看图作文加教师评语（精选10篇）
这张照片记载着1937年8月28日。在上海火车南站，日本侵略者轰炸火车南站时的真实情形。当人们得知日军要来时，都一群接一群地赶到火车站，想坐上火车去别的地方躲避战争，他们急切地等待着火车的来到。其中一对中年夫妇也等待着，他们抱着一个孩子，这个孩子十分可爱，他穿着一个红肚兜，手里抱着一个洋娃娃 。 这时，日军的飞机“嗡嗡嗡”地飞来，火车也同时倒来，人们像受惊的羊群一样向火车门里挤。有的人从窗里翻进去，有的甚至把孩子先从窗户里仍进去，他再从门里往里挤，日军从空中仍下几颗罪恶的炸弹，“轰隆隆”的几声，炸死了大半人，接着又仍下了几颗炸弹，那对中年夫妇用衣服紧捂着孩子，夫妇两人被炸死了，那个孩子幸运地活了下来。火车站已面目全非，变成了一片废墟，大坑、小坑、深的、浅的到处都是，高架桥已被炸塌，碎瓦、钢筋…撒了一地，呻吟声，叫喊声，哭声，死人满地。血流成河，断臂，残腿随处可见。孩子见到眼前的一切号啕大哭，也许是因为恐惧，也许是因为矢去父母，这时，他手中的洋娃娃是他唯一的亲人。
我们一定要记住历史，这样才能保持现在的和平。人类不会发起战争。
心理学家告诉我们:没有情感的支持, 人的其他心理活动如感知、记忆、思维等等都会变得软弱无力。由此可知, 情感是一个人从事工作和学习的一种内在的强大动力。对于初中学生, 尤其需要情感教育。因为十四五岁的他们踏进初中校门, 内心世界是充满幻想和渴求的, 掺杂幼稚与成熟, 理性思考与冲动交织着的世界。他们常常有莫名其妙的烦躁不安, 有许多话要向人倾诉, 同时又力图紧闭自己的内心世界。然而, 我们的一些教师与学生的交往甚少, 但是学生多么渴望有一位长者作为他们情感大海中的港湾。此时, 作文就可能成为这座桥梁, 每次作文之后, 学生多么急切地期待老师的批阅和讲评, 而老师饱含情感的评价能让学生得到一种被关注、被理解的喜悦, 甚至能让学生一生受到激励。学生就在教师的不断修正、奖励下一次次使自己的作文能力提高。反之, 平淡乏味甚至有伤学生自尊的评语会伤害学生一辈子。著名教育家苏灵扬曾说过这样一件事:“我上初中时曾写过一首诗, 兴致勃勃地给老师看, 老师却批了‘不像诗’几个字, 使我的自尊受到了伤害, 从此一辈子再也没有写过一首诗。”可见作文批语因情感渗透不够而带来的教育失误多么令人痛心。
相反, 如果我们教师在作文批语中因渗透了健康向上的情感, 无疑能使作文教学取得长足进展。如有一次我布置了一篇以“感恩”为话题的作文, 有一个学生在文中是以如何报答父母的爱进行构思的, 且明显可以看出抄袭的痕迹。他在文中写道:“‘谁言寸草心, 报得三春晖。’父母对我们的爱是世界上最宝贵的财富。我们被它呵护, 被它包围。它正如花儿倾心地开, 无悔的谢;犹如春天里的风, 夏天里的绿, 秋天里的红, 冬日里的暖……”当时我在批阅时感觉文辞很优美, 但总觉感情不真实, 因为文章通篇没有举出具体事例, 这就给人大话连篇、空洞无物、不切实际之感。为了不打消这位学生作文的积极性, 顺势进行情感教育, 于是我在评语中写道:“你是一个很有孝心的人, 文章能通过报答父母的爱来表达‘感恩’的主题, 文辞较优美, 语句较精炼, 但内容较为空洞, 如能举出具体事例、写出真情实感就更好!”作文本发下去后, 这位学生就主动到我这来承认是抄的, 我当时不但没有批评这位学生, 反而表扬他知错能改的态度, 并告诉他写作文一定要表达真情实感, 切忌空洞无物。这位学生经过这次写作事件之后, 得到了情感教育, 也更加喜欢上了写作。
有时学生在作文中流露出不良情绪时, 我们采用情感批语, 又能收到其他方式难以取得的效果。一位文笔不错的女生在作文中流露不能走出早恋的困惑情绪, 我是这样写批语的———“你行云流水般的语言确实令我欣慰, 但你的语言流露的思想令我担忧。你说爱情是美好的, 美好的东西人人都向往, 更希望得到。但是你应明白:美好的东西不一定是合适的, 过早地品尝未成熟的果子, 得到的只能是苦涩。希望你在自己身边寻找友谊, 这要比不认真的“恋”珍贵得多;如果你还有想法, 我们面谈好不好?切记, 千万不要为此事烦恼!”作文本发下后的第二天, 该学生主动找到我, 我和她进行了长达两个小时的谈话。之后, 她提出要借有关人生观的书, 我立即打开书柜, 任她挑选。后来, 她在作文本上写到:“老师, 请你看我走向一个崭新的自我!”从这些话中, 我看到了学生长大的影子。这样的情感批语不仅有利于学生的身心发展, 而且有利于学生作文水平的提高。
可见, 将情感教育渗透到作文评语中能激发学生的写作激情, 化“要我写”为“我要写”, 同时也能够达到思想教育的目的, 可谓一举多得, 值得推广。那么, 怎样将情感教育渗透到作文评语中去呢?
第一, 教师必须是一位情感健康的“有情人”。教育心理学研究表明:“一个对如何事物都无动于衷, 冷若冰霜的人, 他是不可能有什么深刻认识的, 也不可能有什么大的成就。”对于我们教师来说, 最典型的情感就是对学生的爱。
第二, 我们要从心理学的角度认识到学生喜爱有特色的评语, 这样才能“投其所好”、“导之有方”。学生喜爱的评语是:鼓励性和表扬性为主, 认真又精细, 新颖又有味。再差的作文也有优点。对于作文基础较差, 但卷面整洁, 态度认真的学生, 我们可以这样批———“你的卷面真是一道亮丽的风景线!”这样情感性的批语无形中使学生内心掀起一片波澜。
地球母亲爱我们每一个人，她给我们提供氧气、淡水，她无私地用臭氧做成的臂膀为我们遮挡无情的紫外线，她没有和我们任何一个人要过回报，她太爱我们了，以至于人类就像被惯坏了的孩子，无情的用地球母亲的宽容来伤害她。
时光飞逝，这几年，在人们所谓的现代文明的滚滚车轮下，一座座高楼拔地而起，一颗颗绿树却在我的目光中消失……“我”是上海这座城市唯一留下的一只鸟。我到处流浪，寻找安身之处……终于，“我”找到了一棵光秃秃的树，在那儿休息。
“我”睁开惺忪的双眼，发现“我”的周围人山人海。大家都议论纷纷，有的说：“树都没了，鸟儿也飞走了，好一幅凄凉的景象。”有的说：“这只鸟也快飞走了吧，唉，这也没办法，没树来做窝，如有大风大雨，它是生存不了的。”还有的说：“这只鸟不正提醒了我们要保护环境吗?”说这话的是个小伙子，我心中想：说得对，现在开始保护还来得及呀!我叽叽喳喳地叫了起来，想告诉他：“快快保护好环境，还来得及呀!”“可惜，也许不可能了，”一位拄着拐杖的老人说，“现在才意识到已经太晚!”“是啊”声音此起彼伏大家都低下了头。人们有的拿着摄像机，有的站在树桩上，有的仰着头，想看看最后一只小鸟-----“我”的离去。我看人们已不打算再重新开始保护环境，便环视了一下四周——这片熟悉而有点陌生的土地，然后拍了拍翅膀，我用脚一蹬树枝，飞了出去，有人拍了照片，将这一片段记录下来，我听见人们在对我说：“再见，要保重!”“要活下去喔!”我回头
小欣在我们班年龄偏小，可不管从个头、体重还是学习、课外活动方面丝毫不逊色于我们这些哥哥姐姐，上课时他认认真真，专心致志，写作业工工整整，一丝不苟。男孩子的字写得这么整洁又秀气的真是少之又少。因为学习态度好，小欣成绩一直很不赖，尤其是语文听写，基本上每次一百分，很少失手，这个让我很汗颜，因为我的听写总是会错一个或两个字!小欣胆子很大，每次班上搞活动，他都会积极参加，当然不是体育，嘿嘿!故事大王、推销会等都有他精彩的表演。
但是，小欣有个男孩子不该有的坏习惯，就是爱哭，哪怕是件极其小的事情，他都会哭一大通。
记得有一天，我正和小周在打乒乓球，小欣在旁边看，我下位了，一个同学接替我，要求换拍子，小周不小心，拍子打中了小欣的手臂，小欣“哇”的大哭了起来，半天停不下来……还有次在上课的时候，小欣想回答问题，举了几次手，老师没点他名字，他又大吼大叫的哭起来，弄得我们莫名其妙。
这就是谢子欣，一个天真善良又爱哭的好可爱的孩子!
还有一次，他在回家的路上不小心被电动车撞倒了导致手骨折了。虽然上了石膏，绑着绷带，行动不便，但是还坚持上学，坚持做作业，很少要求同学帮忙。我知道他骨子里就有股顽强的劲!
这就是我们班最美的同学!
一下车，首先映入我眼帘的就是一派纯正的茉莉水乡的景色。石做的桥，石铺的路，细细流淌的小河，简约古朴的房屋……
我信步走在这犹如虚构般的世界里，感到无比的兴奋与惊喜，可总觉得缺了些什么，站在太平桥上，仰面朝天，深呼吸一口，啊，那是泥土的芬芳。滴答，一滴雨水滴在我脸上，又慢慢滑落。
下雨了，游人们都箭步如飞的向各个方向跑去，顷刻间，原本熙熙攘攘的街道立刻变得清净了许多。
我们租了一条船，船在“井”字型的河道中穿行，雨水“大珠小珠落玉盘”般的打在船蓬上，滴答抵滴答的，再加上摇橹咯吱咯吱的声音，好像一支合奏曲。
合奏曲渐渐强烈，我坐在船内，看着外面的景色，依旧是那些石桥、石路、石屋，只不过被雨水冲刷后显得更加的鲜艳，不过到是这份清净使我感到无比的惬意。
我依旧观赏着船外的景色，杨柳在风中舞动地越发强劲，我的视线也开始渐渐地变得模糊，此时，眼前的景物似梦似幻，朦朦胧胧，雨水打在我的脸上，一股清凉透彻心骨。啊，对了，这周庄所缺少不就是这一场雨吗?
合奏曲慢慢接近尾声，太阳渐渐展示出它的光芒，游人们又开始骚动起来，杨柳停止了舞蹈，石桥、石路，显得更加精神，惟有雨水还在屋檐上滴滴答答。
周庄又恢复了热闹，可我还是更喜欢雨中的周庄，喜欢它的清净，喜欢它的优雅，更喜欢它那分淡淡的惆怅。
我带着渔具，一蹦一跳地出发了。虽然一路上都是泥巴，粘住了我们的鞋，但抵挡不住我们去钓鱼的那一份热情。来到湖边，远远望去水天一色，连绵起伏的大山上长满了茂密的大树，柳树、杨树、槐树……数不胜数。
水清澈见底，可以看见鱼儿在水中嬉戏，一会钻到岩石，一会在波光粼粼的水面上跳跃。
我和老爸找了一个宽敞的地方，放好鱼桶，装好鱼线，并挂好自制鱼食，我给鱼食起了个响亮的名字：“超能一号”!甩下去后我发现小鱼互不相让，谁不想吃我的“超能一号”?我经不起诱惑把鱼竿猛地一提，没有，再看看我老爸，左一条右一条，都忙不过来了，再看看我的鱼桶，不禁叹了口气。我又放下鱼线，过了15分钟湖被惊醒，猛的一拉鱼竿，一条全身发黑、发亮的大草鱼出现在我的面前，顿时我大声叫：“老爸，我吊着了!”
想想当时，现在我还沾沾自喜，童年真有趣。
正月十五，元宵上市。这一天是寂静而热闹的。早上起来，只听见隐隐约约的几声炮声，只有这一会儿的热闹劲，就吃饭了。只吃一些馒头，凑合一口。上午，妈妈去买菜，爸爸在家上网，我在家里没什么事干，只好写作业，写了一会儿，妈妈回来了，还带回了各种各样的菜——菠菜、香菜、芹菜、黄瓜……这些菜是中午的饭，其实，中午才有点儿过节的气氛。吃好的，饭做完了，香味扑鼻，有地瓜丸、菠菜汤、黄瓜炒鸡蛋，样样齐全，犹如满汉全席，而且这些菜我都喜欢吃，自己把肚子都吃膨胀了!
吃完饭后，按照过节的习俗，该包元宵了，爸爸准备好了糯米粉、黑芝麻就包了起来。先把糯米粉和成面，再将面做成一个个小圆片再将芝麻馅放里，柔柔，就可以成为一个大圆。我们做了五十六个，因为这代表着五十六个民族，因为我希望五十六个民族像元宵一样，黏在一起，来攻击吃它的人，所以我喜欢它不屈、坚强的气概。到了晚上八点，一盏盏孔明灯从地面上跃起，飞啊飞!寄托了人们的希望，最终燃灭，我可真不希望这样啊!
她长着一头乌黑发亮的秀发，一双不大不小的眼睛炯炯有神，不时向我眨一眨，好像在说：孩子，只要好好学习，就能自由活动哟!
眼看冬天即将来临，妈妈总不闲着。她正在为我准备“过冬计划”,妈妈会买一些漂亮的毛线回来，给我织几件漂亮的小毛衣，让我冬天穿得暖暖和和、漂漂亮亮的。
妈妈总是很信任我，总鼓励我说：孩子，只要我们尽力了，就一定能取得理想的成绩。当我失败的时候，她像超人一样会及时出现在我身边帮助我。有一次我考试没考好，回到家，爸爸问我考得怎么样?我嘀咕了几句：没——没——没考好。爸爸听了大发雷霆，家里像刮龙卷风一样。在这关键时刻，妈妈回来了，她对爸爸说：“好了，好了，这次没考好下次努力嘛。相信孩子没错的。叫她好好看书就好了”。爸爸被妈妈说服了，没再发火。妈妈又转身对绝望的我说：”第一次没考好，第二次吸取教训一定能考好”。我心里马上又出现了美丽的太阳。
时间过得真快，又到了期末考试。我整天吃不好，睡不好。生怕期末考不好。我的一举一动没逃过妈妈的’火眼金睛’，这天我放学回家，妈妈烧了几个我爱吃的菜，一边叫我吃，一边和我聊天，安慰我说：“怕什么呀，一个期末考试就把你吓成这样，那以后怎么办呀?没什么大不了的，妈妈相信你没问题，能考好，你在妈妈心里永远是最棒的。”那天我吃得特别香，有了妈妈的鼓励，我觉得轻松许多。后来我真的考得很好。
妈妈常对我说：孩子，妈妈最爱你了。我也要对妈妈说：妈妈，我也最爱你
一天下午，放学了，小兰、丁丁、小华一起走在回家的路上。忽然狂风大作，他们见一棵小树被风吹的东倒西歪，树叶吹落。围着小树的木棍与绳子被风吹开，树边的一块写着“爱护树木”的木板被刮倒。小华指着小树说：“我们快把这棵小树扎稳吧!”丁丁、小兰异口同声地说：“好!“说着他们动起手来。小兰把小树木棍扶起来，小华将绳子把木棍和树扎在一起。丁丁呢，他啊把树边的木板扶了起来。这时狂风摇身一变，变成了微风。小树的叶子在微风下摇动，好像说：“谢谢你们，你们真好!”小兰、小华和丁丁看着微微摇动着叶子的小树，脸上露出了彩虹般的微笑。
【点评】这是一篇不错的看图说话，对图画有生动的描述：三个小伙伴在狂风中一起保护小树的故事。在描述图画的过程中加上了自己丰富的想象：这时狂风摇身一变，变成了微风。小树的叶子在微风下摇动，好像说：“谢谢你们，你们真好!”想象合理而生动，突出了三个孩子纯洁美好的心灵。
小猴和小熊没走多远，前面就有两根柱子就出现在它们的眼前。小猴的眼睛骨碌一转一个鬼主意就产生在它的脑海里。小猴先跳到凳子上然后三下两下就爬到了柱子上，小猴双脚夹住了柱子，尾巴紧紧缠住柱子，小猴从口袋里掏出毛笔龙飞凤舞地在柱子上写了七个大字“孙小圣到此一游”。小猴急得满脸通红，还直跺脚，大声呼喊：“快下来，你要保护公物而且这还很危险。”
小猴听了急忙爬下来再从口袋里掏出一块布把柱子擦得干干净净太阳看见了说：“小猴真懂事。”
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