三年级英语第2单元试卷分析（精选12篇）
本次试卷为100分，试卷采用笔试的方式。试卷题量适中，难易适度。重点考察学生的基础知识，灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：
一、基本情况
本次测试三年级全体学生平均分为75分；及格率为85%；优秀率为50%；良好率为16%；差生率10%。
二、各题的答题情况分析
第1题连线，较容易得分较高；第2题选择正确答案，完成对话。此题每个6分共36分。有一部分学生不能正确理解和分析上下句子之间的联系，不会寻找有用的信息故而失分较多；第3题选择恰当的译文，大部分同学能得15分左右，失误较少；第4题给下列句子排序。此题是一段小对话，重点考察学生综合语言运用能力，共28分每小题7分。由于一些同学不理解英文句子的意思所以无处下手，丢分较多。
三、存在问题
1、有些同学不能把单词的音、形、义很好的结合起来，造成混淆。
2、在读写部分中，部分学生看不懂每个题的题干部分，不知道如何选择。
3、所学知识不会灵活运用。
四、改进措施。
1、平时加强学生多读、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
3、狠抓后进生。本次考试有个别学生成绩不理想，在今后工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习, 在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心, 第一课时充分利用多媒体教学设备, 创设与本课话题相关的情景, 如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标, 设计一些贴近学生实际的教学任务, 让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时, 教师要不断地鼓励学生, 让学生勇于发表自己的真实观点和想法, 同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度, 对周围世界进行比较客观地认识和评价, 养成自觉遵守规则的良好习惯。
二、教学背景分析
(一) 教学内容分析
学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论, 在八年级下册第二单元“what should I do?”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度, 能引起学生的共鸣 , 激起学习的兴趣。因此, 掌握“be (not) allowed to do/ Should (not) be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度, 发表自己的观点, 并陈述同意或不同意的理由;还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改, 并为一些组织机构制定新的规章, 体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。
(二) 学生情况分析
笔者教学的对象是初三学生 (以中等生为主) , 他们具有较强的求知欲和表现欲, 所以对英语学习的模仿力很强, 但部分学生对英语学习没有自信, 害怕表现, 但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来, 有更多的说英语的机会, 增强他们的自信心;还有一些学困生由于基础薄弱, 对完成某些任务有一定的难度, 教师可采取小组奖励的办法, 通过学生间的合作学习, 促进小组成员之间的互帮互学, 鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习, 培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力, 让他们都能体验到成功的喜悦, 使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标分析
(一) 语言知识目标
1. 掌握语言结构 should (not) be allowed to do, 学会表达 agree 和 disagree。
2. 对目标语言的听力训练。
(二) 情感态度目标
通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行, 养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等, 并能认真遵守;理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。
四、教学重点、难点分析
(一) 教学重点
1. 词汇:teenager, choose, pierce
2. 词组:too wild, too silly, too young, not seriousenough, not old enough, not calm enough, get earspierced
(二) 教学难点
结构:should be allowed to,
should not be allowed to
五、教学过程设计
(一) 步骤 1:导入 (5 分钟)
T: An exchange student comes to our classtoday. He wants to know some rules about ourschool.
通过投影展示以下活动名称, 学生以四人一组活动, 各自谈论在学校里能做哪些, 不能做哪些。
What rules do you have at our school?
We should sweep the floor every day.
We should not arrive school late.
We should not take mobile phones .
……
sweep the floor, clean the blackboard, fightw it hothers , arrive school late , take mobil ephones等等。
多媒体呈现表格, 小组讨论填表
设计意图:通过学生感兴趣的内容引入新知。
( 二 ) 步骤 2:呈现 (25 分钟)
1.Introduce the new structure: allow sb. to dosth. / don’t allow sb. to do sth.
多媒体呈现 :
Teachers allow us to eat in the dinning hall.
Teachers don’t allow us to eat in the classroom.
2. 小组活动:
全班50人分成12组, 每组4人
游戏规则:
(1) 用纸片做成12个签, (其中有2个签画有小红旗) , 由组长抽签, 抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。
(2) 第一轮用am/is/are allowed to结构说句子, 比赛小组每人2次机会, 但是不能重复出现句子, 否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子, 规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。
(3) 在重新抽签 (不含已参加过的小组) , 规则同2.
参考短语:sweep the floor, fight with others, eat in the dinning hall, eat in class, take mobilephones等, 可以自己自由发挥。
设计意图:由熟悉的结构引入新的结构, 并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构, 达到开口说的目的, 有助于学生理解下一环节, 从而使新授课的内容达到高潮。
3. 被动语态:
(1) 定义 : 表示主语是动作的承受者 .
(2) 构成 : 助动词be+ 及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。
(3) 含有情态动词的被动语态:情态动词+ be +及物动词的过去分词。
(4) 用法:当我们不知道谁是动作的执行者, 或者没有必要指出谁是动作的执行者, 或者只强调动作的承受者时, 要用被动语态。
4.复习过去分词的构成 :
(1) 规则变化
watch---watched practice---practiced
study---studied stop---stopped
(2) 不规则动词的过去分词:
am/is /are---been have/has---had
write---written do---done go---gone
5. 教学1a
(1) 教师明确任务要求, 给出一定的指导。强调重点词汇:teenager, choose, pierce。
(2) 让—位学 生大声朗 读1a中的句子。 确定学生理解了每个句子之后, 让学生发表自己的看法:agree or disagree。
(3) 在学生掌握了结构be allowed to的基础上, 进—步介绍带有主观态度的新结构:
should (not) be allowed to, 告诉学生这—结构增加了情感态度, 表示应该被允许和不应该被允许。
(4) 学生完成1a之后, 让不同的学生发表意见:agree or disagree. Why?
6. 投影展示练习
我会做:这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子, 将allow sb.to do变成be allowed to do并用投影展示答案。
1.They should allow us to have part-time jobs.
____________________________.
2.We should allow children to spend time with their friends.
_____________________________________.
3.The teacher should allow Anna to finish thepicture.
_____________________________________.
Parents should allow children to choose theirown friends.
_____________________________________.
答案:
1. We should be allowed to have part-time jobs.
2. Children should be allowed to spend timewith their friends.
3. Anna should be allowed to finish the picture.
4. Children should be allowed to choose theirown friends.
设计意图:帮助学生理解la中的句子, 投影展示练习这个环节巩固了学生allow的用法。
7. 教学 Section A - lb, 2a, 2b
利用多媒体课件中的Section A - 1b, 2a , 2b进行听力练习。
(1) 认识新词汇:teenager, earring, get their earpierced, do homework with friends
do part-time jobs, too wild / young / silly …, not serious / calm / old…enough
(2) 教师先帮助学生明确要求, 并且给出—定的指导。
(3) 让学生朗读其中的句子, 问题。
(4) 播放录音, 核对答案。
设计意图:带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
8. 练习
用所给词的适当形式填空
The telephone _____ (invent) by Bell in 1876.
The trees may _____ (plant) in spring.
Teenagers should not _____ (allow) to drive.
English _____ (speak) in Canada.
Math must _____ (study) well.
答案:
was invented , be planted , be allowed , is spoken, be studied
设计意图:巩固本节课所学的被动语态。
(三) 步骤 3:巩固和拓展
1. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情, 列表之后进行 free talk。
设计意图:要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动, 以便能更自然, 更正确地使用所学的语言。
通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组:
结构:should be allowed to, should not be allowed to
词组:too wild, too silly, too young, not serious enough, not old enough, not calm enough
设计意图:创设贴近学生实际情况的情境, 真实而富有趣味, 激发了学生的参与意识, 巩固了本课的新知。
(四) 步骤 4. 小结
1. 利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.
2. 总结并回顾本节课所学到的重点知识。
(五) 步骤 5:作业
1. 用结构 be (not) allowed to do 列出课堂上介绍的—些事情;
2. 用 should, must, may 等情态动词各写出 5 个被动语态的句子。
(六) 步骤 6:板书设计
六、教学评价设计
(一) 评价内容
本节课通过展示练习, 巩固与拓展这两个环节, 如果全班80℅的学生能够按要求学习或完成句子, 那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。
(二) 评价方法
小组活动汇报, 基本全体学生都能说出一个正确的句子即可符合标准;
一、填一填。
1．乘除混合的算式，要从()往()依次计算。
2．两头奶牛一天产奶50千克，12头奶牛一天能产奶()千克。
3．一个工厂5天生产115台机器，照这样的速度，30天生产()台机器。
4．2只青蛙3天大约能捉到450只害虫，一只青蛙一天大约能捉到()只害虫。
5．某商店七月份卖出6箱水杯，每箱12个，一共收入936元，每个水杯()元。
6．有一本故事书，红红每天看40页，8天可以看完。聪聪也看这本书，他想5天看完，他每天要看()页。
7．公园里铺一条面积为20平方米的小道用了500块方砖。
(1)照这样计算，铺面积为37平方米的小道需要用()块方砖。
(2)675块这样的方砖能铺()平方米的小道。
8．亮亮有24块糖，聪聪有16块糖，亮亮给聪聪()块糖，两人的糖就一样多了。
二、判断。
(对的画“√”，错的画“×”)1．计算(123＋237)÷15时，先算加法，再算除法。
()
2．855÷15×9＝855÷(15×9)
()
3．把180÷60＝3，600÷3＝200改写成一个综合算式是600÷180÷60＝200。
()
4．一包A4复印纸，每天用25张，20天正好用完。如果每天用20张，那么25天正好用完。
()
5．买2个水杯和1个水壶共需46元，买2个水杯和3个水壶共需80元，则水壶的单价是17元。
()
6．丫丫给亮亮5张卡片两人就一样多了，亮亮原来有23张卡片，丫丫原来有28张卡片。
()
三、选择。
(把正确答案的字母填在括号里)1．污水处理厂三周处理污水105万吨，这三周平均每周处理污水()万吨，这三周平均每天处理污水()万吨。
A．5 B．7 C．45 D．35
2．张从买了3张世博园的门票，共花了240元，照这样计算，640元能买()张这样的门票。
A．6
B．7
C．8
D．9
3．一个养蜂专业户，去年5箱蜜蜂共酿蜜360千克，今年饲养蜜蜂12箱，照去年的酿蜜量计算，今年可以酿蜂蜜多少千克？列式正确的是()。
A．360÷5×12
B．360÷5÷12
C．360÷12×5
D．360÷(12×5)
4．欣欣旅行社组织九寨沟五日游，上午有269人报名，下午有179人报名。如果每56人乘坐一辆车，这次一共需要旅行车()辆。
A．9
B．8
C．7
D．6
5．阅览室新购进300本图书，现在阅览室只有3个空书架，每个书架有4层，每层能放24本书。这300本书能都放到书架上吗？()。
A．能
B．不能
四、计算。
1．口算。
320÷40＝ 40×7＝ 90－25＝ 79＋36＝ 16×7＝ 300×4＝
40－7×5＝ 65＋15×4＝ 250÷5×7＝
42÷7＋13＝
60×5÷2＝
3×30＋8＝
(12＋38)×6＝
21×(12÷4)＝
2.脱式计算。
567÷27×5(138＋362)÷25 216÷(6×4)
390－12×25
840÷(160÷40)
720÷15÷8
五、按要求完成下面各题。
1．选择。(把正确答案的字母填在括号里)
(1)学校买了4盒钢笔，每盒8支，一共用去288元，每支钢笔多少元？列式不正确的是()。
A．288÷4×8 B．288÷(4×8)C．288÷4÷8
(2)一艘船5小时航行115千米。照这样计算，甲港与乙港相距690千米，从甲港到乙港，这艘船需要航行多少小时？列式为()。
A．690－115×5
B．690÷115÷5
C．690÷(115÷5)
2．先在Ｋ里填上数，再在横线上写出综合算式。
六、解决问题。
1．(变式题)修路队修一条路，如果每天修28米，18天可以修完，现在每天修24米，多少天可以修完？
2．(变式题)3条围巾的价钱和5副手套的价钱相同，每条围巾的价钱是25元，每副手套的价钱是多少元？
3．(变式题)一筐苹果的个数是一箱苹果个数的3倍。一筐苹果有84个，8箱苹果有多少个？
4．(变式题)红红每周(按7天算)练习毛笔字140个，照这样计算，她暑假(7、8月份)能练习毛笔字多少个？
5．(变式题)红红和丫丫一共有86元钱，红红给丫丫6元，她们两个的钱数就一样多了。她们两个原来各有多少元？
6．(变式题)某公司要组织员工出去旅游，共150人，怎样租车最便宜？(此题要考虑司机的座位)
参考答案
一、1.左 右
2．300
3．690
4．75
5．13
6．64
7．(1)925(2)27
8．4
二、1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.×
三、1.D A 2.C 3.A 4.B 5.B
四、1．8 280 65 115 112 1200 5 125 350 19 150 98 300 63
2．105 20 9 90 210 6
五、1.(1)A(2)C
2．8 160 560÷70×20＝160
46 7 322÷(23×2)＝7
84 4 336÷(140÷35)＝84
[点拨]本题一定要注意运算顺序，想先计算的要加小括号。
六、1．28×18÷24＝21(天)
答：21天可以修完。
2．25×3＝75(元)75÷5＝15(元)
答：每副手套的价钱是15元。
3．84÷3＝28(个)28×8＝224(个)
答：8箱苹果有224个。
4．31×2＝62(天)
140÷7＝20(个)
62×20＝1240(个)
答：她暑假(7、8月份)能练习毛笔字1240个。
5．86÷2＝43(元)43－6＝37(元)
43＋6＝49(元)
答：红红原来有49元，丫丫原来有37元。
6．46－1＝45(人)
150÷45＝3(辆)……15(人)
剩下的15人坐18座中巴。
一、考试成绩及试卷分析
1、试卷分析及存在问题：
本张试卷共有九道大题，用不同形式考察了学生对本单元知识的掌握情况，通过卷面来看，学生掌握的不是很好。
第一题为看拼音写汉字，总的来说比上单元做的好一些，但是，对于每天都听写的一些字词，有些学生记得还是不够准确，多笔少笔的现象仍然存在。
第二题为选择正确的读音，考察的是对多音字不同字音用法的区别，因为练习册上做过这几个题，所以，除两名学生出错外，其他同学全部正确。
第三题为补充成语并选择填空。这些成语都要求学生会背会默写，可是学生完成的不好，大部分写不上或是写的错别字。另外有一小半的同学没能理解并选择填空的意思，做题时没选择给出的成语，而是自己根据句子意思随便填的词语。
第四题为把错别字圈出来并改正，每句话里都有多个错别字，学生全部是找出一个或两个，都没有找全。
第五题为按要求写句子，掌握情况良好。
第六题为按课文填空，失分原因和原来一样，不是不会背就是会背不会写，或是同音字乱用。
第七题为课外阅读。由于看过的原因大多数学生都对，只有平时不认真看的，现在就不会做。
第九题为习作。要求的练笔内容是课堂中进行过的，但大部分同学并没有按着作文本上修改过的写，而是又另写的，与作文本上写的有着很大的差距，可以看出学生还不习惯试卷上的练笔，还需要多多练习。
二、提高改进措施
1、基础知识比前两单元有了进步，但还不扎实，需要继续加强巩固。
2、加强背诵和默写的练习，天天检查，让学生没有应付的机会。
3、继续进行阅读练习，通过练习拓展学生思维，提高理解感悟能力，在培养学生积累习惯的同时，更要注重发展实际运用的能力。
一、学生情况
本学期我班共有学生59人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，但阅读能力和写作能力稍差。部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。
二、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容比较难，出题内容全面，题量非常大，一共有8页，题型有四类，分别是汉语拼音、字词和句子、搜集与积累、阅读题和作文。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析
现将本次测试情况简单分析如下：
第一、基础知识。1看拼音写汉字和2选择正确的读音，3是改错字，4是组词，5把词语补充完整，这些主要是考察学生的基础知识，有些同学对生字掌握不够好，写错字的太多了，丢了分，但这些题难度不是很大。6是选择正确释义，7是用得不当的词，8朗读时的语气选择，9判定对错，10，按要求改写句子。主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。第二大题是搜集与积累。
第二、阅读。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生答的不是很顺手，出现了很多问题，可见学生读书不细心，课堂听讲不认真。第二阅读短文是课外阅读，答 的也不如意，看出学生的阅读能力很差。整个阅读部分普遍存在所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。第三、作文。本次习作内容是自由命题作文，是写童话故事。要求语句通顺，语言流畅，300字以上。学生写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向
本单元是《Go for it》七年级下册的第七单元“What does he look like?”。其核心话题是谈论人的外表形象(looks)，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talking about people’s looks’是教学重点。
本节课是第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、身材、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关由于本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
课堂实录：
当轻快的上课铃声响起，我开始了上课。这是一堂人物外貌的描述课，所以我用了触摸你的身体部分的游戏“touch……game”开始引入新课。
目的有两个：(1)活跃课堂气氛，调动学生的积极性;(2)检查描述五官的英语单词是否都能记住。便于开展活动时扫除学生的语言障碍，因为这些单词与人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。做到有的放矢。为下一步活动做好铺垫。
接下来我挑选了几个有不同体型特征的学生说。
先利用图片展示进行新单词句型的引入，让学生熟悉。再按发型，身高，体重的类别进行口头练习以免混淆，重点强调容易混淆的句型。如：She is of medium height.You are of medium build.He has short hair.I have two big eyes.She has a small face.etc.加深记忆.接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发型，身高，体重的类别练习以免混淆。当我要求学生描述自己的老师时，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。
这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。
这个猜人游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生的听、说能力及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。
这是一项任务活动，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，教师选派几名学生在讲台上用投影仪进行展示。(通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想)。
设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己30岁的样子，并画出来，同时当学生做汇报时，要求其他学生认真听并写出描述外貌的句子。使课堂别开生面，乐趣横生。同时培养了学生听力、口语及写作能力。
由于学生对前面知识掌握得不错，再学习并处理书上的知识，就非常容易，学生学得得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。
此处格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。
通过以上几步的语言输入练习，让学生再进一步创造性地活用所学语言，提高学生的写作能力。
课后反思：
从教20多年，我一直在思索这个问题：我的英语课该怎样上才能让学生觉得不枯燥，并能学好知识?是天天拿着教材教呢?还是把生活及其他学科内容融入到英语教学中去，让学生多角度地去感受，去体会，在学中用，在用中学，从而真正达到学以致用的教学目的。我国教育家陶行知先生认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育”。由此可见，生活和教育是相辅相成的。在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中，实现“生活化”教学，有助于培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。所以这堂课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和猜谜活动等任务环来实施的。
以下是本节课的闪光点：
第一、直观的图片信息：初一的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。就这个特点，我精选了大量的有代表性的人物图片。就本课的教学内容描述人物的发型与身材，比如：高个———姚明;矮个———潘长江;中等个———周星驰;胖的———猪八戒;瘦的———孙悟空;中等身材———唐僧等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。
第二、合理利用生活资源，使教学“生活化”。图片的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么让他们来描述周围同学、老师的长相，岂不更贴近生活实际，同时也给我们的学习带来更多的乐趣，便于学生们长久的记忆。
第三、任务设计贴近学生生活，让学生动口动手。首先要走进学生的生活，了解他们的喜好才能找到让他们动口动手的关键。现在的学生都有自己所喜欢、所崇拜的明星。以此为切入口，我在任务环活动中，设计了三个任务：(1)“猜朋友”;(2)谈论自己喜欢的明星;(3)设计绘画自己将来的形象，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们积极参与、努力表现自己，做到最好。三个任务所侧重训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班额”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。同时通过这项活动拉近了我与学生的距离，让他们感受到老师的关注。
第四、发挥多学科知识渗透的作用，巩固所学内容。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。如何把听说能力融为一体，并且学生能很好地接受，同时还能锻炼写的能力呢?何不让他们想象一下当他们30岁的时候自己长什么样，一边描述一边画出自己的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好?
第五、重视情感教育。在人际交往中要让学生学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。在现实生活中不犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。在讲解图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一番事业，让学生明白人不可貌相。如讲到潘长江，我就提到He is short and heavy, but he acts very well.He is very popular with people.同时在结束课时我增添了谚语，再次强调不要以貌取人，人的能力才是最重要的。
五河小学
李亚明
五河县小学语文六年级（上）单元质量监测试卷三从规范汉字书写、基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的具体情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数26人，平均分，及格人数26人，及格率100%，优秀人数14人，优秀率53.8%。
二、试题特点
本试卷分为四大板块，共16个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，为符合新课标对写字的要求，在第一大题加入了将下列汉字规范地书写在田字格里。
2、阅读题，除了安排一篇课内阅读外，还外加了一篇课文阅读，开拓了对学生阅读的考查面。
三、试卷具体分析情 具体情况如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、汉字书写
“不精不诚，不能动人”这是“回顾·拓展三”中的“日积月累”里的一句话，要把这句话规范地写在田字格中，但大部分同学在写的时候，间架结构安排不到位，书写不规范，汉字书写水平亟待提高。
2、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。所以学生的得分情况比较好。但有个别同学“仪式”写成了“疑是”，“抱歉”写成了“报歉”，“溜走”写成了“遛走”。反映了学生对课文读得不太熟练。
第3小题中要写带“然”的两个成语，有三分之一的同学虽写出了，但不是成语。
3、课文内容我知道
第（1）小题填写《穷人》一文的作者及作品，有二分之一左右的同学对列夫·托尔斯
3、积累
所考查的内容是第三单元课文内容和“日积月累”。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
4、阅读
学生对课外阅读题《最后一美元》第4题“这是我人生碰到的一次至关重要的考试”，联系上下文理解“考试”指的是什么？在答题时语言的表达不够完善。
5、作文（30分）
一、学生分析：
开学以来，随着孩子年龄一天天的增长，接受新事物的速度快了许多，每次考试，成绩不理想的总是那么几个同学，大部分同学都完成的非常出色。这次考试的作文更是前一阶段就已经练习过的小练笔，因此学生完成的更是比较顺利。但有2名同学仍然拖拖拉拉到了最后，才勉勉强强地交上了试卷，从卷面来看，他俩的基础知识掌握也是最差的，很为他俩着急。
二、卷面分析：
整张试卷共有九道大题，其中一至四题考察的都是学生对于基础知识字词的掌握，出错较少，只有第四题的最后一个填空，仿照《四时之风》的写法，写两句诗描写风或其他的景物，学生完成的不够好。六题的划横线词语可否去掉并说明原因有7-8名同学出错。七题选择说明方法完成较好。八题的课外阅读出错较多，尤其是其中的加标点。最后一个问号：读了文章，你知道了什么，你有什么想说的？袁浩翔，万俊、王一帆、张宇等同学完成较好，认为：这篇文章告诉我们弱点也可以变成强项，当遇到困难时，要想到办法去克服。显示出极强的阅读理解能力和语言概括能力。
三、纠正措施：
1、加强课堂中对生字词的检查，力争做到课堂内掌握，反复巩固。
2、引导学生认真读书，读好书，好读书。
3、经常在班级内开展读书交流活动。
4、作文的训练指导要做到细致，引导学生观察生活，并在生活中有所发现。
一、考试情况概述：
试卷是人教版小学数学一年级下册，考核对象是一年级学生，考试时间40分钟，满分100分，这次数学试卷检测的范围是第3单元：偏难。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，但成绩还不够理想。
一、从卷面看。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测本单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如：
1、在基本知识中，学生在先前也已练习过，因此正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。
2、在后面的综合题中，在教学过程中基本都是课本中的知识点，而学生在这里失分也是非常大，我想这说明在上课期间教师没有把这些知识点落实到实处，是的很多题目没有发挥应有的作用。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
本次三年级数学第一、二单元试卷检测学生对计算和对称的掌握，所考内容比较基础。从试卷的得分情况看，本班学生的成绩参差不齐，后进生特别多。
主要存在问题：。主要问题是审题做题不仔细，没有把所有正确答案找出来。还有部分学生空间想象能力很差，无法完成有一点难度的题目
一、基本练习
1、基础知识部分学生做得不是十分理想，出现问题的原因是学生基础知识还不够扎实，审题也不够仔细。如：“重合和轴对称”字不会写，第7小题，商是两位数，最高位最大填什么，没有考虑到最大。0除以任何数都得0.都判断错了。
二、实际操作
1.京剧脸谱的对称选择失误。没有看清楚题。
2.镜子中的对称弄不明白，错误多。只知道是镜中影像是反的，但是也应是对称的。
三、解决问题
第三小题混合运算计算结果错误。
通过对这张试卷的总结，学生还是计算错得多，习惯不好总有丢得数、抄错数、不审题现象，需要引起注意，运用除法的知识解决实际问题要再灵活些。
在此基础上需要几方面的加强： 改进措施：
1、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
2、培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法。
微 湿 徽 盖 擦 羞 察
huī shǐ ɡài cā wēi
()()()()()
二、比一比，再组个词吧。
异（）旅（）令（）借（）
导（）旋（）今（）错（）
三、读一读，组一组。
huà dào chòng pù wù
华 倒 冲 铺 恶
huá dǎo chōng pū è
一、课文背过了吗？填一填吧！
1、国徽像，在我小小的 的手心里。我走在大街上，我 一个 的小弟弟。
2、天下兴亡。
风声、雨声、。
家事、国事、。
二、、读一读句子，用带点的词语写一句话。
1、你们谁也别侮辱我的祖国。
2、“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。
3、这一天总算盼到了。
三、你问，我答。
1、仰望五星红旗，你想到了什么？。
2、祖国在你心目中最值得骄傲的是什么？。
一、读一读，看你的阅读能力有多棒！
两只喜鹊
从蛋壳里爬出来的两只小喜鹊，渐渐地长齐了羽毛。
一天，两只小喜鹊在巢中等妈妈回来，可是等啊等啊，几个小时过去了，总不见妈妈回来，、它们饿极了。喜鹊弟弟说：“哥哥，我要自己出去找东西吃。”
喜鹊哥哥听了，担心地说：“千万别飞，我们的翅膀还没长好呢。”
话音未落，弟弟已蹦到了枝头上，展开双翅，一用力，慢慢地飞了起来。
“来吧，哥哥，飞起来并不像你想的那样困难。”
哥哥嘟嘟囔囔到说：“我才不费那个劲呢。”
一会儿，弟弟叼着几个小虫回来了，吃饱之后，它劝哥哥道：“哥哥，我们已经长大了，应该自己飞了。”
哥哥不情愿地说：“哎呀，万一摔在地上怎么办？出去让别的动物吃掉了怎么办？我们还是小孩子，再等等吧。”
就这样，一天天过去了，弟弟每天外出练习飞行，飞得越来越高；而哥哥懒洋洋地趴在巢里，吃了睡，睡了吃，长得越来越胖。
终于有一天，一条蛇发现了这只正在睡大觉的喜鹊，便向它扑去。飞在空中的小喜鹊着急地对着哥哥大喊：“哥哥，蛇来了，快飞！”
大喜鹊使劲扑楞翅膀，但是它的身体太重了，已经飞不动了。蛇伸出头去，一口把它吞了下去。
1、按原文填空。
就这样，过去了，弟弟 外出练习飞行，飞得，哥哥 趴在巢里，睡了吃，长得越来越胖。
2、从文中用“ ”画出哥哥与弟弟行为对比的句子。
3、读了这个故事，你想对喜鹊哥哥说点什么呢？先想一想，再写下来。
一、看拼音写词语
miáo huìxiāo xiāo jíqiè fǎnɡ zhī shēn sī líluò huíyì yìxiānɡ xiānɡ fénɡ jiā jiéjiā bèi
jīnɡ xīnchōnɡmǎnxīwànɡyīrán pīn mìng bēn pǎo cūn zhuānɡdǒudòng chuítóusànɡqìmòfánɡ
wēn róu chèn jī yán liào shān dònɡ fēnɡ shàn yìméi yóu piào xī hónɡ shì xiān nǚ bō luó
liánɡ shijiā jǐn jǐn zhānɡ róu hé mò miàn sànɡ shījīnɡcǎi
二、形近字组词
促( )织( )倍( )佳( )异( )磨( )坊( )趁( )粮( )紧( )
捉( )知( )培( )挂( )导( )摩( )纺( )起( )浪( )紫( )
三、给下面的多音字加拼音
1、黄黄的叶子像一把把小扇( )子，扇( )哪扇( )哪，扇( )走了夏天的炎热。
2、山东潍坊( )是著名的风筝之都，我们在那儿还发现了一个水磨( )坊( )，电磨( )磨( )啊磨( )，磨( )出了许多面粉。
3、男孩儿挑( )起重担( )，向姐姐发起了挑( )战。
四、把下面的四字词语补充完整并按要求写词语。
空而起 翩翩起() 千(呼)万()五( )缤纷 半()半() 大()失()
()头()气 我还能再写一些描写心情的四字词语： 喜出( )外 ( )眉( )脸 兴高( )欢天( )地 ( )不乐
五、照样子填词语。
1、例：匆匆地(走)悄悄地( )轻轻地( )甜甜地( )快活地( )拼命地( )
好奇地( ) 认真地( )
2、例：天对地 雨对()，( )对长空。( )对海树，( )对苍穹。( )白，( )红，( )对云横。雨中( )，灯下( )。
3、写出表示颜色词语:
黄 ( )杏黄( )鹅黄 红 火红( )( )桃红
绿 ( ) 翠绿碧绿( ) 蓝 宝蓝 ( ) ( )湛蓝
六、将下面乱句重新编号，变成一段通顺的话。
( )它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个圆圆的大肚子。
( )这些花有白的，也有黄的。
( )茎上长满了小刺，还开过几次花。
( )我外公家有一盆仙人球。
七、默写古诗，并按要求作答。
夜书所见
1、这首诗描写的是 (哪个季节) (什么时间)诗人的`所见所想。
2、动客情中的情主要指的是诗人 的感情。
3、夜书所见中的书的意思是 ，从诗中我们可以知道，诗人见到的事物有
，除此之外，诗人还写出自己猜想的情景(用诗句回答)： ，他这样想的根据是(用诗句回答)：
4、解释字意：萧萧： 挑： 促织： 篱落：
九月九日忆山东兄弟
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