移动应用开发实验报告（共8篇）
实验时间：2018.3.16 实验地点：X501
一、实验目的
1.掌握Android开发环境的搭建；
2.了解Android SDK的安装、配置、使用； 3.熟悉开发工具Android Studio的使用； 4.了解创建项目并熟悉文件目录结构；
二、实验学时
2学时/次，共2学时
三、实验环境
Android Studio；JDK1.7；PC机
四、实验内容和要求
1．Android Studio安装
(1)Android Studio的下载与安装
前提准备工作：安装 JDK 并配置 JDK 环境变量。
请使用传统的 JAVA_HOME 环境变量名称。很多人会被提醒 JVM 或者 JDK 查找失败，几乎都是因为 JDK 版本或者没有使用 JAVA_HOME 这个环境变量名称的原因。
①Android Studio可以从中文社区进行下载，网址为http:///。在浏览器中打开该网址，如图1-1所示。
图1-1 Android Studio官方网站
②选择合适的平台，进行下载，如图1-2所示。
图1-2 Java platform(JDK)③安装之前，要确定JDK版本必须是1.7或以上，否则安装之后会报错。双击Android Studio的安装文件，按照提示一步步安装，具体参考教材。不出意外的话，看到图1-3所示的界面，说明Android Studio已经安装成功了。
图1-3 Android Studio已经安装成功
2.配置Android Studio 安装Android Studio完成之后，运行Android Studio。每一次安装，都会显示图1-4所示的这个界面，用以选择导入Android Studio的配置文件。
第一个选项 ：使用以前版本的配置文件夹。第二个选项 ：导入某一个目录下的配置文件夹。第三个选项 ：不导入配置文件夹。
如果你以前使用过Android Studio，可以选择到以前的版本。如果你是第一次使用，可以选择第三项。
图1-4 导入Android Studio配置文件
3.创建AVD 如图1-5所示，点击图标，打开AVD Manager，效果如图1-6所示。
图1-5 打开模拟设备管理器
图1-6 模拟设备管理器界面
⑴单击创建虚拟设备，打开新的界面，选择设备类型与尺寸，如图1-7所示。
图1-7 选择设备类型和尺寸
⑵选择合适的SDK版本，如图1-8所示。
图1-8 选择SDK版本
⑶配置AVD属性，如图1-9所示。点击“Finish”后，返回到AVK
图1-9 配置AVD属性
图1-9 打开AVD效果 4．创建第一个HelloWorld ⑴ Android Studio中选择【File】【New】【New Project】选项创建项目，如下图1-10所示。填写相关信息，依次如图1-
11、图1-
12、图1-13所示，最终完成应用程序的创建。
图1-10 创建新的工程
图1-11 选择应用软件支持的设备平台
⑵点击工具栏中【AVD Manager】按钮启动模拟设备管理器，后点击运行按钮，启动虚拟手机。
⑶点击工具栏中的运行按钮运行程序，如图1-14所示，运行程序。系统会对程序进行编译，并将应用软件安装于运行的虚拟手机中。
图1-12 选择应用软件入口代码
图1-13 设置Activity和布局文件
图1-14 Android应用程序存储位置
四、思考与练习
1.如何卸载模拟器中的apk应用程序文件。
2.浏览Android SDK帮助文档，了解Android SDK帮助文档的结构与用途。
实验二 Android用户界面设计
实验时间：2018.3.23 实验地点：X501
一、实验目的
1.掌握用户界面的基本控件的使用方法； 2.掌握用户界面布局的使用方法及技巧。3．掌握界面事件的使用。
二、实验学时
2学时/次，共6学时
三、实验环境
Android Studio；JDK1.7；PC机
四、实验内容和要求
1.完成计算器的用户界面设计以及+-*/四则运算，请写出+-*/运算的源码。（Java实现的源码）
2.使用ProgressBar和Spinner控件，设计并实现如下功能：(1)当单击按钮时，进度条开始更新，每隔1秒进度更新10%，直至更新到100%后消失。
(2)在界面中添加一个按钮，使得界面进行跳转至新的界面，使用Spinner实现一个下拉列表。（Java实现的源码）
实验三 Android组件通信
实验时间：2018.4.27 实验地点：X501
一、实验目的
1.掌握Intent、BroadcastReceiver等组件之间的通信； 2.掌握多线程的概念及使用。
3．掌握Handler类及异步工具类的使用。
二、实验学时
2学时/次，共6学时
三、实验环境
Android Studio；JDK1.7；PC机
四、实验内容和要求
1.本应用程序内的界面跳转及通信（Java
实现的源码）
2.使用2.Intent跳转至以下功能。（Java
实现的源码）
https://blog.csdn.net/wangxw8746/article/details/8222344 https://blog.csdn.net/zzldm/article/details/52548687
实验四 Android数据存储
一、实验目的
1.掌握SharePreferences的使用方法；
2.掌握Android内部文件及SD卡存储文件的方法。3．掌握SQLite数据库的使用。
二、实验学时
2学时/次，共6学时
三、实验环境
Android Studio；JDK1.7；PC机
四、实验内容和要求
1.使用sharePreferences实现如下功能：（Java
实现的源码）
2.使用SQLite数据库实现如下功能：（Java
模拟移动床技术是采用阀切换的方式来模拟实现固定相与流动相的相对移动, 从而实现连续操作的一种色谱分离手段。该技术自20世纪60年代问世以来, 经过40多年的发展, 尤其是近10年来在自动控制及离子交换技术上取得的进步, 使得该装置越来越多地应用于各个工业领域, 如从C8化合物中分离制备二甲苯;稀土元素的分离;糖业上果糖与葡萄糖的分离等等。我们为了对应用于连续色谱分离的树脂进行测试及优化, 根据工业模拟移动床的原理及特点, 自制了一套13柱模拟移动床实验装置, 并进行了色谱分离树脂用于果葡糖分离的实验。
1 实验部分
1.1 模拟移动床的结构组成
1.1.1 色谱柱
色谱柱由13根Ф18×1000的不锈钢管组成, 呈环状排列并垂直安装于实验装置的框架上, 柱两端旋入特制的加有不锈钢滤网的活节, 起承托树脂的作用。活接两头再旋入一个一端带短管的小型不锈钢球阀。最后用耐压胶管将各柱串联起来, 组成一个循环系统。色谱柱的数量可根据实验需要进行增添。
1.1.2 控温系统
为便于根据实验需要, 调控柱内温度, 色谱柱采用外缠绕电热带及石棉布, 采用热电阻为测温元件, 通过温度指示控制装置自动控温。
1.1.3 进料系统
设原料液、提纯液、洗脱剂三个储罐, 采用带液位计的不锈钢罐制成, 每个罐上部各有3个接口, 用于加料, 通氮气及放空。
1.1.4 流体驱动系统
因色谱分离柱流体阻力较大, 本装置采用了高压氮气作为流体驱动力。钢瓶中的氮气通过减压阀进入缓冲罐, 再分配到各个储液罐。
1.1.5 管路切换方式
管路切换采用人工手动方式, 即关闭阀门后, 将胶管从原接管头上拔下, 套接到需要接入的色谱柱的相应接口上。
1.2 果糖-葡萄糖分离试验及测试。
1.2.1 待分离原料液
原料液为果糖和葡萄糖的混合溶液, 由山东省某淀粉糖生产企业提供。已经过脱色、离子交换精制, 为无色透明液体。其组成经分析见表1。
1.2.2 分析方法
用比旋光度测定法分析混合糖液的组成。所用仪器为ADP220型自动旋光仪, 英国B+S公司。
1.2.3 分离用树脂材料
色谱分离树脂选用淄博东大化工股份有限公司生产的FLC-10钙型阳离子交换树脂, 其主要性能指标如下:
新树脂装柱后用纯水淋洗至电导率在20us/cm以下。当混合糖浆进入分离柱时, 水分子通过氢键与单糖分子的羟基形成配合物。由于果糖分子具有两个伯醇羟基, 所以形成的配合物的稳定性要比葡萄糖的稳定性要高。所以在流洗过程中葡萄糖G首先流出, 称为吸余物;果糖F在其后流出, 称为吸附物;从而达到分离目的;纯水W做为洗脱剂。
1.3 模拟移动床实验装置的运行方法
1.3.1 色谱柱功能区划分
13根色谱柱按功能的不同划分为吸附区 (5根柱) 、提纯区 (4根柱) 、洗脱区 (4根柱) , 见图1所示。
1.3.2 操作方法
原料液F+G流入9号柱, 经过吸附区发生吸附分离。吸附能力弱的葡萄糖G从第13号柱的下方流出, 并进行收集。此后流出糖液质量分数逐渐增大, 其中的果糖F比例也逐渐升高。吸附区的上游是提纯区, 自5号柱流入提纯液F+W, 将提纯区各柱中的原料液F+G置换为提纯液F+W。被置换的F+G进入吸附区。在提纯区的上游是洗脱区。洗脱剂W从1号柱加入, 置换出洗脱区中的提纯液F+W, 并且解吸出树脂中吸附的果糖F, 使之随洗脱剂W一起从4号柱下方流出。洗脱区与提纯区, 吸附区与洗脱区之间的管道需关闭。
当吸附区流出的糖液中果糖超过规定值时, 停止从13号柱出口处收集流出液, 使其流出入1号柱, 切换为下一个操作周期。此时2号到5号为新的洗脱区, 6号到9号为新的提纯区, 10号到1号为新吸附区。每当吸附区流出液中果糖含量超过预定值时, 就顺序切换为下一个操作周期。每根柱子通过管路切换, 轮流完成原料糖输入、提纯液输入和排出、洗脱水输入、葡萄糖富集液的输出和收集、果糖富集液的输出和收集, 从而达到模拟移动床的效果。
2 结果与讨论
将质量分数为44.7%的果葡糖浆加入原料罐。纯度已提至80%以上的富果糖浆加入提纯液罐。电导率小于2us/cm的纯水加入洗脱剂罐, 设定温度为60摄氏度。将氮气通入缓冲罐中, 保持压力为0.15-0.2MPa, 开启各进料管线, 控制吸附区的流出液流量为4-5ml/min。在吸附区出口处收集葡萄糖液, 在洗脱区出口处收集果糖液, 测定其中糖液的含量及纯度。得到如下结果。
以上结果显示出该模拟移动床实验装置, 已基本实现了果葡糖浆的连续分离, 分离后的纯度符合85%以上 (葡萄糖) 的要求。
3 结语
建立的离子交换移动床模拟实验装置, 采用钙型苯乙烯系强酸阳离子交换树脂FLC-10做分离固定相, 通过人工切换操作, 来达到模拟移动床的运行工况, 对应用于糖醇行业同分异构体的分离、生化发酵产品分离等领域的离子交换树脂选型测试等具有一定参考价值。
参考文献
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关键词:本土母语音乐 校本课程开发 课堂教学 实验报告 红河
一、问题的提出
1.国内新一轮基础教育课程改革启动并进入实施阶段。2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布,为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕,而《课程标准》及新教材的编写和试用标志着课程改革已进入具体实施阶段,是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革,涉及培养目标的变化、课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等,可以肯定此举必将牵动整个基础教育的全面改革。
2.我国素质教育全面推进和三级课程管理制度正式实行。以校为本的“关注学生实际发展需要、关注教师专业研究能力、关注学校办学特色构建”的新一轮基础教育课程改革“校本课程开发”应运而生,并将成为我国今后至少三十年内课程改革的重大课题。以此为契机,我国少数民族地区音乐教育发展方向应立足于本区域的母语音乐,其核心动力及培养目标应着重放在本土情感的回归上,并通过课堂教学体系的长期探索与不断完善推动母语音乐教育的发展进程。
3.真正发展以“中华文化为母语”的音乐教育新体系。毋庸置疑的是,早在1995年12月广州召开的第六届国民音乐教育改革研讨会上提出的“以中华文化为母语”的音乐教育新理念,就是要把学校基础音乐教育作为少数民族本土母语音乐传承的主要基地,在少数民族地区着力发展本土母语音乐教育,以推行这一新理念的具体实践。只有这样,我国边疆少数民族地区的民族音乐才能得以有效挖掘、整理和研究。然而,这些少数民族本土母语音乐在当前学校基础音乐教育中的发展地位和课堂教学如何,是问题提出的关键因素。
4.只有民族的才是世界的。中国民族音乐是世界音乐的重要组成部分,而作为我国民族音乐组成部分的少数民族本土母语音乐则是汉族音乐之外的重要音乐存在。从当前的相关情况看,汉族音乐因其人口等多方面的因素在传承上占据着绝对优势,而各少数民族的本土母语音乐却不同程度地面临着“传承逐步断层,情感不断流失”的尴尬局面,并伴随着失传或正在失传的危险,即使以非物质文化遗产的形式保护起来也是有局限性的,非物质文化遗产不能成为没有发展的传承。
5.新世纪对人才的挑战。以人为本的国家发展战略首先重视的是人才,人才的培养除借鉴外部力量外,最终还是要立足本国本民族的传统和创新。飞速发展的信息社会强烈地冲击着世界各国各个民族本土母语音乐的传承与发展,而中国因受“欧洲音乐中心论”和“汉族音乐优势论”的影响,致使我国边疆少数民族地区的本土母语音乐正面临“沙漠化”的严峻挑战,其形势的紧迫性已刻不容缓,故而探讨本土母语音乐校本课程开发问题已形势紧迫了。改观这一形势的有效途径是鼓励和探索学校基础音乐教育不同民族区域实施不同民族音乐校本课程开发模式。
二、指导性思想
1.彰显人文内涵。中国当代先进文化的建立是以弘扬本土民族的优秀文化传统为核心内容的,汉族之外55个少数民族的“本土母语音乐”则正是这一核心内容的重要组成部分。如何将其融入学校音乐教育,使之得到更广泛、更深入的传承与发展,通过“校本课程开发”则是其彰显人文内涵最行之有效的途径和方法。
2.聚合教育资源。课程改革是教育改革的核心内容,是提高人才培养质量的关键,而校本课程问题正成为当前我国基础教育课程改革的一个焦点。无论是作为推动基础教育课程教学改革的音乐学科,还是作为推进素质教育教学目标的音乐学科,在我国尤其是在少数民族地区的多民族环境下“本土母语音乐”进入“校本课程开发”的范畴是必然的。而本土母语音乐的校本课程开发过程,也正是将弱势的本土文化整合、聚集并融入课程和引入课堂的过程。从学校基础音乐教育改革的层面看,聚合教育资源是改观这一局势的最佳选择。
三、理论性依据
1.从“本土母语音乐”与“校本课程开发”的本质内涵思考,二者之间有着不同的社会需求功能,前者承载着强烈的社会情感功能,而后者则承载着浓厚的社会教育功能。事物的最终发展取决于实践与理论的互动效应,“本土母语音乐”与“校本课程开发”的结合本身就内涵着实践与理论的一种互动关系,其效应将直接促进“本土母语音乐”与“校本课程开发”的共同发展与繁荣。对于我国以“校本课程开发”为重点的课程改革和以“中华文化为母语”的音乐教育而言,音乐课程改革下的本土母语音乐将直接促进音乐教育的健康发展,音乐教育主导下的本土母语音乐也将直接推动音乐课程的改革进程。
2.新世纪是以知识的创新与应用为特征的知识经济时代,尤其创新人才的培养已成为影响整个民族生存和发展的关键。应对这种挑战则迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐,并培养具有创新精神和实践能力的人才。基础教育课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键环节,而基础音乐教育课程改革则是关键中的关键。通过本土母语音乐校本课程开发这一举措,在音乐实践活动中,逐步培养学生的民族审美情趣和独立的民族自主创新意识,并潜移默化地增强学生的民族情感意识,最终达到素质教育音乐课堂教学所应有的整体效益。
四、实验准原则
1.教育与情感相结合原则:培养学生全面发展,提高人的精神境界,塑造人的情感主体意识。音乐教育是情感的教育,母语音乐教育则是培养民族情感的重中之重。
2.审美与实践相结合原则:让学生在音乐实践活动中树立正确的审美趣向,在本土母语音乐的熟悉过程中激发人文主体情感,发展音乐创造力和培养音乐实践能力。
3.知识与技能相结合原则:教学实验要侧重民俗学与音乐学的融合,深层挖掘本土音乐文化的内涵结合音乐技能训练,探求音乐实践能力的综合培养。
4.因材施教与面向全体原则:实验过程既要关注全体学生发展的共同规律与特点,又要承认和关注学生个体差异而不忽略学生个性发展、不放弃学生“慢性”发展。
5.寓教于乐与快乐课堂原则:音乐教学的课堂一定要快乐,避免死硬的说教和枯燥的灌输,通过优美感人的音乐艺术形象唤起学生的求知情感,在快乐中自愿自然地接受美,学习从聆听开始。
6.科学系统与循序渐进原则:音乐是一门学科,音乐教育则是一门科学,其课堂教学有其内在的科学性和系统性,无论是母语本身的含混不清还是音乐本身艰涩难懂,都需要循序渐进。
五、方法与过程
音乐教育的主导在于音乐教师的教学,而我国边疆少数民族地区在因地制宜地将本土母语音乐全面引入课堂教学时,其教学的关键则在于确立并完善一套科学的建立在本土母语音乐内容基础上的教学模式。本土母语音乐素材的教法研究是重中之重,其核心在组织原则上是对音乐教学模式的研究。查有梁在《教育建模》一书中说:“模式是一种重要的科学操作与科学思维的方法”,它是“处于实践和理论之间的中介方法”。通过教学模式的构建,能把教学实践上升为教学理论,反过来又给实践以指导。实验过程就是构建教学模式的过程,应遵循“教学有法,教无定法”的原则,应遵循“教学有模,教无定模”的规律和要求给音乐课程改革提供反馈信息,从而加快音乐课程改革的进程,加大音乐教育改革的力度。
本土母语音乐与校本课程开发的内在联系以及二者在结合过程中所产生的实践应用层面上的灵活性、有效性和可操作性问题,是本土母语音乐校本课程开发的主题之所在。相关教学实验以红河区域音乐素材为例——
1.第一阶段——实验课前准备阶段:一方面收集并分析“校本课程开发”的相关政策及理论,教育学提供的相关文献资料和研究成果将有效地解决“校本课程开发理论”中的疑难问题;另一方面把握当前形势下红河区域本土民族的母语音乐课程资源之挖掘、整理与研究的深度和广度,尤其是彝族和哈尼族的民间音乐通过走出去实地采风和请进来学习艺人都是行之有效的方法。
2.第二阶段——实验课堂模式探索:本土母语音乐校本课程开发在模式上是不固定的,但有一个基本模式观念是:开发内容要因地制宜,内容设置要因人而异。
一方面要注重内容与形式的两相融合:红河区域有10余个世居民族,其本土母语音乐多彩纷呈,当然其繁杂性也是不言而喻的。从课堂教学的适用对象考虑,可以从红河区域的哈尼族和彝族的代表性民族歌舞素材音乐入手,以校本课程的简约灵活为框架,结合音乐学“雏形→原型→变型→无型”的“传统与创新”方法开展课堂教学,具体素材选择如红河建水彝族民歌《采花行》、《郎采合》等,当然使用民间小调如《螃蟹歌》、《鲜花调》等也是不错的选择。总之一个准则:优美、熟悉、简练。校本课程开发的表层模式在于把“音乐学中的本土母语音乐资源”和“教育学中的校本课程开发理论”进行内容与形式的两相融合,其实质是音乐教育学效应。
另一方面要注重实践与理论的两相互动:事物的最终发展取决于实践与理论的互动效应。本土母语音乐校本课程开发的深层模式是在对各个区域民族“本土母语音乐”了解与把握和对基础教育课程改革“校本课程开发”学习与研究的双层基础上拟行展开的,是实践与理论的两相互动,是探索适合不同区域民族特色的校本化音乐教育体系的构建基础。这一构建过程,将逐步提高我们对民族母语音乐文化的认知水平,将进一步增强我们的民族本位意识,并对弘扬民族优秀文化传统以及当代先进文化的建设都将有着非常积极的理论意义和实践意义。随着实践与理论的互支互动不断深入,本土母语音乐校本课程开发在基础音乐教育课程改革中成熟起来的方法基础,又可为艺术教育的其他姊妹学科的校本化课程建设提供宝贵的研究经验。
3.第三阶段——实验课后完善阶段:主要是教师课后的自我评估以及学生的信息反馈,当然最终还是要落实到教师完善的课堂设计和课堂教学上。我们注意到音乐教育改革中,课程改革是音乐教育改革的核心内容,少数民族地区音乐教育应着重发展不同地区不同民族的特色音乐教材,致力于实施富有本区域民族特点的本土母语音乐教育,其教师除具有基本的音乐知识和技能外,同时还应具备与本土母语音乐教材建设相适应的“教学手段和教学理念”以及“教学风格和教学心理”等,这些素质的培养途径大多需要在“职后继续教育”中实现,任重而道远,但前景可观。
六、实验数据链
本土母语音乐校本课程开发的着力点在于如何结合校本课程“关注学生实际发展需要、关注教师专业研究能力、关注学校办学特色构建”上,这“三个关注”的实际成效最终还是要落实在课堂教学过程中。本次教学实验重点放在红河本土主体民族哈尼族和彝族母语音乐“课堂教学应用谱例”的开发和设计上,其方法与过程按照上述第二阶段实验课堂模式探索,在内容与形式的融合上,采取“欣赏学习从聆听开始→情感认知从素材入手”的启蒙式课堂,逐渐进入“单素材多变→多素材组合”的兴趣式课堂,进而呈现“改编→综合”的创新式课堂,这样一个从“启蒙→兴趣→创新”的课堂过程即是本土母语音乐与校本课程开发在实践与理论互动中的过程,同时也是对民族文化继承与发展的过程。由此,我们的实验数据链设计如下图:
本实验数据链的设计项目均为变量数据参考,不存在固定值因素,即从“民族民间音乐文化”的课堂过程到“创新意识”的目标培养不受上图“九个点”的绝对比例影响,而是由课堂主体（包括不同年级不同程度班级与相同程度班级不同程度学生）和课堂主导（包括不同程度专业教师）决定各因素影响浮动比例,进一步讲这一课堂过程的目标培养不局限于学生共性和教师个性。从长远看,这种实验数据链的比例是多变的,是全体学生发展、教师个体发展和学校特色发展的核心因素数据链。
本实验数据链对教师的课堂教学及教学课型（包括专项课和综合课）不要求有固定的教案,但一定要有丰富多元的教案设计,不仅要有教学内容的共性体现,还要有教学对象的个性表达。这一长期的摸索过程对教师的执教素质和学生的学习品质都是双赢的。事实将证明:本土母语音乐的校本化建设是音乐学科教育发展的有效途径。限于篇幅,详细内容与动态数据恕不细述。
七、面临的问题
对于一项极富创新意识的教学实验而言,其过程出现一些困扰和疑惑在所难免,但俗话说“办法总比问题多”,作为新时代的音乐教育工作者,我们相信,以扎实的专业基础和丰富的教学经验,以及对民族音乐文化的浓厚兴趣和不遗余力的创新热情,本土母语音乐校本课程开发从“强化意识”到“规范过程”再到“目标实现”,虽任重而道远,但展望前景令人卓然欣慰。在本实验过程中我们面临的问题以及解决的办法:
1.实验过程中对本土母语音乐从民族音乐学角度展开研究的知识欠缺。针对这一问题我们主要采取“专家讲座和实地采风”相结合的办法解决,依靠民族音乐学方面的专家学者开展讲座以及与民间艺人直接贴身感受。
2.实验过程中对校本课程开发理论在广度和深度上的理解偏差。针对这一问题我们主要采取“独立钻研与集体研讨”相结合的办法解决,依靠积极主动的个人主观能动性和集体奋发向上的团队精神解决实际问题。
3.课堂教学实验阶段出现的一些新问题、新情况,有可能造成执教者失去信心、思维混乱。针对这一问题我们主要采取“教学模式与理性反思”相结合的方法解决,在课堂上善于发现新问题并不断革新教学具体模式,在课下善于反思新情况并理性看待教学实际效果。
八、实验准结论
实验结果是实验预期目标的最后回应,但需要说明的是,本实验客观地讲只有准结论而没有定结论,艺术学科不是所有的教学实验都必须要有定结论。本实验结果之所以存在“准”的定性,在于本土母语音乐校本课程开发在课堂教学应用层面上可能缺乏操作上的灵活性,从时间上可能也难以完成预期方案,其教学的有效性有待更大范围内更长时间的教学实体进行尝试。针对这一情况我们只能“具体对象具体分析具体应对”地摸着石头过河,依靠不同学校的不同条件借鉴其理论的不同角度的不同理解,在教学过程中用最小的资金投入争取最大的教学成效。本实验的准结论是:①传统音乐教育培养出来的师资基本不具备本土母语音乐的从教能力,通过本实验明显改观,主要表现在民俗民风的母语文化方面;②大多数学生从独钟现代流行音乐到关注本土母语音乐的兴趣意识大为改观,主要表现在对本土情感的回归上。
九、反思与展望
兴趣是最好的老师,兴趣因需要和欲望而产生,一件事情如此,一项事业更是如此。中国音乐教育必须走民族化道路毋庸置疑。在本土母语音乐校本课程开发中,无论教师和学生,这种兴趣在心理上和课堂上都实际地经受着“作品聆听困难,美感认知模糊,情感体验受阻”的三重障碍。但随着必要的硬件设施如音响资料和教学设备等投入力度加大所带来的课堂氛围将得到改善,以及在必须的软件需求如大到教师的在岗培训和小到教师的教案设计等方面下大功夫、下真功夫,这三重障碍必将突出重围。
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三、白噪声信道模拟实验
一、实验目的
1、了解白噪声产生原因。
2、了解多径干扰对信号的影响。
二、实验内容
观察白噪声对信号的干扰。
三、基本原理
在移动通信中，严重影响移动通信性能的主要噪声与干扰大致可分为3类：加性正态白噪声、多径干扰和多址干扰。
这里加性是指噪声与信号之间的关系服从叠加原理的线性关系，正态则是指噪声分布遵从正态（高斯）分布，而白则是指频谱是平坦的，仅含有这类噪声的信道一般文献上称为AWGN信道。这类噪声是最基本的噪声，非移动信道所特有，一般简称这类噪声为白噪声。这类噪声以热噪声、散弹噪声及宇宙噪声为代表，其特点是，无论在时域内还是在频域内它们总是普遍存在和不可避免的。
热噪声是在电阻一类导体中，自由电子的布朗运动引起的噪声。导体中的每一个自由电子由于其热能而运动。电子运动的途径，由于和其他粒子碰撞，是随机的和曲折的，即呈现布朗运动。所有电子运动的总结果形成通过导体的电流。电流的方向是随机的，因而其平均值为零。然而，电子的这种随机运动还会产生一个交流电流成分。这个交流成分称为热噪声。
散弹噪声是由真空电子管和半导体器件中电子发射的不均匀性引起的。散弹噪声的物理性质可由平行板二极管的热阴极电子发射来说明。在给定的温度下，二极管热阴极每秒发射的电子平均数目是常数，不过电子发射的实际数目随时间是变化的和不能预测的。这就是说，如果我们将时间轴分为许多等间隔的小区间，则每一小区间内电子发射数目不是常量而是随机变量。因此，发射电子所形成的电流并不是固定不变的，而是在一个平均值上起伏变化。总电流实际上是许多单个电子单独作用的总结果。由于从阴极发射的每一个电子可认为是独立出现的，且观察表明，每1安培多平均电流相当于在1秒钟内通过约6×1018个电子，所以总电流便是相当多的独立小电流之和。于是，根据中心极限定理可知，总电流是一个高斯随机过程。也就是说散弹噪声是一个高斯随机过程。
宇宙噪声是指天体辐射波对接收机形成的噪声。它在整个空间的分布是不均匀的，最强的来自银河系的中部，其强度与季节、频率等因素有关。实测表明，在20～300MHz的频率范围内，它的强度与频率的三次方成反比。因而，当工作频率低于300MHz时就要考虑到它的影响。实践证明宇宙噪声也是服从高斯分布律的，在一般的工作频率范围内，它也具有平坦的功率谱密度。
从通信系统来看，白噪声是最基本的噪声来源。但是从调制信道的角度来看，到达或集中于解调器输入端的噪声并不是上述白噪声本身，而却是它的某种变换方式——通常是一种带通型噪声。这是因为，在到达解调器之前，起伏噪声通常要经过接收转换器，而接收转换器主要作用之一是滤出有用信号和部分的滤除噪声，因此，它可等效为一个带通滤波器。它的输出噪声是带通型噪声。由于这种噪声通常满足“窄带”的定义，故常称它为窄带噪声。又考虑到带通滤波器常常是一种线性网络，其输入端的噪声是高斯白噪声。因此，它的输出窄带噪声应是窄带高斯噪声。
四、实验原理
1、实验模块简介
本实验需用到基带成形模块、IQ调制解调模块及信道模拟模块。（1）基带成形模块 产生PN31伪随机序列作为信源；将基带信号进行串并转换；按调制要求进行基带 成形，形成两路正交基带信号。（2）IQ调制解调模块
产生调制及解调用的正交载波；完成射频正交调制及小功率线性放大；完成射频 信号正交解调。（3）信道模拟模块
采用数字信号处理算法模拟白噪声、慢衰落及多径干扰三种信道。
2、电路说明
IQ调制模块输出的10.7M已调信号，送入信道模拟模块，首先进行降频理，将频率降为1.5M，主要目的是为了A/D采样及数字处理方便。1.5M信号经信号 调理电路以适合A/D采样。在FPGA时序电路的控制下，A/D芯片将模拟信号转 换为数字处理送入FPGA中进行处理。
FPGA中有四个独立的处理模块，分别是模拟信号采样控制及信号通道、白噪声产生、慢衰信号产生及信号多径时延模块。根据使用者选择的不同输出 不同的信号。
当用户选择白噪声信道，FPGA输出两路数字信号，一路是原信号、一路是 白噪声信号，经D/A转换后变为两路模拟信号。两路信号可以分别进行幅度调 节，以满足试验需求。两路信号经加法器相加后成为白噪声干扰信号，送入混 频电路，将频率变回为10.7M送出，完成白噪声干扰。
五、实验框图
OUT1SUM混频放大输出
混频信号调理ADA/D噪声产生D/A幅度调节相加9.2M本振OUT2原信号D/A幅度调节9.2M本振3
六、实验步骤
1、在实验箱上正确安装基带成形模块（以下简称基带模块）、IQ调制解调模块（以下简称IQ模块）及信道模拟模块（以下简称信道模块）。
2、关闭实验箱电源，按如下方式连线：（点击
查看连线）
a﹑用台阶插座线完成如下连接
源端口 目的端口
连线说明
基带模块：PN31 IQ模块：I-IN 提供PN31伪随机序列
b﹑用同轴电缆线完成如下连接
源端口
目的端口
连线说明
IQ模块：输出(J2)信道模块：输入 将调制信号送入模拟信道中
* 检查连线是否正确，检查无误后打开电源。
3、示波器探头接信道模块“AD”测试点，调节“AD幅度”电位器，使“AD”处信号峰峰值为1V左右。
4、按下“选择”键，选择白噪声信道，“白噪”指示灯亮。
5、用示波器观测“OUT2”测试点，调节“OUT2 幅度”电位器改变原始信号幅度。
6、用示波器观测“OUT1”测试点，输出为白噪声信号，调节“OUT1 幅度”电位器幅度改变噪声信号的大小。
7、将“OUT2 幅度”电位器顺时针旋到底，“OUT1 幅度”电位器逆时针旋到底，用示波器观测“输出”点信号波形，此时信号输出幅度最大，无噪声输出。
8、顺时针调节“OUT1 幅度”电位器，增大噪声信号，用示波器观测“输出”点信号波形，观测噪声对信号的影响。
七、实验结果及图片
1、信道模块“AD”测试点，“AD”处信号峰峰值为1V左右
2、“OUT2”测试点
3、“OUT1”测试点
4、“输出”点信号波形（注：此时未加入噪声）
5、“输出”点信号波形（注：此时有加入噪声）
轻易盗取用户隐私
由于谷歌公司对安卓平台采取开放策略，因此给隐私盗取者留下了大量的可乘之机。DCCI针对中国各类安卓市场下载量前1400位的应用进行了相关调查，报告显示：通话记录、短信记录、通讯录是用户隐私信息泄露的三个高危地带。
“具有读取通话记录行为的移动应用当中，高达73.1%为越界抓取，用户在使用该应用过程中，根本不需要用到此项功能，而这些移动应用却在源源不断地抓取用户的通话记录。”报告指出。对于手机用户而言，在安装应用前，系统会提示用户该程序需要调取的权限。大多数用户对此都并未留意，事实上，应用程序正是利用了相关功能的调用权限，悄悄地盗走用户的隐私信息。
据了解，很多应用向用户都会要求实际功能以外的权限，获取如用户位置、设备序列号、通讯录、短信记录等，并默认地上传用户隐私。此外，相关安全企业在报告研讨会上表示，由于技术、操作系统本身的原因，如果智能手机没有通过Root获取超级用户管理权限，则用户本身无论如何操作都不能终止已安装的各种移动应用对敏感隐私数据的抓取行为。
然而，由于智能手机大部分用户难以获得Root权限，因此即使知道自己的隐私被抓取，也无可奈何，对于一些手机预装的应用程序，用户甚至无法删除。
隐蔽的利益链条
为什么这么多的应用会卷入用户信息盗取的恶行？又是谁在暗中操作？事实上，这背后存在着一条隐蔽的利益链条。LBE安全大师CEO张勇向《每日经济新闻》记者表示，根据LBE对移动互联网安全的监测，目前收集用户隐私信息的主要黑手为移动广告公司。
“事实上，众多的中小应用开发商根本没有动机去盗取用户信息。为了赚取应用内置的广告费用，开发商会与移动广告平台签署协议，在应用中内置广告代码，真正作恶的正是这些代码，有广告商利用应用安装时获得的权限，大量读取用户信息，并上传至自己的服务器。”他说。据张勇介绍，这些广告公司将用户的联系人、短信、通话记录进行综合分析，作出判断，从而进行精准的广告投递，并以此谋利。目前日益泛滥的垃圾短信也与此相关。
（计算机学院）
《Web应用开发》课内实验报告
题 目： 剧院系统的登陆与验证
专业名称： 软件工程
班 级： 软件1405 学生姓名：
指导教师：
起止时间： 2016年10月12日---2016年11月2日
一、课程设计目的
1.学会使用 Servlet 处理客户端请求实现用户登陆 2.学会通过 JDBC 访问 Mysql数据库的技术 3.了解Statement 和 PreparedStatement 的区别 4.掌握连接池的概念和 C3P0 连接池的用法 5.学会JAVA EE Web 过滤器的编写 6.使用过滤器实现中文乱码 7.使用过滤器实现模块控制
二、课程设计内容
1.编写servlet 实现用户登陆，从数据库中取出数据 2.使用c3p0实现连接池技术并对数据库进行操作。3.编写filter实现对模块访问的控制 4.编写filter实现对编码的转换
三、软硬件环境及系统所采用的体系结构
操作系统、语言版本、开发工具、数据类型和版本 操作系统:win 10 64bit 语言:java 1.8 开发工具：IDEA 2016.2
四、实验过程
1.完成数据库访问模块(使用连接池)学习老师给的demo，实现数据库的访问 部分源码：
使用IDAO接口定义DAO中的方法降低上下逻辑的耦合度 IDAO中接口
DAO中逐一去实现 测试代码：
结果：
2.登陆、修改用户密码所用的控制器（Servlet）
登陆servlet：首先从前段jsp界面获取用户输入的用户名和密码，然后在servlet调用model层的逻辑方法去访问数据库来判断当前用户是否合法，并将部分用户信息写入session中方便后面的页面读取数据。
修改用户密码servlet： 当用户点击用户名时跳转到userManagerServlet同时使用Url
传入用户的ID以及action动作，然后servlet调用model去获取改用户的信息并传到前段。部分源码： loginServlet：
UserManagerServlet:
3.字符编码过滤器
编写filter过滤所有的请求并把字符编码方式设置成utf-8 部分源码：
XML配置：
4.登陆鉴权过滤器
编写filter对用户的类型进行过滤。取出session中的Type值 根据值的类型确定可以访问的目录，对于无法访问的目录将跳转到错误页。managerFilter部分源码：
EmployeeFilter部分源码：
5.用户信息修改
前段界面发送请求，包含action和用户id，其中action为updateUser，在servlet收到请求后调用model层方法返回一个employee对象，并传入到前段界面进行修改，然后前段界面将修改后的数据传回服务器，再在服务器端写入数据库中。Servlet端部分代码：
五、系统的实施
10.12-10.9：完成servlet的编写及功能实现,此时验证未使用数据库 10.10-10.16：完成数据库链接池的编写并和servlet结合进行登陆的验证 10.17-10.23：加入管理员对员工信息的修改。及filter对登陆的验证 10.24-11.02：完成filter对模块的访问控制，字符编码的转换，以及加入员工对自己信息的修改。
显而易见,对移动互联网的探讨非常有意义。在新技术的浪潮下,移动应用带来的革命浪潮一浪高过一浪,但是并不是每一个开始使用移动点子商务的公司都得到了回报,很多企业甚至非常失望。因此重复了解移动点子商务的优势,用正确的引导来发展是极其重要的。
1 移动电子商务的概念
简单来讲,移动电子商务是通过手机、PDA、便携式计算设备或定制的便携式终端等移动通讯设备与移动通讯网络、因特网等公共或私有网络有机结合所进行的与电子商务有关的活动。移动电子商务能够提供的服务包括个人信息管理、银行业务、交易、购物、基于位置的服务、娱乐等方面[1]。
2 国内外移动电子商务的发展状况
根据艾瑞咨询统计[2]的数据显示,中国电子商务市场整体交易规模2011年就达到7.0万亿元,同比增长46.4%。预计未来3-5年内,中国电子商务市场仍将维持稳定的增长态势,平均增速超过35%,2015年将达到26.5万亿元。
艾瑞咨询从三个方面归纳了电子商务市场规模的高速增长的原因:
(1)企业间的电子商务渗透率在逐年提升,并且交易需求正迅速增加,B2B的电子商务交易规模的增长被促进。
(2)电商行业的布局已经出具规模,服务质量的提高,用户选择的丰富程度,市场环境的规范化进行,都在推动网络商务市场交易额的快速增长。
(3)第三方预订代理商也就是OTA业绩的增长以及在线旅游产品的规模大幅度的增长,为电子商务市场贡献了很大的交易额。
2.1 我国的移动客户群体发展迅速
艾媒咨询(iiM edia Research)数据[3]显示,2011年中国移动电子商务用户规模为0.92亿人,同比增长58.6%。预计2012年中国移动电子商务用户规模将达到1.46亿人,到2015年将达到3.48亿人。中国移动电子商务用户群体逐渐确定,用户规模稳步上升。
数据显示,2012Q1中国无线客户端交易额占移动电子商务市场总交易额的35.8%,无线客户端交易成长迅猛,客户端逐渐成为移动电子商务最主要的入口。2012Q1中国移动电 子商务市 场实物交 易占比达66.9%,移动电子商务市场实物交易规模逐渐扩大,移动电子商务用户的购物习惯已逐渐养成。
2.2 移动电子商务产业链分布日趋合理[4]
市场需求导致产业链的分布,从目前来看,用户的主流化,应用的垂直化,开发者的职业化,这三点已经完整的体现了移动电子商务产业链分布的发展。
目前便携式电脑、智能手机等各种移动终端的大量出现,特别是智能手机的大面积覆盖为移动电子商务的发展打下了良好的基础,市场前景非常广阔。但是目前国内移动电子商务还在初期,特别是针对二、三线城市,用户习惯还未养成,一些相关体系还不完整,随着大家对移动设备的认知提高,移动商务势必会越来越得到各行业的青睐。
3 移动电子商务的相关技术[1]
技术的发展支撑着移动电子商务进程。移动互联网的支撑技术经历了无线应用协议(WAP)、通用分组无线业务(GPRS)、移动IP技术、蓝牙技术、移动定位系统技术、第三代移动通信技术(3G)和第四代移动通信技术(4G)等发展历程。
3.1 第三代移动通信
(1)第三代移动通信的概念
第三代移动通信 (3G,The 3rd Generation Mobile Communication)实际上是一种比较新的通信技术,对应于互联网的物理层和网络链路层,与互联网结合的更为紧密。通过更高的使用频率和体制并具有高质量的宽带多媒体蜂窝系统,实现全球覆盖。
(2)技术特点
a.有多种速率支持,不论是话音、分组数据还是多媒体业务。
b.可以覆盖全球,无缝漫游。
c.高频谱效率,具有长话的音质质量。
d.成本低,功耗小,保密性良好,但是标准不统一,技术相对复杂,导致过渡缓慢。
3.2 通用分组无线业务
(1)简称GPRS(General Packet Radio Service),又被称为2.5代移动通信,是移动通信网络技术向3G技术演进的主流技术。
(2)技术特点
GPRS把分组交换模式引入到GSM网络中,通过对相应功能实体的增加和改造现有的基站系统来实现分组交换,大大提高了资源的利用率。特别适用于频繁传送的小数据量业务,但是传输速率比较低,并且有转接时延。
3.3 Mobile IP 技术
(1)移动IP技术的概念
移动IP技术是在网络层中改变IP协议,使移动计算机在Internet中的无缝漫游实现。该技术能保证节点在链路切换时无需改变IP地址,正在进行的通信也不必中断。
(2)技术特点
通过主地址和转交地址实现网络漫游,因此具有很好的可移动性,但是在解决最优路径上没有很好的方法,另外安全性和功耗问题和移动IP协议运行时的三角路径问题没有得到很好的解决。
3.4 无线应用协议(WAP)
开展移动电子商务的核心技术之一就是WAP了。它是一种基于在移动中接入Internet的通用协议,提供随时随地、方便快捷地接入互联网,使手机实现电子商务不受时间和地域的约束。
相对来说,WAP有比较成熟的、统一的技术平台,用户可以通过常用的移动设备访问Internet或企业内部网信息和享受其中的服务。而且WAP提供了应用开发和运行的环境,支持目前各种嵌入式操作系统,并且可以支持目前绝大多数的无线设备。
3.5 RFID 技术与物联网
无线射频识别(Radio Frequency Idemification)技术是一个完整的系统,可以自动识别目标对象并获取相关数据,是采用射频方式进行非接触双向通信的。
通过RFID技术可以使世界上所有的货物联系在一起,组成一个“物联网”,而且彼此可以互相“对话”,实现信息的互联与共享。而且,手机作为越来越普及的新型结算终端,由于其方便性和在电子商务上未来巨大的市场前景,必然是一股不容小觑的力量。
3.6 云计算在电子商务上的应用
云计算是通过网络把多个成本相对较低的计算实体整合成一个具有强大计算能力的系统, 从而借助先进的商业模式将强大的计算能力分布到终端用户手中。通过不断提高“云端”的处理能力,可以减少用户终端的处理负担[5]。
可以说,在“云”的模式中,用户的应用程序、数据是在互联网上大规模的服务器集群中,而不在个人电脑或手机等终端设备上。
云计算应用于移动电子商务网站的优势[6]:
(1)随时随地可以进行商业活动促进移动交易。
(2)保证电子商务网站的数据安全。
(3)更有利于实现商品信息资源的共享。
3.7 移动定位系统的应用与 LBS
这个技术大家都不陌生,可以获得移动终端的位置信息。而LBS就是在位置信息的前提下,为用户提供相应服务的一种增值业务。现在已经有很多种模式:休闲娱乐模式:签到、大富翁游戏类等。
生活服务模式:周边生活服务的搜索、与旅游结合、会员卡票务等。
社交模式:地点交友,即时通信、以地理位置为基础的小型社区。
还有LBS+ 团购,以及根据位置信息进行精准信息推送等,如它能够向旅游者和外出办公的公司员工提供当地新闻、天气及旅馆等信息。这项技术将会为本地旅游业、零售业和餐馆业的发展带来巨大商机。
可以看到的是,在移动互联网时代,人们接触互联网的服务是多维的,会有越来越多的革命性发现。
3.8 第四代移动通信技术
简称4G, 是集3G与WLAN于一体,并能够传输高质量视频图像,它的图像传输质量与高清晰度电视不相上下。下载速度可以达到10MB,上传的速度也能达到5Mbps,几乎能够满足所有用户对于无线服务的要求。并且,4G的扩展和覆盖很强大,它可以部署在DSL和有线电视调制解调器没有覆盖的地方。
由于物理网络层与中间环境层及其应用环境之间的接口是开放的,它使发展和提供新的应用及服务变得更为容易,提供无缝高数据率的无线服务,并运行于多个频带。
4G通信技术的优势:通信速度快、网络频谱款、通信灵活、智能性高、兼容性好、提供增值服务、高质量通信。
4G通信技术的缺陷:标准多、技术难、容量有限、市场难以消化、设施需要更新。
4 移动电子商务系统的开发[7]
基本结构从下到上来讲,移动电子商务包括:无线网络基础设施、移动中间设备、无线用户基础设施和移动商务应用四个功能层。
移动电子商务的一般框架如图1所示。它包括用户级和开发者 - 提供者级。
4.1 无线网络基础设施
作为支撑移动商务应用发展的技术支柱之一,无线网络基础设施包括网络需求及无线和移动网络。无线网络基础设施提供无线网络和网络标准,是移动商务技术的核心。如全球移动通信系统,无线局域网,3G,4G等。
4.2 移动中间设备
移动中间设备是连接电子商务中不同的移动网络和操作系统的软件实现层,例如WAP、Express Q等。作为开展移动电子商务的核心技术之一WAP可以使手机随时随地、方便快捷地介入互联网。目前,几乎所有的手机厂商都支持WAP。
4.3 无线用户基础设施终端
无线用户基础设施包括软件和硬件两部分。软件指操作系统及其界面, 如目前智能手机的系统IOS、Android、WindowsM obile、Symbian等。硬件就是连接移动商务应用的移动设备,如PDA和手机、便携电脑等。
4.4 移动商务应用
目前移动终端的智能化程度越来越高,各行各业为了业务需要和用户体验,设计和实现了越来越多的精彩的终端应用,例如大量出现的身边移动Web站点、订票点、酒店搜寻、外卖订购、移动广告、手机银行、远程教育等。
5 移动电子商务发展中存在的问题
5.1 移动网络速度和流量
虽然国内的移动网络发展得很快,但是普及度远远不够,移动网络速度问题还是首当其冲的。而且wifi也只有大城市才勉强有一些,大部分用户还是因为昂贵的3G或者4G望而却步。绝大多数的手机用户还是传统的gprs包月套餐业务,在这种网络下,与其说是享受移动互联网的服务,倒不如说是遭罪。而且无论是普通的手机网络还是3G移动网络,流量都是有一定限制,而我们知道作为电子商务站点需要大量的图片或者视频来描述产品,而这些图片将会很大的消耗移动网络的流量。对此移动网络的流量限制也制约着移动电子商务的发展。
5.2 移动设备终端
现阶段主要的移动产品主要是平板电脑和智能手机,从阅读体验来说虽然平板电脑更舒服,屏幕更大更易操作,但平板电脑的普及率却很低,原因是和手机比起来,平板电脑显然属于第二需求。目前智能手机的分辨率,运行效率不一,手机硬件水平相对比较低,这些都会对其发展带来一定的影响。
5.3 交易的安全性
相对于较成熟以及熟悉的传统互联网电子商务消费,移动电子商务进入消费者的视野并不久,所以消费者难免会更加信赖传统的电子商务消费模式。而且国内目前移动电子商务的交易安全却没有一套健全的保障体制,各平台合应用层出不穷缺乏安全识别,木马应用程序,手机钓鱼网站等的防范都处于相对薄弱的时期。消费者担心使用移动电子商务消费会泄露自己的个人隐私或者资金的安全问题。
5.4 消费者对于移动电子商务的认知
正如上文提到的移动电子商务在国内的发展情况,国内消费者需要移动的时间来认识和了解这一新兴的模式。消费者可能已经习惯了使用PC电脑在线购买商品,如果要让消费者发现移动电子商务的便利性还是需要一定的磨合期的。这一段时间是不可避免的。
5.5 应用缺少创新,要最求用户体验
移动电子商务所有它自己的特点,所以不能用传统的思维来考虑用户的习惯和选择,它更要讲究用户体验,更需要创造适合手机浏览的页面[8]。
如果一个商品或一项服务想要取得成功,它必须从与消费者发生的第一点接触开始,就提供卓越和愉快的体验。如果说4G是移动互联网行业的引爆点,那么“用户体验”将决定其爆炸能量的大小,因为相对于电脑来说,手机的屏幕小,输入速度没有电脑键盘快,看大的图片、视频不方便,影响浏览速度和浪费流量的广告也很讨厌,所以在操作上一定要越简单越好,在界面上要提供适合手机浏览的网页、满足手机阅读习惯。
5.6 把握移动营销新的模型
无容置疑,苹果i Phone的出现是移动互联网的一个里程碑,它的巨大成功开创了与移动运营商业务分成的新模式,其魔鬼协议让许多运营商头痛不已,致使Facebook、校内网等SNS网站纷纷与之合作,建立了大量用户数的苹果群组,通过各种活动积聚了极高的人气,而苹果又可以透过这个平台宣传自己的品牌文化、促销信息等等,合作取得了双赢的效果。
移动互联网的营销模型与传统营销最大的不同,就是直接让正确的客户为企业说正确的话,冷冰冰的广告式营销在这个时代里将会慢慢衰退。
同时,作为商家来说,如何把自己的手机网站、微信公众账号、APP等移动互联网应用工具整合到一起操作,集中管理、编辑、发布,并进行有效的整体传播,这也是对于移动时代对运营解决实力的考验。
6 结束语
移动电子商务以其独有的特点,占领了人类电子商务的最后一块屏幕,这是对传统电子商务的补充,随着新兴技术的发展,和越来越丰富的商品讯息资源,移动电子商务的舞台也越来越广阔。目前移动电子商务市场的发展趋势在团购,抢购,比价,搜索,旅游等比较主流,但随着移动平台的发展,业务内容和商业模式的创新更是决定能否跟上移动互联网时代的关键点。
访题：王教授，对于这次首届惠普杯发现之旅冬令营，您总体的感受和评价是什么？
王长沛（数学教育家，北京教育学院教授）： 这个项目反映了我们一个理念：每个学生都应该有图形计算器，让学生养成使用现代技术的习惯，不但经常用，还要用得恰当。举办这次冬令营活动，就是为了把这个理念真正落实到教学中去。
前面已经做了五个月的尝试，是教师交流教学的经验：怎么恰当使用，在课堂上怎么做，还有做完以后的体会与反思。另外，我们更关注学生用得怎么样，所以学生也有活动，一个是现场比赛，再一个是平常的作品比赛。项目组还专门请陈维桓教授为首的专家团队，作为一个中立的组织，从数学家的角度看学生数学素养的发展。总的来讲这个活动很成功，教师和学生很积极，很热情。
访题：曹教授，手持技术与数学课程整合以来，已有半年多的时间了，就总体的发展情况来看，全国出现了一些有特色、值得推广的经验，现在发展到哪个阶段了？
曹一鸣（“手持技术与中学数学新课程整合”项目组负责人，北京师范大学数学科学学院教授、博士生导师）：从2007年9月份开始说起，教育部基础教育课程中心（以下简称课程中心）与惠普公司签订了一个合作意向，并开始在中国调研图形计算器与手持技术同新课程整合的可行性。经过论证，我们觉得开展这个项目有广阔的前景和深远的意义，然后与惠普公司、课程中心初步磋商，认为这个学术性的研究由北京师范大学通过教育部数学与复杂系统重点实验室做比较好，课程中心给予政策上的支持。2008年6月16日，各方共同举行正式的签字仪式。由北师大副校长韩正教授签字并兼任项目领导组的组长。2008年8月2日到6日，在常州试验区进行的首轮培训，包括北京前期基地学校共启动了43所，特点是特别关注对学生的培训。从2008年9月份开始，项目组的国内外的专家到天津、上海、青岛、海口等试验区调研，我们通过教学观摩、教师座谈等形式进行，同时也通过网络平台进行。
学生对手持技术的运用特别感兴趣，也从中获益很大。学生的潜能是无限的，他们掌握技术很快，在探索数学的性质的过程中，能做出一些意想不到的、令人惊讶的成果，这是常规教学手段很难实现的。由此可知，利用现代工具和技术手段，有利于新课程提出的理念的实现。保守一点说，我们得到一个较好的实现途径。
访题：陈教授，作为一个数学家，您认为中学生运用手持式图形计算器，在学生做数学、用数学等方面获得了什么样的突破和收获？
陈维桓（著名数学家，北京大学数学科学院教授、博士生导师）：数学研究和数学学习，从过去来讲，只靠一支笔、一张纸就可以进行。自从信息技术发展以后，数学的发展已经与信息技术的发展紧密关联起来。
从许多方面可以这么说，包括数学研究本身，例如数学难题的证明，也日益依赖于计算机技术、信息技术的发展。原因在哪里呢？因为信息技术提供快速计算与图像功能，这是非常重要的。惠普手持图形计算器里面还有统计功能，更强大的还有符号演算功能，这对数学演绎都起到很大的作用。
作为学习的工具，图形计算器对学生的学习起到了积极的作用，也改变了教学。图形功能是主要的，计算功能、统计功能，都在数学学习中起到很大的作用。这些至少让学生觉得数学并不可怕。相对于别的数学软件，手持技术比较方便，随时可以用，对建立模型、解决问题、学习数学，尤其是图形功能很有效，这次活动中有67个作品很好地反映了学生对图形计算器的使用情况。从长远来讲，图形计算器有推广的意义和价值。
访题：我们进行的这个项目，对学生的参与有什么意义？
王长沛：这个技术的核心是学生从中感受到自己可以探究数学，可以掌控数学，可以感受数学几何结构，改进学习。有利于学生将函数图像在抽象思维里面发展。有利于学生从认知特点出发发展自己的数学观念。
为了充分利用和调动学生在这方面的兴趣，下次我们想搞一个最佳进步奖，让学习很差的学生，也能借助几何图形学习抽象数学。我们想寻求不同的案例，让各种不同水平的学生获益。
访题：曹教授，项目在2009年将有什么样的具体规划？惠普在中间扮演了什么样的角色呢？
曹一鸣：在2009年，项目主要围绕恰当使用、人人拥有、人人持有的核心理念展开实验研究，其重要任务就是怎样恰当地使用图形计算器，帮助学生更好理解、掌握、运用数学。一切应该以学生为本，只有让学生通过图形计算器的使用从中获益，对其探索发现能力有所培养，项目的研究才有意义。
围绕目标，通过常规教学改革的探索和研究，使真正的课程改革落实到课堂上，更新课堂理念，让学生逐步获得提高。常规的教学通过网络平台进行，另外专家定期到试验区进行面对面的交流。在此基础上，开展一个夏令营的活动，把平时网络平台的交流与面对面的交流，以及集中交流所获得的经验结合起来进行。
更重要的是，希望把教学方式的转变落到实践中去，特别关注教学案例的开发，所以现在基地学校和实验学校的教师，要对具体的教学内容进行深入研究。理念在专家团队层面做，教师更多在实践层面做，这两个不是分离的。
鲁刚（中国惠普有限公司信息产品集团计算器事业部亚太区产品经理）：惠普公司在项目里的作用有两个，一方面是提供技术解决方案、硬件，提供项目需要的技术；另一方面，我们借助惠普在全球各地的合作伙伴，为项目能够进行国际性的学术交流搭建一个平台，邀请不同国家共同参与，这次我们邀请美国、澳大利亚在当地非常知名的数学领域专家与中国的专家、学生进行交流和学术探讨就是例子。
访题： 针对2009年项目的目标，惠普在国际交流上有什么具体的规划？
鲁刚：这个项目的设计主要是由学术专家组负责，我们主要是提供技术支持和人力资源支持。如果有其他配合的需要，我们就会支持。包括2009年第14届亚太数学技术会议，也是在北师大举办，我们也会作为一个赞助商，联系亚洲其他国家的专家和学生进行相关项目的探讨。
王长沛：我们与惠普的合作很得力，这次金融危机使各个公司都有压力。所有的workshop都由教师自己做，这样使得教师更有主人翁的精神。我们尊重教师的创造性，尊重学生的创造性。这次会议能够成功，是与惠普公司的支持分不开的。
鲁刚：这体现了惠普在全球范围和中国市场对教育的重视程度。在金融危机的今天，我们许多人员的产品发布等费用都少了，但是支持专家教育的费用都没有减少。
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