小学语文毕业复习之汉语拼音
1、按字母排列顺序填空。（7分，每空0.5分）
D（）（）（）H（）（）K（）（）（）
OP（）（）S（）（）VW（）（）Z2、把下列小写字母按汉语拼音字母表的顺序排列好，写在横线上。
（7分）
dfjlɡkhmepbrnc16、读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）
Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）Ｙ（）Ｔ（）Ｊ（）
17、将下列字母排列顺序 A E P J T Y M L D Q R G B18、在括号里写出大写字母，并按顺序排列。
b（）d（）m（）a（）h（）n（）q（）t（）y（）
e（）f（）l（）j（）g（）
12、按书写规则默写二十三个声母。（6.5分，错3个扣1分，错2
个扣0.513、按顺序默写所有的韵母。（6分，错一个扣0.5分）
14、按顺序默写所有的整体认读音节。（6分，错1个扣0.5分）
本班实际情况的复习计划, 不能打无目的的丈, 也不能临阵磨枪
首先, 了解自己所任班级学生的基本情况, 找出学生的不足, 做到明察秋毫, 树立全班学生一个也不能放弃的思想, 做到知己知彼才有可能百战百胜。每一个学生都有他的优点和缺点, 只要你用心去发现, 用心去启发, 用真情去感动他, 我相信没有教不好的学生, 只有没有尽心尽力尽责的老师。每一个学生都有可能成为精妙绝伦的雕塑品, 都具有可塑性, 只是看工艺般的各位老师怎样去对他们进行雕琢。只有精心地对他们进行雕琢, 他们才会成为精妙绝伦的雕塑品。
其次, 必须总览小学全部的数学教科书, 把整个小学部分的数学教学内容整理成一套符合自己所教班级的学生实际复习计划, 不能简单的重复教教材, 也不能随心所欲, 想上什么就上什么, 打破死教教才, 教死教材和自由主义思想, 一定要正确认识教材、分析教材、使用教材, 因为书是死的人是活的。例如现在的北师大版教材中的专有名词由原来的质数变成素素等, 很多课题均以图文并茂的形式呈现在学生的面前, 很多信息是靠图画传递的, 而图上的画面很多又是农村学生没有见过的, 学生感到难于理解, 这样就只有靠教师去处理教材, 把教材用活。
再次, 必须将自己的班级实际与整个教学内容有机地结合起来, 确定好复习内容、复习时间、复习方法, 做到胸有成竹, 尽量减少复习中的盲目性和随意性, 尽最大可能的提高复习的有效性。
二、在复习过程中不能以点代面, 以偏概全, 应详略得当, 及时准确, 科学合理
1、在复习过程中不能只要极少数学生回答就往下讲, 要
面向全体学生, 抓住每个知识点的关键点, 不仅让学生知其然, 还要让学生知其所以然。不能一晃而过, 要注意复习的有效性和合理性。
2、重视对学生的启发。
每一个学生只要你引导有方, 方法得当, 他们都会在不同程度上受到启发, 从而使他们的学习积极性与主动性得到相应的激发, 让他们感到学习的快乐, 增加他们的学习兴趣, 因为兴趣是每一个学生学习的最好的导师。
3、复习内容要具有针对性。
也就是说, 在复习过程中不能平均使力, 复习并不等于把整个小学数学教材都重上一遍, 这是没有意义的。首先是时间不允许, 其次学生也不会有信心的。有针对性也就是说要针对本班学生实际和教学内容实际情况来进行, 教师要将自己和学生、复习内容融为一体, 找出相应的教学方法, 突破教学内容的重难点, 消除疑点。
4、教学方法要多样化。
教学有法但无定法, 他虽然是有法可寻, 但它没有固定的方法, 也就是说方法要多样化。其关键是找准目标, 主要是激发学生的学习兴趣, 除此还要方法灵活多样, 做到层层推进, 逐层击破。这就如行军打仗一般, 只有瞄准攻打的目标, 做到快、稳、准、狠, 才能消灭每一个敌人。复习也是如此, 只有找到明确的知识目标的重难点与疑点, 才能使复习效果大大增强。
5、毕业复习并不是搞题海战术, 而是把教材内容网络化, 做到重难点突出, 疑点明显, 练习度恰当。
现在的各种复习资料书铺天盖地, 数不胜数, 要在有限的时间之内把这些资料做完简直是不可能的, 也是没有必要的, 这些纷繁复杂的资料表面看去内容丰富多彩, 其实质都是大同小异, 而且良莠不齐。值得注意的是资料书的多少并不代表学生成绩的好坏, 资料书越多, 只能代表学生的负担越重, 所花的金钱越多, 浪费的时间越多, 耗费的精力越多, 得到的效果只能是事倍功半, 我们所需的是科学有效的复习, 而不是越多越好。
三、引导学生在复习过程中调整心态
首先, 对学生进行心理健康教育。因在考试来临之际, 学生在不同程度上都存在一定的心理负担, 如果不对学生进行心理健康教育, 他们就会感到心里没有底, 会逐渐形成考试焦虑症, 这样会影响学生的考试发挥, 学生就会前功尽弃, 心理健康教育也就是教他们学会减轻自己的心理负担, 成为身心健康成长的下一代。
其次, 多让学生参加适应性检测。因为人人对不同的环境都有一个适应的过程。
再次, 让学生知道小学毕业考试只是人生中的一个小小的转折点, 它并不能决定我们的终生, 只不过是检测一下我们对小学知识掌握的如何。在考试过程中不要过度的紧张, 如果在考试过程中不能静下心来可以通过深呼吸或环顾四周先调整心态, 直至心态平静才开始答题。
【摘 要】在小学毕业生工作的开展中，做好语文复习工作具有重要意义，能够帮助学生梳理知识，构建系统的语文知识框架，使学生掌握的知识系统化，在潜移默化中培养学生的语文素养，为中学语文学习打下坚实的基础。作者总结自身多年的教学经验，对小学毕业班语文总复习进行研究，提出一些见解，以供同仁参考。
【关键词】语文复习 明确重点 复习计划 习题巩固
在小学毕业班语文教学中，做好语文复习工作是学习中不可缺少的构成部分，能够将各种类型的知识进行梳理，将小学六年所学习语文知识进行融合。小学毕业生语文教学中，教师除了要完成相应的教学任务以外，还要帮助学生整理知识，使知识更加系统化。
一、明确复习重点
小学语文复习中，教师应该做好充足的准备，积极对考试大纲以及教材要求进行研究，明确重点部分。小学毕业复习时，小学生的语文水平应该满足《小学语文课程标准》的具体要求。在新课标中主要包含两方面内容即：小学语文学习总目标以及不同年级语文学习目标。教师应该及时对《小学语文课程标准》进行深入研究，选择采用全新的教学理念引导学生进行语文复习，还要坚持理论和实践的结合；另外，还要依据《小学语文课程标准》和学生在不同时期的语文状况，主要包含学生的语文基础知识水平、阅读水平、写作水平、口语交际等水平，提出一些有针对性的复习计划，对学生进行语文复习。例如：在小学语文教学中，阅读是学生掌握语文知识的主要途径，同时也是培养学生思维能力的主要方式，对提高学生的综合素养具有重要意义。因此，教师在复习过程中，应该依据《小学语文课程标准》的要求，对学生进行明确提示，选择一些合适的文章，增加学生的阅读数量，不断使其积累语文知识，在潜移默化中提高学生的语文素养。
二、掌握复习重点，制定完善的复习计划
语文教学中，语文具有工具性，语文在我国义务教育中具有重要意义。由于地域环境、家庭环境等的影响，学生的语文学习呈现出不同的状态，对语文学习成绩会产生一定影响。因此在小学语文毕业班复习中，教师应该从实际情况出发，确定整体的复习重点和难点。同时，还要明确中下等水平的学生的弱点所在，制定有针对性的复习计划。 例如在小学语文教学中，写作是提高学生语文综合素养的根本途径之一。但是在实际教学中，小学生写作文时总是无话可说。学生随着知识的不断积累，自身的写作能力在逐渐提高。因此在复习时，教师可以让学生写日记、周记、随笔等。通过不断的练习，逐步提高学生的写作能力。在写作中，尽可能让学生写出自己的亲身经历和感受。教师鼓励学生发挥想象力，长期坚持，学生就会养成良好的写作习惯。同时还要培养学生热爱生活的积极的人生态度，培养善于观察的习惯，并将观察时的感受写成随笔，这样就能够有效提高学生的写作能力。
教师在教学重点确定以后， 应该及时制定完整的复习计划。 在复习计划制定中，教师应该积极对教材内容、复习重点、学生知识掌握情况进行综合分析， 明确复习顺序、复习进度、复习方法、复习内容，保证语文复习工作的顺利开展。一般来说，复习计划可以分为三轮。第一轮复习，主要目的是帮助学生梳理知识，还要做好综合测评，夯实基础，明确学生在学习中的知识漏洞，严格按照考点、重点等开展教学复习工作，帮助学生巩固知识，使学生可以系统地掌握所学的知识。
三、教师复习的教学措施分析
在小学毕业班语文总复习中，教师是学生复习主要负责人。首先，教师应该积极从转变教育观念入手，学习先进的教学观念，树立正确的教学思想。在复习工作中，教师应该以提高小學生综合素养为主要目的，加强理论和实践的结合，让学生接触更多的复习资料，通过大量的习题训练来提高学生的语文综合素养。在语文复习中，教师应该加强对学生的语感以及语文知识整体性的把握，采用自主学习的方式，鼓励学生积极进行自主探究，培养学生的实践能力。其次，教师还应该依据实际情况及时对语文复习计划进行调整。在复习过程中，尽量避免让学生沉溺于枯燥的复习题中。教师只有合理设计复习计划，才能提高复习效率。教师在复习计划制定的过程中，应该及时从班级学生的实际情况出发，制定完善的复习计划。教师可以依据具体的教学任务、教学目标、学生对知识的掌握等情况，明确复习的重点和难点，采取有针对性的措施，才能达到良好的复习效果。然后，在小学毕业班语文复习过程中，教师还应该营造一个良好的学习环境。轻松的学习环境是提高复习质量的根本保证。教师应该积极和学生谈心，让学生明确语文复习的重要性，还要发掘学生身上的闪光点，为学生提供展示自我的机会，使学生认识到自身的优点和优势。另外，教师还要及时加强对学生的思想教育，端正学生的学习态度，让学生明白学习的最终目的不是为了考试，而是为了充实自己，提升自己。
班级风气对语文复习的质量也具有直接的影响。因此，教师应该从班级学生的实际情况出发，紧抓树立良好的班级学习风气，在潜移默化中改变学生复习观念，有效提高学生的复习成绩。最后，教师还应该以公平的眼光看待每一位学生。在学习过程中，学生的成绩有好有坏，尤其是到了毕业阶段，这种差异就十分明显。如果教师不能及时对学生进行正确引导，就会使学生走进误区，不能收到良好的复习效果。在复习中，教师可以采用分层的方式指导学生进行复习。例如对成绩中上等的学生采用拓展引导的方式进行复习，不断拓展学生的知识面；对学习成绩较差的学生，教师可以加强基础知识的复习，帮助学生掌握基础知识，提高学生答题正确率。这样可以实现小学新课标的要求，只有依据学生的不同成绩制定完善的复习计划，才能达到事半功倍的效果。
四、优化课堂复习模式
在小学语文复习过程中，教师及时优化课堂结构以及复习模式，才能保证复习的质量。在复习的设计过程中，教师应该将复习内容系统化，避免重复现象出现。选择合适的复习方式，才能提高复习效率。首先，教师应该帮助学生构建完整的语文知识框架，明确各个知识点之间的内在关系，加强知识点、面的融合，使学生在复习过程中能够有所收获。教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。其次，教师应该及时对学生进行引导，将课堂复习重点加以强化，课堂复习工作完成以后，及时整理课堂复习记录，应该及时对课堂内容进行总结，能够有效提高复习效率。最后，还要对课堂复习进行优化，明确课堂的主要内容，对其中存在的问题及时进行反思，制定完善的解决方案，逐步改变复习方式，能够让学生有目的地进行再复习。最后，还要加强课堂练习，在各个知识点讲解完以后，教师应该及时组织学生进行习题练习。特别是复习后期，教师应该对特别重要的知识点再次精讲，制定完善的应对措施，解决关键问题，才能提高复习质量。例如：在看图写作指导中，教师应该及时加强写作引导，帮助学生掌握审题的方式，让学生通过反复思考，确定立意，从而帮助学生掌握看图写作技巧。教师经过不断的复习和练习，才能提高学生的写作能力，提高复习质量。
五、做好復习总结
在小学语文复习中，不仅要做好复习工作，而且还要做好复习总结工作。教师在复习重点讲述完以后，应该及时进行课堂反馈，明确学生对知识的掌握情况。另外还要保证复习资料的权威性，明确其中重点难点，依据学生实际情况及时进行查缺补漏。在对学生复习情况摸底过程中，教师可以采用调查问卷、口头询问等方式对学生进行调查，明确学生的学习兴趣、个人需要等，制定有针对性的补救措施，保证学生在课堂复习中可以获取相应的知识，做到人人都有所收获。另外在复习过程做到师生互动，其效果体现在学生对知识的活学活用上，教师可采取调查问卷、口头询问等多种多样的方法，调查学生的学习情况，包括知识技能的掌握、学习的兴趣、个人需要等，做到有的放矢，及时制定针对性强的补救措施，抓两头带中间，确保复习课上人人有收获，有提高。针对学生出现的薄弱点，强化训练，回归课本，引导学生查阅资料，从课本中找到正确的答案，让学生明白“题在书外，理在书内”的道理，培养良好的应试心态，找到正确高效的答题方法。
六、总结
综上所述，在小学复习教学工作中，做好毕业班语文总复习工作具有重要作用，能够帮助学生系统地掌握语文知识，同时帮助学生做好小学和初中知识的衔接。复习教学工作，应该积极从教师、复习计划等方面入手，依据实际情况制定行之有效的措施，才能达到事半功倍的效果。
【参考文献】
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[2]马新萍，刘东.毕业班语文总复习之我见[J].文学教育，2016（03）：160.
[3]柯朝晖.有效开展小学语文复习课之我见[J].科学导刊（电子版），2014（27）：39.
[4]陈杰.小学语文复习教学之我见[J].速读（中旬），2015（09）：170.
（一）、汉语拼音(1课时)
教学目标
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
教学重难点
能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
教学过程
一、看拼音写词语
第一单元
wànyīquán shuǐ dīng dōngbǎi huā qí fàngzhī zú
()()()()
shuō huàgāo dà depãngyǒuchūnfēngsuì yuâ
()()()()
nǐ menhïng huā lǜ cǎoyã yeqīnrãnxíngzǒu
()()()()()
gǔrãnshuǐ shēngduō shǎochù chùzhī shí bānɡ máng
()()()()()（）
第二单元
xǐ shǒurân zhēnsǎo dìfù mǔbà bɑquán jiā
()()()()()()
ɡuān mãn wán quán kàn zhehuà huà xiào huànǎi nɑi
()()()()()()
shànɡ wǔshōu kàn nǚ háitài duō shēnɡ qìchū qù
()()()()()()
mínɡ liànɡtīnɡ xiěhuí jiājiā xiānɡxuã huì()（()()
hã chànɡxǐ liǎnkāi huì
()()()
第三单元
hã qìyǔ wãnlǐzǐxiù qìxiānɡ shuǐtīnɡ jiàn
()()()()()()
lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ yǐhîumínɡtiān
()()()()()()
niǎoyǔ huā xiānɡzhǔ yìzǒnɡ huìxiān shēnɡ
()()()()
ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tïnɡ xuãɡōnɡ rãnzhuān xīn
()()()()()()
niánjíxiānjìntīnɡ huàshàoxiān duì
()()()()
mínɡ báiɡânɡ duōshān qīnɡ shuǐ xiù
()()())()()
第四单元
mǎ yǐ fáng qiánkōng fánggǔ shīshù línãr tïnghuáng niú
()()()()()()()ɡuān bìqǐlìkěshìshìfēihuā duǒlǜ yâfēijī
()()()()()()()shíjiān rànɡkāichïnɡzi hěnduōxiǎohãjiě jie
()()()()()()jiâ shūjiānɡ hã jiâ yînɡ shū fánɡɡuî qù
()()()()()第五单元
kě pàɡēnqián liánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎo ɡuǒ yuán
()()()()()()
yīn wâixiàoliǎn yánɡ ɡuānɡkě kǒukě yǐshítou
()()()()()()
bànfǎxǔduōzhǎorãnbiãrãn dàochùnàlǐ dōu shì
()()()()()()()
xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuîɡōnɡ
()()()()()()
zhàopiànɡōnɡyuánqián miànhuà xiànɡdiǎn tïu
()()()()()
第六单元
shā zihǎijūnshíqiáozhú zishù miáo jǐnɡ kǒu
()()()()()()
xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjì xiǎnɡniànzhâ biān
()()()()()
pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì
()()()()()
lǎo shīyuán láizhī dàokuài lâ
()()()()
第七单元
cháng duǎnmiàn duì lěng dànrâ qínglā chēsǎo dì
()()()()()()
sîng gěishēnɡ huïɡàn huïzhînɡ huāliàn xí
()()()()()
kǔ tïu fēi chánɡxuã wânzhōnɡjiānhuǒ bàn
()()()()()
qìchēɡînɡtïnɡ shífēnyào shì mãi yǒuhái zi
()()()()()()
rãn xuǎndì wâiɡōnɡ ɡînɡqìchē
()()()
第八单元
nán běi jiānɡnánhú shuǐqiū tiānzhǐyǒuxīng xing
()()()()()()
xuě bái bānɡmánɡ qǐnɡ wânjiù shìdì qiúhǎo wán
()()()()()()tiào ɡāotáo shùɡānɡzǒu lán huāɡâ zìzuî xià
()()()()()()
zuîwâirànɡ zuî jí mánɡchū mínɡ dài zǒudînɡ rãn
()()()()()()
二、复习大写字母表
一、教学目标
情感、态度、价值观：
1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂。
2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。
识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。
词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。
口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。
学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。
二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。
三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。
四：教学时间：5~6课时(机动1课时)
第一课时
复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。
教学过程：
一、创设情景，引入复习。
老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。
二、复习23个声母。
1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。
2、比一比，记一记。
db～db 剪子尖朝上念d b。
q p～qp 剪子尖朝下念q p。
n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。
f t 笑佛fff，伞把ttt。
x～叉子x， h～椅子hhh。
一根棍子lll。
3、指名认读23个声母。
4、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。
三、复习韵母。
1、认读韵母。
2、自由读、指名读。
给字母归类(打头字母相同的归在一起)，让拿有卡片的学生上台。
如：a ai ao an ang
o ou ong
e ei er en eng
i i ie in ing
u ui un
ǖ ǖe ǖn
3、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。
如：an en in un ǖn
ang eng ing ong
先自由读，再让拿有卡片上台考别人(可考全班、小组、男女、好朋友等。)
四、复习整体认读音节。
1、认读整体认读音节。
2、比较认读。(出示小黑板)
zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri
z-zi c-ci s-si i-y-yi
u-w-wu ǖ-yu
ye-ie yue-ǖe yin-in
yun-ǖn ying-ing yuan
〈1〉、要从读音和字母的形式进行区别。
〈2〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待16个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。
五、练习拼读w、y打头的音节。
1、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。
2、同桌两人互相练习拼读。
3、两人一组上台拼读。
4、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。
如：y y y y
w w w w
y y y y
第二课时
教学内容：教科书第43页的课文。
教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1.师引言：同学们最高兴和家人到哪儿玩呢?
让学生各抒己见。
2.出示课本第43页图。(没有多媒体的`可用幻灯出示或挂图)。
二、新授课。
1.小组讨论：你看到了什么?
2.各小组派代表说一说。
3.出示课本内容，(小黑板)。
4.小组间自由拼读，看拼读识字。
5.学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。
6.全班读一读。
7.小组拼一拼、读一读。
8.出示生字卡：
东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。
9.进行拼音节，认字比赛。
10.指名带读：d—ōng—dōng东、东、东
三.巩固
1.小组之间互相考一考，巩固生字。
2.开火车巩固生字。
四.总结本课。
第三课时
教学内容：教科书第43页“写字”部分。
一.教学目标：
1、复习拼读音节，拼音识字，巩固学过的字。
2、学写个汉字，运用学过的笔顺写生字。
3、学习笔画“撇点”及“女”字的笔顺。
二.教学重、难点。
1、学写个汉字。
2、“女”、“多”等字的正确书写。
三.课前准备：
生字卡片、小黑板.课文图。
四.教学过程。
(一)、复习检查。
1、谈话激趣，引入复习。(出示第43页课文放在图或看课文图)指名说说图意。
2、出示小黑板(写好课文的内容)指名拼读字词。
3、开火车认读本课要求认识的13个字。
(二)活动过程。
指名两位同学(男女各一名)上台配合老师演示。让两个小朋友站在师的左右两边。让大家分别说一说老师左边的同学是男或女?(调换位置后)说说男女各在老师的哪边?台上老师和小朋友男的多还是少?(在生说出每个字时出示相应的字卡。)
(三)学习写字。
1、指名认读要求写的个字(注意多音字“少”)口头组词。
2、让学生看课本、观察这些在田字格里的位置，并想想，议议第一个字的笔顺。
3、师边范写，边分析字形。(注意“多”字的书写)
4、认识笔画“撇点”，指导书写“女”。(让生书空，描红再书写)
5、练习书写每字写两遍，师巡视，纠错。
(四)布置作业。
1、把课文读给家里人听。
2、写字。
第四课时
教学内容：P44拼一拼
1、教学目的拼读练习：指导学生观察画面内容，鼓励学生在生活中观察动物，喜欢动物。培养学生热爱动物的感情。
2、看图拼读音节
教学过程：
一、情境导入
老师这儿有十种动物，小马虎太粗心了，他把小动物的名称搞错了，谁能帮他改过来?
出示：公鸡乌鸦白鹅金鱼喜鹊
xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī
花鹿刺猬猴子鸽子乌龟
hóuzigēzicìweihuālùjīnyú
1、看图自由拼读音节
2、指名到台上把错误的更正过来。
3、集体订正
4、给帮助小马虎改对的同学每人发一朵小红花。
二、学习P44拼读练习
1、看看图上动物的名称是什么，再拼读音节。
2、自由拼读，教师行间巡视，个别指导。
3、同桌同学互相帮助检查。
4、集体订正
三、游戏(给动物挂牌，让学生扮演角色)
激发学生兴趣
告诉学生动物园的管理员叔叔听说小朋友都非常细心，愿意请细心的小朋友去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。
1、自由拼读音节，指名拼读。
2、你喜欢哪种动物，请挂上相应的牌子。
3、集体订正，对了的给予奖励。
四、扩展活动。
让学生自由说出所喜欢的动物，以及生活习性。
第五课时
教学内容：9字与拼音(三)中P45—46的看图讲故事
教学准备：相关挂图、儿童歌曲磁带
教学过程：
一、复习导入
前一节课，老师带小朋友们认识了很多的动物，大家还认得吗，出示图片让学生认
看来小朋友们学得很好，今天我们要来看图讲故事，是关于小猴子的，大家喜欢吗?
二、新授
1、教学第一图
(1)出示图，让生观察后说图意
(2)读图旁的文字，圈出不认识的字，想办法解决(老师可作提示：通过拼读认字)
(3)让学生根据文字从图中分辨出哪个是“妈妈”，哪个是“我”
2、教学第二至第六图(教学方法同上)
3、合起来把整篇的短文读一读
4、让学生先在小组内互相练习讲讲故事
5、小组各派代表上台讲故事，其余生听完说说别人讲得好的地方、提出自己的意见，或是让学生说说这个故事，让你明白了什么道理
三、课间休息(跟着儿歌，边唱边比动作)
四、续编故事
1、师：大家刚才都表现得很好，那现在我们来想想，后来会怎么样了呢，看谁最棒，能再编下去
2、小组内先互相想想说说，师可引导生自由想，可以不一样
3、再从各组中派出代表来说
一、试卷结构的布局、内容、分值预定。
㈠知识积累及运用（共25分）
（总共15～17）注音题、汉字题（认读、书写）、病句、修辞、成语（词语填充－多为同义词）、开放题（对联、广告语、宣传标语、短信、图表、信息提取……）、古诗鉴赏、古诗文背诵（8—10分）……
㈡口语交际与互动试题（5分）
㈢综合学习与探究试题（10分）
㈣阅读理解与分析【（文言文——课内阅读）；（课外阅读——记叙文、说明文、议论文）每段约10分，题量均为4——5小题，主观题1题】
㈤写作构思与表达（含提纲、评语、正文，共计45分）
二、试卷类型题知识考点及思路点评
知识积累及运用（共25分）
㈠语音试题
语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。
1.知识积累
掌握好声母和韵母
声母21个：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
韵母21个：（单韵母7个）aoeiuüer(复韵母6个)aieiaoouieüe(鼻韵母8个)aneninünangengingong
四声的准确标定与标调位置
声调五声：“－”(一声)、“／”(二声)、“√”(三声)、“＼”（四声）和轻声。
标调识记口诀：“有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”
隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(pí’ǎo)。
拼写注意事项
拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不能省略，如女(nü)、吕(lü)。
大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。
韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如，“儿童”拼作értóng,“花儿”拼作huār。
iou,uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。
bpmfw只能和“o”拼，不能和“uo”拼。如，“波”只能拼写成“bo”，不能拼写成“buo”，“我”只能拼写成“wo”不能拼写成“wuo”。
确识记现代汉语普通话的.字音，目的是为了避免误读。
2.考点扫描
(1)i行的韵母，前面没有声母的时候，前加“y”如yi（衣）ya（呀）等。
(2)u行的韵母，前面没有声母的时候，前加“w”加wu（乌）wa（蛙）等。
(3）韵母iong只能和声母j、q、x相拼。
(4）声母j、q、x只能和i行、v行韵母相拼。
(5）韵母o可直接跟b、p、m、f相拼，uo却不能跟b、p、m、f相拼。
(6)v上两点的省略：v或v打头的韵母跟j、q、x相拼的时候，v上的两点必须省略。如：que（却）
(7）拼写儿化音节，就是在原来的音节之后面加r表示，带儿化韵母的音节，用两个汉字来表示。如：花儿（huaer－huar）。
(8）隔音符号的使用：a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，则必须用隔音符号将前后音节隔开。如：（xi`an西安）。
(9）关于标调方法：标调的正确位置是按a、o、e、i、u、v顺序标调，iu、ui标调在后面；调号如果标在i上，i上的点省略；轻声不标调。
3.技巧点评
(1）避免偏旁误读：如“憔悴”应读“cui”而不要误读为“zu”
(2）避免形近误读：如“一抔黄土”应读“pou2”不要误读成“一杯”（bei）
(3）避免多音误读：多音字要据义定音。有些多音字，意义不同，读音也相应改变，以示区别。如押解中的“解”意为“押送”，它就不能读“jie3”，而读“jie4”；又如“扁舟”的“扁”意为“小”它就不读“bian3，而读“pian1”。
一、遵行民主性原则
在教学过程中，只有遵循民主性原则，才能使学生由“学习的奴隶”变为“学习的主人”，班集体学习的主人越多，教师越能得到较大程度的解放。为了帮助学生成为学习的主人，可以像魏书生那样从五个方面入手：第一，教师树立为学生服务的思想;第二，建立平等互助的师生关系;第三，发展学生的人性和个性;第四，决策过程中多商量;第五，给学生参与教学管理的机会。比如，在制定决策过程中与学生多商量，毕业班复习过程中，有个班语文老师按前几届的办法逐册逐篇复习基本篇目的重点段，没几天，征求学生意见，学生说，现在的考试考课内篇目的较少，这样复习是否事倍功半?应该分类复习，让学生对语文所学知识有个系统的了解，那位教师于是采用了这种办法，结果收效显著;另一个班学生极为聪明，好胜心强，三年运动会每期均居同年级第一名，学生向老师提出建议，引进竞争机制。这个班原来语文基础并不好，但由于教师采纳了学生的建议，毕业会考成绩大幅提高，可见尊重学生，力量无穷。学生一旦从“学习的奴隶”变成“学习的主人”，那将是无数个助手支持你完成教学任务，何乐而不为?
二、注重复习方法的指导
世界上最重要的知识是关于方法的知识。经验告诉我们，掌握了科学的学习方法，可以为学生带来很多好处，它可以节约学习时间，减轻学习负担，提高学习的质量，培养良好的学习习惯，增强学习的自信心。在复习过程中要特别强调复习方法的指导，可分六个板块，专题介绍了“复习字词句的方法”、“复习简单语法的方法”、“复习写作的方法”。以阅读的复习为例，文章的阅读是检测学生对书本知识掌握情况的重要环节，无论中小学都有六本书，所学知识点很多，所学课文多，一课一课地掌握不十分现实。怎么办?那就要教师将捕鱼的方法交给学生，于是我们采用“梳理—应用—迁移”三部曲复习文章阅读。
1. 梳理。
即对所学知识点复习归纳。比如初中文章阅读不外乎记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读三大板块，因此对各板块知识点进行梳理归纳很有必要。如对议论文的梳理，知识点包括议论文的要素、结构、方式、语言等。再一步梳理，要素包括论点、论证、论证。论点又分中心论点和分论点;论据包括事实论据和道理论据;论证包括举证论证、道理论证、比喻论证等。结构的最基本形式是提出问题(引论)———分析问题(本论)———解决问题(结论)。其表现形式有模式、纵式之分;横式又有“总—分”，“总—分—总”，“分—总”等形式。议论文的语言要求概括、准确、严密、生动。这样对议论文的知识点进行梳理归纳，议论文的知识点就系统化、明确化了。
2. 应用。
将以上步骤中梳理的知识点，应用于课内语段的分析，因为课内段学生熟悉，作过听课笔记，因此可以引导学生将知识逐一落实于具体段落分析，如上例将议论文的知识点梳理好后，就找一段议论文落实。如《理想的阶梯》中“理想的阶梯属于珍惜时间的人”一段，这段的中心论点是理想的阶梯属于珍惜时间的人，用富兰克林的名言作道理论据，以鲁迅、巴尔扎克、爱迪生事例作事实论据。论证方法有举例论证和道理论证，本段结构是总分关系结构，即引发论点、证明论点的结构。论证的语言严密准确，如“许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手”中“科学家”和“文艺家”的语序不能交换，因为后面所举事例是先科学家后文艺家，从而使语言严密。再如写爱迪生的时间是“挤”，鲁迅的时间是“惜”，巴尔扎克的时间是“拼”，体现了用词的准确，这样学生对这种文体的知识便有一个常规性的认识，明确了方向。
3. 迁移。
书本的阅读分析是例题，是桥梁，要进一步培养学生的阅读分析能力，有必要向课外延伸。老师可以向学生提供课外阅读材料，也可以让学生自己查找与知识点有关的材料加以复习巩固。在迁移的同时引导学生深钻细研，把眼光放远一点，从某一文体扩展开去，探讨不同文体的共同点，如语法、修辞、逻辑知识等。这样，知识面扩大了，知识形成了网络，能力自然就上了台阶。
三、实行全方位开放
1. 语文课堂要开放。
就课堂教学本身来说，不能局限于单纯的灌输语文知识，训练语文技能，不能局限于对每一篇课文的情节、人物、思想及段落结构等问题的翻版，而要在注重这些问题的同时，引导学生发现规律、掌握方法，同时欣赏社会生活中各类美好的事物及其美的蕴含，完成对同类文章、同类文化现象的领悟、联想和欣赏，既注重它的工具性，又注重它的人文性。就语文教学内容来说，要引进时代的活水，根据语文学科的特点和教学需要，适当挑选具有时代精神特点的文章作为教材补充。如可挑选改革开放、反腐倡廉、精神文明建设及国际形势等方面与时代紧密结合的热点文章。同时，努力挖掘传统课文中适应时代精神的因素，自觉地适应时代精神，使语文课堂不脱离特定的时代要求，使语文复习注入时代的源头活水。
2. 语文教学渠道要开放。
学生学习的渠道不能只有课堂，只有教师讲授，应拓宽到家庭与社会，指导学生运用课内所学知识和方法，广泛涉猎，多方接触生活，让学生在广泛、多样、实在、有效的语文交际活动中，领悟语言博大精深的内涵，练就运用语言的多种技巧和习惯，使一切有语言交际的场合都成为学生学习语文的课堂。
3. 语文教学的目标要开放。
要面向全体学生，有利于他们今后的学习和发展。联合国教科文组织在发表了《学会生存》、《学会关心》之后，又提出了新世纪教育的战略性思想和行动的建议，发表了《学习：内在的财富》，指出“教育的使命，在于使每一个人无一例外地发展自己的才能和创造性潜力”。我们的语文教学要“使每一个人无一例外地发展自己的才能和创造性潜力”，就必须放开眼光，面向全体学生，力争人人学好语文，用好语文。不能为了应试，片面追求升学率，使语文课堂成为几个“尖子学生”表现的舞台。在教学中要保证学生的主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识，发展学生的主体精神，只有这样，才能使全体学生真正参与到教学中来，真正生动活泼地学习语文。
四、注重创造性学习的培养
从脑科学的角度讲，创造性学习就是大脑皮层区域不断地恢复旧联系和形成新联系的过程，从心理学的角度讲，创造性学习是感知、记忆、想象、思维等各种心理过程统一的有意识、有目的、有计划的复杂心理活动，它能使学习者更进一步解放思想，抛弃一切陈规陋习，破除对书本对权威的迷信，勇敢地向真理逼近，它不仅能培养学习者善于从已知发现未知的认知能力，善于揭露矛盾解决矛盾的实际工作能力，还能促使学习者养成创造性思维习惯和创造性工作习惯，为以后从事更复杂的创造活动打下坚实的基础。因此，我们要求学生在老师讲解的基础上有新的独到的理解，能灵活运用学过的知识解决新问题。
五、让学生“到生活中学语文”
美国教育家华特·B·科勒涅斯认为：“语文学习的外延与生活学习的外延相等。”社会生活是一部永远读不完的教材。孤陋寡闻，对生活缺少体验的人很难具备较高的语文素质。刘国正先生指出：“须大力提倡课堂教学同社会生活相联系，只有这样，学生才能真正懂得课文，才能真正懂得语文的运用，对学习语文才能产生亲切感、新鲜感、生动感，才能产生浓厚的兴趣，学习起来欲罢不能。”因此，我们要充分利用社会生活这部教材，让学生参观工厂，到农村调查访问，观赏自然风光，了解风土人情，鼓励学生利用节假日远游名山大川，参加社会实践，使学生拓宽视野，增广见闻，陶冶情操，积累生活经验，从而发展提高学生的语文素质，把学生培养成为全面发展的有用人才。
一、抓好学生的思想教育
小学毕业班是小学教育的最后阶段，学生既要受到良好的道德素质教育，又要按照课程标准的要求完成小学阶段的全部学业。抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业复习工作的保障。学生面临毕业，思想比较复杂，一般有自信型、迷茫型、放弃性三种学生，他们当中有自暴自弃、意气用事、渴望交流等各自心态。针对这些情况，作为毕业班教师，首先，在指导学生复习知识的同时，更要注重对学生进行思想教育。坚持对学生进行理想教育、心理健康教育、法制安全教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，并不断地激励和帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺。其次，注意家校合作，经常与家长保持联系。利用家长会、家访或电话联系等机会，与家长保持沟通，了解学生在家的表现，及时反映学生在校的学习情况，让家长时刻注意子女的异常表现，配合教师共同教育，使其全身心投入复习。
二、制定详细、周密的复习计划
毕业复习所要复习的内容十分繁杂，时间跨度比较长，如果没有科学的计划作引领，复习势必陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地，常常会出现前面复习松松垮垮，临考时又加班加点的情况，这样的复习效果可想而知。所以制定出一份较详细的符合本班学生实际的复习计划是进入总复习的关键一步。如复习每个阶段的时间安排、复习内容、复习目标、复习重点、复习难点、复习课时、复习例题的选择、练习题的设计、试卷的编写等，都要在复习前就严格计划好。每过一个阶段，都要对这阶段的复习成效进行总结，教师要学会自己反思，保留好的方法，改善计划中的不足点，只有这样循序渐进才能保证整个复习计划能够高效完成。
三、精心设计教案，提高复习质量
毋庸质疑，复习的质量关键在课堂，而提高复习课的复习效率主要取决于备课。复习课的备课相对来说需要付出更多的智慧和辛劳，因为每节课复习的内容不仅仅是一个知识点，还是一个有系统的知识团，如何在有限的时间里把一些零乱的知识点织成知识网；如何组织学生进行有效的复习；如何设计贯通全课复习题进行巩固和深化……这些都需要教师在课前做好精心的预设。
四、认真上好复习课，提高复习效率
复习课特点明显，既不能像新授课一样去上，也不能像练习课一样从头到尾埋头苦干，一般按照以下四个程序组织复习：1.明确复习目标，也就是这节课我要干什么，基本达到什么目的；2.围绕目标梳理复习知识点，使之联结成知识网络（以学生自主复习为主）；3.根据复习要点设计相应的复习题，巩固内化；4.完成复习课的课堂作业，并及时校对、反馈和评价。教学过程中，注意“三讲两不讲”：“三讲”即讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混的知识点；“两不讲”即自学能会的不讲，讲了也不会的不讲。不必面面俱到，以真正体现精讲多练原则。
复习时多引导学生回忆知识，不能总是“教师讲，学生听”，对各部分知识复习时要让学生在理解的基础上去掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。
小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，要突破这两个重点，必须坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的重点，必须通过多接触、多练习才能提高技能。例如在学生掌握了运算法则、运算定律后，首先要求学生在计算正确的基础上进行计算速度的训练；在做计算题时，要侧重训练学生的简算部分；在简算中，要综合归纳简算的几种特殊类型，并指导学生灵活运用。
应用题要归类复习，数量关系是基础，可结合线段图、分析法等进行解答。在教学中首先要学生熟记一步的加、减、乘、除问题的解法，然后熟练复合应用的基本解法，要让学生多写、多画、多算，应用线段图、假设法等教给学生解答应用题的方法和技巧，要把重点放在一般和中等应用题的解答上，难度较大的题，留给优等生思考，教师适当加以点拨，不必用课堂的时间来研究这些难题。
几何知识是复习的难点。几何知识注重公式的熟练运用，要让学生知道求周长、面积、体积等相关公式的推导方法和过程，不能靠死记硬背，解题时能画出相应的图形，标注已知量和未知量，根据公式找出未知量，再利用公式灵活计算。
五、注重习题精选，做到精讲多练
在复习课的教学中，要强调先理后化，以练为主，但练习并非越多越好，要体现课堂教学的高效性。练习中要体现“四精”：一是精选，先收集众多的复习资料，其中包括大量的网络资源，然后全面阅读，根据班级实际进行取舍，选出具有独立性和批判性的题目，为己所用，所选内容要围绕复习重点，紧扣难点，要具有代表性，不贪多，只求精；二是精讲，精讲是指对学生自主学习的积极引导，尤其是针对学生复习和讨论过程中思而不解或理解有误的问题进行讲解，目的在于消除学生学习中的障碍，指引正确的学习途径，培养正确的学习方法，唤起学生思维的灵感，引起思维的共鸣；三是精练，对复习中的重难点问题或者学生易错的问题要多练，通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式不断强化，加强知识间的横向联系，培养学生综合解题的能力；四是精评，所谓精评就是要求教师在评讲时要有画龙点睛的作用，有代表性的典型错题要重点评，一般性的错题则一带而过，绝不拖泥带水而影响课堂效率。
六、抓好检测调控，及时调整策略
复习阶段必要的检测也是十分必要的，但是检测的次数要严格控制，“泛而滥”的检测既起不到应有的效果，又浪费了大量复习的时间，实为不可取。检测要检测到点子上，要有目的性，通过检测要能发现些存在的问题，但更多的是通过检测树立起学生复习好数学的自信心，激起学生复习的兴趣，千万不能把检测作为惩罚学生的依据，如果这样学生以后就会“谈检色变”，起不到检测应有的效果。
复习阶段的检测一般1周一次。检测的内容要紧扣这一周复习的内容，凸显基础性，适当渗透综合题，不能随意拔高要求，不出偏题和怪题，要让学生通过检测看到自己的复习成果，建立自信，以饱满的姿态投入后续的复习中。
检测以后及时进行讲评。对普遍存在的问题，采取有效措施及时补救，对取得进步的学生，要给予表扬，对一时不慎落后的学生，要耐心地帮助查找原因，保护其自尊。
仔细做好每一次检测的错题记录和分析。建立一本学生答题错误记录本，详细记录：“×××错第x题，第y步。本题有z个学生出错，错误原因是……”并标出下节课的讲评重点、步骤。这样让下一节课的目的更明确，让复习更有效。
练习检测的成绩不在班级上排名次。如果有个别学生一时没发挥好或某个内容的知识缺陷较大时，讲评结束以后要给他们一次补考的机会，时时处处营造一种宽松、和谐的检测氛围。这样才能有利于帮助学生形成安全、健康、向上的考试心理，使每个学生在“大考”时更能发挥出自己应有的水平。
七、注重学法指导，提高解题能力
课堂上注重学法指导。学生只有掌握了学习方法，才能提高学习质量。对于学生做错的题目要求学生分析错误的原因，避免重复性错误，常见的易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，不能忽略对此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题，同时教师要注意归纳方法，交给学生一些巧妙的方法，对常考易错题需多讲多练。例如，有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会混淆。所以，复习时教师要有意识地把这些题放在一起进行对比，提高学生的鉴别和分析能力，提高学生正确灵活运用合理算法的能力。
八、科学组织“培优补差”
“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，如何面对这一回避不了的现实，在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探讨。
首先说 “补差”。补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的提示，使学生对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会觉得陌生而难于理解了；第二次补在复习课之后，就是把今天所复习的内容再次进行疏导，询问学生哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性的缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，因为学生的能力有限。布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。同时还在班上组织“一帮一”和“一拉一”活动（每位中等生和学困生都有一位优生帮扶），教育学生合作学习的意义，使成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。
其次是“培优”。优生在复习的时候一般都显得特别轻松，因为复习的内容对他们来说是已经理解并掌握的了，如何让他们“吃饱”呢？具体的做法：复习课上尽量把回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小教师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就能达到互惠互助的目的；让“优生”参与教师的备课和编题，倾听他们的建议，“从学生中来到学生中去”，复习的效果更有针对性；安排他们做一些有难度的题或一题多解的题，提高他们的兴趣，进一步发展他们的思维灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力，并鼓励他们多阅读数学课外读物，不断丰富和提高他们的数学综合素养，让他们真正“吃得饱”。
4、表现人物品质的四字词语
5、表现时间短暂的词语、、班别：姓名：
分数：
一、词语
㈠根据语言环境选择词义，将序号填在句子的括号里。紧张： A、精神处于高度不安状态； B、紧迫激烈 ；
C、紧缺、不充裕；
D、节奏快，不拖拉
⑴今年春节期间，各地的火车票都很紧张．．。（）⑵当我第一次在课堂举手发言时，心情很紧张．．，把想好的话都忘了。（）⑶爸爸说他喜欢紧张．．
而有秩序的工作。（）⑷以“什么是真正的幸福”为题在辩论会正在紧张．．地进行。（）
㈡按要求回答看到一个字，会想到它的同音字、形近字，想到有关的词语、成语，想到有关课文的句子。字——疑
⑴同音字——、⑵形近字——
⑶词语——、、、⑷句子（诗句）——
㈢我发现，我也会写。A.舍本．逐末． 轻重．．倒置 我发现这些加点的字我也会填：贪（）失（）
取（）补（）
B.五．颜六．色 四．面八．
方 我发现这些加点的字
我也会填：（）心（）意（）手（）脚
㈣按要求写三个词语（1、含有数字（方位词、色彩词）的四字词语、、2、描写环境或气候的四字词语、、、3、描写人物肖像或神态的成语、、、6、表示“看”的意思的词语
7、表示“想”的意思的词语、、8、表示“拿”的意思的词语、、9、表示“拿”的意思的词语、、10、表示“吃”的意思的词语、、11、表示大雨的四字词语
12、描写春天的四字词语、、二、汉字
⑴改错别字（要求在错别字下面画上“”，并按顺序改正填在括号里。
招 聘
我公司招聘20名园工，要求年令在30岁以下，大学本科学厉，有一定的货物推锁经验，能熟炼操作电脑，并且乐于奉献，善于合作。招聘时间：7月5日栽止。
兴发集团人力资源部2007.6.5（）（）（）（））（）
⑵给广告词消毒，恢复原貌。(在错别字上面打上“×”，并在括号内改正。)
热水器广告词：随心所浴（）止咳药广告词：咳不容缓（）
摩托车广告词：骑乐无穷（）
营养液广告词：口蜜腹健（）
二、默写、填空
1、或曰：“
2、中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：
3、詹天佑经常勉励工作人员“工程人员之口。”
４、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。“青春”的意思是5、王昌龄《出塞》诗中，盼望良将保边卫国的诗句是：
6、你喜欢的读书格言是：
7、你喜欢的春联（读书对联）是：
8、《学奕》文中，描写那个人不专心学习的语句是：
9、《墨梅》《竹石》《石灰吟》，咏物言志的诗句分别是：
（1）
（2）
（3）
10、《一夜的工作》直接抒发作者情感的句子：
11、《长征》诗中撷取的四个典型事件是：
12、劝人节俭的名言警句：
１３、表现友情的古诗句：
三、迁移性默写或在语境中运用。
1、诗中月是非常美好的,李白“窗前明月光”的回引起多少人的遐想．请写出两句含有
月的诗句．
（１）
（２）
2、每读朱自清的《匆匆》，就不由得想起《长歌行》中诗句“
”
3、一说起父母的养育之恩，小惠就说“”（引
用《游子吟》诗句）
4、王老师指导同学修改作文，经常引用《泊船瓜洲》中的“
5、一提起这几年的生活，王老汉深有感触地说：“如今的生活
(请用歇后语)
6、兄弟不和，人们会用“”劝慰他们。（请引用曹植《七
步诗》的诗句）
7、王老师做班主任工作非常细致，校长赞扬她：“
学校：班级：姓名：总分：
烟村亭 台座树 枝阳 光闹 钟穿 衣床早 餐公 园绿 树红 花小 桥山 洞荡 船两 个宝 贝双 手创造国旗歌升 起您 好敬礼采 莲何戏中 间
一 艘问以 后没 有派试 验家蓝 天泥 土种 子祖 国就 是明 珠电 视 塔踩地像一 颗秋 姑 娘信摘 下片朋 友裹 上看 菊 花爸 妈紫 色离 开很 多听 话更采 集昆 虫田 野蟋 蟀蜻 蜓螳 螂蝴 蝶海 滩贝 壳港 湾晚 霞雕 塑林 阴 道大 厦轿 车睡 觉声 音惊 奇柔 嫩牡 丹冬送颜 色梧 桐躲都雪 花怀 素和 尚上 进这 样有 名与河边能到感 谢岸边紧得河 流
一、解读文本,把握复习内容
通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们可以发现,这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们可以把复习内容基本分为六项内容扎实进行:汉语拼音、识字写字、句子、阅读、习作、口语交际。
第一,汉语拼音。练习形式可以设计让学生写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。
第二,识字写字。复习内容主要为汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构;多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。复习形式包括改错别字,发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字;确定字的偏旁部首,除部首外还有几画;辨字组词;多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音;选择正确的字填空;查字典填表,选字义。
第三,句子。句子方面主要包括认识句子、会写句子、句式转换、修改病句等。
第四,阅读。阅读主要包括三个方面,词句理解阅读、整体把握课文思想内容的阅读和朗读、背诵和课外阅读。
第五,习作。(一)习作教学指导思想:一要调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么,想怎样写就怎样写。二要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话。三要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。四要培养提高学生自己修改习作的能力。五要逐步提高学生习作的速度,使每个学生都达到“40分钟内完成400字左右的习作”的要求。(二)习作内容:有记实作文,也有想象作文、看图作文、应用文、读书笔记、书信、建议书等,要注意掌握表达的基本要求和格式。(三)习作策略:以改促写,适当拓展。作文的复习不在于让学生写的数量多,而在于加强指导和评改。培养学生修改自己习作的习惯和能力,这是一个难点。说难,首先反映在态度上,学生往往不太重视作文的自我修改或互相修改。另外,不知该做些什么,怎样做。复习时我们要讲清其意义,激发兴趣,典型引路。鼓励学生在复习中认真地修改自己平时的作文,还可让学生互评互改,从点评到笔改,一文多改,提高学生自我评价和修改作文的能力。
第六,口语交际。要在课内外创设各种各样的情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
二、讲究策略,提高复习效率
1. 要以课文的复习为主。适当的扩展是必要的,但坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主,一是通过复习,掌握词句,熟记课文,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项目,变换课文类型进行训练。例如:把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法。
2. 复习要加强综合练习。要扎扎实实夯实基础知识,对字、词、句、段、篇、标点等各种知识和听、说、读、写等各种能力培养的标准要清楚,严格落实“课程标准”中的要求。
3. 要加强写字训练。要求写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度,使学生养成一丝不苟的良好书写习惯。
4. 端正学风,调动学生学习的自觉性、主动性、积极性。教师要做到有备而考,有备而讲,学生也要有备而练,有备而听。并培养学生良好的学习习惯,培养学生良好的审题、答题、查题的好习惯,避免不必要的失分,力争超常发挥。平时复习时,要讲究速度,训练学生敏捷答卷的能力。
5. 复习中,可以采取师生互相命题,如老师考学生,学生考学生,学生考老师的办法;还可以采取复习竞赛的办法,有效调动学生复习积极性。
6. 保证师生的生活学习质量,关心学生身心健康,营造良好心理氛围,以平和积极的心态进行复习迎考。
第一部分：基础知识（12周）
一、汉语拼音
能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）
二、字词（13周）
（1）看拼音写词语；
（2）给带点字选择正确的读音；
（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；
（4）改正错别字；
（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；
（6）根据意思写词语；
（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；
（8）词语搭配；
（9）用词造句；
（10）按要求写成语。
分类整理积累的成语：
从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的„„
从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语„„
从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
三、句子（复习时间：四天）（14、15周）
1、主要题型
（1）把句子补充完整；
（2）写出句子的意思或表达的思想感情；
（3）按要求写句子；
（4）整理排列错乱的句子；
（5）修改病句。
2、知识归类
（1）常用关联词
（2）古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗„„
（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。
（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
第二部分：阅读（16周）
一、主要题型
（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；
（2）联系上下文推想词句的意思；
（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；
（4）能提出不懂的问题；
（5）能说出自己的阅读感受；
（6）能给句子或段落加上标点符号。
二、复习策略
1、课内阅读（重在积累及方法的习得）
（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
·梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；
·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
·说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如„„
（2）注重阅读方法的渗透。
·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）
·理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）
·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）
·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
2、课外阅读（重在方法的运用）
把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：
给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。第三部分：习作（17周）
一、复习要点
第一类：记实作文
写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。
第二类：想象作文
看图想象，写故事；写一篇想象习作
第三类：应用文
学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；
现在已进入到句子复习中古诗名句的分类与整理的复习。
实验小学 孟利敏 作为语文老师，我们都知道，学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的，所以，我们常常会产生“作文复习不复习一个样”的心理。不过我想，在复习期间，只要我们抱着一种积极的心态，精心设计每一节课，并循序渐进地进行作文训练，相信或多或少总会有收获。下面我简单地谈谈我的一些不成熟的做法：
一、分清类别，做好复习计划
进行习作复习前，作为老师，我们可以根据大纲要求把作文分为记叙文（以写人写事为主）、想象作文、读后感、应用文（书信、建议书）四大类别。然后有计划地分类进行复习，“有计划”主要指作文复习的时间安排要分散，不能太集中，每周至少要抽出两节课的时间进行作文训练。
二、以“记叙文”为例谈作文复习的方法
我自己有这样的体会，只有我懂得了哪些文章好，好在哪里，我才能出写好文章。那么对于这些写作能力还有待提高的孩子来说，只有学会鉴赏文章，才会有意识地去模仿，去创造。因此，我认为在复习期间，给学生提供一些优秀的习作，指导学生学会欣赏文章显得尤为重要。我想可以分以下几步来进行：
第一步：优选习作，学会鉴赏文章
因为“兴趣是最好的老师”，尤其是在复习期间，让孩子们在兴趣中学习显得更为重要。为了让孩子们有兴趣地鉴赏文章，我主要从以下三方面注意：首先，文章一定是经过我精心挑选出来的，内容要与学生生活接近，选材要新颖，语言要幽默，总之，要受孩子们欢迎，如《穿裙子的男生》《单挑谁怕谁》《三班同学有点酷》等，让孩子们一看题目，就有想听一听的兴趣。其次，要对文章进行美读。也就是在课堂上由我声情并茂地读给孩子们听，让孩子们不由自主地被文中语言所吸引，使孩子们如临其境、如闻其声。最后，还要对文章进行评议。孩子们听后，我经常会这样问：“这篇文章写得怎么样？如果好，好在哪里？”在学生评议的基础上，由我对文章进行全面地评价。当然，我一定要在课前做好分析鉴赏的充分准备。给孩子们一个正确的引导，使他们明确地知道哪些文章好，好在哪。
第二步：加强指导，通晓习作技巧
当然，要让孩子们写出好文章还需要从审题、选材、开头结尾、遣词造句、内容详略的安排等几个方面来进行写作技巧的指导。
（一）教给学生审题方法
在平时的考试中，我们常常会看到这样的现象：有的孩子一见作文题便匆匆下笔，结果出现偏题、跑题的结果，严重地影响到学生考试的成绩，因此，教孩子学会审题非常重要。如何进行审题呢？我常用的方法就是：抓住重点词审题。作文的题目有时会是一个词，一个词组，或是一个句子一段话。教孩子审题时，要引导学生学会抓住题目中的关键词进行认真地推敲，揣摩，弄清题目的意思和要求。下面我就具体谈谈我是怎么做的。
常言道：时间如流水，一旦过去了，就再也不会回来。因此，许多我们做错的、没珍惜的、没成功事都成了一生的遗憾。假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？ 请以‘假如时间可以倒流’为题，写一篇500字左右的文章。要求展开丰富的想象，写的有新意，能表达自己的真情实感。
我是这样引导学生审清题目要求的：
1、请同学们认真读这段话，看看给我们提出了哪些要求？你从哪个词语知道的？
从假如二字可以看出这是要求我们写一篇想象作文
从“做错的、没珍惜的、没成功”这几个词知道：要根据自己曾做错的、或没珍惜的、或没成功的事来想象假如时间倒流我会怎么做。
从“假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？”可以知道文章应该略写过去的事，详细写出假如时间倒流，该如何做，怎样做？
还明白文章字数在500字左右，要有新意，表达真情实感。
2、请同学们再次读作文要求，看有没有漏过去的重点句重点词？
总之，让孩子们明白，在考试中一定要反复审题，不放过任何一个句子，一个词语。
（二）指导学生精心选材
把作文题目审清楚之后，就应该根据题目要求确定好中心，选择写作材料了。材料选得好，作文就成功了一半了，如何培养学生的选材能力呢？我是这样做的：、精心选择材料。与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。哪些与中心有关，哪些与中心无关？为了针对性地训练学生如何选材，我经常进行这样的训练，给出题目和材料，让学生选择哪些材料符合要求。如：
题目：一个勤奋学习的同学
（！）李刚的机灵全长在脸上，一双大眼水灵灵的，透着聪明。（2）李刚迷上了数学题，一道数学题他常常用好几种方法来解，解起题把什么都抛到九霄云外了。（3）有一次，他拾金不昧。（4）李刚喜欢钻研，遇到不懂的问题，常常向书中请教，他把攒的钱全部买了书。可以选择的材料有：————————。（填上序号）
我先引导学生分析题目，弄清楚文章应着力表现同学“勤奋学习”的特点，然后让孩子们进行选择，看哪些材料表现了这个中心。这样，学生就很直观地明白了选材必须服务中心的道理。
2、要引导学生选择自己熟悉的材料写。我常对孩子们说：“文章即生活，只有写自己熟悉的真实的生活，才能写出对生活的真切体验，才能打动人。千万不可胡编乱造。我在复习期间，会把学生写的反映班级生活的优秀日记念给孩子们听，让他们再次感受：只有真实，才能动人。
3、题材要力求新颖，富于时代特点。为了充分调动学生精心选材的意识，我常用比较的方法来训练。如我根据题目《我发现了生活中的美》列出以下几个方面的题材：（1）我看到一个小女孩给老奶奶让座（美在小女孩助人为乐）（2）奶奶要我教她学电脑（美在奶奶有活到老学到老的精神）（3）我看到一个小同学主动地关上水龙头。（美在同学们有了节水的意识）。进一步引导孩子们讨论交流，你认为哪些题材好？为什么？ 你想到哪些更新颖的题材？让学生通过比较明白选材要有时代特点，要力求新颖。
另外，我还给学生诵读一些题材新颖的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上网》等，让孩子们明白：作文要写好，就必须在题材的选择上多花费心思，一些老掉牙的题材尽量不选。像“让座” “扶老奶奶过马路”，即使选了，也要赋予它新的内容。
（三）指导学生编拟提纲
考场作文，时间很紧张，学生没有时间打草稿，许多同学想到哪里写到哪里，从而造成文章层次混乱，详略不当。因此复习期间指导学生快速理清思路，学会编拟提纲对学生写好考场作文很重要。怎样指导学生编拟提纲呢？首先告诉孩子：提纲就相当于文章每部分的主要意思。内容要简明，语言要准确，要让别人一看你的提纲，就了解文章的内容及详略的安排。然后在复习期间的课堂上让孩子进行编拟提纲的训练。具体方法是：先给学生出示作文题目和要求，再让学生快速编拟提纲，然后在小组和全班内进行交流。这样，既能引导学生发现问题，寻找方法，又能提高学生审题、选材、立意的能力。
总之，通过这些训练指导，要让学生明白写作的一些技巧。
第三步：动笔实践，学会修改文章
新课标指出：“要落实40分钟内能完成不少于400字的习作要求。”所以，我在复习期间坚持每周留出两节课的时间进行作文训练。一节让学生完成习作，另一节精讲精评，反复修改。在这里我重点说说我是如何精讲精评，指导学生修改作文的。一般来说，我总是让孩子们先自改文章，做到三读三改。一读，斟词酌句，达到文从句顺，标点正确。二读，首先要看思想观点是否积极明确，其次考虑材料是否突出中心，然后再看详略安排是否得当，告诉学生重点部分一定描写具体，略写的一定要惜墨如金，甚至忍痛割爱。三读，主要看结构是否严谨，是否需要变动，感情流露是否真挚，语言是否流畅生动。在此基础上，同桌或者四人一组互批互改互评。改后每小组推荐一至两篇有代表性的作文在班上交流，主要从以下几个问题展开交流：
1、文章符合本次作文要求妈？
2、题材怎样？
3、开头结尾怎样？
4、你能给他一些好的建议吗？经过交流，让学生把自己的作文与优选出来的文章进行对比，找到差距，利用课余时间进行修改。需要注意的是，老师要利用课余时间针对不同的对象进行不同方法的指导。对于作文水平一向优秀的同学的作文略改，多鼓励。对于作文水平较差的同学则要重点面批面改，并当面说明修改的理由。经过认真修改的文章，不同程度地成了好作品。老师一定要给每个孩子一个直观的分数，让学生品尝到成功的喜悦。
我相信，通过以上多样化、综合性的训练，学生都能有所收获、提高。
第四步： 变题训练，灵活运用材料
临考前，可对学生进行变题训练，最简单的理解就是从一个基本作文题目，变出多个类似的题目。如《我熟悉的人》《一个——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等这些题目可以以一个内容展开来写。
三、关于其他几类作文的复习
对于其他类作文的复习，我们也可以采用以上的步骤进行，不过，要各有侧重。在这里就不再一一详写。
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