未来英语演讲稿

未来英语演讲稿（精选11篇）

未来英语演讲稿篇1

Ladies and Gentlemen, Good morning!I’m very glad to stand here and give you a short speech.Man’s life is a process of growing up, actually I’m standing here is a growth.If a person’s life must constituted by various choices, then I grow up along with these choices.Once I hope I can study in a college in future, however that’s passed, as you know I come here, now I wonder what the future holds for me.When I come to this school, I told to myself: this my near future, all starts here.Following I will learn to become a man, a integrated man, who has a fine body, can take on important task, has independent thought, an open mind, intensive thought, has the ability to judge right and

Once my teacher said :” you are not sewing, you are stylist;never forget which you should lay out to people is your thought, not craft.” I will put my personality with my interest and ability into my study, during these process I will combine learning with doing.If I can achieve this “future”, I think that I really grow up.And I deeply believe kindred, good-fellowship and love will perfection

How to say future? Maybe it’s a nice wish.Lets make up our minds, stick to it and surely well enjoy our life.中文大意：）~

女士们，先生们，上午好。我很高兴在这里为大家作一个简短的讲话。

人的一生是一个成长的过程，事实上，我现在站在这里也是一次成长。如果一个人的一生必须面临不同的选择，那么我就是伴随着这些选择成长起来的。曾经我盼望将来能上大学，然而那已经过去了，现在我在这儿，只想知道我的未来会是什么样的。

当我来到这所学校，我告诉我自己：我不久的将来都从这里开始。接着我要学习如何做人，如何做一个正直的人，并且拥有一个健康的体魄，能承担重要的任务，能独立思考，思想开放，心思缜密，有判断是非的能力，有一份不错的工作。

我的老师曾经告诉我说：“你不是在修补而是在创造；永远不要忘记你向人们所展示的是你的思想，而不是你的手艺。”我会将我的性格，兴趣爱好和能力一起融入到学习中去。在这过程中，我边学习边实践。如果我能实现这个“未来”，我就认为我真的成长了。并且我深信我的亲人，好朋友以及爱会使我的未来更完美，更幸福。

未来英语演讲稿篇2

关键词：英语教育史,跨学科,研究方法

英国17世纪文艺复兴时期的伟大哲学家, 弗兰西斯.培根 (Francis Bacon, 1561-1626) 在1653年发表的《培根随笔》一书中有篇重要的文章《论读书》曾经这样说过“读史使人明智。” (Histories makes men wise) 可见历史的重要性。但国内国外在英语教育历史的研究似乎一直停留在史料的整理, 或者只是在为外语教学法提供一些理论依据, 没有真正从史学的角度来研究英语教育史, 更不清楚研究英语教育史的重要性。

1 国内外研究的现状

在国外, 对英语教育研究最具影响的应该是爱丁堡大学语言学系高级讲师A.P.H豪厄特在1984年出版的英语语言教学史 (A History of English Language Teaching) 中详细叙述了英语教学的整个发展过程, 该书从文艺复兴时期英语成为世界语言开始, 一直讲到当代英语教学。A.P.H豪厄特站在客观的角度对英语语言教学史做客观的记叙式的描述, 并没有阐述英语教育兴起与当时政治的变化之间的联系。在书中作者还介绍了作为第二语言的英语教学的起源, 语言翻译教学法、自然/直接教学法等的兴起。其实这些英语教学的发展都与复杂的欧洲政治变化有关。16世纪开始, 英语取代拉丁语在书面语和口语中担任领导地位与英帝国的兴起有着复杂而必然的联系。遗憾的是, A.P.H豪厄特的《英语语言教学史》一书并未能就此有任何论述。

在国内, 长春工业大学李旭明教授在她的讲座《国外现代英语教学的历史发展》中对国外现代外语教学法思想的演变进行了详细论述, 在李教授的讲座中提到了对外英语教学的发展, 比A.P.H豪厄特的研究更进一步提到了在英国、美国以及欧洲其他国家对外英语教学。她指出在19世纪末以前古典语法教学时期, 外语教学思想还只停留在解决为什么教外语的问题上, 在那个时期外语是一种文化素养, 其目的是学习外国文化;从19世纪末到20世纪40年代进入了现代语言教学时期, 时代需要解决外语教学教什么的问题, 直接法因此而诞生;20世纪40-60年代, 面临的问题是怎么教, 当时盛行听说法;20世纪70年代以后, 现代语言教学进入深入时期, 主要代表有Noam Chomsky转换生成语法, J.B Carrol认知心理学, J.S Bruner认知学习理论。我们不难看出, 李教授的研究主要是想阐明英语教学法如何演进, 也没有说清楚英语作为一种教学活动如何与复杂社会活动有机地结合。

2 英语教育史研究的不足与意义

教学时教育活动整体的一个部分、一个环节, 是对知识、经验、方法、能力的传授过程。既然教学只是教育的一种手段, 那么研究英语教育史就不能只是研究其教学史, 这是不全面的, 而且还有以偏概全之嫌。诚然, 英语教学史是英语教育史的一部分, 它具体反映了英语教育的方法和经验的总结。但是什么是英语教育史呢?我们应该怎样来研究英语教育史?首先让我们来看什么是英语教育史。教育史 (History of Education) 是指具体反映人类教育历史发展的客观过程, 是人类过去的活动。 (1) 那么我们研究英语教育史就应该建立在客观准确的英语教育史史料的基础上, 要确定可信的史料, 就必须进行考证。并且在此基础上运用其他学科的理论来解释其规律。如可以运用教育生态学的理论解19世纪中叶随着欧洲各国之间人们相互交往增多, 为各国之间提供了更多的交际机会, 因而对口语能力的要求越来越多, 之前提倡语法翻译法重视书面理解, 较少考虑口语的表达, 所以这个时期口语教学代替了原来的语法翻译法教学。这样全新的视角来看整个英语教育史的发展过程, 为进一步深入了解英语教育史提供可靠的理论基础。

3 英语教育史发展前景

3.1 英语教育史研究的方法

英语教育从古老的英吉利经过漫长的时空, 走向了全世界;而英语语言教育的发展及其推开政策制定与当时的政治、经济状况有着非常密切的关系。所以我们研究英语教育还必须研究教育政治学, 在公元1560年, 由于受天主教改革的影响, 西班牙、比利时、意大利和法国的难民被迫流亡他国。他们以巨大的数量来到了英国。当时的伊丽莎白女王对这些“宗教难民”采取了欢迎的政策, 但是大量的难民涌入, 他们中大多数是有手艺的技工, 要在英国安身立业, 教会难民学习英语就是首位的。在1570年到1598年近三十年的时间, 法国的语言教师们为英语教学做出了很大的贡献。其中有三位很著名的法国教师, 他们用双语的小册子教法国难民英语。这对于没有明确语言和体系的英语教育来说是一个很好的开始。但如果没有伊丽莎白女王宽松的政策, 没有外国难民, 尤其没有法国难民为适应生存环境学习英语的要求和愿望, 那么英语语言和英语教育的开始还要晚上很多年。由此可以, 一个国家或民族的政治环境对于语言教育的发展有很重要的关系。

英语教育活动不是单一存在, 它是社会发展乃至自身和谐共处的实践活动。美国克雷明在他的教育生态学研究中就曾这么说过, “把各种教育机构与结构置于彼此联系中, 以及与维持它们并受它们影响的更广泛的社会之间的联系中来加以审视。” (2) 我们可以把英语教育视为一个有机的、复杂的、统一的系统, 英语教育生态系统中的各因子 (学校以及其他教育者) 之间都是有机联系的, 并且动态地呈现为一致与矛盾、平衡与不平衡。因此, 对学校而言, 既要与其他英语教育机构相约定 (engagement) 、关联 (linkage) , 又要有自己的日常工作事项 (agenda) , 在内外互动中保持学校自身的完整与平衡。克雷明指出, 生态学的方法与模式的要点在于指明教育情境的范围和复杂性。运用生态学的联系观、平衡观和动态观我们可以考察目前英语教育存在的问题, 这无疑是一种较好的抉择。

无论是通过教育生态学还是教育政治学的方法来研究英语教育史, 在结构上都是站在宏观的层面对英语教育史的研究, 而通过新文化史学的方法研究英语教育则是要求我们从微观的角度对英语教育活动和过程进行深入和细致的研究。新文化史又称为“社会文化史”, 是19世纪七八十年代以来西方史学理论和历史研究中产生的一种新的史学形态, 它的兴起拓宽了历史研究和文化史研究的范畴和领域, 使历史研究的视角和方法发生了重大的变化, 也推动了跨学科的历史研究的发展。新文化史域下的英语教育活动, 应该是研究英语教师教学的情况、学生学习英语的情况, 通过细微的事件和平常的人物来重构英语教育史, 让人们体会英语教育史的脉搏, 看到普通大众如何参与英语教育活动, 推动英语教学的发展。简单地说, 就是通过新文化史的方法, 最大程度地还原英语教育史的真实发展过程。

3.2 英语教育史研究的对象

确定英语教育史的研究对象, 可以帮助我们划分这门学科属于哪种范畴。英语教育史研究出了英国、美国、澳大利亚和加拿大这样的英语为母语的国家, 还应该讨论非洲、亚洲如新加坡、马来西亚、泰国、日本、韩国和香港等地区和国家英语教育发生、发展和演变的全部历史过程。英语教学已从某一国家对外文化活动发展成为一项具有国际性的事业。英语教学理论层出不穷。各个教学流派“百家争鸣, 百花齐放”。对于英语教育史的研究, 不仅是记录下英语教育的历史, 更是从教育史的角度出发, 总结出其深层次的教育观点, 为我国从事英语教育的教师提供有益的借鉴和启示, 并为以后英语教育的发展指明方向。

4 为未来英语从业教师树立信念和信心

最近北京教育局宣布将在2016年将英语高考分值由原来的150分调到100分, 山东教育局宣布将在明年取消英语听力考试, 各地关于英语的高考政策调整进入密集期, 引发社会热议。差不多在同一时期, 日本文部省决定在2020年正式将英语教育的开始时间从目前的小学五年级提前到小学三年级, 通过让学生更早接触英语, 培养国际化人才。笔者认为对待英语教育的不同态度让人多少会认为“日本小学强化英语教育”, 而“中国高考弱化英语地位”的感觉。英语之所以成为国际交流的媒介, 除了文化和历史的原因, 还有政治和经济的因素。了解英语教育的历史对于英语教师来说无疑对其树立从业的信念和信心起着举足轻重的作用。英语作为世界语言承载了大量先进的科学知识, 是透视西方文明的窗口。英语的重要性无论在今天或是今后都毋庸置疑。从国外的经验来看, 日本、土耳其等国家的现代化历程中, 外语教育同样是国家与社会变迁的一种映射。中国英语教育的发展变化, 经常可以在其他国家看到形似的影子, 而其他国家发生的有关外语教育的旧例, 又经常如“幽灵”一般, 出现在我们的生活和学习中。

参考文献

[1]杜成宪, 邓明言.教育史[M].北京:人民教育出版社, 2004.

[2]周采.外国教育史[M].华东师范大学出版社.

浅谈英语和汉语的未来篇3

摘要：我们的所思所想、所作所为，以及我们想要改变的都在影响着未来。从语言规划到课程设计，从方法到评估，从教师发展到学习者特征，一切都将应用于满足未来语言教育的需求。在这次陈述中，发言人首先基于文献分析、调查和访谈得到的最新数据，强调英语教育在过去几十年逐步形成的有效模式;其次，发言人基于自身在汉语教育的工作经历以及来自汉办的数据推测：尽管目前英语在世界上作为国际语言或通用语言依然盛行，但汉语在世界上已越来越受欢迎。

关键词：英语;汉语;全球语言

首先，我将提出一个关键问题：就如英语能作为公认的国际语言一样，在可预见的未来，汉语能获得像英语那样的地位吗？如果可以，什么时候能够实现，又如何实现？

在过去几十年，虽然英语作为国际交流的主要语言，一直保持着较高的使用频率，但仍有迹象表明英语的优势将会消退。主要原因在于复杂的国际化，经济、技术、文化等的变化也使英语在世界语言市场的主导地位开始降低。在经济全球化之前，跨国公司只是零星分布在美国、日本、澳大利亚、西欧等国家和地区。随着经济全球化的发展，跨国公司遍布全球，并逐步形成了一个纵横交错、纷繁芜杂的网络。

那么英语在全球的作用是什么呢？根据英语文化委员会的观点，英语对于一国成功地参与全球经济活动至关重要，它为个体提供了掌握核心知识、技能、就业机会的渠道，使组织能创造并保持国际性的技能。全球化使得全球1000强公司中非英语国家的百分比逐年上升，1996年仅占30%，2006年增加到50%，而2011年已经占70%。

英语和全球化的关系非常复杂。经济全球化促进了英语的传播，英语的传播也促进了全球化。如此说来，中国经济增长对世界的影响越大，就越能促进汉语的传播，正如以前英语的使用和传播一样。麦肯锡（MaKinsey）预估中国的外语市场每年可创造21亿的财富。很多中国家长想把孩子送到国外学习，这为美国、英国、澳大利亚等英语国家创造了巨大的市场利润。此外，迪士尼英语、新东方英语也已遍布全中国。

21世纪，学习英语的人越来越多，10年或15年之后这一人数将会增加20亿左右，达到一个峰值。此后，学英语的人数将会下降。在接下来的10年，英语学习者的年龄和水平将会呈现更多复杂性和变化性。因此，英语学习需要满足不同年龄段人的不同需求。同时，像欧洲、北美和亚洲等非英语国家和地区提供的英语教学服务也给英语国家带来了极大的挑战。未来10年，针对青少年和青年英语学习者的传统市场份额将会大幅减少。在主要英语国家学习的国际学生人数减少的趋势也不可逆转。单一学习英语的人将很难适应现实需求。其他语言将加入到资源竞争中，如普通话和西班牙语，将在争取教育资源和官方关注方面和英语进行激烈竞争。

随着英语变成一种近乎普遍的基本技能，其在经济方面的优势正逐渐消退。超越英语的愿望比保持其优势更加强烈。英语教学出现的一些变化是对学习者需求和市场条件变化的反映，它标志着英语作为外语范式的转化。因此，英语已经不再是一门简单的课程。相应的，专业英语老师也需要掌握其他技能。

如果说英语只是成为全球公民必备语言的一部分，那么什么才是全球公民急需的外语？那就是汉语或西班牙语！如果你不会说西班牙语，那么是时候学习汉语了！为什么要学习汉语呢？首先，基于中国经济的快速增长对世界的影响越来越大，学习汉语变得非常重要。其次，事实上，汉语已经在争取教育资源和政府关注度方面挑战英语的权威了。将汉语作为母语的人数全球最多。此外，汉语对全球学习者的吸引力正在增强，许多国家纷纷在学校推广汉语教育。

那么，汉语能成为全球语言吗？如果可以，什么时候能够实现呢？确定未来全球语言取决于使用人数。人口的变化是影响语言传播、语言转换和语言变化最重要的因素之一。尽管越来越多的移民首选一些历来优越的地方，全球化的移民势头将一路飙升。回顾历史，在19世纪之前，中国在世界上曾是超级大国。如今受益于经济的崛起，中国正在重现昔日的地位。随之，我们对于世界语言的相对重要性也将因此而改变。

未来英语演讲稿篇4

Each new generation finds the world they enter.But they fasion the world they leave.So: what do you inherit and what do you pass on? The history of humankind is marked by great events but written by great people.People like you.Given Yale’s record of achievement, perhaps by you.So to you as individuals, what wisdom, if any, have I learnt? First, in fact, keep learning.Always to be alive to the possibilities of the next experience, of thinking, doing and being.When Buddha was asked, near the end of his life, to describe his secret, he answered bluntly: “I’m awake”.So be awake.Understand conventional wisdom, but be prepared to change it.Feel as well as analyze;use you instinct alongside your reason.Calculate too much and you will miscalculate.Be prepared to fail as well as to succeed, realist it is failure not success that defines character.I spent years trying to be a politician failing at every attempt and nearly gave up.I know you’re thinking: I should have.Sir Paul McCartney reminded me that the first record company the Beatles approached rejected them as a band no-one would want to listen to.Be good to people on your way up because you never know if you will meet them again on your way down.每一代寻找他们要进入的世界，然后又离开他们塑造的世界。因此：你们继承什么，又将传递什么？

人类历史以大事件为标志，而大事件由伟人来谱写。由你们这样的人来谱写。鉴于耶鲁历来人才辈出，人类历史可能就是由你们来书写。因此，从作为个体的你们，如果我学到了新的东西，那么这些新东西又是什么呢？事实上，首先我学会了学无止境。时刻积极投入到可能出现的新经历、思考、行动和成长中。

当佛祖生命快要终结时，有人问他成为圣人的秘诀，他坦诚相告：“常令省察，不令有失。”

所以要保持清醒。了解传统的智慧，但也要做好准备改变它。

既要会分析又要会感知。直觉与理性并存。过于斤斤计较只会打错算盘。既要做好准备迎接成功也要做好准备迎接失败。要知道，是失败不是成功塑造人的性格。

多年来我尝试成为一个政治家，却总是失败，几近放弃。我知道你们怎么想的：我本来就应该放弃。保罗·麦卡特尼让我想起，披头士联系的第一家唱片公司以他们的音乐没有人听为由将他们拒之门外。

未来英语演讲稿篇5

Of course, in the school good achievement and rich knowledge is also very important.Good achievement and rich experience can let me work to make the right choice, have more opportunities and achievements.At the same time, communication is very important, because it determines whether my company has a good future development.So I need to exercise their communicative ability.I need to use all of the free time to learn all.Because I believe, there is nothing in the world can shake my determination.You will be successful, as your own efforts.So seize the time, we have no time to waste.Nothing in the world can change their patience(confidence).各位同学下午好：

首先很感谢老师给了我一个讲述我自己未来理想工作的机会。每个人心中都有一个自己理想的工作。我的梦想是将来成为一名老板，拥有一个属于自己的公司。

为了完成自己的梦想，我需要找到一个好的工作，用来积累一些经验和财富，这是必要的事情。当然，在学校里好的成绩和丰富的知识也是非常重要的。好的成绩和丰富的经验能让我在工作中做出正确的选择，拥有更多的机会和成就。

同时，交际能力也是非常重要的，因为这决定着自己公司未来是否拥有一个好的发展。所以自己需要锻炼自己的交际能力。自己需要利用一切的空闲时间来学习一切。因为我相信，世界上没有什么能动摇我的决心。

你的明天会成功的，正如你自己所努力的那样。因此抓紧时间，我们不能在浪费时间了。

展望未来演讲稿篇6

导语：历史的车轮在曲折中前进。经过漫长的摸索，我们渐渐看到了曙光。哪怕雪灾降临，天寒地冻不曾摧毁我们的坚强，我们用爱心为彼此升起了冬日的旭阳。以下是小编为大家分享的展望未来演讲稿3篇，欢迎借鉴！

【篇一：展望未来演讲稿】

人生需要有一个信仰，一个坚如磐石的信念，在任何变化下都毫不动摇的一种坚定。无论是曝霜雪、临荆棘，还是处太平、居甘安，心都永向光明，这便是信仰。这是一种志气，一个目标。在任何时候都不失向前的动力，所谓心向光明。诚如顾成所说：“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，拥有一个信仰无论什么时候都不会失去方向，拥有一个信仰人生才充实才有意义。

为新中国立下汗马功劳的共产党员们，在物质那样匮乏、艰苦的条件下，在那硝烟四起的战争年代，他们对自己的信仰，对共产党都始终坚贞不渝。艰苦的生活没能消磨他们的斗志，惨烈的战争没能打消他们让中国雄起的信念，因为他们始终坚守信仰，始终心向光明。

司马迁，这个很少有中国人不知道的人物，不管是“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，还是“死有重于泰山”的名言，都足以振聋发聩摄人心魄。这位皇帝身边的人，有着永不背离的信仰，有着超乎寻常的为信仰而坚韧的品性。所以他成功了，他名震史家，名垂千古。和众多成功者一样，成功于信仰的不泯灭。

人生还需要有一个目标来给将来的自己定位。青春年少，正是立志目标的好时机。

苏轼，在他20岁左右就立志要“读尽天下书，识遍天下字”，青春志狂，傲雪凌霜。然而他做到了，他成了北宋文坛上的领袖，连欧阳修都自愧不如。他诗、文、书、画、乐无一不通无一不精，他有一个目标，他有一个敢于超越前人的大胆想象。所谓心怀广宇，志存高远。一个人只有拥有一个信仰一个目标，才能处世不惊临危不乱。

目标就是方向，就是动力。没有目标的人生活的会很茫然无措，象雾里行走。象围圈放牧永远走不出自己的井底世界。

凿壁偷光，囊莹映雪，他们都有一个目标一个远大的志向。然而光有一个目标还不行，空想建不成社会主义。还需付出实践付出努力付出艰辛，三更灯火，夜半读书，“不经历风雨，怎能见彩虹”。在这一过程中要有一种寂寞精神，吃苦精神。不抛弃不放弃。

给自己立一个目标吧，让人生不至于迷路。《第子规》中说：“朝起早夜眠迟老易至惜此时”，只有立足当下奋发图强努力拼搏，才能展望美好未来。

【篇二：展望未来演讲稿】

尊敬的老师，亲爱的`同学：

你们好！

我这次演讲的题目《磨砺意志、展望未来》。人生总是需要磨砺意志的，人就是在不断磨砺中成长的。所以，人总要经过磨砺才能成功的。就象有人说的，不经过风雨，怎能见彩虹？只有经过磨砺，才可以成功。雏鹰如果不经过悬崖上的生死考验怎能展翅高飞？花朵不经过风吹雨打怎能开放出令人羡慕的花朵？

人总是要经过磨砺的，在磨砺之后，人就会变得成熟、完美，向往美的未来的信心也会随着越来越坚定，越来越执着。

大家都知道邓亚萍。她从小的梦想就是成为一名乒乓球的冠军，但老天可并不照顾她，她很矮，不是打乒乓球的料，但是她不服气，别人不关注她，教练不看好她，但她坚信，只要她付出汗水，总有一日会实现的！就这样，她成为了一名世界冠军。

没错，如果邓亚萍在老天对她的磨砺中自暴自弃，那么中国可能就少了一位世界冠军了。

我们都应该学习那悬崖上的一朵百合，面对风吹雨打，面对别人难以想象的挫折，它并不放弃，始终坚信自己是一朵百合花，最后，它终于开花了！面对命运，我们难道不如一朵花吗？

我们既然知道磨砺是会让我们变得完美、成熟，那就让我们迎着风雪前进，努力开创我们的未来吧！

谢谢大家，我的演讲结束了。

【篇三：展望未来演讲稿】

尊敬的老师，亲爱的同学：

你们好！

我今日要演讲的题目是《畅谈理想展望未来》。

理想就象阶梯，它帮助我们向着光明的未来攀登；理想就象指南针，它帮助我们寻找人生的方向。一个人如果没有理想，就如同小鸟没了翅膀，怎能向美好的未来展翅飞翔？

每个人都有自己的理想，有的想当士兵，保家护国；有的人想当老师，培育人才；有个人想当医生，救死扶伤……而我就想当一名……！

当我成了……，我要竭尽自己所能，为人类服务。

现今世界上仍有不少国家，地区，人民还没有解决温饱问题，象非洲，贫困山区等地方，温饱成了决定他们生存的关键。当我成了基因专家后，我要做的第一件事就是替他们解决温饱问题。我会在粮食的脱氧核糖核酸（也就是DNA)上做文章，改变这些植物的基因链，使粮食的得到原来30倍产量。此外，我还要在脱氧核糖核酸双股螺旋线中再添加人体各部分所需的营养基因，使人体各部分得到最优良的简化，更好的吸收。再而，我要使这种粮食的种子的成长期缩短，一个季度一收割。

这就是我的理想，一个远大而崇高的理想。我知道要实现这个理想十分不容易，为了早日实现这个理想，我愿从今天起努力学习，不懈努力。因为我知道，要成为一个基因专家，必须要有渊博的知识方可。

未来英语演讲稿篇7

一、普通高校商务英语专业的需求分析

1.市场经济对商务英语专业人才的需求分析。当前,我国经济和科技迅猛发展,与社会经济的合作也越来越多,商务英语在生活和职场中占有重要席位。在社会中,需要商务英语的职位有很多。例如:市场、翻译、英语助理、销售、研发和培训等。这些职位在市场中的比重各不相同。在这些岗位中,不仅要求学生有良好的知识语言基础,还要有较强的实际应变能力与语言沟通能力。对商务英语专业学生能力的要求是很高的,专业知识基础不仅要稳,在听说读写方面也要擅长,同时还要懂得工作相关学科的知识。

2.学者自身对商务英语专业的需求分析。在普通高校设置商务英语专业课程时,一般都在大二的下学期设置比较专业的,系统的学习。在每个学期要开设至少3门的选修课,而商务英语的学时占了1/5,课程设置占了1/4左右。一部分学生对课程科目的设置还是比较满意的,也有一部分学生是不满意的。在学生对学习商务英语的目的来看,有大部分学生是为了找工作时必须用的;一部分学生学习商务英语是为了在本专业的基础上,作为辅助功能,提高在社会上的竞争力;还有一部分学生只是为了修满学分;只有20%左右的学生是真的对本专业有兴趣才学的,这种结果是可悲的。学生希望在课程的设置中应该经常有外教的课程安排和具有实践经验的教学。只有对学习知识有兴趣的学生才能真正得到知识的精度和广度。

二、当前普通高校商务英语专业课程设置的现状

改革开放以来,我国的经济才与世界经济对接。相对于其他国家来说,我国的商务英语起步较晚。到了上个世纪90年代的时候,商务英语才取代了传统的英语教学。传统的教学只有语言基础知识和普通的商务技能课程,而现在的商务英语课程中,在这两种科目的基础上,又增加了专业知识课程和辅助的外贸知识等相关专业的课程,在一定程度上扩大了学生的知识量,并使其专业技能得到了有效的提高和发展,更能适应社会发展的需要。大部分的普通高校商务英语专业设置基本结构是一样的,只有部分科目和名称是不同的。但是在一些学校的课程设置中仍然存在一些问题。

1 . 一些学校在课程安排上比较杂乱,没有专业的针对性,比较随意。普通高校在学校课程的设置中没有整体的科学合理的规划,不能有效的根据学生和企业人才的真正需求来设置科目的搭配。在一般的学校商务英语课程设置中,对学生英语口语和听力的实践课程设置相对较少。而针对商务英语专业的商务贸易知识课程没有受到老师和学生的足够重视。这种情况下,学生只注重了英语书面知识的学习,而口语和听力方面非常薄弱,同时商务贸易的专业知识学习也不够全面和扎实。当学生用这种程度参加就业面试时,不能达到企业需要人才的要求,从而导致学生就业竞争力偏低。

2.在专业设计的理念上还是参照原有的传统的理念和教学体系,没有从根本上改变课程的设计理念。普通院校在商务英语专业设计理念上存在偏差。在专业课程设置上,仍然参照传统的教学观念和教学理念,不能根据市场需求来设计专业课程的设置。传统的商务英语教学主要采用教师教学的方式,对口语、听力和写作方面没有真正的重视。课程比例严重失调,导致学生在社会实践能力上缺乏自信心。学校的专业设置不能符合社会对人才要求的标准,也不符合教育发展的目标,影响学生毕业以后的发展。

3.应用知识和实践教学没有很好的结合,不能从社会实践的角度培养学生的创新能力和职业技能。这些不足的存在,严重影响了学生个人技能的提升,进而影响了学校的就业率。学生在学校课程安排下,只是学习了最基础性的知识课程,同时会配备其他的公共课程,所以学生的本身只对自己考试的成绩比较注重,并没有考虑到自己在社会上的专业生存能力。所以,他们对自身的社会实践认知并不清晰,在口语和听力方面,企业的商业实际操作方面都比较缺乏,从而导致自身脱离社会发展的目标。

4.师资力量不足,教师知识层面不广。在普通院校的商务英语专业的教师中,缺少既有英语专业背景,同时具备商务工作经验的复合型教师。从当前的师资方面来看,商务英语专业的教师都是比较有英语背景的老师,单纯的英语教学不能把商务英语和商务实际操作结合起来。对于学生来说,他们自身希望全方位提高,不同的教师受到的欢迎度各不相同。调查数据显示:某校44名学生中,认为既具有丰富的商务工作经验,又有英语专业背景的教师受欢迎的有19名学生;认为对商务工作知识有一些了解并有英语专业知识的教师受欢迎的有15名;认为能用专业英语讲课的教师受欢迎的有10名学生。同时大部分的学生都希望在商务英语的课堂上,教师能用双语教学或者是纯英语教学,只有一小部分学生希望用中文授课。可见,学生对专业知识的渴望是相当强烈的。然而,在当前的商务英语课堂上,除了外教可以进行纯英语教学,其他的老师很难达到这一标准。这就对现有的教师教学提出了更高的要求。

三、普通高校商务英语专业课程设置改革措施

1.改变课程结构,增加外教和实践课程的设置。在当前普通院校的商务英语专业课程设置中,很多学校已经开设了外教课程和社会实践课程,但是由于课节和时间有限,并没有取到相应的效果。学校可以把课程体系分为四大块,即专业课、公共课、公关课和实践课。专业课是学生学习的基础课程,必须在听、说、读、写、译各方面同时发展,同时培养。在课中多多参与学生互动活动,强化学生各方面能力。学校应该与社会企业联系,增加学生在企业中的实践课程。所谓“实践是检验真理的唯一标准”。只有学生多多参与实践,才能使学生更早的适应社会职场中的工作模式,提高学生的自身技能和沟通能力。在实践课程的设置上,学校可以采用与企业合作的方式。在中国,高校教育和市场经济严重脱节,学校很少走和企业联合之路,企业也不会主动参与到学生的教育活动中,学生参与到企业的实践锻炼机会比较少。所以学校在教育中强化校企联合的教学模式,通过让学生参与到企业的实际操作中,可以增加学生的知识广度,也可以加强学生的语言交际能力和商务操作能力,提早适应社会环境。

2.改变传统的教学模式,增加多媒体化教学。在传统的英语基础教学课程中,教师经常以“教师教,学生学”的方式进行教学。这种教学方式只能把知识硬性的灌输到学生的脑海里,并不能达到学以致用的效果。所以,学校可以借鉴英国“教学包”的教材形式,把基础语言和商务英语相结合,配备音像等教学辅助材料,并采取多媒体式教学。建立现代化的商务英语多媒体教学实验室,努力做到硬件设施与社会发展相适应,适当的可以设置学生学会利用现代化的互联网等先进技术讲课,教师旁听的教学方法,激发学生学习的主动性,鼓励学生个性化发展,更好的加强学生所学的基础知识并能学以致用。

3.减少非相关专业课程的设置。在当代的普通高等院校中,很多专业设置的必修课与商务英语不相关。例如人文知识课程等。这些课程的设置不能对商务英语专业起到辅助的作用,既浪费金钱和学校的资源,又浪费教师和学生的时间。所以,可以把这些不相关的课程改成与商贸有关的基础知识课程。这样,可以加强专业知识,也加大了在校期间接触商务的机会。例如:一些英汉双语教材(外贸理论、市场营销、外贸函电单证等)。培养适应社会复合型人才的需要。

4.在专业知识的基础上,鼓励学生个性发展。经调查,一般普通院校商务英语专业的总课时大概在3400课时左右,上课的时间大概在2800课时,实践的课程安排在500课时左右。可见,学生的大部分时间都是在学习基础知识,而实践的知识却很少。同时,没有设置学生感兴趣的,对个性化发展有益的课程,所以,严重影响了学生的个性化发展。在这种情况下,学校应该改变传统的教学思路,精选课程,增加学生感兴趣的英语实践课程,可以在设置与学科教学发展方向有关的选修课。学生可以根据自己的兴趣来选择课程,特别是外教教学课程,增加外教教学课程,使学生在口语和听力方面得到有效提高,强化学生的语言交际能力。鼓励学生的个性化发展,锻炼学生的创新能力。

5.在教学中提倡“以人为本”的原则,做到学生交际能力和实际商务操作能力相融合。在学校教育中,当前提倡以实践教学为主要指导思想。但是,很多老师都还习惯用传统的把学科作为本位思想的教学方法。教师比较注重学科专业知识的教学,却忽视了学生的实践教学,忽视了学生在教学中的主体地位。教师教学的目的是把知识硬性的灌输到学生的脑海中,没有考虑到学生的接受能力。同时没有以学生为主体的实践课程,导致学生的语言交际能力较差,没有实际商务操作的经验,也不能适应社会环境。所以,在教学中,必须以学生为主体,让学生得到全方位的发展,才能不被未来社会所淘汰。

6.学校加大师资力度,提高教育者的全方位文化素质。为了迎合当前市场经济的发展和学生培养的需要,学校应该在师资力量上加大力度,多吸收一些既具有英语专业背景,又具有丰富经验的商务工作经验的教师。同时增加外教教师的人数。外教教学对商务英语专业的整体教学起着重要的推动作用。学生可以通过与外教的交流,熟悉外语环境,在很大程度上提高学生的语言交际能力。另外,给本校教师提供更多的培训机会,完善教师的知识广度和深度,提高教师的专业知识技能和商务贸易的实际操作能力,达到学生和教师的同时发展。只有这样才能给学校教育注入新鲜的血液,才能迎合学生知识的需要,对提高学生整体素质的培养起到促进作用。

未来英语演讲稿篇8

关键词：“未来教室”；传统课堂；教学模式

作为如今最热的数字化教室——“未来教室”，正进驻到越来越多的学校中去。它的建设与使用意味着数字化教学真正走入了课堂，是教育界的一场全新的改革。“未来教室”环境下的英语课堂与传统英语课堂到底有何区别？是否数字化课堂真的能解决传统课堂中的一些问题呢？

一、传统英语课堂中的疑惑

“传统课堂”指的是非数字化环境下的课堂。随着新课程改革的深入与实践，普通课堂也在尽力扭转“以教为中心，学围绕教转”的教学状态，以提高课堂中操练英语的频度与广度，达到“以学生为主体”的最终目标。但是这样的课堂再灵动也有着一定的局限性。

如何正视学生的个体差异性？教师需要在课堂中设计不同层次的活动照顾不同学习水平的学生，但是如何满足不同水平学生的需要，让每个人都能“吃饱”“吃好”？

如何拓展语言学习的深度与广度？英语学习需要大量的阅读与交流，仅一册教科书无法满足学生的需求，教师往往为了英语学习资源的寻找而烦恼。

如何培养高效的自学能力？学生在预习时跟录音朗读课文，在复习时默写课文，养成这种习惯就是所谓的“学会自学”了吗？如何让学生掌握更高效的自学方法？

如何监督课后的学习效果？作业情况往往要到次日批改后才能了解，教师仅凭自己的教学经验预设一些教学难点，可能会有所遗漏，无法及时在课堂中解决。

二、“未来教室”课堂教学模式的实践与探索

“未来教室”的硬件设备与软件应用的灵活组合能满足教师多种课堂教学需求：交互式双板系统的双轨型教学模式、平板设备与网络平台整合后的自主探究学习方式、Windows系统的大型触摸屏（以下称为“Touch”）环境下的小组合作方式，为英语课堂教学带来了全新的体验。

1.探索合作学习的新模式

“未来教室”提供的技术支持，能有效帮助学生完成合作学习，实现自主探究的过程。以教授译林版五年级上册Unit 7 At the weekend一课中的Cartoon time为例：

教师在Touch上提供学生故事的图片，学生在小组内观察、描述，并尝试按照一定的逻辑排列图片，学生可以在图片旁写下一些关键词作为描述的辅助。在各组进行汇报后，教师出示文本，学生朗读、对比自己小组的作品与文本的语言，自我反思并作出修改。然后教师告诉学生这是一个故事脚本，需要学生将这个脚本变成一个话剧表演出来。教师先播放卡通让学生了解这是一个怎样的故事，然后学生以小组为单位开始设计人物台词，进一步丰富台词内容，并为故事添加一个结尾，通过自己的想象创编一个与课本不太相同的卡通故事，最后用重新配音或是表演的形式进行反馈。

在以上教学中，“未来教室”的数字化设备让教师能为学生的自主、探究学习提供恰当的材料和辅助，提升了自我学习能力。

2.实践翻转课堂的新形式

数字化学习带给学生“无处不课堂、无处不学习”的全新冲击。从某种意义上说，“未来教室”可以淡化、模糊“课堂学习”的概念，成为“翻转课堂”这一无边界学习的有力表现模式。

以国外英语绘本The big trip一课为例，说明如何实现“翻转学习”。

首先，教师将文本制作成图文并茂的电子书与难点解析，拍摄成微视频上传至校园网。学生在家中自学故事，了解故事大意，并根据学习要求学习新单词的读音与含义。然后，登陆edmodo平台，教师发布学习任务，并用发帖的形式发布基础问题。在平台上，学生能实时提问，教师与其他学生都可以自由发帖解答问题，还能对这些答案进行点赞与评论。第二天，在“未来教室”里，教师通过edmodo首先进行前测，发布测验试题“How will pig go？”考查学生对故事的了解程度。学生通过edmodo也能看到正确答案和自己的正确率，还能给这些题目进行评价。此时，教师再依据生成资源，集中精力解决文本重难点。

由于有了“翻转课堂”的学习方式，大量的新授时间都转到了巩固操练和综合应用环节，因此，课堂上就能留出充足的时间进行辩论、运用、分享感受，信息量和语言量都非常大。

3.体验即时评价的新方法

技术的进步为教师及时检测学习效果、调控教学节奏提供了有力支持。交互式双板统可以即时发布任务、接收并显示学生pad与Touch上的学习成果，可以进行批改或者点赞，最大限度地调动学生学习的积极性。

以译林版四年级上册Unit 8 Dolls的Fun time和Check out time一课为例：

在Fun time描述雪人的环节中，教师发布任务让学生到六台Touch上进行合作，组内每个学生描绘雪人的一个身体部位，组长负责将成员的描述绘画成雪人，然后提交给教师。教师将学生的作品呈现给全班，各小组分别对自己的雪人进行整体描述，教师对其作品进行点赞，Touch上即时显示；在最后综合环节，学生描述自己看到的怪物，其他同学则猜测他描述的是哪个怪物，在pad上投票显示，双板上即时呈现，最后那些答对的同学可以获得点赞。

即时评价能让教师直观地认识教学效率，了解学生学习状态，把握教学节奏，关注学生的获得。

三、“未来教室”课堂教学引发的思考

“未来教室”的课堂教学开拓了一种全新的教学方式，需要师生之间共同发挥创造力，跳出现有的思维框架，走出课本，吸收更多的资源，将“整合”作为教学的关键词：整合技术、整合课程、整合资源。同时大数据时代的来临也为教学带来了一个无可避免的问题——如果能将学生的课堂表现都以大数据的形式记录下来，形成他们的个人学习轨迹数据，我们的课堂将会更高效、更实在。

参考文献：

朱福建.未来教室：无边界学习理念下的学习环境变革：以杭州市JL中学为例[J].教学仪器与实验，2014.

展望未来演讲稿篇9

大家好!

我未来的世界是什么样的?同学们，和我一起看看吧。

十年后，我发明了“快速生长剂”，只要是有生命的东西都可以用。如果需要使用的话，喷在身上可以快速成长，30岁前可以长到2米高，这只是人类使用的效果。如果是植物，大型植物可以长到10米左右，中型植物可以长到5米左右，小型植物可以长到2米左右;动物更大。用过这种药的蚂蚁可以长到蜂鸟那么大。太神奇了!

二十年后，父亲虽然老了，但我还是和他一起发明了一种具有特殊功能的眼镜，是一种太阳镜，可以将光能转化为电能，然后反射到电厂。这种电不同于普通的发电，它有识别坏人的能力。比如小偷被这种电碰到，就会被电晕，然后以光速瞬间转移到公安局。哈哈，有了这种墨镜，家里就不用担心小偷了。

三十年后，妈妈老了，我为她发明了一个功能强大的脑芯片。这种芯片可以输入各种知识。人吃了这种芯片后，芯片会从嘴飞到头顶，牢牢地粘在头上，然后把知识转移到人脑。当知识全部转移后，芯片又会自动脱落。你一定想知道这个芯片能不能飞。其实很简单，因为我发挥了神奇的力量。

展望未来演讲稿篇10

你们好！

我这次演讲的题目《磨砺意志、展望未来》。人生总是需要磨砺意志的，人就是在不断磨砺中成长的。所以，人总要经过磨砺才能成功的。就像有人说的，不经过风雨，怎能见彩虹？只有经过磨砺，才可以成功。雏鹰如果不经过悬崖上的生死考验怎能展翅高飞？花朵不经过风吹雨打怎能开放出令人羡慕的花朵？

人总是要经过磨砺的，在磨砺之后，人就会变的成熟、完美，向往美的未来的信心也会随着越来越坚定，越来越执着。

大家都知道邓亚萍。她从小的梦想就是成为一名乒乓球的冠军，但老天可并不照顾她，她很矮，不是打乒乓球的料，但是她不服气，别人不关注她，教练不看好她，但她坚信，只要她付出汗水，总有一天会实现的！就这样，她成为一名世界冠军。

没错，如果邓亚萍在老天对她的磨砺中自暴自弃，那么中国可能就少一位世界冠军。

我们都应该学习那悬崖上的一朵百合，面对风吹雨打，面对别人难以想象的挫折，它并不放弃，始终坚信自己是一朵百合花，最后，它终于开花！面对命运，我们难道不如一朵花吗？

我们既然知道磨砺是会让我们变的完美、成熟，那就让我们迎着风雪前进，努力开创我们的未来吧！

未来英语演讲稿篇11

关键词：皮钦英语广州英语洋泾浜英语英语历史中国英语教育

英语属于印欧语系中下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁（Anglo）、撒克逊（Saxons）和朱特（Jutes）部落的日耳曼人所说的语言演变而来[1] [2]，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。继英国之后，美国的崛起和强大进一步推动了英语在世界的广泛传播，使英语成为一种国际通用语言。目前世界上电子技术储存的信息80%为英文，世界上近70%的科学家用英语读写、交流， 50%以上的报纸杂志是英语。从使用它的人口来说，以英语为母语的人数仅次于汉语而居世界第二位，大约有四亿多人。仅在亚洲，就有3.5亿人使用英语，是英国，美国和加拿大人口的总和。然而以英语作为第二语言、或者在一定程度上使用英语的人数，要远比这多得多（保守估计在6亿以上）[3] [4]，是世界上任何一种语言所望尘莫及的。这样一种语言是怎样进入中国的？它在中国经历了怎样的过程才发展到今天这样？它对推动中国的发展起了什么样的作用？未来英语教育的方向是什么？本文对此作探索性研究。

一、从中国海关岸贸易中产生的早期pidgin英语

纵观中国几千年的历史，与西方英语国家打交道还是近代的事情。[5]中国一直是一个以农业为主，以中原为中心的陆地国家，经济自给自足，基本不与外国交往。早期历史上曾经有过著名的“丝绸之路”，主要是和中亚及西亚地区的民族进行丝绸、珠宝和茶马贸易，当时贸易交流使用的语言不是英语（很可能是波斯语、西域等其他少数民族语言和中原汉语的混杂语）。随着古丝绸之路贸易的渐渐衰落和消亡，中国进入了闭关锁国的漫长历史。历朝历代不断加强围筑万里长城，旨在防止外国（族）侵略，同时也封闭了自己与外界经济和文化的交流。虽然历史上元朝的蒙古大军曾横扫亚欧大陆，但并没有带来经济和文化的交流与繁荣（也没有促进蒙古语和汉语向外国的广泛传播）。尽管明朝郑和航海曾名扬东南亚沿海（比哥伦布航海要早80多年），但经济贸易并不是中国外出航海的目的（主要是向周边东南亚小国显示大明帝国“皇恩浩荡”），因此郑和之后的中国仍然是闭关锁国，与国外没有实质意义上的经济和文化交流。直到19世纪初，哥伦布、麦哲伦航海带来葡萄牙、西班牙和后来工业革命带来的英国崛起，海上贸易扩张，贸易船队（及军舰）直逼中国南方海关，急于打开中国巨大的市场。中国人与说英语的外国人打交道也就从这个时候开始，但英语当时作为一种当时并不被官方认可的民间贸易交流的语言首先在南部港口广州一带使用[6-8]。

其实在英语进入中国之前，葡萄牙商人已在澳门与中国人做生意，形成了澳门语与葡萄牙语混杂的商贸语言，可以称之为pidgin葡萄牙语。但是随着英国逐渐取代葡萄牙成为中国主要对外贸易对象，商业语言也开始向英语转换。由于当时贸易交流主要集中在广州港口，所使用的语言英汉混杂语，带有浓重的广州方言特色，被称之为“广州英语”，也叫广州皮钦（pidgin）英语。产生这种皮钦英语的主要原因是：1）当时没有正规教授英语的學校（在当时教授中国人外语是违反清朝法律的，中国人无法学习正规的英语语法，语法和词汇，但为了做生意，只得偷偷学一点简单的用语，勉强与外商交流;2）当时外国人也不可能学习汉语用中文与中国人交流（在当时外国人学习汉语和中国人教授外国人汉语都是违反清朝法律的）[7][8]。所有这些限制导致当时的皮钦英语非常简单，大多不符合英语规范，有些专家考证，当时在商业上常使用的词汇只有几百个。[9-11]

在大约一个半世纪里，具有广州特色的皮钦英语在中国对外贸易中扮演了重要角色，是英语进入中国的雏形。鸦片战争之后，随着对外开放的通商口岸增加，海上贸易逐渐由广州向新的港口城市上海转移，随之而来的语言交流也带有浓厚的上海地方特色，逐渐兴起了以上海方言为主，夹杂着英文词汇的皮钦英语。由于该语言流行于外滩洋泾浜周边地区，又被称为“洋泾浜英语”。洋泾浜英语比广州英语的词汇量丰富了许多，语言交流范围也宽广了，不仅限于贸易交流，人们日常生活，社交中都会使用夹杂着上海话的洋泾浜英语。不仅英美人学会了中国皮钦英语，就连其他国家的商人和游客来中国都用它进行沟通。会讲洋泾浜英语也被看做是有社会地位的象征。

由下面例句可以看出洋泾浜英语的特点：

（1）来是康姆（come）去是谷（go），廿四洋钿吞的福（twenty-four）。

（2）真崭实货佛立谷（very good），靴叫蒲脱（boot）鞋叫靴（shoe）。

（3）翘梯（tea）翘梯请吃茶，雪堂（sit down）雪堂请侬坐。

（4）爷要发茶（father）娘卖茶（mother），丈人阿伯发音落（father-in-law）。

直到现在，上海的日常用语中还有很多洋泾浜英语的影子：如“拿摩温”（No. One）、“枪势”（chance）、“瘪三”（beg say）、“嘎三壶”（gossip）、“窝塞”（worse）、“邋遢”（litter）等等。据传当时有这样的笑话，一名男厨子找工作时用说洋泾浜英语和外国女主人说：“Twenty dollar one month，eat you，sleep you.” 其实他的意思是说：“月薪二十元，吃你的，住你的”。[14]

nlc202309021110

二、皮钦英语后时代——中国建立正规系统英语教育的坎坷历程

皮钦英语的出现是中国当时社会条件下缺乏正规、系统的英语教育的必然产物，而全面系统的英语教学以及对于标准英语的推崇导致皮钦英语最终退出历史舞台。随着政治、外交、军事、贸易等对英语高标准的需要，一些专门教授学英语的学校陆续在中国建立，如“京师同文馆”就是清朝政府官方办的第一个外语学校，还有“上海广方言馆”、“广州方言馆”、“湖北自强学堂”等，都是中国最早建立的英语学校。

但当时出于“强兵护国”的政治需要，学习英语的目的主要是“师夷之长技以制夷”，带有强烈的 “民族雪耻”意识。在这种学习理念下的英语教学只强调理解英语，翻译照会、公文、合约等，因此学习英语的“工具性”极强。当时这些外语学校的功能主要有两个：一是培养翻译人才，另一类意在培养专门军事科技类人才，旨在“强兵护国”。但清朝的这种“师夷之长技以制夷”的策略并没有挽救其最终灭亡，取而代之的是以孙中山的民主思想建立的制度较为先进的“中华民国”。

在民国时期尽管英语课开设很普遍，但政局混乱，战乱不断，外语学习仍然停留在以“中学为体，西学为用”的陈旧理念里，英语教育没有长足进展。国民党执政后加强了对教会学校的控制，政府办的学校很快超过了教会学校。当时曾激烈争论过有关教会学校可能对中国民众思想，价值观念造成冲击，争论的核心是如何防止中国人的价值观受到西方的负面影响。教会学校越来越被视为“文化和心理分裂的来源”，是帝國主义企图“用宗教来影响和改变中国的工具”。由此可见，在中国历史上抵制外语学习，警惕外国思想对中国意识形态的影响由来已久（从清朝到民国），深刻地影响着中国英语教育的理念，教育政策和英语教育的质量。

中华人民共和国建立之后百废待兴，英语教育也受到重视，各大学基本都开设英语课。但是随着中苏政治关系的急速升温，政治需要再次深刻影响外语教育，俄语成了中国外语教育的核心，英语被认为是英美帝国主义的代名词。最能证明当时英语受到遇冷的是1957年全国只有850名中学英语教师，全国高校英语专业绝大部分停办。随着中苏关系的破裂，外语教育又180度转弯，英语重新受到重视。1961年教育部颁发中学英语教学方案，要求重编英语课本。1962年，英语被列为高考科目。两年后，教育部提出在学校教育中确定英语为第一外语，并要求增加学英语的学生人数。但文革政治斗争的需要把学英语当成与英美帝国主义斗争的政治工具和武器，“Down with imperialism！” “Long live Chairman Mao！”之类的政治口号充斥英语课本 [13]。

“文革”结束后，政治上拨乱反正，经济建设逐渐成为国家的发展战略，对外开放吸引外资，学习先进的科学技术再一次把学习英语推到了重要的位置。纵观改革开放的30多年，利用英语学习外国新科学和技术已成为发展经济，摆脱贫困，强国富民的普遍共识。英语教育受到前所未有的重视，掌握英语也成了站在科技前沿和具有全球视野人才的基本要求。但在商品经济盛行的中国，也出现了把英语变成有利可图的商品的现象。

三、英语对中国科学教育的影响和未来发展的思考

清政府早年建立“京师同文馆”有很强的“强兵互国”，“报仇雪耻”的理念，学习外语的工具性极强。但在开办外语学校积极学习外国先进科学技术的同时，中国人也意识到教育体制改革的必要性，果断废止实行了上千年的科举考试制度，开始引入西方数、理、化等学科的教育。可以说这是中国几千来以来最大的教育改革！试想，如果我们仍然固守中国传统的教育模式，不学数理化，只读《四书五经》，孔孟之道，科举考试只考做秀文章，一篇博得皇帝赏识的八股文章就能换取高官厚禄，不可能有今天科学技术的长足发展和经济的真正繁荣。

众所周知，中国政府在20世纪80年代初开始往英美国家派出了大量的留学生，重点学习西方先进的科学技术和管理经验。这些留学生现大都学有所成，不论是“海归”还是留在国外从事高精尖科学研究（以各种方式报效国家），为中国科技赶超世界水平做出了功不可没的贡献。

英语不仅为我们提供一个向世界先进国家学习科学和技术的重要语言媒介，而且对中国的教育思想也有所借鉴和帮助，特别是西方深受希腊亚里士多德哲学的影响，注重逻辑、推理、思辨、实证等科学思维方法，对中国自古以来以文史为主的教育是个很好的补充。应该认识到，中国经历了几千年以文科为主的教育历史，真正开始在教育理念中注重实证科学的历史还不长。学习英语不仅是学习科学知识和技术，更重要的是学习一整套科学思维和创新的思想。俗话说，“学形易，学意难”，学会和掌握一两项现代高精尖技术并不很难，但学会先进的具有很强创新能力的科学思维体系并不容易，而后者是一个民族在世界保持长盛不衰的内在力量。因此在中国已经成为经济大国，民族自豪感不断提高之后，学习英语不但不应削弱，而且应该加强（在更高层次和水平上），培养一代又一代具有较强科学思维和创造能力的中国人，为世界文明做出一个大国应有的贡献。

英语已经成为一种世界语言（它已经不专属英、美、加、澳等英语国家），它没有国界，没有民族之分，它所承载的不仅是科技进步，也包含人类的思想文明。和所有先进的科学技术一样，人类的文明思想并不专属于某个国家，某个民族，而是为全世界人民共同享有。自从上世纪末，英语事实上已经在科学界普遍使用，被称为科技通用语言。电脑语言编程通用英语，最有影响的学术期刊、杂志、论文绝大部分都有英文版，国际学术会议的工作语言也是英语，世界一流的大学教育大都使用英语教学。这一普遍使用英语的状况在今后相当长的历史阶段恐怕不会改变。世界各国、各民族文明的涓涓细流必将汇合成全人类共同文明进步的大海，英语将在这一过程中起重要作用。通过英语学习外国文明，同时也通过英语向世界介绍和宣传中国文明，融会东西方文明于一身。这种集世界文明精华于一身的独特优势将使中国永远长盛不衰！

nlc202309021110

参考文献

[1] Algeo，J.2010. The Origins and Development of the English Language， 6th edition [M]. Boston， USA，Wadsworth Cengage Learning.

[2] 李赋宁.英语史 [M].商务印书馆，2009.

[3] Gen？，B.2010. English as a World Language in Academic Writing [J].The Reading Matrix 10（2）：142-151.

[4] 張勇.英语发展史 [M].外语教学与研究出版社，2014.

[5] Adamson， B. 2004. China's English： A History of English in Chinese Education [M]. Hong Kong University Press.

[6] 牛道生.英语对中国的历史性影响 [M]. 北京大学出版社.，2013.

[7] 吴义雄.广州英语与19 世纪中叶以前的中西交往[J].近代史研究， 2001.（3）：172-202.

[8] 马伟林.中国皮钦英语的历史地位[J]. 学术界，2005（111）：190-195.

[9] 周振鹤.红毛番话索解[J]. 广东社会科学，1998（4）：148-149.

[10] （美）亨特，著.冯树铁，等，译.广州番鬼录 [M].广东人民出版社，1993.