教风学风建设总结

教风学风建设总结（共8篇）

教风学风建设总结 篇1

良好的教风、学风建设是提升高校办学质量和核心竞争力的重要内容，是衡量教师职业道德、教学水平及学生综合能力素质的重要指标。为促进我系教风、学风建设，营造健康的育人环境，一年来，系务会成员各司其职，全面落实工作责任制，努力解决了教风、学风中存在的突出问题，取得了一定的成效，现总结如下：

一、指导思想明确

积极响应学校提出的“2015年为加强教风、学风建设年”号召，认真学习《< 学院关于进一步加强教风和学风建设的实施细则>通知》, 全面贯彻落实《 学院关于进一步加强教风建设的十条意见》和《 学院关于进一步加强和改进学风建设的十条意见》，紧紧围绕学校提出的培养应用型人才目标，建立机制，明确责任，落实措施，形成以教风带学风，以考风正学风，以管理促教风、学风的运行机制，着实解决了教风、学风建设中存在的突出问题，努力提高我系教师教学水平和人才培养质量。

二、领导到位、明确职责

成立了以总支书记、主任为组长，副书记、副主任为副组长的领导小组，要求各领导成员要把抓教风、学风建设作为重要的日常工作，并采取行之有效措施，明确各自在加强教风、学风建设中的职责与任务，强化教风、学风建设的主体责任，具体分工为：教风建设第一责任人为系主任，直接责任人是系分管教学工作副主任（说明一点，截止今天，教风建设第一责任人和直接责任人都是我）；学风建设第一责任人为系党总支书记，直接责任人为分管学生工作副书记。

三、措施具体

1、强化责任意识，建立管理机制

（1）成立由教学、学生管理等部门组成的教风、学风讨论小组，形成由系主任、总支书记、分管教学工作副主任、分管学生工作副书记、教学秘书、学生辅导员、班主任分工负责管理的工作局面。每学期至少召开两次有关教风、学风建设方面的专题会议，部署并总结教风、学风建设工作。

（2）明确听课任务。每学期内，系主任、总支书记听课不得少于12次，副主任、副书记至少10次，教研室、实验室主任不少于8次，任课教师至少6次。各教研室每学期至少安排两次公开课，开展6次教研室活动。一学期内，所有听课人员所听课程不能重复。

（3）规定评课要求、制定评课标准。各教研室举行的公开课，必须进行集体评课，教研室每位到堂听课教师都要对所听课程进行评议，发表自己的意见，指出在教学内容、方法、手段等方面存在的缺陷，以便在以后的教学中弥补不足。教师单独听课，必须要有评议，并与被听课教师进行沟通、交流，达到相互学习，共同促进进步。

2、明确任课教师职责

全系任课教师认真按照《学院教师教学工作规范》的要求，认真履行在教学工作中的职责，自觉做到：

（1）遵守教学纪律，认真做好教学工作。

每位任课教师要认真备课、上课，并进行辅导答疑、作业批改，认真指导学年论文、毕业论文、教育见习、实习。教师上课时，不能接听电话、接待来访人员，严禁整节课播放视屏录像，除特殊情况，55岁以下的教师不能坐着上课。

（2）严格管理课堂，维护课堂教学秩序。

每位任课教师要对课堂纪律和教学秩序负责，认真做好对学生的考勤工作，抓好学生听课纪律，将学生上课表现与其课程考核成绩挂钩，并及时向系分管教学的副主任或系主任反馈情况，不能对学生迟到、早退、旷课和课堂上不认真听课、玩手机、打瞌睡等现象视而不见，听之任之。对于在上课中不认真履行职责的教师，视情节轻重分别给予批评教育和通报，并将此情况与教师年终考评和绩效分配挂钩。

3、建立课堂督查制度

由教风、学风第一责任人牵头，各直接责任人、教学秘书、学生辅导员负责对教师教学和学生出勤、课堂表现等情况进行全面督查，每天安排一名系领导值班，负责教学日常检查并督促其他人员做好检查工作。根据分工合作、各司其责的原则，系主任、分管教学副主任、教学秘书等教学管理人员负责检查专业课课堂教学情况；总支书记、副书记、学生辅导员、班主任等负责检查公共课课堂教学和学生早晚自习情况。每位检查人员对检查情况要做详细记录，并将检查结果及时通报给全系教师及学生，值日系领导对课堂教学检查中发现的问题要及时进行处理，并分析其原因。

4、加强学生到课率管理

（1）学工部门加强课堂检查和到课率的统计工作，每周统计一次，统计结果发到每位教师信箱，到课率未到达90%以上的老师，要注意分析原因，并采取相应措施。

（2）对于旷课违纪学生，学工部门将及时进行处理。旷课达到6节以上，将视情况给予警告以上的相应处分，该学生本门课程平时成绩记零分。每学期末，学工部门将一学期查堂情况汇总交所有任课老师。同时，任课教师所上每堂课，都必须清查学生到课人数，登记缺课学生名单及学生缺课次数，明确任课教师是课堂管理第一责任人。

5、加强考风考纪、学籍管理

（1）每学期末召开考试动员大会，强化考试纪律要求，明确违纪舞弊后果，使学生充分认识到考试的严肃性和考试违纪舞弊的危害性。

（2）监考老师必须认真履行监考人员职责，考前向学生强调考场规则和考试纪律，考中认真监考，自觉维护考场纪律，严防代考、夹带、偷看、抄袭、传递、换卷等违纪舞弊现

象发生，考后认真填写《考场纪要表》，特别是对违规情况做出详细登记，并及时将答卷（或试卷）、考场纪要表等送交考务工作人员。

（3）成立考风考纪巡查组，由系领导组成，对每堂考试的教师监考和学生考试情况进行督查，如果发现监考老师有不履行监考职责或学生有违纪舞弊现象，必须立即进行制止和妥善处理，并登记在案，事后将处理意见及时上报给教务处。

（4）各科补考要按照正常考试的规范和流程进行，周密安排，认真组织，严明纪律。认真抓好补考课程的监考和阅卷工作，试卷题量、难度、监考和阅卷等与期末考试同等要求。

（5）根据《学院学生学籍管理办法》相关规定，严格审查学生课程考试资格，对于不符合参加课程考试的学生取消考试资格；对学生违反学习纪律和考试违纪舞弊等各种行为，严格按照《学院学生学籍管理办法》相关规定及时上报学校，并执行学校对其处理。

6、规范行为、明确目标

认真落实《学院学生日常行为养成测评细则》，深入开展大学生文明养成教育活动，充分发挥“校园文明行为督导队”作用，加强对学生日常行为督导，同时通过设立“光荣榜”和“批评栏”，对学生中涌现出来的好人好事予以表彰和宣传，对不文明现象及时予以通报，引导学生坚定文明信念，告别不文明行为，携手共建和谐校园。遵循大学生成长规律，开展大学生涯目标教育。目标教育从大一抓起，整个四年循序渐进，同时分阶段、分层次制订大学生成长目标，组织开展“大学生涯”设计活动，引导学生认识大学学习生活特点，认识所学专业，认识自我长处与不足，在老师指导下规划自我“大学生涯”，然后填写《“大学生涯”设计登记表》，从而确定大学四年具体目标，并在学习过程中由老师指导进行动态调整，做到每学期一对照，从而强化学生的学习主体意识，调动学习积极性、主动性。严格实施预警教育制度，对在学业成绩、遵纪守法、心理健康等方面存在问题的学生实行专人负责，提前预警制度，尽最大努力教育好每一名学生。

7、积极鼓励开展各类学科竞赛活动和项目申报

（1）鼓励学生参加各类学科竞赛活动，对在各类学科竞赛中取得优异成绩的学生和指导老师进行奖励和经费支持；对已经课程化的学科竞赛项目，系里给予一定教学工作量补助。

（2）积极申报每年的全大学生研究性学习项目，努力创造条件，支持学生申报省级、国家级大学生研究性学习项目，对国家、省、校级立项的项目，系里给予一定的奖励，并折算一定的教学工作量。

（3）积极引导学生申报大学生研究性学习与创新实验项目，从2012年开始，对于学校不予资助的自筹项目，系里资助1000元。对于学校不予立项的课题，转为系级立项课题，同样资助1000元，这一举措，充分调动了教师指导、学生申报大学生研究性学习与创新实验项目的积极性，据统计，从2013年开始，每年申报项目的学生人数是原来的两倍。学生从事专业知识研究的能力得到较好锻炼，大大促进了系里的学风建设。

（4）认真组织学生参加每年的硕士研究生考试，对每位已经录取硕士研究生的学生奖励200元，以考研促进优良教风、学风形成。

8、加强毕业论文管理，不断提高毕业论文质量

针对以前少数教师在指导毕业论文不认真、学生撰写毕业论文存在抄袭等现象，从2013年起，对所有申请第一次答辩的学生，要求他们在规定的时间内提交经指导老师同意参加答辩的论文进行查重检测，论文查重结果，重复率超过30%的论文不能参加第一次，须经指导老师指导，学生修改后，再进行查重，重复率在30%以下，方能参加第二次答辩，否则只能在下学期开学初进行答辩。三年的查重结果显示，教师指导毕业论文比以前认真负责，学生在毕业论文选题确定后，认真查阅资料，论文抄袭现象明显减少，有力加强了在毕业论文写作方面的教风、学风建设。

9、全面落实新进教师培养

（1）切实落实青年教师导师制，安排具有副教授以上职称的教师担任新进教师的导师，负责新进教师的教学、科研等方面的指导和培养，要求每位指导老师制定详实的培养方案，每学期组织教风小组成员对培养工作至少检查一次，并给予指导教师一定的指导酬金。

（2）每位青年教师每学期至少上一堂公开课，教风领导小组所有成员及有丰富教学经验的老师都要参加听课、评课。

（3）通过教师听课和听取学生意见，每年对青年教师、新进教师的上课情况进行一次全面检查，肯定成绩，总结不足。

10、加强教师师德建设和业务能力培养

（1）大力加强师德师风建设，积极响应学校号召，认真开展 “师德标兵”评选推荐活动，建立系师德考核制度，并将师德表现作为教师绩效考核、职称评聘、职务晋升和奖励的重要依据，实行师德一票否决制。

（2）高度重视教师业务能力培养，通过选派优秀骨干教师参加高层次专业进修，鼓励和支持中青年教师攻读博士或硕士学位，加强教师的在岗培训、学术交流和业务自修等多种形式，提高教师业务能力和教学水平。

（3）加大教师培养力度，全面贯彻落实《学院关于加强教师实践能力培养的实施办法》，努力做好每年暑假教师到基层学习锻炼培养工作，增强学习锻炼的针对性和实效性，不断提高教师的实践能力。

11、强化党员和干部的示范榜样作用

学生党员和学生干部是学生中的优秀分子，是学风建设的排头兵。根据学生党支部开展的“创先争优”活动及党员“公开承诺”活动的要求，把“学习刻苦、成绩优秀”作为学生党员开展“创先争优”活动及党员“公开承诺”活动的重要内容和要求，作为合格学生干部的基本要求。在党员发展上，将学习状况作为党员发展的重要考核指标，对于学风不正的党

员要进行严厉的批评和教育，要使全体学生党员和干部充分发挥模范带头作用，并在我系学风建设活动中真正起到引领示范的榜样作用。

12、加强学生素质能力培养的平台建设

学生素质能力的培养是一个系统的工程，它需要培养者为学生搭建起最有效的平台，这样才能为学生服务，为学风建设服务。为此，我系大力开展学生能力素质培养活动，重点打造每年一届的汉语言文学专业的“汉语言文化周活动”和广播电视学专业的“广电艺术节”活动，继续将这两大专业活动打造成为我校最具特色、最有影响、最受学生喜爱的校园品牌活动。此外，根据我系汉语言文学专业的特色及培养学生写作能力的需要，我系将继续开展写作实验班、涉江文学社和中文剧社的组织建设工作，努力办好“文心写作天空”网页及《涉江》、《青梅》、《中文天地》等系部刊物，为广大学生提供良好的练笔、交流和互相学习的平台，大力宣传并提高学生专业能力素养和水平。

13、充分发挥导师制的帮带引导作用和校友奖学金的激励作用

我系将继续实施学生导师制制度，由学生选定的教师对学生的人格发展、职业规划和专业学习等方面进行全面指导，这对加强学生的指导和管理，建立了新型的师生关系，具有十分重要的意义，非常有利于学生的学习和成长。要充分发挥我系优秀校友捐资将设立的“涉江文学奖”、“红烛奖学金”、“校友励志奖学金”的激励作用，认真开展“学习标兵”和各类校友奖学金的评选及宣传工作，引领学生刻苦学习，积极进取，努力促进优良系风和学风的形成。

四、今后努力的方向

教风学风建设总结 篇2

每门课程的第一堂课, 老师除了应给学生讲解本课程主要内容, 讲解课程学习的重要性外, 还应详细讲解课程考核规则, 让学生尽早知道老师对他们提出的要求。以我给建筑经济管理专业班级上的《建筑工程预算》课程为例, 其考核规则如下:

(1) 出勤:占总成绩比例10%。每次上课之前或学生在课堂练习中老师点名发现有学生没来再问考勤班长具体名单, 在《教师工作手册》记录上具体日期和出勤情况, 来的打√, 没来的打×, 迟到的在×上标迟字, 旷课的在×上标旷字, 请假的在×上标假字, 并写出原因。学期末不管老师考勤过多少次, 以考勤100分算, 迟到一次扣5分, 旷课一次扣10分, 全勤一分也不扣。

(2) 课堂表现:占总成绩比例20%。课堂表现在课堂作业、课堂思考、做笔记、课堂成绩好的同学是否主动帮带成绩差的学生、上课需要用的资料是否带齐、玩手机、睡觉等各个方面, 根据学生的课堂上表现情况直接在《教师工作手册》记录具体日期、授课内容和学生表现优劣。每次检查表现好记录一个加+, 表现不好记录一个减-, 并在减-上写上原因。学期末统计加最多的学生加+的个数, 以她为满分100作为标准, 根据其他学生加+个数除以加+最多的学生加+的总数得出比例乘以100分, 计算其他学生课堂表现得分数。若有学生整个学期一个加+也没有, 那么课堂表现为0分。

(3) 课外作业:占总成绩10%。课外作业提交批改成绩为五个档次:A (优秀) 、B (良好) 、C (中等) 、D (及格) 、E (不及格) 。课外作业表现在作业完成的及时度、完整度、正确度, 学生课后是否主动找老师或打电话提问题。每次布置完作业一定要求在下次课上课之前检查作业完成情况, 在教师工作手册上当场记录检查日期、检查内容和没做作业学生名单。没做作业的打减-, 暂定成绩为最高为D, 作业书面成绩为优秀的, 可以提升为C。课后提作业问题或课后找老师辅导做作业的学生每问一次加一个加+, 最后成绩可以在作业书面成绩的基础上升一级。

(4) 答辩:占总成绩10%。在学期末有一次答辩, 老师准备提问问题的数量为该班级人数的数量, 题目的类型主要为简答题、计算题, 并把答辩的问题和答案给学生, 学生抽签回答问题, 计算题写在答辩纸上, 并讲解思路。根据学生答辩情况当场给分, 而且把该成绩要告诉他。如果觉得自己成绩不理想, 可以给予每位同学一次补答辩的机会。

(5) 期末考试:占总成绩50%。期末考试采用闭卷方式。题型有单选、多选、简答、计算等题型。内容涵盖所有授课内容。

我这样规定自认为有以下优点:学生成绩的每个部分都数据化而且都有记录, 避免了老师给平时分的主观性太强;出勤、课堂表现、课外作业、答辩占总成绩的50%, 学生为了得到理想的成绩不得不上好每一堂课, 独立做好每一次作业。

2 为人师表, 言传身教

(1) 老师备课应充分。对学生可能会费解的地方要提前找一些图片、录像等资料。特别是文科学生学理科的一些课程如数学、力学、制图、建筑结构等课程更是如此。我上预算课时有些学生识图能力差或空间想象能力比较差时, 我一般都会在家提前用算量软件绘制构件截取效果图, 学生一看就能明白。当然对于比较简单的我会在黑板上画三维图进行解释。

(2) 布置的课后作业要及时检查, 并及时和学生对答案, 学生错得比较多的地方要给予讲解, 这样学生做完作业会有一定成就感, 也会体会老师同样和他们一起做作业的艰辛, 自然也会乖乖跟着好好做作业。我一直坚持这样, 学生反映效果很好。特别是学习较好或想学的学生一般都会自己独立完成作业, 不会去抄袭作业。

(4) 课堂练习可以采取多种方式, 允许学生大声讨论问题、课堂走动去讨论或帮助其他不会做的学生, 老师一定要当场检查学生练习情况并记录成绩、对问题比较多的要在练习过程中进行讲解指导, 练习时间到后要给学生进行讲解解题过程。

(5) 行业规范、定额, 图集、计量计价软件应用不断更新, 老师也必须不断学习和教授新知识, 与学生一起与时俱进, 让学生吸收最新的知识。具有良好教风的教师一定是教学认真, 对学生负责, 让学生学得扎实, 以提高学生综合素质为己任, 能结合实际将前沿的知识与分析方法融于教学, 培养学生的学习兴趣, 使得学生不断提高他们的学习能力和自我更新能力。

(6) 教师与学生的双向沟通与交流是高校提高教育教学质量的重要环节, 也是培育优良教风、学风的必然选择。老师应该在学习、生活等方面和学生多交流, 建立师生之情。教师与学生的交流与沟通为和谐、愉快、平等、教学相长的师生关系搭建了一个平台。提高教学质量不仅仅是教师单方面问题, 教师在了解学生情况的基础上有策略的实施教学活动, 会带动学生的学习兴趣, 推动学生自主学习从而提高学习氛围。

3 结语

好的学风、教风不是一朝一夕能做好, 需要我们每一位老师、每一位学生的共同努力。也需要学校有合理的政策促进好的学风、教风的发展, 遏制坏的学风。

参考文献

教风学风建设总结 篇3

【关键词】教风；学风；职业教育

加强教风学风建设是提高办学质量的头等大事，教风学风从侧面体现一个学校的办学理念，体现一个学校的校风和精神，体现一个学校的历史积淀和教学传统，同时也反映了一个学校的办学管理水平，它关系到学校的发展和社会荣誉，关系到人才培养和教育质量，关系到学生成才和就业。加强学风教风建设也是积极应对职业学校教育改革发展和社会转型的需要。近些年来，随着我国职业教育的推进，职业学校也有了大规模的发展，但不容忽视的是教育质量也出现了滑坡。针对目前这种情况，职业学校应该调动方方面面的积极性，严格管理，狠抓教风和学风，切实提高教育质量。

一、职业学校的教风和学风直接影响了教育质量的提高

目前，职业学校除了硬件投入不足外，突出的是师资问题。随着国家越来越重视职业教育的发展，一些职业学校新引进的相当数量的教师是本科毕业生。他们来自本科院校，对职业学校的培养目标缺乏深刻的认识，同时又缺乏相关的实践能力和社会经验。他们对教材和学生两头情况的认识都是若明若暗，还需要一个摸索和熟悉的过程。有的教师把握不住教学的重点、难点，有的教学年限稍微长一些的教师，照搬原来传统的教学方法，教学效果也不理想。由此可见，在对职业学校的培养目标、教学思想意识、教育质量观等一系列教风问题上仍有大量工作要做，否则，将直接影响职业学校教育质量的提高。

作为新时代的职教学生，他们在思想认识和学习动机方面有很多不确定因素。他们中有些学生缺乏正确的理想和信念，有些学生受到社会主义市场经济负面效应的影响，人生价值观向功利方面倾斜，比较重视个人利益，往往是以自我为中心。部分学生追求享受，缺乏艰苦奋斗的精神，吃不了苦。有些学生经常出现不讲礼貌，不尊重他人，不讲公德等不道德现象。少数学生对是与非、好与坏、美与丑，缺乏明确的判断标准，往往以不妨碍自己为标准，对身边不文明不道德的行为常常听之任之或随大流。随着年龄的增长，他们的“自立”意识逐步抬头，“自立”思想逐渐出现，纪律观念淡薄，他们置学校的纪律制度于不顾，泡网吧，谈恋爱……，因而荒疏了学业。所以，学风问题是当前职业学校教育质量方面最突出的问题。

二、坚持以教风促学风，努力提高教育质量

(一) 加强学习，提高认识，充分重视教风建设

职业学校要加强对教师的政治理论学习，使他们真正认识到，教风事关重大，一所学校没有好的教风，就谈不上提高教育质量和培育合格人才。作为“人类灵魂工程师”的人民教师，应当自觉担负起教书育人的神圣职责，着力塑造一代代富有时代使命感的人才，教会学生怎么做人，怎么求知，怎么立足社会。

在实际工作中，一方面要制订师资建设规划，抓好青年教师队伍建设。针对目前职业学校师资队伍中绝大多数是青年教师的情况，要开展新老教师传帮带活动，对青年教師实行岗前培训，让青年教师参加师资培训，组织青年教师开展讲课比赛，安排青年教师参加社会实践，提高实践能力，积累实践经验，鼓励青年教师提高学历水平和职称。另一方面加强教学管理，完善教学制度，实施教学督导，对教学全过程进行质量监控。要成立教学督导室，组织有教学经验的教师深入课堂、实验室、实习基地听课，检查教学进度和实际效果，检查学生的作业量和掌握程度，检查试卷难易程度和及格率、优秀率，提出改进意见等等。同时，重视班主任队伍建设，坚持以教风带学风。必须下功夫加强班主任队伍的组织建设和思想建设。应该挑选思想品德好，整体素质优的教师担任班主任。同时，要重视班主任的理论学习和业务培训，进一步明确其岗位职责，组织班主任开展工作交流活动，着力提高班主任队伍的整体素质，定期考核，并坚持考核与奖惩挂钩，使班主任具有强烈的工作责任心和奉献精神，在建设优良班风和学风中发挥主导作用。

(二) 以学风建设为重点，充分发挥学生的主体作用，千方百计提高教育质量

抓好学风建设，提供优质的教学服务，一切以学生的利益为重，这是办好人民满意学校的必要保证。根据现代办学思想的要求，随着学校的发展，办学硬、软环境在学校发展中的基础越来越受到重视，这要求我们所有的教育工作，都要主动落实“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，同时充分发挥学生的主体作用。

作为职业学校，学风建设的主体是学生，充分调动学生的主观能动作用是搞好学风建设的关键。一是重视理想信念教育，帮助学生确立正确的人生观、价值观。通过多种形式的形势政策教育，开展班团活动等途径，帮助学生确立历史使命感和责任感，确立正确的人生观和价值观，从而为中华之崛起而勤奋学习。二是加强学生骨干队伍建设，发挥他们的模范带头作用。学生党员、系班干部、“三好”学生、奖学金获得者是优良学风建设的骨干和中坚，他们和班上同学们朝夕相处，有机会与同学交流思想、学习和工作情况，容易沟通思想，从而以学生骨干刻苦学习、砥砺意志、培养良好学风的实际行动来影响和带动全体同学，齐心协力把教学班的学风建设好。三是重视教学班学风管理，不断提高学风创建工作的层次。从校到系都要从管理育人的角度高度重视学风管理工作。要制订优良学风创建规划和考评、奖励条例，实施必要的检查，掌握第一手资料。

职业学校在培养社会主义的合格建设者和可靠接班人过程中，只有通过多种途径，采取各种有效措施，不断加强教风学风建设，以提高教师的职业道德素质和整体水平为目标，以引导学生树立职业理想和提升良好学风氛围为重点，才能有力地推动学校改革、发展、建设、管理等各项工作的顺利进行。随着经济社会的发展，人民群众对高质量的职业教育的需求日益增长，笔者相信，职业学校只要能够认清形势，深化改革，加大力度，主动适应，做好工作，不断加强教风和学风建设，教学质量肯定会得到大的提高。

参考文献：

[1]谢长法.《中国职业教育史》[M]. 山西：山西教育出版社，2011.4

[2]徐国庆.《职业教育原理》[M]. 上海：上海教育出版社，2007.12

[3]崔士民.《职业教育学概论》[M]. 西安：电子科技大学出版社，2008.8

校风 教风 学风建设计划 篇4

建 设 计 划

为了进一步提高广大师生的文明素质和校园文明程度，强化教学管理和机关管理，推动优良校风、教风、学风的全面提升和根本好转，根据上级党委关于，学校决定在全院范围内开展加强校风、教风、学风建设活动。为保证活动的正常开展，现制定本实施方案。

一、指导思想

围绕“培养什么人，如何培养人”这个根本问题，切实改进机关作风，加强校风、教风和学风建设，着力解决我院在机关作风和校风、教风、学风建设方面存在的突出问题，营造有利于学生健康成长的育人环境，全面提升学院办学水平和人才培养质量，为促进学校又好又快发展，构建文明健康、稳定和谐的校园提供坚强的制度保证和动力支持。

二、工作步骤

整个活动分思想动员、学习提高，查摆问题、剖析原因，集中整改、解决问题，考核总结、健全机制四个阶段进行。

（一）第一阶段：思想动员、学习提高

主要任务是通过广泛的思想发动，提高我校广大师生员工对加强机关作风和校风、教风、学风建设重要性的认识，明确提高机关行政效能和校风、教风、学风建设的基本要求。这个阶段重点抓好三个工作环节：

1、搞好思想发动。召开机关作风和校风、教风、学风建设动员大会，学院领导、中层领导干部、部分教师代表、部分学生代表参加动员大会。各部门、各系部、各班也要进行深入动员，帮助师生克服各种思想认识问题，明确开展转变机关作风、提高行政效能和加强校风、教风、学风建设的重要性和基本要求，提高行政效能和加强校风、教风、学风建设活动的自觉性和主动性。

2、搞好学习培训。动员大会后，各部门要结合自身实际，组织学习相关文件，提高思想认识，把思想和行动统一到学院党委、行政的重大部署上来。

3、开展专题大讨论。要通过大讨论活动，帮助广大师生认识转变机关作风，加强校风、教风、学风建设的重要性和紧迫性，使我院教职员工进一步统一思想，牢固树立和落实科学发展观，树立“一切为了学生，为了一切学生、为了学生一切”的理念，使全校学生增强成才意识，激发热情，积极投入到加强校风、教风、学风建设的活动中去。

（二）第二阶段：查摆问题、剖析原因阶段

主要任务是认真查摆我校师生员工近年来在校风、教风、学风建设方面存在的突出问题，认真剖析原因，明确整改方向。

这个阶段有三个工作环节：

1、广泛征求意见。学校将通过召开座谈会、个别访谈、发放征求意见表、设立意见箱和公开电话等形式，广泛征求师生员工对行政机关在作风建设方面的意见和建议。教务处要通过一定的形式征求教

职工、学生对各科任教师在“教书育人”方面的意见和建议。学生工作处、团委、也要通过各种方式了解在学风建设方面的突出问题。对征求到的意见进行梳理后，通过适当的形式向本人反馈。对学风建设方面存在的问题要通过一定的形式在全校范围内公布。

2、自查自摆；各部门和师生要联系实际，认真查找在校风、教风、学风建设方面存在的突出问题。

3．深刻剖析原因。在对存在问题进行认真梳理的基础上，研究确定需要集中整治和重点解决的问题，召开专题讨论会，进行分析讨论。讨论要从事业心与责任感、工作作风、管理体制机制、工作方式方法等方面深入剖析原因，抓住问题实质，找准思想根源，不能就事论事。要开展反面典型教育，使全校师生深刻认识到问题的严重性和危害性，从中汲取教训。对缺乏事业心与责任感、工作作风、学习风气不正等问题，要勇于开展批评和自我批评；对存在管理体制机制障碍等方面的问题，要勇于提出改革的建议。

（三）第三阶段：集中整改、解决问题阶段

主要任务是针对查找出来的突出问题，采取有力措施，集中力量整改。这个阶段主要有三个工作环节：

1、制定整改方案，实行公开承诺。

行政机关要对集中整治和解决的重点问题，逐个进行深入研究，并根据部门工作职能和个人岗位职责，规章制度的建立完善、整改的责任时限等转变干部作风加强机关行政效能建设的整改措施作出公开承诺，学生工作处、团委、对教师、学生在学风、校风方面表现出来的问题要进行研究，列出目前需要解决的表现很突出的问题，教师的以系部为单位，学生的以班和团支部为单位作出承诺，如“坚决杜绝考试作弊”、“绝不浪费粮食”、“爱护校园环境，从我做起”等等。

2、开展主题实践活动。

各部门要坚持边学边改，边查边改，立行立改，把面向师生、服务发展、转变作风，加强机关作风和校风、教风、学生建设落实到具体行动上。

教务处、各系部要通过开展“争当师德标兵”、“争做学生心目中的教师”，“建设优良校风、教风、学风，从我做起”等内容丰富主题实践活动。

3、集中整改、解决存在问题。

（1）作风建设需要集中整改和重点解决的问题主要有以下三个方面：一是以强化大局意识、服务意识、务实意识为先导，着力转变机关作风，树立良好校风学风。二是以建立完善学院规章制度为突破口，着力建立推进行政效能建设的长效机制。三是完善目标管理责任制，实施绩效考评。

（2）教风建设的整改要以加强师德建设和责任心为重点，主要要抓好四个方面：一是加强师德修养。把师德建设纳入学院教育教学工作的总体规划，建立岗前师德教育制度，完善和修订学院教师职业道德规范，建立科学有效的师德建设工作监督评估体系。二是突出严谨治学。端正教师教学态度，积极主动承担教学任务，不断改革教学

内容、方法与手段，从严执教，做到教学大纲齐备，授课计划详实，教案符合要求。三是严格教学管理。要切实加强教学过程管理和监督，完善教学质量监控体系建设，尽快建立评教评学的指标体系，促进教学督导的有序开展。四是强化激励机制。在培训、奖励、分配、晋级等建立有效的激励机制，把优胜劣汰的竞争机制引入教学工作，激发教师努力从教的积极性，约束和制止不良的教学行为，形成扶正祛邪、奖优惩劣的教学风气。

（3）学风建设的整改上，要以端正学习态度为重点，主要要抓好四项工作：一是端正学习态度，调支学习积极性。帮助教师学生端正学习的态度，明确学习目的意义，强化学习责任，改进学习方法。二是加强规范，改进管理。通过规范的教学使学生感受到学习的压力，自觉杜绝松懈散漫；要以强化管理与改善管理并重，对学生管教结合，重在教育，重视对学生的激励；要建立教师党员联系班级制度，帮助学生解决学习、思想和生活中的问题；要通过校园文化活动、校际交流、社会实践等方式，拓展学识视野。三是积极搭建活动载体。要不断丰富活动新载体，促进校风、教风、学风建设。四要把加强和改进学生宿舍管理作为一项重点工作来抓。要在学生宿舍建立“党员先锋岗”，利用宿舍这一学生开展活动的重要场所，建立党员、入党积极分子、一般同学三级联系网络。要在学生宿舍门上公开党员的宿舍电话和手机号码，任何同学遇到困难都可以找党员寻求帮助。要把辅导员、班主任工作延伸到学生宿舍，营造有利于学风建设的校园环境。

在整改阶段，学校提高行政效能和加强校风、教风、学风建设活动领导小组将适时召开集中整改工作情况汇报会，听取各部门汇报。

(四)第四阶段：考核总结、健全机制阶段

主要任务是根据开展校风、教风、学风建设的要求组织考核，总结加强机关作风和校风、教风、学风建设的经验并探索建立推动校风好转的长效机制。这个阶段主要有三个工作环节：

1、考核总结。主要采取部门自查和抽查考核的方式进行。（1）自查。各部门、各班级要自我检查完成工作任务、履行岗位职责的情况，学生要检查学习和遵守纪律的情况。

（2）抽查，分别到各部门采取听取汇报、民主测评、查看资料等方式进行抽查考核，将考核情况在院内公布并向上级汇报。

（3）搞好总结。要适时开展一次“回头看”活动，重点检查突出问题的整治、整改措施的落实、规章制度的建立健全和贯彻执行情况，切实做好查缺补漏工作。要不断探索研究，逐步形成机关绩效考评、督促检查、责任追究和组织领导等长效机制，推动校风、教风、学风建设走上经常化、制度化和规范化的轨道。

2、争先创优，评比表彰。各部门要结合此次活动，在全校广泛开展争先创优活动，对评选出来的先进单位和先进个人进行表彰，激励先进，鞭策后进，形成创先争优的良好氛围。

3、建立长效机制。各部门、要在认真总结的基础上，把在加强校风、教风、学风建设活动中的好做法、新经验上升为制度规范，转化为经常之举，不断推进我校校风、教风、学风建设建设的科学化、规范化和制度化，形成长效机制，为学院的改革发展提供坚强有力的制度保证。

三、工作要求

各部门要按照学校的部署要求，精心组织，周密安排，坚持高标准、严要求，坚持时间进度服从质量，确保转变机关作风、提高行政效能和加强校风、教风、学风建设活动取得实效。

（一）要加强领导，实行一把手负责制，要在部门中指定专人负责联络，整理材料，撰写书面汇报材料等工作，努力形成主要负责同志亲自抓，一级抓一级、层层抓落实的工作格局，加强协调，密切配合，形成合力。

（二）统筹安排各项工作。要注意统筹兼顾，精心策划，科学安排，把加强校风、教风、学风建设活动和推动当前工作有机结合起来，与促进我校新发展有机结合起来，确保加强校风、教风、学风建设活动和其他业务工作“两不误、两促进”。

（三）加强督促检查。各部门都要把督促检查贯穿于加强校风、教风、学风建设活动的各个环节，采取部门自查、全校抽查、组织检查、明查暗访相结合等有效方式，督促检查各阶段工作任务和整改措施的落实情况，确保取得实效。

（四）搞好舆论宣传。办公室宣传组要制定我院活动宣传方案，有关职能部门、各部门、要配合实施。要充分运用校园网和板报等宣传阵地，既宣传本部门加强校风、教风、学风建设活动成果和经验，又宣传加强校风、教风、学风建设活动的重大意义，宣传活动中的好

加强校风教风学风建设的措施 篇5

良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是培养名师，创办名校，提高教育教学质量的根本保证，是促进学校师生和谐发展的基础条件，是衡量学校办学水平的重要标志。为了进一步规范和提升我校的教育教学水平，我校以“修德、笃学、励志、强身”为校训，争取创建“敬业、笃教、求真、创新”的校风，以“勤学深思、创造自我”为学风，积极推进我校校风、教风、学风建设，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以德育为主线，以教学为中心，面向全体，因材施教、全面培养、发展特长，全面提高质量，努力办出特色。“一起为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，走内涵发展办学之路。深化改革、强化管理、培养名师、创建名校、追求一流，在全校上下形成“敬业、笃教、求真、创新”的浓厚校风，努力构建和谐、平安、文明校园，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量。

二、“三风”建设的总目标

经过几年坚持不懈的努力，使学校的校风文明和谐、育人环境优化；教风踏实，笃教、求真、创新；学风规范，勤学深思、创造自我；从而使学校成为教学质量一流、学生能力突出、办学特色鲜明、社会满意、家长放心的基础教育人才培养基地。

三、“三风”建设的具体按排

1、抓教风、促学风、塑校风是坚持以人为本，加强师德建设和改进学生思想政治工作，提高教师教育教学能力，促进学生全面发展的需要。端正教风是根本、组织领导是关键，为使这项工作求真务实、取得实效把“三风”建设切实纳入学校重要工作日程、抓紧抓实。

2、大力开展“三风”建设活动的宣传教育活动，学校利用每周的教师例会、班会、校园广播、黑板报、专栏等形势，强化宣传，形成舆论氛围，使全校师生明确认识“三风”建设年活动的目的意义，了解活动的具体内容和要求，从而自觉投身于活动之中。在深入学习，提高认识的基础上，开展自查自纠、自我规范、从我做起。使“三风”建设的各项要求落到实处，体现在师生的一言一行中。

四、“三风”建设的具体措施

1、校风建设：

①进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。广泛听取广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利；校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。关心教职工的工作和生活，为他们排忧解难，成为教师工作生活的贴心人。要坚持校务公开制度，凡涉及教职工考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设：

①找准问题、摸清底子。学校定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。努力促进我校良好教风建设的深入推进。

②坚持正面教育学习为主、考核惩戒为辅，坚持集中统一学习和自学相结合的方式。主要学习义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等政策法规，明确各项政策法规赋予教师职业的权利和义务，教师每学年需撰写一定量的教后反思或读书笔记。

③发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

④进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑤要进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。在新老教师实行师徒结对，以老带新的基础上，进行新教师教学基本功过关活动验收。组织教师积极参加中小学教师的教研活动。

⑥广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设：

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，切实改进和加强新学期的德育工作，以促进学风建设。

②学校将在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

③从养成教育抓起，各班组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，并利用班会组织学生对照检查、寻找差距。结合本校实情，我校制定中小学生校内一日常规，约束规范学生的言行。要加强学生的礼仪教育。团队要加强监督检查，实行日检查公布、每周小结等，增强学生的集体荣誉感和自律意识。

④要加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周领导提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

⑤加强班级管理，落实班级管理责任。各班都要制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，并通过家校通及时与家长取得联系。真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。学校坚持对班主任工作实行按月评分、考核。

⑥学校少队都要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

⑦健全“三位一体”的育人平台，办好家长学校，达到学校教育与家庭教育相统一的目的，通过家庭、社会力量促进学生学风进一步好转。

五、认真组织实施，务求取得实效

根据学校的要求：“三风”建设以宣传发动，明确要求、统一思想、制定措施、落实责任、严肃纪律、查找问题、规范管理为重点，使“抓教风、促学风、塑校风”活动在全校上下形成共识。并深入整改、建章立制、总结经验、检查考核、严格奖惩。对“三风”建设中查找出的问题进行专题研究，不等不靠、坚决整改、采取措施。考核结果将作为评价学校工作和教师工作的重要依据。学校将把“三风”建设活动贯穿渗透在学校工作的全过程。

“三风”建设是一项只有开始没有结束，只有顿号没有句号，需要长年坚持，长抓不懈的工作，学校号召全体师生都要积极行动起来，统一思想、提高认识、全员参与，锻炼一支团结务实、开拓创新、作风扎实、精悍高效的领导班子；塑造一支师德高尚、业务精良、敬业爱岗、教风严谨的教师队伍；培养一群善于学习、百折不挠、勇于探索的学生集体。营造“敬业、笃教、求真、创新”的浓厚校风、树立“踏实，笃教、求真、创新”良好教风、促进“勤学深思、创造自我”的学风，从而推动全校各项工作持续稳定向前发展。

大河塔镇中心小学 2017年10月27日

校风教风学风建设措施

2017年10月 大 河 塔 镇 中 心 小 学

教风学风建设总结 篇6

关键词:高职院校;教风、学风建设;思考

一直以来关于高职院校的教风、学风建设一直都是一个备受争议的焦点，在各类高职院校激烈竞争的今天，怎样做好教风、学风建设更是尤为重要。一所高职院校要想在众多的高职院校中脱颖而出，成为标杆，只有在具有优良教风的同时更要有浓重的学风，并将其建设成为特有的办学特色。高职院校的学生是否能够成为人才，教风、学风建设之间要相互配合、相互影响，共同进步，才能促进高职院校的良性发展。

一、当前高职院校教风、学风现状

随着近年来高等教育的急剧扩招，管理力度不与之匹配，还有社会上的一些不正之风的盛行，对我们的教风、学风建设都带来了很大的影响。

(一)教风松散

当今的高职院校的教师队伍中，有些教师缺乏职业道德，工作不敬业，经常不在状态，没有关心学生的意识，和学生之间缺乏必要的交流。具体表现在“上课经常性的迟到、早退、随意性的调停课或让其他老师代课，严重影响了教学次序。进而影响到学生的学习兴趣。还有些老师没有正确的认识教师这个职业，将其和一般职业相提并论，没有主动钻研的精神，更谈不上边教边学了。备课不认真、教学方法陈旧、教学内容枯燥、了无新意，更有甚者经常在课堂上播放一些完全与教学内容无关的视频。还有些老师缺乏自我约束能力，不注重仪容仪表，奇装异服、言行粗俗，缺失了教师这个职业应有的教仪端庄的形象。

(二)学风松懈

高职院校的学生从从初级教育走进高等教育，对所学专业缺乏一个客观的认识，没有学习的兴趣，缺乏学习目标，在校园环境中没有危机感，不再像原来的学习中预习、复习、做作业、阅读参考书籍、各种资格证书的考试，仅仅满足于考试及格的一种状态。从学生的学习状况来看，学习纪律松散，自由散漫，上课不准时，迟到、早退、旷课、玩手机等现象屡禁不止，在学习上自由散漫，没有学习之心，作业靠抄、考试靠猜、考试违纪现象严重，有些学生是没有掌握到学习的方法，只知道跟着教师的节奏走，没有自我学习的能力，不知道利用图书馆、网络查阅资料，没有主动学习，积极提问的学习技能。

二、加强高职院校教风建设

(一)明确教学工作的主体地位，激发教师教书育人的责任感，优化教风建设

不管是哪所高职院校，教学工作都是学校工作的重中之重，大多领导都是亲抓教学，合理增加教学投入，努力提升办学条件，尽量将教师待遇的提升、职称、工资等多方面问题落到实处，给广大老师提供一个具有浓厚学术氛围、崇尚科学、严谨教学的工作环境，通过对学校内部管理制度的不断改进，确保教学工作在学院工作中的主体地位得到保证。与此同时，鼓励较之积极承担教学任务，特别是教学经验丰富、学术水平较高的教授或者副教授，将学科的前沿知识传授给学生，促使学生在学习上富于激情，使得教师教学更有激情和责任心，真正的做到为人师表，教书育人。在教风建设工作中重点工作应该为师德建设，不断加强教师的职业道德和理想教育，使得教师树立爱岗敬业、严谨治学的态度，坚持自身严格执教的道德底线，不管是课堂教学还是课外辅导、考试、阅卷等每一个教学环节都兢兢业业，为学生服务。使得学生不管是思想上还是行为上都被教师所鞭策，高效培养学生的学习态度和方法，最终教学相长，带动教风的发展。

(二)增强年轻教师队伍专业素养

高职院校要想形成良好的教风，需要教师拥有较好的专业素养。但是高职院校的年轻教师占的比例较大，要想有一个可持续的发展，高职院校需要有计划、有系统的对年轻教师进行思想政治培训，上岗前进行岗前培训，强调教师这个职业的职业理想，使得尽快的进入自己的角色，同时以教师为主体，竭力推进年轻教师的专业发展。只有教师发展了，学生才能发展，整个学校才会发展和提升。高职院校要给年轻教师提供良好的环境，老教师带新教师，将年轻教师的素养提高落到实处。

(三)不断强化教学的过程管理，完善教学制度

要想提高高职院校的教学质量最重要的方式就是从严执教，科学的进行管理则是教风建设的充分条件。高职院校在对各项教学工作制度的完善的过程中，需要对教师从思想、道德、政治、品行等各方面行为进行统一的规范，以便于更好的发挥教学制度的作用，使得教风建设不再是一句空话。

三、加强高职院校学风建设

(一)从思想上引导学生促进学风建设

要做好高职院校的学风建设首要就是要增强大学生的思想政治教育工作。一个人如果没有理想、没有信仰、没有目标是非常可悲的。这样在学习过程中，智力的提升也是有限的。学风建设的主体是学生，要想形成良好的学生，根本上还是确定于学生。因此，高职院校的思想政治工作要围绕学风建设来开展，用社会主义的核心价值观来引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，明确自身的学习目标，端正学习态度，具体到确定自身的学习目标和长远的发展目标，让我们的学生都能成为一位有追求和社会竞争力的人才。

(二)用制度引导学生形成良好学

高职院校良好学风建设的重要保障就是管理制度的切实落实，在管理中建立和完善学风建设的各种管理制度，达到推进学风建设的根本目的。具体可以从门禁制度的严格落实、多与家长联系，取得家长的配合，争取将教育效果提升到更高的高度。

(三)不断推进教学改革

建设良好学风的根本措施就是不断推进教学改革，从教师观念、教学内容、教学形式、教学手段以及教学方法，多利用现代的科学手段为教学服务，激发学生的学习积极性。同时增强学科的实践性和综合性，将学生培养成为创新性复合型人才。

参考文献:

［1］李丽萍，孙仕萍，龚咏梅．对高职院校学风建设的思考———以成都职业技术学院为例．黑河学刊，2014．

［2］赵锋，邹忠．学生工作视角下对高职院校学风建设问题的思考．思想政治教育研究，2014．

教风学风建设总结 篇7

一、当前高职院校教风、学风现状

随着近年来高等教育的急剧扩招, 管理力度不与之匹配, 还有社会上的一些不正之风的盛行, 对我们的教风、学风建设都带来了很大的影响。

( 一) 教风松散

当今的高职院校的教师队伍中, 有些教师缺乏职业道德, 工作不敬业, 经常不在状态, 没有关心学生的意识, 和学生之间缺乏必要的交流。具体表现在“上课经常性的迟到、早退、随意性的调停课或让其他老师代课, 严重影响了教学次序。进而影响到学生的学习兴趣。还有些老师没有正确的认识教师这个职业, 将其和一般职业相提并论, 没有主动钻研的精神, 更谈不上边教边学了。备课不认真、教学方法陈旧、教学内容枯燥、了无新意, 更有甚者经常在课堂上播放一些完全与教学内容无关的视频。还有些老师缺乏自我约束能力, 不注重仪容仪表, 奇装异服、言行粗俗, 缺失了教师这个职业应有的教仪端庄的形象。

( 二) 学风松懈

高职院校的学生从从初级教育走进高等教育, 对所学专业缺乏一个客观的认识, 没有学习的兴趣, 缺乏学习目标, 在校园环境中没有危机感, 不再像原来的学习中预习、复习、做作业、阅读参考书籍、各种资格证书的考试, 仅仅满足于考试及格的一种状态。从学生的学习状况来看, 学习纪律松散, 自由散漫, 上课不准时, 迟到、早退、旷课、玩手机等现象屡禁不止, 在学习上自由散漫, 没有学习之心, 作业靠抄、考试靠猜、考试违纪现象严重, 有些学生是没有掌握到学习的方法, 只知道跟着教师的节奏走, 没有自我学习的能力, 不知道利用图书馆、网络查阅资料, 没有主动学习, 积极提问的学习技能。

二、加强高职院校教风建设

( 一) 明确教学工作的主体地位, 激发教师教书育人的责任感, 优化教风建设

不管是哪所高职院校, 教学工作都是学校工作的重中之重, 大多领导都是亲抓教学, 合理增加教学投入, 努力提升办学条件, 尽量将教师待遇的提升、职称、工资等多方面问题落到实处, 给广大老师提供一个具有浓厚学术氛围、崇尚科学、严谨教学的工作环境, 通过对学校内部管理制度的不断改进, 确保教学工作在学院工作中的主体地位得到保证。与此同时, 鼓励较之积极承担教学任务, 特别是教学经验丰富、学术水平较高的教授或者副教授, 将学科的前沿知识传授给学生, 促使学生在学习上富于激情, 使得教师教学更有激情和责任心, 真正的做到为人师表, 教书育人。在教风建设工作中重点工作应该为师德建设, 不断加强教师的职业道德和理想教育, 使得教师树立爱岗敬业、严谨治学的态度, 坚持自身严格执教的道德底线, 不管是课堂教学还是课外辅导、考试、阅卷等每一个教学环节都兢兢业业, 为学生服务。使得学生不管是思想上还是行为上都被教师所鞭策, 高效培养学生的学习态度和方法, 最终教学相长, 带动教风的发展。

( 二) 增强年轻教师队伍专业素养

高职院校要想形成良好的教风, 需要教师拥有较好的专业素养。但是高职院校的年轻教师占的比例较大, 要想有一个可持续的发展, 高职院校需要有计划、有系统的对年轻教师进行思想政治培训, 上岗前进行岗前培训, 强调教师这个职业的职业理想, 使得尽快的进入自己的角色, 同时以教师为主体, 竭力推进年轻教师的专业发展。只有教师发展了, 学生才能发展, 整个学校才会发展和提升。高职院校要给年轻教师提供良好的环境, 老教师带新教师, 将年轻教师的素养提高落到实处。

( 三) 不断强化教学的过程管理, 完善教学制度

要想提高高职院校的教学质量最重要的方式就是从严执教, 科学的进行管理则是教风建设的充分条件。高职院校在对各项教学工作制度的完善的过程中, 需要对教师从思想、道德、政治、品行等各方面行为进行统一的规范, 以便于更好的发挥教学制度的作用, 使得教风建设不再是一句空话。

三、加强高职院校学风建设

( 一) 从思想上引导学生促进学风建设

要做好高职院校的学风建设首要就是要增强大学生的思想政治教育工作。一个人如果没有理想、没有信仰、没有目标是非常可悲的。这样在学习过程中, 智力的提升也是有限的。学风建设的主体是学生, 要想形成良好的学生, 根本上还是确定于学生。因此, 高职院校的思想政治工作要围绕学风建设来开展, 用社会主义的核心价值观来引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观, 明确自身的学习目标, 端正学习态度, 具体到确定自身的学习目标和长远的发展目标, 让我们的学生都能成为一位有追求和社会竞争力的人才。

( 二) 用制度引导学生形成良好学

高职院校良好学风建设的重要保障就是管理制度的切实落实, 在管理中建立和完善学风建设的各种管理制度, 达到推进学风建设的根本目的。具体可以从门禁制度的严格落实、多与家长联系, 取得家长的配合, 争取将教育效果提升到更高的高度。

( 三) 不断推进教学改革

建设良好学风的根本措施就是不断推进教学改革, 从教师观念、教学内容、教学形式、教学手段以及教学方法, 多利用现代的科学手段为教学服务, 激发学生的学习积极性。同时增强学科的实践性和综合性, 将学生培养成为创新性复合型人才。

参考文献

[1]李丽萍, 孙仕萍, 龚咏梅.对高职院校学风建设的思考——以成都职业技术学院为例.黑河学刊, 2014.

[2]赵锋, 邹忠.学生工作视角下对高职院校学风建设问题的思考.思想政治教育研究, 2014.

创优教风、学风的措施和建议 篇8

关键词 教风；学风；教育教学质量；意见和建议

一、加强教风学风建设的意义和目的

校风是校园精神的集中体现，是学校的主要象征和文化财富。一所学校是否具有优良的校风，关键在于是否具有优良的教风和学风。教风和学风优良，必然是治学严谨、教书育人，必然是尊师重教、勤学好问，必然是教育教学质量优良、人才辈出。

我校创优教风、学风目的是：使教师具有较高的师德修养和业务素质，严谨治学、从严执教、教书育人，使学生具有良好的精神面貌，尊师重教、勤奋学习、品学兼优。建立教风、学风建设长效机制，共同创建优良校风，大力提高教育教学质量，为徐州乃至江苏经济发展和社会进步培养更多高素质人才。

二、创优教风、学风建设的措施和建议

1.不断加强和推进师德建设，充分发挥学为人师、行为世范的作用

第一，要牢固树立为人民服务的宗旨，按照“崇教厚德、为人师表”的要求，牢固树立“爱与责任”意识，大力倡导无私奉献的“红烛精神”。第二，师德建设的内容要与时俱进，努力适应社会主义经济社会发展的趋势，不断更新、发展、完善师德规范内容，求实求真，敬业奉献。第三，师德教育方式要求活求变，要紧密联系学校实际，开展形成多样、内容丰富、行之有效的师德宣传教育工作，避免简单说教和形式主义。第四，要重视教师的自我教育、道德修养，归根结底是教师的个人修养，学校要提倡教师开展师德研究工作，并经常从师德角度总结教育教学行为。第五，要制定学校学术道德规范并严格遵守，保持我校良好的学术道德水平。

2.大力加强大学生思想政治教育，为加强教风学风建设提供强大精神动力

按照“立志、修身、博学、报国”的要求，引导学生树立正确的理想信念和积极进取的人生态度，把远大理想和勤奋学习结合起来；要加强学生纪律与道德教育，重点抓好考风考纪和诚信教育，引导学生增强法纪观念和道德观念，自觉遵守学习纪律、考试纪律和学术道德，杜绝考试作弊和抄袭论文等现象发生；要加强优良学风和现代大学精神教育，引导学生明确学习目的、端正学习态度、增加学习兴趣、提高学习成绩，培养学生科学的治学精神、自主学习的能力，增强社会责任感和使命感；要加强个性化教育、就业与创业教育、职业生涯规划教育等，提高学生的综合素质，培养择业竞争力强的合格人才。

3.不断加强制度建设，为教学学风建设提供制度支撑

教风学风建设是一项系统工程，必须建立健全教风学风管理制度体系。在教风建设方面，主要做好：坚持“党政一把手是教学质量第一责任人”制度，建立职称评定师德和教学质量一票否决制，完善教学事故、教学管理事故、教师服务事故认定处理办法和教学督导规定等；在学风建设方面，要在全校大学生当中全面贯彻落实教育部《普通高等学校学生管理规定》和《徐州工业职业技术学院学生手册》，认真完善落实任课教师和学生工作人员对学生上课实行严格考勤的制度以及严格的考试考核制度，积极推进学生奖惩等激励约束制度，建立学风建设检查、监督制度，在全校形成争先创优的良好学风。

4.正确处理教风与学风的关系，加强管理制度建设，着力抓好教学管理环节

在教风和学风中，教风是关键，教风带动学风。教师治学严谨、教书育人、为人师表，则学生尊师重教、见贤思齐、发奋学习，良好的教风对良好学风的形成起到事半功倍的效果。要抓好教风建设，就必须着力抓好教学管理的环节，使教风建设真正落到实处。要按照教育部要求并结合学校实际，进一步制定并完善教学基本文件、理论（实践）教学过程、毕业论文（设计）、考试管理等方面的检查评估工作标准；要按照教学管理制度和教学评估标准重点开展以教学基本文件、理论（实践）教学过程、毕业论文（设计）、考试管理等环节的质量评估；要不断完善教学督导工作，成立教学督导工作常设机构，充实教学督导力量，专门承担教风建设与质量监控工作，充分发挥教学督导组在学校教风建设和质量监控方面的积极作用。

5.加强校园文化建设，为教风学风建设营造良好育人环境

校园文化是教风学风的重要载体，校园文化建设是影响教风学风建设的重要因素，校园文化建设得好，广大师生以校为家、以校为荣，自然就能充分发挥主人翁意识，积极主动投身学校教风学风建设，使学校教育事业蓬勃发展。要大力加强校园文化的软环境和硬环境建设。在软环境方面，应强调主导性、多样性、层次性和广泛性，通过创新各种实践途径，提高校园文化的吸引力、感染力，主要包括：邀请知名专家学者做学术报告、开学术讲座等来活跃校园学术氛围，开展学生科研科技活动、学术文化节、各种知识竞赛、艺术文化节等培养学生的创新精神、实践能力和艺术情操，培养提高学生的综合素质。

6.加强组织领导，精心组织实施