课间活动小学作文（精选15篇）
“各位观众，我们的语文老师刚刚走出教室一分三十秒，各‘演员’纷纷登台亮相，首先登台献艺的是我们班的‘男高音歌唱家’刘硕成，他大步走向讲台，将他同桌骆嘉的铅笔盒当起了架子鼓，用铅笔不停的敲打着，唱起了已经被他改变了的《心太软》，我总是很倒霉，很倒霉，每天的作业的作业都写到天黑……他那有趣的唱法惹的大家哈哈大笑！”
“101、102……我们班的踢毽子高手田杨和黄雪婷正在进行比赛，观众朋友们，你们看，田杨的双腿一上一下，十分灵活。虽然已经踢了一百来个，但是大将总归是大将，没有一点儿要放弃的样子。黄雪婷也不甘示弱，接到毽子就猛踢起来……让FANS群中发出一阵阵欢呼声。”
“观众朋友们，我们教室外的走廊上，几位女同学正在跳皮筋，仔细一瞧，嘿，我们的数学朱老师也在其中，她的动作是那么熟练，如同一只燕子上下翻飞，引的我们一边鼓掌，一边大声叫好！”
一、整合体艺的“艺术性”主题活动
体艺活动是一项集体活动项目,旨在让每位学生在德、智、体、美等方面得到全面综合发展。对于学生自觉养成终身参与体育锻炼的意识与习惯以及提升审美素质起到了积极的促进作用。体艺活动应让每一个学生都能自觉、快乐地参与其中,促进学生的健康发展。
1. 常规性体艺活动,稳步推进
根据学生的年龄及身心特点,我们构建了常规体艺活动,力求使课间活动与学校的校训“修德、启智、健体、扬艺”结合起来。在常规性体艺活动中,引导学生团结互助、互谅互爱、共同创作,根据学生的年龄和运动特点,选择适合的音乐编排动作,努力实现艺术与体育的有机结合,让学生在轻松愉快的音乐中锻炼身体,提高学生的韵律感和动作协调性。
2. 应时性体艺活动,推层出新
学校会在适宜的时间段举行体育文化艺术节活动,根据学校体育文化艺术节的活动内容创设一些适合各年级段孩子特点的应时性体艺活动。比如,一年级的学生年龄较小,对于比赛还没有概念,我们充分利用家长资源,开展一些生动有趣的亲子活动吸引家长参与到应时性体艺活动中来。一年级的亲子运动会主要包括螃蟹赛跑、二人三足2项团体项目和趣味投球、齐心协力、羊角球接力赛3项单项。学生和家长体会到了亲子运动的快乐,并感受到了家庭合作的乐趣。另外,二年级的跳短绳,跳出了活力;三年级的跑步,跑出了坚持与耐力;四年级的跳长绳,跳出了团结与合作;五年级的抖空竹,抖出了花样与精彩;六年级的广播操,做出了规范与精神……当然,每个年级的应时性体艺活动内容大多具有临时性、多样性特点,我校力求活动内容丰富多彩、推层出新,如近年推出的三独比赛(独唱、独舞、独奏)、小主持人大赛、学习雷锋讲故事比赛等等。
3. 自主性体艺活动,精彩纷呈
创设多种活动平台,营造学生释放活力的空间和时间,使体艺活动真正成为师生们调节学习与工作压力的场所,享受幸福校园生活的乐园。
(1)艺术普及教育。
每周一下午课外活动以班级为单位进行艺术普及教育,每个班级的学生自主选择自己喜欢的乐器参加艺术培训活动,进行艺术熏陶。
(2)学生社团活动。
学生社团注重“原生态”,提倡多样化,注重发挥教师的特长,在文化类、运动类、手工类、科技类等基础上,又组建了美术社、书法社、合唱社等13个学校中心社团以及烹饪社团、围棋社团等特色鲜明的66个年级社团,为学生搭建了张扬个性的舞台。根据学生的兴趣爱好,学生自主选择社团活动内容,活动时间定在每周二、周四下午第三节课,由专门的教师负责指导。我们还积极邀请热心于教育事业的专业人士来指导学校社团活动,如邀请县太极拳协会会长郭建明担任了太极拳社团指导教师,提升了社团的专业指导能力。随着社会资源不断引入学校,社团规模也在不断发展,相继形成了富有特色的跆拳道社团、小小科学家社团和足球社团等。
(3)特长组。
各班挑选出一部分有特长的学生在每天早上、下午进行特长训练。如篮球队、田径队、乒乓队、腰鼓队等。
在大课间活动中,以常规性主题活动为基点有序开展。平时遇到学校体育、艺术节或应时性体艺活动项目时,则围绕相应的节日内容开展。艺术性主题活动的管理与组织是一项系统工作,学校形成了校长统帅、体艺教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生自主参与的良好局面,层层落实,齐抓共管,确保课间艺术性主题活动的有效开展。
二、延伸课堂的“知识性”主题活动
课间活动的内涵是与课堂生活相辅相成的,因而,从另一种角度讲,课间活动应该是课堂生活的延续。目前众多学科都兼具人文性与工具性的统一,蕴涵着丰富的文化底蕴。而课间活动中学科元素的缺失,大大降低了课间文化的内涵。因此,我们试图以课间为平台,挖掘、创生出立足于课堂的“学科性”主题活动,以此不断丰富学生的课间生活,提升课间活动的价值和课间活动的内涵与品位。
1. 课内创生课间主题活动
细察课间活动,无论从形式还是内容上看,学科性元素都严重缺失。诸如“丢手绢”、“跳绳”、“抖空竹”、“石头剪子布”等肢体游戏比比皆是。其中有一些还存在一定的安全隐患,如中低年级学生乐于玩沙子、你追我逐等。这些课间游戏活动与所学的课堂内容缺乏有机的融合和互通,成为目前课间活动的一大缺憾。其实,课间生活形式上是以游戏为主,内涵上应与课堂生活相辅相成。以实践性较强的语文学科为例,语文课本身蕴涵着丰富多样的信息资源,语文课堂上有听说读写演等各种精彩纷呈的活动形式,这就为课间活动的开展提供了非常好的条件。可将语文课的资源延伸到课间,如举行各种形式的诵读活动,开展多样化的儿歌伴唱活动,表演课本剧,说相声,等等。
2. 课外积累课间主题活动
生活即课堂,日常生活中素材的积累不可忽视。如果能恰当地运用好这些来自于生活的素材,定能使课间活动更为丰富。如,一些来自于影视剧的经典对白、音乐等,可使课间活动成为引领健康文化的载体;一些传唱于民间的、充满童趣又积极健康的童谣、儿歌、顺口溜、绕口令,以及来自于课外书的脑筋急转弯和谜语等,可使课间活动成为锻炼口才的舞台;上街买菜、逛超市以及购物的生活经验,可为课间活动发展学生数学思维提供丰富的学习资源。
3. 课间自然生成的主题活动
生成,往往能给学生带来许多意外的惊喜。课间活动,是孩子们身心皆得到充分放松的时刻,此时,更容易给我们带来“未曾预约的精彩”。鼓励学生们把课堂及生活中积累的素材拿到课间来,通过相互交流、相互启迪,发挥每个学生的优势,让课间活动不断生成新主题、新形式。如,我校一位学生特别喜欢“抖空竹”,而且技艺高超,一次他把空竹带到课间玩,引得围观的同学们一片赞叹,激发了学生对空竹的兴趣,于是“抖空竹”很快成为一项热门的课间活动。学生在“抖空竹”过程中还编出了这样的儿歌:“空竹高,空竹低,高高低低上下舞;空竹大,空竹小,大大小小手中绕。”
我们相信,长此以往,学生的各方面能力都能在放松的课间活动中得到提高,真正让课间活动成为学生们的第二课堂。
三、结合德育的“养成性”主题活动
爱玩是小学生的天性。除了紧张的学习生活之外,学生们更渴望有属于自己充分休息、自由活动的时间。因此,“课间”就成为他们最快乐的时光。他们渴望下课,盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动,让学生在玩中有所乐、有所得,就需要在课间活动中渗透德育,使孩子在活动中受到教育,得到启发,在活动中获得成长。
1. 学校特色主题活动
除了艺术节、体育节,学校每年还举行一次读书节活动,在读书节这个月里,每个班级的学生会同读一本书。另外,通过班级推荐好书、淘书乐等各种活动来设置适合本年级段的读书节主题活动。再者,通过手抄报、制作书签以及摘录卡等形式,充分调动学生们的读书热情,让学生在阅读中开阔视野,汲取健康知识,学会分享智慧,懂得珍惜时间,热爱生活。
2. 传统节日主题活动
结合传统节日,我们组织了赛龙舟活动、重阳敬老活动、烹饪社团制作月饼活动;开展了感恩教师、热爱祖国、迎接新年等活动。对于表演性强的活动,先是每班围绕主题活动推出优秀作品,各班同学以游园的形式进行参观。最后再以年级段为单位,在“阳光大舞台”中展示,以便于各年段间相互交流、学习。课间活动和中华优秀传统文化元素的有机融合,使学生在课间不仅享受到玩的快乐,还能从中受到文化与艺术的熏陶。
一、课间活动不安全现象
小学生的性格决定了他们好动贪玩等。由此自然会引起出现的一些疯闹、游戏、追逐等活动中出现的伤害。
1. 拥挤践踏的事故。根据这些年来学校所出现的此类现象，一般都是学生在上下课的时候在楼道门口等跌倒、践踏的结果所造成。比如，四川省通江县广纳镇中心校发生重大安全事故，7名小学生死亡，37名小学生受伤；河南省许昌县有关部门对造成椹涧乡一中因拥挤致使多名学生死伤事件等等。小学生年龄太小，加之动作灵活性较差，自然就会出现了拥挤现象。若是一个小学跌倒就会产生了障碍，学生就会叠加地堆积，形成践踏，轻者重伤，重者就会危及到生命。
2. 因追逐而导致的伤害。小学生天生具有好动，喜欢玩耍，尤其是那些男孩子们经常是打打闹闹，互相追逐，当他们互相追逐的时候，当前者回头看着追者防护之时，一旦遇到一个小小的障碍就容易被绊倒、摔坏，乃至危及到生命。
3. 做游戏的时候而伤害。为了使课间活动缓解学生的学习压力，很多学生都喜欢做做游戏，这样的活动是非常有益的，但是很多游戏存在着不安排的因素。比如学生玩的危险游戏有滚铁圈、跳人马、人拉人、跳楼梯、飞镖、射击等。这些游戏非常不安全，轻则将人跌得鼻青脸肿，重则拉伤手臂。特别是所说的“杀高良马”，此游戏是一个人骑在另一个人的脖子上，几组进行互相厮杀，由于败者跌倒，往往使上面的学生痛摔，甚至是摔坏和出生命危险。
二、解决课间活动不安全的方法
鉴于以上的课间活动种种潜在的危机，学校须制定相应的措施和防范策略。针对所出现的践踏事故，学校要在上下楼道的时候安排一定的人员看管维护，引导学生有序地进行上下楼梯，防止拥挤现象，还要在一定的地方设置提示牌，进行温馨地提示，比如“小心谨慎，不要拥挤”、“注意安全，防止滑到”等等。对于追逐伤害的防止，要对学生进行思想教育，更要加强对学生的监管力度，学校和班主任要对课间追逐现象进行控制，并且对不听话的学生进行批评教育乃至惩罚。对游戏伤害的情况。根据学生的实际情况，游戏不能全盘否定，更不能去限制孩子们进行游戏活动，它需要教师进行合理的安排和设置。比如对那些危险的游戏一定要彻底地限制，要指导学生到宽阔的地方进行游戏，最好是在老师的领导下进行有序的游戏，选择一些比较安全、平稳的游戏玩耍，不要做一些激烈的游戏，只要全体教师认真齐抓共管，就会减少学生的不安全現象。
三、强化小学生课间安全意识教育
真正做好学生的安全工作，要对学生进行安全意识的教育，从源头对学生进行思想警示，只有从思想上进行合理的教育感化，学生才会能逐渐提高安全意识，就会减少不必要的不安定事故出现。
1. 加强学生对生命安全意识的教育。要经常教育学生，人的生命是首要的，我们要珍惜自己的生命与健康。学校要有计划地组织学生进行学习和讲座，认真学习关于生命安全的教育，让学生懂得“生命首先只有一次，所以是一次性的。生命对每个人来说是十分宝贵的”，一个人连自己的生命都不珍惜的话，那么他谁都不会去珍惜了，更没有可爱的人了。因此要教育他们一定去真爱生命，既包括别人的生命，更要珍惜自己的生命，只有有了生命才能谈得上其他的一切。来到学校学习，一切事情都得靠自己去安排，亟需增长安全知识，增强自我保护能力。当他们懂得了这些道理之后自然就会提高安全意识了，他们也不会在课间去进行危险的活动了。
2. 发挥班主任的管理职能。班主任是一个学校的中坚力量，学校的大部分工作是由班主任的努力分不开的，因此，也要重视班主任在课间活动中的安全防范所起的作用。学校要明确班主任的工作职责，制定相应的管理计划，也要要求班主任时刻教育和管理学生安全问题，经常领着学生学习和贯彻相关的规章制度，本着对学生负责的高度精神，做好更多的耐心细致工作，引导学生逐步增强安全防范意识。
总之，安全教育是当今学校的重要工作之一，决不可忽视这一问题，学校和班主任以及教师都要认真学习领会相关的文件精神，广大教师要配合学校做到人人都去看管，人人都去抓安全意识，使学校成为家长放心，学生放心的地方，让孩子们在这个幸福的摇篮里茁壮成长。
当我再次抬起腿，让脚步交织在两根皮筋中时，才发现，时光匆匆，十多年未曾触碰过的皮筋，居然还能让我欣喜不已。我和孩子们一起跳啊，蹦啊，全然忘记了自己的年龄，他们也似乎忘记了我是他们的老师，大家是如此投入，个个跳得鼻尖上渗出了汗珠，脸颊上泛起了红晕……
不知不觉，铃响了，当舒缓的音乐声响起，大课间活动也结束了，孩子们飞快地排好了回教室的队伍，几个假小子大冲着我喊着：老师，下周还和我们跳皮筋哦!我笑着点点头，喘了口气，拭去了额上的汗珠，一阵春风吹来，感觉格外轻松。
操场上寒冷的北风呼呼地吹着。虽然天气很寒冷，可并没有吹灭同学们冬锻的热情之火。同学们一群一群地快活地玩着，有的跳长绳、头的跳短绳、有的踢毽子……操场一下子变成了欢乐的海洋。要数最热闹的就是我们三(3)班。
我们开始跳长绳了。两位身材高大威猛的男同学有节奏地甩起长绳，绳子在空中划出一道道美丽的弧线。同学们一个一个敏捷地跳了过去。眼看就要轮到我了，我不由自主地紧张起来。因为过度紧张于是我的手不停地拍前面同学的后背，就在他要跳的时候，我控制不住自己，推了他一下。他不仅没有跳过去，而且还被绳子重重地打了一下，“死在了里面”。我心里更紧张了，像热锅上的蚂蚁一样，我想不跳了吧。就在我要放弃的时候，不知道是哪位同学大声喊:“张毅恒，加油!你可以的!”听了这句话，我一下子来了力量，跳了过去，我真是太高兴了!
“叮叮叮”第三节课的上课铃响了，冬锻结束了。热闹的操场又平静了下来。
作者|张毅恒
一、学生随意活动，活力四射却是处处充满了危机
没有学习任务的课间学生是快乐的，没有教师的课间学生是原生态的，他们身心得以彻底的放松，无所顾忌地尽情放纵自己，可以说是生龙活虎，生机盎然。这样的课间能给学生充分的体能锻炼和思维放松的空间。但这样的课间也成了班主任和班级学生的真空隔离带，是教师教育和管理网络的一个盲区。这十分钟里学生的活动是不可控和不确定的，很多问题在这十分钟都有可能出现和发生。在这拥挤的活动场所，在学生缺乏自制的状态下，在学生高度密集的现状中这样的课间活动显然是危机四伏。今天这个砸坏了玻璃，明天那个可能又碰破了头，甚至会出现重大事故。显然放养的课间不可取，没有发生安全事故是幸运，是侥幸，出了安全事故那是必然。这种课间活动教师就成了“消防员”，天天紧张，天天繁忙，今天这里灭了火，不知明天又会在哪里出事，可谓是防不胜防。结果是坐在办公室里也搞得自己很紧张。其实课间学生的活动并非完全不可预见，学生的喜好，学生的性格，近期班级的状况，都可预测学生近期可能发生的动向。所谓知已知彼，我们教师要打入学生内部，这种打入不是卧底，更不是窥探，而是拉近师生之间的距离。这种距离不是空间上的距离，而是心和心之间的沟通，空间上的走近那只能是看住了学生的身却看不到学生的心。走进学生的内心世界，才有可能预见可能出现的问题，才有可能知道学生们心里想什么，他们想做什么；走进学生的内心世界，才有可能预见他们可能会发生一种什么问题或者是出现什么苗头。成为了他们的一员，就不会因今天解决了一个问题，而担心不知明天哪里又会出现新的问题。
二、教师参与，学生活动无味，班主任疲惫不堪
出了事，学校和教师都很麻烦，看来放任学生自由活动是不行的。于是本来就很辛苦的教师就下到了班里，看起了学生，或是在教室或走廊一会指着这个“慢点跑，这样危险”一会对那个嚷“不是讲过了吗，不要玩这种危险的游戏”……乃至出现下课了不许动，还在座位上待着，没事就是不许出教室，也不许离开书桌。教师就这样看着，疲惫不堪了，还是不能防患于未然。这样的课间让教师始终徘徊在学生之外，劳累而又低效，繁琐而又紧张，无奈而又尴尬。学生则总感觉有双监督的眼睛在盯着自己，玩不尽兴，学不上心，自然就衰竭了课间活动应有的休息、调节、承上启下的功能。长此以往师生关系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引导学生过好十分钟，使班主任从这种尴尬的境地走出来呢？
1．参与学生的活动，让管理覆盖课间。让课间成为师生共同的课间。其实课间活动不仅是学生的活动，也应该成为教师的活动。任课教师下课后慢走一步与学生交流片刻，这时的交流可能是最有效的交流。哪怕是和学生说上一句话，回答他们一个问题，甚至是和学生会心的一笑也许会是对孩子最好的指导。下课铃响起，班主任教师不妨走出办公室，加入到学生活动中不妨也来放松一下，跳几下皮筋，踢几脚毽子，参与学生的游戏，引导他们唱唱歌。这样的课间就在教师可以掌控范围之内，教师的参与也让学生游戏得更加起劲和投入，玩得更加健康和向上。
2．发挥学生主体作用，让提醒不间断。教师的时间和精力是有限的，不可能每个课间都能参与到学生中去。这就要在班级中选出负责任的安全员，让他们成为学生自主发展的引路人，以便能及时发现课间的不安全因素，及时提醒同学。安全员的作用不仅是对他人的提醒和监督，更多的.是让他影响到全班每个成员，让安全约束由他律发展成自律。
3．充分利用班级布置，让警示常在眼前。教室的布置不仅具有装饰性，更应当具有感染性和教育性。在班级的布置中巧妙利用黑板报、宣传标语、友情提示等载体发布活动提醒，让这些善意的提醒象电波一样源源不断地向活动中的学生发射，让学生处处都置身于温馨的提醒之中。比如，我在班级门前的创造栏中标有“你慢一点，我慢一点，安全多一点”，在班级前面提示有“时时注意安全，处处预防事故”的字样，学生无论在走道里还是室内眼前都有醒目的警示提醒自已。
一、培养良好的读书习惯, 养成宁静的心理品质
阅读是一种高雅的心灵活动, 读一本好书就是和许多高尚的人谈话, 能使人充实, 让人受到心灵的洗礼。古往今来, 没有哪位有识之士不是博览群书的。在如今这个浮躁的年代, 我们提倡在课余时间, 让学生静下心来读书。
当阅读成为一种习惯, 学生的文化素养逐渐深厚了, 形成相对稳定的内在品质, 就会自觉地欣赏、追求真善美, 厌恶、摒弃假恶丑。学生的精神境界就会在众多优秀文化的熏陶中, 不知不觉地得到升华, 自然会去除浮躁的心态, 逐步养成宁静淡泊专注的心理品质。我们就不用担心学生整天叽叽喳喳、调皮捣蛋, 更不用担心学生不安心学习, 成绩下降了。
二、开展有益的课间活动, 提高学生的综合素养
1.开展体育活动, 促进学生体质、身体协调性和运动机能的提高
课间可以组织学生进行小型的体育竞赛, 比如跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、短跑、斗鸡、扔沙包、踢毽子等。这些体育活动提高了学生的反应速度, 增强了学生的灵敏协调能力, 提高了运动技巧, 更重要的是课间活动让学生的大脑得到了充分的休息和调整, 使学生有更充足的精力投入到新的学习中。而且体育活动是一种集体活动, 这种活动能满足学生相互交往、驱除寂寞的需要。在这种有组织的课间活动过程中, 他们学会了遵守规则, 学会了与人合作, 也学会了竞争。
2.开展益智活动, 提高学生的智力和创造力
由于课间活动只有十分钟, 时间比较短, 如果活动量太大, 课间活动项目不能在上课前结束, 让学生还意犹未尽, 必然会影响下节课的学习效率。所以笔者认为课间活动应尽量进行些小运动量的健身活动。
教师可以引导学生开展课间活动创新大赛, 让孩子改良已有的课间活动项目, 或者创造出比较新颖独特的课间活动。以此调动学生参与课间活动的积极性, 并通过创新活动, 培养孩子动手动脑的能力与创新能力。
3.开展艺术类娱乐活动, 培养学生的艺术素养
随着现代科学技术的发展, 人们对艺术的追求, 对美的追求得到了空前发展。我们可以学校或者班级为单位, 把兴趣爱好相同的学生组成一个兴趣小组, 既可以三五成群小组交流切磋, 也可以大组集中由老师讲解指导练习。
从小就接受艺术熏陶的人具有一定的艺术修养和较高的审美境界。因此利用课间十分钟开展艺术类活动, 对于培养少年儿童感受美、表现美和创造美的情趣及能力均具有极其重要的意义。
各班应根据学生的个人爱好和学校现有的活动资源, 安排丰富多彩且有校本特色的活动。活动中, 教师既是组织者、指导者, 又是学生的保护者, 还是活动的参与者。这样既有助于孩子们的身心健康, 让孩子们劳逸结合;又有利于构建新型、和谐、平等的师生关系, 营造了积极向上的校风, 使学生不仅得到了真正的快乐, 还在不知不觉中提升了综合素养, 可谓一举多得!
三、规范课间的活动管理, 营造和谐的活动氛围
1.发出倡议, 提倡文明活动
学校德育处、各班主任利用升旗仪式、班队会、晨会等阵地, 向全体学生发出倡议, 课间活动以静为主, 比如读书、下棋等;艺术体育等热闹的活动最好在室外进行, 以免干扰静态活动的学生。一切课间活动要做到安全、有序、文明。
2.固定场所, 开展各式活动
学校要开放图书室、阅览室, 让更多的学生能够在课间有书可读, 有地方安静读书。开放舞蹈室、微机房, 规定各个兴趣组队的活动场所, 班主任和兴趣组队的老师要加强管理, 确保课间活动安全、有序地开展。
3.规范管理, 强化文明行为
每班选出两名学生, 作为“文明课间活动”的监督员, 并实行每日汇报制度。学校设置文明岗, 值周学生加强巡视, 对学生不文明、不礼貌的行为进行制止, 批评, 并记录下来, 与班级纪律分挂钩。全校老师齐抓共管, 贯彻“人人育人, 事事育人, 处处育人, 时时育人”的原则, 努力促进学生良好习惯的形成。
课kè间jiān，我wǒ参cān加jiā了le有yǒu趣qù的de跳tiào大dà绳shénɡ活huó动dònɡ，我wǒ们men边biān跳tiào绳shénɡ边biān说shuō笑xiào。有yǒu两liǎnɡ个ɡè人rén甩shuǎi大dà绳shénɡ，可kě以yǐ好hǎo几jǐ个ɡè人rén同tónɡ时shí跳tiào进jìn去qù。我wǒ们men随suí着zhe跳tiào绳shénɡ的de一yì高ɡāo一yì低dī而ér蹦bènɡ跳tiào着zhe，我wǒ们men有yǒu时shí能nénɡ跳tiào几jǐ十shí个ɡè！我wǒ们men不bú但dàn可kě以yǐ锻duàn炼liàn身shēn体tǐ，还hái能nénɡ欣xīn赏shǎnɡ别bié人rén跳tiào绳shénɡ的de花huā样yànɡ，真zhēn是shì其qí乐lè无wú穷qiónɡ！
做zuò游yóu戏xì、升shēnɡ国ɡuó旗qí、课kè堂tánɡ上shɑnɡ认rèn真zhēn地de听tīnɡ讲jiǎnɡ、课kè间jiān悠yōu闲xián地de说shuō笑xiào……我wǒ们men的de校xiào园yuán生shēnɡ活huó真zhēn是shì丰fēnɡ富fù多duō彩cǎi，每měi一yì天tiān我wǒ们men都dōu在zài快kuài乐lè中zhōnɡ度dù过ɡuò！
1.这篇文章描绘了我们的课间活动，其中重点写的是（ ）
A.跳大绳 B.做游戏
C.升国旗 D.踢毽子
2.你能从文中找出同学们都喜欢大绳的原因吗？
3.请仿照例句写一句话。
例：跳大绳既可以锻炼身体，又可以欣赏别人跳绳的花样。
当我正在脑海中回忆老师昨天讲的内容时，陈籽阳炸药般的声音打断了我的回忆“不好啦，不好啦，我的钱掉厕所里了!”只见他用双手拖着脑门，巨大的泪水从他脸颊上滑落。
一向沉稳的班长站起身来，关切的问:“怎么丢的，丢了多少?”陈籽阳止住眼泪把掉钱的经过一五一十地说了出来，“别急，我去问问老师，有解决的办法吗?”说完，班长便走出了教室。
“你怎么不下手把钱捡出来呢?”调皮的 嬉皮笑脸的说。话刚说完，整个教室的 声音如同被地雷炸开一般，同学们哈哈大笑起来，这一笑，陈籽阳的泪水如同暴风雨一样，连续不断的落下，同学们意识到了错误，都开始安慰起陈籽阳来。
尽管同学们费劲千言万语，但陈籽阳还是一直哭。
就在全班不知该怎么安慰他时，卢一鸣眼睛一转，眼前一亮，想出了一个好办法:“陈籽阳，你应该高兴才对，你把钱种在那么肥沃的地方，以后一定会长成摇钱树，到时，你拥有多少钱呀!”此话一出，陈籽阳由雨转晴，哈哈大笑起来。
这时，班主任进来了，他摸着陈籽阳的头说:“你掉钱了?”不等班主任说完，陈籽阳眯起小眼睛说:“不是掉了，是我把它种在厕所里了。没事老师，上课吧!”
世界，无奇不有，陈籽阳也算一奇吧!
瞧，那边正在举行跳绳比赛呢，跳绳女王刘丽正和跳绳高手王珂一决上下，看她们多努力，汗水浸透了她们的衣服，头发像刚洗过一样，一个个咬牙切齿，脸红通通的，像只大红苹果，手中的跳绳不跳地在脚下闪过，一道银色的影子“呼”的一下就不见了踪影，旁边的同学有的高喊：“女王加油——”，有的喊：“高手最棒!女王失败——”她们玩得多开心呀!
再看花园里，低年级的学生们在花丛中追逐着，打闹着，调皮的女生三个一群，五个一伙地捉着翩翩起舞的蝴蝶、蜻蜓，文静的女生们一边观花，一边闻着花香，还惬意地聊着天。
打篮的同学，玩得热火朝天;跳格子的同学，一格格往上跳，最终跳到“天堂”;跳舞的同学，翩翩起舞，舞姿多美呀!猜谜语的同学，绞尽脑汁的样子多可爱呀……
走廊里，中年级的学生们一边看画报，一边讨论自己的感想，还有的在聊天，看书。图书角是高年级的领地，他们坐在桌子上，安静地看着书，一边读一边在书上标上记号，记着读书笔记或好词好句，安静得一根针掉地上都能听见。
关键词：课间；体育活动；班级管理；作用
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-245-01
课间体育活动是学校教育教学的一个重要组成要素，不仅具有健体的功能，而且能够发挥其德育、促智、益心的重要作用，还能增强学校的凝聚力，增进师生之间、学生与学生之间的感情，丰富校园文化生活，促进良好校风的形成。为进一步推动素质教育，把学校教育教学工作落到实处，作为班主任，有义务和责任利用各种形式和手段抓好班级管理，配合学校及各任课老师搞好教育教学工作。鉴于长期以来学校、教师只重视课堂教学，对于课间活动疏于管理和引导，致使学生“疯玩”，既“无序”又“无趣”。于是，我便利用自身体育教师的“长处”，积极开发“课间休息”这块“风水宝地”，在学校领导和体育小组的指导下，学生全员参与，以开放、快乐、积极、向上、创新、多样的形式，开展了一系列丰富多彩的体育活动。使学生无论是体质，还是精神面貌，学业成绩等各个方面都有了非常大的转变，对班级的日常管理工作产生了很大的促进和推动作用，班级面貌焕然一新。现就自己的感受总结如下，以期得到广大同仁的理解和支持。
一、增强学生体质
课间体育活动增强了学生的体质，为学习和生活奠定了基础。体育的最终目的是让人们拥有健康的体魄。拥有了健康，学生才可以全副身心地投入学习，才可以快乐的成长。在上午大课间，伴随着集合铃声，我带领全班学生迈着整齐、有力的步伐到指定位置做操，每周一、三、五做中学生广播体操，二、四、六做韵律操或武术操。我们的口号是“做得最好”，所以，每个学生的动作都标准到位、整齐有力。小课间，我们就做眼保健操和活动四肢及脖子的小游戏。下午大课间，我们就开设一些具有新颖性、娱乐性、合作性、观赏性、竞争性强的活动项目。全面提高了学生的身体素质，经常生病的少了，近视眼也少了，学生上课时注意力集中了，思维更加敏捷了，长时间学习、整理内务、打扫卫生也不觉累了。
二、增强班级凝聚力
课间活动增强了班级的凝聚力和学生的社会适应能力。现在的学生大多是独生子女，家中缺少玩伴，总是以自我为中心，敏感、过于自尊，更不知道谅解和主动帮助别人，以至于不习惯集体性的活动，集体意识淡薄，缺乏协作意识，对人、对事冷淡，没有热情，凡事都采取无所谓的态度，没有爱心，自控力差，抗挫折能力差，这些都直接影响着他们的健康成长。我们的课间体育活动增强了学生之间的交流与合作，所谓“小操场，大社会”，学生在活动中同心协力，彼此尊重、相互理解、容忍，获取了更多的人生体验。沉默寡言者找到了朋友，有了情感与思想的沟通和交流，说话不再脸红了；以自我为中心者，得以有机会与他人通力协作交流，也能够为别人着想了。特别是在一些游戏性的集体比赛中，他们相互帮助，相互促进，相互交流，更是体现了同学们之间相互协作的集体主义精神、团队精神、竞争意识，同学们更爱自己的班级、学校和老师同学了。
三、促进质量提高
课间体育活动促进了学生课业成绩的提高和教学质量的稳步上升。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：课外活动是学生“智力生活的策源地”。学习活动是脑力劳动，学生若长期处于紧张状态，就会出现心理和生理上的疲劳，从而导致理解力和记忆力下降。心理学理论认为：大脑皮层兴奋区和抑制区、工作区和休息区不断轮换，镶嵌不断形成，促使大脑皮层上的各个区域轮流休息，这就使大脑皮层能较长时间地保持工作能力，减少疲劳发生。适量的课间体育活动不仅能使全身血液加快循环，提高视听能力，还能改善大脑皮层的协调指挥能力，让学生以良好的精神状态投入到下一堂的学习中去。部分学生课堂听课不专心、思考不积极的状况得到了有效遏制，学生主动学习的积极性上来了，上课状态好了，各科老师的兴致和积极性也相应的得到了改善和提高，所以，我们班的文化科成绩很快由年级倒数上升到了前三名。由此可见，课间体育活动不仅锻炼了身体、增强了体质，而且有利于提高学习效率和学习成绩，促进了体育与智育的结合与提高。
关键词：课间活动,游戏兴趣,课间
许多教师都慨叹:现在的学生怎么了?不谈学习什么都好,谈学习就仿佛是进地狱,一个个都是苦不堪言状。学生不爱学习,甚至讨厌学习,学生的厌学也跟我们的教育有关。就拿课间十分钟来说,有多少教育工作者有过深入的关注呢?我们的教师在平时只是在课堂中布置一下作业就行了,至于在课间十分钟基本上就不怎么辅导,丝毫没有把课间的十分钟当作一个教育学生的阵地。所谓“学校无小事,事事皆教育”,我认为,改变学生厌学、学习效率低的问题,可以从关注学生的课间活动入手。
一、开展有益的课间活动,培养高雅的兴趣爱好
大教育家陶行知先生说过:“教师的职责,不在于教给学生讲的学问,而在于启发学生的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他学习方法,这才符合优良教育的原则。”由此可见,培养学生的学习兴趣和特长爱好是多么的重要。为了提高学生课间活动的质量,使学生能有充分的锻炼机会,享受丰富多彩的课间活动带来的快乐和健康,我们教师应当及时、尽力引导学生开展各类健身、益智活动,如棋类、跳绳类、文学类、踢毽类、球类等。由于课间活动只有十分钟,比较短,如果活动量太大,这样肯定会影响到下一节课的学习效果,所以在课间活动的时候,我们要求学生尽量做一些运动量小的健身活动或是开发智力的益智活动。为此我推荐几种老游戏:
(一)算二十四点
有一种数学游戏叫“算24点”,和象棋、跳棋、军棋等一样都是一种平常我们随便拿过来就能玩的娱乐游戏。这种游戏所占用的时间不多,游戏方式不难,不用占用课间太久的时间,就能达到健脑益智的作用,在学生们中间是一项比较有益的活动。这个游戏的玩法大体如下:拿一副牌,从中抽掉大小王之后就剩下了52张牌了,(如果是初玩的学生刚开始也可只用四色的1~10这40张牌)然后让学生任意抽取其中的4张牌,再用加、减、乘、除的运算方法(可加括号)把牌面上的4个数算成24就可以了,谁先算出来,谁就获胜。课间时两人以上都可以玩这个游戏,每人抽四张牌,谁先算出谁获胜。
(二)翻花绳
翻花绳是我们七八十年代出生的人常玩的游戏,它是一种利用绳子套在手上,然后另外一人通过不断地改变绳套的样子,编织出千变万化的图形游戏。常常只用一条绳子加上一双灵巧的手指轻轻翻动,就可以变换出许多不同的花样来,在让别人解套的时候,会留下许多美好而快乐的时光。
翻花绳这种游戏一般是两个人一块玩,也可以一个人玩,在玩的过程中变化的各种花式可以有很多的种类。因此,在玩这个游戏时,要求要有一条比较长的棉线绳,还要有一双灵巧的手,要找到一个和你一样爱玩翻花绳的小伙伴,这样就可以用自己的棉线绳玩出有趣又好玩、并且比较富有挑战性的游戏了。只是翻花绳时务必要眼捷手快,头脑清晰,手指灵活,否则不只变不出花招,还会秀逗打结。
(三)滚铁环
滚铁环,这种游戏在我们小时候是男学生最爱玩的一种传统游戏,男孩一手拿着用铁棍做成的V字形手柄,然后推着一个直径是60多厘米的圆形铁环向前奔跑,铁环上都会做一些小的圆环,推动时小圆环发出哗啷啷的声音。还有的同学在铁环多套两三个小环,滚动铁环的时候声音更加清脆。滚铁环时有一定的难度,并且还需要滚动的人有一定的方法和技巧,这就需要多加练习,才能在平地上把铁环控制好。平时可以设置集体竞赛,如50米或100米竞速赛、100米障碍赛等比赛项目等。
(四)五子棋
五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏,不仅能增强思维能力,提高智力,而且富含哲理,有助于修身养性。小学生玩的五子棋游戏可以把规则简单化。
教师充分利用课间活动时间,引导学生开展有益的课间活动,学生一般都能自个儿找乐,像没头苍蝇一样跑的学生必然会少了很多。教师也可以偶尔参与到学生的活动中,露一手,一定会让学生佩服不已。有益的课间活动,培养了学生高雅的兴趣爱好,让学生既锻炼了身体,又提高了学习的效率;既利于智力的发展,又深受学生的喜欢;既丰富了学生们的课余生活,又加强了学生们之间的交流与沟通,利于班集体建设等,可以说益处多多。
二、教师要使课间的活动进一步规范,营造一种和谐的活动氛围
(一)引导学生进行文明活动
学校政教处、教导处及各班主任充分利用各种集会阵地,向学生发出集体倡议,引导学生在课间活动主要以静为主,最好不要做剧烈的运动,可以进行如读书、下棋等活动。运动量大的体育、活动等课目尽量放在室外进行,以免干扰其他学生的静态活动。
(二)定场所,开展丰富多彩的活动
学校要每天定时开放图书室和阅览室,这样可以给学生在课间或课外活动有书可读,创造一个安静读书的地方。同时可以开放舞蹈教室和微机室,并按照兴趣小组的活动特点规定一定的场所,同时兴趣组队的教师要加强管理,确保课间活动安全、有序地开展。
(三)加强管理,确保实效
学校设置文明监督岗,每班派学生进行管理,对部分学生的不文明、不礼貌的行为进行制止、批评,并记录下来,并与班级纪律分挂钩。全校教师齐抓共管,贯彻“人人育人,事事育人,处处育人,时时育人”的原则,努力促进学生良好习惯的形成。
如今的学生缺少什么？缺少的是快乐的活动。缺少的是健康体魄。课间十分钟就是学生自由支配的时间，也是学生发挥右脑功能和发展小脑功能的时间。课间十分钟活动是学生在校园最快乐的心灵体验，也是学生相互交流合作的最佳阶段。为了学生的健康成长，减少近视眼和肥胖症的数量，教师要组织好学生课间十分钟活动。
组织好课间十分钟活动的必要性。一.学生成长需要健康的体魄。如今的学生沉浸在一片书山和题海之中，学生的左脑长期机械工作造成过度紧张，时间一张心理上会产生焦虑症状。时间一长，生理上也会是大脑受到损害。最后是人格分裂。还有眼睛长期得不到舒缓，近视眼会越来越严重。如今走进班级，会发现学生患有近视眼数量多，年龄越来越小。这对学生的未来做成很坏的影响。
二.学生成长需要健康的情感。今天的学生需要良好的人际关系。良好的人际环境要有恰当的活动。除了课堂上能够交流学习之外，就是在课外活动中建立良好的人际关系。打球、踢毽子、跳一跳格子……等都有助于学生在游戏中合作分享快乐，体验快乐的童年生活。学生应该有一个美好的童年生活，童年就应该有快乐的玩耍。玩当中就会消除嫉妒仇视等不健康的情感。哪里有欢笑哪里就有健康的感情在发展。
教师作为学生人生道路上的引领者和示范者。教师自己就是具有丰富情感的人。就是自己就会玩，更应该和学生一起玩。在南湖边上东北师大附小南校在课间就有丰富的活动。音乐教室就在中厅的圆台 1
和孩子一起弹起钢琴。体育教师在兵乓球案和学生打乒乓球，也可以玩一人一拍的活动。班主任在操场空地与学生玩空心球。我在几年的工作中体会到我们的学生会选择以下活动。
一.温暖无风时，学生选择羽毛球活动一类轻型运动。
每一次学校活动结束之后都会发一些体育用品。这些体育用品要发挥作用。羽毛球每个班级有几副。可以组织学生每人挥动几拍，四肢活动跳跃，有益大脑锻炼身体。还能有助于学生团结。女生喜欢跳皮筋在上下蹦跳中学生韧带和肌腱都会得到发展。
二.温暖小风时，学生选择踢毽子活动。
使用布袋制作的毽子和羽毛毽子。一种是个人弯腿踢毽子，学生之间相互比一比数量。还有在格子里抛毽子击打对方。学生会自由组合乐于合作。几分钟的活动换一份心理体验。又做了一次有氧活动。身体免疫力也会提高。
三.夏天学生喜欢踢球打球活动。
在秋季每年都以班级为单位组织球类比赛。为了集体荣誉班级学生会来到球场训练。学生会在几分钟内玩抢篮板投篮，还有专门练习射门比赛。
丁铃铃，下课啦！同学们张开快乐的翅膀飞出教室，纷纷去做自己喜欢的活动。顿时，校园成了欢乐的海洋。同学们有的在做“切西瓜”的游戏；有的在玩“猫捉老鼠”的游戏；有的在跳绳；还有的在跳皮筋……个个生龙活虎。
最有意思的就算跳皮筋的了。你瞧，那4个女生玩得多么投入，多么认真。其中两个女生把皮筋套在小腿肚上，两腿分开，与肩同宽，面对面站好，相隔约一米远。一切工作准备就绪，另外两个女生就开始跳。只见她们在两根皮筋中间跳来跳去、忽左忽右、忽上忽下，像灵巧的小燕子在舞蹈，又像跳跃在五线谱上的音符，显得那样轻松自如。她们顺利地跳完第一级，又升到下一级。看着她们身轻如燕、灵活自如地跳跃，让我想起了翩翩起舞的舞者。这是我们心中最美的舞蹈。
丰富的课间活动不但放松了我们的心情，而且给我们带来了无限的快乐。丁铃铃，上课了，同学们又飞回教室，与书同行。
其中我们最喜欢的是丢沙包，我们六个人为一组，二人为一小组，有一组站在中间接沙包。一边的同学以最快的速度把沙包拿起投向中间两人，另一边的同学拾起沙包又向站在中间的人投去，谁接的沙包多，谁的分就多，谁的分多谁就赢。反过来没有接到沙包就输，如果输了，就换另外一组在中间接沙包。我们就这样你丢给我，我丢给你，只见沙包忽左、忽右、忽上、忽下，不时地向站中间人飞去，他们不时地躲着、接着对方投来的沙包。
根据调查资料发现, 目前我国大部分学校仍然执行传统的课间操模式, 即在课间, 组织学生在空旷的场地, 按照统一的音乐, 集体做一套国家颁布广播体操, 或者在相同的课间时间进行以各种操为主要手段的锻炼。虽然学生活动时, 队伍整齐, 动作划一, 方便管理, 但安排的练习内容过于单一, 大大降低了学生们参与的积极性, 行为上表现为敷衍了事。使原本是为了提高学生体质的锻炼, 变成了学生额外的负担。
2、现阶段开展大课间体育活动的不足
(1) 对大课间体育活动不够重视。尽管体育改革在素质教育中的地位有所上升, 但是学校的领导和老师思想观念仍然无法改变以学生成绩和学生的升学率为主要考核标准的现状, 没有认识到开展大课间体育活动的与促进学习的内在关系, 组织者与参与者的积极性不高, 容易导致开展大课间体育活动成为一种形式。
(2) 大课间体育活动场地器材不足, 锻炼项目较少。场地器材是开展大课间体育活动必备的基础条件, 场地器材的不足就成为制约体育大课间体育活动开展的直接原因。一方面, 由于学校的空间限制, 场地无法改造, 而且体育方面投入的资金比较少, 经费紧张导致, 设备无法添加, 活动器材无法更新。另一方面学校没有充分考虑学生的兴趣与运动项目的差异, 导致在购置的器械比较单一, 学生能够进行锻炼的项目较少, 不能很好地激发学生的锻炼兴趣。
(3) 大课间体育活动的管理不完善。在大部分的学校, 大课间体育活动现在还处于起步阶段, 组织和管理的系统不完善, 缺乏监督, 实施时困难重重, 如常见的是遇上恶劣雨雪天气, 或者学校需要组织文体比赛、年级会议, 大课间体育活动会被取消或者挪用。另外, 在大课间体育活动中, 缺乏关于整个课程、教师、学生等方面的系统评价, 致使在摸索改进的过程中缺乏理论与事实的依据。
3、大课间体育活动进一步开展的建议
(1) 设施保障与组织管理。学校要致力于使大课间体育活动有效长久地开展下去, 除了要大力开发现有的资源, 争取社会的投资, 扩大场地器材的投入, 还要努力争取学生家长的支持, 让学生自带一些喜欢的运动器材, 在平常的课间或者大课间活动进行锻炼, 使学生更加受益。在基础设施得到了保障的情况下, 组织者即教师, 必须确保学生们进行体育活动时的人身安全。由于各学校的场地环境、设施存在各种差异, 隐藏着不同程度的不安全因素, 因此广大教师在组织体育活动时必须考虑到一切安全隐患, 在活动过程中把不安全因素降到了最低限度。
(2) 练习内容的选择。在大课间体育活动的内容选择方面, 要吸收传统课间操的精华, 吐旧纳新, 取精弃糟, 因为操课练习是有利于学生的身体各素质的综合锻炼, 但是假如每天都是同样的操课, 学生就会产生枯燥乏味的感觉, 所以操课内容必须注意创新。同时抓住学生对活动兴趣的心理, 在日常操课完成后, 开展一些与平时体育课内容不重复且操作简单的竞赛类、趣味类的活动, 如拔河、投壶、飞镖、迷你高尔夫等。
(3) 完善多方面的评价体系。学校、教师、学生要共同努力, 积极探索大课间体育活动课程的发展方向与模式, 以多元化的评价内容、科学的评价方法、多主体的评价对象为主要特征的评价模式, 完善大课间体育活动评价体系。
对学生的评价。以尊重学生的人格, 注重学生的个体和个性差异为基础, 以过程性评价为主, 综合评定学生在活动过程中所达到的运动程度, 并反映其身体素质的发展状况。
对教师的评价。对教师在大体育课间活动中所起到的组织、实施与监督作用的评价, 确保师资力量在大课间体育活动的运转中起支撑作用。同时, 也促进教师的自身监督与自我能力的提升。
对活动安排的评价。教师与学生要发挥主观能动性, 大胆对现有活动安排发表见解, 创新教法与学法, 只要有利于提高学生的身体素质水平和激发运动兴趣的教学组织形式、内容和方法, 都应大胆尝试和实践, 建立以学生为中心的体育活动科研机制, 探索特色大课间体育活动持续发展的内在规律。
总之, 从我国现阶段的历史现状和实际情况看, 在学校体育课程改革中, 从传统课间操到大课间体育活动的兴起, 应该说是历史的必然。大课间体育活动对学生身心的改善有着比传统课间操有更大的灵活性和优越性, 充分实现个体在体育运动的全面发展。因此, 我们要与时俱进, 破旧立新, 在传统课间操的基础上, 根据大课间体育活动的发展规律, 进一步推进发课件体育活动的实施, 为提高学生的身心健康, 营造良好的环境。
摘要：大课间体育活动是一种极受推广新的学校体育活动形式, 是以课间操为发展基础, 活动时间更长、内容更多、组织形式更灵活、练习强度更适合学生群体锻炼的形式。与传统课间操相比, 大课间体育活动, 不仅能够更好地缓解学生日常学习与生活中的压力, 调节情绪, 促进学生的身心健康发展;另一方面能够充分激发学生对体育锻炼的热情, 为养成终身体育的锻炼习惯奠定坚实的基础。然而, 在努力开展大课间体育活动的过程中, 组织者没能克服旧观念, 因此, 深入探究从传统课间操到大课间体育活动的转变的策略, 有利于大课间活动的广泛开展, 推进学校体育的改革与发展。
关键词：传统课间操,大课间体育
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