和学生一起快乐成长

和学生一起快乐成长（推荐12篇）

和学生一起快乐成长 篇1

岭子中学

刘勇

2009.1

2今天我有幸和大家一起交流做班主任工作的苦与乐。一说到班主任工作总是感觉很苦很累，干的很苦很累不是班主任的追求，可是在新的教育改革中，对班主任工作提出了更高的要求，工作要做得更多了，做为班主任只有不断学习，不断提高管理的科学性和艺术性，我们才能在班主任的工作中找到快乐，让学生也在快乐的环境中健康成长。下面我就自己最近几年班主任工作的几点体会和大家交流一下。

一、融入：以前总以为到班上板着脸说教，让学生怕你，就能解决问题，可时间长了，问题总是解决不好，班主任的威信下降，也降低了教育效果。我后来通过一次活动改变了认识，一次在拔河比赛中，我和全体同学拼劲全力，取得较好成绩后，回到教室里，我用沙哑的声音让大家举起连拳头都握不起的双手时，大家都开心的笑了，一起为自己鼓掌和呐喊，分享着快乐。我和所有同学一样就成了这个集体的一员。从那以后，我学会放下架子，融入到集体的生活中，在各项活动中，我不只是下个通知，而是和同学们一样投入全部的精力和体力参与进来，和每一个人感受着辛苦和快乐。

二、交流:当我融入到他们中间时，以前的说教也变成了交流，弯下腰、平等的、自由的一起聊问题，通过尊重学生也获得了学生的尊重和信任，我能够听到学生敞开心扉，畅所欲言。让一些问题在不知不觉中就化解了。同时在班级的各个方面都会有好的监督和建议，并且大家都会自觉地做好。要实现这样的平等的交流，只有象爱自己的两三岁的孩子一样去用心关心他们，因为两三岁的孩子童言无忌，我们都会包容，并且认为这是可爱，所以我们只有也宽容学生的无知，能够接纳他们的缺点，才会冷静的处理一些问题，真正心平气和的和学生们进行开心快乐的交流。我今年送走的05级三班的同学们有一个QQ群，他们邀请我加入，我也是他们中间的一员，交流的很开心，这样的三班永远在一起，我也享受他们的快乐成长。

三、构建：在和学生充分了解之后，构建一个具有良好班风和学风的集体就顺理成章了。首先让同学们自己选举出自己的班干部，组成班集体的核心。我对班干部的行为是严格要求的，但是也放手让他们去工作，给他们压力和动力。在班级管理上，我也学习了魏书生老师的做法，也要让每一个学生参与到班级管理中，做到人人有事干，事事有人干。大家轮流担任值日班长，处理班级事务，记好班级日志，体会管理的辛苦，增强主人翁意识。在一些缴费时班上有几个人总是拖拖拉拉，让他们几个成立了银行管财政，体会到收钱的辛苦，他们主动担负起这些收费任务，做得非常好；成立了法院，可以解决同学之间的矛盾，每次班会都有一段的时间对一些不良现象的处理意见，进行反思，形成共识。让每个学生和集体一起成长，合力构建优良的班风。

四、激发：在一个班级中学风是成功的关键。学习的有效性主要取决与学习者的态度和需求，只有当学习成为学生的内在需求时，学习就不会成为负担，而是一种享受。在和学生的交流中，发现有些学生总是不漏声色的与老师“较劲”，学习的目的和方向成了很大的问题。我采取激发情感的方法引导学生。通过一些文章感受父母是最爱我们的人，学会感恩；用计算的方法证明我们的每一节课每一分钟都是有代价的，是要回报的；用推导的方式证明学习不是为了父母，是为了自己，甚至是为了自己的子孙后代，学习也就变成了一种责任。最后描述大学时光是人一生最美好的画卷。这些都要让每一个学生都有了一种要卧薪尝胆的冲动，转化为学习的动力。所以我们班给任课老师的感觉是越到快考试了，全班的学习状态和氛围越好。面对考试，我感觉很轻松，有时也很感动。

五、关注：在工作中，我们最先关注的是优秀生和问题学生，而忽视了中间大多数的中等生。他们安分守己，老老实实按照老师的要求完成作业和学习，不需要老师操心。有一次家长会结束，有位家长问：“老师，赵雪薇这段时间学习怎么样？”我迟疑了，我发现对这个学生的平日表现没有什么印象，只好含糊的说“表现还可以”，家长接着说“她回家说老师从不表扬她，举手回答问题也不叫她，是不是老师不喜欢她”，家长的话令我十分尴尬。没想到，不知不觉中，我们伤害了一颗孩子的心。在以后，我特别关注人数最多的中等生，找他们交流，了解他们的学习和心理，哪怕只是一个鼓励的眼神，也会让他们整个人精神起来，学习成绩都会有大幅提高。抓住人数最多的中等生是我们平均分在前面的保障。每次的三好学生评比中，我都会留一个名额给进步较大的中等生，在他们身上体会出了一句话，“性格决定命运，态度决定一切”，把这句话挂在墙上，不断激励着每一个学生。

六、沟通：要想做好班级工作，做好学生的工作，和家长的沟通是很必要的，细致是沟通的关键。我以前带过的班级，我曾经利用节假日和晚上时间，到每个学生家里看看，了解学生在家里的成长环境，和家长谈的很细致，为了孩子我们的工作得到家长的理解和支持，自己很欣慰。今年暑假我在育才中学培训的时候，对他们的硬件设施很有感触，班级有多媒体和空调。这学期开始领导让我学担任了初一三班的班主任，在第一次开初一新生家长会的时候，我和家长进行交流，谈到了我的感触，为了孩子家长可以花20000元送到城里，我们怎样给孩子的初中四年提供一个好的学习条件？大家算了一笔账，如果每个家庭只出200元左右就可以让自己的孩子得到花20000元到城里学习的机会。很多家长感觉很有必要自己去给孩子创造好一点的环境。在家长会上成立了由三个家长组成的家长委员会。在这次家长会后，我和家长委员会进行了有效沟通，写了《致家长一封信》，向家长征求意见，在这个过程中，我深入到每个家庭，了解情况，特别是家庭有困难的，得到了家长的理解和支持。在这个过程中，我们也和学校进行沟通，也得到了唐校长的大力支持，再次开家长会的机会确定了方案，家长本着自愿捐助的原则，有两位家长各拿出拿出了1000元，一位家长拿了500元，有出200元的，100元的，50元的，全班42名家长，有37名家长出资捐助，在11月21日家长们买来投影机、银幕、和数字视频展台一套，价值6400元，安装在了教室里。当孩子们看到现代化的教学设施时，我看到的是每个人脸上会心的微笑，感谢父母的支持，每个人心里都暗下决心，不辜负他们的期望。这时

我和他们的心是相通的。

和学生一起快乐成长 篇2

其实数学就在我们身边, 我们身边处处是数学, 关键看我们能否有效的利用。教师只有实现自身的成长, 才能真正赋予学生可持续性发展的能力再生长, 我们只有与时俱进, 开拓创新, 才能在新一轮课程改革的沃土中, 与学生一起快乐成长。在讲了圆的有关知识后, 我就让学生思考“白猫”洗衣粉筒的设计, 当前市场上的可口可乐罐的设计中的用料最省问题以及足球场上的边锋射门的最佳位置问题;讲了方程后, 让他们讨论购房中分期付款问题, 商场中热衷的返销、促销活动等等。这方面既有我的介绍, 又有同学们自己的探讨思索, 每每此时, 同学们的积极性都很高, 没有老师的要求, 他们也能自发的讨论, 而不是被教师“牵着鼻子”去“用”数学。这种渗透不仅仅在课堂上, 我还让学生自己去调查发现和处理生活中的数学问题。我也利用课余时间给学生谈及生活中的数学问题, 如:谈到黄金分割点时, 我谈到了女孩子买高跟鞋的高度如何把握能最好的体现优美的身材;“一个物体, 体积一定时, 以球的表面积最小时”, 谈到“秋冬天时, 户外的猫睡觉时把身体缩成近似于球形, 尽量以最小的表面积以减少体内热量的散发”等等。我认为, 这种教育就应该不仅仅局限在课堂上, 而应犹如“春风化雨, 润物无声”, 点点滴滴, 积少成多。大家用所学的数学知识解决身边的问题。收获不仅仅在数学课堂。教育不是汇报时的总结, 评比时的数据, 而是教师与学生共度的生命历程, 共创的人生体验。

把实践送给学生, 师生共同融入生活课堂。“兴趣是最好的老师”, 浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态, 增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识, 激发学生的进取和求知欲。注意编造教学内容的趣味性、探索性和应用性, 例如, 讲列方程解应用题时讲一讲古希腊数学家刁番都的故事;讲矩形时, 自制平行四边形教具;利用平行四边形的不稳定性, 将一个平行四边形变成有一个直角的平行四边形。通过演示观察, 提出如下问题, 让学生争议、探索:在四边边长不变的情况下, 平行四边形在变动中成为一个怎样的图形?平行四边形的什么发生了变化? (角) , 什么没有变化? (边) 。矩形的定义是什么?它是什么四边形的特殊的一种?除具有什么图形性质外, 还具有怎样的特殊性质?一连串问题激发学生主动去思考、探索。讲两圆的位置关系时, 利用直观教具, 用运动的方式, 让学生看到两圆外离———外切———相交———内切———内含的变化过程, 从而归纳出两圆之间的五种位置关系, 增强了直观性。

这些也许还很感性, 数学毕竟离不开解题。在日常的教学过程中, 在学生遇到困难时, 先由学生自己找原因并寻求解决问题的方法, 相信学生对新知识的形成过程理解得要深些, 对知识的掌握会更好, 长此下去, 教学效果一定会不错。课堂要耐得住寂寞。最佳的教学不是老师和家长说个不停, 留出时间, 让孩子们展开探索的翅膀, 让他们经历困惑、苦恼, 去收获惊喜与领悟, 远方的路虽然太凄迷, 但这样的孩子更知道怎样保重自己, 这样的接班人将更有挑战力。人们经常说, 有知识不等于有智慧。一个人可能学富五车, 但他不一定是智慧之人, 因为他完全可能千万次地重复人家的思想, 自己却不善思考, 不去探究, 更不会发明创造。假如教育只有记忆而无质疑, 它能算是有智慧的教育吗?让学生从做的过程中体验到生活的愉快, 人生的乐趣, 还有什么比品尝生活的愉快和乐趣更接近智慧呢?作为教师, 我们培养出这样的学生, 能不快乐吗?

过关要靠实力, 实力来自努力, 一个不愿成长的教师, 注定不是一个合格的师者。准备种子, 就收获果实;准备吃苦, 就收获幸福;准备努力, 就收获成功;准备今天, 就收获明天。准备成长, 收获快乐。

刘蓓：和儿子一起快乐成长 篇3

努力成为儿子最喜欢的人，并成为他的榜样

离婚对我来说很突然，尽管我演了无数的角色，讲述过那么多女人的生活和命运，可是，我仍然被彻底击垮了。那段时间，我的眼神是疲惫的，脸上没有光泽，心态特别消沉。每当看到儿子清澈的眼神和憨憨的笑容时，我的心都要碎了。我觉得儿子很无辜，受到这么大的伤害却毫无知晓。

一次，我在书房看剧本，看得太投入，不禁流下了眼泪。儿子不知什么时候跑了进来，这大概是他第一次看到我哭，他先吃惊了一下，很快就用小手摸着我的脸说：“不好，不好。”我知道他想告诉我，哭不好，不可以哭。这么丁点儿大的孩子，居然可以读懂妈妈的喜怒哀乐，并且会安慰妈妈了，这令我又惊讶又欣慰。

我依赖他，只要分开三天以上，我就会打电话要月嫂带着孩子到片场。我习惯了坚强和独立，不爱朝男人发嗲，可在儿子面前却喜欢撒娇。当孩子刚学会走路时，我就对儿子说：“儿子，你要好好保护妈妈，因为你是男人，妈妈是女人。”儿子稍微大一点时，有一次带他逛商场，我买了一些生活用品，儿子抢着要拎塑料袋，我就把刚买的两包纸巾递给他。一路上，他的肩膀上挎着和身体极不相称的塑料袋，认真地和我一起朝家里走着，我心里充满了骄傲，感觉儿子长大了，可以帮妈妈分担责任了。

有一段时间，我很害怕因为忙而忽略了对儿子的教育，所以一有空，我就会在书上和网络上学习各种育儿知识：如何教他礼貌，如何让他不娇气，如何让他更快地学会说句子……我认真地管教着他，却没想过自己的方式是否会有问题。直到上个月，和妈妈一起带他出去散步时，我发现他喜欢牵着姥姥走，我一牵他他就甩开，这令我很诧异。后来发现他穿鞋子也要姥姥穿，我穿他就踢脚。于是我问他：“你爱妈妈吗？”他说不爱妈妈爱姥姥。我委屈极了。月嫂告诉我，可能是因为我平时对他太严厉，他不肯吃饭时，我会瞪眼批评他，他不愿睡觉时，我也批评他，他在外面玩得不想回家时，我也批评……我生怕成为一个溺爱孩子的母亲，却走到了另一个极端。

这下，我慌了神，又开始努力弥补前段时间严厉教育的“恶果”。遇到问题时，我会很耐心地跟他讲道理。儿子也很争气，没过多久，他就把我排在“喜爱的人排行榜”中的第一了。

今天6月，我开车带儿子去郊游，回家的路上，我对他说：“妈妈今天玩累了。”没想到他竟然伸出小手，“妈妈，我帮你揉揉，你就不累了。”一个小时的车程，儿子一直把小手放在我的腿上认真地揉着。望着远方金色的夕阳，我的泪水模糊了眼睛。儿子是我生命的延续，更是我生活的依赖，有了他，我不再害怕孤单。

都说单亲妈妈带的孩子容易娇气，因为缺乏父爱，母爱却泛滥。但我却没有这种担忧，因为我对自己有要求。溺爱肯定会有，但我还是很理智的。他是一个男孩子，我要教他做一个有责任的男子汉。未来的人生之路坎坷是避免不了的，我要教会他坚强面对，不能软弱不能逃避。比如他摔跟头了，即使摔得很疼，我也要让他自己爬起来，鼓励他勇敢一些，还会跟他开玩笑说：“你的这个节目表演得真好，快起来吧。要不，再摔一下？”

跟孩子相处的过程，也是自我认识、自我完善的过程

做了妈妈的人都有体会，当和孩子朝夕相处的时候，你会用心地观察孩子一点一滴的变化和他一丝一毫的小情绪小脾气。我虽然工作很忙，可是每天都会抽时间和儿子独处，也正是这样的时间让我的心静下来，并且从儿子身上看到了自己一直固有的缺点。比如，儿子特别犟，他不喜欢做的事情谁逼都没有用。我妈说：“这孩子这么犟，就像你。”于是，有时候看着他犟头犟脑的样子，我在一旁恍然大悟。这三十多年，一直有人说刘蓓犟，我都不信，看到儿子的举动我总算信了，我反思也许这也是我两次婚姻失败的原因所在。于是，在和朋友、家人交往的过程中，我试着不再那么固执己见，有时候也按照别人的建议去做。现在，我妈常对我说：“你现在变了，还经常听我的。”我心里就乐，其实这些变化都是儿子教给我的。

儿子喜欢洗澡，每天晚上带他出去玩了回来，我都会给他洗澡。时间久了，他一进门，就会自己拿衣服往洗手间跑。不到两岁的孩子，会坐在澡盆里“啊啊”地唱歌，或是开心地玩手里的玩具，以前洗澡一般只洗10分钟就够了，可是一岁半以后，他渐渐不满了，每次都要洗20分钟以上，如果提前抱他出来，他会很生气。一次和一位研究心理的朋友聊起这件事，他告诉我，这是因为洗手间空间很小，灯光又柔和，温水泡着，让人很有安全感，小孩子很迷恋这种安全感。一直以来，我是个性格中男子气比较重的女人，什么都好强，什么都麻利，就连洗澡，也不喜欢泡泡浴，淋浴冲冲就算了。

可是，那晚我放了很多热水，滴了下午特意买的玫瑰精油，打开温暖的浴霸，半躺在浴缸里，点燃一支烟，脑子里似乎涌起了很多事情，但确实是开心的，因为此刻什么事情都不需要你去解决，你要做的就是躺在这里，专心享受半小时的自我时间。

那夜我睡了一次久违的好觉。第二天正好不用拍戏，我去宜家买了很多浴室用品，精巧的毛巾挂环、水晶珠帘、好闻的大卫杜夫香精油……还买了适合在沐浴时看的特制漫画书，内容短小幽默，而且不用担心被打湿。只要一有时间，我就会在浴室里泡上半小时，抽支烟，修修眉毛，练几个瑜伽动作……心情一下子变得明亮起来。

儿子就这样用他小小的一言一行，教会我更多生活的道理和快乐的真谛：孩子们快乐，因为他们健忘；孩子们快乐，因为他们对生活没有过多的要求；孩子们快乐，因为他们首先会对别人笑……我从儿子身上感悟了很多东西，也随着儿子的成长变得越来越快乐充实。

我属于居安思危型的人，从小缺乏安全，所以，我给很多人的感觉都是比较独立的。有了孩子后，我越发觉得自己坚强了。以前，工作累的时候，我还偶尔有偷懒的念头，现在我要求自己千万不能懈怠。而且我也特别小心爱护自己的身体，我觉得一定要有一个好的身体才能把儿子带大。

在我的百度吧里，每天都有人发帖。有一个母亲说：“我对自己的婚姻一直很失望，但因为孩子不敢离婚。看着刘蓓这么幸福甜蜜，我也好想做一位单亲妈妈了。”我认真地回复她：“单亲妈妈这条路，不是想象中的那么好走，充满了巨大的艰辛，你需要把心理状态调整到最好最强大，才可以将日子过得精彩丰富，让儿子不会感到爱的缺失。我也经过了很长时间的努力，现在终于做到了。”

是啊，经历了这么多风雨，我发现自己真的成熟了，这是一种很好的感觉，可以用自己丰满的羽翼庇护幼小的孩子，可以用自己的淡定、豁达和返璞归真的简单，创造平凡生活中的快乐。

和学生一起快乐成长 篇4

第一，换位思考会让宝宝懂得感恩。现在很多宝宝都是独生子女，吃穿住行时刻都有人为他准备周全，时间一长，就会形成“衣来伸手、饭来张口”的懒惰心态，会认为这些都是作为父母、作为爷爷奶奶应该为他做的。对于我儿子，我与他父亲从小就注重培养他的一种责任意思，在一些简单的事情中实现“角色互换”，让他能从一些细小的事情体会做父母的心态，懂得只有“付出才有收获”的道理，比如利用空闲时间分享一下我们上班的感悟;在爸爸出差期间叮咛他要照顾好妈妈;在商场购物时能主动帮爷爷奶奶拧东西，通过这些细小事情的引导，潜移默化的让他明白所拥有的生活是因为付出才有得到，懂得感恩父母、感恩长辈。

第二，换位思考会让宝宝学会尊重。每个孩子都会犯大大小小的错误，我家宝宝也不例外，在进入幼儿园之后，由于生活环境的改变，要面对各种不同的社交对象，在他们的世界观里，对于一些新鲜事物，往往很难有明确的对错之分，如果家长不分青红皂白，对于犯错误的宝宝加以指责的话，很容易让宝宝拒绝与你沟通，甚至自卑与孤僻。记得有一次在检查学习情况时，宝宝对于学习内容中的英语单词完全不知道怎么读，我下意识的就想马上批评他，上课没有认真听课，可后来，我转念一想，他毕竟还只是个幼儿园的小宝宝，不可能像我们大人一样有那么强的学习意识，如果只是批评的话，只会更加让他对英语学习失去兴趣，倒不如利用周末时间与他一起学习，既能让他对所学习的内容印象加深，也能知道妈妈可以容忍他的小错误，使他感到自己被接纳、被理解和被尊重，从而也学会尊重别人。

第三，换位思考会让宝宝变得独立。很多时候，我们总是从成人世界的角度来看待宝宝们的言行举止。实际上，作为家长，更应该站在他们的角度来倾听她们的心声。站在孩子的角度来理解为什么她们有那么多的为什么，那么多的怪行为，就能感受到这种行为是十分正常的事。因此，无论是在生活中，还是在学习中，我们都注重征求宝宝的意见，可以让他对与他相关的事情有表述自己意见的空间。比如，上学穿哪件衣服，去图书城买哪一本书，整理玩具时如何分类、一起买菜时买自己喜欢吃的菜等，都可以让宝宝在这些小事中逐渐培养起自己良好的生活习惯，逐渐变得独立。

和学生一起成长演讲稿 篇5

各位领导，各位老师：大家好！

每个人在回忆往昔的时候最珍贵的莫过于儿时美好的童年生活了。然而，儿时一晃而过，面对更多还是成长。成长是一个艰辛的过程，它是不可替代的破茧而出。从幼稚到懂事，到最终长大。在这痛苦的破茧过程中，都是谁一路扶持，不畏艰辛，陪伴我们成长？都是谁一路指引，不辞劳苦，给我们前路的航向？所以我常常想：在有生之年，当我的学生回忆往事的时候，能骄傲的说，当年是我的老师陪我一起成长。

那怎么样更好的陪伴孩子成长呢？首先我觉得是应该做到心中有爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师爱就是成功教育的原动力。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师只有关爱学生，才能去精心地培养他们，“只有爱的深，才能有更多地认真与耐心；也只有爱的深，才能有更多地细致与关怀。”所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都无疑需要教师的引导和关爱。教师的爱能照亮他们的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能够引领无数幼稚的孩子，从一株株幼苗成长为一棵棵参天大树。

其次，教师还应该以宽广的胸怀真心容纳认同每一位学生。但是，容纳并不意味着迁就放松，而是严而有度。只要充满认同，学生们一定会喜欢。我班有一位特别叛逆的学生。经常上课不起立，不听讲，和老师对着干，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，说了自己的经历和不高兴的事情，渐渐的他打开了心肺，说起了自己的困惑，随即问道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关爱和认同，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去认同他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

除此之外，我认为师生之间最为重要的是相互之间的“关系”，教师工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生。有时候，对待他们就如成人之间的你我关系。只有处理好与学生

之间的师生关系，才能真正打破教与学之间的那堵厚实的墙。事实证明，凡是学生不喜欢的老师，他所授课的成绩大都不尽人意。

小学生作文我和父母一起成长 篇6

我是一个平凡的小女孩，我有一个普普通通的家。就是这样一个并不华丽的家，给了我无限的温暖和快乐，我就像一只自由的小小鸟，在爸爸妈妈关爱下学会了飞翔。

有人说，我像爸爸，因为我像爸爸一样爱笑，总是那么乐观;我说我也像妈妈，像妈妈一样喜爱读书，积极向上。是啊，不要看妈妈是一位老师，可是和我在一起的时候，就像一个孩子，一起看书，一起欢笑。别看平时爸爸工作起来也挺严肃的，但是玩起轮滑来花样可不少呢!

就拿我们家搞卫生来讲吧!那也是一次小小的比赛。妈妈负责整理房间、洗衣服，爸爸包下扫地拖地板。我也不能好吃懒做呀，主要负责抹桌子、擦柜子。随着妈妈一声令下，立刻就出了我们三个快乐而忙碌的身影。没过半天，我们的家就变得既干净又整洁。在这样的劳动比赛中，我学会了做好多家务呢!在学习和工作上，我们也会互相比一比，看谁更出色?就像妈妈说的：他们是两个大孩子，要和我这个小孩子一起成长。

当然，生活中总会有些不如意的事，我们家也不例外。去年，爷爷得了重病，不但要住院治疗，还要拿出一大笔钱。看着爷爷的病不见好转，爸爸又要跑医院还要凑足医药费，更不能落了工作，累了，也瘦了。我和妈妈看了都很心疼，总是安慰爸爸，我也很懂事地把自己攒的钱交给了爸爸。每次去看望爷爷，我总是说：“爷爷一定会好起来的`。”爸爸仿佛得到了鼓励，又变得乐观起来，笑着对我说：“我们的女儿也长大了!”经过一年多的努力，爷爷终于战胜了病魔，恢复了健康。这也是我们一家人齐心协力的结果。

李响:和学生一起成长 篇7

不过, 跟她多聊几句便会发现, 看上去像个学生的她, 工作起来一点也不马虎。

查课时, 她是严格的老师, 上课迟到、考试作弊等现象, 她是坚决杜绝的。

下课后, 她是有趣的朋友, 带领学生参与各种活动, 充实学生们的课余时间。

生活中, 她是亲切的姐姐, 深入每一间宿舍, 每个同学的特点和性格她都了如指掌。

“尽职尽责, 润物无声”是李响的工作理念。她带的是艺术设计专业的学生, 用她的话说, 每个人都有那么点个性。如果抓不住特点, 说教多了, 学生反而更容易反感。所以, 协调好每位学生的个性, 找到有效的沟通方式, 用行动传递给学生正能量, 是她工作中一直注意的问题。

为此, 李响建立了完备的学生个人档案, 把每一名学生的性格特点、爱好特长、家庭情况备注其中。定时和学生家长通话, 利用QQ、微信等方式, 有针对性地和学生谈心。有学生父母离异了, 她用短信和学生聊通宵, 开导学生;有学生家人过世了, 她每天定时打电话, 疏导学生心情……

面对一些个性鲜明的同学, 她避免说教, 身体力行给学生树立榜样。检查宿舍后发现卫生不好, 她挽起袖子跟学生一起打扫;有学生有厌学情绪, 她整理了专业相关的趣味网址发送过去……

针对职业技术类院校学生的特点, 李响还多与任课老师沟通, 寻找更加适合同学们的教学方式。和专业课老师一起带领学生深入工厂、建材市场、设计公司、饭店等地考察实习, 拓展学生的眼界, 强化他们对专业的认知, 增强他们的专业荣誉感, 也为日后的就业拓展渠道。

作为辅导员队伍中的新人, 李响一直保持着虚心学习的心态, 全力以赴地面对每一项新的工作、耐心地解决每一个新的问题。

她说, 现在的她和学生一样, 需要学习的有很多。解决学生的问题, 就是解决自己的问题;和学生相处的过程, 也是自我学习成长的过程。她珍惜和学生一起成长的过程, 她希望所带的第一届学生毕业的时候, 自己也能够成为一名优秀的辅导员。

对话李响:

《河南教育》 (高教) :如何理解辅导员工作?您的工作理念是什么?

李响:在我的理解中, 辅导员工作就是要在学生当中营造一种好的“气氛”, 做到思想上潜移默化的引领、生活中无微不至的关注。说起我的工作理念, 我想用《论语》中的这句“天何言哉?四时行焉, 百物生焉, 天何言哉?”来概括, 就是要在工作中做到尽职尽责、润物无声。

《河南教育》 (高教) :您是如何看待当前大学生的?

李响:当前大学生更具有自己的特点, 也更加关注自身。他们自信、有个性、有勇气、有想法、有追求, 也敢于表达自我。不过, 对自我的关注难免也会带来其他一些问题, 如人际交往、集体生活上会出现一些问题, 这就需要辅导员来引导他们, 正确处理好自我和他人的关系。

《河南教育》 (高教) :您认为应该从哪些方面提升辅导员的职业能力?

李响:首先, 必须提高自己的理论储备, 包括政治理论、管理理论、心理学、教育学理论等诸多方面;其次, 要摸索并掌握切实有效的处理问题的方法;再次, 要始终保持一颗爱学生、关心学生、对学生负责的心。

《河南教育》 (高教) :谈谈您参加辅导员职业能力大赛的心得。

李响:这次比赛让我重新审视了自己。来比赛的老师们都非常优秀、各有特点, 通过和他们同台竞技, 我学到了很多, 也认识到自己的不足, 比赛是个难得的交流和学习的机会。

《河南教育》 (高教) :对下届参赛的辅导员有什么建议?

李响:赛前做好充分的准备, 赛中享受竞技的过程, 赛后总结结果的得失。这样才能在展示自我的同时, 从比赛中学到更多。

《河南教育》 (高教) :您幸福吗?对未来的工作有什么期许?

和学生一起成长 篇8

为使“学案”真正帮助学生实现“要我学”到“我要学”的转变,达到乐学、会学的目的,我把想法告诉给同学们,并让班委和语文课代表带领学习小组讨论具体的实施办法。在讨论前,我进行了简单的指导:“有哪些知识不等老师讲就能学会的,放在自学和预习的板块,有哪些还弄不懂的放在合作学习的板块里,每周对同学的学习情况应怎样检验……请同学们讨论最佳学案和操作方法。”

分開小组后,同学们积极参与,最后班长宣布最佳方案“我们分四个小组,每小组轮流承担一篇课文‘学案’的编写工作,各板块由小组长分配任务。写好后,让其他小组和老师提意见再修改,不能耽误同学们预习。关于自测,还是让各组成绩优秀的同学出测试题;测试时各组互相交换,批阅后记录成绩。”没想到同学们想得如此周到,那天下午放学的铃声响了,大部分同学陆续走出教室,第四小组还在嘀咕,在编写《童趣》的学案时遇到困难。黄强抢先说:“前面几组都是现代文,我们就碰上文言文了,许多句子都读不懂。”我故作轻松地说:“这点困难算什么!你们想想,老师上课前得干什么?”“备课”“说得对!你们要先备课,充分地查阅资料,才能弄懂课文,找出疑难,‘学然后知不足’,对吗?”一番话说到了同学们的心坎上,他们的眼睛亮了起来:“走,我们到图书馆查资料去!”第二天,第四组在“学案”中提出:1.朗读课文三遍,找出生字注音;2.利用工具书,结合课下注释读懂课文;3.查找作者,准备课上交流;4.根据沈复的童年趣事来做实验,准备小组比赛。我知道经过他们的预习写出的“学案”才是真正的“学案”。

在学习《童趣》的课堂上,胡萍同学从家里带来了青云白鹤图、陈丽带来了一盆兰花,冉冉带来了一只癞蛤蟆。有的同学忍不住叹道:“哇,真棒!”有的同学问道:“从哪里找的癞蛤蟆?”冉冉清了清嗓门,告诉大家:“癞蛤蟆是爸爸帮我找的,请老师和同学们不要见笑。”同学们被他的真诚和谦虚感动,热烈地鼓起了掌。我激动地说:“今天同学们让我开了眼界,学了不少知识,我真诚地向大家学习,也向支持我们的家长表示感谢。”同学们说今天表现最佳的是第四组。课堂是学生挥洒个性、不断成长的舞台。细致观察、丰富的联想是获得物外之趣的手段,善于观察思考是获得物外之趣的途径。只有以学生为主体,才能给他们合作的机遇、发展的空间和成长的快乐。在课改的道路上,我愿和我的学生一起研讨,一起成长。

我们一起快乐成长歌词 篇9

哭了笑了，笑了哭了，成长不会少

妈妈爸爸，爸爸妈妈，千万别烦恼

我们就是这个年纪，爱玩也爱闹

童言无忌， 不要生气多想你的过去

幻想把妈妈和爸爸变成了我的年纪

一起成长快乐 生活每天有你

爱唱歌 爱跳舞 也会搞恶作剧

妈妈爸爸不要生气

同年伙伴你不能代替

我们渴望在一起 无论学习还是游戏

我们喜欢在一起 这样才会有乐趣

幻想把妈妈和爸爸变成了我的年纪

一起成长快乐 生活每天有你

幻想把妈妈和爸爸变成了我的年纪

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啦啦啦 啦啦啦

润爱让我和学生共同快乐成长 篇10

遵化市第六实验小学 庄立军 孙海艳

【内容提要】：

对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提，也是我们做好教师的基本条件。爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰籍心灵的良药；爱，会为学生留下开辟一片生命的乐土。润爱让我和学生共同快乐成长。

一、做个像妈妈一样的老师。

“老师对我好，我要对老师更好”。这句话是我班一位同学开学初对他妈妈说的话。无疑，这是一句教育的名言，他说出了孩子们的心理。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

二、投其所好，引导学生

根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。什么“比一比、”“学一学”等，因为孩子们都喜欢戴高帽。孩子们特别在乎老师的评价，所以当老师说哪个小朋友在某个方面特别号，为了得到老师的表样，别的孩子会立刻跟着学

三、架起爱桥，感染学生

“感人心者，莫先乎情。” 我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

四、根须并重，鼓励学生

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须得

到滋养土壤。

五、爱孩子要及时表扬，延迟批评

延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。表扬就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。

六、把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式

我们在与学生共处的这一片天空下，润爱就能让我们和学生共同快乐成长!【正文】

近几年来，我一直从事低年级班主任工作，这使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但我更加难以忘怀的，是成功的喜悦为人师的幸福。一位伟人说过，“没有爱就没有教育”。对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提，也是我们做好教师的基本条件。爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰籍心灵的良药；爱，会为学生留下开辟一片生命的乐土。现在我就谈一谈班主任工作润爱让我和学生共同快乐成长的体会：

一、做个像妈妈一样的老师。

“老师对我好，我要对老师更好”。这句话是我班一位同学开学初对他妈妈说的话。无疑，这是一句教育的名言，他说出了孩子们的心理。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。低年级的孩子特别喜欢和老师亲近，一下课就会凑到老师的身边来。问各种各样的问题，将各种各样的话题甚至老师外形的一点变化，也会成为他们和老师交

流的话题。只要你耐心倾听，他们都愿意和老师说，在老师面前他们没有秘密，这是老师了解学生，和学生沟通的最佳时机。老师了解了学生的想法、心理后。对学生的教育、帮助就会有针对性。记得我班有一个叫李新雨的小姑娘，聪明伶俐，但性格内向。刚入一年级时，每天上学都是抱着妈妈的腿哭个不停，哭着不让妈妈走，妈妈看见孩子哭得可怜，妈妈也跟着掉眼泪。每天我都从妈妈怀中把小女孩接过来安慰一翻，妈妈才能悄悄走掉。后来我和小女孩的妈妈进行了一次谈话。原来，小女孩没有在我校上幼儿班，这里的学生、老师她不熟悉，而在原来的学校小女孩是老师的庞儿，孩子们的榜样，孩子到了一个新环境非常不适应。了解这一切后，一次下课，我坐在教室外面，一群孩子围着我说这说那儿，我看见李欣雨也站在那，笑眯眯地看着我，我一把把她拉过来，抱在怀里说：“李欣雨，我听说你在原来的学校特别好，老师特别喜欢你，是吗？，”她点点头。我又说：“你在那里还有许多的好伙伴是吗？”她又点点头，我告诉她：“老师知道李欣雨特别乖，学习也好，其实老师特别喜欢你，李欣雨不用妈妈送自己也能来上学，是吗？”她使劲的点了点头。下午，李欣雨的妈妈送她上学了，她真的笑着走进了教室。李欣雨的妈妈说:“老师，谢谢你！”李欣雨今天回家后，又蹦又跳，特别高兴的和我说：“妈妈，今天老师抱我了，老师说喜欢我。”妈妈说着眼里充满了泪花。妈妈说：“说实在的，我对孩子哭闹没办法了，今天看到孩子高兴我也特别高兴，谢谢你老师。”微小的举动，赢得了学生、家长的信任。利用课间通过和孩子的交谈，拉近了孩子和老师的距离。会使孩子更加

喜欢你。

再比如，一次小测验后，一个叫郭家宏 的孩子由于马虎错了好几处，课下，他拿着改好的试卷哭着和我说：“老师，我都会做，我改好了，你给我写100分吧！不然，我妈妈会打我的。”看着可怜的小模样我帮他擦掉眼泪。问他，你错题妈妈就打你？“是，如果我会的写错了，妈妈就会打我。”我告诉他 今天100分我不会给你写，只要你下次认真，不马虎，我保证妈妈今天不打你。并和孩子拉勾我说话最算数了，放学了，孩子拉着我的手不肯走。于是，我把孩子送到家长手中，并且向妈妈讲了今天的事情。第二天，我问郭家宏：“妈妈打你吗？”孩子笑着说没有。我说:“我说的话做到了，那老师还想和你勾一次手，那就是你做题必须认真，行吗?”孩子认真的和我勾了手。从那以后，只有是他会的题极少出现错误。

二、投其所好，引导学生

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。什么“比一比、”“学一学”等，因为孩子们都喜欢戴高帽。孩子们特别在乎老师的评价，所以当老师说哪个小朋友在某个方面特别号，为了得到老师的表样，别的孩子会立刻跟着学。比如：上课时，由于低年级的孩子有意注意时间短，总会有纪律乱的时候，只要老师说你看某某小朋友坐得多好，时常是话音刚落，孩子

们就齐刷刷的坐好了。再有孩子们写作业潦草，写字姿势一再纠正也会出现错误，只要说某某同学写得真好，字迹工整，姿势正确。然后，再一连表扬几个，你再看，孩子们写得就特别认真了。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说：“同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢！每学期我都通过这种形式，评出我们班的小数学家、小演说家、小音乐家等。

三、架起爱桥，感染学生

“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他

们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也就深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。

四、根须并重，鼓励学生

我班的高子雄同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次数学课上，她又深情的演绎着自己，我悄悄走到她跟前，摸着她的头，对她说：“老师在等你举手！”一节课下来，她表现的出奇的好！后来，我又表扬了她。下课后后他和我说：“老师，我以前上课只顾抢话，您不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我举手，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须得到滋养土壤！

五、爱孩子要及时表扬，延迟批评

教过低中年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情

绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

六、把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩

子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫徐晨宇的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在期中考试还有两周了的时候,我发现他这天听的很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

和学生一起成长 篇11

一直以来我的教学成绩都是差强人意。因此，我也经常怀疑自己作为一名教师的价值。但是本学期我任课的六年级学生发生的可喜变化，让我对自己有了部分的肯定。下面我从学生的学习态度、学习习惯等方面来说说我的教学故事。

学习态度。我任课的六年级学生在五年级时，学习态度很不端正，有几个经常不完成作业。课堂纪律很差，上课不听讲。学生违纪时，老师纠正学生经常不理会，或是老师提醒之后，过一会儿又开始做与课堂无关的事了。

了解了学生的这些情况后，我上第一节课就准备从纠正学生的学习态度入手。我跟学生讲了前任美国总统布什的故事，并把布什的名言：虽然我走得很慢，但我从不后退。写在黑板上。我告诉孩子们，我知道你们以前基础很可能是学校六年级学生中最差的，但是，我绝不会再提你们过去的成绩，因为那些代表的只是过去的你们，而不是现在，更不是将来。我也不会拿你们和其他班的去比，因为你们就是你们，你们是独一无二的。那你们的将来在哪里？在你们的手里！现在，你们和那些曾经比你们优秀的人站在了同一条起跑线上，六年级的课程你们没学过，他们也没学过，所以你们的机会来了。我不要求你们考高分，满分60分的英语，如果一个能考58分的同学，考了50分，而一个一直只能考35分以内的同学，却在诚实应考的情况下，考了40分，我会更喜欢后者。因为第二位同学的学习更有意义。所以同学们，我最希望看到的是你们的进步，从现在开始，大家每天都进步一点点，如果以前你上课不听讲，那么现在专心听讲，如果以前你不做作业，那么现在你按时完成作业……我们一起努力看谁的进步最大。如果谁不改变，不进步就是逃兵。

第二节课一开始我看到许多学生都有了一点点变化，但过不了几分钟好几个学生又开始管不住自己，我没有批评他，而是问，你刚才在干什么，你没有听课，那么你每天来学校都做了些什么？上课不学习，课外就是吃饭睡觉。一个人做的事情就可以体现他的价值，所以证明给我看，证明给你自己还有你的父母看你的价值在哪里。接下来的每节课，我都会用2分钟的时间，把有进步的同学表扬一下。渐渐地，许多学生上课都会听讲了，以前一个英语单词都不会读的同学，现在会举手回答问题，还会读单词、句子了。

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话充分说明了身教胜与言教。虽然所有学生都完成作业了，但学生们的书写很不规范，有的甚至是乱写。我让学生们把作业翻开，然后我说有一本写得特别认真，然后我投影了给学生看，让他们猜是谁写的。结果谁都猜不出来，他们是不可能猜出来的，因为是我写的。同学们，不是每个人都可以写得好，但是任何人都可以写得认真。我是老师我都可以认真地写，为什么你们就不能？从现在开始，你们的作业我也做，如果谁不认真，那我就要把我写的拿给他，要写得和我一样。后来多数学生都能认真完成作业了。对于不会写英文字母的同学，在课外时间，我就逐个字母地教，慢慢地，这几个学生的书写都有了很大改善。

一个月过后学生们的课堂表现又开始不好了，上课时，我让两个同学从教室的一头走到另外一头，不同的是，一个学生正着走，另一个学生倒着走，我说，谁先走到终点，为什么？是的，同学们当你往前走的时候，你会更快的到达终点，但是，当你倒着走的时候，你不只是走得慢，还有可能会摔倒。开学到现在，你们已经有进步了，但是现在呢，你们好不容易才有了进步，你们现在这样做，你们对得起曾经努力的自己吗？上课的时候不听讲，是不是觉得我不会教，如果你真这样想，那么你更应该努力，你想啊，你又觉得我教得不好，你还不好好地学，那你的学习要成什么样？你看我是老师我都可以说自己不会教，作为学生承认自己做错了又有什么难的？所以你们需要做的就是回想这一个月自己的学习情况，先承认自己的错误，然后及时改正。学生们听后都很内疚，好多写了小纸条说：“谢谢老师”“老师，我们爱你”“你是一个好老师”。学生们的课堂纪律也逐渐变好。

和学生一起快乐成长 篇12

一、角色定位, 是做好职业学校辅导员工作的基础

职业学校辅导员的工作任务和内容主要有:思想政治教育、行为的规范化管理、班级建设、实践活动等等, 涉及面广, 工作繁琐, 任务繁重。

有人把职业学校的辅导员定位为青春的引路人、领航员;有人喜欢用“保姆”一词来形容辅导员工作;其实辅导员的“辅”就是帮助、服务, “导”就是引导、管理, 作为辅导员, 而当今是“辅”的工作做得多, “导”的工作做得少。

辅导员是引导员。据有关方面调查显示, 当前大学生思想状况存在“五个反差”:即责任感强, 责任意识弱;认同感强, 践行能力弱;参与意识强, 辨别能力弱;主体意识强, 集体观念弱;人性特征强, 承受能力弱。大学生是从单纯的学习环境中出来的, 社会阅历浅, 经验积累不足, 在面对众多的社会问题时, 他们渴望被理解和引导。因此, 辅导员应最大限度地发挥好引导员这一角色, 尊重、关心、教育、引导好每一个学生, 满足每一个学生成长成才的需要。

辅导员是服务咨询员。职业教育大众化已成为社会发展的必然, 大学生具有面向社会的开阔特征。新时期的大学生有着自己独特的思想, 他们精神世界就内容来看是开放的、丰富的, 具有广泛的社会性, 但学校毕竟是学校, 学生毕竟是学生。社会阅历浅, 对社会的认识不全面, 社会实践经验不足。所以, 就需要辅导员发挥好学生与社会相联系的纽带中介作用, 具体到实际中, 便是要求辅导员收集社会诸方面的信息平台, 做好学生的服务咨询工作, 为学生的就业找出路。

辅导员还应该是管理员。面对来自四面八方的学生组合成一个集体, 他们的理想、信仰和世界观都尚未定型, 要把这样众多个性发展参差不齐的学生培养成一个团结向上的班集体, 这就需要辅导员具有较强的管理才能和服务意识。同时面临大学生正在从青春门槛走向独立生活的过渡时期, 求学、就业、恋爱等一系列问题都将接踵而至, 需求的增多也伴随着思想症结的萌生, 辅导员还要从学生的利益出发, 以情为先导, 多为学生和心理服务、生活服务, 真正做到关心学生身心健康。

因此, 要做好辅导员工作, 须先对这种特殊的角色做好准确的定位。

二、人格魅力, 是做好职业学校辅导员工作的前提

辅导员作为思想政治工作者, 要处处为人师表, 才能在学生面前展示自己高质量、高学识、强工作能力等要素在内的人格魅力——学高为师, 德高为范;政治上, 要旗帜鲜明;学业上, 要是导师;品行上, 要是典范;情感上, 要是朋友。

首先, 辅导员应具有较高的政治敏锐性和洞察力。正确的政治立场和观点, 树立服务观点和人才观点, 这样才能激发和鼓励学生具有锐意进取、积极向上的精神。政治观点的正确鲜明, 有助于树立辅导员自身良好形象。孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”要做一名合格的辅导员先要使自己的思想成为学生学习的榜样。

其次, 要有高尚的师德。师德体现在爱岗敬业上, 作为一名辅导员, 我们要把师德转化到具体的事情上, 转化到我们的学生工作和过程中, 我们热爱辅导员岗位, 就要热爱学生, 对学生的学业和成长负责。要做到爱岗敬业, 必须具有爱心、细心、耐心、责任心。这“四心”缺一不可。

再次, 要有丰富的知识和适当的技能。当今社会新知识、新技术层出不穷, 新时期大学生思想活跃、知识面宽, 所以, 辅导员应努力学习、了解与学生所学专业的有关知识, 增加与学生的共同语言, 同时强化自身的组织能力、表达能力、调研能力和创新能力, 拥有多种技能和较宽的知识面以便于和同学生打成一片, 寓教于乐。

三、走进心田, 是做好职业学校辅导员工作的关键

入心田, 才能知心声。辅导员只有走近学生, 走近课堂, 走近生活, 才能听到实话、掌握实情、触摸实际;只有走下去、安下心、扑下身, 架构心桥、走近心田, 才能了解他们在想什么、喜欢什么、追求什么, 才能增强工作的针对性和有效性, 才能有的放矢。

明确与学生的关系定位, 把学生当作自己的朋友。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。辅导员的爱心是成功教育的原动力。对学生有一颗爱心, 是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要热爱自己的学生, 关心他们的生活, 经常找学生谈心, 掌握学生的思想动态。对不同的学生要采用不同的教育方法, 要做到以理服人, 以情感人, 培养学生自立能力和自强意识, 达到“润物细无声”的效果, 做到既有情感中的教育, 更有教育中的情感。

善于倾听, 学会欣赏。充分利用好“八小时”内和“八小时”外的空间, 辅导员要24小时与学生保持热线联系, 不能一味的说教, 应善于倾听他们的所思所想, 分享他们的喜怒哀乐, 不仅要在思想上引导他们, 还要在生活上关心和体贴学生, 在情感上感动学生, 与学生交流, 不是急风暴雨, 而是春风化雨。善于倾听, 学会欣赏也是求真务实, 学生工作离开“真”的“实”是徒劳的“实”, 缺乏“实”的“真”是空虚的“真”, 把“真”与“实”结合, 这是辅导员的艺术, 更是辅导员的功底。

要懂得他们的语言, 开展多种形式的交流。网络语言在大学生中很流行, 应多了解大学生的语言、读青年喜欢的书、听青年喜欢的歌、参与BBS的交流, 。通过网络、手机短信、电子信箱、QQ等新型方式和他们进行交流, 及时了解学生的思想动态, 做到防患于未然。

四、创新内涵, 是做好职业学校辅导员工作的源泉

随着职业教育改革的不断深入, 关注及引导学生潜能的发挥和个性化创造, 确立现代教育理念是新时代辅导员必备的素质。学会尊重每个学生的个性化。一切为了学生的发展着想, 充分发挥学生的个性特长。这就需要我们努力探索与新形势相适应的学生工作的新思路。我们要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量, 形成多方面协调配合的综合管理模式。