提高管理能力之我见

提高管理能力之我见（精选12篇）

提高管理能力之我见 篇1

经营和管理是企业发展的“两条腿”，管理是实现经营战略的强有力手段。通常讲的“管理出效益”，就是通过管理优势而实现企业效益与价值的最大化。一汽巴士是广州市城市公交企业的代表，随着企业的转制和现代企业规范化管理，对管理层的能力建设提出更高的要求。笔者就“如何提高管理能力”谈一些体会。

一、个人综合素质是提高管理能力的基础

企业管理包括两个方面，一是对物的管理，二是对人的管理。人是企业经济活动中最积极、最生动的因素，即使是对物的管理，也离不开对人的管理，把人管理好了，企业运作的整个管理就有成效。因此，作为企业的管理层，首先要做好对人的管理。而管理者的综合素质又直接影响对人的管理效果，建设一支具有管理科学性和管理艺术性内涵，同时又有虚心、务实、创新的工作作风的管理队伍，将为企业带来人尽其才，创造最大的经济效益。

公司党委要求各层级的管理人员树立“在其位，施其职，谋其政，负其责”的岗位责任意识，其目标在于把“认真”和“用心”作为动力，推进管理层确立全局观念，审时度势履行职责，增强驾驭复杂局面的能力，在工作实践中以身作则，靠前指挥，认真办事，为做好人的管理率先示范。

近几年，公司对管理层建立了“管理是重点，责任是关键，贴心来经营，结果见高低”的岗位绩效评价体系，加强了业绩考核和测评机制，促进了管理层的综合素质提高。在交委“减少层次，提高效率，管精管好”的要求下，中层管理人员作为企业的中坚力量，权利与责任，能力与业绩对个人综合素质是较大的锻炼。我担任公司党群部的负责人，企业精简架构赋予党群部的工作职能是综合性的，面对综合运作的党务、宣传、思想政治工作和企业文化建设，独立挂牌的工会、纪监、审计、计生、团委、退管等业务管理，关键是围绕企业中心工作抓好重点，做好综合平衡。从增强工作主动性、瞻前性和创新意识出发，去年在党群工作方面突出抓好党员和管理人员两支队伍建设，完善考核监督机制，开展党建带工建、带团建活动，组织纪念“友爱在车厢”20周年企业品牌活动；工会实施“暖心工程”，提高民主管理质量，处理信访维护稳定，牵头改善职工休息环境和防暑降温设施，做好困难员工帮扶救济；群团组织在创先争优活动和节能降耗、修旧利废竞赛中培养选树先进典型，开展挂牌车、品牌线路调研等；计生、退管工作各负其责，将工作做细做实。党群工作打破因循守旧的观念，为企业改革发展稳定发挥重要作用。

个人认为，管理层的综合素质集中表现为实干、创新，“实干”就是目标明确、信念坚定、扎实工作、奋发有为，以务实的工作作风，集中精力各负其责，在岗位创出业绩。“创新”就是跟上时代步伐和企业发展需求，创新工作思维，达到加快完成工作目标的目的。

二、创新思维是提高管理能力的技巧

公司提出“观念创新出思路，管理创新出成效，科学创新出效益，机制创新出人才”的经营管理思路。在企业运作的日常管理中，中层管理人员是企业的中坚队伍，每个职务的角色都应以“行家里手”谋划工作思路，当好一名与自身岗位要求相适应的企业管理者。通常科学管理、成本管理、细节管理和人本管理是企业管理的主要方面，而最终目标是围绕创造经济效益，提高管理能力的研究也集中在这几个方面。

科学管理，就是将原来的经验型管理过渡到符合现代企业运作的规范化和制度化管理模式。管理架构上不仅简化办事程序，而且有效促进工作效率；管理方式上完善一套科学的管理制度，运用科学规律形成独特的管理模式，促使企业在市场竞争中持续发展。

成本管理，就是有效地降低成本运作。公司提出“成本是关键”的总体思路，形成人人重视成本、创收节支氛围，紧紧抓住“节能降耗出效益”、“安全生产出效益”的关键，通过有效的管理降低变动成本。

细化管理，就是进一步丰富规范化管理的特色。如同公司提出的“四抓、四促”工作，即“抓作风，促发展；抓营运，促效益；抓技术，促质量；抓服务，促安全”的细节管理，以抓作风建设为首位，从管理者的靠前指挥、贴心经营带动管理层服务一线，创造符合公交企业的管理模式。

人本管理，就是最大限度地发挥员工积极性，营造企业和谐发展氛围。公司要求管理层带头确立“四为”服务思想，做到“机关为基层服务，二线为一线服务，辅业为主业服务，一切为乘客（顾客）服务”，抓住“以人为本”这个环节，针对员工队伍的构成，注意物质激励和精神鼓励相结合，陶冶员工健康向上、为企业乐于奉献的精神，实现企业的工作目标。

提高管理能力之我见 篇2

一、丰富服务资源

随着社会的进步和科技的发展, 档案馆信息服务资源内容和结构上都发生了很大变化, 传统的单一资源已经远远不能满足人们的需求, 只有不断丰富完善档案资源, 才能为提供优质档案服务奠定坚实的基础。为此, 我们要实现两个转变:

1. 档案资源由封闭性向开放性转变。

在网络环境下, 档案馆信息资源服务能力的衡量指标已经从馆藏档案信息量向档案馆获取档案信息、提供档案信息的能力等方面拓展。因此, 档案馆在充分开发利用本馆馆藏档案信息资源的基础上, 建立档案信息资源的现代化管理系统, 将档案信息纳入计算机网络, 从而达到最快捷的信息资源利用效果。通过网络等信息技术实现档案信息价值的最大化, 并最终取得档案信息服务于社会的最佳效果。

2. 档案资源由单一性向多样性转变。

网络环境下, 档案馆综合信息服务模式的服务资源要朝着多种载体形式并存的方向发展, 包括各种电子文件、光盘、多媒体、微缩载体和声像载体等, 尤其要增加数字化馆藏资源的建设。

二、改变服务机制

1. 服务方式由被动性转向主动性。

(1) 开展档案用户利用需求研究, 主动提供档案信息服务。要广泛、深入地研究不同层次、不同需求的利用者, 对现代档案用户进行分析, 了解档案用户的基本类型、用户需求的心理特征和现代网络用户对档案服务的要求等。 (2) 进行必要的档案宣传工作。由于我国传统文化和档案管理体制等各种原因, 导致档案长期不为人所知。人们想到档案往往会认为是“政治”和“机密”。档案界要改变态度, 积极对档案工作的性质、意义、档案的价值进行宣传推广, 消除公众对档案馆“敬而远之”的心理。 (3) 提供多种档案信息的开发利用方式。编制开放档案目录、专题目录, 及时印发, 面向社会, 供利用者使用;公布、出版、印发档案编研成果, 强化档案信息传播功能, 从深层次上满足利用者的档案需求;开展档案咨询服务, 充分发挥档案工作者的主动性, 提高档案开发利用的水平。

2. 服务手段由传统型向现代化转变。

随着数据库技术、互联网技术以及多媒体技术的发展, 档案信息的服务手段发生了巨大的转变。档案馆借鉴相关学科数字化发展的研究成果, 构建档案目录信息数据库和查询系统, 完善计算机档案检索体系, 通过建设数字档案馆, 逐步实现馆藏档案的数字化、信息化管理, 并且通过网络建设, 开展档案信息网络服务, 实现了档案信息资源的共享。 (1) 加强电子公文归档和管理。2002年8月, 国务院在部署全国政府系统办公业务资源网建设时, 明确提出了加强“电子公文的归档”的工作任务。2003年年初, 中共中央办公厅在部署党委系统信息化建设时也明确把“逐步实现公文办理和档案管理的规范化和一体化”作为业务应用系统建设的一项重要内容。在党和国家的大力支持下, 档案部门要系统规范地加强电子公文的归档与管理, 探索利用统一的网络平台整合档案信息资源、最大限度的实现信息资源共享的有效途径。 (2) 加紧建设国家档案文献资源库。各级国家档案馆要提高档案管理现代化水平, 首先做好馆藏档案文件级目录数据库建设工作, 在此基础上积极创造条件, 有计划、有步骤地开展对重要、珍贵、利用率高的档案的数字化工作, 建立这类档案的全文数据库。我国是发展中国家, 经济和技术条件的制约决定了档案管理手段转变的长期性, 传统的档案馆信息服务技术与服务手段将得到一定程度上的扬弃, 将以新的信息传播提供档案信息服务。 (3) 服务内容由单一性向多元化发展。各种现代技术手段使单一的档案馆与其他档案馆、信息机构乃至整个社会的信息资源建立起紧密的联系。其提供的服务也因此引入了新的内容, 如馆藏档案信息资源的数字化、档案信息资源的网络导航、档案用户的教育培训、档案信息在线咨询服务等。

三、提高服务水平

1. 创新服务观念。

档案服务的创新关系到档案服务是否适应社会需求;关系到服务质量和水平的提升;关系到档案事业的长远发展。档案工作者要摒弃“等、靠、要”的旧观念, 通过对公众需求的研究, 大胆创新档案服务的新思路、新方法。

2. 提高工作人员素质。

档案人员综合素质的高低直接影响着档案工作的效率、水平和质量。我国现有档案队伍存在着整体素质不协调、不平衡等问题, 远远不能满足档案工作发展的需要。在信息时代, 档案工作需要一大批具有丰富档案管理经验、能熟练掌握现代信息技术、热爱档案事业的人才队伍。档案工作是一项需要投入极大耐心与热情的工作, 要求档案工作人员具有无私奉献的高尚情操和艰苦奋斗的顽强作风。只有每一位工作者发自内心的热爱本职工作, 坚守职业道德, 才能从内心产生信念, 形成高度的责任感, 并积极主动的钻研提高自身业务水平, 提高服务质量。在具备了思想政治和职业道德素质的基础上, 不断提高业务能力是每一位工作人员需要迫切解决的重点问题之一。档案人员要有广泛的知识, 不仅要掌握扎实的专业知识, 还有具备利用专业知识为档案利用者提供服务的能力。同时, 要求档案人员能够具有较强的信息处理能力, 理解查阅信息需求的动态发展。

参考文献

[1].丁华东.档案服务能力建设:档案事业发展的战略选择[J].中国档案, 2010.2

提高口算能力之我见 篇3

1、凑十法——20以内的进位加法

20以内的进位加法主要采用的是“凑十法”，一般常用的是“凑大数、分小数”。比如：9+6，可以把9凑成十，9加1等于10，那就得分6，可以把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。也可以“凑小数、分大数”。把6凑成十，6加4等于10，那么就得分9，把9分成4和5，6+4=10，10+5=15. 通过对9加几的方法的归纳和总结，学生在计算8、7、6加几时，很容易就想到了“凑十法”，提高口算能力。

2、100以内的不进位加法和不退位减法

低年级学生的100以内的加减法（不进位、不退位）属于教学重难点，教起来比较困难。 在指导口算方法之前必须先让学生掌握数的组成的意义，有利于学生理解口算算理。这一部分包括3种形式的口算练习：

⑴整十数加减整十数。如50+30 可以看成5个十加3个十等于8个十，是80；70-40 可以看成7个十减4个十等于3个十，是30.由此可归纳出整十数加减法（不进位、不退位）方法——十位相加减，个位不变。

（2）两位数加减一位数。如23+5 首先从数的组成上来理解，23里面有2个十和3个一，5是由5个一组成的，3个一加5个一是8个一，再加上2个十是28。即：3+5=8 20+8=28。由此我们可以引导学生归纳出两位数加减一位数（不进位、不退位）的口算方法——只加减个位，十位不变。

⑶两位数加减整十数。如35+40 35是由3个十和5个一组成的，40里面有4个十，3个十和4个十合起来是7个十，7个十加5个一是75.即：30+40=70 70+5=75.由此可归纳出两位数加减整十数（不进位、不退位）方法——只加减十位，个位不变。

3、在平时的练习中教会学生善于归纳总结，提高计算能力

平时在做练习的过程中要适时地帮助学生总结一些提高计算能力的方法，以便于在遇到同类似的问题时节省运算时间，提高计算效率。如在一些比大小的练习中经常会遇到下面的题型：

12+26○26+12 交换加数位置和不变

12+26○12+34 一个加数不变，另一个加数越大和越大，另一个加数越小和越小。

70-40○70-50 被减数不变，减数越小差越大，减数越大差越小。（也就是被减数不变，减得越少剩的越多，减得越多剩的越少）

60-40○80-40 减数不变，被减数越大差越大，被减数越小差越小。

这些规律的掌握都可以提高学生的口算能力，提高正确率。

4、还可以在计算中适当渗透一些巧算，提高计算能力

如：⑴多加了要减

45+68= 想：45+70=115 115-2=113

（68和70最接近，加70后多加了，所以要减去多加的数）

⑵少加了要加上

26+73= 想：26+70=96 96+3=99

（73可以分成70和3，26先加70少加了，所以要加上少加的数）

⑶多减了要加上

90-68= 想：90-70=20 20+2=22

（68和70最接近，减70多减了2，所以要加上）

⑷少减了要减去

100-83= 想：100-80=20 20-3=17

（83接近80，100减80少减了，所以要继续减去没减的数）

总之，口算的形式多种多样，口算的技巧和方法也有许多，只要我们平时在教学中多加强口算训练，交给学生一些好的口算方法，相信学生的口算能力会有很大的提高，为孩子的将来打下扎实基础。

提高小学生作文能力之我见 篇4

一、抓好阅读教学，使学生打好坚实的基础。

小学语文的特点之一是基础性。教学中，务必使学生打好坚实的基础。从作文教学这一角度来说，学生的基础主要是字、词、句、段、篇，对中高年级来说，词句与段篇的教学是重点。从现行九年义务教育教材来看，对词语的教学要求降低了，课文的背诵量减少了。较多的专家学者也指出了其弊端（尤其是背诵量减少），这些弊端有碍于语文教学质量的提高。笔者认为，对作文教学质量的提高影响也较大。教学实践中，常常发现：学生学过的词语很少运用到自己的习作中。究其原因是教学中学生掌握词语重在“音、形”，而对其“义”的掌握方面做得不够。“义”的掌握不到位，使学生对学过的词语不理解，因此不能运用；即使运用了一些，也是词不达意。学生习作中“别字”多，就是只知其字而不知其义的具体表现。语文教学中，学生背诵课文少，积累的优美的语句少，语感差，当然写不出好句子。名家尚时时背诵名篇名著，丰富自己的语言积淀，小学生更应该大量背诵、积累。因此，教师在语文教学中，不能满足于教材上练习的要求，要从学生积累语言方面加强某些方面的教学。如引导学生多掌握常用的好词，并做到“音、形、义”到位；引导学生多背诵写得精彩的句子、段落及全篇，使学生积累丰富的语言，为习作表达打下坚实的基础。

二、传授给学生一些写作基本知识与技法。

学生有了语文基础知识，是写好作文的前提。要使学生能“成文”，还必须运用写作基础知识与技法。小学生作文虽不同于文学创作，但学生掌握一些常用的写作知识与技法也显得尤为重要。教师在教学实践中应有计划、有步骤、由浅入深地向学生传授一些学生可以接受的习作基本知识与技法。如文章的审题、立意、选材、确定中心、编写提纲，文章常用的记叙顺序，文章常见的开头、结尾方法，文章的修改，等等。这些知识与技法的教学，教师可以通过不同的途径，不同的方法进行。如随课文教学传授，作文练习中分散与综合相结合进行等。

三、运用不同的教学方法与教学手段训练学生的写作能力。

教学实践中不难发现，学生并非不喜欢作文，而是不会写，没有内容可写。因此，教师要从学生自身角度设计作文教学。第一，丰富学生的生活，把作文教学渗透到学生的生活、活动中，以丰富学生作文的“源泉”。第二，通过指导学生到室外观察，培养学生观察能力，并在观察中感受美，培养学生的审美情趣。第三，通过不同形式的作文练习培养学生丰富合理的想象力。如看图作文、扩写、改写、续写等作文练习。第四，通过生活作文（即课文自由、随意性作文）的练习，促进课堂规格作文的教学。生活作文要求不要太高，一句话，一段话均可，只要写出生活感受、体验即可。当然鼓励写得更具体、更生动。课堂规格作文要求相对要高些，要按作文有关要求进行。如对字数、详略、重点、开头、结尾、标点等方面作具体要求。第五，通过视听电教手段激发学生的作文兴趣，开阔学生的视野。如让学生听故事、听音乐、音乐童话后编故事、写想象文，或播放风景图片让学生观赏后进行景物描写。当然视听结合效果更好。

6月于江华瑶小

提高管理能力之我见 篇5

计算能力是小学生数学学习中应培养的一种基本能力。但随着新课程改革的实施，新课标理念的理解上产生了一些偏差，学生的计算能力的培养得不到应有的重视，学生的计算兴趣不高，师生苦于应试疲惫不堪。本文着力论述在形势下要重新定位学生计算能力的培养的重要性和必要性。要从学生的学习兴趣出发，阐明计算教学的意义，明确计算的方法，培养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。

主题词：学生计算能力培养

正文：《义务教育数学课程标准》对学生计算能力的要求进行了调整，降低了计算的复杂程度，特别删除了大数目的笔算内容，同时也适度的降低了对计算速度的要求。各套教材在编排计算内容时也减少了篇幅，教学课时相应地比以前减少了，这必然导致相应的巩固练习时间和练习量的减少。再加上大家都没有什么使用新教材的经验，对新理念、新教材的把握也存在一些偏差，这些情况都直接影响计算教学的效益。凭借老师们过去的经验和最近对学生计算能力的计算检测，我们发现不同老师任教的不同班级、不同学生的计算能力有比较大的差异，尽管大部分学生的计算能力都能达到课程标准的基本要求，一些计算能力很强的学生远远把别人抛在后面，但也有少部分学生计算能力很不理想，值得我们关注，也许这些学生的落后不完全源自于课程改革，但他们太弱的计算能力确实为进一步的学习带来了不少的麻烦。鉴于此，我们认为加强计算能力培养是燃眉之急。具体教学中需要加强从以下几方面的工作：

一、联系实际问题情境认识计算的意义理解计算的意义是计算的基础，

任何知识一旦赋予了它特定的实际意义后，它就容易在学生记忆中有所依着，如果能够联系实际问题情境引导学生认识计算的意义，更容易让学生把数学与实际生活紧密联系起来，让数学变得鲜活而不抽象，让数学变得可以亲近而不是遥不可及的天方夜谈。

二、加强算理的理解和感悟

如果学生理解了算理，老师又有意识引导学生加强对算理的感悟，那么学生就自然地掌握了算理，就容易使得运用算理进行计算成为自觉的行动。虽然死记硬背可以在短期内见成效，或者大量机械的模仿也会有速成的效果，但从长远看，学生只有懂得了算理才可能真正接受计算方法本身而且就算遗忘了计算方法本身，他还有可能通过回忆老师课堂提供的材料，寻着一定思路把计算的方法再次推演出来。探索算理也是发展学生学习能力的重要途径

三、提倡算法多样化

计算教学的目标不只是让学生达到算得对和算得快的目标，计算教学也是训练学生思维能力的绝好机会，在鼓励算法多样化过程中，学生的思维被充分地激活，新颖灵活的方法从学生脑子里不断蹦出，不同思路在这里碰撞，人家尽情享受着成功解决问题的乐趣，这对挖掘学生的潜能，培养学生学习数学的兴趣都是很有帮助的。更重要的是，把多样化的计算方法排列在一起，学生有机会根据实际情况去选择最适合自己的算法，这也是尊重学生个性化学习的所要求的。在教学中，基本的计算方法往往会在我们的引导下，很快被学生思考、得出，但是我们也经常会发现有些方法虽然不易被发现，但一旦被揭示出来，它确实很实用，也非常受学生的欢迎。比如，五年级学生学习求最小公倍数的方法，列举法是很基本，易于为学生理解和接受，但是它确实比较慢，如果学生发现了在众多的求两个数最小公倍数的练习中发现不断把大数翻倍.也一定可以得到最小公倍数，这种方法不但简便易行，而且还很容易被学生理解。因此，我们有必要提倡学生通过思考、交流对同一试题的多样化计算方法。

四、注意练习形式多样性和趣味性，增强练习的实效性

曾经有人简单地认为课程改革降低对学生计算能力的一些要求，就是说计算教学不那么重要了，进而大大地放松对计算技能的练习，这是一个误区。实际上，学生计算能力的强与弱还直接影响到学生其他方面数学能力的提高。虽然我们反对过度的练习，但熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习，任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受和内化。我们可以在练习形式多样性和趣味性方面下工夫，提高练习的操作性，寓学于做，教、学、做合一;增强练习的游戏性、挑战性和趣味性，寓学于乐。让多样化的练习吸引学生的主动参与，变以前的“要我练”为现在的“我喜欢练”，把练习过程变成小竞赛，挑战同学，挑战自己;把练习变成技巧的探索，我发现，我总结，我成功;把练习变成是小游戏，我游戏，我快乐，我喜欢;此外，学生的小组听算检查、比赛，自编计算题都是很好的练习形式。这样通过充分发挥学生主体的自主性，来巩固计算技能，学生的计算技能就在不知不觉中提高了。

要达到这样的目标，对教师的备课无疑是一个严峻地挑战。要求我们的教师要根据具体的教学内容，依据训练的目标，精心设计练习题，确实从学生的实际出发，充分考虑到学生的心理需求，尊重学生的认知规律，让课堂练习真正具有层次性、趣味性，从而达到增强实效性的目的。

五、引导学生了解一些速算的技巧，发现一些计算规律。

虽然我们反对教师一味地把一些计算技巧塞给学生，但是仍然认为学生有必要适当了解一些计算的技巧。任何事物都会有潜在的规律，人总会自觉不自觉地去琢磨其中的一些技巧，学生也不例外。学生学会了用列举法求两个数的最小公倍数，随之，他们就会感到这种方法的烦琐费时，一种寻找简化过程的愿望就会充斥一些优秀生的头脑，这时只要老师给学生足够的时空，他们就很快会把注意力集中来寻找其中的规律，一些数对之间的特殊关系很快就会吸引他们的目光。这说明探索计算技巧的过程也是数学思维能力发展的重要途径，许多的规律性知识就是在这种求简的意识驱动下被发现的。再如在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。如：25×2、25×3、25×4…125×8、125×7、125×6、125×5…35×2、75×2…，熟记1-10，还有环形面积的计算等都能通过比较总结出比较快捷的计算方法。

六、恰当地引导学生使用计算器

学生作为一个社会人，走进和接受周围存在的一切是必然的，生活在科技突飞猛进的时代，引导学生自觉使用计算器也是非常必要的。学生一旦掌握了计算器这个便捷工具的使用，再遇到大数目的精确计算就可以轻松应对了。熟练了计算器的使用，面对一些纯计算问题比起以前就可以省去许多时间。但是，我们并不希望学生过分地依赖计算器。一方面，我们不必要也不可能时时带上计算器;另一方面，一些不复杂的或粗略的计算，我们的笔算、口算和估算更便捷、实用。过分的依赖计算器可能使得一些学生不能积极地掌握笔算、口算和估算的基本方法，而实际上，学习笔算、口算和估算的意义远不只是计算本身，它们对学生数学思考、解决问题、情感与态度的培养都具有不可估量的作用。

七、培养学生良好的习惯是形成计算能力的重要保证。

有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。在教学中，应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。教师还要善于引导学生从每次的单元检测中发现自己计算上存在的问题，分析原因，提出改进措施。诚然，培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时要认真细致，都要作出表率。

提高管理能力之我见 篇6

加强学校管理，提高教学质量之我见

习酒镇临江小学肖世龙

学校教学工作是实现教育目标的基本途径。教学工作的好坏直接影响着学校的教学质量。为保证学校教学工作沿着正确的方向发展，高质量、高效率地完成教学工作任务，必须加强学校教育教学工作的管理。使教学工作的各个因素处于最佳运行状态，相互间密切联系，有机结合，步调一致，才能取得优质的教学效果。下面和大家一起交流我对学校管理的一些看法。

一、明确办学目标是提高教学质量的前提

一所学校应该有一个明确的办学目标，也就是要清楚自己办什么样的教育，培养什么样的人。学生各个学习阶段的主要任务不同，因此各类学校的办学目标也不相同。小学阶段主要任务是学习基础知识、掌握基本技能、培养学生的学习兴趣、帮助学生形成良好的学习习惯。小学的办学目标应该围绕这一任务来制定。

二、规范的学校管理是提高教学质量的保障

1、成立组织，精细立制，做到事事有章可循

组织建设，是学校工作领导的核心，每学成立学校管理领导小组，由校长任组长；然后组织学校班子和骨干教师完善教师量化管理考核办法、常规管理制度、考勤制度、教研制度、班主任制度等。

2、分层管理，提高管理效能

学校犹如一只小鸟，也是五脏俱全，我们可采取分块切割、责任到人的管理方式，实行“谁分管的工作谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁值班谁负责”的岗位责任制，校长授权给主任、教研组长，放手让他们管理好自己分管的工作，这样既激发了主人翁意识和工作责任感，提高自我成就感，增强了工作的效率。

3、量化评估，认真考核，公平公正的评价每一个教师

按照绩效考核方案对教师从德、能、勤、绩等方面进行量化考评，采用学校、学生、社会三维立体考评模式，按考评结果兑现基础绩效，并作为评优评先的依据，能极大的刺激教师的工作积极性。

习酒镇中心小学提高教育教学质量现场经验交流会xjzxxedu@163.com4、强化常规管理，凸显教育管理成效

学校应规范常规管理制度，并对备课计划等提出明确要求，对教师在备、讲、批、辅、考、研等项目进行检查评估，做到“真备”，公开、公平、公正的评价教师的常规工作，形成竞争意识，提高教育教学质量。

5、开展联合教研，优化教学模式，提高教学质量

教学工作是学校的生命线，教科研工作对教学起着事半功倍的作用，集体备课是保证课堂教学质量的重要途径，由于目前我们各兄弟学校师资力量都比较紧缺，校本教研开展起来都感觉有心无力，我们不妨思考校际之间开展“联合教研”，通过联合，实现优势互补，互利共赢。

6、丰富校园活动，活跃校园文化，环境育人

每学期，举办几次主题活动，如少先队建队节庆祝活动、教师节重阳节感恩活动，古诗文诵读比赛活动、拔河和跳绳等体育运动比赛活动。锻炼了学生的集体荣誉感，向心力。

提高初中英语写作能力之我见 篇7

一、注重英语语言知识的积累

学生只有在语言知识积累到一定程度时,才可以输出有效信息,经过加工变成自己的语言。没有英语语言知识的积累,英语写作就成了无源之水。学生的词汇、句型、语法知识的掌握情况决定了学生英语写作能力的高低。所以,在平时的教学中必须注重英语语言知识的积累。首先是把好词汇关。能写好一篇较成功的短文,词汇是写作的基础。这就要求学生在平时的学习中熟记单词、短语。学生掌握词汇的熟练程度与教师的督促、检查是分不开的。对所学词汇要及时检查,确保学生能够熟练掌握。为了激发学生记单词的兴趣,检查的方式可以多样化,如小组比赛、猜词游戏等。同时,还要提高词汇的使用频率,让学生在运用中更好地掌握。其次,背诵课文是英语语言知识积累的有效途径。背诵课文不仅可以让学生熟记句式、短语、习惯用法,还有助于学生语感的培养。中国学生学习英语,往往受到汉语的干扰, 把汉语语言习惯套用于英语上。通过背诵原汁原味的英语文章, 有助于克服中国式英语。

二、把写作训练融入到课堂教学中

(1)从词、词组与短语入手,训练学生的组句能力。任何一篇优秀的作文,总是建立在词、句的熟练掌握与正确运用上的。因此,学习英语词汇必须把词放到句子中去学习,使之依附于句子。这样,才能掌握词的真正含义,才能体现出词的交际功能。我在教单词和短语时常常让学生用其造句或翻译句子。

(2)利用好每节课的Free talk,抓好学生的口头作文。我一直坚持每节课开始3分钟~5分钟的Free talk训练。教师先抛出几个引导性的问题和学生一问一答,同时出示一些常用表达, 给学生以帮助。然后,让学生组织他们自己的口头作文。例如在学习8A Unit1 Friends这一单元时,在Free talk部分我会问到下面的问题:Do you have a best friend?Who is your best friend?Do you talk to he/she when you have problems?What is he/she like?在和学生对话的同时,出示一些常用表达,然后让学生介绍他们的好朋友。这样,学生会感觉容易多了。经过两周类似话题的训练,学生就能够很容易地写出关于介绍人的文章。

(3)以课文为范文,进行模仿写作。牛津版英语教材每个单元的Main task部分,主要是训练学生的写作技能。在这一部分往往会给出范文,让学生模仿写作。除此之外,每个单元的Reading,Integrated skills所出现的文章,话题性强,内容涉及面广,题材多样,也是很好的范文,适合学生模仿写作。因此,教材是提高学生英语写作水平的根本。

三、加强写作技巧的指导

写作特点是必须严格根据题目来写,行文切题,紧扣中心思想,不漏掉要点,不任意发挥。做写作题时要做到以下几点:①仔细审题,理解题意,弄清要求。②在书写的过程中,必须注意时态和人称的正确使用。③扬长避短,发挥个人优势,因为写作不是翻译,可以有较大的灵活性,要表达同一个要点,可以有不同的表达方式,只要表达正确,无论哪种表达方式都可以。④在组织语言过程中,语言要规范地道,符合英语表达习惯,尽量不要用把握不大的词汇和句型。⑤标点正确,书写工整,书面整洁。这是学生做写作题最容易忽视的问题。英语中没有顿号,就有学生经常用顿号代替逗号。英语中的句号是实心的圆点,就有学生摆脱不了汉语的表达习惯,用“。”来代替。同时,字迹潦草、涂改太多也是常见的现象,这不仅影响了教师的评巻,也影响了表达的质量。

四、写作批阅的方法应讲究实效,反馈要及时

作文只练不批不评,就得不到恰当的指正,也就不能提高写作水平。只有坚持批、练、评相结合,学生才能有练有获。对学生的作文一一进行批改是件令人头疼的事,而且费力批改过的作文并不能引起学生足够的重视,这些错误会反复出现在学生的表达中。一些错误大多具有共同性和普遍性,大多是基础知识的运用错误。如I very like…she go to…我认为单靠教师细致批改是不能降低错误率的,只有采取一些合理的方式才能有效处理这类错误。我有以下几种做法:

(1)教师在批阅时不宜一字不漏地为学生纠正错误,应留有学生思考的余地。在错误处,可用画横线、打括号、画圆圈、打“?”等形式,还可在旁边做适当的提示。

(2)将错误较典型和集中的表达板书在黑板上,让学生自己动手动脑参与评阅,最后教师订正。这种方法能有效地调动学生的学习主动性,促进他们积极思考,加深印象,减少错误。

(3)同桌或小组间的同学互相评阅,但应该注意学生间最好有一定的差异,这样才可以互相影响,取长补短,共同提高。教师应先教给学生评阅的原则,指明“找错”的方向。同时,教师还要强调评阅不仅是找错、改错的过程,而且也是发现并学习准确、规范语言表达的过程。因为每一位学生的表达都会有一个或多个可以示范的特点或佳句,所以互相评阅也是降低错误率的一种手段。教师还需要用抽查的方式检查学生的作文批改情况,对个别基础差的学生则要进行面批。

批阅后的文章及时反馈很重要,否则写作就成了“有头无尾”了。在课堂上,教师要小结作文批改情况,要把主要存在的问题提出来,提醒学生避免重复出错,并要求学生把自己的错误订正过来。同时,教师要宣读或张贴优秀作文,这样一则可以使作者有成就感并激发他努力去做更好作文,二则可以激励其他的学生向他学习。

提高学生阅读能力之我见 篇8

一、要想提高学生的阅读能力，就要努力培养学生浓厚的阅读兴趣

不言而喻，阅读是一种自主学习、自我提高的过程。如果没有阅读主体强烈持久的兴趣做依托，这势必就流于应付、点缀或猎奇了。倘若有了兴趣，学生在阅读时，即使遇到一定的困难，也会自然产生克服困难的勇气和毅力，进而不断地提高自身的阅读能力。所以，作为教师的我们，更应该注意在自己的教育教学过程中，激发学生的阅读兴趣，而不是蛮横地规定阅读任务，鼓励他们预读感兴趣的材料。还要保证学生充分的阅读自由，给予他们享有选择合理的时间、恰當的书籍和可行的阅读方式的自由。

二、要想提高学生的阅读能力，就要努力培养学生良好的阅读习惯

习惯，是一种长期养成的，比较固定的、机械地完成的、自动化了的行为。事实上，良好习惯的养成无疑是有助于学生阅读能力提高的。因此，我们教师要培养学生认真读书、认真思考的习惯。而任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。那么，在我们的教育教学中，要求学生读书时做到眼到、手到、心到。其中“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，做笔记或做摘记等。“眼到”就是要求学生眼界要宽。总之，在教学过程中，要着力指导学生认真读书，边读边想，从而促进学生良好阅读习惯的养成。

总之，我们大家都明白，良好的阅读能力，不仅能使学生严密其思维、崇高其品格、开阔其视野、高雅其修养、健康其情趣、坚韧其意志，更重要的是使他们拥有了在未来社会生存、发展的利器。既然如此，为了社会的进步，为了每一个学生的发展，让我们进行真正有实效的阅读教学，还语文阅读教学以鲜活的面目，切实提高学生的阅读能力。

提高课堂效益之我见 篇9

在素质教育思潮的持续推动下,中国基础教育正面临着新一轮的课程改革.在新的教育改革中,如何提高课堂45分钟的效益,就成为我们每一个教育工作者亟待解决的`难题.本文力求阐述以下现点:树立以人为本的新教育现,向观念要效益;加强教学科研,提高教师素质,向科研要效益;加强课堂教学管理,向管理要效益;教学生学会学习,向方法要效益;营造良好的学习氛围,向环境要效益.

作 者：袁仁仲 陈婧 作者单位：袁仁仲(湖南省临湘市第二中学,湖南,岳阳,414314)

陈婧(湖南省临湘市文白中学,湖南,岳阳,414308)

如何提高师德修养之我见 篇10

教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。那么，教师师德通过哪些途径来提高呢？

一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。

要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。

首先，加强政治理论水平学习

教师认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的各种困难，为人民教育事业而努力奋斗。

其次，加强专业知识学习

教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过专业知识学习，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。

第三，加强丰富的科学文化知识学习

教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。才能将正确的知识传授给学生，而不致于误人子弟。教师必须给学生传道、授业、解惑。倘若学生给你提出的问题你总是不能很快准确地回答，在学生心中的威信也就完全丧失了。学生对你没有信心，极有可能对这门课也没有了信心，你这门课还怎么教。在现代社会中，每个社会个体都有不同于他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，教师完全没有资格在学生面前高居支配地位，而应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。笔者认为不断提高教学水平，仍是自己要努力的方向。只有这样，才能真正做到在教书育人。

二、加强自我修养，提高思想认识，教师职业道德的培育离不开自我提高认识，自我加强修养，充分发挥内因的作用。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下更深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求我们做到言教、身教的统一，并且要认识到身教重于言教的重要性。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。我们的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，我们需要从小事做起，从自我做起，处处为人师表，率先垂范。

提高学生的写作能力之我见 篇11

【关键词】:素材积累兴趣方法良好习惯

写作是学生语文综合素质的体现，是语文知识和语言听、读、写能力的综合教学，同时也是语文教学的重要环节。但大多数学生怕写作文，一听说今天要上作文课，下面就嘘声一片，个个愁眉苦脸，觉得无话可说，无事可写，把写作当成是一种负担。学生们说：“不怕狼，不怕虎，就是害怕星期五。”因为周末回家要写作文。个别学生还能勉强完成，大部分学生却是东拼西凑，应付了事，交来的作文不免让老师大跌眼镜，嘘声不已。考试结果出来，学生的作文分普片偏低，语文成绩上不去，影响学生学习语文的学习积极性。这是当前农村语文教学的尴尬处境，也是我们每个农村初中语文教师心口的伤痛。我就自己这几年来在写作教学中的几点摸索，谈谈个人的几点看法。

一、 关注生活，积累素材

叶圣陶先生说过：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么样的文字。”在作文教学中，我们应该鼓励学生放开眼界去捕获生活中的细节，用自己的眼，以自己的心灵去理解、感悟生活，寻觅生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，书真情实感。“问渠那得清如许,为有活水源头来。”这些都是在告诉我们积累在写作中的重要性。那么我们怎样帮助学生积累呢？1、在阅读教学中，一到学生积累一些好词佳句，并正确理解、灵活运用。2、生活几点素材。在教学中多开展一些比赛活动，如文体活动、读书活动、演讲活动、办手抄报、贴画等等，丰富学生的生活经验。3、加强阅读，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”读得多了，优秀作品的语言，自己的口谈语言，会相互沟通，融会贯通。时间久了，就在自己的作品中体现出来了。可以利用寒暑假期间让学生多读些故事情节很强中外名著。4、勤写多练，掌握的东西再多，还需要多运用才能把它系统化。只要多读、多写、多练，好的写作思路自然就能形成。作文是胸中自有丘壑，咕咕如泉水而泻，汪洋恣肆。

二、 激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，是学生掌握知识的源动力和前提。在我批改作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。面对作文说“怕”的学生，并非智力低下，而是对外界事物不感兴趣，失去了兴趣这个基础，作文当然写不好。苏霍姆林斯基曾说：“让儿童体验到劳动的乐趣，体会到学习中取得成绩的乐趣，

激發他们的自豪感和自尊心——这是教育的首要信条。帮助儿童区发现自己的力量，克服面前的困难，体验到通过自己的努力获得成功的喜悦，从而激起不断奋发向上的勇气，并产生相应的行动，取得预期的效果。培养学生写作兴趣，教师须跳出课堂，打破写作教学单一的模式，精心设计学生所喜欢的、形式丰富多样的各种竞赛活动。制作卡片积累知识、组织板报积累知识、收集美文增长知识、作文竞赛等等，形式自由，只要能调动学生动脑、动手，写作兴趣自然就会培养出来。

三、 领悟写作方法

写作也有许多技巧，但优秀作品都有其独特的创作思路。对于初学写作的学生来说，仿写可以是一种很好的练习写作的方式。模仿的特点是一种针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。模仿是创新的一步，但不能一味的模仿，开始求“与古人合”，其后必“与古人离”，青出于蓝而胜于蓝。任何科学都有它的自身的规律性，写作更是这样的。常言说，文无定法，但有规律。无定法是写文章不能按一种模式来写，不能按某种方式来套，那样写出来的文章就是脸谱化，公式化，千篇一律，没有个性。然而，写文章又必须有一定基本要求。比如议论文、说明文、记叙文三种文体分别是阐述道理、说明道理、记叙形象的，是不可混同的。议论文中必须以摆事实讲道理为其主要特征，记叙文用形象思维来感化读者，说明文不能掺和进任何主观理论式情感成分，首尾照应，语法习惯，修辞造句等都要合乎要求，为主题服务。而应用文题就更要符合行文习惯。

四、 勤于动笔、养成写作的好习惯

要特别注意培养自己良好的写作习惯。养成 “天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。 养成 “认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。养成 “不说假话”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。如果同学们初学写作就染上无病呻吟的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。懂得 “不要硬写，强迫自己写”的习惯。鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为硬写出来的东西免不了虚假。但是，同学们面队老师的作文命题，如果一时写不下去，切不可借“不要硬写”为由而不交卷。一时写不下去，放一会儿是可以的，但要强迫自己去思考，去彻底清查你的“材料库”，一定能找到符合命题的材料。经过多次“强迫自己写”，思路打开了，作文水平也就提高了。 还需 “保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。

提高农村孩子阅读能力之我见 篇12

一、培养孩子们的阅读兴趣, 从培养孩子们的听故事做起

农村学校的图书数量有限, 有些书得不到及时的更新, 无非是《安徒生童话》《古代寓言故事》《好词好段好句》等, 孩子们也不愿意阅读, 我就鼓励同学们, 读四大名著和大量的古今中外的书。所以, 在上阅读课时, 经常给孩子们把四大名著绘声绘色的讲给孩子们听, 孩子们听得津津乐道, 下了课还追问老师故事的结局, 以此激起孩子们的对于故事的阅读兴趣。在班级里我把喜欢的书的孩子, 家里条件好的、能买得起书并且能阅读的孩子组织起来, 让他们孩子们讲故事, 我也参与到听故事中, 对孩子们讲的故事, 我予以及时的指导, 不但让他们把书里的故事讲连贯了, 而且把书里的好句子、优美的词语运用起来, 以增长孩子们阅读兴趣。

二、让孩子们交换书籍阅读, 培养孩子们的读书兴趣

我和孩子们相约, 每位同学尽量购买可读一本书, 这个要求几乎所有的孩子们都做到了, 特别困难的孩子我怕伤孩子们的自尊心, 就偷偷赠送给他们每人一本书籍。我并让班级里的学习委员统计, 不要购买重复的书籍, 以便互相借阅时不再有重复的书籍, 这样同学们读书的数量就会增多。同时, 让每一个孩子把自己的树皮包好, 让孩子们在未读书之前懂得珍惜书籍。再分成读书小组, 组与组进行交流, 组与组进行读书比赛。一学期下来, 同学们差不多每个孩子一学期都要读到30本书。至今还记得孩子们在自己写的读书笔记《安徒生童话》里的“卖火柴的小女孩”读了卖火柴的小女孩, 我流泪了, 小女孩被冻的已经进入幻境了, 那个大通红的大火炉能带给她温暖吗? 那个金黄的大烤鹅能解决她的温饱吗? 但愿从她走向天堂的一刹那她得到满足了, 还有永远疼爱她的奶奶! 我读着读着流泪了, 我唯一能做的, 就是积攒些压岁钱, 尽管很少, 但我还是要把它捐助给比我更贫困的孩子。

三、培养孩子的阅读兴趣要走近孩子、了解孩子

农村孩子的家庭环境各不相同, 生活条件差距很大, 有的孩子父母在家务农, 家里除了电视而外, 基本没有什么文化书籍, 孩子们从小就喜欢在外面疯跑, 根本不愿意接触书籍;有的家庭父母外出打工, 打工的父母亲对待孩子的疼爱方法不一样, 在学校学习较比好一点的家长由于种种原因与考学失之交臂, 这样的家长比较关心孩子的健康成长, 等到逢年过节除了给孩子们买回新衣服之外, 还在征求孩子们的想法的同时, 给孩子们买会些书籍, 教育孩子在寒暑假读点书。另外, 就是在学校不怎么愿意学习的家长, 根本不去管孩子们的成长, 把孩子交给爷爷奶奶或者姥姥姥爷, 顺其发展, 这样的孩子怎么能喜欢读书呢? 针对这样的实际情况。我仍然没有灰心, 我把这些孩子们在自己的心里分了分类, 家境好一点的, 孩子们在家长的熏陶下喜欢读书的, 我让他们搞传帮带, 男孩子和男孩子交友, 好一点的男孩子带次一点的男孩子, 好一点的女孩子带次一点的女孩子, 让他们在规定的时间内共同读完一本书, 喜欢读书的孩子有时候找到老师报怨, 说某同学抽时间外出玩耍也不完成读书任务。鉴于此种情况, 我就会单独找到这位同学, 了解他的实际情况, 更多的时候我在放学之后去他家里, 和在家里的爷爷奶奶谈谈心, 唠唠家常。其实, 耳熟能详的古今中外读书有一番成就的人, 我几乎天天都给同学讲述, 这位孩子也懂, 所缺少的就是静下心来真正的阅读, 爷爷奶奶或者父亲母亲对于老师关注孩子的读书学习还是予以支持的, 我就找时间和这位学生一起读书, 我读书特别容易进入境界, 孩子看到我心无旁骛的读书, 把那颗不安定的心就逐渐收拢回来, 长此下来, 也就养成习惯了。其一, 就是有的孩子喜欢读书, 可是没有时间, 家务活过多。天长日久, 家里的家务活没干好, 读书也就放弃了。这些孩子我了解之后, 解决的方法有二, 一个是直接找到其父母或者爷爷奶奶, 要让孩子读书就尽量避免孩子们干些不必要的家务活, 因为父母完全可以干了, 给孩子些宽松的读书时间。其二, 就是家里确实有困难的, 这活非干不可的, 我就让就近的同学组成小组帮助他。干完了活, 大家在一起读书。这里面有一点最重要, 就是一定要选个有组织能力的, 确实爱好读书的同学当组长, 榜样的的力量是无穷的。就这样, 我带领一批批农村孩子用真诚的心去感化他们, 激励他们, 唤起他们的阅读兴趣和良知。

四、不定期地组织学生阅读

定期和不定期地组织阅读完整一本书的同学, 把书里的故事讲给同学们。我安排定期的时间大约是半个月, 时间不宜过长, 时间过长, 同学们就会淡化阅读兴趣, 而且必须有顺序的约束, 这样坚持下去就能把同学们的阅读兴趣培养起来, 事实上也是如此。不定期的方法如下, 我和同学们相约, 读完一本书的同学可以随时找我, 我及时召集同学一起倾听故事。最难忘的是班级学生宋鹏程读了《爱的葬礼》, 他把冯香罗写给表哥李上源的那封充满深情的信居然背诵下来: 天地苍茫, 宇宙洪荒, 恩爱之人, 天涯何方? 托蟹镯而思旧事, 珠泪何凄凄凉凉。忆往昔青梅竹马, 桃花开时流水汤汤。没奈何天丧姻缘, 掠妾进宫侍奉君王, 说什么天子明镜高悬, 说什么道德文章。妾恨不能苦泪泡倒宫墙, 闻弦音奋飞, 君宜远避他乡, 今生香魂附于君子, 不得不命寄萧墙, 源君:愿来世再接鸳鸯! 这样充满深情的个人讲解, 空前激发了同学们的阅读热情, 这样坚持下去, 在我班掀起了争相读书的热潮。大家纷纷讲故事, 背诵下了很多好的诗句和词句。

五、举行读书演讲会, 培养孩子们的读书兴趣

我给孩子们举办读书会, 其具体做法是怎么做, 也没有现成的经验。总之, 全班同学经过一个假期把《三国演义》都通读了一遍, 至于怎么举办心里也没有谱, 我就让同学们主持。

这些农村孩子给了我很大的惊喜, 令我受到很深的感动。

1. 他们其中一位同学的爷爷是说三弦的, 他把爷爷的三弦借来, 边弹边说《孔明弹琴退仲达》, 说得栩栩如生, 全班同学报以雷鸣般的掌声。

2. 猜谜法汇报活动, 说出这个人的人物性格, 让其它同学猜这个人物, 同学们猜的兴高采烈。

3. 表演汇报活动, 同学们制作了木制版的、纸质版的道具。把人物的语言, 人物的性格表演的淋漓尽致, 同学们很容易就记住了书籍里的人物。

4. 小组说书籍里的故事和人物, 一位同学叙述, 其他同学补充, 同学们在互相补充中, 把文章讲述的完美生动。