一年级语文生字表下册

一年级语文生字表下册（通用6篇）

一年级语文生字表下册篇1

关键词：一年级下册,语文,复习课

“温故而知新” 的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定教学形式。以往一年级的复习课更容易被烦琐的抄写及练习取代。一年级的孩子活泼好动、注意力集中时间短等, 这样的复习容易让孩子产生厌倦无聊的情绪。因此, 如何上好一年级的语文复习课, 在确保复习效率的同时为学生的拔节成长奠基, 是一年级语文教师的努力方向。

为了让孩子在期末复习阶段同样快乐学习, 我对本册语文教材进行了整理与分析, 探讨了一系列符合学生认知规律的期末复习方式, 让学生主动参与到复习中, 从而形成一年级语文的知识体系与学习方法。具体做法如下:

一、梳理整册教材, 有效整合资源

语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中一般都采用“段段清”的办法, 学生所学习的知识和训练的能力相对是呈一个个点状或块状的, 没能形成一个互相联系的知识系统。

苏教版语文一年级下册的教科书中包括8个单元, 其中有课文26篇, 词串识字8篇。复习期间, 我就在研读文本的基础上, 根据文本性质将课文分为:《多彩的春天》、《美丽的童话》、《五彩的世界》、《奇妙的汉字》及《人物故事》等, 每一个板块都有不同的目标站位并进行有针对性的配套练习, 力求提高学生的语文素养和能力。

二、遵循心理特征, 激发学习兴趣

一年级学生学习意志较差, 学习处在“跟着兴趣走”的特定年龄阶段, 他们的阅读取向是:凡是有兴趣的就喜欢, 就爱看爱读;凡是没有兴趣的就不喜欢, 就不爱看不爱读。因此, 我们应该遵循学生的心理特征, 从激发学生的学习兴趣入手, 提高期末复习的质量。

1.优化教学语言, 提升教师魅力。

研究指出:学生把“上语文课没有兴趣”列为语文学习效果欠佳的第二大原因。学生认为上课没有兴趣, 主要是教师没有致力于用语言的魅力黏住学生。复习期间, 一年级的孩子很容易“坐不住”, 我或“以情激情, 扬波掀澜”, 或“生动形象, 巧妙设喻”, 抑或是“幽默睿智, 打动童心”。时刻注意用语言的艺术激发学生的心灵, 开启学生的心灵。

2.进行情境创设, 卷入教学活动。

杜威在《我们怎样思维》一书中, 用实例告诉人们:“思维起于直接经验的情境。 ”对于低年级孩子来说, 情境创设的作用无需赘述, 我们可以通过情境创设, 很快调动学生原有的生活体验, 学生的感情和思维都直接切入课文内容, 极大激发了学生的学习兴趣, 提高了教学效率。

新授课是如此, 复习课更应该如此。我们在语文复习课上创设了大量情境, 学习《多彩的春天》, 我们沉浸在美丽的春景中;学习《奇妙的汉字》, 我们在智慧岛上不断“闯关”;学习《美丽的童话》我们化身童话世界里的小人儿, 在一个个有趣的故事场景中徜徉, 还尝试自己编童话。

三、丰富活动设计, 提高语文素养

使学生真正成为学习的主人, 是新课标的目标要求。复习期间我们同样应该让学生主导课堂。要真正做到这一点, 老师就需要精心设计出合理的教学环节, 为学生提供展示自己的平台。

结合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短等特点, 我设计的教学环节主要是以游戏、活动为主, 让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握学习方法。

以《奇妙的汉字》为例:环节一:游戏识字。老师做不同的表情, 不同的动作让学生猜猜是哪些字。环节二:汉字乐园。游戏一, 比一比谁是识字大王。游戏二:我演你猜。让学生通过演一演理解 “会意字”的构字方法, 可以把它的部件合起来理解字义。游戏三:转盘识字。孩子先通过找朋友的方式, 组词区别一组形近字。在此基础上, 可以选择一句说说话, 进行语言训练。环节三:讨论说说你还有哪些巧妙的记字方法。

《语文课程标准》认为: 低年级学生应该 “ 喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。学生在这样的语文复习课上, 始终觉得:学习好玩, 识字有趣。他们不仅学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字, 更在逐步形成独立识字的能力, 真正感受到识字带来的乐趣。

四、改革评价方式, 考察综合素养

卢梭认为:每一个人的心灵有它自己的形式, 必须按它的形式去知道他;必须通过它这种形式而不能通过其他形式进行教育, 才能使你花费的苦心取得成效。真正走进学生的心灵世界, 光进行语文期末复习课程的改革还是不够的, 学生还希望让考试不再是枯燥乏味的试卷, 而变成妙趣横生的情景体验。

于是, 我将期末学科的分项考核融入一个大的情景主题, 同时将各项学科考核内容融入这种情境体验中。通过活动体验、团队合作、任务挑战等形式, 检验学生学习成果。本次期末考核以“欢乐大购物”为主题, 学生在“游戏嘉年华”中参与不同游戏, 例如:“词语对对碰”、“字形小魔术”、“我是小小故事家”、“挑战金话筒”, 等等, 获得相应的“智慧币”, 然后在“春小购物街”上进行购物活动, 购物活动主要是由数学老师负责设计不同游戏。

这样的期末课程, 旨在从学生的心理入手, 真正提高学生的语文素养及能力。这样的综合素质考察方式, 不仅能让学生把课堂所学知识运用于实际, 而且能培养学生的独立自主和合作创新意识。

参考文献

[1]卢梭.爱弥儿——论教育[M].商务印书馆, 1978.

[2]魏书生.魏书生文选.第一卷育人篇:235.

[3]谷生华, 林建.小学语文学习心理[M].语文出版社, 2002, 6:44.

从一年级生字教学看学科整合篇2

【关键词】生字教学学科整合主题拓展

北师大版新教材（第四版）的编写使广大一线教师在解读教材、理解教材、使用教材、改进例题习题上更加有章可循、有据可依。但在具体使用过程中却有一个问题不容回避，那就是教材中使用了大量的文字，特别是一年级教材中这个问题尤为突出。大量生字的出现给一年级学生的数学学习造成了很大的障碍，教师不得不挤出大量时间对学生进行识字训练。本文在对一年级数学教材识字量进行梳理统计的基础上，结合调查、实践，不仅将学生已有识字量和教材所需识字量进行了对比分析，而且将一上数学教材所需识字量与一上语文教材中必须会读会写的识字量进行了对比，在数学教材使用已成既定事实的情况下，结合语数学科整合及开展拓展性识字学习等方面提出了一些方法、建议。

一、一上数学新教材及配套作业本上册的识字要求

北师大版一上新教材及配套作业本中共出现了约642个汉字。这642个字中有一部分是常见的，在教材中经常出现；有一部分是不常见的，有的仅仅出现了一两次。但是不管出现的次数多少，学生都要认识它、理解它的意思，进而才能正确理解数学情境。

然而，数学教材中出现的这些字和语文教材的识字教学并不是同步的，也就是说相当多的汉字并不是学生在语文课上学习了之后出现的，而是在数学教材上直接就默认学生已“认其形、知其意”的。因此一上数学教材、数学作业本所需的识字量是巨大的！

二、一上语文教材与数学教材的识字要求对比

表1是北师大版一上新教材（第四版）和浙江省使用的配套作业本中出现的所有文字。

其中第一部分为语文人教版第一册教材中要求会写的生字，第二部分为语文人教版第一册教材中要求认识的生字，第三部分为语文人教版第一册教材中不作要求而在数学教材及作业本中出现的生字。

《义务教育语文课程标准》明确提出第一学段认识常用汉字1600个左右。其中一年级上学期第一册要求认识的字有400个，会写的字只有100个左右。据统计，按语文教材要求这400个字是在一学期中让学生逐步认识的，而且400个字的覆盖率达到小学生阅读材料的50%以上。这400个字的教学连语文老师也都反映任务艰巨。

三、学生学前识字储备调查

我们调查了浙江省龙游县西门小学两个班级学生的识字储备情况（龙游县西门小学的生源状况是龙游县最好的，在整个衢州市来讲生源状况也是名列前茅的）。

具体方法是：在开学初就以一上数学新教材及配套作业本所需的大约642个字为内容，对入学学生进行了一次识字量测试。两个班的学生在入学前就读于龙游县生源较好、识字教学抓得较好的幼儿园。测试结果显示，即使是幼儿园识字教学抓得较紧的学生对于一上数学教材的大量生字也“望而生畏”。

两个班共95名学生的测试结果统计如下：

测试结果分析一（见图1）：识字量在100字以下的约14人， 100～400字的约49人，400～600字的约20人，600字以上的约12人，分别占受测总人数的14.74%、51.58%、21.05%、12.63%。测试显示识字量在600以上，也就是只有12.63%的学生基本能够自主理解题意要求。

测试结果分析二（见图2）：一上数学教材及数学作业本所需的大约642个字中，第一部分字（语文人教版第一册教材中要求会写的生字）学生平均识字率为79.45%，第二部分字（语文人教版第一册教材中要求认识的生字）学生平均识字率为57.44%，第三部分字（语文人教版第一册教材中不作要求而数学教材中出现的生字）学生平均识字率为39.90%。第一部分字，学生经常见到基本能够认识，但是第二部分字和第三部分字的识字情况就非常不足，尤其是第三部分字仅为39.90%的识字率。

从以上调查结果反映出一年级新生在进行数学学习时所具备的识字量严重滞后于数学新教材教学时所需的识字量。而且经过实际教学我们也发现“识字量偏少”成为一年级新生学习数学的重大障碍！

四、方法与措施

由于一上数学教材生字繁多，学生识字量有限，因此使得一部分思维活跃、学习能力好的学生也在数学学习上产生了困难。而对于那些本身思维和学习能力稍欠缺的学生来说，繁多的生字，使他们学习数学就如同“读天书”一般！长此以往，会使得一年级学生害怕数学，对数学学习失去兴趣。因此，在使用现有教材的情况下，如何解决一年级新生的识字量短缺问题就成为了一年级教师迫在眉睫的重任！

（一）有效改编，进行绘本教学

北师大版一上新教材虽然已经在情境图的运用、情境串的处理上做了很多很好的尝试与运用，但是对于一年级学生来说，由于他们识字不多，教材中大量的文字常常会妨碍他们对教材的理解。而直观形象的绘本则可以帮助学生理解和掌握概念、计算法则等知识，绘本能很好地引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。

具体在教材的改编、绘本的创作上数学教师可与语文教师、美术教师等合作，创作画面鲜艳、生动有趣而又贴近儿童生活经验且包含数学问题的故事场景，借助教材以卡通画、简笔画等形式展现。绘本应当以多幅连续图的形式展现故事的发生和发展，并紧密结合数学问题的展开与讨论，让学生认识到数学就在身边、就在生活之中。

（二）开发活动，进行数学探索

创设符合儿童认知水平、贴近儿童生活的数学活动能使儿童有更多的机会从周围事物中学习数学和理解数学，体验到数学知识就在身边。现代数学教育也特别强调数学教学在“做中学”、在“玩中学”。

一年级学生生性好玩、好动、好奇，我们可以根据教材内容让学生变成情境中的主角，来玩数学教材中的内容，也可以根据绘本进行情景剧教学。学生在玩的过程中遇到数学问题，并通过自己的动手实践，去和同桌展开讨论、进行辨析，和同学合作去解决数学问题，并且要让学生在玩的过程中追求不同的问题解决方式，让学生在趣味横生的活动内容中一步一步找到解决问题的策略。

（三）多方整合，进行主题式拓展性教学

以北师大版数学一上新教材第一单元为例，数学教材中如此多的生字要在一个单元内过关，仅靠数学教师一人担当是不太可能的，因此，必须先取得家长及语文教师的支持。表2中加粗字为语数相同教学进度中要求的字，大量的黑色字显示的是一上数学新教材第一单元学习中出现的新字，而这些字都不是学生在语文课上学过的（有的即使在语文书上碰到过，其义在数学书上有时又有不同），而是要凭学生自己的学前识字储备来解决。

因此家校合作、语数合作进行主题式拓展性教学就显得尤为必要。

1.同一主题下的家校合作，家长帮助学生识字

一年级学生的家长不了解学校教育，不了解数学教学内容，我们要让家长们做一些“了解”。

在开学之初我们就对两个班级的学生进行了识字量测试并反馈给家长。测试的内容就是北师大版一上新教材和作业本中的字、词。家长根据测试结果不仅了解了自己孩子的识字量，也了解了同龄孩子之间识字量的差距，了解了孩子学习一年级第一学期数学所要面对的重要任务。这样的“了解”能够让家长在思想上对孩子识字量问题引起足够重视，在行动上给予老师和孩子积极的辅助。

开学之后我们根据数学教学进度给家长制订了一个识字辅导教学计划。在每一课时或者每一单元学习之前，让家长把本次学习中将会出现的新字词给孩子做一些辅导，辅导方法让家长自定，可以是游戏式的，也可以是强化式的。

2.同一主题下的语数合作，语文活动识字

认识新同学——姓名中的字：一个班级就是一个家，学生姓名中的汉字是识字教学中可利用的巨大资源。

开学初的一段时间有意识地让学生赶紧认识同学名字。在学校里好朋友之间互认，和同桌互认，小组内互认。每天分发作业本也进行了小小改革，让全班学生都有机会发作业本，认识或巩固同学姓名中的汉字。

熟悉校园——生活周边的字：校园中的识字教育。在我们的校园中到处都是标语、牌匾，教室、办公室、展牌、宣传栏，等等，经常有意识地组织学生游校园，让他们把看到的认识的字大声念出来，同时也从别的同学那里学到了新的字，很快，学生认识了很多校园里的字。

班级活动加强识字教学：语文教师一般都是班主任，经常开展班级活动。因此语文教师要有效地利用班级活动，多渠道、多角度地加强识字教学，扩大学生的识字量，增强他们阅读、理解教材的能力，进而增强他们分析解决问题的能力。

（四）因地制宜，包班教学

在农村自然小班化的情况下，在一些偏远地区的乡村完小和教学点，由于家长的辅导不能到位，教师数量又有限，虽然一年级学生人数少，但一年级识字教学也不可能取得别的学科教师的支持。在这种情况下，数学教师包班教学，利用已经梳理出的单元生字词，合理安排数学、语文教学进度，合理编排生字词在语文、数学课中的出现时间、频率，也能在很大程度上解决一年级学生所面临的识字量问题。

参考文献：

[1] 裴云姣. 北师大版（2012版）一年级教材使用说明（一）[J]. 教学月刊小学版（数学），2012（10）：13～15.

[2] 裴云姣，潘红琳. 小学一年级教材识字量“供需”矛盾的分析与解决策略[J].新课程教学，2013（5）：21～25.

（浙江省衢州市教育局教研室 324000

一年级语文生字表下册篇3

（一）1.找春天

xi羞ū zh遮ē y掩ǎn du躲ǒ t探àn n嫩èn f符ú ch触ù qu鹊è

2.古诗两首

k枯ū ró荣nɡ

s宿ù x徐ú l篱í sh疏ū w未èi

3.笋芽儿

s笋ǔn hu唤àn r揉óu q漆ī hō轰nɡni扭ǔ zu钻àn l唠áo bi辫àn f抚ǔ z滋ī r润ùn gā冈ng

h豪áo

4.xi小ǎo鹿lù的dem玫éigu瑰īhu花ā

m玫éi gu瑰ī 骨gǔ zh终ōnɡqu瘸é gu拐ǎi w惋ǎn y莺īnɡ

y语文ǔwényu园地ándì一yī

材cái 牺xī sh牲ēnɡ渡dù m帽ào 烈liè 达dá 按àn b笨èn 5.qu泉水ánshuǐ

哦ò 股gǔ f缝ènɡgu罐àn 塔tǎ 杜dù ju鹃ān 脆cuì 6.l雷锋éifēngsh叔叔ūshū，你nǐ在zài哪里nǎli

fē锋nɡ sh叔ū c曾énɡ n泞ìnɡ w窝ō m迈ài j荆īnɡ 棘jí b瓣àn y莹ínɡ 觅mì 需xū

7.我不是最弱小的ru弱ò m末ò s萨à tu托ō lí铃nɡ

c簇ù su随í f芬ēn

fā芳nɡli聊áo qī倾ng d递ì ji娇āo

xi掀ān

8.k卡ǎlu罗óě尔rh和ét她ā的dexi小ǎom猫āo

k卡ǎ lu罗ó ě尔r sh适ì y余ú di垫àn lu洛ò

mi喵āo ró绒nɡ 屉tì mi免ǎn 糊hú 涂tú ch厨ú cè蹭nɡ

语文园地二

y义ì zh占àn g勾ōu k库ùli粮áng tá唐ng hu荒āng zhu爪ǎ f付ù

9.rì日月潭yuètán

hu环án r绕ào m茂ào y隐ǐn zh筑ù x晰ī mé朦ng ló胧ng jì境ng10、pú葡萄táog沟ōu

g沟ōu ji疆āng l鲁ǔ f番ān m蜜ì t梯ī

w维éi 吾wú g够òu di碉āo b堡ǎo11、难忘的泼水节

fè凤ng hu凰áng ē恩n qi敲āo j襟īn gu褂à k咖ā f啡ēi c踩ǎi sh是ì du端ān zh蘸àn sh寿òu

12.bě北京

ijīngli亮

àngqǐ起来lái了le

mùlínshuòhuīhuángduózhuàngwěiyóuhuànfǔxuànfán

幕临烁辉煌夺幢伟犹焕府绚繁

b扮àn g宫ōng

语文园地三

zh窄ǎi qi穷óng ji贱àn 恶è sh善àn

qi强áng b败ài n内èi ji减ǎn

13.dò动手ngshǒuzu做做

òzuòk看àn

lǎ朗ng

zh志ìm漫ànl鳞íny伊īl琳ínn娜àā哎i

hǒ哄nɡ

pi骗àn

14.yó邮票upiàoch齿ǐkǒ孔ng的degù故事shì

ch齿ǐ m枚éi d刀āo c裁ái l伦ún d敦ūn ji酒ǔ bi便àn s撕ī y研án ji究ū

zh政èng ré仍ng

15.hu画àfē风ng

sò宋ng t涛āo ch陈én d丹ān zh赵ào y艺ì xi显ǎn

16.chō充气

ngqìy雨衣ǔyī

ch充ōng x膝ī li联án xu旋án sh暑ǔ yǒ泳ng

ná囊ng ji剪ǎn m膜ó t胎āi ch差à zh粘ān h嘿ēi bà棒ng

语文园地四

f肤ū d胆ǎn xì姓ng c厕è b毕ì f斧ǔ ji驾àjǐ警ng l庐ú p瀑ù

17.古诗两首

l炉ú y疑í l鹭ù h含án lǐ岭ng b泊ó w吴ú

18.lé雷雨iyǔ

y压ā lu乱àn chu垂í hó虹ng

19.zu最大ìdà的desh“书”ū

zh质ì k勘ān y岩án c册è h厚òu y印ìn

h痕én p刨áo m煤éi b宝ǎo

20.yà要是oshin你ǐz在ài

野外迷了路

zh针ēn zh忠ōng zh盏ǎn ch稠óu

yǔ语文

wényu园地ándìw五ǔ

c财ái l栏án d抖ǒu h喉óu ló咙ng b拌àn ji搅ǎo bà榜ng m馒án z租ū

21.hu画家àjiāh和émù牧童tóng

d戴ài ji价à g购òu m墨ò m抹ǒ ǎ蔼i p批ī qi翘ào q驱ū

y蝇íng c惭án ku愧ì g拱ǒng

22.我wǒ为wéi你nǐ骄傲jiāoào

hu滑á b玻ō l璃í su碎ì z攒ǎn fē封ng qi歉àn xi箱āng d顿ùn

23.三sān个gè

儿子

j既ì sǎ嗓ng l拎īn tǒ桶ng

hu晃àng di甸àn

24.wá玩具

njùgu柜台

ìtáiqi前án的deh孩子áizi

j具ù gu柜ì m芒án sh售òu hu货ò y药ào p品ǐn bī兵ng z咱án gi抢ǎng y裕ù

yǔ语文

wényu园地

ándìli六ù

qi茄é g菇ū d炖ùn k烤ǎo b扒ā

ká扛ngji拣ǎn du跺ò

25.玲玲的画

lí玲ng xi详áng f幅ú ji奖ǎng cu催ī 叭ba zà脏ngj筋īn

26.mì蜜蜂

fēngyǐ引路nlù

m莫ò s斯ī f附ù p派ài t谈ány讶à

27.yù寓言

yánli两ǎngz则é

y寓ù ji焦āo

chu喘ǎn ji截é sh守ǒu cu窜àn

zhu撞

àng

zhu桩

āng c此ǐ ch锄ú

28.丑小鸭

hō烘ng w卧ò sh剩èng li裂è q欺ī f负ù t讨ǎo y厌àn g孤ū b笆ā j讥ī w苇ěiji僵āng ku亏ī

yǔ语文wényu园地ándìq七ī

z灶ào l铝ǚ gu锅ō l漏òu sh勺áo ch铲ǎn h壶ú tā汤ng di碟é

29.sh数ùxī星

ngxī星ng的deh孩ái子zi

s撒ǎ y玉ù yǎ仰ng sh傻ǎ j距ù z组ǔ ch楚ǔ h衡én h汉àn

30.à爱id迪ísh生

ēngji救ùm妈ām妈ā

d迪í ji检ǎn xì性ng l阑án y炎án li溜ù ch斥ì q屈ū tá堂ng

hu恍ǎng w悟ù

31.恐龙的灭绝

kǒ恐ng l类èi pá庞ng b避ì n耐ài w萎ěi wá亡ng b哺ǔ r乳ǔ t偷ōu f孵ū m谜í hu或ò zh者ěj籍í

32.阿ād德é的demè梦ng

d德é du段àn p婆ó pí屏ng lou喽 xí型ng w污ū xi销āo y预ù dì订ng j系ì

呜wū

语文园地八

一年级语文生字表下册篇4

春chūn 春天春色春雨

温wýn 温暖温柔温热

暖nuǎn 暖和温暖暖气轻qÿnɡ 轻轻年轻柔rïu 柔软温柔柔顺抚fǔ 抚摸抚顺摸mō 摸摸摸着摸鱼掠lûâ 掠过掠取拂fú 拂过清风拂面枝zhÿ 树枝枝条一枝花传chuán传言传说流传泼 pō 泼水泼皮活泼

温暖轻柔新绿抚摸掠过快乐拂过枝头欢叫拍着小朋友活泼树梢 shüo 乐 lâ 快乐乐趣乐于yú 乐 yuâ 音乐乐手乐曲拍püi拍手拍着拍皮球朋pãnɡ 朋友良朋

友yǒu 友好友谊友人好友拉lü拉手拉动拉着

心xÿn 爱心好心心情心里春色满园春回大地春意盎然万物复苏鸟语花香百花齐放

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。竹外桃花三两枝，插chü 插话插上插嘴秧yünɡ 插秧秧苗镜jìnɡ 镜子眼镜田tián 田土水田耕田映yìnɡ 映照倒映云yún 云朵云彩白云

《插秧》

树shù 树木树林绿树农nïnɡ农民农田农事农村民mín 农民民间人民

4、植物《老树的故事》

这：这里这么这边吗：好吗是吗谈：谈话谈吐

礼：礼服礼物送礼服：服装衣服礼服音：音乐声音音响乐：乐手音乐乐器乐：快乐乐于

哪：哪儿哪里哪边吧：好吧走吧

童：儿童童心童话童子

老:老板老师老乡老家百:百岁百年百合花安:安全保安公安话:谈话讲话电话笑话告:告诉告状告人广告诉:告诉诉苦诉说

百年树人铁树开花独树一帜玉树临风火树银花树大根深

《一粒种子》

和：和气和平和：暖和和面和泥

把：一把扫把把手火把挺：一挺挺直挺好渴：口渴渴了很渴喝：喝水喝汤喝茶黑：黑色黑人黑白钻：钻洞钻入钻研松：松树松子松针闹：吵闹吵架热闹喊：喊声大喊喊叫

粒：lì一粒

米粒

沙粒种：zhǒnɡ种子zi

豆种

播种种:zhînɡ 种地

种花

种豆

点:diǎn点头

雨点

点心

一点声:shýnɡ声音

雨声

大声音:yÿn 声音

音乐

口音说:shuō说话

小说

说明赶:ɡǎn赶快

赶紧

赶路

5、动物《小鱼的梦》

梦：做梦

梦想

梦中被：被子

棉被

被面波：波浪

波动

波光浪：浪花

波浪

海浪摇：摇头

摇摆

摇动篮：篮子

花篮

篮球推：推动

推拉

推车甜：甜蜜

香甜

甘甜摆：摆动

摆手

摆弄嘴：嘴巴

大嘴

张嘴

玩：玩火

玩水

玩具怀：怀里

怀抱

胸怀星：星星

火星

外星

流星曲qǔ 歌曲曲子乐曲曲qū 弯曲

曲折zhã

曲线

把：一把

火把

扫把

把手做：做梦

做人

做事

关于鱼的成语：如鱼得水

鱼米之乡

《大熊猫》

许多珍奇动物胖乎乎毛茸茸爬上爬下爪子呼呼大睡

熊猫狗熊北极熊

熊：狗熊黑熊熊猫许:许多许久不许珍:珍惜珍奇珍贵奇:奇怪神奇奇妙物:动物食物

胖:胖子肥胖胖乎乎短：短小很短长短喜：喜欢喜爱喜庆爬：爬山爬坡爬上爬下香：香气香味香甜乎：在乎胖乎乎几乎似乎呼：呼吸呼气呼救呼唤四：四人四肢危机四伏四面楚歌黑：黑色黑人耳:耳朵左耳右耳两：两人两个爪：爪子鸡爪

纪：jì 纪念纪律

念：niàn纪念思念念头念书亭：tínɡ 亭台亭子该:ɡüi 活该该死应该留:liú留下留学留住旁:pánɡ旁边身旁旁白边:biün旁边身边边上左边周:zhōu 周到一周四周周年舞:wǔ 舞台跳舞舞蹈飞舞应:yÿnɡ应该应当理应名:mínɡ名字姓名人名字:zì 写字生字字典名字台:tái 讲台台上舞台阳台阶：jiý台阶阶梯石阶阶下囚站：zhàn站在车站加油站站立六:liù 六人六个六岁怪：ɡuài奇怪怪物怪事代：dài 代表代替代课表：biǎo表格表哥表示表现院：yuàn院子医院小院评：pínɡ评比评优评出好评

作：zuî作业作品作文

纪念》《

昨:zuï 昨天昨日昨晚昨夜业：yâ事业作业农业工业今：jÿn今年今天今日玉：yù玉米玉石宝玉

兰：lán兰花玉兰兰草兰花指护：hù保护爱护守护护士让：rànɡ让开不让让座红红的桃花嫩嫩的桑叶细细的柳枝燕：燕子小燕子菜：菜园蔬菜青菜园: 公园园子花园躺: 躺下躺着茄: 茄子番茄屋: 屋子房屋屋顶错: 犯错错误错了很: 很好很快很大刺: 小刺刺猬刺伤瓜: 西瓜瓜皮黄瓜冬瓜认: 认真认识认清认错真: 真的真好认真次: 两次次数

皮: 皮肤牛皮皮鞋皮衣细: 粗细仔细细小

一笔一画认认真真一心一意三心二意

写：写字写好书写好：好人好心好吃对：对的不对对立拿:拿着拿笔笔:铅笔毛笔笔画丢:丢掉丢了丢失身：身体身子身上

《车的世界》

一列火车一辆汽车一台拖拉机一部摩托车方向盘车灯座位车窗车门车轮

司机售票员乘客请勿与司机攀谈小心夹手老弱病残孕专座遵守交通规则注意交通安全

识: shí 认识知识学识公: ɡōnɡ 公共公鸡公交公平共: ɡînɡ 共同一共共产党车: chý 车子汽车车间卡车汽：qì 汽水汽油拖：tuō 拖拉机拖车托：tuō 托儿所托运托付面：miàn 面包面条面粉包：büo 包子包围包含卡：kǎ 卡车卡住卡片机：jÿ 飞机机场机车售：shîu 售票出售售货票：piào 车票船票机票请：qǐnɡ 请客请进请坐轮：lún 轮子车轮轮船

司：sÿ 公司司机司法员：yuán 员工队员成员勿：wù勿动勿听

专：zhuün专门专家专业专心火: huǒ 火车交火红火辆: liànɡ 车辆一辆交：jiüo交警交通交钱交出

《冬冬读课文》读：读书读一读胆：胆子大胆胆小害：害怕害虫害人厉害越：越过越国越冬脸：脸上脸庞左脸鬼脸教：教师教室教育教工室：教室室内办公室遍：一遍遍地遍布

鼓：鼓起打鼓鼓声鼓掌鼓励勇：勇气勇敢勇士气:气球空气呼气掌:掌声鼓掌手掌课:课文上课下课文:文章作文语文文件师:老师师生师父师姐请:请客请坐请进请问同:同学同伴一同同事笑:大笑笑声傻笑笑了这:这里这儿这边这么

《池塘边的叫声》

大哥干什么岸上好奇趴着背上背着洗澡

谢谢从此池塘边半天没去过转了一下讲故事傍晚干死哥：哥哥大哥表哥干：干活不干干什么岸：岸边河岸海岸好：好人好事好心好：爱好喜好好动趴：趴着趴下背：背上后背背心

连连背：背着背包背人亲：亲人亲戚亲爱谢：谢谢感谢此：此时此人

边：半边一边边上上边半：半天一半半夜过：走过过桥经过转：转动转过来连：连线连接连忙每：每天每月每次

讲：讲课演讲讲学讲卫生第十单元

雨

《雨铃铛》

铃：lí ng 铃声门铃电铃铛：düng铃铛沙：shü沙子沙土檐：yàn屋檐房檐珠：zhū 珠子水珠泪珠盖：gài盖子盖头雨：yǔ雨点大雨下雨

响：xiǎng响声声响响亮回响房：füng房子草房木房房屋挂：guà挂在挂衣服挂号串：chuàn一串串连羊肉串招：zhüo招呼招工招商银行招手绝招快：kuài快点快乐很快赶快

《美丽的彩虹》

虹:hïng彩虹彩虹桥虹桥晴：qíng晴天晴空晴朗仙：xiün神仙仙人大仙戴：dài戴帽穿戴戴花顶：dǐng头顶顶上屋顶房顶滑：huá滑落滑梯滑下颜：yán颜色颜料容颜淡：dàn淡化淡水淡红色空：kōng天空空气空中丁：dÿng丁香园丁壮（zhuàng）丁定：dìng一定肯(kþn)定立定七：qÿ七个七只七上八下巨：jù巨人巨大巨型巨变色：sâ颜色色彩彩色五光十色第十一单元

愿望

《丁丁和牵牛花》

牵：qiün牵手牵着牵牛牛：niú牛奶奶牛黄牛水牛奶：nǎi奶奶牛奶喝奶芽：yá麦芽发芽豆芽竿：gün竹竿钓鱼竿望：wàng盼望愿望希望醒：xǐng醒来睡醒醒了实：shí实现实在实话果实

王：wáng王后大王国王久：jiǔ 不久很久永久多久足:zú 足球不足足够满足往:wǎng往上往下往事往来路: lù路上小路路过高: güo高兴长高高矮兴: xÿng兴奋(fân)大兴土木兴:xìng高兴兴趣qù

《想飞的乌龟》

龟：guÿ乌龟海龟龟壳叼：diüo叼起叼着叼走根：gýng 树根根本生根棍：gùn木棍棍子恶棍端：duün一端顶端端点于：yú于是终于大于感：gǎn感情感谢感恩野：yþ田野野外野草

忍：rþn忍心忍让不忍摔：shuüi摔倒摔跤摔坏裂：liâ裂开裂纹破裂纹：wãn波纹纹路皱纹听：tíng听话听见听说吧：bü好吧说吧走吧要：yào不要想要要是

想：xiǎng想法想好想一想思想法：fǎ办法方法魔法重：zhînɡ重要体重重视重大重：chïnɡ重新重复重来重庆掉：diào掉下丢掉掉泪第十二单元

星空

《数星星的孩子》

颗：ký一颗颗粒颗数重：chïng重写重新 zhîng重要重量教：jiüo教书教会 jiào教师教学极：jí极小北极积极织：zhÿ织布组织编织注：zhù注意注视专注视：shì视线视力电视斗：dǒu北斗星斗胆 dîu 斗争张：zhüng一张张开姓张为：wãi为难成为 wâi 因为坐：zuî 坐下坐在坐车直：zhí 一直直尺笔直很：hþn 很好很大很快先：xiün先人先前祖先组：zǔ 小组组织组长还：hái还好还有还：huán 还钱还来《问银河》

银:yín银河银子银色夏:xià夏天夏季夏日离:lí离开离家距离虾:xiü小虾虾米龙虾硬:yìng硬壳很硬硬伤生硬壳:kã外壳龟壳贝壳落:luî下落落日落叶候:hîu时候等候邀：yüo邀请邀约

乘：chãng乘客乘法乘车闪：shǎn闪光闪闪闪电闪亮远：yuǎn远方很远遥远远处没：mãi没有没法没人没事那:nà那么那边那人胡:hú胡说胡子胡扯客:kâ客人客气做客能:nãng能干能人不能第十三单元

时间

《长歌行》

复fù 复习重复回复复印归ɡuÿ 归来回归归类归还壮zhuànɡ壮丽壮美壮大壮丁悲býi 悲伤悲喜交加悲壮川chuün四川河川川菜到dào 回到到家到处海hǎi 大海海水海洋何hã 何时何处何必何人努nǔ 努力努嘴力lì 力气用力

伤shünɡ悲伤伤心伤害受伤《小闹钟》

鹰:yÿng老鹰

抓：zhuü抓住

抓人

抓东西

任：rân任务务：wù务实公务

事务

兔：tù白兔兔子息：xÿ休息

作息

利息

瞧：qiáo瞧见

瞧一瞧

行：xíng行人、自行车、航行

háng一行、几行、改行改：gǎi改进

改变

修改

使：shǐ使用

使命

使唤咱：zán咱们

闹：nào闹钟、打闹、吵闹、闹市、热闹、钟：zhōng时钟、闹钟、钟表、钟楼、任凭责任完：wán完成、完全、完整已：yǐ已经、已往、而已

经：jÿng经过、已经、经济、经常、院：yuàn院子、院长、医院、院校、院落劲：jìn使劲、劲头、强劲、第十四单元

丁丁冬冬学识字

1.森:sýn森林

杏:xìng杏花

杏树

杏仁枫:fýng枫叶

枫林枫树

柏:bǎi柏树

松柏

板:bǎn木板

黑板

板书

柜:guì柜子

衣柜

木柜桃:táo桃花

桃子桃树

杨:yáng杨树

姓杨柳:liǔ 柳树花红柳绿杨柳材：cái木材、身材、材料、建材、休：xiū休息、年休、休学、休克、休养息：xÿ休息、气息、信息、叹息、作息

床：chuüng木床、大床、床头、床单、床罩、床架、床脚、李：l李子、行李、桃李、2．苗:miáo禾苗

麦苗

秧苗

菠:bō菠萝莓:mãi草莓

荷:hã荷花荷叶荷塘菜：cài白菜、菜花、菜园、菠菜、菜价、蔬菜萝：luï萝卜、藤萝、卜：bo萝卜

药：yào山药、吃药、药方、中药、西药、药房、药材茶：chá茶叶、茶花、山茶、茶树、茶几、茶杯、茶具、茶壶 3．竹乡之歌

篱:lí 篱笆

笆:bü 墙:qiáng土墙

墙壁

城墙筝:zhýng风筝

巧:qiǎo灵巧

巧手

巧妙筐:kuüng竹筐

傍:bàng 依山傍水

晚: wǎn傍晚

晚饭

晚点

筒:tǒng 最:zuì 最近最好最棒

竹：zhú竹子、毛竹、竹叶、竹笋、竹林、竹编爸：bà爸爸、干爸、笛：dí笛子、风笛、长笛、汽笛起：qǐ起立、早起、起床、起来、饭：fàn吃饭、米饭、饭菜、午饭、饭盒、饭店、饭局香：xiüng花香、香气、香味、香水、香瓜传：chuán传说、传话、传奇、传唤第十五单元

长大

《我的名字》叔:shū 叔叔

大叔

叔父

垃:lü垃圾圾:jÿ 姨:yí阿姨姨妈姨父

坡:pō山坡上坡雷:lãi锋:fýng 姓:xìng姓名

容:rïng容易容貌笑容

道：dào知道、道路、道别、道理、道德阿：ü阿姨、阿妈、红：hïng红色、红旗、红眼、小红、奶：nǎi奶奶、牛奶、奶片、奶油、酸奶、奶酪、爷：yã爷爷、姥爷、爷孙、但：dàn但是、不但、但愿、记：jì记住、日记、牢记、记性、记得、记起

《好事情》尤:yïu尤其狼:láng狼狗枪:qiüng手枪枪杆打枪抬:tái抬高抬头抬水夹:jiü 文件夹夹子

断:duàn折断断绝扯断腿:tuǐ大腿小腿踢腿

医:yÿ医生医院医疗厨:chú厨师厨房厨具刷:shuü刷牙刷卡粉刷

气：qì生气、气象、气度、气息、喘气、于：yú小于、大于、于是、等于、在于事：shì事业、故事、事情、事迹

情：qíng事情、人情、亲情、感情、情况、情理、如：rú如果、如今、如此、假如别：biã别人、区别、离别第十六单元

快乐

《大家都快乐》静:jìng安静宁静平静悄:qiüo悄悄独:dú单独独自独立折:zhã折断打折折纸踢:tÿ踢球踢腿播:bō播种广播播撒乒:pÿng乓:püng 掰:büi掰开掰手拔:bá拔河海拔拔草以：yǐ以为、可以、以前、以后广：guǎng广场、广播、广泛、广州故：gù故事、故乡、故土、故居众：zhîng大众、众多、众人、群众

学：xuã大学、学校、学习、放学、数学、学科、许：xǔ许多、许可、也许、许愿

更：gâng

更多、更好、更强、gýng更换、更新

《快乐的小公鸡》整:zhþng整体整齐整洁恼:nǎo苦恼烦恼恼怒就:jiù就是就坐庄:zhuüng庄严庄重村庄嫁:j ià婚嫁嫁娶嫁装蜜:mì甜蜜采蜜蜜糖蜂:fýng蜜蜂蜂王蜂窝姐:jiþ大姐姐姐表姐报:bào 报价报纸报告

样：yàng一样、多样、样子、样式、模样、榜样跑：pǎo跑步、奔跑、跑鞋

牛：n iú牛奶、牛肉、吹牛、牛角、牛头、牛气、帮：büng帮忙、帮助、帮派助：zhù助力、帮助、借助、援助

虫：chïng虫子、鱼虫、害虫、昆虫、青虫、米虫、虫灾、虫卵丛：cïng花丛、草丛、丛林、树丛

得：dã

得意、得体、得力、得当、得到、取得

dþi非得、总得一年级下册多音字： 1.正：zhýng 正月、zhâng正好、正式、立正、坐正 2.乐： lâ

快乐、欢乐、乐趣、乐山

yuâ音乐、乐曲、声乐、乐谱 3.种： zhǒng种子、种类、种族

zhîng种花、种菜

4.曲：

qǔ歌曲、曲子、曲目、乐曲、曲调

qū弯曲、曲折

5.要：

yào只要、不要、主要、重要、次要、简要、要领

yüo要求、要挟 6.还： hái还有、还是、huán还书、还笔、归还、还乡、还价、还礼、退还、还给 7.看：

kàn看见、看书、照看、观看、眼看、偷看

kün看门、看家、看守、看管、8.兴：xÿng

兴奋、兴起、兴许、兴旺、新兴、时兴、振兴

xìng高兴、兴致、兴趣、助兴、9.好：

hǎo好人、友好、好心、好看、好处、好事、很好

hào好奇、爱好、10.转：

zhuǎn转身、转弯、转告、转交、转眼、转送、转移

zhuàn转动、转圈、打转、自转、公转、转头、旋转 11.干：

gün干果、干净、饼干、干旱

gàn才干、能干、干活、干部 12.背：

býi

背包、背带、背负、bâi后背、背面、背诵、靠背、13.重：

zhîng重要、重点、重力、重量、体重

chïng重来、重合、重新、重生、重写、重做

14.教：

jiào教室、教师、教育、jiüo教书

15.为：

wãi成为、行为、为难、wâi因为、为什么、为何、16.数：

shǔ数数、数落、数不胜数

17.没：

18.行：

19.更：20.得：

21.应：22.兴：23.卡：24.空：

shù数学、数字、数目、数量、次数、人数、双数 mãi

没有、没劲、没趣、没关系、mî沉没、出没、没收、理没、落没、xíng行人、行程、自行车、航行

háng行业、一行、几行、改行、gýng更正、更改、更换、更新、自力更生、gâng更加、更多、更好、更强、dã得意、得体、得力、得当、得到、取得

dþi非得、总得

yÿng应该、应用、yìng回应

xìng高兴、兴趣、兴致

xÿng兴奋、兴起、kǎ卡片、卡车、qiǎ发卡

kōng天空、空气、星空、空间、时空、空军

一年级语文生字表下册篇5

一、从宏观层面看教材的变化

1. 教材外观与字数的变化

像《数学》(一年级上册)一样,《数学》(一年级下册)的开本也由实验教材的32开本统一变成了审定教材的16开本。封面左上角的标志也由“教育部审定2012”替代了“经全国中小学教材审定委员会2011年初审通过”,实验教材封面上的“义务教育课程标准实验教科书”一行字在审定教材的封面上并没有出现。书变大了许多,但审定教材《数学》(一年级下册)的页数并没有减少,与实验教材《数学》(一年级下册)一样都是106页。再仔细一看字数,实验教材《数学》(一年级下册)的总字数为73 000,而审定教材《数学》(一年级下册)的总字数为140 000,多了将近一倍,可以宏观地判定它的具体内容将会发生很大的改变。

2. 教材中“编者的话”的变化

《数学》(一年级下册)中“编者的话”有两个方面的变化,一个方面的变化是提出了“数学就在你身旁,数学伴随你成长”,暗喻了数学教育的两个重要观点,其一,数学与人们的生活是密切相关的,其二,数学的文化观,即数学对于小学生的成长起着重要的促进作用。另一方面的变化就是所介绍的内容随着教材内容的改变而做出了调整。

3. 教材中目录的变化

目录中列出的单元也有一些变化,可概括为两个方面:一个方面的变化是删减,删减掉了实验教材中的第1单元“位置”和第7单元“认识时间”,其中“位置”单元的“减”只是把它前移到了一年级上册中;第二个方面的变化是增加与整合,审定教材中新增了第3单元“分类与整理”,其实质是实验教材一年级上册中第5单元“分类”的后移并且进一步与一年级下册中第9单元“统计”的整合。实验教材一年级下册的第3单元“图形的拼组”也整合为审定教材中的一年级下册第1单元“认识图形(二)”。其他单元在次序略作调整的基础上保持了原有的名称。

4. 教材各个单元结尾的变化

审定教材各个单元结尾都新增了“成长小档案”,向学生提出了“本单元结束了,你想说些什么?”这样的问题,意在引导学生从小养成反思、总结的习惯,这也是体现审定教材教育价值得到提升的一个方面,因为良好学习习惯的养成与掌握知识、技能、思想方法同等重要,甚至是更为重要,因为不良习惯的矫正是很困难的事情,而认识与理解方面的问题则随着学生年龄的增长、认识水平的提高、理解能力的增强而得到改善。

二、教材微观层面的变化及其教育价值的提升

1. 第一单元内容的变化及其教育价值的提升

第一单元“认识图形(二)”是由实验教材上册第四单元“认识物体与图形”的后半部分“认识长方形、正方形、三角形、圆”与实验教材下册的第三单元“图形的拼组”整合而成,其中“认识长方形、正方形、三角形、圆”保留了原有风格。即使这样,也有其积极意义,可以理解为是根据一年级小学生的认知水平做的调整,虽然只是延后了半年,也降低了小学生学习的难度。而后半部分“图形的拼组”的编写发生了较大的改变,把侧重点放在了平面图形的拼组上,保留了拼组长方形、正方形、平行四边形、三角形、正六边形的内容,舍去了拼组圆的内容和一些过度生活化的内容,补充了利用七巧板拼组平面图形的内容,增加了教学内容的趣味性,配合这一内容,还在这一单元后面增添了一个介绍拓展性知识的数学小园地———“你知道吗?”而在实验教材中二年级才开始编入数学小园地“你知道吗?”这就把借助于这类拓展性知识开展的数学教学活动整整提前了一个学期。

2. 第二单元内容的变化及其教育价值的提升

第二单元“20以内的退位减法”中,各部分内容的变化是一些细节的变化。第一个变化是“导入情境图”的变化,但还能看到实验教材中“导入情境图”的影子。第二个变化是有几个部分增加了小标题,方便了学生的学习,也方便他们进行复习整理。第三个变化是例题进行了简单的数字替换,但保留了原有风格。第四个变化是增加了第四部分“十几减5、4、3、2”及第六部分“已知一个数比另一个数多几,求这个数”。这一单元的最后一部分“复习与整理”中“20以内退位减法表”由“给予式”变成了“探究式”,意义更为积极。

3. 第三单元内容的变化及其教育价值的提升

第三单元由原来实验教材的“图形的拼组”变成了“分类与整理”。在2001年之前出版的小学数学教材中是没有专门介绍“分类”内容的,2001年出版的实验教材《数学》(一年级上册)第一次专门把“分类”列为一个单元。但是,“分类”作为一个汉语词汇,在许多汉语词典中都查不到,因此很多人说不清楚“分类”的含义。如果把“分类”看作一个数学专有名词,根据对小学数学教师所做的一个调查,有49.12%的被调查者不清楚“分类”是一个数学概念,且所有的被调查者都不能具体说出“分类”的数学定义。因此,“分类”内容对于教与学两个方面都是一个挑战。另一方面,从儿童心理发展的层面讲,分类能力也是体现儿童思维发展水平的一个重要指标。也就是说“分类”的教学有难度,但对于儿童的心智发展很重要。这些因素促使审定教材将“分类”内容安排到了一年级下册中,并增加了与分类相对应的整理过程和对分类结果的思考,渗透了统计的思想,教学目标更高了,教育价值得到了进一步的提升。

4. 第四单元内容的变化及其教育价值的提升

第四单元“100以内数的认识”的编排作了微调,将实验教材中单列的“读数、写数”部分合并到了“数数、数的组成”题目之下。同时保留了“数的顺序、比较大小”和“整十数加一位数、相应的减法”两个标题。具体内容也作了作了许多细微的调整。

第一部分“数数、数的组成”中,情境图有一个小小变化,图中参与对话的人物形象与位置发生了改变。“数数”由实验教材的“三种方式从一数到几十或几十几”“三种方式从一数到一百”“从几十几数到几十几”等三个教学环节变成了两个,删除了第三个环节,而在“做一做”中又出现了“从几十几数到几十几”的问题,对于这样改编的目的有点不太好理解,或许编者认为在前面两个教学环节的基础之上,“从几十几数到几十几”的问题学生已经可以自主探究了。这一部分还强调了“二十九再添一是三十、九十九再添一是一百”,渗透了自然数序数理论中“后继数”的概念,也为“凑整”作了一定的铺垫。实验教材中“数的组成”只有“几十几的认识”一个环节,审定教材则增加了“几十的认识”作为铺垫,使学生更易于掌握。在“读数、写数”环节新增了一个承上启下的“数纽扣”活动,一方面复习了“从一数到几十或几十几”的知识,另一方面也渗透了统计的思想和“凑整”的思想。教材中的计数器也由原来的都是“个、十、百”三个数位改变为由“个、十”到“个、十、百”的一个变化过程,更加符合一年级小学生的认知规律。教材还增加了个位与十位数字相同的两位数33的写与读,弥补了实验教材的一个不足。

第二部分中的“数的顺序”环节,增加了一个“做一做”,有助于丰富小学生对于数的各种顺序的感知。在“比较大小”中,与实验教材所不同的是,审定教材借书中小学生之口对“十位上数字不同的两个两位数”和“十位上数字相同的两个两位数”比大小的方法作了提示,并增加了借助媒介进行间接比较的内容。另外还增加了一个串珠子的问题,似乎与“数的顺序、比较大小”关联度不高,却是对所学“数数、数的组成”知识的巩固和对第三部分“整十数加一位数、相应的减法”做的铺垫。

5. 第六单元内容的变化及其教育价值的提升

审定教材与实验教材的第五单元内容相同,都是“认识人民币”,这部分内容没有太大的实质性变化。所以我们直接来研究第六单元“100以内的加法和减法(一)”的变化。

在第一部分“整十数加、减整十数”的编排上,保留了原来的基本框架,但把直接给出10+20的计算结果改成了借助于学具小棒、计数器探究算理。

第二部分“两位数加一位数、整十数”的编排也保留了原来的基本框架,只是增加了反映计算过程的示意图,更有利于小学生对算法的理解与运用。

第三部分“两位数减一位数、整十数”的内容有三个改变,一个改变就是同样增加了反映计算过程的示意图,另一个改变是学具由单独的小棒换成了小棒和计数器,更易于彰显数位的重要性,第三个改变是将原来的单纯复习巩固内容变成了“连减”的不同算法,提升了思维的强度。

6.“找规律”内容的变化及其教育价值的提升

经过调整,“找规律”成为审定教材的最后一个单元。这一单元分为五个部分,前三个部分与实验教材没有实质的改变。而第四部分的“找规律填数”问题是新增的,有利于对“数的组成”这一知识的巩固。第五部分是新增的“串珠子”问题,也是“生活中的数学”,可以帮助小学生更加深刻地理解“规律”。