人音版小学六年级音乐上册教学计划（通用9篇）
教学进度安排：
第一课《同一首歌》（共用三课时）第一课时：重点学习《同一首歌》
第二课时：复习《同一首歌》。感受、唱一唱高峰演唱的《大中国》对比两首歌曲的不同风格
第三课时：即兴表演一段秧歌舞《大中国》。学习合唱音乐知识。第二课《草原牧歌》（共用二课时）
第一课时：聆听《美丽的草原我的家》，重点学习蒙古族民歌《银杯》
第二课时：聆听马头琴独奏《万马奔腾》 重点欣赏：腾格尔《天堂》 第三课时：学习歌曲《小黄鹂鸟》 第三课《多彩的美洲》（共用二课时）
第一课时：学习墨西哥歌曲《拉库卡拉查》重点欣赏【阿根廷】《化妆舞会》
第二课时：重点学习歌曲加拿大歌曲《红河谷》，聆听【委内瑞拉】乐队与演唱《平原我的心》
第四课《芬芳茉莉》（共用三课时）
第一课时：重点学习演唱江苏《茉莉花》
第二课时：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格。第三课时：欣赏《东边升起月亮》聆听儿童合唱版的《茉莉花》 第五课《神奇的童话》（共用三课时）
第一课时：讲故事的形式介绍德国歌曲《洛列莱》引导学生以叙述的口吻、有表情地演唱《洛列莱》。
第二课时：复习歌曲《洛列莱》重点欣赏《黄鹤的故事》 第三课时：简单欣赏《魔法师的弟子》 第六课劳动的歌（共用二课时）
课
时：1课时
教学策略/教学思路：本节课通过视频民乐团访美演奏《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走近民歌，了解民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过对几个不同省份《茉莉花》的聆听分析对比，体会我国南北方民歌的不同魅力，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教材分析：江苏民歌《茉莉花》，是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。
学情分析：六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握民歌的风格特点。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、多媒体
学生用具：课本
课题
《茉莉花》
1课时
学科
音乐
年级
六年级
教学
目标
1、学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
2、用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。
3、通过学唱歌曲，感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情,。
4、培养学生对民族民间音乐的热爱,对中国文化艺术的热爱。
重点
练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲
难点
感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理，在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、观看视频
你们能听出来视频中是什么歌吗？
2、看：课件多媒体展示茉莉花的图片
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
1、我国有多首不同地区不同风格的《茉莉花》。今天我们就来赏析几首不同的《茉莉花》
2、聆听欣赏后，请同学们说出自己的感受。
分别说出东北版本、河北版本、江苏版本的《茉莉花》在情绪和旋律上的特点。
3、思考：形成南北方不同风格的《茉莉花》的原因是什么呢？
答：地域、语言环境、风土人情、生活方式、历史文化的不同
师:这么多版本中，江苏民歌《茉莉花》最为经典。今天我们就学习这首非常优美、充满清香的歌曲《茉莉花》
4、再次聆听请同学们思考应该带着什么样的情绪来演唱这首歌曲江苏民歌《茉莉花》
（1）发声练习
为了保护嗓子，正式唱歌之前做发声练习。
（2）节奏练习
教师带领学生对歌曲较难节奏反复练习。
（3）歌词鉴赏
声情并茂地朗读歌词。
（5）教师范唱
把你最喜欢的歌词画出来吧！
（6）跟着钢琴，模唱歌曲旋律
（7）齐唱
跟着音乐学习演唱。
1、学习了解东北、河北、江苏四个地区的《茉莉花》并思考老师的问题：形成南北方歌曲不同风格的原因？
2、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。
4、回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
1、学生再次演唱这首歌曲。
师:请同学们分组唱歌，并互相评价
2、让我们发挥自己的想象力和创作力把我国这首著名的歌曲用自己喜欢的奥尔夫乐器为歌曲传遍伴奏,演绎到我们的课堂中吧。
积极参与小组演唱并展示表演。
发挥小组合作的力量以及个人的才能，为歌曲创编伴奏
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。
以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
史料记载，早在200年前，英国驻华大使的秘书回国后出版《中国旅行》，详尽介绍了这首曲子。
意大利作曲家普契尼用歌剧的形式向人们展示了西方人想象中的东方传奇故事，他将《茉莉花》写进了歌剧《图兰朵》中，作为东方公主出场的音乐，这也是中西音乐文化交流史上的一段佳话。
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如《茉莉花
》一般美的民族音乐。期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的爱国教育。
板书
《茉莉花》
江苏民歌
委婉流畅。柔和优美
在我执教了人音版小学音乐第五册《草原上》一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字，虽然是短短的四十分钟，却使我受益非浅。
这堂课中我有两点收获：
首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
一、教学目标
1、学唱歌曲《红星歌》，并能够带着自豪、开心的心情来演唱。
2、通过歌曲的学习，让学生了解祖国成立的艰辛，培养学生的爱国情操。
3、为《红星歌》创编动作，并且唱一唱、演一演。
二、教学要点
1、重点：学唱歌曲《红星歌》，并能够用自豪、雄壮有力的来演唱。
2、难点：歌曲动作的创编以及表演。
三、教学准备
钢琴；多媒体课件（图片、音乐）
1、组织教学 b、师生问好 1=C 2/4 1 2 3 4 5— 1 5 1 5 54 32 1— 同学你们 好 你 好 你 好 老师你 好
2、新课教授 a、导入
师：同学们在抗日战争年代出现了很多抗日小英雄你都知道哪些小英雄呢，你能简单讲一下他们的英勇事迹吗？
生：放牛娃王二小、鸡毛信海娃、芦苇荡里的小英雄张嘎 师：你们真是太棒了，看来大家知道的小英雄还真不少。那你能简述他们的的英雄事迹吗？（PPT出现人物图片）
师：今天我要再给大家介绍一位抗日小英雄他是谁呢？（PPT出示人物图片）
师：是的，他就是闪闪红星的主人公——潘冬子。有同学知道他的事迹的吗？（学生有知道的简单聊一聊）那他到底是一个怎么的小英雄呢，让我们一起来听一听歌曲，从歌曲中来找一找答案吧。（PPT出示歌曲视频）
师：同学们看过这部电影吗？
生：看过，《闪闪的红星》。师：那你们一定认识这个小英雄咯？（出示图片，潘冬子）生：潘冬子！
1、教师出示歌曲的几条节奏，教师首先敲击让学生仔细听看谁能模仿敲击。
2、教师还是敲击刚才几条节奏，此时有重音记号的加入，让学生听雨刚才的不同并说说自己的感受同时演示。
教师此时出现这是因为有重音记号的出现才出现的不同。讲解重音记号并感受它在歌曲中的作用。
3、体会重音记号所表达的情绪：坚定的有力的 b、教唱新歌（1）欣赏歌曲
师：同学们，刚刚电影短段中有一首很好听的歌曲，有注意到吗？谁愿意来哼唱一下？
（生1生2自然哼唱。）
师：同学们哼唱得都不错。这首歌曲叫《红星歌》，是电影《闪闪的红星》中的主题曲。让我们再来听一听歌曲，看看同学们能不能听出歌曲在歌唱些什么内容？
（播放《红星歌》）
师：歌曲听完了，谁来说一说你听到了歌曲在歌唱些什么内容？ 生1：歌曲歌唱了闪闪的红星； 生2：歌唱了伟大的共产党和毛主席„„
师：对，同学们的耳朵还真灵，歌曲正是在歌唱我们的红军、伟大的共产党和毛主席，正是他们给我们带来了现在美好的生活，是不是？下面就让我们来学习这首歌曲《红星歌》。同学们，把书打开到63页。
（2）教师范唱
师：首先，由老师为大家来演唱一下，同学们观察一下老师是用哪种表情在演唱？
（师面带微笑演唱。）
生：带着微笑在演唱！
师：是的，同学们观察得很仔细。既然老师带着微笑在演唱，那老师是怀着哪一种心情呢？
生：高兴、开心。
师：让我们带着微笑，怀着开心的心情，把第一段歌词跟着老师一起唱一唱。
（3）教 唱
（生演唱，第一遍完整的演唱，不管出错与否，都连续唱下来。）难点：前奏的接入。
解决：弱化前奏，等熟悉后再慢慢渗入。
师：同学们想一想，当千千万万的红军战士经过努力奋战，最终我们的红星闪闪的发光了，我们还应当怀着哪一种心情来演唱呢？
生：自豪，激动。
师：这位同学说得很好。让我们脸上洋溢着笑容、自豪的再来演唱一次。（第二遍演唱）
（4）难点突破
师：同学们，通过我们的两遍学习，老师发现歌曲的第一段歌词有两个句子很难唱，它们很相似，能不能找找看。
生：自由回答。（红星是咱工农的心，党的光辉照万代）师：谁愿意上台来用荧光笔把相同和不同的地方标记出来，相同的地方用黄色，不同的地方用蓝色。
（师请同学上台用荧光笔标出）
师：哦，原来在这里，同学们眼睛真亮啊，一下就找出来了。那能和老师一起把这个难点攻克吗？
生：能。
师：跟着老师的手势把这种感情试着唱一唱。（生演唱）
师：通过我们的努力，终于把这个难点克服了。让我们跟着钢琴把第一段完整地来一遍。
(生演唱)
师：下面，让我们把第2段歌词来学习一下，老师给大家一点时间，同学们自己先哼唱一下。
（生：哼唱）
师：好，在你们的哼唱过程中，有没有碰到模糊、不会唱的地方？ 生1：跟着毛主席，跟着党
师：哦，你是这里有疑问，那能不能把你刚刚哼唱的唱一下？？（生1演唱）
师：有同学愿意来帮一下这位同学吗？（生2演唱）
师：不错，2位同学都很棒，请坐。
（生指出难点，师指导。如：“跟着毛主席，跟着党”以及结尾的变化。）
师：下面让我们来唱一下第二段。（生 演唱）难点：结尾不同。解决：师范唱，生模唱。
师：我们现在已经把歌曲学会了。下面让我们完完整整的来一遍？
生：好的！
师：老师有个友情提醒：第一段歌词和第二段歌词怎么样来衔接好？听好了！
（师示范，用手势打拍来解决，休止符用来唤气）（生演唱）
师：唱得还真棒，同学们想不想来做一个挑战？ 生：自由回答（师引导学生试一试。）
师：让我们听着节拍器，跟着它的速度唱一唱，可是清唱哦，有没有信心？
生：有！
师：老师帮你们指挥！让我们分男女来对擂，看看是哪边唱得更富有自豪、开心的感情！
（播放节拍器）
（生演唱）
师：老师看了你们的对擂，真的感觉各有千秋啊！看来这点程度是难不倒你们了！下面老师要吧难度升高，让我们听着伴奏，看着老师的指挥来一遍！行不行？
生：行！
师：先来让我们熟悉一下歌曲的伴奏和老师的手势。（播放伴奏，教师指挥）师：好了，让我们来试一试
（播放伴奏，力求完美的演唱一遍。）
五、创编动作
1、教师播放音乐，让学生自己选择用走、跳、跑的形式来展示最后体会那种形式最适合乐曲的节奏特点。并谈一谈其他两种不合适的理由。
2、用自身参与选择的形式让学生自己体会到进行曲行进、坚定的节奏特点。
六、结束课堂
师：同学们，今天大家有什么收获呢？ 生1：学会了《红星歌》；
生2：认识了潘冬子，还当了会小红军。师：我们四（X）中队漂亮的完成了任务。
师：同学们，我们还应该知道我们现在的幸福生活是来之不易的。和许许多多英雄的英勇奋战是分不开的，所以我们要更加珍惜现在的生活。好好学习，为建设我们更加美好的明天而努力奋斗。
设计理念：
此课选自义务教育课程标准《音乐》实验教材二年级上册。根据新课标提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特点，采用“主动吸入式”教学方法引导学生积极参与课堂活动，使他们自觉主动地学习音乐，以达到预设的满意效果。
教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标：
1、学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。
2、能用愉快的心情歌唱《动物说话》这首歌，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。
3、创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创造活动。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。
教学准备：多媒体教学课件
教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：
一．组织教学（阶段目标：听音乐律动引领学生进入音乐课堂）
师：播放音乐带着学生进行放松活动。生：听音乐跟随教师进行音乐活动。
二．导入新课：（阶段目标：围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫）
师：今天老师要带领同学们去参观一所美丽的村庄，（播放课件出示美丽的村庄）村庄里有很多可爱的小动物在欢迎我们。同学们，你们喜欢小动物么？喜欢哪种小动物？谁来说一说。
生：小鸡、小狗。。并做模仿。
师：老师也喜欢小动物。课件依次出示小狗、小羊、小猫、小牛。师生运用一问一答游戏的形式进行 X X | XX X | 的节奏训练
（设计意图：教育家柏西·布克曾经说过：“作为一名教师，你首要的紧迫任务就是创造一种吸引力。” 利用学生爱玩游戏的天性，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，利用游戏的一问一答的形式进行了节奏练习，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课歌曲教学作好铺垫。）
师：我们刚才运用的节奏是什么？ 生：拍手X X | XX X | 师：接下来，就请同学们跟随着老师一起向村庄出发吧。我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐）（师播放动物说话的伴奏音乐，在这个过程中，一方面对节奏进行巩固练习，另一方面初步熟悉歌曲的旋律）
三、歌曲学习。
1、初听歌曲
师：同学们真棒！我们已经到了美丽的村庄，小动物们正在热情的欢迎我们的到来呢。请同学们仔细听一下，是哪些小动物在欢迎我们。这些小动物是说了什么话？（播放歌曲《动物说话》、出示课件）
生：初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。师引导学生进行节奏训练。
师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？歌曲中出现了哪些小动物？（检查学生是否听清老师的问题）
生：回答问题------小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙，并引导学生来模仿他们。
师：它们是怎样说话乐吗？它们说的是什么呀？
生： 小鸡：叽叽 叽
小鸭说话：嘎嘎
青蛙唱歌：咕儿呱等
师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。
2、教师范唱歌曲，再次感受作品。（师引导学生拍手合奏）
3、学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）
（1）．学习第一段歌词
师：歌曲中有停顿，我们加上拍手 X X| XX X| 生：尝试用拍手的方式进行伴奏。
师：教师指导学生模仿小鸡的动作（双手食指并在一起按照节拍点两下），停顿的地方大家进行拍手伴奏
生：跟随教师的伴奏，边唱边表演。（2）．学习第二、三、四段歌词
师：引导学生自主学习第二段歌词（给学生几分钟的时间）教师伴奏，学生演唱二、三、四段歌词，并随时对学生提出歌唱的要求，如：坐姿、演唱表情等。
（3）．完整演唱歌曲
师：刚才我们花费了些时间，分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下？
生：完整演唱歌曲 师：带领学生完整演唱歌曲
四、歌曲创编活动
1、分组创编歌词
师: 村子里一定还有其他可爱的小动物，你认为还会有谁呢？ 生：。。
师：老师也给同学们带来几种小动物，（课件依次出示老师给带来的小动物）请同学们把它编到歌曲里好么？
生：分组进行创编。（给学生几分钟时间、进行自主创编。）2．展示活动（阶段目标：展示自己的创作成果，课件出示创编好的歌词）师：把你们创编的歌词唱给大家听，好不好？ 生：先分组展示，再集体展示。（教师给与评价）
五、拓展活动。
欣赏：鸭子拌嘴（出示课件）
（让学生感受用打击乐器模拟的鸭群漫游水中、互相拌嘴嬉戏的情景）
六、课堂小结。
教学目标：
1、随音乐加入舞蹈动作和长鼓伴奏，在聆听、模唱、接龙唱中体验歌曲的风格特点。
2、初步了解朝鲜族的风土人情，用轻快的声音准确、有感情的演唱歌曲，体验朝鲜族人民采桔梗时的愉快心情。教学重点：用自然的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：歌曲中的附点节奏和一字多音。教具准备：多媒体课件、长鼓、电子琴。
教学流程：
课前师生体验劳动（挖野菜）65 61 65 |65 61 65 |1 1 2 |1--||(由弱渐强、由慢渐快。)
一、导入。
1、律动激趣。
师：老师知道我们班的同学喜欢边唱边跳，现在我就随着一首好听的歌曲做几个舞蹈动作，看看大家能记住几个。（第一遍播放金美儿版本的《桔梗谣》。教师做几个简单朝鲜族舞蹈动作。）
师：大家能随着这首好听的音乐跳起来吗？
（连续播放第二遍音乐，师生随第二遍《桔梗谣》音乐做律动。）
（设计意图：用朝鲜族的服饰引起学生们的注意，在随音乐律动的过程中激发学生的学习兴趣。）
2、介绍朝鲜族。
师：你们的舞姿很有朝鲜族的味道。你们想了解朝鲜族吗？今天我们就一起走进朝鲜族。
（多媒体展示朝鲜族的饮食、体育、舞蹈图片，播放象帽舞视频和伽倻琴演奏视频。多媒体画面定格在长鼓演奏的图片上。）
（设计意图：通过多媒体图片及视频的介绍，音带学生初步了解朝鲜族的风土人情和音乐文化。）
3、认识长鼓、练习长鼓节奏。
师：长鼓是深受朝鲜族人民喜爱的乐器，今天我把这件乐器也带来了。
学生认识长鼓。
（找一名学生到前边来敲一敲打一打。）
师：你们听用鼓槌来敲发出什么样的声音，谁能用一个象声词来形容一下，我们朝鲜族啊是用“空”形容鼓槌敲打发出的声音，你们再听用鼓鞭敲发出什么样的声音，谁能也用一个相声词来形容一下，朝鲜族是用“哒”来形容鼓鞭敲打出来的声音。用“空”和“哒”能敲出非常复杂好听的节奏。（教师示范）你们能猜出两个手同时敲打用什么象声词来形容吗？“腾”。（教师示范）
师：现在我用长鼓为一首歌曲伴奏，大家仔细听，我是从头至尾伴奏的吗？节奏又是什么样的？（播放歌曲，师伴奏。）
生：略。
（出示长鼓节奏歌片）
师：大家再仔细听一听节奏的规律和强弱变化。（播放音乐片段，教师边数拍123，边范奏。）
生：略。
师：让我们用拍腿的动作来模仿长鼓伴奏。（师带领学生徒手练习一次，并用“腾 腾”象声词指导学生。）
（设计意图：学生在敲打的过程中感受左右手不同的音色，了解朝鲜族有特色的形容鼓声的象声词。同时，锻炼学生听辩节奏的能力，引导学生关注节奏的细节变化，让全体学生在徒手模仿中都参与体验朝鲜族长鼓的伴奏型。）
4、学唱衬词部分。
师：朝鲜族人民能歌善舞，就是在劳动时也唱着歌，这一句是歌中的衬词，有了这样的衬词，更能表达歌曲的感情，我们也来唱一唱吧。
（出示单句的字母谱歌片。随琴练习这句衬词，唱会后再唱字母谱。）
师：人们在劳动时特别高兴，你们能听出歌声有什么变化吗？
（师范唱，唱出渐强的变化。）
生：略。
师：渐强的处理表现了人们什么样的心情？
生：略。
师：是呀，这种渐强的唱法更能表达人们劳动时看到丰收的果实，越干越起劲，越干越高兴的心情。让我们带着这样的心情来唱一唱。
（引导学生随琴唱出渐强。）
师：让我们边唱边加上长鼓的伴奏。
（无伴奏音乐，教师用长鼓带领学生边唱边伴奏。）
师：让我们听着音乐来做一次。
（放范唱音乐，衬词以外加入简单舞蹈动作。）
（设计意图：了解朝鲜族歌曲中的衬词，通过唱谱解决衬词这一乐句的音准，在听辩中体会力度的变化，从感受出发，在体验中表现出自己对音乐的感悟。）
二、歌曲教学
1、范唱、介绍桔梗。
师：人们唱着这么欢快的曲调去干什么呢？
(教师进行声情并茂的范唱)
生：略。
师：原来是人们在高高兴兴地去采桔梗，你们知道桔梗是什么吗？（图片介绍桔梗。）
师：人们喜欢吃桔梗，喜欢采到很多很多的桔梗，人人都喜欢参与到这种劳动中来，所以采桔梗时心情是非常——愉快的。（带领大家一起说。）
师：大家听着我的歌声在心里默唱，体会一下朝鲜族人民采桔梗时的心情。
（出示歌词，教师弹琴慢唱，学生在心中默唱。）（设计意图：教师声情并茂的范唱把学生带进了歌曲的意境中，通过图片介绍使学生感受到歌曲表现的人们采桔梗时的心情。让学生在默唱中再次认真聆听歌曲，体会歌曲的旋律起伏和变化，为接下来学唱歌曲做充分的准备。）
2、学唱歌曲。
师：现在我们轻声慢速来跟琴唱，找一找哪些乐句唱起来有难度。
（教师带领学生随琴慢唱。）
师：你们认为哪些乐句有难度唱不好？
(教师用琴把学生说出的难唱的乐句反复练习，把难点解决好。)
师：我们完整唱一次，唱一唱哪一句还没有唱好呢？
（教师弹琴慢唱。）
师：现在我们来做一个接唱的游戏，我先来唱前一句，大家来接唱后一句，看看大家能不能接好。
（进行接唱游戏，在接唱不准的地方停下来唱准。）
师：桔梗谣不但有好听的歌曲还有很专业的舞蹈，让我们看看，这段舞蹈表现了什么内容？表达了人们什么样的心情？
（播放舞蹈视频。）
生：略。
师：姑娘们舞步是那么轻盈表达着采桔梗高兴的心情，那我们能不能用轻巧的声音唱出采桔梗时高兴的心情呢？让我们也用欢快的歌声和朝鲜族姑娘一起去采桔梗吧！
（随伴奏音乐完整唱。）
（设计意图：在充分聆听的基础上引导学生演唱歌曲找出自己掌握不好的乐句进行反复练习，既体现了学生的主体性又解决了歌曲的难点。
用接龙唱的这种轻松的方式可以激发学生的演唱兴趣，又检验了学生得学习效果。观看视频，结合歌曲内容把学生带到音乐所描绘的意境当中，学生充分感受人们采桔梗时的喜悦心情，从而能够有感情的演唱。）
3、朝鲜语演唱。
师：朝鲜族不但音乐丰富，还有自己的语言。现在我就为大家用朝鲜语来演唱这首《桔梗谣》，看看你能不能听出桔梗用朝鲜语怎么说？
（教师用朝鲜语范唱。）
生：略。
师：出于对朝鲜族的尊重希望大家读正确的读音dao ra ji。
（出示图片：“道拉基”。）（出示歌片。）（随伴奏音乐唱。）
（设计意图：教师朝鲜语的范唱，能够让学生更准确的感受朝鲜族歌曲的风格。听辨、体验“道拉基”这一朝鲜族语，引导学生更好地表现歌曲风格。）
四、小结。
（播放金美儿演唱的《桔梗谣》。）
师：同学们，这节课我们了解了能歌善舞的民族——朝鲜族，学习了一首朝鲜族很经典的歌曲《桔梗谣》，让我们在歌舞中结束今天的音乐课吧！（学生随着音乐边唱边跳。）
（设计意图：在朝鲜语的歌声引导下边唱边跳，在热情的表演中结束本课。）
师：我们试着用朝鲜族来唱第一句。
首先，我以舞会的形式来把学生引入课堂，让他们各自穿上自己准备的礼服，来参加“童话王国”里齐格费里德王子的成年大典，当音乐一响，孩子们个个兴高采烈的邀请自己的小伙伴跳起舞来;紧接着我马上转入齐格费里德王子与公主的故事，孩子们个个听得入了神，这正是我所预料的效果，为后面欣赏理解乐曲做铺垫。
其次，为了让孩子们思维想象的空间更自由、更广阔，在叙述完故事之后，我就以考考小朋友为由，播放乐曲《四小天鹅舞曲》，让他们在不了解乐曲的情况下，初听乐曲，边听边想：这段乐曲表现的是故事中哪一部分的情境?不表现的是什么样情绪?果真，孩子们的想法多多，各有不同，有的会感觉到音乐比较低沉、恐怖，象是表现魔鬼来抓公主的情景;有的觉得是公主和王子最后战胜魔鬼，在一起结婚的高兴情景;还有的会想到是天鹅在水上游动，表现高兴的心情的等等……是我们无法想象的`，孩子们的想象能力得到充分的发挥。然后在让他们复听一遍时，跟着乐曲把自己所想的用动作表现出来，使他们的想象能力得以提升到表现能力上来。
《小鸡的一家》
一、教学目标
1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
3、通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人的优良品德。
二、教学意图
歌曲《小鸡的一家》，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福玩啥的情形生动地表现出来。这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容，能够模仿并分角色进行合作表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应，并且通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人的优良品德。
三、歌曲分析
歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
四、教学重难点：
教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
五、教学工具
多媒体课件、打击乐器
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、师生问好，复习歌曲《彝家娃娃真幸福》。
师：通过刚才的演唱，老师不但感受到了彝族小朋友是幸福的，而且从同学们的歌声中、笑容中也看到了同学们的幸福。咱们每一位同学都有一个幸福的家，老师想分享一下你们的幸福，哪位同学能告诉老师你们家有几口人，他们分别是谁？
生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈„„ 师：你们真是幸福的一家呀！
2、师：今天老师要带你们去一个快乐的三口之家做客！看，这是它们的房子！【出示PPT房子】。我们先要有礼貌的敲敲门【咚咚咚】，门没开。里面传出一个声音说：“小朋友们，你们猜出我们是谁了，我才能给你们开门。”
我们能不能接受这个挑战？ 生：能！
3、【出示谜语】：头戴大红帽 身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。
身体胖胖的 咯咯会下蛋，一身黄衣裳 唧唧啄小米
4、学生猜
师：小朋友你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！
（二）寓教于乐：
1、出示图片，猜想“小鸡一家”在干什么？
生：自由发言
师：谁先来说说公鸡是怎么叫的呢？
生：喔喔喔
师：那母鸡呢？
生：咯咯咯
师：小鸡的叫声呢？
生：叽叽叽
2、有节奏的朗读歌词：【ppt】
师：它们都在唱歌，唱的是一首歌吗？
生：不是
大公鸡唱 天 亮 喽！
老母鸡唱 生 蛋 喽！花小鸡唱 虫子找到喽。
师：同学们是不是很想听到它们的歌声呢？（是），可是要想听到它们的歌声必须现场歌谱才行。
3、学唱歌曲的曲谱。复习、巩固“0休止符”。
4、学习歌曲
（1）老师范唱歌曲《小鸡的一家》，学生可以默唱。
（2）让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，修正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌词。
师：细心的小朋友肯定看到了这个记号
。它叫做？ 生：反复记号
师：所以我们反复到前面去，开始唱第二段。第二段的老母鸡跟大公鸡唱的旋律是一样的，相信你们肯定能把这段唱出来。唱第二段歌词。（3）由学生独立完成三段的演唱
师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗？ 生：不一样
师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。看屏幕歌页：
这里有三个小房子，所以第一遍，我们唱的是1房子，第二遍唱的是2房子，到了第三遍要唱3房子里面的，你们明白了吗？ 生：明白了
再齐唱第三段。
5、完整演唱歌曲《小鸡的一家》。
（三）编创活动
1、为歌曲配动作，集体表演《小鸡的一家》
2、分组扮演《小鸡的一家》：男生——公鸡爸爸、女生——母鸡妈妈、全班——小鸡宝宝
2、配上打击乐
① 出示打击乐器：手铃和双响筒
师：现在我想请小朋友为这首歌打上节奏。②碰铃节奏：X③双响筒节奏：X X | X X
（四）完美结课：
师：小朋友们，你们的表演真精彩，你们个个都是能干的孩子。刚才母鸡偷偷的跟我说，母鸡一家都想跟聪明能干的孩子做朋友，你们愿意吗？
生：愿意
师：从今天开始，小鸡的一家就是我们的朋友了，那你们要怎样对待这些朋友呢？
生：我们要爱护它们；和它们和睦相处。
师：你们说的真棒！我们身边就有自己的同学和小伙伴们，在课堂上一起读书学习，下课后一起玩耍打闹，我们是不是应该更要好好的相处呢？ 生：是
一、教材分析：
《快乐的音乐会》是一首活泼欢快，耐人回味的民歌风格的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体的分节歌。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。
二、教学目标 ：
（一）情感态度价值观：
通过学生展示自己创作的作品，提高学生合作的意识；体验成功的快乐；提高学生专注力。
（二）过程与方法
1.能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。2.能通过自己对其它乐器的认识，大胆的为歌曲创作第四、第五段歌词。
（三）知识与技能：
学唱歌曲，了解歌中小胡琴、小喇叭、小铜鼓的外型及演奏姿势。
三、教学重难点：
（一）教学重点：
1.能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
2.了解歌中小胡琴、小喇叭、小铜鼓的外型及演奏姿势。
（二）教学难点： 1.准确掌握歌中节奏。2.创作歌曲四、五段歌词。
四、教学准备：
电子琴、动物头饰、多媒体课件。
五、教学过程 ：
（一）组织教学（此环节采用体态律动，培养学生专注听音乐并随之律动的能力）
1．手脑体操：大鹏展翅、背道而驰、摩拳擦掌、针锋相对、龙争虎斗、井然有序
2．专心励志语
（二）创设情境导入（此环节采用故事引导，创设情境，激发学生学习的兴趣）
师：同学们真有精神，相信你一定会专心的上课，你看你响亮的声音把谁吸引来了？（播放动物音乐会视频。）同学们看到了些什么？（学生自由回答）哦，原来是动物王国正在举行音乐会呢。你们看，国王还给我们发了请帖，邀请了我们一起去参加，大家想去吗？（学生自由回答）。
（三）节奏训练（此环节采用游戏激发，通过开火车、按节奏敲门的游戏，学习本节课主要节奏型）
1．师：既然大家都这么想去，那我们就一起开火车去参加2
它们快乐的音乐会吧。（玩开火车的游戏，感受2/4拍的节奏）。
2．师：这么快就到了动物王国，可动物王国的大门紧锁着，我们赶快敲门吧！（出示节奏型）
2/4 咚咚 咚咚 ｜咚咚 咚咚｜ 咚咚 0 咚 ｜ 咚 0 || 2/4 狮子 国王 ｜我们 来了｜ 快把 0门 ｜ 开 0 || 师：恭喜大家顺利敲开了大门，我们快进去吧。
（四）学唱歌曲（此环节采用听唱、律动、表演、分组合作、分段学唱等方法学习歌曲旋律）
师：瞧，谁来了？（多媒体播放动物国王图片）国王亲自来迎接你们了。他要你们听一首歌曲，看看谁的听力好，能听出歌曲有哪些乐器？（播放《快乐的音乐会》歌曲录音）
1．初听歌曲录音，学生回答。
2．认识小胡琴、小喇叭、小铜鼓，并做各种乐器的演奏姿势。
师：国王听了很满意，但他还想再考考你们，看谁能说说歌曲中的三种乐器分别发出了那些声音。
3．再听录音范唱，边听边做相关乐器的演奏姿势。听完后让学生模仿三种乐器发出的声音。
师：国王觉得要是能把这些乐器的声音用一定的节奏说出来才好呢！
4．学生边读边做出演奏各种乐器的姿势
2/4 X X X X ｜X X X X｜ X X 0 X ｜ X 0 ||
嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得儿 喂
滴滴 哒哒 滴滴 哒哒 哒哒 得儿 喂
咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 得儿 喂 5．分组完整地朗读歌词。
师：你们读得太好了，小动物都来凑热闹了。大家说说小狗、小猫都跟着做了些什么？（采用火眼金睛，找出歌曲中小动物的动作）
6．学生汇报。
师：国王对你们的表现很期待，但音乐会还有很多事情等着他去处理，他让我们自己学会这首歌曲后一起加入到快乐的音乐会中去。下面我们就赶快来学唱这首歌曲吧。
7．师有感情的跟着伴奏范唱。学生认真听后评价老师唱得怎么样。
8．分段学唱歌曲。
（1）学生用“啦”跟二胡声唱歌曲旋律。（2）教师唱歌谱，学生填唱第一段歌词。（3）完整的跟琴唱歌曲第一段。（4）自主学唱歌曲二三段。
9．重点指导学生用对比法唱准歌曲第三段最后一句和结束句。
10．完整地有感情地演唱歌曲，分析各种语气词的妙用。
（五）表演歌曲
1．师生合作接唱歌曲。
2．学生自己做演奏各种乐器的动作表演歌曲。
（六）小组合作编创歌词（此环节采用发散思维进行创编）1．大家唱得太好了，一下子就把歌曲学会了，而且还吸引来了很多小动物。我们一起来看看都来了哪些小动物。（多媒体出示几种小动物）
2．他们让我问问你们还知道哪些乐器。（学生自由说认识的其他乐器）那么你会不会用你认识的其他乐器和你喜欢的小动物为这首歌重新编歌词呢？
3．学生小组合作创编四、五段歌词 4．跟着伴奏唱自己编创的歌词。
（七）汇报表演，加入快乐的音乐会。（此环节采用小组汇报演出的方式，对歌曲旋律、节奏整体感知）
师：国王亲自来邀请我们了，我们大家扮成自己喜欢的小动物并选择自己喜欢的乐器做出演奏姿势加入到音乐会中去吧。（学生带上自制的动物头饰上台做着演奏乐器姿势表演歌曲）
六、课堂小结
国王对我们的表现太满意了，他把最佳表现奖颁发给我们班了，大家高兴吗？那我们要对国王说什么？（谢谢）好啦，快乐的时光总是令我们觉得短暂，但只要我们有一颗快乐的心，就会天天开心了。咱们跟国王和小动物们说再见回家吧。（听歌曲《快乐的音乐会》走出教室。）
七、板书设计
快乐的音乐会
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