年月日教学设计计（精选13篇）
教学内容：冀教版小学数学第六册第三单元29——32页 教学目标：
1、结合熟悉事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
2、认识年、月、日，了解他们之间的关系，知道平年和闰年。
3、体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系，知道平年、闰年。教学难点：发现并学会简单判断平年、闰年的方法。教学过程：
一：创设情境，引入新课
1、师：第三单元学习的内容是时间，从一年级到现在，我们已经学习了不少有关时间的知识了，同学们都知道我们学习数学是为了什么吗？（为了解决生活中的问题）
师：下面我们就利用学过的知识，来解决几个问题，你们有信心能完成吗？
教师出示教材提供的画面，提出：根据生活经验，说出下面每件事需要经过多少时间。师：你知道哪幅图，就说哪幅图。（学生在讨论和交流的基础上，用已有知识和生活经验解决这些问题）
师：同学们在描述这几件事需要经过多少时间时用到了几个时间单位，分别是什么？（时、分、秒、年、月、日）
师：对，年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位，它们是比时、分、秒更大的时间单位，它在生活中有着广泛的应用。今天我们就一起来来研究有关年、月、日的知识。（板书：年、月、日）
2、通过刚才同学们回答，老师可以看出同学们对于年月日并不陌生，谁来说一说你已经知道哪些有关于年月日的知识，还想知道哪些？（一个个有趣的问题，展现在了孩子们面前，激起了学生探索新知的强烈愿望。）
二、读讲结合、自主探究
（一）、读书自学
师：同学们提出了这么多想知道的问题，那这节课请你认真来学习，看能不能解决你的问题，比比谁的收获最多。
师：本节课仍然有同学们自主学习，在你遇到困难的时候老师和同学会帮助你，好吗？那接下来请根据老师给出的自学提示自己看书学习。
出示自学提示：
1、读书提示
（1）自学课本第30页和第31页内容。（2）把你认为重要的句子画下来。
2、自学思考：
（1）你发现了哪些年、月、日的知识？（2）一年有几个月，每月的天数一样吗？（3）填写课本第31页表格，你发现了什么？
（二）、交流讲解、突出重点
1、先让学生在小组里说一说自己的发现。
师：请同学们在小组里说一说自己的发现，小组长要组织好本组活动，要求每个同学都要发言，在自己发言的同时，认真倾听小组内其他同学的发言，整合组内同学的发现，一会儿全班交流时，看哪个组的发现最多。
2、全班交流。
以小组为单位发言，选择一个主发言人，其他成员可以给以补充。
师：老师提醒大家，发言时要尽量组织好自己的语言，条理要清楚，语言要简洁。其他组的同学认真听，有不同的见解和发现一会儿可以提出来。
全班交流时，让学生结合年历卡，用简洁的语言谈一谈通过阅读学到了哪些知识，然后展示学生填写的表格，并引导学生通过表格归纳出一年12个月中每月天数的一般规律，以及二月的特殊情况。
教师根据学生汇报发现的结果，板书：
一年有12个月 31天 一、三、五、七、八、十、十二月
30天四、六、九、十一月 28天 二月（平年）29天 二月（闰年）
3、记忆每个月天数。
师：书中介绍了两种记忆每个月天数的方法，你能讲给同学听吗？（歌诀记忆法学生易于掌握，让学生多诵读几遍，记住即可，对于左拳记忆法如果学生讲解不清楚，教师要予以讲解演示，并和学生一起操作。）
4、学习有关平年、闰年的知识
学生讲解有关从书中了解到的有关平年、闰年的知识，学生能从知识窗的讲解中知道平年和闰年的来历。
师：二月28天的那一年就是平年，29天的那一年就是闰年。（在相应的位置板书：平年、闰年）
师提问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？闰年的出现有什么规律，又如何判断一个年份是平年还是闰年呢？你能从书中找到判断方法吗？
学生应该能从书中找到：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，以及特殊情况，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
出示1993年至2004年2月份天数统计表，引导学生观察，探索出四年一闰的规律，并让学生结合实际年份说一说怎样判断是平年还是闰年。
学生讲解完后，教师讲解简单判断平年、闰年的方法。单数的年份一定是平年，双数年份是四的倍数一般情况是闰年，用末两位除以4没有余数的年份就是闰年，整百年份除以400没有余数就是闰年。学生没有学习过除数是整百数的除法，部分学生计算有困难，可以让学生记住几个整百年份的闰年。
三、课中总结
师：学到了这里，你知道了哪些年、月、日的知识了？你们还有什么不明白的问题吗？
四、巩固新知、理解运用
1、填空
⑴、一年有（）个月，31天的月有（）月，30天的有（）月。⑵、平年的二月有（）天，闰年的2月有（）天。
(3)、5月最后一天是（）日，9月最后一天是（）日。
2、下面哪一个与众不同?
（1）3月、5月、7月、9月；
（2）2006年2月、2007年2月、2008年2月、2009年2月；
（3）1900年、2000年、2100年、2200年。
3、想一想：哪一天出生的人不能年年都过生日？
4、数学书32页练一练第1、2题。
5、让学生阅读兔博士网站中的内容，使学生进一步了解我国的四大发明，并及时对学生进行热爱科学，热爱祖国的教育。
五、总结评价 升华认识
师：谁能说说本节课最大的收获是什么？感受最深的是什么？ 最后，赠送给学生几句格言，希望同学们能珍惜时间。●一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。●少壮不努力，老大徒伤悲。
●时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
●明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
【教学重点】认识“年、月、日”。
【教学难点】判断平年、闰年。
【教学过程】
一、激发兴趣,引入新课
1.猜谜语。上课前老师给大家猜个谜语:“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脱一件,最后剩下一张皮。”(日历)同学们真聪明!
【反思】在这个谜语出来以前学生就猜出答案来了,这是我没有意料到的,不知道是什么时候学生看到了谜语。
2.考考你。“那老师再考考大家,同学们你们能说出它们的日期吗?”(播放儿童节、教师节图片,让学生说一说)
【反思】这个过程非常的顺利,学生顺着课件顺利地说出了日期。不知道为什么课件内容的顺序发生了改变,在揭示课题的时候突然遇到一张本应在结尾出现的图片,所以课题忘记写上了,有点慌乱。
师:在这些日期中,你能看出哪些时间单位呢?
生:年、月、日。
师:对,今天咱们就来学习年、月、日。(板书课题:年月日)
二、新课
1.认识大月与小月。
师:人的一生中有很多有意义值得纪念的日子,比如爸爸妈妈的生日、我们自己的生日等。看,老师的生日快要到了,是几月份呢?你能帮助老师查到老师今年的生日是星期几吗?(告诉学生老师的生日是12月8号,请学生上台讲讲你是怎么知道的?)
师:其实,我们还可以从年历卡上找到更多的信息和知识呢!老师为同学们准备了今年的年历卡(2016年),请大家带着下面几个问题来观察讨论:一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?请四人为一个小组讨论下,把你们讨论的结果记录在学习纸第一题中。
(1)小组讨论,记录。
此时教师进行板书:
【反思】在这个过程中,学生是以6人小组进行交流的,学生填写表格后,顺利地写出了以上需要的答案。但仍有个别同学把上面的表格忘记填写了,这个时候老师的及时巡视非常重要,争取让每一个学生都顺利地完成。
(2)小组成员进行汇报。根据学生的汇报,教师进行板书的补充。
师:有31天的月份有哪些?
生:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
师边板书边说:每月有31天的月份我们习惯称之为大月(板书),大家数数看一年有多少个大月?(板书7个大月)
师:有30天的月份有哪些?
生:4月、6月、9月、11月。
师:每月有30天的月份我们习惯称之为小月(板书),大家再数数看一年有多少个小月?(板书4个)7个大月加上4个小月一共是11个月,还少了哪个月呢?(2月)
师:2月有多少天?(28天)
(这个时候,有一个学生说出“平月”,我的处理是,“对,2月是个特殊的月份,所以我们称之为特殊月。”)
师:2月呀,是一个特殊的月份,它既不是大月也不是小月,所以我们称2月是特殊月。
2.怎么才能记住大月、小月和特殊月呢?让学生说说,如果学生知道就让学生来说。
生:可以用手来记忆。就是用手上这些凸起来的地方记,这个是一月、二月……
(播放PPT,带领学生一起理解左拳记忆法与歌诀记忆法)
师:下面老师准备给大家一分钟时间记忆大月、小月和特殊月,等会我们来做个游戏,好不好?
(在让学生记忆大月、小月和特殊月一分钟的时候,课件上只留下了歌诀记忆法。后面姜老师说到这个部分如果把两种记忆的方法同时出示,让学生选择自己喜欢的方法来记忆会比较好)
小游戏:老师说一个月份,如果是大月就拍手一下,如果是小月就双手握拳,看谁的反应快。游戏过程很顺利,没想到这个班的孩子对大月、小月和特殊月已经记的这么清楚了。
3.认识平年闰年。
师:同学们刚才反应可真快啊!现在请组长把老师刚才准备的材料发给同组的同学们,有三张日历,再加上自己手上的日历一共是四张,分别是2013、2014、2015、2016年的日历,观察一下这四年的二月有什么相同和不同的地方?(小组讨论,汇报)
生:我发现有三个是28天,最后一个是29天。
师:哪三年的2月是28天?
生:是2013、2014和2015年。
师:哪一年的2月是29天?(2016年的2月)
师总结:通常把2月28天的年份称作平年,2月29天的年份称作闰年,那请同学们计算一下平年闰年各有多少天?
学生独立计算。在学生计算的过程中,我巡视到有些学生用加法来计算,有些学生用乘法来计算,还有些学生用365天加上1天。找学生板书算式:(31×7+30×4+28=365(天)31×7+30×4+29=366(天))
此时板书:
平年:31×7=217(天)30×4=120(天)217+120+28=365(天)
闰年:31×7=217(天)30×4=120(天)217+120+29=366(天)
学生来汇报自己算式的意思。
生:31乘7是因为一年中有7个31天,30乘4是一年中有4个30天,加28天是2月的天数。
(在处理这个环节的时候学生汇报得很清楚。但后面姜老师说到这个环节处理的时候跟下面学生的互动没有,所以下面的学生感觉到无聊)
师:刚才老师还看到有很多同学用加法来计算的,请这位同学说一说,为什么要用365加1呢?
生:因为平年2月有28天,全部加起来就是365天;闰年2月有29天,比平年多1天,所以用365加1等于366天。
4.小结。“现在老师和同学们一起来小结一下:一年有12个月,把天数是31天的月份叫做大月,把天数是30天的月份叫做小月。一年中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。当二月份有28天时,全年共365天,是平年;当二月份有29天时,全年共366天,是闰年。”
学习纸(一)
1.观察你手中的年历卡,填写下面空白。
31天的月份有:
一年有()个月30天的月份有:
2月:
2.我的年历卡是()年的,这一年的二月有()天,这一年全年一共有()天,(写出计算过程)。
3.把下表中是闰年的年份涂上颜色。
学习纸(二)
一、练一练
1.填空。
一年有()个月,把天数是31天的月份叫做(),把天数是30天的月份叫做()。一年中有()个大月,()个小月,一个特殊的二月。当二月份有28天时,全年共()天,是()年;当二月份有29天时,全年共()天,是()年。
2.你同意下面的说法吗?
(1)24个月就是2年。
(2)凡是双数月份都是大月。
(3)一年有8个大月。
(4)4月和5月共有61天。
(5)小明出生于1990年4月31日。
3.猜生日。
(1)小丽的生日是9月份的最后一天。
(2)奇思的生日是一年的倒数第三天。
一、用谜语导入新课,提高学生学习的兴趣
教师:“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵的是什么?”
学生:时间。(教师可以利用多媒体在屏幕上显示出一个小钟的动画)
教师:对,我认为世界上最宝贵的东西是时间。我之所以认为它宝贵,是因为时间一直在往前跑动,一刻也不停留,它不会因为你慢吞吞而停下来等你,它总是来去匆匆。所以,如果你懂得珍惜时间,就可利用点点滴滴的时间做很多的事情。那么,无论在工作上或学业上,你都能获得成功;相反的,如果你随意浪费时间,每天都以为还有明天,那么到头来什么都会落空的。古人有句话:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。由此可见,时间是多么宝贵,我们要加倍珍惜时间,努力学习,做时间的主人。紧接着引导学生回忆,我们以前学过哪些时间点位?
学生:时、分、秒
教师:除了时、分、秒,我们还有其他的时间单位吗?你最盼望的是哪一天?中国哪一年哪一月哪一日举办过奥运会?开幕式间是什么时候?……(学生自由回答)
学生A:08年对中国来讲是一个不平凡的一年,喜忧参半,有成功举办奥运、神七成功发射实现太空漫步之喜,也有汶川大地震的历史悲痛、三聚氰胺毒奶之悲。2009年10月1日的到来,中国将迎接建国60周年的大日子,在风风雨雨兼程60年,一个从贫穷落后的大国一跃成为全球第四大经济实体的经济大国。
学生B:第29届奥运会在北京2008年8月8日晚上8点开幕
学生C:……
教师:记载这些时间用了哪些单位?
学生:年、月、日。
教师:我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位,今天我们就来学习较长的时间单位年、月、日。(教师同时板书:年、月、日)
教师用谜语引入新课,又不露痕迹地完成了珍惜时间和爱国主义教育的渗透。
二、媒体辅助,探究新知
(1)年、月、日的认识
教师出示课件:一年、一月、一日的规定。“三球”即太阳、地球、月亮。并配音解释,这是多么神奇的宇宙啊!同学们们知道吗,地球绕太阳一圈的时间是一年,月亮绕地球一圈的时间大约是一月,地球自己旋转一圈的时间是一日。
师:请同学们观察2008年日历,教师同时用课件课件出示几年的二月的日历,然后问:
1.一年有几个月?
2.一年中哪几个月是31天?
3.哪几个月是30天?
4.二月有多少天?
5.你自己的生日是几月几日?
结合学生的回答教师板书:一年有12个月,一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天);四、六、九、十一月(每月30天)二月28天或29天,一年有365天或366天。紧接着教师还可以提问一些敏感的日期,比如:2008年的5月12日,2008年的8月8日,2009年10月1日等等。
(2)教学大月、小月
师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。
师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?
师:二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?
师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?
师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?
生:(自由发言)
师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。
师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。7个大月心中装,七前单数七后双。)
(3)教学平年、闰年
师:我们通过观察不同年份的二月发现,二月有时是28天,有时是29天,然后教师指出:指出二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。
师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?
师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师:根据2月份的天数查一查2000—2009年这些年中,哪几年是闰年?
学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。
师:闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律?
引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。(教师补充小知识:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。)
师:按照这样的规律请你推断一下,2008年是平年还是闰年?往前推算,哪一年是闰年?
师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?
我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。下面,请同学们根据计算结果判断,下面这些年份是平年还是闰年?课件出示计算结果:
1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2
1996÷4=499 1900÷4=475 2005÷4=501……1
当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时,指导学生看课本上的注释,认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。(教师补充小知识:每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。)
三、课堂总结
1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。
2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。
3、会用各种方法记大月、小月;并能应用解决实际问题。
教学重点：
体会年月日的长短
教学过程：
一、单元主题图引入
师：那年的奥运会将在我国举行?
国际儿童节是什么时候?
什么时候过年?
这些都要用道年月日的知识，今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。
二、教学年月日
1、出示XX年的年历表
观察年历表，讨论、交流知道了什么?
一年有个月。
完成各月的天数表
观察统计：31天的有()，30天的有()，2月有()天。
2、介绍大月与小月
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特殊的月份。
3、记大约与小月的方法
拳头记忆法
口诀法
三、小结
一年共有()个月，()个大月()个小月
四、课堂练习
由学生独立完成，在交流。
课后记：
第二课时平年与闰年
教学内容：
书82页例284页课堂活动、练习十五2——6题
教学目的：
1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。
2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的原因。
3、能解决与2月有关的时间问题，会判断闰年与平年。
教学重点：理解平年、闰年的含义
教学过程：
一、复习旧知
一年有几个月?
哪几个月有31天?
哪几个月有30天?
二、学习新课
分发年历表，分小组观察、记录历年来2月的天数。
完成表格
观察表格，你发现了什么?
给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。
观察闰年与平年间的间隔?
了解闰年与平年的来历?
由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他判断一年是否闰年?
三、课堂活动
1、算一算，一年共有多少天?
分小组，自己想办法计算，提倡不同的方法。
2、交流与年月日相关的知识。
四、课堂练习
1、练习十五2题猜生日
2、练习十五3题说出重大的节日
3、练习十五4题难忘的日子
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张。
教学过程：
一、 创设情景，导入课题。
有个宝宝真稀奇， 身穿三百多件衣。 每天都要脱一件， 年底只剩一张皮。 (打一物)
那么让我们一起来学习年、月、日。(板书：年、月、日)
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。(课件出示)
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么?(2001年)
③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。(3月12日)六一节(6月1日)
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?大家一起在年历上标出来。(人手一张年历，各种不同的年份)学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识!请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。(小月)
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。(请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢?)
31×7+30×4+28=365天 31×7+30×4+29=366天。
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么?用什么方法记忆的?(让学生说说，学生知道让学生来介绍。)
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天(二月除外) 一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……(二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少)，七月大，八月大(七月完是八月，这2个连着的月份都是大月)
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。(腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。)
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数?(最后问到二月，有人说28有人说29)
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问?引导学生提出(1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢?2、为什么要有时28天有时29天呢?)
①一起来研究下这特殊的二月。(每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格)
②发现了什么?(引导学生说出四年一闰)
介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。
③为什么有时28天，有时29天呢?观看录像。
④那奥运会2008年是平年还是闰年?1994年呢?
⑤你们是哪一年出生的?你们出生的那年是平年还是闰年?
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了?小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了?
三、总结。
1、这节课我们学习了什么知识?(学生汇报)
2、珍惜时间的思想教育。
马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间!
四、扩展练习。
前面学习了中华人民共和国成立的时间是?1949年是平年还是闰年，回去思考一下。
板书设计：
年 月 日
xxxx年xx月xx日xx时xx分xx秒
一年有12个月 一年有365天31×7+30×4+28=365天 366天31×7+30×4+29=366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)
每月有30天的十：四、六、九、十一月。(小月)
小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：
运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：
1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
3、巧用媒体，突破难点。
判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了到连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的.必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。
4、张弛自由，精神愉快。
在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。
关于历史的年月日代称, 得从古代“干支纪年”、“地支代月”和“韵目代日”说起。
我国历史上使用的纪年方法主要有帝王纪年法、岁星纪年法、太岁纪年法、干支纪年法、公元纪年法五种, 此外还有生肖纪年法。“干支纪年法”就是以“六十甲子”一轮回来纪年, 是我国古代历法中重要的纪年方法。干支是天干和地支的合称, 天干又称十干, 有十干序字:甲乙丙丁戊己庚辛壬癸;地支又称十二支, 即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。古代历法家们从十干中拿“甲丙戊庚壬”和十二支的“子寅辰午申戌”相配得30组序数, 又拿十干的“乙丁己辛癸”和十二支的“丑卯巳未酉亥”相配得30组序数, 然后将两组序数交替排列, 即得“甲子、乙丑、丙寅……壬戌、癸亥”共60组序数, 周而复始, 循环使用, 如下表。
干支最初是用来纪日的, 后来多用来纪年, 在历史教科书中称为“旧历”。
“地支代月”是指用十二支作为一年中十二个月的代称, 即子代表一月, 丑代表二月……, 如下表。
1945年9月8日, 国民政府发布的委任庞炳勋为国军司令的“申齐命令”, 其中的“申”就是9月的代称。
“韵目代日”是拿韵书中的第一个字 (即韵目) 作为日期的代称。我们现在讲的“韵目代日”就是用通用韵书《平水韵》 (金·刘渊著) 这部书上的106个韵目代日。古人为了写韵文方便而编写了韵书, 韵书把同韵的字归为一部, 每韵用一个字标目, 按次序排列。比如, 上平声部有15个韵目:东冬江支微鱼虞齐佳灰真文元寒删, 那么这15个字就分别代表每月的一至十五日 (下表各日第一个韵目) ;又如, 上声部有29个韵目:董肿讲纸尾语雨荠蟹贿轸吻阮旱潸铣小巧皓哿马养梗迥有寝感琰槛, 这29个字也分别代表一至二十九日 (下表第三个韵目) 。韵书中上平声有15个韵目, 下平声有15个韵目, 上声有29个韵目, 去声有30个韵目, 入声有17个韵目, 他们均可按顺序代日, 所以每个日期都可能有几个代称, 至于使用哪一个, 则不做规定。另外, 三十日, 按规定该用“陷”, 但是于军队不吉利, 忌用, 便造一个“卅”字来代替;又公历三十一日没有韵目可用, 通常都用“世”或“引”字来代替;“世”字是“卅一”的合写, “引”字则像阿拉伯数字31。 (各日韵目如下:1 东先董送屋, 2 冬萧肿宋沃, 3 江肴讲绛觉, 4 支豪纸寘质, 5 微歌尾未物, 6 鱼麻语御月, 7 虞阳麌遇曷, 8 齐庚荠霁黠, 9 佳青蟹屑, 10 灰蒸贿卦药, 11 真尤轸队陌, 12 文侵吻震锡, 13 元覃阮问职, 14 寒盐旱愿缉, 15 删咸潸翰合, 16 铣谏叶, 17 篠霰洽, 18 巧啸, 19 皓效, 20 哿号, 21 马箇, 22 养祃, 23 梗漾, 24 迥敬, 25 有径, 26 寝宥, 27 俭勘, 28 感沁, 29 豏艳, 30 陷卅, 31 世引。)
清政府开通电报之初, 因为发送电报非常昂贵, 按字论价, “字字是金”, 所以节约用字就非常重要。为此发明了一种新的纪日办法, 用平水韵目代替日期。
这种方法在电报领域一直延用到中华人民共和国建国初期, 前后使用了70余年。在其他领域也有使用, 甚至有些人日记都是以韵目代日。
年月日的代称大体上就是这样, 下面略举几个例子加以说明。
上文举例的“申齐命令”就是9月8日。
又如, 1927年5月21日, 汪精卫指使反动军官许克祥在长沙发动反革命政变, 因为“二十一日”是韵目代日的“马”日, 故称为“马日事变”。
教师引人因时制宜，用生动有趣的导语、谜语、言简意赅，设问悬而不玄，而且配合实物投影，巧用游戏，激疑引思，从而静静抓住了学生的注意力，引起学生的兴趣，进而打通了学生思维的通道。
二、中有突破——层开新课。
教师要遵循“兴奋”的延展规律，通过开讲艺术，激发学生学习的主动性，趁着学生方兴未艾的兴致，牵动思维，顺手推舟或引、或讲、或学、或看、或论、或辩、或练。通过思想教育、通过联系生活、通过猜谜语、通过看年历片、通过找规律、通过设疑、通过听故事、通过看书学习、通过联系反馈，通过集体讨论和辩论，然学生的多种感官参与学习的过程式思维、语言、操作相结合，高潮得以叠起。层层展开新知识，层层学习新知识，层层突破新知识。
三、后有发展——概括新课。
兴奋与抑制，各有转换规律。高潮之后教师为了让学生能在课堂上真正掌握学到的知识，及时加以巩固，让学生继续在学中乐、在乐中练也是至关重要的。每个知识点的学习后教师都要设计好巩固的练习。要有变化的内容，要有概括的作用。在学习“大月与小月”的知识点后，我设计了两个小游戏帮助学生判断大月和小月。还及时让学生利用学到的知识计算一下全年的天数。在学习了“平年与闰年”的知识点后，我引导学生通过观察、讨论、判断、看书等环节掌握平年、闰年的判断方法，学习了新课后设计用抢答、判断、回答问题，说明理由，从而进一步掌握本课知识。练习为及时概括新知，发展新知做好铺垫。
在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的.儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。
这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，再就是课的容量大，拖了堂。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。
1.尊重学生已有的生活经验。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。如学生说“我知道一年有365天。”“我不同意，一年有可能是366天。”“我认为一年有12个月。”“我认为一年有四季”，“我还知道一年的12个有时候是28天，有时候是29天，有时候是30天，有时候是31天。”这些都是孩子们已有的知识基础，但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排猜谜，在年历卡上找生日的活动来引入新课，激起学生学习的兴趣，接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
2.利用儿歌抓住重点。
本节课教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，我让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月，四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头记忆法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。
3.以“生活”为背景，优化练习。
本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且教师还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
（第一课时）
教学内容：沪教版 三年级（上）P26、27页 教学目标：
1、联系生活实际，初步认识时间单位年、月、日，知道其进率，能判断大月、小月。能够在年历上查出某月某日是星期几
2、能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。
3、发展学生的观察能力、判断能力。
4、通过学习有关年、月、日的知识知识，体验数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：熟记大月、小月。教学难点：大月、小月的判断方法 教学准备 ； 年历卡、多媒体 教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、师：同学们，你们喜欢过儿童节吗？
生：喜欢！
师：儿童节是每一年的几月几日呢？ 生：6月1日（生齐答）
师：在一年中，你还知道哪些重大节日，它们又是几月几日呢？、（抽学生单独回答）
2.揭示课题：
师：同学们，当我们要记住这些时间时，都要用到有关年月日的知识，今天就让我们一起来学习年月日，（板书：年、月、日）年月日同我们的时分秒一样，也是时间单位。
二、自主探索，合作学习
1、了解学生已有知识。
师：对于年月日的知识，你们都知道哪些呢？谁来给大家讲一讲？ 生1：一年有12个月 生2：一年有365天
生3：有的月是30天，有的月是31天。„„
师：同学们真了不起，知道这么多，那你们还想不想了解更多有关年月日的知识？
生：想。
师：今天老师为每个人都准备了一张年历，看看你拿到的是哪一年的年历?(生回答)师：在你拿到的年历上，请你仔细观察，你又会有什么新的发现呢？
请把你的发现和同伴交流合作，看哪个小组发现的最多、最快。⑴学生独立发现 ⑵4人一小组，互相交流 ⑶汇报观察讨论的结果 结合学生回答教师板书：
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月 28天
29天
师：像这些都是31天的月份，我们给它取名叫做大月（板书：大月）师：那么这些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板书：小月）
师：二月有时候有28天，有时候有29天，比较特殊，你们想给它取个什么名字啊！
生1：平月，因为一年级语文课本里面学过二月平，生2：特月，因为二月比较特殊。
师：二月既不是大月，也不是小月，当二月有28天的那年我们叫平年，当二月是29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）
3、记忆大小月
⑴师：同学们，你有什么好方法记住一年中的大月和小月呢？（学生独立思考，再同桌讨论）
师：把你的好方法说出来，让大家一起来分享吧。（请你说清楚说完整，其它同学要认真听好哦）反馈：
①用左拳记忆法
（全班学生跟着媒体一起数，自己再数一数，同桌之间数一数）
②儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊
（十二），三十一天永不差。
„„„„„.交流好后让学生先独自记忆大月和小月等
(2)师：同学们，你们想做游戏吗？现在同桌之间游戏（一个人报月份，另一个人判断是大月还是小月）
(3)师生游戏：同学们记住了大小月了吗？有没有信心接受我的考验？ 生:有
师:我们一起来做一个游戏！老师报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）
三，巩固练习：
第一关：
应用年历找节日
师：你们真了不起，那你们能在自己拿的年历上找出六一儿童节是星期几吗？
(抽生说说)师：你发现了什么？
生：在不同的日历上，6月1日所表示的星期是不同的。
师：你们知道自己的生日吗？用铅笔在2012年的年历上圈出自己的生日。（并在小组内说一说）第二关： 第三关
二、填空
四、拓展练习：
小胖说：
我在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你们能猜出是哪两个月吗？
五、总结
一、注重让学生自主建构有关年、月、日的知识。
在进行《年、月、日》一课的教学设计时，我根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生自已从年历卡上去观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师进行引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、日的时间观念。但在教学过程中，由于学生一开始使用的年历寻找当天上课的日期，所以在观察年历，探索发现时，不少学生都忽视了自已准备的其它年份的年历，以致于全班一致认为2月都是28天。我认为不能让学生形成错误的认识，让学生去观察和的.二月份天数，，没有让学生充分利用手边的资料，自己去发现二月的特殊，显得有些牵强附会，不够自然。
二、精心设计练习，体现数学在生活中的作用。
年、月、日这个内容，从纯粹的知识要求上说，比较简单。在探究结束后，用大约半节课的时间进行说一说，算一算，猜一猜，想一想等练习。这些练习具有一定的开放性，又紧密结合有关年月日的知识，让学生认识到年历在生活中的作用，会处理解决一些与年月日相关的问题，体会到生活中处处有数学。但在处理练习时有些草率，重点问题没有突出，有些思维训练可在课下练习。
三、利用多媒体，丰富知识的形成过程。
学习《认识年月日》，我将知识点分为三个部分：
（1）认识年历；
（2）认识大月小月；
（3）认识日（星期）。
在认识年历的教学过程，教师通过猜谜导入，紧接着出示年历表，要求学生快速掌握年历知识，能够说出今年是，去年是，前年是，明年是，并且知道一年有12个月，部分学生能够说出自己的出生日期（如：平丁是7月出生）。通过前面的学习，学生知道一年又12个月，但不知道哪些是大月小月，大月有多少天？小月有多少天？鉴于智障学生善于机械记忆，而意识记忆比较欠缺，教师通过发放年历表和台历，引导学生找出每个月的天数，并用表格的方式记录下来，再比较31天和30天的多少。学生知道了31>30，得出有31天是大月，30天是小月，28或29天是特殊月（特殊月不做重点讲）。鼓励学生将台历表上的31（天）和大月先圈出来，师板书大月（31天）分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，共7个；再将台历表最后一天是30（天）的和小月圈出来，师板书小月（30天）分别是4月、6月、9月、11月，共4个。教师接着发放的年历表让学生练习，大部分学生都能将大月小月分别圈出来，小部分学生圈不完整或将大月的30天和31天同时圈出来。个别学生需要教师辅助来圈。待到学生熟练圈出大小月的时候，教师寻求到让学生动手、动口、动脑的识记方法：
（一）左拳记忆法；
（二）歌诀记忆法。
在教学过程中发现左拳记忆法，只有3名一层学生能够掌握，其他学生不太理解；歌诀记忆法，比较适合有口语的学生，班上学生绝大部分都能念出歌诀来记忆大小月。在教学日（星期）的过程中，我采用了我国的传统节日（如：教师节、国庆节、端午节、劳动节、清明节、春节等等）和国外的节日（圣诞节、愚人节、情人节等等）来教学，教师先出示9月10日教师节，引导学生去查找，9月10日是星期几；接着出示10月1日国庆节，引导学生去查找，10月1日是星期几。几个回合下来，学生比较熟悉了，就放手让学生自己去寻找发现，报告给教师，教师再汇总并板书出来。接着教师带领学生读一读日期+节日+星期几。我告诉学生可以用这种方法来寻找日期或星期几。学生们频频点头说好，接着是做趣味找日期或找节日的游戏。学生通过连一连，贴一贴，填一填的方式完成练习。
