现在进行时专项练习题（精选7篇）
二、构成 主语+be+现在分词 What are you _________? I am ________ my homework.eg.The students of Class Two are singing.She is putting on a yellow dress.17.(dance)My sister likes __________.She can _________well.Now she is _________
三、注意动词的现在分词的变化。18.(swim)Her parents can _______ They like ___________They are ___________now.动词现在分词构成: 二．选择填空： 1．正常变化是在动词原型后加ing（）1.Who ______ over there now? A.singing B.are sing C.is singing 如:read----reading;drink---drinking;eat---eating;listen---listening（2.It’s nine ten.The students ___a music class.A.have B.having C.are havingjump---jumping;（）3.Listen!The boy _______.A.crying B.is crying C.cries 2．特殊变化:（4.Don’t talk here.Grandparents ____.A.sleep B.is sleeping C.are sleeping1)以e结尾的动词，去掉e再加ing（）5.Is the man _______ tea or milk? A.drinks B.drink C.drinking 如:write---writing;make---making;ride---riding;take---taking
三、按要求改写句子 2).以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，（只有一个元音字母，而其后跟有一个1.The boy is playing basketball.辅音字母时）要双写结尾的辅音字母再加ing 否定句：____________________________一般疑问句：_________________________ 例如sit---sitting;swim---swimming;put---putting;run---running get----getting 肯定回答：__________________________否定回答：__________________________ 3）特殊变化：lie—lying;die—dying 对“The boy”提问：___________________ 写出下列动词的现在分词 2.The children are playing games near the house.(就划线部分提问)_____________________ stand_________ swim_________ play__________ watch________ 3.She is closing the door now.(改成否定句)______________________ run__________ sleep_________ jump_________ ride__________ make________ 4.You are doing your homework.(用“I”作主语改写句子)______________________ wash_________ do____________ listen_________ 5.they,the tree,sing,now,under.(用现在进行时连词成句.)_____________________ shop _________ come_________ sing__________ have_________ 6.The Young Pioneers are helping the old woman.(改成一般疑句)_________________ get________ dance_________ sit _________ read_________skip___________ 7.Look!Lily is dancing.（改为一般疑问句）_____________________________________ 现在进行时专练 8.Kate is looking for her watch.（改为否定句）_____________________________________ 一 用括号中动词的适当形式填空： 9.Mrs White is watching TV.（划线部分提问______________________________________ 1.My parents _______（watch）TV now.10.I am doing homework.（改为否定句）______________________________________ 2.Look, three boys _______（run）.11.They are waiting for you at the library.（就划线部分提问）3.What _______ your mother _______（do）now? _____________________________________ 4._______ your dog _______ now?（sleep）12 They are doing housework.(分别改成一般疑问句和否定句)5._______ you _______（listen）to music? Yes, I am._________________________________________________________________________ 6.Look, Miss Chen _______ football.（play）13．The students are cleaning the classroom.(改一般疑问句并作肯定和否定回答)7.Tom and his sister _______（wait）for you over there.______________________________________ 8.Listen, someone _______（sing）in the classroom._____________________________________ 9.——Where is Zhang Yan? 14.I’m playing the football in the playground.(对划线部分进行提问)——She _______（talk）with her teacher in the teacher’s office.______________________________________ 10.What are you _________(do)now? 15.Tom is reading books in his study.(对划线部分进行提问)I ___________(eat)bread._______________________________________
现在进行时讲练
对于技术复杂的运动技术教学,进行分解式教学、采用辅助教学手段,是课堂教学中解决重点、突破难点的有效方法。跨栏跑过栏技术复杂,学生练习时极易形成错误动作和不良习惯。而利用体操垫(120厘米×60厘米)采用“限制性”教学法进行专项辅助练习,就可以达到很好的效果。体操垫具有适宜的高度,多变的组合,安全的材质,数量上也有保证。“限制性”教学法就是利用教具或器材,人为地设置一些“限制”。限制一些错误性的动作产生,诱导学生的动作练习向正确的方向发展,从而提高教学效果。下面介绍几种利用体操垫,采用“限制性”教学法进行跨栏跑专项辅助练习的方法(均以左腿是摆动腿为例,下文所指“栏”皆为以垫子摆放的模拟栏架)。
一、基本方式一(如图一)垫子对折成A型
作用:可用于摆动腿“抬、伸、压”以及组合练习。
练习方式:过边栏。
组织方法:
(1)练习者面向垫子站在右后侧。
(2)原地练习:每人一张垫子,围绕垫子进行循环练习,可调整右脚与垫子的距离,改变练习难度。
(3)走动、慢跑练习:4人一组,围绕4张垫子连续、循环练习。注意调整好垫子间的距离。
二、基本方式二(如图二)垫子对折成A型
作用:可用于起跨腿“蹬、展、拉”以及组合练习。
练习方式:过边栏。
组织方法:
(1)练习者与垫子平行站立。
(2)原地练习:每人一张垫子,围绕垫子进行循环练习,可调整右脚与垫子的距离,改变练习难度。
(3)走动或跑动练习:4人一组,围绕4张垫子连续、循环练习。注意调整好垫子间的距离。
三、基本方式三(如图三)垫子成90°角竖立
作用:可用于跑动中摆动腿、起跨腿的组合技术练习。
练习方式:过中栏,注意起跑线的位置调整。
组织方法:
(1)练习者按图示方向跨越垫子。
(2)跑动练习:可以单张垫子进行练习,也可采用2～4张垫子组成连续“栏架”进行练习。
(3)进行连续“栏架”的练习时,可采用碎步调整过“栏”,也可根据学生的步长固定“栏架”间的距离,以三步或.四步的节奏过“栏”。
四、组合一(如图四)用单个或若干个折叠的垫子与基本方式一组合,抬高“栏架”的高度,提高练习难度
作用:可用于摆动腿“抬、伸、压”和起跨腿“蹬、展、拉”的提高性练习。
练习方式:走动、慢跑或跑动过中栏和过边栏练习。
组织方法:
(1)练习者面向垫子站立进行摆动腿过中栏练习,或与垫子平行站立,进行起跨腿过边栏练习。
(2)可围绕单个垫子进行练习,也可采用若干个组合连成一组“栏”进行练习。
五、组合二(如图五)以平铺的垫子与基本方式一组合,“栏架”位置前后可移动
作用:可用于跑动中摆动腿、起跨腿的提高练习。这种组合限制了起跨点的距离,可根据需要调整起跨点的距离,提高练习的针对性。也可再加高“栏架”的高度,以提高练习难度。
练习方式:跑动过中栏。
组织方法:
(1)练习者面向垫子站立,起跑距离适中。
(2)可以单个组合进行练习,也可采用若干个组合进行练习。
(3)进行连续的“栏架”练习时,可采用碎步调整步点过“栏”,也可根据学生的步长固定“栏架”间的距离,以三步或四步的固定节奏过“栏”。
六、组合三(如图六)以平铺的垫子与基本方式三组合
作用:可用于跑动中摆动腿、起跨腿的提高练习。
这种组合限制了起跨点的距离和起跨腿的“展、拉”动作,提高了练习的针对性。根据需要可垫高基本方式三的高度,以提高练习难度。
练习方式:跑动过中栏。
组织方法:
(1)可以单个组合进行练习,也可采用若干个组合进行连续过栏练习。
(2)进行连续“栏架”的练习时,可采用碎步调整过“栏”,也可根据学生的步长固定“栏架”间的距离,以三步或四步的固定节奏过“栏”。
七、组合四(如图七)以两个基本方式一组合
作用:可用于摆动腿、起跨腿的提高练习。
这样组合可以前一张垫子限制起跨腿“展”的动作,也可通过垫高“栏架”和前置垫子限制起跨点的方式提高难度。
练习方式:跑动过中栏。
组织方法:同组合三的组织方法。
八、组合五(如图八)将平铺的垫子置于栏架前作用
可限制起跨点的作用,同时也是一种有效的保护措施。
练习方式:跑动过中栏。
组织方法:同组合三的组织方法。
关键词：初中英语；语法教学；实施方法
中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-079-1一、教学背景
本课为牛津英语教材9B Unit 2 Grammar内容，有关一般现在时和现在进行时的用法。学生在初一已经学过这两种时态的基本用法。笔者将本节课的重点设定为复习和总结时态的用法并比较两者的不同，要求学生掌握两种时态在具体情境中的运用，培养学生总结分析和比较的能力。
二、教学设计理念
本节课由图片导入，让学生观察几组图片，比较图片上家乡发生的变化。接着由学生代表发言，教师板书呈现句子，并提醒他们对时态进行关注。呈现两种时态的变化形式，再附之以练习。让学生在操练中掌握两种时态的运用。为了让学生对本节课的重点内容达到熟练的程度及增强学习的趣味性，笔者又设计了小组活动。让学生小组合作，模仿练习造句，谈谈自己平时放学后做些什么，或者想象现在是周末自己正在做什么事情，以此练习来巩固此语法知识。最后，由学生再次归纳两种时态的用法。
三、教学过程
Step 1 Warming up
T： Boys and girls， look！ There are six pictures here. And there are some differences in them. Can you find them？ Ss： Yes. （利用图片导入，激发学生的学习兴趣，导入本节课语法。）
Step 2 Presentation
T： Look at picture 1. What is Mrs Zhang doing now？
Ss： She is watering the flowers.
T： Look at picture 2. What does Mrs Zhang do every day？
Ss： She cooks meals.
T： Good job！ Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers？ ... （通过图片和对话的形式回顾理解一般现在时与现在进行时在用法上的区别。）
Step 3 Practice
T： Finish the passage according to the pictures on the screen. He usually... in the morning. But today is Sunday. Now he is... （通过做练习的方式使学生在运用上更加清楚一般现在时与现在进行时用法上的区别。）
Step 4 Sum up
T： Look these exercises and sum up the uses of Simple present and Present continuous.（让学生自行归纳两种时态的用法，以此提高学生的自学能力。）
Step 5 Pair work
小组合作模仿练习造句。每组派一名代表上讲台表述，其他组员可进行补充纠正。通过有针对性的有层次的练习，来复习巩固所学知识。
四、教学反思
本节课是语法复习课，也是对学生所学知识的巩固和进一步提高。但是Grammar一直都是学生觉得头疼的部分，很多学生都认为语法枯燥、抽象、难以理解。掌握时态的用法对于初中生来说，不是一件简单容易的事情。那么，如把抽象的难懂的语法知识让学生轻松消化呢？
1.创设情境，营造英语氛围。在教学过程中充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。教师在语法教学过程中要注意创设教学情境，良好的情境能营造轻松愉快的课堂氛围，激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，让学生在身临其境的语言环境中快乐地学习，从而达到运用的目的，真正做到学以致用。
2.充分运用现代化的教学手段。教学过程中借助多媒体展示图片、音乐、动漫等，使语法的运用在特定的语境中被引出，这样便于学生理解印象深刻。它不但能极大地激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。
3.因材施教。在语法的操练过程中，教师对学生的分组要兼顾到不同层次的学生混合搭配。充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。短短的几分钟的小组合作中，调动学生的积极性，让他们积极去尝试，去体验成功的快乐。
在这节课的设计中，笔者运用新的课程理念，充分发挥了学生主体作用，利于小组合作发挥了学生的合作能力和自主学习的能力。同时笔者将语法知识融入到具体的情境中去，这样便于学生理解，有利于学生在具体语境中熟练掌握相应的语法知识，较好地完成了本节课的语法教学活动。
A.is wearing B. will wear C.wears D.will be wearing
2.“Could you give these books to Mr .Black?”“Absolutely,（ ）him at five o’clock this afternoon.”
A.I will have a talk B.I have a talk with C.I can have a talk with D.I will be having a talk with
3. I’m afraid I won’t be available.I（ ）a friend off at o’clock this afternoon.
A.see B.am seeing C.will see D.will be seeing
4. Next Friday I will go to another concert .They（ ）some thing by Mozart at that time.
A.play B.will be playing C.are going to play D.are to play.
5.“What are you doing ,Jack?” “Make a model plane . I（ ）it in the science class at 10 o’clock tomorrow morning.”
A.will be showing B.am going to show C. show D. showed
6. I（ ）a meeting at 4o’clock tomorrow afternoon.
A.will be having B. am having C.am going to have D. have
7. What do you think you（ ）at this time next year?
A.will do B.will be doing C.are going to do D.do
8.“What will you do tomorrow evening?” “I（ ）my favorite program at eight o’clock tomorrow evening.”
A.will watch B. am going to watch C.will be watching D.am watching
将来进行时题目答案与解析:
1、D.该题表示见到他时，他正在穿着衣服，强调将来某一时刻进行的动作。
2、D.将来进行时在口语中常常用来表示预计即将发生或势必发生的动作，再这里表示计划安排。不能选A，因为“will+动词原形”表示临时的决定，而从absolutely可以看出后面的谈话是又计划,有安排的.,故这里不用”will+动词原形”.不能选B和D,因为从five o’clock this afternoon 得知该题表示将来,故应用与将来相关的语态.
3、D.该题表示下午两点正在发生的事情,故应用将来进行时.
常德淮阳中学 肖祥法
Teaching aims：
1.Review the grammar—— Continuous Tense 2.Master the basic structure of the Present Perfect Continuous Tense 3.Figure out the difference between Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense Knowledge aims: Teaching key point: Master the basic structure and the significance of Present Perfect Continuous Tense Teaching difficult point: How to distinguish the Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense
Teaching Procedures: Step 1Greet the class as usual Step 2 Lead-in Ask some students the questions:What are you doing now? When did you begin to study English? Help the students answer: We’re having an English class.We began to study English about 6 years ago.You’re studying English now.You’ll go on studying English.So, we say:“You have been studying English for about 6 years”How long have you been studying English? 引出现在完成进行时
Step 3 New study 1.The basic Structure of the Present Perfect Continuous Tense
现在完成进行时形式：
主语 + have/has + been + doing 划线识别题
Those cats have been screaming for two hours.We have been waiting for him for two hours.It has been raining all day.I have been living here since three years ago.He has been reading this book for a week.You have been singing all day.2.the significance of Present Perfect Continuous Tense 引例句：
It began raining two hours ago.It is still raining now.通过以上两句引出：
It has been raining for two hours.已经下了两小时的雨了。
现在完成进行时的意义
1）.①过去发生
②动作一直持续
常搭配时间状语： since + 时间点；for + 时间段；all day等。
例句
Tom began playing games at 8 o’clock.He is still playing games now.Tom has been playing games since 8 o’clock.分析句子
It has been snowing all day.We have been waiting for you since 6 o’clock.They have been chanting for three hours.翻译
他已经睡了一整天了。
He has been sleeping all day.Lily 已经哭了一小时了。
Lily has been crying for an hour.你已经学了六年英语了。
You have been learning English for six years.现在完成进行时的意义
2).表示在一段持续的时间内动作的多次重复，而这个重复的动作在说话时并不一定在进行。
例句
They have been building the bridge for two month.He has been playing basketball since he was ten.Maggie has been teaching English for ten years.翻译
他已经踢了八年足球了。
He has been playing football for eight years.自从今年开始我一直坚持早起。
I have been getting early since this year.从昨天晚上以来我就一直告诉他别去。
I have been telling him not to go since last night.3.How to distinguish the Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense 现在完成时与现在完成进行时的区别
1).现在完成时强调动作的完成，而现在完成进行时强调动作的延续，因此，表示动作的完成，只能用现在完成时，而不能用现在完成进行时。如：
He has changed his idea.他改变了想法。
2).在表示动作的延续时，虽然既可用现在完成时，也可用现在完成进行时，但现在完成进行时强调动作的进行。因此在需要明确表示动作还要持续下去时，应用现在完成进行时。如：
We have been studying here for two years.我们在这儿已经学习了两年了。
相同点：1）谓语动词都是延续性的，如live，learn，study，wait,work,rain等。
2）都与“一段时间”连用。
例句
I have been learning/learned English for ten years.I have been living/lived here since three years ago.不同点：
1）现在完成时——结果，现在完成进行时——过程。
2）现在完成进行时带有一定的感情色彩。
例句
He has sung for two hours.He has been singing for two hours.Step 4 Practice —I have got a headache.—No wonder.You ______ in front of that computer too long.A.work B.are working C.have been working D.worked —I’m sure Andrew will win the first prize in the final.—I think so.He ______ for it for months.A.is preparing
B.was preparing C.had been preparing
D.has been preparing Excuse me, Marcia, a reporter from Vanity Fair ______ all day.Could you speak to her now? A.phones B.has phoned C.has been phoning
D.phoned 翻译
我从昨天晚上就一直在给你打电话。
I have been calling you since last night。
他已经等了我两个小时了。
I have been waiting for you for two hours.我已经工作一整天了。
I have been working all day。
Step5
Summary
本课内容重点：
现在完成进行时的形式：主语 + have + been doing 现在完成进行时的意义：1.过去发生的动作一直持续到现在 2.在一段持续的时间内动作的多次重复 现在完成时与现在完成进行时的比较：
相同点：1）谓语动词都是延续性的，如live，learn，study，wait,work,rain等。
2）都与“一段时间”连用。
不同点：
1）现在完成时——结果，现在完成进行时——过程。
2）现在完成进行时带有一定的感情色彩。
Step 6 Homework
1.复习课上所学知识点
2.完成现在完成进行时的相关练习。
1.Tom ______ in the library every night over the last three months.A.works B.worked C.has been working D.had been working 2.Now that she is out of a job, Lucy ______ going back to school, but she hasn’t decided yet.A.had considered B.has been considering C.considered D.is going to consider
3.I won’t tell the student the answer to the math problem until he ______ on it for more than an hour.A.has been working B.will have worked C.will have been working D.had worked
4.Cathy is taking notes of the grammatical rules in class at Sunshine School, where she ______ English for a year.A.studies B.studied C.is studying D.has been studying 5.—I have got a headache.—No wonder.You ______ in front of that computer too long.A.work B.are working C.have been working D.worked 6.—I’m sure Andrew will win the first prize in the final.—I think so.He ______ for it for months.A.is preparing B.was preparing C.had been preparing D.has been preparing 7.Excuse me, Marcia, a reporter from Vanity Fair ______ all day.Could you speak to her now? A.phones B.has phoned C.has been phoning D.phoned 8.Over the past decades, sea ice ______ in the Arctic as a result of global warming.A.had decreased B.decreased C.has been decreasing D.is decreasing 9.—Why, Jack, you look so tired!
一场别开生面篮球赛，正在进行中，一班VS十班，场面紧张，气氛高涨宣扬，热烈而刺激。场上选手，场下观众眼神凝聚在一点。看，球在半空中盘旋，掉落下来……进球！拉拉队欢腾起来，现在比分26：26拉平，进入加时赛。
比赛的高潮从这里开始，每个人都悬着一颗心期待着终场哨的响起。篮球场上，篮球成了最受瞩目的焦点。一颗球牵动着一群人的心，带动着人们为它奔跑。加时赛开始了，场上气氛略带不安，躁动的心等待着欢呼的瞬间。篮球传到一班队员的手中，展开大举进攻，队友的团结掩护带球手，十班队员不甘示弱，穷追不舍，正与传球之间带着极大的危险，投球，好样的！一片欢腾，一班领先两分。球落到十班队员手中，受到了刺激，略微凶猛，冲到篮框下，准备投球。不愿刚领先的分数再次被拉平，一班队员猛然跳起，试想将球打落，谁知打手犯规，十班被判罚球。 果然不负众望两球全进，比分再次被扳平，28：28。十分钟很快过去，由于比分相等。决定再次加时。这无疑是给同学们心上压上一块大石，气氛凝重的让人透不过气。这对选手无疑是压力，给场外同学相当于是晴天霹雳。矿泉水一罐罐被消灭，手中的水瓶被同学们给捏变形，而紧张依旧没有减少，反而越发的激动。 第二次加时赛开始了。赛场上成白热化状态，僵持之势。一班24号选手带球进攻，十班队员紧随其后，传球，一班20号队员接到球，带球上篮，进球！又是一阵欢腾。十班1号抢过球，马上开始进攻，焦点聚集在他的身上，一个漂亮的姿势投篮，技术真不赖，比分又被扳平。球再次回到一班队员手中，只见，24号带球突出重围，正要投篮，十班1号跳起，打手犯规，一班被判罚球。二球只进一球，一班领先一分。开始进入倒计时，不能把到手的胜利丢了，十班队员正要投球，一班队员跳起，想将球打落，措手不及，打手犯规。时间已完，这意味着这一罚球，将决定着胜与负，两球都进，十班获胜，只进一球，将进行第三次加时，两球都没进，一班获胜。
就在这千钧一发之际，全场寂静，心中默念着希望。第一球没进，一班队员稍放下新，而十班队员面部则掠过一丝慌张。最后一球，神经绷得没有一丝松懈。扔出去了，球缓缓落下，弹到篮框反弹了出来。全场愣了一秒，耶！爆发出热烈的.掌声和欢呼声，一班获胜了。
荣获多个奖项的纪录片《最后的马帮》, 讲述的是往返于云南独龙江驿道“死亡河谷”的最后一批国有马帮队从大雪封锁中突围的故事。但让人遗憾的是, 有一个惊心动魄、最为震撼的场面就没有记录下来:“大雪提前一个月封死了独龙江驿道。几天下来, 断路又断粮, 人马面临生死选择, 不得不紧急突围。首先登上岔口的21匹马开始下山。然而, 所有小道全被白雪覆盖, 主人牵着一匹匹马往下走, 不一会儿马队就全乱了。骡马陷入雪中, 挣扎时没有站稳, 便顺着山坡滑下去, 三匹、四匹, 几乎所有的马都无法站稳, 直往山下滑去。” (1) 事后编导兼摄像郝跃进在他的创作日记中两次感叹:“纪录片创作的最大困难就在于拍摄事件的不可预测性。等待了20多天后, 今天, 开拍以来最为震撼的场面出现了。然而, 此时却因为电池无电而无法用大机器拍摄, 想到那些没有拍到的场面, 禁不住捶胸顿足, 仰天长叹。”“的确, 苦苦等了20多天, 机会来了, 却又从你的眼前溜走, 这叫什么事?一次深刻的教训, 一次惨痛的经验。对纪录片而言, 一切都应当具有预见性, 都应随时处于待发的状态, 尤其是后勤保障方面不能出现任何问题。” (2) 郝跃进没有记录下那个稍纵即逝的壮观场面是因他“等拍”准备不够, 以致为此捶胸顿足, 仰天长叹, 足见他对“等拍”的重视。
为了达到“真”与“美”相得益彰的最高审美境界, 许多著名的纪录片导演除了运用隐拍、跟拍、抓拍、抢拍、偷拍和运用综合运动长镜头等纪实拍摄手法外, 十分重视运用“等拍”的方法。“等拍”包含两个环节:等待和拍摄, 等待是指有预期和无预期地等待突发事情的发生和等待将会发生的事情;拍摄是指对有预期和无预期地等待突发事情的发生和等待将会发生的事情的拍摄活动。
“有预期等拍”是记录突发事情和将会发生的事情的最有效方法, 那么, 在创作实践中, 如何运用“有预期等拍”呢?
事先通过审美观察和逻辑判断所采取的“有预期等拍”
众所周知, 生活是复杂的, 事物也在不断变化, 生活中不可预知的突发事情很多。但是, 对于一部纪录片而言, 往往就是那些意想不到的突发事情, 最真实、最可信、最能增强纪录片的审美内涵。那么, 在创作中, 怎样去观察和判断那些意想不到的突发事情会发生呢?实践告诉我们, 任何事情的发生、发展和变化不会是孤立的, 特别是一些与大家有直接关系的事情, 或者是与拍摄对象有关系的事情, 最容易出现意想不到的情况, 这就需要审美者 (作者) 有敏锐的审美观察能力和审美判断能力。
“思维要正确地反映客观世界, 必须以辩证唯物主义为指导……必须遵守形式逻辑的思维规律 (同一性、矛盾律、排中律和充足理由律) 和规则。因为只有遵守这些规律和规则才能保证思维过程中概念明确, 判断恰当, 推理合乎逻辑, 才能使思维具有确定性、不矛盾性和论证性。” (3) 正确推理是指“具有真实的前提和正确的推理形式的推理。” (4) “如果我们的前提是真实的, 如果我们正确地运用思维规律于这些前提, 那么, 结论就一定是符合现实的。” (5)
在审美观察、审美发现的基础上, 辅之以正确的推理和正确的判断, 采取“守株待兔”式的“等拍”, 就一定能创作出优秀的作品。
我和同事们的作品《边城·老人·龙》, 是一部反映湘西茶峒古镇一群古稀老人自筹资金, 用半年时间, 经过105道工序, 扎制一条199.7米的99节长龙喜迎香港回归的纪录片。片中很多生动、感人的场面, 就是通过审美观察、审美判断, 采取“有预期等拍”的手段记录下来的。1997年4月28日, 老人们在边城举行“迎接香港回归祖国合龙、游龙庆典活动”。得知消息的湘、黔、渝边界数万乡民纷纷拥入边城, 自发参加。边城隘门村女子舞龙队和男子舞龙队还组织了两条18米的9节龙, 护卫在99节长龙两旁。在游龙活动快结束时, 女子舞龙队和男子舞龙队还抑制不住心中的喜悦之情, 在老街上舞起了两条长龙, 将游龙活动推向高潮。他们的这种空前高涨的爱国热情, 我看在眼里, 记在心里。庆典活动结束后, 同事们即着手整理拍摄到的扎龙、合龙、游龙素材, 准备送电视台播出。我想应该还有精彩的事情发生, 张忠宪老人对我说过:“这龙合了, 还要玩, 还要把中国版图搞出来。还要玩些套路。不是合龙一完就了事了, 这才是第一期工程, 还有第二期, 第三期……”于是, 我决定“等拍”。几天后好戏终于来了。那天中午正在吃饭, 隘门村村干部们来到张忠宪老人家要求参加舞龙活动, 我立即放下碗筷, 摆弄好设备, 记录了他们自然、精彩的对话:
村主任:我们在老年协会找你没找到, 只好来家里打扰。你们老年协会组织舞九十九节长龙, 想和你们协商, 我们也参加舞龙。
张老:欢迎, 欢迎!但要和父老乡亲讲清楚, 我们搞这个完全是献爱心, 不兴讲钱的。
村主任:是不兴讲钱, 讲钱就失掉意义了!我们正是要表达爱国热情, 才那么积极要求参加这个活动的……
如果缺乏“等拍”意识, 不耐心等待, 就不可能记录下这意想不到的生动感人的爱国真情和朴素自然而又内涵深刻的精彩对话;如果放弃了后来一百多苗族、土家族乡民在绿水青山间鹅卵石河坝上, 用99节长龙舞出“金塔板”、“车轮滚滚”、“中国版图”、“紫荆花”、“中、国、龙”和“97”造型字样的拍摄, 作品就不可能由一个爱国主义主题, 生发出民族团结、民族文化、民族精神、热爱党和社会主义等多种内涵来, 作品的品位就会大打折扣。正因为此片运用了“有预期等拍”手段, 获得了更好的效果, 1998年此片在美国、法国、英国、德国、意大利等10多个国家电视台播出, 2000年荣获国务院新闻办公室、国家广电总局颁发的国家政府奖———“金桥奖”一等奖, 填补了湖南外宣纪录片无“金桥奖”一等奖的空白。
事先通过询问拍摄对象或知情者所采取的“有预期等拍”
现在进行时态的纪录片在创作中, 在不干预被摄对象的生活的原则下, 可以事先通过询问被摄对象或知情者来了解被摄对象的基本信息, 然后根据情况来决定是否采取“等拍”。这种“有预期等拍”, 是现在进行时纪录片创作中常用的一种重要方法。
如风光纪录片《泰山》。编导兼摄像孙玉平为了拍泰山“雾凇”、“云海”、“日出”和“天门浪花”等奇观, 经过深入采访, 获知上述奇观不是每天都会出现, 传统的“东岳奇观”并不都适合影视表现。于是, 在两年多的拍摄中, 他运用“等拍”的方法, 记录着泰山的各种奇观妙景。雾凇、云海、日出等奇观妙景都是在特定季节、温度、湿度和风向条件下才出现的, 往往昙花一现, 稍纵即逝, 多数游人难得一见。为“等拍”这些奇观, 作者每天收听天气预报, 一旦有适合的温度和风向出现, 便连夜上山, 等待晨曦到来, 如此反复竟达一百多次。在运用“等拍”和“抢拍”的基础上, 又创造性地运用逐格拍摄的办法记录下云雾变化, 把几个小时的动态浓缩在分秒之内, 创造了“云涛雾浪”、“惊涛拍岸”的奇妙效果。 (6) 正是运用“有预期等拍”方法, 《泰山》让东岳奇观大放异彩。
如果事先知道会有事情发生却放弃“等拍”, 这是一种缺乏审美预期敏感、缺乏敬业精神的表现, 也会得不偿失。2004年, 我的一个学生筹拍人物纪录片《舞向天涯》, 其主人公是舞蹈家张莉茹教授。张教授原是中央民族歌舞团舞蹈家, 1964年与丈夫一起响应国家支援边区少数民族歌舞事业发展的号召, 从北京来到湘西, 在民族歌舞团一干就是四十年。退休后又到吉首大学音乐舞蹈学院任教, 培养出了谢晓咏、余大鸣、张吉平、李瑞秦、罗守进等知名的中青年舞蹈家, 还编导了许多荣获国家级、省级大奖的土家族、苗族优秀舞蹈节目。2004年8月, 吉首大学举办“张莉茹教授从艺从教50周年个人舞蹈节目专场晚会”。事先我得知, 著名舞蹈家贾作光、王克芬、董锡久、张曼如和著名歌唱家胡松华等张教授的老同事要从北京来吉首参加晚会。我把这一消息提前一天告诉了我的学生, 并交代清楚8月20日早晨6点火车进站, 叫他早起一点去火车站“等拍”。可是, 我5点钟到火车站时, 那学生还没来, 而张教授和老伴早就在站台上等候了。张教授70多岁, 身体支撑不住, 坐在站台一角一捆稻草上等候。看到她银发满头, 身体瘦弱, 坐在寒风中的稻草上, 我的眼眶湿润了。这位和蔼可亲, 为边区少数民族舞蹈事业发展奉献了四十年的舞蹈家, 盼望这一天的到来, 从青丝盼到白发……6点钟火车准时进站, 贾作光、王克芬、董锡久、张曼如、胡松华等从软卧车厢下来了, 张教授和老伴迎上去, 一一拥抱, 激动的泪水感动了所有在场的人, 然而最应该到场的人———我那学生, 却没有到场。回到学校后, 我严厉批评他:生活中最感动人的场景往往稍纵即逝, 必须抢拍到位, 不允许丝毫差池。如果以后再犯这样的错误, 你将永远拍不出优秀纪录片来。要记住:“纪录片创作需要韧性, 需要毅力, 也需要智慧、技巧和运气, 但绝对来不得半点偷懒。” (7)
事先通过熟悉环境和了解被摄对象的行走路线所采取的“有预期等拍”
纪录片是通过蒙太奇手法, 将现实连贯时空中的一些生活片段, 创造成审美心理连贯时空的一门艺术, 它不完全等同于现实生活。它的最高审美境界是“真”与“美”相得益彰。但在纪录片创作中, 很多创作者片面理解所谓“跟踪、跟踪、再跟踪”、“长镜头”呈现纪实美的理论, 导致了很多纪录片所记录的被摄对象仅限于外出办事和走路画面等, 以致纪录片的信息量单一、镜头摇晃、节奏拖沓。那么, 我们应该采取什么技法来记录被摄对象外出办事和生活中的走路呢?实践告诉我们, 在跟踪拍摄被摄对象外出办事或平时生活中的走路画面时, 可根据事先熟悉的环境和事先了解被摄对象行走路线运用“有预期等拍”的方法来记录。
1998年中央电视台7套《致富经》栏目播出了我拍摄的《农民文物收藏家》节目, 此片讲述的是湘西王村古镇肖志强省吃俭用收藏土家族、苗族文物创办民俗文物博物馆的故事。拍摄中, 一天主人公肖志强要去乡下收购一只清代的苗族甲马号, 由于我熟悉古镇的环境, 而且事先通过询问知道主人公肖志强出门去乡下先要经过长长的石板路老街, 然后在猛洞河码头坐船过河, 所以, 拍摄中第一个机位, 是在肖志强家对面, 主要内容是“等拍”他出门、挎着竹篓走在老街中的石板路上。第二个机位, 确定在前300米远的地方, 它能够仰视王村古镇石板路梯子街的全貌:两旁有开餐馆、卖土特产、卖民族工艺品的商家, 有挑炭的、背柴的乡民, 也有观光的游客, 这中心路段最能体现古镇的历史痕迹和繁华。第三个机位, 是猛洞河码头, “等拍”肖志强下码头上船。这组包含全景、中景、近景、特写的镜头既交代了被摄对象出门、过老街、下码头上船, 又交代了古镇的环境, 避免了镜头拖沓、摇晃、信息单一的弊端。
总之, “有预期等拍”是挑选目标和“坚守阵地”的一种行动, 是捕捉最佳时机的一种功夫。在纪录片创作中, 只有不断去发现美和充分运用“有预期等拍”的方法去捕捉美, 才有可能创作出“真”与“美”相得益彰的纪录片来。
摘要：“等拍”分为“有预期等拍”和“无预期等拍”两种类型。“有预期等拍”包括事先通过审美观察和审美判断采取的“有预期等拍”、事先通过询问拍摄对象或知情者采取的“有预期等拍”、事先通过熟悉环境和了解被摄对象的行走路线所采取的“有预期等拍”三种形式, 它们是挑选目标、“坚守阵地”的一种行动, 是捕捉最佳时机的一种功夫, 是创作优秀纪录片的一种重要方法。
关键词：现在进行时纪录片,有预期等拍,审美观察,逻辑判断
参考文献
[1][2][7]郝跃进:《最后的马帮创作日记》, 《西南电视》, 2000 (4) 。
[3][4]莫绍揆等:《逻辑学辞典》, 吉林:吉林人民出版社, 1983年版。
[5]《马克思恩格斯全集》 (第20卷) , 北京:人民出版社, 2007年版。
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