粗心马虎原因及对策

粗心马虎原因及对策（精选4篇）

粗心马虎原因及对策篇1

原因一：视知觉能力发展欠佳

孩子出现粗心问题，家长是怎么看的呢？我们做过调查，大多数家长把它归为不认真，太马虎，缺乏对学习的责任心。家长都认为粗心是孩子主观的原因，或者不能达到家长所想要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。为什么有的孩子偏偏把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确了，抄写时却抄错了？

这都与孩子的视知觉能力有关系。眼睛能否做定点、动点的跟踪（视觉集中）；能否清楚地辨认出两个相似的字（视觉分辨）；能否迅速记住刚刚所看到的数字（视觉记忆）；在下笔时手眼是否协调（视动协调）。

每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，他容易出现粗心的现象，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。视知觉是学习能力的一个重要组成部分。阅读和写作业离不开视知觉能力的发展。如果孩子的视知觉能力发展不足，即使他有健全的视觉器官，能做到专心致志，面对这个年龄的学习任务，仍会心有余而力不足。

视知觉不同与视觉。视觉指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析和加工的能力。

原因二：不良习惯导致

由于习惯而导致的粗心的问题有以下几个。

有的学生在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。为此要学会正确地运用草稿纸。估算的能力也很重要。有的孩子不会用估算来判断结果的合理性，在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法中差和减数应都小于被减数。还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。

原因三：思维定势思维定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面，孩子在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生“积累性错误”。计算420÷42=10、630÷63=10这些口算题后，接着计算440－44时，由于思维定势孩子往往会把减法错算成除法，即440÷44＝10。再如整数加法的法则是“数位对齐，个位算起”，孩子在计算小数加法时却将末位对齐！

还有思维单一，逆向思维能力弱，在做文字题的时候，45除以5加上21乘以6的积，和是多少？会列式：45÷5＋21×6，但是如果给孩子式子，让他反过来列成文字题时，就会遇到困难。

还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有按照题意要求而是按照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中一些细节，比如除和除以；路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。

原因四：家长片面认识

视觉能力分为视觉集中、视觉分辨、视觉移动等。

1视觉集中

表现：看书爱走神，眼神游动，看书很快，看后没印象。

策略：集中法（盯点法），每天训练一点点！

2视觉分辨能力

表现：看错，写错，相似字混淆。

策略：区分法（辨识法）

3视觉移动不足的话，孩子看书很快，一目几行，虽然看的快，但是没看进去，没效果，家长看到孩子书一下子看完了，可就是没效果，或者有些孩子看书看的好慢，家长觉得孩子好认真，其实这样也没效果，到考试时，总看不完，写不完，影晌考试成绩。

“粗心”表现在学习方面比较突出，例如：表现在数学方面：把符号看混，如

“+”看成“-”、把数字看混，如“5”看成“3”、忘了写答案，抄错了题，数错了数等

表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题等孩子“粗心”，往往也会表现在生活的许多方面。

譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。

从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。

分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等

如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区：

误区一孩子学习主观上不认真。

其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达到。

误区二片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。

误区三家长任意的惩罚孩子。

比如：抄十遍书每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。

其实，孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不认真，不专心等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。

（一）对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信心。调动起他的学习主动性，积极性，我比较喜欢用赏识教育，让孩子心灵充满阳光。在学习上，要培养孩子的阅读能力，养成爱读书的好习惯。和孩子出门时，看见什么说什么，譬如，让他口头描述超市，新华书店，或者看图说话，培养他的口头表到能力。

在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人说，“有个能干的妈妈，就一定有个苯女儿“，就是这个道理。

（二）家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩子，孩子就会受罪，就不幸福。让孩子自己的事情自己做，适当做一些家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的，他小的时候受到一点挫折，凭借自己的力量解决，明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱，走进竞争的社会，家长放手越早，孩子成熟越早。

（三）要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。

粗心马虎原因及对策篇2

关键词：小学生,数学,粗心,原因对策

一、粗心原因分析

1.小学生注意力不集中。

小学生注意的集中性和稳定性尚未发展成熟, 要求他们在同一时间把注意分配到两个或两个以上的对象时, 往往会出现顾此失彼、丢三落四的现象, 造成解题错误。如“把一个平行四边形先向右平移5格, 再顺时针旋转90°”, 学生可能只注意平移, 而忽略了旋转。

2.思维定式影响。

思维定式就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律, 在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式, 在感性认识阶段也称作“刻板印象”。思维定式对小学生解决具体问题产生了很多负面影响。

3.小学生情绪不稳。

小学生在解题时常常耐心不足, 而且容易受到外界环境的影响, 在计算时学生都希望很快能算出结果。因此, 每当遇到较为陌生的算式或较复杂的算式时会产生排斥心理, 不能耐心地去审题, 选择合理的算法。在怕难怕繁、耐心不足的情况下进行计算, 常会出现错误。

4.感知错误。

小学生感知事物的特点是粗略、笼统、不够具体, 加上学生看题、读题、审题过程中又急于求成, 因而所感知的表象是模糊的, 致使把题中的某些字词的含义搞错。

5.基础知识不扎实。

有些小学生对一些基本概念的理解、基本公式的推导过程、基本的计算技能等掌握得不够扎实。在解决实际问题中往往出现记忆混乱, 记忆缺漏。

6.小学生态度问题。

首先, 部分小学生不能正确认识学习的重要性, 学习态度不端正, 作业马虎, 甚至有的学生是为了完成任务, 应付老师检查。比如, 有些小学生平时做题时不爱打草稿, 不愿意画线段图, 读题不专心, 书写不端正等。其次, 有些学生由于过度自信, 解题完成后从不检验;而有一些学生只想作业尽快完成, 根本就不想检验。

7.学生心理压力过大。

有的学生平时学习非常认真, 但是一到考试就会出现一些意想不到的小失误, 追根到底是心理素质太差。现在的小学生可不比以前, 一点也不轻松, 老师、家长、邻居、亲戚朋友对他们都寄予了很高的期望, 给他们造成了严重的心理负担, 导致他们害怕考试, 一考试就紧张, 一紧张就出错。长此以往, 他们不仅丧失了信心, 更失去了学习的斗志。所以, 首先学生要根据自己的实际情况, 给自己找准位置, 制定一个合理的目标。考试时也不必紧张, 认真答题, 要给自己积极的心理暗示。其次, 不要总是担心时间不够用, 否则很容易犯低级的计算错误。总之, 我们一定要在心理上取胜, 良好的心理状态是取得成功的重要因素。

二、解决对策

1.重视粗心这个大错误。

许多学生都会认为粗心只是一个小毛病, 只要稍加注意下次就不会再犯。更有许多学生把失误都简单地归结于粗心。而我要讲的是粗心并非小毛病, 而是个大错误。在根本不可能出错的地方出错, 这不仅仅是一句粗心就能解释过去的, 粗心的根源实际上并不是粗心, 而是体现着学生在某些方面的弱势, 比如某方面的基础知识或技能还掌握不透等等。很多孩子很聪明, 反应很敏捷, 但是考试却总考不好, 为什么?因为他在阴沟里翻了船。所以, 最重要的, 就是要找到自己容易出错的地方并加以足够的重视, 时刻警醒自己:我曾经在这些“小阴沟”里翻过船, 我下次绝不重复相同的错误。学生应该提高对粗心危害的认识, 不能认为粗心是小毛病而原谅自己。

2.正确的学习观念, 良好的学习态度是关键。

作为老师, 我们除了传授课堂知识之外, 还要教育学生对待任何事情都要认真, 不能马虎。学生应该严格要求自己, 改掉作业马虎、字迹潦草的坏习惯;培养独立自主的学习习惯, 自觉检查作业, 尽量不要依赖父母。

3.适度表扬更有效。

许多家长对于孩子粗心可谓是痛心疾首, 恨铁不成钢。当家长看到孩子带回家一张不理想的答卷, 而且都是不该犯的错误时, 便习惯性地开口大骂, “你怎么这么粗心”云云, 其实这给孩子带来一定的心理压力, 在考试或做作业时老想着我不要粗心, 容易造成注意力分散而忽略仔细审题。对于孩子粗心, 家长不能过于心急, 毕竟改掉粗心的毛病是不可能一蹴而就的。当孩子因粗心而出错时, 家长尽量不要采取正面惩罚的方式, 以避免对孩子粗心的强化, 而是进行适当鼓励。

4.让《错题本》大显身手。

俗话说, 吃一堑, 长一智。如果学生们能从做的错题中得到启发, 从而不再犯类似的错误, 成绩就能有较大的提高。建议每个学生建立自己错题集, 将错题集中在一个作业本上, 及时弄清错误原因, 及时订正, 经常复习, 加深印象, 再出现类似题目时就不会出错。在错题本上可以写出自己的体会或者经验总结, 将错题进行归类反思。学生之间要积极分享自己的错题本, 每个学生建立的错题本都有自己的独特见解。通过交流, 当学生看到同伴的典型错误, 便会主动提示自己注意这个错误, 从别人的错误中吸取教训, 得到启发, 以此警示自己不犯同样的错误。

工作粗心马虎的检讨书篇3

您好!

对不起，我在工作的时候粗心大意的，出现了很多的问题。对此我感到非常的抱歉，出现这样的问题，是我对自身的管理不够严格。现在我已经认识到了自己的问题，之后也会对症下药，改掉自己的缺点。因为我的问题，影响到了公司和同事，在次，我向大家道歉，希望大家能够原谅我这一次的错误。我之后一定会改掉自己粗心大意的坏毛病，跟大家一起，做好部门的所有工作。

粗心的毛病我一直都有，从我上学的时候开始。那个时候因为这个缺点，有很多次考试我都多失了很多分，但我一直没有彻底的改掉这个毛病，只能在做完之后仔细的检查，才能够减少出现错误。在工作的时候，我也有过很多次因为粗心犯了很多比较严重的错误，但我也没有因此而改掉自己的这个缺点。只要在工作的时候能够多注意一些问题，就不会出现那么多的错误了。其实有很多的错误都是可以避免的，只要自己有想法，在工作的时候严谨一点，就不会出现错误了。办公室有很多的同事都有丢三落四的毛病，这是很多人都会有的。但是他们却没有在工作中出现很多的错误，这就说明粗心也是能够避免的。我不能把粗心当做我犯错的借口，既然犯错了，就要承认自己的.错误，并改正。

如果是只粗心的话，也不会在工作中出现那么多的错误。其实就是自己没有认真的对待这份工作，在工作的时候经常的分心，所以就会增加出现错误的几率。再加上自己又是一个粗心的人，所以也不会发现自己的错误，这才导致我经常出现错误。之后我不会在工作的时候再分心了，我一定会认认真真的工作，我也会想办法改掉自己粗心的毛病。不管用什么方法，都要改掉这个缺点。对我以后的工作和生活都会有很大的帮助，所以我应该要改掉。虽然我犯的错都没有给公司带来影响，但这并不是我犯错的理由，也不是我逃避惩罚的借口。不能因为没影响就不想承担因为犯错的后果，既然犯了错，不管有没有影响，影响大不大，都应该接受惩罚，只有这样才会记住教训。

我已经知道了自己粗心的原因，之后也会改正的。我一定会改掉自己粗心大意的坏毛病，之后不会再像现在这样马马虎虎的工作了。我保证，之后我一定会尽力的把工作做到最好。

此致

敬礼!

检讨人：xxx