课题组阶段工作计划

课题组阶段工作计划（精选8篇）

课题组阶段工作计划 篇1

第一阶段工作计划

一、课题现状

新时期，教育教学有了新的指导思想，要求凸显学生在教学中的主体地位，提出了新的教育教学要求。多媒体技术的迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的学习环境。多媒体教学应用与教学改革创新的密切关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。

本课题致力于研究信息技术辅助初中数学教学的应用,以课程改革为契机,全面提高数学教学质量;利用数学的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，探索信息技术在初中数学教学应用的模式，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习，主动发展。

自课题立项以来，课题主持人召开了全体实验人员座谈会，与实验教师一起学习了有关该实验的理论文章，并进行了有关课题实验操作的培训，实验教师明确了各自的工作目标与行动策略，进行了初期的行动研究。

二、本阶段具体的研究目标和内容

1、确定课题研究方向。

2、课题组成员学习相关教育教学理论，查找相关文献资料，明确课题研究的内容、目的和意义，制订详细的研究计划。

3、发动课题组成员积累教学案例，进行合作研究，制定可行性操作方案。

三、主要工作措施

1、加强理论学习，更新教学观念。

理论是行动的先导，要想搞好实验，必须有先进的理论做指导。本阶段，我们组织实验教师认真学习课程标准、课标解读及有关有效教学的文章，学习有关课程改革的文章，通过学习，转变教师的教学理念，使实验教师能用先进的教学理念指导自己的实验工作，促进实验的健康发展。

2、加强实验课研究的力度，上足上好实验课。

要求实验教师树立“节节都是实验课”的思想，上好每一节常态课。除此之外，还要按照学校实验管理条例中的规定，让每位实验教师上好重点实验课，每节实验课均提前一周进行研究，上课时课题主持人与教科室领导将深入课堂进行跟踪指导，课后再与教师一起平等对话交流，分析这节课的成败得失，总结今后如何才能把这节课上得更好，在此基础写出教后反思，以探索有效教学的途径，提高课堂教学效率。

4、做好实验资料的积累工作。

为使实验结果真实可靠，每位实验教师在实验过程中都要做有心人，做好实验资料的积累工作。每节实验课的教案及课后反思；实验过程中师生的精彩表现、灵感记录；调查摸底情况记录；阶段性测试记录等，都要整理归类存放，为撰写实验报告提供详实的资料。

四、预期成果

实验成果将以以下形式呈现： 实验报告

《信息技术辅助数学教学案例》

《信息技术辅助初中数学教学应用的研究》

第一阶段实验总结

“信息技术辅助初中数学教学应用的研究”的研究课题实验自2014年4月开始准备，在学校领导和全体实验教师的共同努力下，经过近三个月的探索和研究，我们有成功地方，也有值得反思的方面，为了下一阶段的课题更好的展开，我们特作总结如下：

一．课题研究的准备工作。

1、成立课题研究小组，制定课题实验方案。

由我们学校的部分第一线的数学教师组成了课题实验小组，制定出了一套切实可行的实验研究方案。负责落实活动内容，参与管理评价，并对实验资料进行科学的整理和分析，定期总结定期交流。

2、做好实验教师培训工作。

我们通过参加市、县、乡各级组织的统一课题培训会，校本培训等多种形式相结合方法，初步做到更新了实验教师的观念，充分认识到本次实验的重要性和意义，学会用现代化的教育观念来指导本次实验。其次，通过组织教师加强理论学习，如学习《几何画板》、数学新课程标准、《教育实验研究方法论》、“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式”等，对实验操作过程进行必须的培训和指导使每位实验教师有章可循，能科学的记录和分析，从而更好的完成本次实验任务。

二、课题研究的实施过程。

“信息技术辅助初中数学教学应用的研究”的课题研究得到学校领导的大力支持，领导亲自抓，对每学期课题实施工作都严格按照实施计划不折不扣地进行。课题组在王瑞海副校长的领导下，自始至终保证做到听课、评课、研究长抓不懈，教学、教研、科研并轨。试讲课、研讨课、说课、比赛课接连不断。互相听，共同评，找出不足，并进行多次修改，二次上课，多个班级实验。三个月来每位实验教师都上足上好实验课，及时总结经验，写出深刻反思。

1、发挥《几何画板》功能，激发学生学习的欲望 《几何画板》是一个适用于图形问题研究（平面几何、解析几何、立体几何、三角函数等）教学的软件平台，它为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。《几何画板》操作简单，只要用鼠标点取工具栏和菜单就可以开发课件，它无需编制任何程序，一切都要借助于几何关系来表现，用《几何画板》进行开发速度非常快。《几何画板》还能为学生创造一个进行几何“实验”的环境：学生可以任意拖动图形、观察图形、猜测并验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生理解和证明。《几何画板》是一个“个性化”的面向学科的工具平台，这样的平台能帮助所有愿意使用技术的老师在教学中使用技术，也能帮助学生在实际操作中把握学科的内在实质，培养他们的观察能力、问题解决能力，并发展思维能力。

2、利用信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式，促成新型教学方式的转变。

① 学生自主学习教学模式的教学设计原则：以问题为核心驱动学习；强调以学生为中心；学习问题必须在真实的情景中展开；强调学习任务的复杂性；强调协作学习的重要性；强调非量化的整体评价，反对过分细化的标准参照评价；要求设计学习任务展开的学习环境；应设计多种自主学习策略。

②学生自主学习教学模式教学设计的特点：

[1]．教师是教学过程的组织者，学生学习的促进者，学生良好情操的培育者；

[2]．学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者； [3]．教学媒体既是辅助教师教的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；

[4]．教材不是唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象（包括本门课程的教师、同学以及社会上的有关专家）和多种教学资源（例如图书资料及网上资源）获取多方面的知识。

三、课题研究的阶段性成效。

课题的研究促进了我校的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了一些教学效果。

1、建构了“关于信息技术辅助初中数学课教学应用的教学模式”理论与实践体系。

2、改变了传统教学模式的课堂，建立以教师主导、学生主体参与、主动探究的多维互动的课堂活动模式。

3、对初中几何课程进行了研究，筛选出了适合于信息技术整合的内容

4、培养具有良好创新素质的学生，具有扎实的基础知识，具备优良的创新品质，较强的创新思维能力和创造性解决问题的能力。

5、促进了教师的专业化成长。

本课题组的所有成员积极地投入到试验中去，初步感受到了使用新教材的各种优点。因此在短短的三个月来的时间里，我校数学教师特别是实验教师在自己专业成长的道路上又迈出了坚实的一步。一批青年教师迅速成长、脱颖而出，成为学校的教学骨干。

四、课题研究下一步的努力方向。

1、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。

2、对于“规律性”的东西将进一步的概括、美化、深化。深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，将当前有关关于信息技术辅助初中数学课教学应用的教学理念、策略和数学教育传统中的好的做法、经验有机结合，在实验中探索出一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂教学实践模式，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

三个月来，在老师们的共同努力下，课题的研究已取得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，为我校的教育科研贡献力量。

《信息技术辅助初中数学教学应用的研究》

第二阶段实验计划

一、课题现状

自课题立项以来，课题主持人召开了全体实验人员座谈会，与实验教师一起学习了有关该实验的理论文章，并进行了有关课题实验操作的培训，按照实验计划认真实施了实验，取得了初步的课题实验的成果。

二、本学期研究目标

(1)将本校七--九年级学生和相关教师作为摸底对象，进行新课程数学教学问题与现代信息技术的实施与使用情况的调查.(2)继续对参加课题研究的数学教师进行现代信息技术能力的重点培训。(3)完成数学教学与现代信息技术相结合的多媒体辅助教学的模式的探究(4)完成多媒体辅助教学的优秀课例集.(5)进一步强化和完成现代信息技术继续教育培训,提高现代信息技术与数学学科整合教学环境和方法。

(6)反思研究过程，总结课题研究经验，根据研究情况调查计划并深入研究。(7)总结数学教学与现代信息技术整合的策略

(8)召开数学教师利用现代信息技术进行数学教学的经验交流会.(9)反思研究过程，整理总结前期研究中的优秀案例。

三、研究内容

（1）完成阶段性成果—初中数学课堂教学与现代信息技术整合的策略研究的实践探索。

（2）完成阶段性成果—初中数学教学与现代信息技术结合的有效使用策略,实现学科整合的案例。

四、实验措施

1、明确研究目的，加强理论学习，增强责任感。

2、做好对实验内容的研究。

3、做好实验资料的积累工作。每位实验教师在实验过程中都要加强对前期总结、反思，做好实验资料的积累工作，为撰写实验报告提供详实的资料。

《信息技术辅助初中数学教学应用的研究》

第二阶段实验总结

本阶段（2014.7—2015.1）我们重点进行了有效运用信息技术辅助初中数学教学应用的研讨，在全体实验教师的努力下，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，课题研究向着预想的目标得到一定的发展，取得了一些成果。

一、主要工作：

本阶段主要完成了如下工作：

（一）建立保障措施，确保课题顺利进行。

（二）加强理论学习，用先进的理论武装头脑。

（三）大力加强课例研究，有效提高现代信息技术与数学学科整合教学环境和方法。

（四）及时总结、反思，提升信息技术辅助初中数学教学应用的利用价值。

（五）做好数学实验课题数据的收集、整理工作。

二、具体做法：

1、提高了教师的理论水平。通过多样性、实效性的学习，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作的目的。王丽老师所撰写的《浅谈中学数学填空题的常用方法》一文获得县一等奖。

2、提高了教师的教学水平。徐秀丽老师所执教的《平方差公式》获得乡、县一等奖;王丽老师所执教的《单项式》获得乡、县一等奖。

3、学生学习数学的兴趣浓厚了，喜欢数学的人数多了。课堂效率明显提高了，有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐。学生的学习态度和学习效果有了明显的变化。主要表现在： 能够积极主动的学习数学，参与数学活动。

4、形成了一些激发学生兴趣的教学手段：

①分层教学。通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。

②小组合作，相互竞争。将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差，大大增加了他们学习数学的信心。

③运用多媒体信息技术辅助教学。多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官，能改变数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师解释一些棘手的问题。据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣。

5、在教学过程中，充分利用多媒体创设生动活泼的学习情景，把枯燥的知识变得形象生动，极大地调动了学生学习的热情和积极性。同时凭借网络优势有效地拓展了学生的学习空间，学生利用网络查询、整理有关数学的知识，利用网络跟同学、教师交流，丰富了知识、开阔了眼界，提高了能力。同时，信息技术在数学学习中的充分应用，促使教与学的方式也发生了根本转变，教师在教学过程中不仅重视学生对知识的学习与掌握，更重视学生运用信息技术学习的意识，给学生创设了许多利用网络学习的机会，如：圆周率的发现史、数的演化过程等，使学生获取了许多课本以外的知识，学生的眼界开阔了，思维活跃了，师生的交流平等了，课堂气氛活跃了，教师的主导和学生的主体作用得到了充分的凸现，课堂变得生动而有活力。

6、主要创新点

（1）利用多媒体信息技术手段形成课堂教学的体系。

（2）利用信息技术改革了课堂教学的内容,给大多数学生有展示的空间,有利于学校素质教育的推进。

（3）利用信息技术激发学生学习兴趣。

（四）及时总结，做好课题的数据、资料的收集、整理工作。

在日常教学研究中我们注意收集和整理实验的各种材料，本阶段资料收集有：

（1）课题相关理论的学习资料。（2）使用教材的随笔、感想、体会。（3）优秀课例。

三、存在的问题与困惑。

虽然我们的课题研究有了一定的收获，也有了一定的实施经验，但在自我总结中仍感到有些问题尚需要彻底解决或突破。

（1）在建构“关于信息技术辅助初中数学课教学应用的教学模式”理论与实践体系上，我们还未能有稳定、科学的模式，还有待探讨。

（2）在实践操作和理论的吻合上清晰度还不够。学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考的意识不强。学生的创新意识、创新个性、创新思维能力有待进一步培养。

（3）在某些方面课题组成员的资料的收集、整理、归类等工作滞后于研究活动的进展等。这些都是我们今后努力的方向。

我们课题组有信心、有决心继续努力，刻苦攻关，在实践中勇于探索，一定在计划时间内完成课题研究任务。

《信息技术辅助初中数学教学应用的研究》

第三阶段研究试验计划

一、所要解决的主要问题

教师方面：

⑴进一步进行理论学习，提高理论水平。

⑵探索信息技术辅助初中数学教学应用的研究的策略，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。

⑶加强实践后的提炼，努力形成有效课堂教学手段； ⑷加强课堂教学中评价体系研究。学生方面：

⑴ 进一步开展“小组合作”、“小组竞赛”活动，互相帮助、相互竞争，形成良好的学习风气，共同提高学习数学的兴趣。

⑵ 鼓励学生独立提问、大胆质疑和认真反思，养成质疑和反思的好习惯。

二、工作思路

坚持科研为本，充分发挥主动性、积极性和创造性，不断增强教师的研究意识、改革意识，扎扎实实地进行课题研究，向“科研型”教师方向发展，初步形成以培养学生问题意识和创新能力为核心的教育科研管理和研究体系。

三、工作措施

1、研究计划的制定，研究要求的提出。

2、理论学习的交流，对理论学习中的问题进行探讨，确定论文撰写的方向。

3、对全过程的研究情况进行动态总结。

4、搜集整理各类资料作结题准备。

四、具体工作安排

2015年1月——2015年5月，安排专人收集、整理资料，写实验工作报告、研究结题报告。做好结题前的一切准备。

《信息技术辅助初中数学教学应用的研究》课题实验

第三阶段总结

2015年1月——2015年5月，课题实验进入论证推广阶段。回顾实验期间，严格按照实验方案有计划的实施，注意积累、不断完善，在信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式与常规教学模式的对比研究中取得了一定成效。

一、以理论学习为指导，把握教改现状，明确教改方向。

课题确定以来，成立了校领导、全体试验教师共同参与的课题研究小组。课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”，《几何画板》、《教育实验研究方法论》等，并对“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式”进行了深入的研究学习。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题探究有所帮助。

二、对照课题方案，开展课题研究的三个结合。

为了使课题研究落到实处，具体从以下几个方面着手：

1、把课题研究与常规课相结合。

组内老师围绕研究课题确定子课题，教学中紧密结合课题来认真设计好每堂常规课。要求根据不同的教学内容、教学目标、学生的认知水平、情感特征、兴趣爱好等进行教学设计，让学生充分地动手、动口、动脑，在学习中发现问题、探索问题和解决问题，最终做到有效使用“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式”，促进学生的发展。

2、把课题研究与各类研究课相结合。

把课题研究与实验课、优质课、示范课相结合，与个人实验课、小组实验交流课、大组实验汇报课相结合。在听课中发现组内老师坚持从灵活实用教材入手，大胆废除一些呆板、脱离学生生活实际的教学方法，代之以趣味、开放、真实的教学方法，调动学生积极性，更有效地促进学生的发展。

3、把课题研究与教研活动相结合。

我们改变以往单

一、固定的教研活动模式，建立灵活、互动的教研形式，采用分散、集中相结合的方式开展教研活动。（1）建立每两周一次的“研讨活动”，由一位教师主讲，内容不限制，研讨教学，使每一位教师都能主动参与。对及时总结、筛选、提炼的研究经验，加以推广、学习。每次研讨时，老师们总是侃侃而谈，畅所欲言，大家也在倾听和表达中不断提升地自己。（2）结合课题探究，加强集体备课，通过备课组每周一次集体备课，既发挥骨干教师的力量，又帮助新教师把握方向。

三、注重反思，不断积累。

依据实践——反思——再实践——再反思的研究过程，强化课堂教学行为，让老师对照课堂、对照问题、对照案例进行反思、揣摩、比较，提高课堂教学艺术。老师们定期围绕使用 “信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式”前后的初衷、感悟、设想等进行反思和交流，在实践中发现问题，研究问题，解决问题。记录教学过程中的点滴体会，撰写教后记以及相关的论文、案例。为今后参与教学的老师提供了一份宝贵的参考资料。

四、专家的点拨和指导对教师起到画龙点睛的功效。

在课题实验实施的过程中，学校尽力为我们创造更多条件和机会，让老师和一些专家近距离地交流，除了能让老师很快获取最前沿的教学信息，还能为我们答疑解难，帮助我们指点课题研究中的迷津。每次活动都能使我们老师颇有感触，并引发深深的思考。在积极地互动交流中帮助老师们在课题研究的道路上不断前进。

通过这一阶段的实验，取得的成绩有：

1、教师方面：

在使用教材的过程中，进一步了解“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式”的内涵，更好地理解课程改革精神。从而提升了教师实施新课程的能力，提高了课堂教学的质量，促进了教师自身的专业成长，教学水平显著提高。

2、学生方面：

多年来，传统的数学教学一直习惯于单

一、枯燥的接受式教学，学生苦于在机械训练中记忆和模仿。为了改变这一状况，“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式”努力引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流，在亲身体验中主动获取知识，以达到培养学生创新意识和实践能力的目的。结合“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式”，在教学中我们经常采用小组交流，互相探讨等方式，开展探索式或讨论式教学，从小培养学生独立获取知识的能力。学生的主体性意识得到较大的发展，自主学习能力得到提高，学习的积极性得到充分发挥。也养成了合作交流，动手操作，自主探索的良好学习习惯，学生的数学能力都得到了不同程度的提高。

通过这一实验阶段的探索与努力，本实验取得了一定的成绩，但是在今后的教学中教师还应进一步研究如何根据“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导——主体——主线”教学模式”的特点，课程的具体目标，学生的基础，具备的教学条件等灵活地运用教材，切不可机械使用。

课题组阶段工作计划 篇2

13日上午是报到时间, 来自泉州市不同地区的小学体育教师与特邀教师共近200人前来报到。下午在学校的多媒体教室举行讲座, 林俊华副校长首先致欢迎词, 然后由泉州市教科所苏俊墉副主任作名为《课题研究的开题与结题》的专题讲座, 苏主任的讲座让中小学体育教师的课题选题有了更多的了解, 避免了选择一些又大又空的课题。接着, 泉州市教科所柳惠斌老师作了名为《泉州市中小学大课间活动现状与发展实践研究》的课题结题报告讲座。柳老师作为课题的总负责人, 自2011年3月的课题申报工作后, 制定了具体的研究方案, 征集并确认了52所子课题学校作为课题的实验学校, 10月份完成了泉州市中小学大课间活动现状的调查与分析, 让课题立足实践, 探索泉州市中小学大课间活动改革与发展策略。两年来分别在泉州九中、泉州晋光小学、泉州第二实验小学、德化龙浔中心小学、泉港庄重文实验学校举行了课题的 研训活动, 不断丰富与积累了课题研究工作的成果, 通过课题组成员的共同努力, 汇编了开题报告、中期成果汇编、结题材料以及大课间活动成果画册, 上传了丰富的大课间活动视频, 本课题也被泉州市教育局确认为泉州市教育科学“十二五”规划第一批重点课题。最后, 本校体育教师庄汝芬名为《让阳光体育更阳光—庄文园精彩大课间》的讲座让观摩教师感受到了学校课外活动及校园文化。

14日上午学校的体育教师为全体与会教师展示了四节体育观摩课。生动自然的常态课让大家看到了学校日常体育课的真面目, 教师们扎实的教学基本功和对于每一节课的精心准备让与会者不禁赞叹!从学生快乐的笑容可以看出他们对课程的喜爱, 看到师生间和谐融洽的关系, 相信学生们会在这所学校幸福快乐的成长。观摩课结束后在学校的多媒体教室举行了观摩课的评课活动, 这让与会教师掌握到了更多的评课方法与技巧。

下午在学校多媒体教室举行了课题研讨活动中的讲座活动, 来自全市子课题实验学校的教师代表把学校开展的课题研究成果以及大课间活动积累的宝贵经验以PPT的形式为与会教师进行介绍与展示, 让与会教师在提高大课间实效性、趣味性等方面有了新的认识。

课题组阶段工作计划 篇3

常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中国画作为美术学科中独具表现形式的民族绘画，是中华民族引以为豪的艺术瑰宝，有着数千年的悠久历史，是诗、书、画、印相结合的文人画，是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合，区别西方概念的纯绘画。那中国画继承状况如何呢？一个中国学生去国外学习美术，但外国人告诉他，真正的艺术在中国。然而现在确实学习外国的美术教育多于中国画，高考的科目全是西洋画、艺术院校的国画专业课程有的结合西方课程失去了国画特有的特点，更可怕的是有的艺术院校因国画专业就业率很低，取消了国画专业，这样大部分老师对国画不够了解。在小学美术教学中，国画教学是不少美术教师感到为难的课题，原因有以下几点：（1）国画教学的过程比较繁琐，一节课40分钟需要解决的问题太多（工具准备、知识传授、技能学习、乐趣的培养、体验实践、卫生……）。（2）小学生对毛笔的控制能力较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，教学上颇有难度。（3）教师自身的专业素质不够扎实，对国画的教学心有余而力不足。（4）教材中对于国画课课程安排偏少、不集中，开展国画教学有一定的难度。

二、小学阶段的国画课程及分析

人民美术出版社小学阶段的国画课程有：《彩墨游戏一》（三年级上册）、《彩墨游戏二》（三年级下册）、《用彩墨画鸟》（四年级上册）、《用彩墨画鱼》（四年级上册）、《娇艳的花》（四年级上册）、《动物的脸》（四年级下册）、《山水画》（五年级上册）、《有趣的汉字》（五年级上册）、《花鸟画》（五年级上册）、《有特点的人脸》（六年级上册）、《戏曲人物》（六年级上册）、《画故事》（六年级下册）共十二课。三年级是尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，运用点线面来体验趣味性。四五年级是尝试用中国画的表现方法、技法，表现自己对花、鸟、鱼、虫的认识与理解，体验笔墨趣味。六年级运用笔情墨趣来创作生活。

三、选择国画为课题的理由

1.中国画具有广阔的胸怀，能容纳百川。

2.字如其人，我认为画也如其人，画品即人品，其人不正，其行不远，能对孩子的人格品行进行教育。

3.符合美术课程追求人文性、强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

4.让国画成为大众教育，“从娃娃抓起”，学校教育是很重要的途径，增强学生的民族感。国画的延续往往是通过一代代地传授学习得以实现的而中小学学生又是接受这种传授的主要对象。我们沿着历史发展的规律，今天做好国画教育，明天后继有人继续做国画教育工作，相信，国画艺术会在中国民族文化发展轨迹上开出继续传承、更加绚丽的花朵。

5.我校要营造书香氛围，学生对诗歌理解水平较高。

6.教师虽然不是国画专业毕业，但认真学习、钻研、请教，相信能胜任教学。我校专任教学副校长王立峰书法、篆刻都很在行，可以随时请教。

四、我校的现状和实施途径

东方实验小学是新建5年的学校，低年级学生多，高年级学生少，而且半路转来的多，大部分学生是外来务工子弟，基础相对弱，美术教师有4位（王锐、乌丽雅斯、孙海珍、金萍）。

具体措施如下：

1.先从每个班级选出约2名基础相对好的学生，在每个星期二到五第七节课进行培训，最后成为班里的“领头羊”。课程不脱离课本的意图。低年级1～2年级主要以彩墨游戏的方式接触中国画、熟悉中国画。兴趣是最好的老师，让孩子在刚开始接触中国画时能感受到乐趣，对学习充满了期待，在每个阶段的学习中保持愉悦的心情。主要参考对象为吴冠中的作品。3年级从儿童喜欢的简笔画入手，以简单的线条画出有趣的图像和表情，同时贯穿并应用简单的国画理论（墨色、用笔、干湿）。4～5年级以具象的为主，鸟、鱼、花、动物为主。6年级根据生活创作，可以画人与人的组合、人和环境的组合故事。

2.每个学期定期开展国画讲座（可以由优秀的学生担任，也可以聘请知名学者）。

3.多让孩子参观画展，多利用多媒体教学，鼓励学生自主学习，充分利用网络提高自己，为国画作品多又质量好的学生举办个人画展，邀请全校师生及家长参观，增强学生创作的动力。

五、课题研究预期成果

教师根据实验研究中总结的经验，编写专著、培训、撰写论文，成果展示，并将有价值的经验在全区推广。

结题时间：2017年9月至2017年11月

1.提交科研论文、撰写研究实验总结报告。

2.提交研究实践中相关的电子成果资料，集册和个册成果展示等。

3.出版专著地方特色初中校本课程《校园国画》及国画欣赏读本。

4.通过活动课、课堂教学、公开课等形式，开展国画教学实践，形成较为完整的教学设计体系并积累优秀活动案例。整理、汇编活动案例、优秀教案及孩子的感想体会，随时随地了解各大杂志的国画比赛信息，交流、展示本校的阶段成果，为交流、提升搭建平台。

5.收集校外美术培训班的国画作品，交流学习技法，提高思想认识，鼓励学生当小老师，增强学生自信心的同时，其他学生也学到了新知识。

6.整理各种活动照片，编辑国画课题等活动影像资料。

参考文献：

[1]谢文兰.粤北仁化中学国化教学实施研究[J].重庆师范大学，2016.

课题阶段计划、总结 篇4

《小学英语趣味教学研究》课题阶段计划

“小学英语趣味教学研究”是我们参加省级课改实验课题“小学教学方法创新实验与研究”的子课题。作为实验教师，很荣幸地参与课题研究。根据课题研究的目标，主要内容和方式，结合本班级学生的特点，特指定本学期的课题阶段性计划

一、更新自身的教育思想和教育观念，确立崭新的师生关系。

1、通过自身的学习，用新课程的理念和思想武装自己的头脑，转变自己的教育观念，在课题研究过程中，更新自身的教育思想和教育观念。使自己在教学过程中积极处身与学生的互动，共同发展较好地处理好传授知识与培养能力的关系。注重学生的独立性和自主性，以人为本，确立崭新的师生关系

2、在课题研究过程中，实现教学手段多样化。采用多样的教学手段积极探索如何科学高效地运用现代技术手段加大教学容量，调动学生的多种感官积极参与，发挥最大潜能，使学生成为课堂的主人，确立崭新的师生关系

3、在课题研究过程中，实现教学方法多样化。改变传授灌输为主要特征的教学模式逐步减少教学的强制性和划一性，让学生不同的人在数学上有不同的发展，增强教学的选择性和开放性，确立崭新的师生关系

二、建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程

1、课题研究过程中，还学生主体地位。转变学生的学习观念，丰

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

富学生的学习方法。提高 学生的学习意识，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和学习品质。

2、在课题研究过程中，改变传统学习方式的过分突出和强调接受和掌握的弊端，强调发现学习、探究学习和研究学习。

（1）培养学生自主学习方式。侧重促进学生自我监控、自我指导、自我强化。

（2）让学生合作学习。建立学习小组，共同发现，探讨，从而增强信任协作观念，促进学生主观能动性的发现。

（3）根据不同课型设计探究活动。如：实验、操作、调查、搜索和处理信息，表达与交流。促进学生探索精神，创新精神的形成。

3．在课题实验过程中，设计丰富多彩的教学实践活动。使学生通过对生活实践、社会实践的经历感悟，丰富学生的学习方法，提高综合能力，真正构建以学生为中心的教学过程。

新型教学方式与学习方式的研究，是在现代课程理论和教学理论的指导下，本着提高教师的教学能力和学生的综合素质为宗旨，我将在课堂教学实践中，大胆研究，勇于探索，努力寻求促进课堂教学模式改革，构建适合小学生素质全面发展的具有特色的学科教学模式体系，关注学习需求，培养自主学习，为教育教学改革贡献力量。

“关注学习反思，促进自主学习”课题组

2009.10.16

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

《关注学习反思，促进自主学习》阶段总结

让学生主动学习无疑会对学生，乃至学校的发展产生重要的作用，其现实意义是不言而喻的。我校是一所农村小学，虽说老师们的教学经验很丰富，但在培养学生主动性方面的研究与实践还不够。开展让学生主动学习的研究是进一步培养教师的需要，也是学校各方面发展的需要。因此，我校提出了《关注学习反思，促进自主学习》的教育科研课题，以课题的研究和实践作为龙头，转变教师的观念，提高教师的素质，促进学生主动学习.一、研究结果分析

1、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信

自信，是一个人成功的基础。我们应该坚信虽然每个学生都有缺点，当然也都有优点，我们要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。同时，创造一个鼓励性的环境。

2、以课堂教学为主渠道实施赏识教育

在教学过程中，教师要采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。在课堂上要经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子 《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

3、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”

班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。每次少活动要让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。

4、引导学生自我赏识，促进自我实现

马斯洛指出，任何人的会为教练机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在马斯洛的需要层次理论中，自我实现是最高层次的需要。小学生的自我实现需要追求的是自己的工作获得成就与成绩，并因此而得到认可和赞许。埃里克森认为，在变得勤奋的阶段（即小学生阶段）能够得到教师的支持，并且经常获得成功的经验与赞许，则勤奋就会加强，进而培养乐观进取和勤奋的人格。所以我们教师要抓住时机采取表扬、激励、竞争等措施，多给他们一些肯定和赏识。针对学生的个体差异区别对待：对学习困难生的进步给予表扬，对中等的学生进行激励，对获得成功的学生进行挑战与竞争的教育，让他们树立起自信心，使每一层次的学生都得到充分的发展。

5、营造和谐的学习氛围，创设群体赏识的情境

社会是一个大群体，在这个群体中，个体不是孤立的存在，他总是借助一定的系统与他人发生作用，建立一定的关系。就学生而言，他们的人际关系主要有同伴，以父母、老师为代表的成人。良好人际关系对学生的心理和人格的健康发展至关重要。从学生的心理来说，《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

他们都希望很快学会，得到他人的肯定。学生的学习过程也不是一成不变，时好时坏也是很正常的。教学中单靠教师“孤军奋战”去赏识是不够的，教师要积极引导学生与他人合作，发挥学生的主观能动性，群策群力，不断发现同伙们的闪亮点，让他们在群体赏识中体验成功的快乐。

平进，我们还会发现，家长们聚在一起时，总爱把彼此的孩子作比较，也因此发现自己的孩子不如他人而感到难受，这也影响了对孩子的态度。教师要与家长沟通，形成家校合力，与家庭同步开展赏识教育，让家长了解孩子，尊重孩子，理解孩子，赏识孩子，使教育达到事半功倍的效果。

6、正确对待赏识教育与对学生的批评

赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义，但赏识要有节制，要有原则，要有具体目标，否则“赏识”就是一种让人上瘾的毒品，单纯的赏识将造成教育的灾难。学生总是不免要犯错的，教育中，如果我们对于缺点却轻描淡写甚至只字不提。长此以往，学生会无法建立正确的是非观，将来也很难接受批评意见，更无法面对挫折和失败。因此赏识教育并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励，完全能够被孩子所接受。如对于毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，做了有损集体利益的事就应该及时做一件好事来补偿，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正，逞强霸道、欺负同学甚至造成人身伤害当

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

然要承担后果，等等。只有让学生为自己的一言一行负责，尽可能把“坏事”变成“好事”，才能让他明辨是非。而在此过程中，学生通过认识自己的错误并予以改正，有利于责任感的培养。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责.一年的实验中我们发现对学生子既要赏识，也要批评，关键在于：赏识要有度，批评要有方。赏识为主，批评为辅。有时批评也可以成为一种赏识，只要讲究艺术。在批评学生时，要含有肯定和鼓励的意思，要让他感到你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激起他奋发向上的勇气。

二、研究的成效

1、改变了学生的学习方式，培养了学生的主动性学习能力，实践能力，生存能力和创新精神，促进学生的自我完善，自我发展。

在传统教学中，教师是课堂教学的中心，教师牵着学生走，学生围着老师转，学生被动地学习，学习的主动性逐渐消失。通过课题研究，我们逐渐改变了以教为中心的教学模式。主动性学习是社会进入信息化时代对学生学习方式的一种必要补充，目的在于帮助学生从被动的接受式学习转向主动学习，经过近三年的研究和实践，改变了学生被动，封闭，单一的学习方式，使学生主动，开放，创造性进行学习，通过课题研究活动学生学会了提出问题、主动学习，并在接纳组织信息，处理重组信息，利用综合知识来解决新问题上，都能做到自主、开放、主动和创造性。特别是对知识的探求是主动的，在解决实际问题上也趋于主动积极。

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

2、让学生充分体验到了主动学习的乐趣，感受到学习小主人的主体角色

对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感、态度的形成和发展，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。因而我们在开展主动性学习策略的研究中注重了学生在学习过程中的感受和体验，让学生自主学习的本身始终是充满快乐的。利用充满激励性的语言、手势来鼓励表扬孩子，让他们体验了主动学习独立思考的快乐，而师生之间面对面的交流，更促进了师生情感对话，使他们充分感受到了学习小主人的角色地位，使学生主动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升。

3、教师的教育理念得以提升

几年来，全组教师经过实践研究、专家的指导和自身的不断学习，不仅厚实了心理学等理论基础，而且教育理念得以提升。教师由指挥者转化为合作者、指导者、帮助者，理念的转变带来了课堂的变革，由师道尊严的课堂变为平等对话的场所，由教师带着教材走向学生转化为学生带着教材走向教师，加强了师生间、生生间的互动与合作。“教师的教育理念是一只无形的手”，教师教育理念的转变，为学生良好心理品质的培养提供了有利的条件，为学生创新精神和实践能力的培植提供了宽松的氛围。

4、学生的综合素质得到提升

学生具有较好的学习兴趣，较持久的学习动力和较好的创新心态。对事物的情感反应趋于正向的学生群体渐显增长。课上发言、人际交

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

往羞怯的明显减少。学生的整体素质得到了提高，在各级各类比赛活动中均获得突出的成绩。

三、研究反思

通过一年的课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但越是深入地钻研就越感受到现实课堂教学中存在的诸多不足。

1、要进一步引领教师教学观念的转变，自觉地、创造性地投入到“自立、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学。

2、要立足“自立”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自立学习、自立获得的能力。

3、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。

4、要广泛地开展自立探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自立体验，在实践中自立探究，在实践中自立悟得，在实践中自立发展。

我们将在今后的研究中，巩固成果，正视问题，深入研究，积极创新，一切都着眼于学生、教师、学校的发展，力争把学校的学陶思陶工作和自立探究性教学特色建设提升到更高的发展阶层。

“关注学习反思，促进自主学习”课题组

2010.3.16

课题研究阶段计划 篇5

1、提高教师解读教材的能力，认真开展集体备课，改变传统的个体封闭的不备课形式，激发和培养教师的合作意识和探究能力，更准确的把握教材的体系和课堂的结构。提高教师解读教材的能力，准确的把握教学目标。

2、使教师由备教案转化为备教学预案、备学生使用的导学设计、备当堂梯度反馈题的“一课三备”的备课模式。在导学设计中实现以“目标为中心”到以“目标为引导”的根本转变。

3、教师深入的课堂和学生当中，更多的可能的了解学生，掌握学情，探索适合自己学生发展的课堂教学管理的措施和办法，促进学生更喜欢学习;

3、教师通过课堂教学活动的改进实验，促进学生的整体提高。

4、让教师学会研究自己的课堂教学，逐步提高教研能力：

(二)让学生更会学：

1、通过课堂教学策略的改进，培养学生良好的学习习惯;

2、通过课堂教学策略的改进，激发学生学习的兴趣，积极的参与课堂教学活动。

3、通过课堂教学策略的改进，培养学生自主探究的学习能力。

(三)让教学更有效：

1、让每一堂课的教学目标的一步步的达成。

课题阶段实施工作总结 篇6

课题阶段实施工作总结1

一、课题概述

幼儿由家庭走向幼儿园,是其成长过程中的一个重要的转折点。然而很多幼儿都会经历分离焦虑的体验。分离焦虑是指幼儿与亲人分离所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。每学年新生入园时，我们总会看到很多孩子因为面临和家长的分离而哭闹，有的孩子因为害怕分离甚至自残，不愿进食，不愿午休，不参与活动等等现象足以说明了，孩子的焦虑情绪直接影响孩子的身心健康。如何减缓幼儿的这种焦虑情绪，帮助幼儿克服焦虑，缩短适应期，培养幼儿积极的入园情绪。我园据此开展了《缓解新入园幼儿情绪焦虑的行动研究》的课题研究。

二、课题研究进展情况：

（一）幼儿入园前全面家访，增进和幼儿之间的情感交流。

情感教育是人情商培养的主要途径，人在接触社会时，总是会对现实中的任何事产生情感体验。幼儿情感教育的是否成功直接决定着一个孩子长大后的为人处世，对幼儿将来良好习惯的形成和培养起到不可估量的作用。入园前与孩子充分接触，增进情感，是减少孩子入园后对陌生环境和事物产生焦虑的很好方法。我们在新生幼儿入园前，采取家访的方式，深入孩子家庭了解孩子，消除孩子陌生感。

与家长聊一聊。在九月份，让新生班级教师两人一组深入幼儿家庭，通过和家长聊一聊，来了解家长对幼儿入园的准备情况和期望；并通过和家长聊天了解孩子的生活习惯、性格特点，从而在开学后能对孩子进行针对性的照顾和培养。

与孩子抱一抱。教师在幼儿家里，与孩子通过玩玩小游戏、抱一抱、亲一亲等形式，来消除把彼此的陌生感。这时候教师要尽可能的放下教师的身份，与孩子平等对话，从而让孩子对教师产生“正印象”，使幼儿对老师产生信赖感和依赖感。

（二）创设温馨的育人环境，缓解幼儿的入园焦虑。

温馨、舒服的幼儿园环境是幼儿的隐性教育。它能够很好与幼儿发生无声的对话，起到积极地教育作用。《幼儿教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展。

物质环境方面。本学期九月开学初，我们就根据的幼儿特点和各班实际对活动室的各空间进行了全面而富有创意的布设。幼儿一走进幼儿园，就能看到我们精心布置的“蔬菜水果”挂饰，通过制作精美的卡通图案背景，再配上浅显易懂的标语，让孩子们和家长一进园就能感受到浓浓的文化气息。在每层楼的楼道上，分别布置了孩子们喜欢的《绘画墙》、《墙面玩具》，色彩明快的图案，让孩子们一看就能感受到这里一个五彩的乐园。在班级的环境布设中，小班布置了幼儿和家长的合影照片墙，老师可以引导孩子们看一看、亲一亲，让孩子感受到这儿也很熟悉。除此之外，每个班级还分别布置了“娃娃家”、“宝贝屋”等这些能让新入园宝贝去扮演角色游戏的区角活动。孩子们在情绪焦虑时都能够在这些地方找到一个安静的角落，或者一个人静坐一会儿，或者和自己的同伴再次游戏，通过这样的角色游戏可能很好的缓解幼儿的焦虑情绪。

人文环境方面。建立和谐的.师幼关系，友爱的同伴互助关系也是缓解新入园幼儿焦虑的一个很重要的方面。孩子们刚刚来到一个新的环境，他们自然会对自己较熟悉的人和事格外依赖和信任。比如一个班有互相认识的孩子，老师要尽量让他们躲在一起，可以一起游戏，一起睡觉，同坐一桌就餐等等，总之要给他们创造更多的机会在一起彼此“照顾”。另一方面除了这种同伴互助的关系外，孩子们现在也很依赖老师，特别是生活老师，所以作为老师要比平时付出更多的耐心和爱心，多和孩子做做游戏，多抱抱那些“特殊”的孩子，多给孩子更多的身体接触和语言的鼓励。比如：早上入园时，和每一个孩子拥抱；当孩子睡觉前给孩子轻拍孩子的背部；孩子离园前给亲亲孩子的脸颊。当孩子把饭粒撒了满地时，不要大声指出；在组织游戏时，多组织那些能让孩子与孩子有交流和互动的游戏，老师也要全身投入；活动中既要面向全体幼儿，又要有个别教育，总之，要让每一个孩子都感受到老师的关爱，从而孩子才更愿意亲近老师，喜欢上幼儿园，消除心里的陌生感。

我们还开展了带领小班幼儿参观幼儿园活动，让孩子们在走走玩玩中认识幼儿园这个大家庭，对它产生熟识感、依赖感。

（三）积累了个案、跟踪调查新入园幼儿焦虑情况，并将其归类、总结，形成文字性资料。

（四）汇编成册《缓解幼儿分离焦虑》的活动设计一本。

三、初步成效

在前期研究中我们以缓解幼儿入园焦虑为中心，幼儿入园前的家访了解幼儿成长环境、家长育儿观念、幼儿生活习惯及性格特点、爱好；幼儿园在环境及活动创设、的策略探究，前期效果十分明显。大部分幼儿愉快入园，与父母分别是情绪愉悦、与教师亲密，能较快的投入到晨检活动中；绝大部分家长能以正确育儿观念对待和配合缓解幼儿入园焦虑行动；教师对缓解新生幼儿入园焦虑情绪的前期行动策略不仅在理论上有一定提升，也形成了一定的措施与策略。

课题阶段实施工作总结2

为了优化农村小学语文课堂教育教学资源，拓展农村小学语文学习的内容、形式与渠道，关注学生的学习兴趣和学习方法。培养学生的“自主、合作、探究”的学习能力。我校于20xx年10月开始了市级普教科研课题《农村小学语文课堂教学有效活动策略研究》实验工作，20xx年12月制定了切实可行的《实施方案》。我们在市、县专家的指导下，在全体实验教师的共同努力下，按照课题研究阶段计划，扎实开展工作，取得了一定的成效，现总结如下：

一、加强领导，强化管理

自我校申报在《农村小学语文课堂教学有效活动策略研究》课题立项后，首先在校内成立了以陈明淑副校长为课题负责人，四位实验老师组成的实验课题小组，同时，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我们制定了课题研究的管理细则。要求实验课题领导小组做到“四要”：一要随时听课，了解实验、研究的状况；二要实验的老是上课后写好课后反思；三要实验老师一周至少有一则日志或备忘录；四要准时参加每月一次的课题小组学习活动。课题领导组要在期末对实验老师进行总评，及时交流意见。要求实验老师加强自身理论学习，做好实验记录，每学期上23节实验汇报课，写一篇论文或实验心得体会。这些规章制度的建立，使我们课题研究处于严格管理之中，也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体。

二、加强理论学习，提高科研水平

课题立项后，全体研究人员积极开展理论学习，查阅相关资料，学习有关“有效活动”的理论知识，认识本课堂研究的价值，明确研究的内容和方法。课题组坚持每月一次的业务学习，举行课题专题学习研讨，提高课题组人员的研究能力，我们课题组学习中明确指出：教师教育教学观念要得到更新，低年级实验教师要对识字教学在课堂教学中采取的几种活动形式、策略做细致的研究。如：猜谜语活动，编顺口溜或儿歌活动，“交朋友”活动等在识字教学的运用。形成提高课堂教学有效活动的基本方法。中高年级实验教师注重研究阅读教学有效活动策略，实验教师要合理利用教材，通过有效活动教学让生“动”起来，以启发学生的兴趣为出发点，尝试运用我们研究的开展图片展览，诱发阅读兴趣；做小导游，激发阅读兴趣；课本剧表演，提高阅读兴趣；续编改编故事，培养阅读兴趣。我们的目标是让学生的语文实践和综合能力有所提升。

1、课题组实验老师集中每月一次进行业务学习，课题组负责人提供一些老师们可参考阅读的书籍。如：《小学语文新课程标准》《基础教育课程改革纲要》《教师如何做研究》供我们集中学习讨论。我们必须要一种清醒的认识，我们课题组除了研究有效活动策略，研究学生，还要从研究老者自身的主观认识开始。

2、学校为老是搭建学习的平台，学校图书室根据教师需要，新购大量书籍，鼓励和督促教师经常借阅，校领导还鼓励各研究人员积极上网查找资料，学习他人的经验之举。

3、组织学习交流活动。每个星期二主研究人员（张和群、夏小安、蔡朝利）分别和同年级的协研人员进行集体各课的讨论交流。

4、我们主研人员的课后反思或研究日志拿来共同探讨与交流。

三、积极探索研究课的最佳方案，寻找有效活动集合研究的途径和方法。

按照我们课题组实施方案的第一阶段的实验步骤，我们认真按实施方案进行分工合作的工作：

1、准备阶段：

（1）各研究教师自行查询有效课堂教学的相关理论和课堂活动的类型及形式。需要各研究教师系统的查找小学语文教材，筛选适合有效活动的文本内容。

（2）研究典型课例，比如：四年级课文《卫星比武》适合图片展览，诱发兴趣；《滥竽充数》《骑上尼尔斯的鹅》适合续编改编故事…….

（3）集中观看网络视频学习优秀教师的课例。

2、实施阶段：

（1）三位主研人员各自准备三节研究课，主研老师初次备课后，再到课题组集体备课，讨论最佳备课案例。

（2）主研人员利用星期二的交流活动，向协研人员讲授有关识字活动的方法在阅读教学中开展的活动，进而再由各教师有选择的在识字教学和阅读教学中渗透活动的方式。

（3）20xx年3月6日主研老师张和群对识字教学有效活动策略研究在二年级二班开展了一节研究课，在课堂教学实践中，遵循了主题性原则，坚持了学生识字和兴趣，老师主要采用了“找朋友识字”，“形近字比较识字”，“猜字谜”识字等有效活动策略，通过这三种活动策略的课堂教学，使学生掌握了谜语识字，形近字比较识字的简单方法，提高了学生的识字能力，使学生明白可以用巧妙的方法来提高识字的数量和质量，并且可以应用于我们广泛的生活实践中。这节课基本到达了预期成效。

（4）20xx年3月9日，主研教师夏小安对中段阅读教学有效活动策略研究，在四年级二班展示了一节教研课。在这节课中夏老师注重主体性原则和合作性原则相结合。在行动研究法中寻找阅读教学有效活动策略研究的方法和途径。在《走进丽江》这一课的的教学过程中，教师主要设计了两个活动：导入环节中老是做小导游，激发阅读兴趣；结尾扩展延伸的环节老师预设了学生为丽江策划宣传广告语。学完了课文后让学生为丽江古城做广告语其目的是培养学生的听、说、读、写、悟的语文综合能力。让学生在合作、想象、动手、动脑中享受语文学习的快乐，据学生已有的知识水平出发，老师设计一些切合农村孩子实际的教学活动。可以给农村孩子提供一片广阔的思维空间和探索的领域，让孩子主动学语文，从厌学到“想学”，从“想学”提升到“会学”。对老师和学生来讲，这是我们老师做这个课题研究的根本目的。课题教学以“省时、启智、轻负、高效”为追求目标。

（5）老师对研究课或感悟做反思小结。并收集平时课堂教学中学生存在的问题以日志汇集研究。

四、围绕课题，开展了各项活动

1、开题前，开题后，我们对学生进行了三次调查和实验观察。了解学校课堂教学活动的现状，存在的问题。通过操作变量的实施，前后测定对比，再用理性结论指导教学实践。

2、主研教师蔡朝利积极参加学区内的优质课比赛。并获二等奖。张和群老师积极参加学校组织的教研活动课。《认字认半边行吗》，夏小安老师参加送教下乡活动《舞动的北京》老师们围绕我们课题组研究的内容落实“有效活动”策略研究做了认真备课、上课、教学反思、教学评论，大大提高了教师的科研水平。

五、课题研究的成果

在这第一阶段的实验中，我们课题组在课题教学有效活动策略研究的过程中取得初步的成效。

1、学生掌握了几种简单的识字方法，学生通过课堂有效活动的.参与，激活了学习语文的兴趣，掌握了阅读方法，提高了阅读能力。

2、提高了参研教师的素质，老师摸索出了一套行之有效的活动策略。一阶段的实验探索，也使我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平和科研能力，对于学校教师队伍建设起到了积极的推动作用。

六、存在与急需解决的问题

课题组阶段工作计划 篇7

关键词：高校,教学档案,管理,现状

2004年, 黑龙江省新建了三所本科院校, 即黑河学院、绥化学院、大庆师范学院。为提高本科教学质量, 促进三所院校本科教学工作, 由省教育厅和省学位委员会组成的专家组于2007年11月起进行了新增学士学位授予权单位和新增本科学士学位授予权专业评估、审核。通过评估准备、评估工作的开展以及各类档案的整理与管理, 三所学校充分体会到了档案工作的重要, 尤其是教学档案管理的重要意义, 而按教育部要求, 三所新建本科院校将在2009年前后迎接教育部本科教学工作水平评估。

为迎接教育部本科教学工作水平评估, 推动我省新建本科院校教学档案管理工作水平的进一步提高, 我们组成了“黑龙江省新建本科院校教学档案管理研究”课题组并立项为2008年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目。按课题组工作计划, 我们对三所院校的教学档案管理工作的现状进行调研、考察, 通过调查问卷、实地考察等方式, 找寻到我省新建本科院校教学档案管理工作中存在的问题。本文就如何加强教学档案管理工作的对策与措施提出建议, 希望能为领导决策提供有益借鉴。

1 我省新建本科院校教学档案管理现状

1.1 教学档案管理工作已有的成绩

随着国家《档案法》、《普通高校档案管理工作办法》等一系列档案法规的出台, 三所新升本科高校的档案法规制度建设也取得了长足的进步, 高校档案室都有教学档案分类方法, 一般按照高校档案实体分类法进行分类。其中, 黑河学院为保证教学档案的安全和方便利用, 仍采用以卷为单位的方式归档, 虽然这种方式有一定的主观因素, 但却从一个侧面反映了其对教学档案的重视。黑河学院在2008年年末开展了“纪念改革开放三十周年黑河学院档案成果展”, 广泛宣传了档案法律法规, 展示了学院档案建设成果。

1.2 教学档案管理工作中存在的不足

教学档案的收集、整理、保存和利用是教学管理工作的重要组成部分, 通过我们了解, 我们发现在实际教学管理工作中, 一些学校只重视文书档案整理和建设, 忽视对教学档案的收集、整理和建设工作, 致使教学档案内容不全, 质量不高, 不能全面地反映教学活动和教学管理工作的全貌。同时, 一些学校仍沿用传统的手工教学档案管理手段, 使工作指标粗放、信息传递缓慢, 工作重复、窝工浪费、效率低下, 不能适应现代化高校教学管理的需要, 不能满足教学档案利用者的需求。一些学校没有足够的合格的档案信息化建设人才, 很多学校档案软硬件环境也不符合当今高校教学档案发展的要求。很多学校不重视档案管理, 有的学校仅成立专门的档案机构, 可是并没有配备专职的档案管理人员, 该校仅有一个不符合档案建设要求的库房, 没有制定明确、细致的规章制度, 教学档案大多数归档不科学, 不但导致大量的教学档案信息资源不能得到有效的保管, 更不能对其进行有效的开发利用和数字化。与此同时, 大部分学校还存在档案意识薄弱, 宣传不到位, 工作不到位, 管理不到位等问题。

2 高校教学档案管理中存在问题及对策

2.1 教学档案管理工作中存在的问题

教学档案管理制度不健全。随着国家《档案法》、《普通高校档案管理工作办法》等一系列档案法规的出台, 三所学校的档案法规制度建设也取得了长足的进步。但从目前档案管理现状来看, 仍存在着管理制度不健全的问题, 尤其是基层教学档案的管理缺乏有效的制约机制, 存在着一定的问题。如有的学校成立至今, 仍未建立规范的部门立卷制度, 也没有指定专人负责文件材料的收集归档工作, 有些学校部门的兼职档案员经常换人, 档案员队伍不稳定。

教学档案管理不标准, 档案收集不系统。从三所高校的实际情况看, 由于教学管理人员大多没有经过专业档案培训, 不懂档案管理业务和要求, 致使教学档案管理虽有标准, 却不能很好地贯彻执行, 严重地影响了教学档案管理工作的规范化、标准化、现代化。同时, 教学档案管理收集不系统、不完整, 使大量宝贵的教学档案信息资源浪费, 得不到有效的管理与利用。

教学档案缺少开放性。很多学校教学档案管理方式往往是建档入库, 只注重保藏而忽视其应用价值, 缺少开放性。档案的服务模式仅仅是一种以收集、保存、借阅为主的模式。服务形式呈现被动性, 缺乏多渠道、多层次的综合服务功能, 没有形成档案管理者和信息需求者之间的良性互动。如黑河学院的档案室门口“安全重地, 严禁入内”的牌子让人望而却步, 教学档案也被误认为是与其它的档案信息资源一样保密性极强, 这样就严重制约了教学档案信息资源的开发。

教学档案管理工作队伍不稳定。要做好教学档案管理工作, 需要一支比较稳定且业务能力较强的专、兼职档案工作队伍。但是, 目前三所高校都没有给这些教学部门配备专职的档案管理人员, 其教学档案的管理基本是由各部门的教务、教学管理人员兼任, 而且人员更换非常频繁。由于他们身兼多职, 往往忽视档案管理工作, 到年度归档立卷时敷衍了事, 给教学档案管理带来很大不利。

2.2 做好教学档案管理工作的对策

规范和完善教学档案管理制度。结合高校教育实践应制定、完善教学档案管理工作的各项规章制度, 如《教学文件材料的归档范围》、《教学档案的保管期限》、《教学档案案卷格式》、《教学档案档号编制规则》、《教学档案整理细则》、《教学档案开放办法》等, 确定教学档案管理人员的职责范围, 使教学档案管理人员树立起强烈的责任心, 调动其积极的进取心。工作制度的建立要由学校分管的校长负责组织, 由学校档案馆 (综合档案室) 具体牵头草拟制定, 以体现档案工作的专业性和科学性。通过相关制度的贯彻执行, 以规范教学档案工作行为, 使教学档案管理工作步入制度化轨道, 并逐渐形成良好的运行机制。

提高全员档案意识, 确立教学档案管理新理念。当前高校档案部门的当务之急是制定出符合教学管理特点、具有可操作性的、至少是全校统一的归档范围, 消除档案收集的现有盲区。有关领导要充分认识教学档案在教学管理工作中不可或缺的信息情报作用, 高度重视教学档案工作, 确立信息时代所必需的“教学档案一体化管理”新理念, 建立教学档案科学管理新机制, 使教学管理工作与档案工作真正有机结合。另一方面, 档案部门也应积极向有关领导和广大教师反复宣传档案工作的政策法规, 宣传教学档案归档以及保护教学档案的重要性。改进教学档案管理水平和技术。档案管理人员要掌握计算机和一系列现代化科学技术和方法, 对教学档案进行有效的管理, 使教学档案更加系统化、规范化。为此, 档案管理人员要掌握计算机操作技术, 加大教学档案管理的投入, 特别是配备计算机设备, 并逐步联网, 形成纸质档案、声像档案、电子档案并存的新格局。

加强档案人员的业务培训。由于档案管理工作专业性较强, 教学管理信息又复杂多样, 档案人员需要具有较强的业务能力和管理技术。因而高校应加强对档案人员尤其是各教学部门兼职档案人员的业务培训, 努力提高他们的业务素质。培训的方式有很多, 如定期组织经验交流会、业余讲座、培训班等, 同行之间互相学习借鉴, 激发教学档案管理人员的事业心和使命感。

随着高校教育教学工作的蓬勃发展, 高校档案管理特别是教学档案的科学管理显得尤为重要。在信息被普遍重视的今天, 做好教学档案的信息化和开发利用工作十分重要。搞好新建本科学校教学档案管理工作需要档案研究人员不断的研究与探索, 需要各级领导的重视。需要基层档案管理者认真负责的态度, 更需要学校其它部门大力配合。我们相信, 教学档案工作将在全体档案人的共同努力下, 克服困难和不足, 取得更大的进步。

参考文献

[1]汤卫新.加强高校系级教学档案建设 (J) 浙江教育学院学报, 2003 (3) .

[2]李咏梅.高校评估与高校教学档案建设 (J) 档案与建设, 2006 (7) .

创造灾区女性工作岗位是首要课题 篇8

销售店铺有大丸芦屋店、神户店、新长田店、须磨店、阪急梅田本店、JR名古屋高岛屋、横浜高岛屋、西武池袋本店等。另外，JR东日本也采购了很多女性们制作的装饰品，作为atre上野、atre吉祥寺店铺中的展示用品以及给顾客的小礼品。日本可口可乐公司也采购了一批女性们制作的装饰品作为2011年圣诞节促销礼品，很多企业都对该事业提供了帮助。

“没有特殊技能或经验的女性也能工作。根据自己工作的量获得收入，并在工作中实现交流，结识工作伙伴。通过工作使自己发挥作用，充满生机怀着笑容和收入回家，女性的元气给家庭也带来光明。”渡边社长详细说明了该事业的目的。该事业不是为了捐款或志愿活动，而是为了建立企业与灾区人们之间的关系，同时为东北建立新的产业，为日本产业再建作出贡献。

该事业不仅制造圣诞节用的装饰品，还有全年都可制造的“幸福御守”、加入香料的香囊、发圈、胸花等，扩充了商品种类，销售对象也大大扩充。

另外，南三陆町生产汽车部件的宫城精工公司引入了缝纫机，开始生产杯垫。瑞士的设计师KAZU Huggler向陆前高田的CHERIR制作所公司捐赠了1台缝纫机，制造由Huggler设计的女用手提包和日本风格餐具垫，准备在瑞士销售。由此看来，该事业的产品销售范围扩大到了日本国外。

<来自久慈市>重整sewing公司

岩手县久慈市的久慈Sewing公司向灾区女性提供工作，“在夏井工厂，有78名灾区女性在工作。”中田利雄社长自己也是地震的受害者。

地震发生后工厂停电，中田社长让职工全部回家，自己也避难去了。尽管当时还没有发布海啸警报，但根据以往的经验预测会有海啸发生。

第二天早上，中田开车前往海边的工厂。路上由于道路积水而无法通行。工厂的入口处瓦砾堆积如山，玻璃窗也都碎了。中田好不容易从瓦砾堆中进入工厂，发现原有的缝纫机一台都不剩了。淤泥和垃圾在地上淤积了10几公分的高度。树木撞破了厂房墙壁。100多台缝纫机受到海啸冲击都堆积在厂房最深处。

这就是海啸的威力，“脑海中一片空白。”中田此后的三天无计可施，茫然度日。到了第四天，觉得“必须做些什么”，就向缝纫机销售店打电话询问，缝纫机销售店回答称：“用纯水清洗缝纫机并使之干燥，也许能够恢复使用。”中田于是立即购买了高压清洗机，花了一个月时间，把附在缝纫机上的海水和泥洗净后，约有一半的缝纫机能够重新使用。

当时正是主力商品游泳衣的生产高峰期，但无法赶上交货期，中田只能向顾客道歉。为了重新开始生产，必须重建厂房、购买不足的缝纫机，但首先需要有资金。于是中田接受融资，从青森市以及大船渡市购买便宜的缝纫机，重整sewing公司，开始恢复生产。

但是对于外包的手工作业，sewing公司的生产量还没有达到能分配工作的程度。这时听说了关于“创造灾区女性的工作岗位”的事情，中国对渡边社长在灾区创造工作岗位的想法产生共鸣，于是久慈地区成为女性们活动的基地。

2011年12月，在夏井川上游山间的夏井町早坂建成了久慈Sewing公司夏井工厂。工厂有20台缝纫机，女性们正用缝纫机和手工作业在工作着。

“在地震前后，最大的变化是手机的通讯录人数，地震前由于无需主动营销，也有来自固定顾客的订单，所以通讯录中只有几十个号码。现在则增加到了500多个号码。人与人之间的联系增加了如此之多。”对这些人与人之间的联系中田感到骄傲。

<来自仙台>创造女性长期工作岗位

仙台也是灾区，所以有能互相帮助的地方。去年圣诞节的时候，仙台也在销售灾区女性们制作的圣诞节装饰品。经营有机棉相关服装的品牌集成店“COTE MIDI”位于仙台市泉中央站附近的SELVA2楼，该公司的阿部纯子社长也是与AVANTI公司渡边社长怀有相同想法的人之一。

该公司原来就销售AVANTI公司的有机棉产品，她说：“对灾区的支援已经逐渐平静，志愿活动也不能长期持续下去。为了不让地震灾难被人遗忘，作为可以长期持续的活动，创造Grandma工作岗位活动是非常有效的。”该店还销售“幸福御守”，主要的顾客是家庭主妇。她说：“产品能作为礼品送人，面料很好，销量也很好。”

地震不仅带来海啸灾害，农业现在还因福岛核电站事故而形象受损造成损失。“保护东北的农户，另一方面要保护孩子们，这两方面都非常重要。”阿部社长这样的想法于去年4月在泉中央站大楼的店铺中结出了果实。

该店铺还销售通过了辐射检查的蔬菜以及农作物。“还有首次品尝生蔬菜的顾客。因为过去一直怀有不安，蔬菜都全部煮过以图去除辐射，从而消除顾客的这种不安。”

地震发生两年后，仙台站周围已经恢复了原来的模样。人口比地震前大幅度增加。在当地，有人评论这一现象为“心脏（仙台）肥大，毛细血管（周边的灾区）逐渐复苏”。

年轻的劳动力都从周边灾区搬迁到仙台居住。为此，在灾区即使有工作岗位，也很难招募到人手。如果不尽早在各地创造工作岗位，毛细血管将进一步消失灭绝。震灾后两年，现实是“在当地创造工作岗位的战斗”能够利用的时间已经所剩不多了。