环卫工作新理念范文

环卫工作新理念范文（共10篇）

环卫工作新理念范文 篇1

一是提前谋划，做好应急预案。召开相关讲座，集中一线环卫工人参加，教授防暑急救知识，增加环卫工人预防中暑及中暑后自救的相关知识，提高自我防范能力。同时，组织环卫工人进行安全知识的学习，提高环卫工人安全意识及遵守交通法规的意识，有效保障环卫工人高温作业安全，保证环卫工人身体健康和生命安全。

二是调整作业时间。根据温度变化，在确保保洁质量不下降的情况下，环卫处及时调整作业时间，实行早上班、晚下班方式，利用早晚天凉，加强保洁作业，尽量避开白天高温时段作业，缩短一线环卫工人连续作业时间，避免中暑等情况的发生。

三是加大机械化清扫保洁力度。在降低人工作业强度的同时，加大机械化作业强度，洗扫车采取歇人不歇车的方式，全天候对厂区道路进行保洁。

四是做好防暑降温用品发放工作。针对高温天气，武汉钢实新事业有限责任公司层层抓落实，积极向环卫工人宣传防暑降温常识，提高自我保护意识，加强环卫工人高温酷暑防护能力；向环卫工人发放人丹、藿香正气水、风油精等防暑药品以备急需，减少工作环境给环卫工人带来的伤害。

如何做好一个环卫工人

提高职工思想素质是做好环卫本职工作的基础。在以提高单位整体服务质量和服务水平的出发点上，首先要建立一支以政工干部为骨干力量，以行政干部为主体的思想政治工作队伍，党政干部双管齐下，齐抓共管，坚持从实际情况出发，以树立全心全意为人民服务的良好意识为主要内容，通过一线环卫工人班前会、班后总结及管理人员理论学习等各种方式对职工进行教育，增强职工的责任心和使命感，使职工深刻认识到环卫工作虽脏虽累，却与人民群众身体健康息息相关，也是武钢厂区中必不可少的工作。发扬“宁愿一人脏，换来万人洁”的优良传统，无私奉献。

充分发挥清扫一线党员先锋模范带头作用。在实践工作中要做到抓住机遇，注重充分发挥共产党员的先锋模范带头作用，巩固我党的先进性教育的成果，注重坚持“三会一课”制度，妥善处理好生产工作和学习间的矛盾，建立联系制度。经常与党员谈心，沟通思想，引导他们的思想跟上时代的要求，自觉履行“三严三实”重要思想，在工作岗位上尽职尽责，吃苦在前，享受在后，为群众做出表率。

切实为职工解决后顾之忧是做好环卫工作的核心。在实际工作中注重以人为本，关心环卫工，爱护环卫工，奉行事在人为，业在人创，盛衰成败皆在人的“人本观”，把搞好职工生活列入重要工作内容。采取多种措施，切实为职工办好事，办实事。在工作中注重做到五不拖欠，即不拖欠职工的工资，不拖欠职工的公积金，不拖欠职工的养老金，不拖欠职工的医疗保险，不拖欠职工的失业保险，并按相关规定为职工谋好福利，给从事特殊工种的职工发放相应的劳保用品。树立诚信意识构建和谐社会是做好环卫工作的动力。作为实现花园式工厂的一个重要环节，厂区的清扫、保洁在集团公司已越来越多地进入了公共管理者的视野。清洁工作一贯遵循为百姓办实事，办好事的原则，尽自己最大的努力，最大限度地满足职工需要，逐步树立良好环卫工人形象，并从实际出发，通过与各厂矿、车间和职工接触，听取群众意见，我们把群众利益放在首位。同时也创造出外部畅通和谐的环境，使构建和谐单位的理念在职工中扎根生长。

武汉钢实新事业有限责任公司

环卫工作新理念范文 篇2

1 公路绿化工作的指导思想及实施原则

公路绿化工程要遵循技术、经济、美观有机协调、共同作用的指导思想。绿化除了美化公路环境外, 还有一个重要的作用, 即保护公路免受各种自然灾害的破坏, 降低养护成本, 提高工程效益。与公路养护、维修等投资相比, 绿化费用更加经济。绿化工程的设计与施工要做到造景美、粗犷美、精致美的和谐统一, 既满足公路工程安全、快速、便利的功能需要, 又做到赏心悦目, 最大程度上帮助司机缓解驾驶疲劳, 保护人民的生命财产安全。绿化工程实施过程中, 要做到统一规划、整体布局、分段施工, 遵循高标准、低成本的原则, 结合公路工程的实际情况进行设计施工, 因地制宜、因路制宜、宜乔则乔、宜花则花、宜草则草, 即美化路容路貌, 又达到生物防护的目的。

2 绿化植物的功能栽植

所谓绿化植物功能栽植即采用不同的形式栽植各种不同的绿色植物实现其绿化功能, 不同的栽植方法可以实现不同的绿化功能, 具体而言, 公路绿化工程的绿化功能栽植包括诱导栽植、指路栽植、遮蔽栽植及隔离栽植等几种。其中诱导栽植通常应用于弯道外侧处, 栽植乔木可以达到预告公路现形变化、引导司机视线的作用。指路栽植顾名思义即引导司机知道汽车行驶方向的一种方法, 通常指路栽植应用于公路的进出口、岔道口等位置, 在这类地方栽植植物要求树种独特, 即树冠、树形等要与其他植物明显地区分开来。遮蔽栽植则是将外观不好的地段用栽植绿色植物的方法隐蔽起来, 以起到美化的作用, 通常遮蔽栽植以密植乔木工地蔓植物为首选。隔离栽植主要选择常绿树、花、灌木等交互栽培, 除了美化公路、缓解司机疲劳外, 其最主要的功能是起到双向行车、分车道行驶的作用。

3 不同地段及段面的绿化

3.1 一般路段的绿化

直线路段按一定间隔距离栽植路树后, 会表现出整齐的美感, 如果把2种以上的树木交互种植, 乔灌反复排列, 或不同树冠形、叶形树木交替排列组合, 变化的空间加以变化的树木线条, 能产生一定的韵律美。道口是交通混杂易发生事故的地方, 因此无论何等形式的绿化, 必须符合各等级公路停车视距的要求以保持良好的透视度, 保证行车安全。在公路桥梁及涵洞两端进行绿化栽植时, 要注意其与结构物的距离, 一般在桥梁两端5m内不栽植乔木, 应栽植常绿花树及花卉。

3.2 不同段面的绿化

路肩应优选本地野草进行固土护肩, 间隔选种一些灌木丛及花木。路堤、路堑、坡面绿化, 为防止土质路基受雨水冲刷并增进美感, 必须用绿色植物覆盖坡面, 如紫穗、槐木、地锦、爬山虎等。隔离带应选择适应当地生长、耐尾气污染、生长健壮、耐修剪的常绿矮生灌木及矮生花木等。

4 公路绿化的养护管理

干旱季节应及时进行人工灌溉, 灌水量应随树苗的大小和土壤气候情况确定;锄草和松土应结合进行, 在植物生长最旺盛的春和夏季, 松土深度5~6cm, 应除掉杂草根系, 注意不能损伤树木报系;风沙较大的地区, 可不松土;对土壤瘠薄、生长不良的树木, 尤其是果树和经济苗, 应与以施肥, 促进其生长;各种树木如栽后枯死, 要及时补值。补植的树苗, 应与原来应植的树苗的种类相同;苗木规格, 须大于原植树木规格, 并合乎植树技术要求;对于已经基本成材的行道树, 除株行距较大、补植后不影响生长外, 一般不可补植。

5 结语

公路是我们生活出行必然要通行的道路, 在公路建设过程中, 由于开挖地基、扩宽道路等对公路周边环境造成了极其不良的影响。因此, 加强公路绿化建设不仅可以改善道路周边的环境, 提高人们的环境保护意识, 还可以起到保护道路上驾乘人员的生命安全的作用。道路建设部门应进一步提高绿化方面的关注度, 通过丰富多彩的绿化设计, 给人们以优美、舒适地享受, 更大程度上提升人民的身心健康。

摘要：近几年来, 为了满足经济快速发展的需求, 公路建设部门积极建设公路交通网络, 如今的公路已遍布城乡各处。但是快速的公路建设给公路周边环境也造成了巨大的影响, 尤其是体现在机动车辆迅速增加的过程中。因此, 加强公路绿化是对公路环境保护的重要措施。本文结合工作实际, 对于新理念下公路绿化工作提出了个人建议。

环卫工作新理念范文 篇3

关键词：环卫职工；思想政治；挑战；改进

引言

环卫事业服务于城市发展，服务于人民群众的生活，服务于改革发展的需要。环卫行业思想政治工作开展得如何，关系到环卫队伍干部职工的整体素质，直接影响着城市的品位和形象。随着改革开放的不断深化，职工在思想意识形态领域也发生了深刻的变化。因而，传统的思想思想政治工作方法以难以适 应当前工作的需求，积极探索当前环卫事业单位思想政治工作的新途径与新方法，是一项极具现实意义的课题。

一、新形势下环卫职工思想工作所面临的挑战

当前，我国正处在一个新的历史发展时期，正面临着市场经济体制的改革，结合了社会发展，提高我国生产力和人们的生活水平，也有利于我国思想上的进步。这对环卫事业来说也是非常有帮助的，全面贯彻党的思想，坚持马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，坚持三个代表，科学发展观。对环卫工人进行思想政治上的教育，让他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，充分认识到环卫工作的光荣性和社会性，构建适应社会发展、思想先进、知难而进、积极向上的环卫工人队伍。

但是，由于受传统体制的影响，环卫工作呈现出了一些深层的矛盾，比如，现行的经济体制与环卫工作的体制发展不协调，工作量增加，经营机制不灵活，一些职工难维持生计等等。环卫工作是整个社会工作中的一个有形窗口，透过它可以看到很多本质上的问题，现在人员的思想上对环卫工作有排斥的倾向，所以要使环卫事业健康的快速发展下去，就必须要加强环卫工人的思想政治工作，让他们对这个工作有个全新的认识和定义，“宁愿一人脏，换来万人洁”，树立服务社会、服务群众的号召，给环卫工人以思想上的保障。

二、加强和改进环卫职工思想政治工作的策略

（一）坚持以人为本，密切联系群众

“以人为本”是科学发展观的核心，在实际环卫工作中把尊重人、理解人、关心人作为思想政治工作的基本原则，时刻把环卫职工的冷暖饥饱挂在心头。要深入环卫队伍、了解环卫队伍，带着对环卫职工的深厚感情去做思想政治工作，要深入实际、深入基层，切实掌握职工的思想动态，把思想政治工作做深、做实。因此，我们要紧紧依靠广大环卫干部、职工，密切关注他们独立性和刨造性，适时激发他们的个性和内在潜能，使每个环卫职工都能得到发展.最大限度地调动整体环卫队伍的凝聚力、向心力、创造力，强化人本意识，实现科学管理。为干好环卫事业、推动环卫事业不断前进、不断发展，提供。强大的高素质的人力资源保障。

（二）与职业道德建设相结合，增强环卫行业内部动力

把思想政治工作与推进职业道德建设紧密结合起来，强有力的思想政治工作是调动职工积极性的坚强动力，在工作任务重、待遇低的情况下，要弘扬一种积极向上的精神，重点抓好世界观、人生观、价值观的教育，抓好艰苦创业、艰苦奋斗的光荣传统教育及“宁愿一人脏，换来万人洁”的无私奉献精神教育，使广大职工的思想觉悟提高，观念更新，主人翁责任感增强。并通过树立典型、表彰先进，用正确的舆论引导人，达到内增素质，外树形象，培育环卫职工高尚情操的良好效果。

（三）创建新机制，发挥思想政治工作的激励作用

当前，许多单位存在思想政治工作与生产经营相脱离的“两张皮”现象，其根本原因就是思想政治工作机制陈旧，不适应新形势下市场经济的要求。因此，必须构建思想政治工作新机制，才能发挥思想政治工作应有的激励作用。一是构建齐抓共管的组织领导机制。要建立起一个以党组织为领导、专职政工干部为骨干、行政干部为基础和职工群众共同参与的思想政治工作体系，形成党政工团齐抓共管、多管齐下的立体式组织领导体系。二是构建较为完善的参与经济工作的机制。要进一步规范思想政治工作参与经济工作的内容、范围和途径，把参与贯穿单位生产经营和改革发展的全过程，并逐步形成一套具有可操作性的参与经济工作的制度体系。三是构建科学有效的工作责任机制。要完善和落实思想政治工作责任制，建立定量与定性相结合的思想政治工作考核体系，明确党政工团在思想政治工作中的责任，分片包干，责任到人，确保思想政治工作“横到边，纵到底”。

（四）解决职工实际问题，提高职工工作积极性

溧阳市环境卫生管理处与全国其它地方一样，从事环卫事业的职工队伍庞大，文化水平参差不齐，年龄偏大，女性较多，外来民工占有一定比列，结构复杂，在就业、保险、医疗保障等和职工切身利益紧密相关的事情上存在着不少问题。我们要把思想政治工作与解决实际问题相结合。始终坚持以“一切为了基层、一切面向基层，一切为了群众、一切依靠群众作为工作的出发点，急职工所急，想职工所想。在依靠基层职工搞好市容环境卫生的同时，善待基层职工，提高他们的福利待遇。把保障环卫工人收入、购买社保和逐步解决住房问题作为重点调研课题。我们理解职工的渴求，在上级部门、政府都无法全部一下子解决的情况下，尽可能通过各种渠道进行争取，寻求妥善解决的有效办法，即使不能解决的，也要在努力的基础上做好职工的思想工作，同时列出时间表，逐一安排解决。身教胜于言教，以实际行动保障环卫职工合法权益。我们的付出职工看在眼中，做一件事胜过说千言万语。

三、小结

随着新形势下城市规模的逐步扩大，人口数量的不断增多，城市环卫事业所面临的困难和挑战将越来越多。因此，我们要正视我市的环境资源和优势，搞好环境卫生工作，促进经济可持续发展，坚定思想政治工作在整个环卫事业中的地位，用思想政治工作引领环卫丁作的顺利发展，推动城市建设科学、快速发展。

参考文献：

[1]杨利群.谈新形势下环卫思想政治工作的创新[J].企业家天地，2011（7）.

环卫工作新理念范文 篇4

本人通过对《新理念》的学习，结合自己的教学实践，以及对平时所听课改观摩研讨中的一些实际问题进行反思。

教师学习新课程理念能实际应用到教学中的的确很少，“开新车走老路”的教师很多。更令人深思的是部分教师自以为，每一节课都“蜻蜓点水式”开展小组合作学习，就是所谓的新课程教学。

下面我结合自己的教学实践，谈谈新课程实施中课堂教学中存在的误区：一，新课程理念“消化不良，”一些教师由于没有将新课程理念真正转化为指导自己的教育思想，就很难将新课程理念转化为有效的教学行为。目前，一是一些教师追求形式上的热闹，而忽略了课堂实效性。认为课堂“动”起来了，学生“站”起来了，就是新课程教学；课堂表面不再是以前的满堂灌了，就是新课。改所倡导的“活”课堂。一堂课下来，学生真正学到了什么呢？学生除了“闹过”“喊过”，真正收获、积累、感悟的东西很少。教师在这方面缺乏理性的思考，没有把提高课堂实效性作为新课程教学的终极目标渗透到教育教学行为中去。

二是一些教师盲目开展小组合作，把它作为点缀课堂的“一道风景”。认为有了合作才是新课程教学，而忽略了合作的必要性和实效性。教师对学生合作小组缺乏有效的搭配和必要的职责分工，对合作探究的内容缺乏精心策划，对合作的情景缺乏有效的创设和渲染，对合作的评价往往侧重个人。

三是追求课堂教学手段的多变。一堂课，有的教师又是用多媒体，又是用幻灯机，又是用直观教具等，教师忙个不停，而学生则玩个不息，课堂看似热热闹闹，学生实际上是一无所获。

四是课堂评价机械单一。新课程强调对学生的尊重和赞赏，有的教师就是“你真棒”、“好样的”等一些机械的语言，对学生的评价缺乏个性化和针对性。学生也是雾里看花不知谁对谁错。

本人认为新课程而不是外在形式。只要我们真正把新课改的理念贯穿到课堂教学中，真正实现以学生为主体，以教师为主导，即使不使用现代化教学手段，同样推进新课程改革。在教学中应把课程目标把握准，“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的有机结合。①创设情境，发挥最佳效果，在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣。②奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的证明很有说服力！你真棒等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。同时教师经常赞赏学生，能促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。③尝试“做中学”提高学生的自主学习能力。做中学的基本流程是“学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自己的成果→结论→学生能力评定”。它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的是提高学生自主学习能力。

在新理念中，自主、合作、探究的学习方式是一个相互联系不可分割整体，它以学生个体的自主学习为前提。没有学生个体充分的自主学习、合作、探究就无从说起。因此，构建自主、合作、探究的学习方式，必须激发学生对学习的浓厚兴趣，激发他们的自信心。

环卫工作新理念范文 篇5

来源:教师投稿 | 点击数:1707 | 发布时间:2008年04月14日 | 修改时间: 2008年04月14日在新课程理念下，英语语法还要不要学？要怎样学？应该说，这是困扰很多英语教师的一个老话题。

毋庸置疑，对于把英语作为外语的中国学生来说，很少人会有学习英语的优化环境，习得理论便很难奏效，因而，从语法上入手，便不失为一种相对的捷径了。

高中英语新课程的总目标就是培养学生综合运用英语的能力，提倡学以致用。所以，在中学英语语法教学中，应关注学生的学习和认知过程，注重学生思维能力的培养，并力求把语言形式、意义和用法有机地结合起来。基于此因，笔者设计和实际操作了一个语法教学案例，特呈托与下，以求能与同仁商榷。语法项目：宾语补足语

教学目标：宾语补足语的认知与掌握

教学过程：呈现（认知）——辨识（发现与探究）——归纳（分类梳理）——巩固（学以致用）

Ⅰ.从教材例句入手，从认知到理解过渡

1．认知——辩识

简短地对宾语补足语的概念交代之后，让学生自己从课文中找出学过的带有宾语补足语的句子，使学生初步认知宾语补足语的形式和结构。这一步的关键是鼓励同学们感知和发现，而不是直接告之答案。

Now when people refer to England you find Wales included as well.So to their surprise the three countries found themselves united.They were going to get Ireland connected to the other three.I raised my voice to make myself heard.2．辩识——拓展

引导学生归纳总结过去分词作宾语补足语的用法，引导式地列出其他常接宾语补足语的动词：

have, get, make, leave等带有“致使”含义的动词。

see, hear, watch, feel, think, find, notice, observe等表示感觉和心理状态的动词。

like, want, wish, order等表示“希望”、“要求”等含义的动词。

3．拓展——理解

再以口头或笔头翻译的形式，给出学生一些具体实例，让学生练习的同时，推动其学习认知、理解到运用的过程。

He painted the wall white.They named their daughter Mary.Please make yourself at home.Don’t leave me behind.She smelt something burning and saw some smoke rising

Yesterday she had her wallet stolen when she was doing shopping.If I get further information, I’ll get you informed.When I came into the classroom, I found it cleaned.4.梳理——总结

引导学生思考以往学过的一些有关其它宾语补足语的用法，引出“with+宾语+补语”的结构，运用知识迁移，拓宽思路，总结规律。

这时，我认为用Power point显示给学生含有with 符合宾语的句子效果更好。因为其步骤能够分层次体现出来。在放映的过程中，如果有学生不清楚，还能达到启发或引导的作用。

I went out with the window open.（形容词作宾补）

He was working there with only a shirt on.（副词作宾补）She said good-bye with tears in her eyes.（介词短语作宾补）With nothing to do, I went out for a walk.（不定式作宾补）With all the work finished, they hurried back home for lunch.（过去分词作宾补）

With so many people communicating in English every day, we can see that it will be more and more important to have a good knowledge of English.（现在分词作宾补）

Ⅱ.注重语法意义的练习，专项巩固

经过总结规律，学生已明白并基本会灵活运用这一语法知识，我便创设了四个情景，让学生进行有意义的、句子层面的操练：

1．What will you do when your hair is long?

2．Your bicycle is broken.What are you going to do?

3．National Day is coming.You have no time to arrange your trip to Shanghai.What can you do?

4．You had many photos taken when you were in Europe.But you can’t still show them to your friends now, why?

口头的操练完成，便可以笔头的形式强化：

1．当我到家时，我发现窗户打破了。

2．昨天我把房间清扫干净了。

3．我看见那个孩子让人打了。

4．星期天我得让人把电脑修一下。

5．他将给女儿做一次X光透视。

6．他到家时，发现门被锁了。

Ⅲ.注重语用层面的练习，灵活运用

此时，我便指导学生造句或语篇接龙，鼓励他们运用所学语法知识进行真实交际和语篇层面的运用。（Make up a story, using as many past participles as possible.The beginning of the story is as follows:）

A: One day, Mr.and Mrs.Smith came back home from work very late.When they entered their house, to their surprise, they found„.B: The city found itself flooded over a night.So many terrified people were walking on the water-covered road.They found a frightened girl near a pub, trembling.All the drivers found their car engines„.C: „

评价与反思：

这节语法课的目的是帮助学生掌握宾语补足语的用法，重点是过去分词作宾补的用法。还拓展了with 复合结构。整节课的教学活动都能从学生的学习，感知，探究的角度去操作，体现了新课标的要求。整堂课的教学过程比较完整，流畅。设计也不同于传统的语法课，较有创意。

在课堂上，摆脱了传统语法教学中教师要扮演语法讲解者的角色，积极地引导、启发，给学生提供了大量的机会和语境感知语言，发现规律，鼓励学生在不同层面上运用语言，使学生对语法意义，功能和运用有了较深刻的理解，很好地实现了教学目标。

另外，在设计教学时，不仅关注单句层面上练习和应用，而且注意到语篇层面上的应用，有利于培养学生运用正确的语言形式表达自己的思想，真正做到学以致用。但由于课堂时间的限制，学生的参与面还不够，我将为此作进一步的探究。

环卫监察大队述职报告范文 篇6

环卫工作是城市建设不可分割的重要组成部分，在城市建设和经济发展中发挥着不可替代的作用。随着社会的进步，城市文明程度的提高，人们对环境质量的要求也越来越高。环卫监察工作在城市精神文明和物质文明建设中有着不可替代的作用。我为自己能成为东胜区环卫监察大队的一员，而感到无比的光荣和自豪。自从2009年7月，参加工作的那一天起，我就以做一名合格的环卫监察员为标准来严格要求自己，踏踏实实地努力工作。

在局领导和大队的带领下，本人紧紧围绕工作重点，开展各项业务工作，坚持以人为本，树立科学发展观及全心全意为人民服务的宗旨观念，圆满地完成了本职工作，现将主要工作汇报如下：

在思想上，认真学习邓小平理论、“三个代表”重应思想、党的十七届五中全会精神，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍，并把它作为思想的纲领，行动的指南；积极参加局里组织的各种政治学习及教育宣传活动，积极投身到基层工作，严格要求自己，真正做到人民服务的根本宗旨。在工作上，围绕现场执法工作为中心，认真学习相关环

保法律、法规，不断充实自己，提高自身理论水平和专业知识，做到依法办事，严以律己，较好的完成各项工作任务。本主要完成了如下工作：

1．办理建设项目环境影响评价文件审批项目？个；

2．参与对企业污染源及其污染防治设施运行现场监察？余次；

3．完成2010年区整治违法排污企业保障群众健康环保专项行动简报编制及上报**期；（根据实际情况填）

4．参加市（或区）环保厅环境现场执法和废土处理监管培训？次，并通过学习考核。

在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己；坚持个人利益服从集体利益，苦在前，享乐在后的无私奉献精神。

这三年工作当中，虽然取得一些成绩，但还存在一些不足的地方：一是业务知识水平有待于提高，未能及时学习更新业务知识；二是对手上的工作认识不到位，对工作定位认识不足，时常拖延办理时间；三是未能及时主动向领导回报工作情况。

在今后工作中，严格要求自己，改正和完善工作中的不

足；积极发扬工作中突显出来的优点，更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高政治理论水平和业务知识水平，提升个人修养素质，更好、更快的完成工作任务。

环境监察大队环境监察员

环卫工作新理念范文 篇7

关键词：消毒供应中心,工作从业人员,自身防护,新理念

消毒供应中心供应物品较为繁多, 涉及科室较广泛, 同时物品周转快, 工作任务繁重, 因此工作人员接触病原菌及有害因素机会较大, 尤其是去污区工作人员, 在对重复使用器具、器械及误诊进行回收、分类、清洗与消毒中, 病菌、化学消毒液、锐器等长期接触, 工作人员健康与安全受到较大威胁[1], 因此加大对护理人员防护知识的教育, 提高其自我防护意识, 对于减少工作人员所受损害有着重要作用, 同时亦是保证医院整体医疗质量, 保障患者生命安全的重要手段。

1 消毒供应工作中心危险因素分析

①供应室工作人员对职业损害认识度较低, 自我防护意识较为淡薄, 在工作中不能规范操作, 如在清洗过程中为了方便省事而忽视供应室规章制度及操作程序, 操作中不带手套, 或者手套破损时不能立即更换, 不戴防护眼镜等, 不注重对自身保护, 在进行灭菌消毒时, 皮肤暴漏, 病源微生物通过受损皮肤、黏膜等进入人体, 从而导致艾滋病毒、肝炎等疾病的发生。②供应中心工作人员在对物品进行回收、清洗、消毒时, 受到针头、剪子、刀片等锐器损伤的几率较大, 患者引流液、血液、唾液、尿液等污染锐器刺入工作人员皮肤, 导致感染几率增加。临床研究显示, 由于锐器损伤造成的感染占74.5%。③噪声污染亦是重要的危险因素, 灭菌设备主要为预真空压力蒸汽灭菌器, 当进行真空抽取时, 噪声强度可达90~98 d B, 工作人员长期处于大于90 d B的环境中, 交感神经亢进, 听觉感受出现退变, 从而引起血压升高、焦躁、失眠、耳鸣等, 工作人员注意力下降, 工作中出错增加, 导致感染风险增加。而在进行消毒灭菌时, 工作室内温度较高, 工作人员易出现烫伤。

消毒供应中心常采用化学消毒剂、含酶清洗剂等化学物品, 含氯消毒剂、乙醇等具有强挥发性, 被工作人员皮肤与呼吸道吸收, 其呼吸系统、皮肤粘膜、神经系统及消化系统等均受到一定的损害, 而长期与化学制剂接触则可导致细胞突变等, 诱发癌症与胎儿畸形, 严重影响从业人员的健康。环氧乙烷低温灭菌效果较好, 因此在临床广泛推广使用, 然而易被工作人员皮肤及呼吸道吸收, 从而导致头痛、腹泻、恶心、腹泻、肺水肿等现象的发生, 严重者可导致肝、肾损害与溶血现象的出现。消毒供应室回收物品中多少会占有体液、血液、分泌物等传染性病原微生物。

2 消毒供应工作从业人员自身防护必要性

随着医学模式的逐渐改变, 各类先进医疗技术在临床的推广使用, 消毒供应中心工作难度不断加大, 其重要性亦更加凸显。为了适应医院现代消毒供应中心的发展需要, 消毒供应工作中心必须建立高素质专业队伍, 工作人员不断完善自身专业知识结构, 全面拓展自身多方面素质。消毒供应中心人员大多年纪较大, 身体情况较大, 知识掌握能力较差, 而部分年轻护士工作热情较低, 工作中不良情绪较大, 责任心不强, 导致其在工作中易出现失误。医院消毒供应中心人员部分为兼职人员, 专业知识较差, 在对物品进行消毒灭菌时, 对于各流程不熟悉, 个别人员在上岗前未接受专业培训[3]。即使培训也只是走过场, 多数工作人员在对工作中, 未在临床或手术室中工作, 对于各种医疗器械的用途了解甚少, 而对于一些更新的较先进设备并不熟知, 因此在对医疗器械的用途、性能及消毒、洗刷时, 不能准确的进行清洗、灭菌、消毒等, 从而导致感染风险的出现。消毒供应中心作为医院防控感染的重要部门, 对患者安全有着重要作用, 目前国内大多医院的消毒供应中心检测并不规范完善, 消毒中心远离临床与手术室, 而中间无清洁通道, 导致消毒过的物品、器械等被重新污染, 无菌操作无法实现, 因此医院应加大对消毒供应中心工作的认同与支持, 建立清洁通道, 保证无菌物品的实现。

3 消毒供应工作从业人员自身防护策略

3.1 加强理论技术知识的掌握, 加强思想教育

科室需要建立层级培训计划, 根据工作人员进入科室工作时间的不同而进行相应培训, 所有工作人员均需接受3个月的岗前培训, 考核合格后方可上岗。选择科内经验丰富、讲解能力较强的人员进行教育, 同时可邀请专业技术强、工作经验丰富的人员来科室进行演示与讲解。作为医院感染管理的重点科室, 消毒供应工作质量好坏直接影响手术成功与否及感染发生情况, 因此医护人员要积极参与医院组织的预防院内感染知识的培训, 不断提高自身专业知识。同时医院要对消毒供应中心人员进行思想教育, 引导他们建立良好的职业动机与人生观, 加强为患者服务意识, 不断培养自身爱岗敬业及责任性, 保持较高的职业荣誉感, 保证稳定的职业心态, 从而强化自身职业道德观念, 保证工作质量。

3.2 提高自身防护意识

消毒供应中心清洗、灭菌时使用的环氧乙烷气体、洗涤剂等作为化学物品具有较大伤害、腐蚀性, 灭菌时使用的蒸汽、消毒时使用的紫外线毒性及伤害性均较大, 污染区内细菌大量聚集, 消毒工作中心人员长期处于此环境下, 受到伤害较大, 因此要充分做好自我防护工作, 佩戴防护镜、口罩、工作帽、面罩等, 尽量减少毒物损害, 在下班时要打开通气通道保证空气流通。

4 结语

消毒供应室作为医院重点科室, 工作质量直接影响患者与工作人员的安全, 因此消毒供应工作人员要不断提高消毒供应室的工作质量, 从而减少院内感染的发生。因此医护人员必须不断完善自身专业知识, 树立良好的服务意识, 从而保证自身与患者的安全。

参考文献

[1]刘红伟.消毒供应中心工作人员常见的危害及防护[J].甘肃科技, 2012, 28 (24) :136.

[2]初玉云.消毒供应室人员的自身防护[J].齐鲁医学杂志, 2005, 20 (1) :82.

环卫工作新理念范文 篇8

普觉镇完小：李瑞 最近，我阅读了《新课程理念下的创新教学设计（小学数学）》这本书。我更加清晰的认识到在我们所进行的课堂教学中还有许多值得深思和改进的地方，需然对于新课程改革的理念我们知道了不少，但在课堂教学实践即教学行为的的实施中的确认识得还很不到位。通过对本书的学习，的确该书教学设计理念真是太富有哲理性了，我今年是上一年级数学，我试着按书中的设计方法进行实践，的确是大有好转。现在我只对教学设计行为创新的认识谈一些自己的看法和认识。

学生是一个活生生的个体，教学设计本身只是一种构思一种预设，在教学过程中应当随机修正。因为在新课程改革的课堂教学观中，教学设计的核心不是如何按部就班的顺利实施预设方案，而是在互动的复杂的多变的课堂中重建完善方案，预设与重建是为了更好的更真实的实施课堂教学。预设只是教师在课堂教学之前根据已有的对学生的认知情况和对教材的认知情况而进行的一种超前的设计。课堂的多变，学生认知情况的复杂，课堂进程的动态性因素等等情况，要求教师的课堂教学行为的实施也必须是动态的变化的，即实施中的不断重构，这也是新课程教学理念——以人为本的一个表现。反思我们的教学，一堂课紧抓一份教学设计，牵着学生的鼻子走，唯恐学生不听话，课堂教学出意外，尤其是公开教学，这种心理和行为表现尤为严重。更有甚者一份教案多年沿用抄袭，学生换了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社会进步了一次又一次，然而，不变的依旧是那份视如珍宝的教案。从现在的课堂教学来看，这种做法不就是一种愚蠢的笑话吗！

教师是让学生变成聪明的人的引路人，教师却拿着一份不变的教学设计对待一级级、一代代变化的人，愚蠢的思想与没有创造更新的行为怎能造就出聪明的社会的人呢？延伸开去没有创造性意识的人，如何建设创新型社会，再往下想恐怕这样的教师就很难承受“人类灵魂的工程师”“托起明天的太阳”的美誉和责任了，这类教师无意有意间充当了人的发展和社会发展的阻碍者和罪人了！

环卫工作新理念范文 篇9

怀来县沙城第三中学 王春梅

新课程理念要求信息技术教师必须以科学研究的态度广泛积累教学素材，刻苦钻研教学内容，全面了解教学对象，周密安排教学步骤，认真探讨教法和学法，只有精心地做好课堂教学设计，才能上好每一堂课。

信息技术新课程标准带来了许多全新的教学理念，面对新课程、新理念、新教材，如何组织和开展信息技术教学，是摆在信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁，它既是教学理念的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。下面结合“中小学信息技术“在Excell中制作图表”的讲授新课与归纳总结”课程的学习，谈谈如何让信息技术课的教学设计和课堂教学实践更符合新课标的理念和标准

一、信息技术课程新理念

由国家教育部制定的普通高中信息技术新课程标准中，明确提出了信息技术课程的基本理念：

（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民。

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台。

（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。

（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。

（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。

二、新课程理念下的教学设计

教学设计是实施教学系统方法的具体的可操作的程序。它综合了教学过程中诸如教学目标、教学内容、教学对象、学习策略、教学方法、教学媒体、教学评价等基本要素，将运用系统方法的设计过程加以模式化。

根据新课程理念并结合信息技术课程的特点，我认为信息技术教学设计的各个环节应该也所改革、有所创新。

（一）整合教学目标

普通初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，可以归纳为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个相互渗透、有机联系的维度。新课程的价值追求，是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个维度的有机结合。

我在“在Excell中制作图表”教学案例中，通过教学活动不仅要让学生掌握获取信息的方法与技巧；还能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息；同时也培养学生合法利用信息以及关注家乡发展与建设的意识。

（二）分析教学对象

“为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。另外，要在课堂上真正做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。

（三）确定教学内容

教学内容是教学目标的知识载体，教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。教学内容必须体现教学目标，必须从学生的实际出发、适合学生的认识规律，并结合当地教学设施硬件和软件的条件等方面来确定。

教材不等于教学内容，教学内容大于教材，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”，教师要创造性的用教材，对教材知识进行重组和整合。在教学过程中，根据学生的实际情况和新课标的要求，我对教材内容进行了重组，目的是让学生亲历一个完整的信息获取、加工和表达的过程，激发学生的学习兴趣。

（四）设计学习任务

建构主义所阐述的学习就是基于真实问题情景下的学习、学习过程就是解决实际问题的过程，问题构成了建构主义学习的核心。信息技术新课程中也强调要从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，强调学生在“经历”和“体验”过程中达到提高信息素养的目的。

构建学习任务时，应充分考虑以下原则：（１）要具有可操作性；（２）要涵盖教学目标所定义的知识点；（３）要符合学习者的特征；（４）要与学习、生活密切相关。在“风光顺义―有效获取信息”这个教学案例中，我设计通过获取顺义旅游景点的相关信息，来制作展示顺义风光的电子作品，让学生既学习到获取信息的方法与技巧，又了解了顺义旅游业的发展和建设情况。

（五）组建学习资源

学习资源是指所有用来帮助学生学习的资源，学习资源是学生自主学习、协作学习、探究学习的有力保障，信息技术课程的学习资源分为两类，其一是数字化资源，如教学软件、专业资源网站等；其二是非数字化资源，如图书、报刊、录像等。

教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。在教学过程中，我们可以为学生设计常用获取信息的方法与技巧、常用的搜索引擎、各种搜索引擎的使用技巧、网民在网上获取信息常用的方法以及知识产权和合法利用信息等相关学习资源。

（六）创设学习情景

学习情景指为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的需要；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即协作学习，驱动学习者进行自主学习，从而达到主动建构知识意义的目的。

（七）制定学习策略

学习策略是指为了支持和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的程式和方法。其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。从整体上来讲，学习策略分为三类：（１）主动性策略；（２）协作式策略；（３）情景性策略。

学习策略要在充分考虑学习内容、学生的知识水平以及个体差异的基础上制定。在教学过程中应以“学”为中心，以提高学生的信息素养和综合能力为重点，运用分组教学，在教师的激励下，通过情景创设，以及学生的积极主动的自主学习、协作学习，达到学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理的学习策略。

（八）选择教学方法

教学方法是影响学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。有效的教学方法能充分发挥、发扬学生学习方式的长处与优势，弥补其劣势和不足。教学中教师应该根据教学目标、教学内容、学生的实际情况、教学条件等来选择相应的教学方法。

常用的信息技术课堂教学方法有：任务驱动法、情境教学法、基于案例的学习、基于问题的学习、基于项目的学习、基于网络资源的学习（Web quest）、发现法、讨论法、启发式教学法、自主学习法、协作学习法、讲授法等。

（九）构建互动课堂

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

（十）开展教学评价

评价是修改的基础，是教学设计成果趋向完善的调控环节。通过客观的、科学的评价，教学设计工作将不断得以检验、修正和完善。新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等。教学评价要综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程，并与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成。

为了做好教学评价，我们可以利用“电子学习档案袋”将每个学生在课堂上的表现情况记录到档案袋中，如：学生发言情况、学生协作学习情况、作品评价情况、学生自我评价、教师评价等。

用新课程核心理念指导班主任工作 篇10

一、为了一切学生———把爱的阳光撒向每一位学生

“为了一切学生”, “一切”即所有的意思。那么, 班主任的工作就是要为了所有的学生, 重点是不落下一个学生。作为班主任老师, 我们必须有一颗无私的心, 公平地对待所有学生, 必须对学生一视同仁, 把每个学生都看做是自己的孩子, 让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。关心爱护全体学生, 是《教育法》赋予广大教师的义务, 是教育之爱最经常、最大量、最普遍的一种表现形式。班主任只有用自己的真爱, 才能与学生产生心灵的碰撞, 才能达到完善的境界。那么, 我的爱生之情是如何体现呢?

1.真诚相待, 相互信赖。我认为师生之间首先是朋友关系, 是伙伴关系。朋友关系就要真诚相待, 相互尊重。师道尊严首先是“道”的尊严, 是老师的人品、知识、能力的尊严。班主任只有和学生建立在平等互助的基础上, 才能真正成为学生的知心人和引路人。因此, 我在课余或课后经常与学生交流, 把自己完全融化在学生中, 谈自己的真实思想, 成长过程, 成功与失败, 优点与缺点, 对学生的看法与希望。学生知道我的经历, 感到老师的真诚后, 也真诚地谈自己的思想, 自己的感受。“有了亲密的师生关系, 老师的主导作用就有了基础, 学生的主体地位也就有了动力。”

2.偏爱“后进生”和“学困生”。爱优秀生容易, 爱“学困生”难。工作以来, 我一直坚信“百步之内有芳草”。我认为流走一名学生, 就会失去一批生源。学校要生存, 要发展, 必须关爱每一位学生, 从最后一名抓起, 从学困生抓起, 坚持做到热爱与严格要求相结合, 做到“爱到深处, 严之有格”;不用一把尺子衡量学生, 挖掘每一位后进生和“学困生”的闪光点;有针对性地组织活动, 鼓励他们积极向上, 多给他们机会。同时, 还要用赏识教育让“后进生”和“学困生”在赞扬声中进步, 在鼓励声中成长。

为了更好地为学生创造发展的空间, 我在班里推出一系列措施, 如成立兴趣小组、合作小组、竞赛小组, 开设心理咨询意见箱, 开展表扬批评栏 (星级量化评比) 等。因此, 我所带的班级不管是段考、期考还是中考, 各种“一分、二率” (平均分、及格率、优秀率) 都是校内同年级同类班级的第一, 而且我所带的班级参加各种县、市、省级和国家级的比赛中获奖人数也都为全校同年级同类班级的第一名。学生学习风气浓厚, 师生关系、生生关系得到了改善, 形成了“比学赶帮”、团结、友爱、互相合作关系的班集体氛围, 经常受到上级领导和家长的好评。亲其师, 信其道。由于得到绝大多数学生的支持, 每一次我出远门学习, 都有很多学生自发地站在教室门口目送我离去, 等我回来时, 学生又都围上来与我谈心。我得到了学生的信任。

心里想着学生, 爱学生, 就会甘于吃苦, 乐于奉献。无论是做英语教师, 还是担任学校中层领导, 我始终是任劳任怨, “冲锋在前”, 超负荷地工作。特别是在我患了咽喉炎之后, 为了不让学生落下功课, 仍然坚持上课, 不请一天假。我工作不分昼夜, 家里是第二办公室, 通宵工作也是常有的事。如果没有爱生之情, 能做这么多繁重的工作吗?

白天, 我除了上课和处理日常工作, 又不停地批改作业、备课、做课件、写教学反思、写博客和找学生谈心, 进行辅导, 进行家访, 以至经常是废寝忘食, 这一切缘于一个字———爱。我经常不厌其烦地照顾生病和生活有困难的学生。由于我在学生身上倾注了全部的师爱, 得了学生的理解。所以, 我带的班级, 无论是纪律、卫生、劳动等方面综合评比都排在同年级前列。

在22年的班主任工作中, 可以毫不夸张地说, 我心里时时处处“装着学生”、“想着学生”、“关心学生”。我比较善于做后进生和“学困生”的转化工作, 善于运用辩证法, 培养学生的自尊心, 常用赏识教育和多元智能理论管理班级, 注意捕捉每个学生的“闪光点”, 百般呵护学生的个性, 进行因材施教。对于成绩好的学生严格要求, 适当增加难度, 鼓励他们向更高峰攀登。我总是想尽一切办法让后进生和“学困生”“吃得了”、中等生“吃得饱”、优秀生“吃得好”;也总是想方设法帮助“学困生”, 指导其搞好学习。所以, 我所教的英语科成绩总是排在同年级前列。很多家长对我说:“把孩子放在韦老师这个班我们放心。”

二、一切为了学生———以学生为主体

“一切为了学生”, “一切”即全部工作的意思。那么班主任的工作就是要为了学生开展全部工作, 重点围着学生开展工作。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。针对这一理念, 新课程标准提出了学生是学习的主人。而要让学生真正成为学习的主人, 班主任在班级管理和班集体建设过程中, 要树立“以人为本”的理念和“以学生为主体”的思想。建设以学生为主体的班集体, 让学生成为班集体建设的主人, 就是要在班级管理工作中贯穿主体教育思想。在这一教育思想的指导下, 要充分发挥学生的主体性, 调动学生的积极性和主动性, 使其充分参与到班级文化建设中来。

时代在发展, 社会在变革, 传统的班级管理模式已经无法适应现代教育的要求, 改革势在必行。确立学生的主体地位, 发挥学生的主体作用, 是课堂教学改革的永恒主题。新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了每一位学生的发展”, 突出学生的主体地位, 唤醒学生的主体意识, 满足学生的主体需要, 把学生培养成为自主的、能动的、有创造性学习的快乐主体, 已成为广大教师的共识。我认为, 在班集体建设中, 要实施“民主与科学”, 引导学生主体参与, 把管理权交给学生, 给学生创设机会, 搭建自我管理的舞台。只有这样, 班主任才会从繁忙的事务中解脱出来, 达到事半功倍的效果;也只有这样, 才能充分发挥学生的主体作用, 锻炼学生的各种能力, 使学生在积极参与中自我管理, 自我教育, 真正成为集体的主人。

2001年, 我有幸参加首批全国班主任专业化课题实验组, 并承担子课题━━现代班集体建设实验, 成为子课题组的负责人。在全国班集体建设研究中心组张子杰、廖志弘两位资深专家和唐云增教授的指导下, 经过两年多的班主任专业化实践, 我的教育观念大大转变, 走出了“管家式”的传统班级管理模式误区, 初步建立起了现代班集体建设“民主科学管理”模式, 形成了“以人为本, 自主管理”的“六自一特色”工作规范:班干部由学生自己选;班级目标由学生自己定;班规、班训由学生自己拟;班级活动内容、形式由学生自己讨论设计;班歌由学生自己创作;总结由学生自己写;创班级特色。通过创建规范, 进行了班集体建设, 举行了丰富多彩的班级活动, 保证了教育教学任务的完成, 学生的个性得到了比较全面的发展, 我所带的01 (8) 班于2004年5月被评为全国班集体“优秀实验班”。

通过实验的成功, 使我更深刻地认识到要让思想道德教育对学生有效, 激发学生的内驱动力是关键, 也就是让学生的主体地位得到充分的体现。

三、为了学生的一切———提高教学质量

“为了学生的一切”, “一切”即任何事的意思。班主任的工作就是要为了有关学生的任何事, 重点是围绕学习展开。学生在校主要的任务是学习。那么, 班主任进行班级管理的工作重点和中心, 就是围绕“有效提高教育教学质量”展开的。教学质量是学校的生命, 也是教育的生命, 关系着班集体的建设, 更是关系每位学生的切身利益。优良的学风, 是班集体的生命线, 是促进班级不断进步的动力, 是有效提高教育教学质量的保证。抓好班级学风建设, 就抓住了繁杂的班集体建设之关键, 就掌握了班级教育教学的主动权, 为有效开展集体建设创设了必要的条件。我主要是从以下几个方面入手加强学风建设的。

1.重视班干部队伍建设, 真正实行学生自主管理。加强学风建设, 首先要培养一支积极进取、团结向上、工作能力强、有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍。为此, 我每个学期都会进行1~2次的班级民主选举, 通过广泛动员, 进行竞聘演讲, 再经过民主投票和任课教师的意见, 产生大家信任的班干部, 并且根据班干部的个性特点, 给予明确的职责, 实行包干政策, 让他们进行班级自主管理, 使“人人有事干, 事事有人做”, 课内外班级秩序井然。这样, 既减轻了班主任和任课老师的负担, 又锻炼了学生的能力。所以, 我带的班级“班风正、学风浓”, 多次被评为优秀班集体。

2.建章立制, 定出规矩, 形成方圆。无规距不成方圆, 作为一个班集体, 必须要有严明的纪律、规范的制度和一致的行为准则。因此, 我特别重视制度的建设。在开学初, 我就和全班学生一起讨论班规, 在校纪的基础上制定出切实可行的“班级法规”, 从细节抓起, 从严处理, 从难点上突破。学生在制定制度和接受管理的同时参与班级管理, 加强自我教育, 培养了主人翁的意识。

3.加强班集体文化建设, 营造浓厚的学习氛围。教室是学生学习的场所, 为营造一个温馨舒适的学习环境。我每带一个班都会和学生一起结合班内的现状和学习、纪律方面的特点, 从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面入手, 精心策划和布置教室, 做到让“每一面墙壁都说话”, 让“每一面墙”都成为“无声的导师”。总之, 想方设法从学生的角度出发, 设计每一个班级文化细节, 帮助学生树立自信, 培养他们的团体意识, 以求师生团结一心, 合力打造勤奋好学、团结上进的班级, 从而形成书香型、学习型的班集体。

4.加强小组文化建设, 助推“小组合作学习”。新课程下的课堂教学提倡“合作与交流”。合作学习的重要性已成为教育界的共识。在建组之初, 我就一直重视小组的文化建设, 主要推行以下几项工作:创设组名, 如, 动力火车组、放飞梦想组、鸿雁先锋组等, 提出口号, 如“我能行, 我参与, 我快乐”;“I believe I can do!”……制定组规。如“团结一心、维护小组荣誉, 不做小组叛徒”;“必须按时完成作业”;确定目标, 小组通过讨论后, 制定本组近、中、远期的奋斗目标;制作组标, 制作学习小组铭牌, 放置在本组桌面, 时刻警醒、激励团队勇往直前。小组文化的建设过程也伴随着班级文化的建设, 他们相互促进, 互相支撑。通过小组文化建设, 学生之间形成了“比学赶帮”、“组兴我荣、组衰我耻”的强烈意识, 调动了学生的学习积极性。

5.抓养成教育, 促进班风学风建设。著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话, 就是养成良好的习惯。”叶圣陶认为, 教育的目的就是培养习惯。 (1) 丰富德育载体, 促进养成教育。班主任要深入贯彻中、小学生日常行为规范, 深入开展经典诵读和践行《弟子规》等活动, 使学生养成良好的学习与生活习惯, 促进班级学风的形成。 (2) 从严要求, 积极引导。课堂上教师严格要求, 积极引导, 发挥学生的主体作用, 培养学生良好的学习习惯, 使学生在课堂上既学到知识又受到思想教育。 (3) 运用形成性评价机制, 对学生进行正面引导, 形成良好习惯。班主任通过设置“看一看、比一比”评比活动, 给学生日常生活和学习进行记录、奖励。通过“班级日志”加强学生的过程管理和综合评价, 促进学生良好行为习惯的养成, 为良好学风的形成奠定基础。