药学院（精选9篇）
添加作者：admin 浏览总数：191
43005 药学(本专业为国家特色专业，广东省名牌专业)
本专业培养面向药物研究开发机构、制药企业、医药公司、医药院校、医院药房、药品流通企业等单位，具备从事药物研究、生产、检验、流通、使用领域所需基本知识、基本理论、基本技能的高级应用型药学专门人才。
主要课程：有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、生物化学、微生物学与免疫学、药理学、临床医学概论、生药学、药物化学、天然药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学、生物药剂学与药物动力学。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
006 药学(药物分析)(本专业为国家特色专业，广东省名牌专业)
本专业培养面向药物研究与开发单位、医药院校、医院药房、药品生产和流通企业、药品检验和药事管理等部门从事药物研究与开发、生产、质量监控、管理和监督合理用药的高级应用型药学专门人才。
主要课程：有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、生物化学、微生物学与免疫学、药理学、临床医学概论、药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学、体内药物分析、中药制剂分析。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
018 药学(医院药学)(本专业为国家特色专业，广东省名牌专业)
本专业培养面向大、中型医院、药房、高等医药院校、医药科学机构、药品流通企业、药检所与医药监督管理等单位，具备从事临床合理用药、治疗药物监测、新药临床评价和医药事业管理的高级应用型药学专门人才。
主要课程：有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、微生物学与免疫学、药理学、临床医学概
论、药物治疗学、药物化学、天然药物化学、药剂学、生物药剂学与药物动力学、药物分析、药事管理学。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
039 药学(医药事业管理(英语特色班))(本专业为国家特色专业，广东省名牌专业)
本专业培养面向政府部门、高等院校、医药工商企业及药品监督管理等单位，具备从事管理及相关科研工作的高级医药管理专门人才。
主要课程：有机化学、物理化学、生物化学、微生物学、药理学、临床医学概论、药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学、管理学、组织行为学、管理经济学、管理信息系统、医药市场营销学、运筹学。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
040 药学(国际医药贸易(英语特色班))(本专业为国家特色专业，广东省名牌专业)
本专业培养面向涉外经济贸易部门、医药工商企业、医药外资企业及医药监督管理等单位，具备从事国际贸易业务、管理、调研和策划的高级医药国际贸易专门人才。
主要课程：有机化学、物理化学、生物化学、微生物学、药理学、临床医学概论、药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学、微观经济学、会计学、社会经济统计学、医药市场营销学、国际贸易实务、运筹学、国际医药贸易。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
056 药学(药物化学)(本专业为国家特色专业，广东省名牌专业)
本专业培养面向药物研究开发机构、制药公司、医药公司、医院药房等单位，具备从事药物研究、生产、检验、流通、使用领域所需基本知识、基本理论、基本技能的高级应用型药学专门人才。
主要课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、微生物学与免疫学、化工原理、波谱解析、药物合成反应、药物化学、天然药物药学、药剂学、药理学、临床医学概论、化学制药工艺学、药物分析、药事管理学。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
001 制药工程
本专业培养面向科研院所、设计院、高等院校和制药及相关企业单位，具备从事化学药、中药、生物药物及其制剂的研制、开发、生产和经营管理等工作的高级工程技术人才。
主要课程：有机化学、物理化学、生物化学、化工制图、化工原理、药物制剂工程技术与设备、药理学、药物化学、药物合成反应、天然药物化学、药剂学、制药工程学、化学制药工艺学、药用高分子材料、药事管理学。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予工学学士学位。
002 药物制剂(本专业为广东高校名牌专业)
本专业培养面向药物研究开发机构、制药企业、医药公司、医药院校及药品流通企业等单位，具备从事药物制剂的设计研究、质量控制、技术改造和生产管理、营销的高级应用型药剂学专门人才。
主要课程：有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、生物化学、微生物学与免疫学、药用高分子材料、药理学、药物化学、天然药物化学、药剂学、生物药剂学与药物动力学、药物分析、药物制剂工程技术与设备、药事管理学。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
003 药物制剂(天然药物制剂)(本专业为广东高校名牌专业)
本专业培养面向药物研究开发机构、制药企业、医药公司、医药院校及药品流通企业等单位，具备
从事天然药物制剂的设计研究、质量控制、技术改造和生产管理、营销的高级应用型药剂学专门人才。
主要课程：中医学基础、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、生物化学、微生物学与免疫学、药用高分子材料、药理学、药物化学、天然药物化学、药剂学、生物药剂学与药物动力学、药物分析、药物制剂工程技术与设备、药事管理学。
本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
027 临床药学
本专业培养具有扎实的药学、医学专业知识及相关自然科学知识，具有较强的药学、医学实践和人际交流能力，良好的职业道德，人文素养和创新精神，能够从事临床药理研究、指导临床合理用药、药物研究与开发、临床药品管理与监督、医药营销、药品检验、药物生产与药事管理等方面工作，融药学与医学为一体的通用型医药学人才。
主要课程：有机化学、分析化学、物理化学、人体解剖学、生理学、病理学、微生物学与免疫学、诊断学、药理学、药物分析、药事管理学、药剂学、体内药物分析、内科学、外科学（含皮肤性病学）、药物治疗学、生物药剂学与药物动力学、生物化学、药物化学
本科，基本学制五年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。
082 药学[专科，招中山市外广东省生源]
087 药学[专科，招中山市生源]
本专业培养面向药物研究开发机构、医药院校、医院药房、医药生产和流通企业、药品检验和药事管理等部门从事药物研究与开发、生产、质量监控、管理、营销和监督合理用药的应用型人才。
主要课程：有机化学、物理化学、生物化学、微生物学与免疫学、药理学、临床医学概论、药物化学、天然药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学。
一、课程体系改革以人才培养定位和培养目标为依据
我院在人才培养总体设计上, 以全球药学教育基本要求为标准, 坚持知识、能力、素质协调发展和提高的原则, 以综合素质教育为核心, 培养具有扎实专业基础、宽厚人文底蕴、强烈创新精神、较强实践能力的高素质药学专门人才。因此, 改革紧紧围绕“厚基础、宽口径, 注重培养全面素质与创新能力”的人才培养定位进行。在课程体系改革的规划上, 按照培养目标的要求, 注重加厚基础理论与基础知识, 以学习能力、实践能力、创新能力培养为重点, 充分利用我校强大的文、理、医科的资源, 努力构建药学与人文科学相结合、药学与自然科学相融合、药学与医学相渗透、理论与实践相贯通的培养模式。
现代药学学科的特征是: (1) 多学科综合与交叉, 应用型和综合性很强; (2) 科学技术高度集中, 发展迅速; (3) 已迅速转向为化学-生物学-管理相结合的新模式; (4) 自然科学和社会科学的双重属性[5]。为适应这一趋势, 近年来, 我们先后修订了教学计划和教学大纲, 增加总学分, 体现药学专业自身的多学科特点, 同时相应提高专业课学分比例和实践教学环节学分比例, 凸现药学专业知识及技能方面的培养。进一步整合课程体系, 内容密切相关的课程整合以减少课程门类和减少学分。根据学生发展取向的选择, 实行高年级分方向小班培养, 并在小班上课中提倡个性化培养和能力培养。在原有综合性能力训练基础上, 进一步加强学生综合运用药学知识的能力, 增加综合性大实验内容和学分, 课程内容涵盖文献检索、实验方案设计、多种实验技能运用、论文写作等, 让学生在真正体会科学研究的全过程的同时将已学知识进行全面梳理、整合和综合运用。进一步加强实践教学各个环节, 特别是实习、见习以及个性化的实践活动。通过通识教育课程和增设的特色专业选修课程 (如药学前沿讲座、药学与社会等) 提升学生全面素质, 适应药学人才培养需要。
二、优化人才培养方案, 合理调整课程群
根据药学学科特点, 将所有专业课程分化成化学、生物、医学和药学四大课程群, 注意每个课程群内部和群之间课程的衔接和交叉, 调整不同课程的学分比例、理论与实践教学比例等, 将通识教育与专业教育有机结合, 构建适应经济社会发展需要的课程体系[2]。作为药学学科的专业基础课程的化学课程群主要包括:无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、物理化学和基础化学实验课程等;生物学基础课程群主要包括:基础生物学、细胞生物学等课程;医学基础课程包括:微生物与免疫学、人体解剖生理学、病理生理学等;药学专业课程主要包括:生药学、药物化学、天然药物化学、药物分析学、药理学、药剂学、临床药理学等。打破课程间和课程群间的壁垒, 召开多层次的研讨会, 根据学院的培养计划和目标重新设计和调整课程内容, 增加与药学密切相关的专业基础知识和技能的内容, 删除各课程间的重复内容, 特别关注各课程间的衔接和合理安排。
三、构建一体化、多层次、综合性、创新性的实验教学课程体系, 课程教学与实习、见习、社会实践有机结合, 搭建高水平实践教学平台[3]
1. 将药学的基础及专业实验课程进行有机整合, 构建以基础、专业、综合与创新三个层次的新实践教学体系, 逐步形成实验教学“一体化, 多层次”教学新模式。在学生掌握基础化学实验、有机化学实验、生物化学实验等基础实验的基本实验 (第一个层次) 原理、基本实验操作基础上, 通过对药物化学实验、天然药物化学实验、药物分析实验、药理学实验以及药剂学实验等专业实验 (第二个层次) 的学习与掌握, 在药学一级学科层面上统筹安排, 创新性地建立与本学科发展前沿或生产实际紧密结合的三门一体化药学综合与创新实验课程, 即《现代制药综合大实验》、《现代药学生物技术综合大实验》和《计算机在药物研究中的综合实践》, 搭建综合与创新实验教学平台 (第三个层次) 。
2. 重点建设国内领先的药学专业三大综合性实验, 即《现代制药综合大实验》、《现代生物技术综合大实验》和《计算机在药物研究中的综合实践》, 课程内容涵盖文献检索与交流、实验方案设计、多种实验技能运用、论文写作等, 让学生在真正体会科学研究的全过程的同时将已学知识进行全面梳理、整合和综合运用。通过课程内容建设、教学方案设计与实施、教材建设、课程教学管理模式的探索以及相关网络平台的搭建, 构建高水平、示范性药学综合实践大平台。
3.通过校、院两级支撑, 积极拓展与制药企业、医院等医药行业的合作, 建立产学研联盟和实践教学基地, 通过建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制, 推进人才培养与社会实践相结合的实践教学改革的步伐[4]。学院跟实习基地签订实习协议, 明确学生实习的目的、意义, 定期安排学生到基地开展实习活动;学院跟优秀医药企业签订奖学金协议, 在本科生中设立企业奖学金奖励优秀学生。
4.利用我校多家附属医院的优势, 突出临床药学教学特色。为满足当前医药行业对于临床药学人才的需求, 拟在药学专业中设立临床药学方向, 为社会培养优秀的临床药学人才。借助学院临床药学教研室与学校各附属医院药房的人力及资源, 共同研究临床药学教学计划, 集临床药学课程教学和社会实践于一体, 力求理论与实际密切结合, 加强学生临床药学知识运用和实际工作能力。
四、发展高年级小班方向课程
为满足不同学生的专业发展志愿, 调动学生学习积极性, 提高教学质量, 学院于2011年在高年级实行分方向培养的方式。在三年级学生按志愿分流为药物化学、药理学、药剂学三个方向。学院为三个方向特设9门小班方向课程 (3门双语课程、3门全英课程、3门拓展课程) 。目前9门小班方向课程已经在我院本科生中运行5年, 并不断改革完善, 学生反馈良好。
1.全英课程 (1学分18学时) :在第四学年第一学期开设《药物化学II》、《药理学II》、《药剂学II》3门全英文课程, 旨在高年级本科生掌握专业知识的同时提高专业英语水平, 增加国际化视野。
2.能力培养课程 (2学分36学时) :在第三学年第三学期开设 《药物合成策略与实例》、《药剂学案例分析》、《药物制剂设计策略与实例》3门双语文课程, 以策略、案例分析为主, 理论结合实践, 重在培养学生实战能力。
3.拓展课程 (2学分36学时) :在第三学年第三学期开设《药物发现中的关键技术》、《药理学进展》, 《药用高分子材料》3门拓展课程, 拟让学生了解学科进展、前沿。
五、建立各项教学管理制度, 保障课程体系的实施
学院建立了一系列配套的制度, 例如课程负责人制度, 年轻教师听课制度, 本科生全程导师制, 研究生助教制度等。本科教学中的各门课程逐步实行课程负责人制, 课程负责人两年一聘, 在每次修订教学计划时重新产生。课程负责人组建和领导课程教学团队, 负责制定本门课程的教学计划、教学大纲, 安排理论课、实验课、教学实习等的全部教学内容, 确保教学工作的顺利进行。为保证教学团队的整体水平, 学院要求从教不足五年的年轻老师每学期必须听老教师的课程, 希望顺利完成新老教师间教学传统和经验的传帮带。为补充师资力量, 学院制定了研究生助教管理的细则, 解决了分班上课, 尤其是实验课程的带教老师不足的问题。这些制度有效地保障了我院的新课程体系的实施和教学计划的运行。
综上所述, 通过改革探索, 我们优化重建了符合药学专业培养目标的课程体系, 合理调整了课程群, 构建了一体化、多层次、综合性、创新性的实验教学课程体系及实践教学平台, 发展了高年级小班方向课程, 使我院的药学人才的培养模式和培养目标更加明确。
参考文献
[1]谢海龙.药学本科专业课程体系改革探索[J].科技致富向导, 2014, (26) :348.
[2]陈颖, 李勤耕, 蒋君好.药学专业课程体系改革的探索与实践[J].医学教育探索, 2005, 4 (1) :19-20, 28.
[3]张莉, 陈振峰, 牛丽红, 陈莉, 申去非, 王晓晖.药学相关实验课程整合的探讨[J].中国高等医学教育, 2008, (3) :16-18.
[4]卢亚欣, 朱元元, 尹正, 田新洪.综合性大学药学专业课程设置的探索与实践[J].药学教育, 2010, 26 (4) :1-4.
关键词:体育锻炼习惯;动机;习惯
习惯是由于重复或练习而巩固下来成为需要的自动化的行为方式。体育锻炼习惯是人类诸多习惯中的一种,它可以概述为是人们为了满足生理、心理和社会需要,在内在动因和外界环境交互作用下重复发生的有利于身体健康的肢体运动,是在不断重复身体练习的基础上能持之以恒地经常进行体育运动的自动化的行为方式。而且,良好的体育锻炼习惯可以给人带来获得性、自觉性、愉悦性和稳定性的发展。高校体育教育是学校体育教育的重要一个阶段,它为人才的全面发展提供了身体健康的保证。《全民健身计划纲要》中也提出:要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。培养学生长期的体育参与意识,自我锻炼的能力,养成良好的体育锻炼习惯是很重要的,无论是对学校体育的改革,还是对终身体育意识的培养都具有十分重要的意义。本人通过对广东药学院学生体育锻炼习惯的现状进行调查与分析,找出影响和制约其发展的因素,为学校如何更好地培养学生体育锻炼习惯的工作提出对策及建议。
一、研究对象与研究方法
(一)研究对象
以广东药学院2008级、2009级共275名学生为研究对象。
(二)研究方法
本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计和访谈等方法。共发放问卷275份,回收有效问卷259份,有效回收率为94.2%。其中男生有效回收问卷105份,女生有效回收问卷154份。
1.结果与分析。
(1)学生参加体育锻炼频率和持续时间的调查分析。从表1、2可以看出,每周参加体育锻炼在两次以上的学生,男生有42人,占全部男生的40.0%;女生相对较少,有31人,占全部女生的20.1%。51.9%的女生每周活动一到两次,有17.1%的男生和26.6%的女生一周几乎不进行身体锻炼。大部分学生体育锻炼的时间都在30分钟以上,男生持续锻炼的时间明显高于女生。仅有3.9%的女生体育锻炼的时间在2小时以上,男生则有10.5%。原国家教委制订的《学校体育工作条例》中明确指出,学生在校期间体育活动时间每天不少于1小时,而调查的学生中共有28.2%的人体育锻炼的时间不到30分钟,显然这些学生很难达到满意的锻炼效果。
(2)学生参加体育锻炼动机的调查分析。心理学理论认为,动机是引起和维持个体活动,并将该活动导向某一个目标,以满足个体某种需要的念头、愿望、理想的一种心理活动。从表3我们可以看出,所调查学生体育锻炼动机的首选是增强体制,共有105人对此进行了选择,占总人数的40.5%,且此项在男、女生中排序也均为最高。可见,大多数的学生进行体育锻炼还是为了拥有一个健康的体魄,这也为其终身体育打下了良好的基础。在男生选项中排在第二位的是娱乐,共有27人对此进行了选择,占男生人数的25.7%;在女生选项中排在第二位的则是减压时的放松活动,共有43人对此进行了选择,占女生人数的27.9%。受传统观念的影响,高校女生在就业方面的压力明显高于男生,这使得她们在校期间不得不花费更多的时间去拼搏、去努力,而在课余,减缓这些压力较好的办法便是体育锻炼,所以女生选择此项的人数也较多。总的来看,我校学生参加体育锻炼的动机较为集中,符合大学阶段学生追求健康向上生活、追求兴趣爱好发展的特点。
(3)学生参加体育锻炼主要项目的调查分析。从表4我们可以看出,在男生中最受欢迎的运动项目是篮球,共有64人选择此项,占男生人数的61.0%。排在二、三、四位的是跑步、羽毛球和太极拳,分别占男生人数的57.1%、33.3%和25.7%。而在女生的选择中,篮球、跑步和羽毛球同样排在前三位,分别有55.8%、47.4%和41.6%的女生选择此三项。选择乒乓球和排球的女生有16人和11人,分别占女生人数的10.4%和7.1%。从调查结果表明,我校学生体育锻炼项目的选择呈多元化倾向,而篮球、跑步、羽毛球在男女生中均具有大量的爱好者,这是我校在体育课中始终贯彻“终身体育、健康体育”的思想和教师对运动项目的细心指导的结果。除了这些传统项目外,健美操、体育舞蹈、形体训练、网球等运动在当今社会中较为流行,但是由于这些项目对运动场地和运动费用的要求较高,短时间内难以在我校的体育课中开展,使得一些学生得不到规范的运动指导,在运动项目的选择上不能完全符合本人的兴趣。
(4)学生参加体育锻炼影响因素的调查分析。随着全国高校的不断扩招和用人单位进人的要求的提高,毕业生就业的压力也在不断增大,高校学生不得不用更多的时间去学习和充实自己,以提高自身的竞争力,但与此同时,他们就很少有时间去进行体育锻炼,去养成运动习惯了。从表5我们可以看出,被调查的学生中,有163人认为是学业的繁重而影响其体育锻炼的时间,占总调查人数的62.9%。广州地处南亚热带海洋性季风气候带,一年内雨量充沛,光能充裕,太阳辐射总量较高。每学年第一学期的9~10月份,天气炎热,太阳辐射强;第二学期的3~6月份又为多雨季节,这都给学生的室外体育锻炼带来了较大的影响。所以共有119人选择了此项,占总人数的46.0%。但是,随着我校新落成的体育馆投入使用,许多运动项目都可以移入馆内进行,不必再受天气的影响,必将缓解这一突出的问题。短短几年内,我校的规模扩大了数倍,而运动场地、设施和体育经费的投入有了很大的改善,但是学校的扩招使得我校在校生人数急剧增加,致使现有的场地设施仍无法满足学生体育锻炼的需要,限制了学生进行锻炼的时间。共有94人对此项进行了选择,占总人数的36.3%。相对于女生,男生喜欢电脑游戏和网络游戏的人较多,同时一些社会工作和应酬也较多,这些活动也一定程度上分流了其体育锻炼的时间,所以在这两个选项上,男生的选择人数较多于女生。
(5)学生参加体育锻炼时间段的调查分析。从表6我们可以看出,我校学生体育锻炼的时段主要集中在下午,73.0%的学生在下午进行体育锻炼,仅48名学生将体育锻炼的时间放在晚上,占18.5%。选择在早上进行锻炼的人数最少,仅有22人。多数学生认为早上锻炼后,在白天上课时会出现困倦、昏沉的现象,影响学习的效果。通过对调查学生进行访谈得知,由于我校不能够在晚上提供较好的灯光运动场地以及相关器材,使得相当一部分学生不得不把体育锻炼的时间改在其他的时间段进行,而且在这部分学生中以女生居多。建议学校向兄弟院校进行借鉴,晚上开放一定量的灯光场地,为我校晚上进行体育锻炼的学生创造出更多更好的硬件设施,也可对下午进行体育锻炼的学生进行分流,减少因场地设施不足而给学生体育锻炼带来的影响。刚投入使用的体育馆也可在晚上进行部分场地的开放,并收取一定的维护费。这样,既增加我校学生体育锻炼的场地,增加了其体育锻炼的时间段,又可以以馆养馆,一举多得。
三、结论与建议
1.我校大部分学生体育锻炼的频率较低,持续时间较短,不能达到原国家教委制订的《学校体育工作条例》中所明确提出的要求。学校要增加对学生健康教育的重视,并充分发挥体育部对体育工作的指导作用和体育社团的组织能力,提高学生对身心健康的重要认识,增加学生体育锻炼的频率与时间。
2.我校大部分学生进行体育锻炼的动机是增强体制,是积极健康的。但是,繁重的学业、恶劣的天气和场地设施的不足很大程度上影响了学生体育锻炼的时间和积极性。建议我校能够增加让学生晚上可以进行体育锻炼的场地和设施,并充分利用起我们自己的场馆,增加学生晚上锻炼的时间,并可对很多下午进行锻炼的学生进行分流。
3.跑步、篮球和羽毛球是我校学生进行体育锻炼较为喜爱的方式。但是随着时代的进步,要求我校在贯彻“终身体育、健康体育”思想的同时,开展形体训练、网球等更多的健康体育活动,以给学生提供更多的锻炼方式。
参考文献:
[1]蒋宁.玉林师院女生体育锻炼现状分析[J].玉林师范学院学报,2002,(03).
[2]李少彬.广西高校硕士研究生参与体育锻炼现状研究[J].广西师范大学,2007,4(1).
[3]王安东.山东省高中生体育态度和体育锻炼行为的调查与分析[J].广西师范大学,2008,(4).
[4]杨春伟等.立河南大学学生体育锻炼现状的调查分析[J].湖北体育科技,2005,(2).
[5]余文军,徐光明.广西高校高级知识分子体育锻炼现状的调查与分析[J].体育科技,2005,(1).
2013广东高校综合排名
省排名全国排名院校类型总分19中山大学综合106.05223华南理工大学理工64.89351暨南大学综合30.18458华南师范大学师范27.22577华南农业大学农林19.486100南方医科大学医药15.27124深圳大学综合13.378126广东工业大学理工12.639130汕头大学综合12.4510132广东外语外贸大学语文12.1211158广州大学综合10.2512174广州中医药大学医药9.2813209广东商学院财经7.6714224广州医学院医药6.8115269广东药学院医药5.2616272广东医学院医药5.1517273广东海洋大学农林5.1518352广东金融学院财经3.5819380湛江师范学院师范3.1220393佛山科学技术学院综合3.0121402广东技术师范学院师范2.9622417韶关学院综合2.823439仲恺农业工程学院农林2.624447五邑大学综合2.525448嘉应学院综合2.526460肇庆学院综合2.3427469广州体育学院体育2.2728490东莞理工学院理工2.1729479韩山师范学院师范2.22
来源：广东高校排名
文章来源：高考gaokao.
广东药学院最有优势的特色专业
实习报告
专 业 班 级 姓 名 学 号
1.实习目的: 这次综合实习可以让我们对医院药剂科和药检所的药学工作的工作内容、工作流程及工作环境有更具体的，更深入的认识。
2.实习内容：2015年6月30日，湖北省食品药品监督研究院见习；2015年7月1日，同济医院药剂科见习。
3.感悟与体会：
转眼间，大学三年已经过去了。在这三年的时间里，通过对药学专业逐步深入地了解和学习。我知道，我选择了一个神圣的专业，一种神圣的职业。这让我对未来充满期待，但也知道，任重而道远，我要不断丰富自己的知识，提高自己的能力，才能胜任药学工作。
在之前的时间里，我们都只是在课堂上、书本里获得知识，通过做实验掌握药学工作的基本技能，但对于药学工作的真正面貌，缺乏具体的，感性的认识。听说有这次综合实习，大家都十分期待，希望通过这次实习，可以对药学工作有一个更全面的了解。
6月30号，这一天，我们去了湖北省药检所。就在这个学期，我们刚学完《药物分析》这一门课程，我想药检所的工作所需要的理论知识就是来自《药物分析》，利用分析测定手段，发展药物的分析方法，研究药物的质量规律，对药物进行全面检验和控制的科学。药检所的工作是非常重要的，通过对药品质量进行全面控制，保证了药物的安全有效。
这天早上8点，我们乘车来到湖北省食品药品监督研究院，我们先是来到一个大的会议室，由这里的老师讲解湖北省药检所的概况、工作内容﹑工作流程等。
湖北省食品药品监督检验研究院是湖北省食品药品监督管理局隶属事业单位，全国7个省级生物制品批签发检定单位之一，其前身是1972年5月成立的湖北省药品检验所。依法承担国家部分食品﹑保健食品﹑化妆品及全省食品﹑保健食品﹑化妆品的质量安全检测工作。内设办公室﹑业务管理处﹑监督处及药品检验所﹑生物制品检定所﹑食品保健食品化妆品检测中心﹑包装材料检测中心等16个所﹑中心。
湖北省食品药品监督检验研究院的主要工作内容包括。进行食品﹑药品﹑生物制品﹑药品包装材料﹑医疗器械﹑保健食品﹑化妆品质量检验。进行药品﹑药品包装材料﹑医院制剂及化妆品等质量标准的起草﹑修订﹑技术复核及相关的研发﹑咨询﹑技术服务工作。进行部分生物制品批签发工作。实施有关药品检测车的检测技术研究，协助上级处理药品检测车运行﹑管理中的具体事宜。进行净化环境洁净度检测工作，承担食品安全和风险评估所需的检测和评价研究。
在这之后，我们又在老师的带领下，对药检所进行了参观。期间老师针对每一个检验部门都进行了详细的讲解。虽然我们只能走马观花地看一遍，但在整个观察的过程中也增长了不少见识。
我们分别参观了生物制品检测室、药理室、中药室以及化学药品室。这些检验部门的格局都很相似。最外面是办公区域，每个人的桌上都放着一本《药典》。办公区域的里面是实验室，实验室给我的第一印象就是干净，地面上、桌面上、墙壁上都很干净，各种仪器摆放很整齐。这与我们在学校做学生实验很不一样，学生实验的要求比较低，但真正的药物检验工作却不能这样，必须要以一种非常严谨的态度去对待，因为药品的质量安全关乎人们的生命。各个检验室的实验室的格局也大致相同，有样品室，用于存放待检测的样品；理化室，对样品进行理化检验；仪器室，有各种用于检测的仪器，高效液相色谱仪，质谱，气相色谱仪等等；高温室，可以进行一些加热操作；天平室，可进行称量。
这次在湖北省药检所的实习虽然只有一个上午，但通过老师的耐心讲解和自己的观察，我对药检所的工作已有一个大概的了解。第二天，也就是7月1日这一天，我们去了同济医院药剂科进行参观。先是去同济医院的药房，包括中药房和西药房，在中药房里，我们认识了许多中药，这里的中药房还配有中药的自动称量装置，这里还可以为病人熬药，用红外熬药装置，能够很方便地熬药。在西药房里，我们知道了药品的发放流程，先有总的药房发放到各个病区，再由各个病区的药房分发给具体的病床。各种药品在药房里面都是分门别类地存放，以便于管理。最后就是发药的窗口，发药的过程中也要检查医师的处方，应该充分利用自己所学的药学知识，把好这最后一道关，以确保病人用药的安全有效。
在药房参观完之后，我们在老师的带领下来到了位于王家墩的同济医院药学部的制剂楼。这里主要用来生产医院制剂，由于今年我们不能到药厂实习，所以可以在这里学习关于药品生产这方面的内容。
我们来到同济医院的制剂楼，这是一栋比较古老的楼房，这里的老师都很热情周到，那天天气特别热，他们还给我们准备了他们自己生产的纯净水。
医院制剂的生产具有小而全的特点。在这栋楼里面，有生产液体制剂的，有生产固体制剂的，还有生产半固体制剂的，但生产的规模都不是很大。在液体制剂生产的楼层里，不仅有一般的液体制剂，还有注射剂和滴眼剂等无菌制剂的生产，而在许多其他医院的医院制剂已经不允许注射剂的生产。在这里，我们看到了制备蒸馏水的高效蒸馏水机以及注射剂的生产流程和生产环境。在生产固体制剂的楼层，整个生产流程正如我们课本上讲的，V形混合机进行混合，湿法制粒，喷雾干燥器进行干燥，然后整粒，颗粒剂就可直接分装，片剂还需压片，有时还需进行包衣。另外，这里也会对生产的制剂进行一些简单的检验工作。
毕业课题实习是教学计划的重要组成部分，是实现人才培养目标的一个重要的综合性实践教学环节。为了更好地开展好毕业课题实习工作，确保学生毕业课题实习的顺利进行，毕业论文达到质量要求，现就有关事宜规定如下。
一、对毕业课题实习期间的要求
1、导师负责为学生提供必须的培养条件，如导师指导小组、科研项目、经费、必备的实验条件等。
2、由导师指导学生进行选题，查阅文献，并按学校要求时间组织好开题报告。
3、学生要服从导师的各项安排，按导师要求进行研究工作，保证按时出勤，如有特殊情况，需向指导教师请假，无故缺勤达三次者，不允许参加论文答辩。
4、导师有责任检查并管理学生的出勤情况，指导学生的实验操作技能，引导学生培养科学的思维和科研能力，帮助学生解决实验过程中遇到的关键疑难问题。
5、学生要虚心向指导老师学习，踏实工作，要具有严谨认真、实事求是的科学态度和工作作风。
6、导师要经常了解学生的实验进展情况，积极配合学校进行中期检查工作，组织学生认真、如实填写中期进展汇报表。对经教育无效不宜继续培养的学生，请及时向学生所在学院提出书面报告。
7、学生要在导师的指导下完成课题研究和论文撰写工作。导师要对论文的内容、结构形式、实验数据、语言表达、结论等方面严格把关，切实保证论文的质量。并配合学院组织好学生进行论文答辩工作。
二、对毕业研究论文的要求
1、毕业论文的选题应体现专业培养目标，符合专业培养方向。实验内容要有一定的工作量，深度、难度要适中，使中等程度的学生通过努力能在规定的时间内完成。对部分学有余力的优秀学生，可根据因材施教原则适当增加内容和提高要求。
2、毕业论文字数要求不少于8000字。
3、论文结构要求包括：封面、标题、目录、内容摘要、关键词、综述、实验研究、结论及讨论、参考文献等。参考文献一般不少于30篇。
4、论文书写要求条理清晰、结构合理、内容充实，数据可靠、图表翔实，电脑打印。经指导老师审阅同意后，方可进行论文答辩。
药学院
一、医学研究生复试工作的管理体系
公平、公正的管理体系才会得出公正、有效的结果, 规范化的管理体系、健全可行的工作程序是做好复试工作的前提与基础。基于此, 我们坚持“德、智、体、美全面衡量、科学选拔、择优录用”的录取原则, 以确保研究生的招生“保证质量、宁缺毋滥”。本着“公平、公正、公开、科学、有效”的录取精神, 对各部门的权利与职责进行了明确的分工:学校研究生工作处全面统筹, 学院学科二级管理部门、附属医院、导师、专家集体考核。在复试工作中, 成立专门的复试工作小组, 以基础医学、临床医学为单元, 按二级学科组成复试小组, 二级学科带头人为复试小组组长, 教研室主任或副主任为复试小组副组长, 教研室教学秘书为复试小组秘书。每个二级学科复试小组成员不少于7人, 要求所有成员为具备硕士研究生培养资格的硕士生导师, 且办事公正、无亲属报考本学科, 复试小组秘书 (1名) 协助复试小组组长做好复试相关工作记录, 完成复试工作。本着公平公正、实事求是、认真负责的原则, 所有复试小组成员要求现场填写《复试情况记录表》, 并给出独立的评语及复试分数, 所有分数汇总后计算取平均分, 然后根据考生的初、复试成绩各占50%, 核算总成绩后依次排序, 总成绩现场填写《复试成绩汇总表》, 经统一讨论并提出意见、无异议后, 组长签名上报各一级学科办公室及研究生工作处。录取结果先公示一周, 无任何异议再正式公布, 如若有考生对复试工作或结果提出质疑, 复试小组组长及成员应负责全面解释, 考生可提交《复议申请表》, 复查考生本人的复试情况记录单及相关成绩, 如确有异议, 学院则重新组织复试小组对该考生进行评议, 经小组讨论研究后, 提出解决方案, 并在招生主管部门备案同时告知考生复议结果。
二、医学研究生复试工作的监督机制
合理的管理体系也少不了有效的监督机制, 只有加强监督才能保证复试工作公开、公正、公平, 确保复试工作顺利开展。因此, 我们在复试工作中建立完善的监督机制。
首先, 复试期间复试监督小组随机抽查各学科、各专业的复试工作, 并进行巡回督察检查, 了解复试程序、复试内容、评价标准是否符合规范, 以便及时掌握第一手资料、发现和解决问题。其次, 确保公示环节的监督力度, 我们利用网络平台对每位考生的初试成绩、复试成绩、专业排名、复试方法、复试地点和时间、录取名单等进行全过程的公示, 接受考生、全社会的监督。再次, 我们也采取旁听制度, 欢迎不同学科之间、不同专业之间的交流, 互相监督, 互相促进。最后, 复议制度透明化, 对有质疑或争议的复试结果, 成立专门的复议小组, 重新审核讨论, 及时解决问题, 确保考生权益公平公正。
三、医学研究生的复试内容
1. 专业笔试+实践考核。
若想成为一名优秀的医务人员, 必然需要扎实的专业理论知识, 同时, 医学工作者也应具备一定的专业水准, 能够从事临床医学工作。综上, 医学研究生复试专业考核采取“笔试+实践”考核。专业笔试由学科带头人负责把关, 重点考查复试生对报考专业理论相关知识的掌握程度及学科前沿信息的了解程度, 弥补初试统考缺陷, 给予考生更加客观的专业评价。而实践考核采用临床现场模拟的考核方式, 由学科临床医生制定典型病例题库, 考生抽签选题, 确保公平公正。例如心血管内科专业主要包括风湿性心脏病二尖瓣狭窄、高血压病、慢性心力衰竭等临床常见病、多发病, 消化内科专业主要包括消化性溃疡、肝硬化、胰腺炎等典型病例, 考生抽完试题后必须完成接诊的整个过程, 即询问病史、全身体格检查和大病历书写。实践考核重点主要在:一是询问病史的技巧能力、问诊内容是否齐全 (包括现病史、既往史) ;二是全身体格检查方法是否规范、熟练程度、有无重点突出;三是病历书写是否真实可靠、格式是否规范、专业术语使用准确性等。部分“高分”研究生光顾考研初试成绩, 荒废临床实习工作, 致使临床技能水平差, 这严重影响了医学研究生临床培养教育工作。因此, “笔试+实践”的考核方式不仅在一定程度上反映了复试生的理论知识, 也考查了考生的临床技能掌握程度, 弥补了考研初试的不足。
2. 英语水平测试。
考研初试内容包括外语读写能力, 我们在复试工作中主要重视英语面试能力即听力和口语测试。其他高校采取过传统的试题形式, 如播放一段英文内容, 考生在规定时间内简短复述并根据播放内容回答相应问题。这种方式具有较强的规范性和可操作性, 便于控制复试的整个进程, 但也存在一定的弊端, 并不能完全体现考生的英语运用能力。基于此, 学校采取面对面交流形式, 交流内容丰富, 更能客观评价考生的英语水准。例如, 轻松的交流考生的家乡、母校、家庭环境, 为什么报考本学校、本专业, 对未来的学习有什么样的展望及部分专业方面的简单问题。为考查复试生对报考学科的专业外语掌握程度, 我们也设置了另一道英语试题:提供专业字典, 让考生在规定时间内阅读并翻译小段专业外语文献。
3. 综合素质测评。
目前, 高等院校都响应培养高素质复合型人才, 而对于未来的医生而言, 除掌握扎实的专业知识和能力外, 还应具备良好的职业道德操守、文化素质修养、思维创新性和团队协作精神等。因此, 我们在复试工作尤其重视面试环节, 同时也给导师和考生一次“双重”选择的机会。面试过程中, 主要观察复试生的言谈举止、语言表达能力、社交礼仪等个人素养, 考查考生是否主动学习报考学科的前沿问题或报考导师的研究领域等, 并了解考生以往学习阶段参与学生工作、社团活动、志愿活动等情况。此外, 部分专业根据网络热点问题考查考生的社会分析能力、采取问答形式考核考生的天文地理知识、甚至将社会现象与医疗现状结合考查考生的综合素养。
4. 心理健康水平评估。
医学研究生群体是医学教育、临床和科研工作的支柱力量, 随着社会就业竞争的日趋激烈, 因医学专业的特殊性, 医学生不仅必须承受学业、择业、生活、家庭的压力, 同时也承担着救死扶伤的社会重担, 医学研究生的心理状况是影响教育质量的重要因素。基于此, 学院在复试工作中采用问卷法进行心理测试, 选择的测试量表是国内常用SCL-90症状自陈量表和16种人格因素量表 (16PF) 。最后由专业的心理医生共同研究得出结论, 对已明确患有心理障碍的考生不予录取, 此外每位考生的心理测试结果只通知负责招生复试工作的专管负责人及相关老师, 不告知考生本人, 也不对外公开通知, 以确保每位考生的合法权益。
四、结语
综上可见, 医学研究生复试工作不仅是录取工作的一部分, 更是为未来选拔优秀医学人才的重要考核手段。医学高等院校的教育工作者, 定要重视复试工作的一点一滴, 加大研究生复试力度, 强化对专业素养、综合素质、创新思维能力等方面的考查, 坚持公平、公正、客观的评价制度, 改善管理体系, 增强为考生服务的意识, 大胆探索复试改革与初试改革的有机结合, 全面衡量, 择优录取, 宁缺毋滥, 从而确保医学研究生的录取质量, 把好录取工作的“入门关”。
参考文献
[1]蔡志华, 张俊沧, 扈国栋, 等.研究生入学选拔工作的思考[J].中国高等医学教育, 2006 (12) :84-86.
[2]马玉臣.硕士研究生入学考试统考科目命题改革刍议[J].研究生教育研究, 2013 (13) :53-56.
[3]侯卉, 段丽萍, 洪炜, 等.加强研究生复试工作提高研究生招生质量[J].中华医学教育杂志, 2007 (6) :114-123.
[4]赵仁铃, 江莹.引入结构化面试加强研究生复试[J].学位与研究生教育, 2010 (2) :48-51.
[5]冯正直, 张大均.中国版SCL-90的效度研究[J].第三军医大学学报, 2001 (4) :481-483.
[6]刘慧玲, 李先富.押运员个性特征与心理健康状况及其相关性研究[J].中华健康管理学杂志, 2010 (6) :359-361.
学院坚定不移的坚持“办学以教师为本”、“教师是核心竞争力”的先进办学理念，拥有一支高素质的专兼职相结合，以专职为主体的教师队伍(现有专职教师34名，其中副高以上职称的教师12名，具有研究生学历的教师22名；专职实验教师11名；兼职专业教师40多名（全部具有副高以上职称或硕士、博士学位）)。不断推进培养模式改革，优化课程设置，强化学生实践工程能力培养，建设精品课程，着力省级教学团队建设，教育教学质量不断提高。2011年获陕西省“电子信息类创新人才培养试验区和省级优秀教材二等奖”。
学院坚定不移奉行借脑引智的开放办学方针，根据国家新一代信息技术产业发展的需求，聘请校外专家与校内专家组成专家委员会研制培养方案，规划专业建设。将现有的通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术三个本科专业重新设计定向为3G移动通信方向、嵌入式技术应用方向、软件服务外包和3G软件开发及检测方向。
与国家重点大学（985、211）西北工业大学计算机系、西安电子科技大学电子工程学院等多所公办大学建立了长期稳定的合作办学关系，选聘20多名教师为学生授课。与西安电子科技大学电子工程学院、西安工业大学签订联合培养工程硕士研究生的协议。聘请社会知名专家来院讲学，进行学术交流。聘请企业专家担任专业和专业实习教师，作为学生授课的“双师型”教师，将行业和产业的新知识、新技术、新成果引入教学内容。创新人才培养模式，依托校外实习实训基地进行专业化的培养、实现教学、实训、就业一体化，全方位为学生服务，力求达到学生、学校、用人单位三满意的办学目标，努力培养社会紧缺的复合型信息技术人才。教学质量逐年稳步上升，学生就业率和就业质量在同类院校中名列前茅。
学院重视实验室建设，先后建立《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》、《通信原理》、《单片机原理与应用》、《微机应用与接口技术》、《电子设计自动化EDA》、《计算机基础教学》、《计算机原理》、《计算机网络》等基础实验室和《电子信息工程专业实验室》、《通信工程专业实验室》、《学生创新实验室》、《软件开发实验室》等专业实验室。
学院还在校外与“西安大唐电信”、“中兴通讯”、“西安软件园”、“宁波奇美电子”、“青岛海信”、“华为”、“中国电信”、”安博教育”等为代表的10多个著名高新企业以及西安高新区、昆山花桥国际商务城、苏州科技园、无锡工业园区内众多电子信息企业建立了实习实训基地，可以满足学生毕业实习、毕业设计、项目开发和创新能力培养的需要。学院还设有“陕西省计算机技术与软件专业技术资格（软考）工作站”、“陕西省职业技能鉴定工作站”、“陕西省计算机等级考试点”，为学生在取得毕业证书的同时获得行业职业证书创造条件（如已经获得的职业证书有：信息处理技术员、网络工程师、软件设计师、数据库系统设计师等等），增强了社会就业的竞争力。
学院坚定不移坚持教学以学生为本，培养高素质强能力的应用型人才和技能性人才的办学定位，引导学生学会学习，学会思考，学会负责，学会选择，学会做事，学会做人，不断提高就业竞争力（近几年本科就业率一直在97%以上，专科就业率一直在90%以上）。学院注重因材施教个性化培养，开设了专业拓展课程，由学生选学。创建创新实验室，组织学生参加国家和省市学科竞赛，在全国大学生数学建模、电子设计、嵌入式设计、陕西省计算机操作技能等竟赛中均取得了优异成绩。这些获奖学生到研究所工作后，突显出实践能力强的优势，半年后与同时工作的研究生待遇相同。学院同时千方百计为学生报考研究生和专升本创造便利条件，满足了大学生继续求知深造的愿望。近几年来我学院考取研究生人数名列全校前茅。
学院关心、关怀家庭经济困难学生完成学业，激励学生好学上进，成才成人。占全校23%的学生可以获得国家励志奖学金和助学金（每年分别为：8000元、5000元、3500元、2500元。另外还有6%的学生可以获得培华学院奖学金资助，每年分别为：800元、500元和300元）。在评定过程中坚持公平、公正、透明的原则，受到学生一致好评。
学院大力推行高校教育教学改革，加快校企合作的步伐，开创学生、学校、企业三赢的局面。例如与中兴通讯合作；学生将通过四年精心设计的前沿实用的教学内容的学习和一流的实验实训平台的实践锻炼，在获得本科学历证书的同时，获得全球52个国家电信运营商普遍认可的“中兴网络及通信工程师职业资格认证和培训体系”（简称NC认证），使学生获得进入通信设备制造业以及中国移动、中国电信、中国联通、网通等国内通信运营业以及政府、能源、交通、金融、教育、制造、物流、娱乐等行业对移动商务人才的需求门槛的通行证，实现学生奉献社会、个人发展高度统一的愿景。西安培华学院以人为本、德育为先的办学理念与现代企业的先进文化的对接将形成培养具有高度社会责任感、高素质电气类技术人才的精神文化。
西安培华学院高素质的基础理论教学团队与企业高水平的工程技术人员有机融合将打造培养高素质、强能力电气类技术人才的教育教学核心团队。
西安培华成才、成人、成功的育人方针与现代企业一流的实验、实训的教学设备的结合，为培养具有创新精神和实践能力的合格大学生搭建了良好的育人平台。
西安培华良好的社会声誉与众多企业的强大供应链体系和企业联盟为我们学院学生提供了放飞梦想的广阔的就业空间。
本学期开学至今，药学院实验教学运行情况总体良好。本学期药学院共承担了17门课程的教学任务，其中10门课程开设了实验课。在实验教学运行过程中，各教研室、实验室均严格按照实验教学大纲的要求认真准备实验和进行实验课的教学。开学至今，各教研室、实验室的教师和实验技术人员均严格遵守了劳动纪律，无任何随意调、停、代课现象发生，无任何教学差错事故发生。教师和实验技术人员课前教学准备充分，教师课前认真书写了实验教案，实验技术人员课前严格按国家药典的规定配制好了实验用的试剂，做好了中药材药品的配制粗加工及药理实验动物的选择供应等各项实验准备工作，保证了教学实验的顺利进行。在实验教学过程中，绝大多数实验课教师的教案内容充实，格式规范，各门实验课的教学进度表编排合理。通过去年的评建整改和药理学精品课程建设工作，我院许多教研室都适当增加了一些综合性的实验，以提高学生的实践动手能力和初步的科研工作能力。
二、实验教学管理情况和实验教学改革情况
药学院各实验室根据各自的实际情况分别制定了详细的管理制度，包括耗材物资的管理和重点设备的专人管理及实验室安全责任等各项规章制度。药学院各实验室均严格执行了上述各项管理制度，保证了实验教学的`顺利运行。药学院积极进行实验教学改革，包括积极申报学院药学实验教学示范中心，创新实验教学模式，强化实验教学的质量和效果。药学院通过人事分配制度改革，保证了实验课任课教师和实验室技术人员的待遇。药学院还改革了实验课教学的考核方法，药理教研室通过精品课程建设，专门组织了对学生的药理实验技能的考试，其他教研室也采取了一些实验教学的改革措施，如部分教研室加强了对学生平时实验成绩的考核，将平时实验成绩计入期末总成绩。药学院认真组织开展了教学督导，包括对实验课的教学检查。通过加强管理和改革创新，药学院的实验教学有了明显的进步。
三、存在的问题
通过检查，药学院发现在实验教学环节中仍存在着一些问题，主要有：
1、实验经费较少。药学、中药学两个专业均是实验学科，设置了大量的实验课，每年需要的实验耗材物资非常多，而实验经费却不能满足实验物资耗材的供应。药学院要进行实验教学改革，增加综合性、设计性实验及建设实验教学示范中心，均需要有相应的物资保障，且药代动力学、生物制药学等几门课程在今后也将逐步开设实验课，必须增加实验经费才能保证实验教学的正常运转，目前药学院的实验课中部分课程没有及时开设，均与实验经费与实验物资不到位有关。
2、实验物资耗材不能及时购置到位。目前学院的物资采购程序比较复杂，许多实验物资不能按照实验课开设的时间购回，致使实验课不得不向后推延，且有部分物资在购买的过程中没有严格按照相关规格、标准购买，致使实验时用不上，严重影响了实验课的进度安排。
3、实验设备不配套。如药学实验室缺一台压片机(价值约一千多元)，是药剂学实验课的必备设备，学生需用该设备将有关药材制成片剂来进行实验。去年药学院就曾向学院有关部门反映要求购买该项必须设备，至今没有解决，致使药剂学实验课的教学内容进行了大幅修改，严重影响了药剂学课程实验教学的质量。
4、实验室实验台、试剂架、药品柜等设施比较陈旧，需要及时更新。药材也需要按照要求分类保管。
四、改进措施
针对以上问题，药学院拟采取以下措施进行改进。
1、就实验经费较少问题，积极向学院有关部门反映，希望学院从实际情况出发，适当增加药学院的实验经费。
2、建议学院简化实验耗材的审批、购买程序，并严格按照购买计划中的规格和标准购买实验药品。
3、希望学院尽快为药学院购置一台压片机，以改进药剂学实验。
