的情境性评价内容包括推广普通话、文明用语,学习的主动性、有效性、创造性等。根据情况,小组长和教师都可以评星、加星。检测时的情境性评价是在学生阅读和口语交际的真实情境中,让学生承担着具体的有实际意义的阅读、交际任务,以反映学生真实的阅读和口语交际水平,从而对学生阅读能力、倾听习惯和交际能力进行评价。在进行检测情境性评价中,我们将学生分成几个检测小组,让检测学生在选择自己喜欢的情境题后,在小组内与同学、与老师交际。在这样真实的情境中评价该小组内学生倾听的习惯,重视考察学生交际的参与意识和情意态度,从而发挥学生间的生生评价、小组评价作用,将多种评价方式有机地结合。情境性评价要充分注重评价的激励性,既要鼓励和保护学生已有的主动性、积极性,又要激发其学习语文的兴趣。

总之,语文综合性学习旨在培养学生的创新精神与能力,它是新课程的主要教学内容,教师必须足够重视,在实施过程中不断探索与之相适应的方法,采取新的评价措施。在小学语文发展性评价中,我们的一切都是为了激发学生学习的兴趣,促进学生的全面发展。只要教师坚持以人为本、精心设计、全程管理、多样评价,就能有效地引导和规范语文综合性学习,从而达到全面发展学生语文素养的目标。

了,脸上露出成功的喜悦与自豪,写话热情高涨,这是一个好的开始。

紧接着教学《乡下孩子》一课,乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活吸引着我们的城里孩子,在羡慕乡下孩子快乐生活的同时,他们也找到了自己的快乐。于是一篇篇清新活泼的小诗应运而生了———《城里孩子》:“曾是妈妈怀里快乐的小鸟,曾是爸爸背上开放的梅花。捉一只蝴蝶能画一幅美丽的画。捡一片树叶能做出漂亮的标本。种几朵美丽的花,乐坏了馋嘴的蜜蜂。哦,城里孩子,生在阳光下,长在城市里。”“曾是妈妈怀里欢畅的小鸟,曾是爸爸背上捣蛋的小鬼。出去旅游,让我大开了眼见,看一本史书,增长了我的知识,画一张图画,能造出千军万马,看一届奥运会,让我受益匪浅。哦,城里的孩子,生在阳光下,长在高楼里。”……

这样的训练,由于给了学生一定的模式,学生有法可依,有章可循,自然易于动笔,有话可说。这极大地激起了学生写话的兴趣,使他们都乐于仿写,写话能力逐步得到提高,这种方式特别适合处在写话起步阶段的孩子。

二、借助同步拓展,从想象开始

《同步拓展阅读》是和课文教学相同步的课外阅读书籍,她为每个年级的学生量身定选了一系列有价值的文学作品,让孩子们有层次地进行学习。这是一份非常难得的教辅用书。为了充分体现它的价值,在引导学生赏读的基础上我们选择地进行了想象写话。

如《春的联想》一课,作者邱荣政把春天依次想象成“插花的能手”、“美丽活泼的仙子”、“慈祥的守护神”、“伟大的画家”,丰富的想象力,优美的文笔,一下子就感染了学生。在和孩子一起背诵了其中的优美段落后,我追问孩子:“春天除了像文中作者所描绘的,还像什么?”一石激起千层浪,孩子们积极想象了,笔下流淌出如下的文字:“春天是个播种能手,它悄悄地来到了土地上,把一粒粒种子埋下土,它还把剩下的种子送给了小动物,还送给了人们。”“春天是鸟兽虫鱼的妈妈,她种了很多花,花香把所有的动物从冬眠中唤醒。”“春天是一位出色的裁剪师,它为大树裁去枯黄的叶子,献给大树一片浓绿。”……

又如《风》一课,孩子们赏读完后,又有了如下的文字:“风,像一位慈祥的奶奶,东吹吹,西吹吹,吹来了动听的故事,吹出了童年的无限乐趣。”“风,像一位勤劳的妈妈,东吹吹,西吹吹,吹飞了爸爸烟缸里的烟灰,吹跑了阳台上沉积的灰。”“风,像一位杰出的艺术家,东吹吹,西吹吹,吹得树叶在飞舞,吹得花香到处飞。”……

篇篇美文既陶冶了学生的情操,又丰富了孩子的积累,更锻炼了孩子的语言表达,这样的赏读才更有味。

三、挖掘生活资源,从体验开始

“生活处处皆语文”,五彩缤纷的生活理应是学生写作的源泉。这正如叶圣陶先生所说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。写话离不开生活这一源头活水。”语文教学不能仅仅局限于课堂上,实践是写话的基础,让学生实践,亲身体验,动手做一做、试一试,动口说一说、议一议,再让学生自由地写,会使学生产生极浓厚的写作兴趣。

例如我布置学生描写的水果系列小练笔:A:“吃一种水果,看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝,把看到的颜色、样子,摸到的感觉,闻到的味道,尝出的口感写下来。”

学生作品:“火红火红的外皮,一粒粒晶莹透亮的果实,吃在嘴里又甜又酸,它还有一个好听的名字叫石榴。”“摸上去光光的,滑滑的,闻上去很清香,跟桔子的味道差不多,但个子比桔子大的多。吃在嘴里酸甜酸甜的,还带一些微微的苦,请大伙儿猜猜这是什么水果呢?哦,原来这水果的名字叫柚子。”“我观察西瓜,发现西瓜是个球体,摸起来硬硬的,闻起来有一股淡淡的清香,我迫不及待地想尝尝西瓜的味道,于是我拿起一把锋利的西瓜刀,只听见‘噼啪’一声西瓜就裂开了,霎时红红的瓤展现在我面前,我大口大口地吃着西瓜,蜜甜蜜甜的。嗯,西瓜真好吃!”

B:“和家人做一次水果拼盘,把用到的水果,它的颜色、雕刻的样子,最后组合的造型以及拼成后所取的名字和寓意都记录下来,甚至可以拍下照片。”

学生作品:“要做水果拼盘啦,心里真是太高兴了。我们先把火龙果剖开,把里面的肉切成三角形,摆放在盘子中央;接着我们把黄黄的香蕉剖开,切成一片一片的,摆放在盘子的周围;然后把橙色的桔子放在香蕉的周围。不一会儿,水果拼盘就做好了!我们为它取名叫‘丰富多彩’,象征着我们的校园生活也是丰富多彩的。”

又如树叶系列两部曲:A:“收集三种不同形状的树叶,了解一下它的相关知识,把了解到的树叶的知识和叶子的形状写下来。”

学生作品:“啊,今天我的收获真不小,我认识了好几种树叶:一片红红的枫叶像手掌,几片红红的枫叶叠在一起像一把小扇子;而一片银杏叶就是一把小扇子;龙柏叶一根一根的,很细,像小女孩编的辫子一样,非常漂亮。”

B:“剪秋叶———把收集到的秋叶,巧妙的组合成图画,把图画的制作过程记录下来。”

学生作品:“我用巧手剪秋叶,剪了一片又一片。剪成小鱼和小虾,自由自在水里游。我用巧手剪秋叶,剪了一片又一片。我用巧手剪秋叶,剪了一片又一片。剪成蝴蝶和蜜蜂,翩翩起舞花中飞。我用巧手剪秋叶,剪了一片又一片。剪成神八和神九,兴高采烈月球奔。”

实践证明,学生对临近或现实的经历是最感兴趣的,思维也是最活跃的。我充分利用学生的这个心理特点让他们切身体验,写出真情实感,学生写话的积极性更高了。

四、关注社会热点,从感悟开始

写作的源泉和动力永远在生活。因此,新课标要求:“教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点”,“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免诶文造情”。

教师要善于捕捉生活中稍纵即逝的即时性写作资源。当我们碰到学生的“动情点”、“兴奋点”,乃至“情感火花”时,就可以“借机生文”。这些资源其实都直接来自生活,教师备课就是引导学生进行以真实生活为情感演绎点,以生活为原版,用生活的原色原调、原汁原味来点化、滋润自己的心灵,让学生在生活的基础上产生表达的愿望。

“5.12特大地震”让我们在灾难面前对“80后”、“90后”有了重新的认识,观看一次“抗震救灾小英雄”的颁奖晚会后,我班这一群2000年后出生的孩子居然写下了这样的文字:“我看见一位哥哥把埋在废墟里的同学挖出来后自己却失去了一条腿,变成了残疾人,我很感动。他把别人带进了美好,却把自己带进了黑暗。甘心为别人付出,我一定要向他学习。”

“国庆60周年”是值得庆祝的日子,学生也不忘记录下自己的感受:“今天是祖国妈妈的生日,我们怀着无比激动地心情收看了国庆阅兵典礼。晚上,我看到了天空绽开着的美丽烟花,我吃到了餐桌上丰盛的菜肴,我听到了人们欢呼的声音。我感觉我们的生活是多么幸福呀!谢谢你,祖国妈妈!祝您生日快乐!永远繁荣、富强!”

写话是综合性和创造性很强的学习活动,只有孩子主动投入,才会有真实的、创造性的表达。情动而辞发,畅所欲言,做到言之有物、言之有序、言之有情。

翻看着孩子们写话本上长长短短二十几篇写话,我感触颇深,也许他们的语句还不够通顺,标点还不大正确,文笔还比较稚嫩,甚至很多时候他们的写话还需要在老师和家长的引领,但我已得到了很大的满足。我深深体会到,在低年级写话训练的指导过程中,教师要充分发挥自己的智慧,准确又富有创造性地使用教材,充分挖掘利用各种资源,激发学生的兴趣,这样才能点燃学生写话的热情,才能让学生在写话的起跑线上拥有更大的力量,跑得更高、更快、更远……

体育教学中的一些感悟 篇8

一、课堂讨论时吵闹、争论不休，老师很难把握

一般出现这样的情况多缘于问题设计的不合理。讨论的问题太难，学生不知从何下手；讨论的问题太易，记不起学生的兴趣。教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，并根据学生的认识规律和学生原有的知识基础精心设计难易适中的问题，让学生跳一跳就能摘到果子，体验到讨论带给他们的快乐。“学起于思，思缘于疑”，一个好的问题无疑能激起学生的学习兴趣，好奇心和求知欲会使他们立即投入到解决问题的思考中去，主动参与到热烈的讨论中去，从而避免以上这种情况的发生。

二、讨论效果不理想，起不到讨论所要达到的作用

讨论效果不理想一般应注意以下几点：第一、课堂上老师一定要抓住时机。只有当学生的思维处于“心求通而未得”`“口欲言而未解”之时，才能进一步调动学生的思维和积极性。一个好的契机可以迅速提起学生的兴趣、激发学生的思维、集中学生的注意力，达到事半功倍的效果；第二、讨论的形式也很重要。讨论的形式有小组讨论、集体讨论、生生讨论、师生讨论、竞赛式讨论、随机式讨论等等。老师可根据要讨论的内容以及课堂情况选择合适的讨论形式，也可以把几种讨论形式穿插起来加以运用；第三、课堂讨论不能流于形式，形同虚设。它不应该成为教师在课堂中随便运用的教学的点缀，而应该是促进学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习的一种活动；是形成“教学共同体的价值认识、经验分享、情感体验、成就激励”的师生对话方式。所以老师应精心设计话题，营造讨论的氛围，创造一个人人有话说、人人想说话、人人乐说话的课堂氛围。

三、怎样有效组织课堂讨论、驾驭课堂讨论

课堂讨论是有目的性、组织性和有效性的。怎样有效组织课堂讨论、驾驭课堂讨论呢？我认为应该从三个方面入手：

首先，要明确讨论的目的。课堂讨论是教与学的深化过程，是知识迁移运用的过程，也是学生思维拓展、智慧火花碰撞的过程。讨论的目的是为了让学生增长知识，明辨是非，当然，还要重视社会素质、心理素质的培养。因此在组织课堂讨论时教师应切忌为了讨论而讨论，不要使讨论成了走形式、摆架子。我们可以在学生有不同见解时开展课堂讨论，在学生理解出现偏差或错误时开展课堂讨论，在学生提出问题时开展课堂讨论。

其次，要提出讨论的要求。有时在讨论一个比较大的问题时，学生易发生争执。或者在讨论时由于学生掌握知识的程度不同，先讨论完的同学就开始嚷嚷了。此时，老师可以安排学生把自己的想法或答案先写下来再进行小组交流，然后全班交流。

最后，要预测讨论的效果。组织好一个讨论，教师必须针对讨论的问题，对讨论的效果进行先期的预测。课堂讨论设计何种问题、问题的难易程度、采用何种讨论方式、学生的接受能力等等，都要进行先期的考虑及预测。

例如：我在讲三年级语文园地五的口语交际“生活中的传统文化”时，我先明确教学的目的：提高学生的口语表达能力，与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯，使学生初步了解生活中的传统文化，并培养学生热爱中国传统文化的思想感情。然后根据教学目的设计合理的讨论形式。我具体是这样设计的：1.首先按照中国传统文化的类别，如民间艺术，民间工艺，民族文学，饮食文化，民族建筑，风俗习惯等把学生分为六个大组，安排学生选择自己想要了解的传统文化，各小组成员合作完成资料的搜集及整理。学生前期的资料搜集及整理，我也参与到当中去，及时了解学生搜集资料的情况，做到全盘掌控，了如指掌，这样有利于课堂的有效组织及讨论。2.课堂讨论前创设这样的情景：假如你是导游，在座的同学是外宾，你如何介绍中华传统文化？你还能变换什么身份进行介绍？3.安排交流讨论。先进行人人练说，再同桌互说，然后组内交流讨论。4.汇报讨论结果。各组推选代表面向全班介绍。要求其余学生认真听，动脑想，判断优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或对别人提出合理的建议。5.引导学生进行自主评价，然后将自评、互评、师评相结合。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。

四、课堂讨论时教师干什么

教师要做到宏观调控，整体把握，有的放矢的对课堂讨论加以管理。课堂是一个动态的生成过程，学生随时都会有新思想和新问题生成，如果这些问题得不到及时有效的引导和解决，往往会阻碍课堂讨论的顺利开展。这就要求教师必须介入为其提供有效的帮助和指导。教师应该参与到学生的讨论当中去，要全程、全方位的掌握学生讨论的情况，要准确的加以判断和评价，对学生的独到见解或创新思维，教师要及时的给予引导，帮助和纠正。