学习先进事迹感悟

学习先进事迹感悟（精选12篇）

学习先进事迹感悟 篇1

这段时间，看了很多关于郭明义同志先进事迹的新闻报道，有很多的感触。这样的先进事迹就发生在我们身边，郭明义同志的先进事迹可以说是数不胜数，他几十年如一日，用自己的一言一行实践着雷锋精神，用自己的实际行动很好的诠释了什么叫做奉献，什么叫做无私。

郭明义说：“我所做的一切，如果在30年前，在全民学雷锋的时代，应该是极其平常的。我这样去做事，就像父母抚养子女、儿女孝敬老人一样，没有那么多复杂的动机和缘由，就是天经地义的事。”可是我们都知道，现在的社会和30年前迥然不同，有多少人为了一个“利”字，背信弃义，损人利己，很多人都已经习以为常，见怪不怪了，似乎将社会道德都已经淡忘了。而郭明义同志却始终坚持自己的价值观，无私奉献，单位多次分房他都婉言拒绝，在现在社会能面对房子不动声色的人绝对少之又少，可他就宁愿自己住在小房子里，把机会留给身边他认为更有需要的人，其实他自己何尝不需要房子呢？这就是郭明义同志的奉献精神！

“有人觉得存款多、房子大是财富。可我觉得物质财富，只供个人享受，不算真正的幸福；如果用来帮助困难群众，大家分享，就会带给更多人幸福。对我来说，这55本献血证、200多封感谢信，就是对我最大的奖赏。”这样的话语，虽然朴实，却不乏感人的力量，一字一句都敲在我们的心上。许多人在追求金钱与名利的途中，却遗失了快乐和幸福，而郭明义，却以他坚守的方式，以不被多数人理解的方式，寻到了心灵的快乐和安宁，因为给别人幸福而得到幸福，这是怎样一种境界，你、我，又可曾理解？那“送人玫瑰，手留余香”的谚语，其中真味又有几人能咂摸出来？

学习先进事迹感悟 篇2

探究性学习既非一般意义下的活动课,也不是真正意义上的科学研究.其目的是让学生了解进行科学探究的基本过程,让学生在自主探究的过程中学会学习并积累一定的感性知识和实践经验获得比较完整的学习经历,为学生的终身学习打下基础.课堂教学是进行数学教育和学生数学学习活动的主阵地,怎样让探究性学习能产生实效?本文谈点体会.

1 精心设计问题

重过程、重参与、重体验、重应用是开展探究性学习的基本要求.教学中,教师不应拘泥于教材,对教材进行再创造,精心设计问题情境,诱导学生积极参与探究.

例1“反比例函数的图像和性质”的教学设计.

1.1 提出问题

我们在前面学习了一次函数的图像,通过列表、描点、连线作它的图像知道它们的图像都是一条直线,反比例函数的图像是什么样子,这就需要我们动手去做一做,才能得出结论.本节课就让我们一起来实践吧.

1.2自主探究函数的图像

这里先让学生独立完成,其间允许学生在不太懂的情况下画图不完整不准确,3名学生上台板演,其他学生在下面画,在作此步骤时,学生可能会出现画成直线、折线、单曲线……等情形.

1.3 分析归纳

教师展示学生画的图像(见图1-1—1-7)并让学生思考:为什么画的图像不一样?

学生先画暴露问题,针对出现的问题进行分析,在探究中得出正确的图像,而且也探究出了正确作图方法.它的价值不只在于设计了一个现实背景,更在于它将学生置身于一个未知的问题之中,学生不能预先知道问题的结论指向哪里,因此更富有探究的价值.

1.4 深化思维

提出图像为什么要用光滑的曲线联结,不能用线段联结.让学生思考后,通过Z+Z平台演示大数的点形成的图像的样子,让学生理解图像为什么要用光滑的曲线联结.

这样的教学设计,引导学生去分析、综合、比较、概括、得出自己的结论,能使学生感悟数学的发展过程,让学生学会学习.

2 重视解题思路的探究

教学中,教师应注意引导学生观察、联想、分析,根据问题的特定条件探索解题思路.以诱发学生的探究欲望,使学生在探究中学会思考,逐步培养学生的探究意识和探究能力.

例2 (2009年武汉市中考卷第24题)如图2,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AD⊥BC于点D,点O是AC边上一点,连接BO交AD于F,OE⊥OB交BC边于点E.

(Ⅰ)求证:△ABF∽△COE;

(Ⅱ)当O为AC边中点,时,如图3,求的值;

(Ⅲ)当O为AC边中点,时,请直接写出的值.

第2问思考:的值不能直接由相似三角形对应边成比例或者解直角三角形解决,怎么办呢?

思路探究1 如图3,作OG⊥AC交AD的延长线于G.因为AC=2AB,O是AC边的中点,AB=OC=OA,由(Ⅰ)△ABF∽△COE,所以△ABF≌△COE,BF=OE.

因为∠BBAD十∠DAC=90°,

∠DAB+∠ABD=90°,

所以∠DAC=∠ABD.

又∠BAC=∠AOG=90°,AB=OA.

所以△ABC≌△OAG,OG=AC=2AB.

而OG⊥OA,AB∥OG,所以

思路探究2 作OG⊥AC交AD的延长线于G,则∠G=∠C.

因为O为AC中点,AC=2AB,所以

思路探究3 因为∠BAC=90°,AC=2 AB,AD⊥BC于D,所以

设AB=1,则

由(Ⅰ)知BF=OE,设OE=BF=x,则

思路探究4 如图3,作FM⊥AC于点M,FN⊥AB于点N,则

又AC=2AB,O为中点,所以

NB=NF=AM.

由(Ⅰ)知△BAF∽△OCE,BF=OE,

思路探究5 如图3,作BP∥AC交AD的延长线于点P,则

解题要点①△ABF≌△COE;②△AFO∽△PFB;③△BPA∽△ABC.

3 重视问题的拓展探究

在解答一个数学问题时,如果注意引导学生对它进行深入分析,加以拓展,就可以不断完善学生的认知结构,有利于培养学生的探究能力.

例3 在“二次根式除法”这一节中,教材先提出把计算时,写成,然后把分子与分母都乘以,最后得出,这样完成了除法运算.在这里没有提分母有理化,有理化因式及为什么要化去分母中的根号.这就使学生对分母有理化的出现感到莫名其妙,教师可深化拓展.

1)已知,求近似值.但多位数的除法计算麻烦,为避免出现这个麻烦,所以化去分母中的根号.

2)给出字母形式,介绍分母有理化、有理化因式两个概念,让学生体会根式分母有理化关键是寻找分母的有理化因式.

3)思考:将分母有理化.的有理化因式是还是?将分母有理化.的有理会化因式是什么?

《享受学习》教学感悟 篇3

[关键词]激情享受学习

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010073

思想品德课应该点燃学生的激情，让学生享受课堂，让每个学生都有参与的机会，都有表现的机会，都有成功的机会。

一、在轻松的游戏活动中感悟学习

美国著名心理学家罗杰斯说：“告知学生应如何，很少有效，重要的是自己要体验到。”在课堂教学中如能恰当、巧妙地设置各种游戏活动，就能让学生不知不觉进入学习状态，情绪高涨，兴趣盎然，学习活动就会成为学生发自内心的需要。

在《享受学习》这节课的导入环节，笔者设计了一个“知识竞猜”的活动，题目来自于学生正在学习的其他学科的知识以及一些课外知识。这些题目对学生来说都比较熟悉，大部分学生会得心应手。当全班学生都在大声而有感情地背诵《龟虽寿》时，对笔者来说是一种享受，对所有的学生来说也是一种享受。在形式上采取以小组为单位的竞猜，每个小组各派一个代表来回答问题，从“我们享受学习”这6个字中选择题目，答对的可以给小组加分，这样就调动了学生参与的积极性。这个环节还有两个目的：一是让学生明白学生代表能答对这些问题，是因为他们在不断地学习，没有答对的提醒学生在今后的学习中继续努力，从而自然过渡到下一个环节;二是通过答对问题为小组加分，获得教师和学生的肯定，这就是一种快乐，这是对享受学习的诠释，是通过轻松的游戏让学生亲身感受的。

因此让趣味盎然的活动取代充满说教的课堂教学，让严肃理性的教学目标“隐藏”于丰富多彩的活动之中，能赢得学生的心。

二、在丰富的参与机会中体验成功

叶澜教授说：新的教学教程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来。把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，是当前新课程改革的关键所在。一堂课上得好不好，不是看教师讲得是否精彩，而是看学生的表现是否主动，学习能力是否得到了提高。因此在这堂课的设计中笔者尽量把课堂还给学生，给学生丰富多样的参与机会，始终在践行“以学生为主体，把时间留给学生、把空间留给学生、把思考留给学生”的教学理念。

1.时政播报

时政播报是能为小组加分的一个项目，设有基本分和创意分，鼓励学生提出别出心裁的创意。学生在这种激励机制下，潜能得到不断挖掘。从两个主播的新闻播报，到全组学生齐上阵的播报;从新闻记者的连线，到连线听众的妙语连珠;从说新闻内容，到学生的即兴表演……学生给笔者创造着一个个惊喜，在这个过程中学生的能力得到不断提升。

2.自由辩论

首先给学生一个辩题 “学习中苦大于乐还是乐大于苦”。辩论规则：三个组为正方，另三个组为反方;正方开始，交替发言;轮到某方，没有人发言即为输;每人只能发言一次。这个规则是为了让更多的学生参与到辩论中来，并且为了让他们都能有成功的体验，笔者给了他们一些时间提前准备。虽然初一学生还不会引经据典地辩论，但是他们在这节课中都能自信、大方地表达自己的想法。通过这样的辩论，学生体验了成功，增长了自信，能力也得到了提升。

3.小组讨论

在让学生体验到自己学习生活中的快乐瞬间后，笔者又提出了一个问题：“如何才能让自己的学习更加快乐呢？”这是一个开放性的话题，每个学生看到这个题目都会有不同的想法，都有话可说。为了保证每个人都能参与到小组的讨论中，笔者要求每组学生最后的汇报要代表本组集体想法。通过这样的方式培养学生合作、倾听的习惯，通过自主探究与合作学习，让学生在独立思考的基础上，参与小组的合作交流。在合作交流中，学生体验到自己的价值，体验到学习的快乐和集体的力量，从而培养了良好的学习习惯和团结协作精神。同时学习能力相对较弱的学生，也能在集体智慧的帮助下，获得成功的喜悦。

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。获得成功是每一个学生的权利，帮助学生成功是每一个教师的义务。因此在这节课中笔者也是想方设法让每个学生都有参与的机会，都有表现的机会，都有成功的体验。

卢仁峰先进事迹学习感悟 篇4

只有一只手可以正常工作的他，执着地坚守在平凡的焊接岗位上，克服了常人难以想象的困难，掌握了单手焊条电弧焊、氩弧焊等十几种焊接方法，攻克了多个焊接技术难题，赢得了“独臂焊侠”的美誉。作为技术骨干，卢仁峰和他的工友们攻克了多个型号坦克、装甲车和动车组的焊接技术难关。“正反面焊接，以变制变”操作方法，使参加国庆阅兵的某型号轮式车辆生产合格率一下子由60%提高到96%。经过上百次的实验，他总结出的母材熔化时间、加入填充金属的最佳时机和最佳焊接角度等技术理论，克服了动车组铝摇枕焊接的技术难题。10几年间，卢仁峰带出了50多名徒弟，个个都成了技术上的骨干。

“大国工匠”、“最美职工”，能够获得今天的成就，卢仁峰付出了太多太多。作为一名焊工，在遭到失去左手这样的重大打击后，仍以高标准、严要求，练就了稳、准、狠的焊接技术。从进厂当学徒开始，到现在已经坚守了30余年，正如视频中所说的，他已经喜欢上了焊接这个工作。这些年，卢仁峰干了一项又一项大工程，很多别人干不了的材料都交给他攻关，这是金钱换不到的，对工作的责任感与使命感，已经成为他的信仰。

2月，卢仁峰焊接技能大师工作室挂牌成立，这也是国家首批50个、内蒙古自治区仅有的两个国家级技能大师工作室之一。他说，我的成绩来源于企业的培养，授徒育人是我的职责，希望更多的人能把这门技术传承下去，为振兴中国兵器工业服务。

学习申纪兰先进事迹感悟 篇5

“国家主席亲自给我戴上的，我是代表所有农民戴上了‘共和国勋章’。我要把获得勋章当作前进的动力，新时代要有新想法，新时代要有新发展，我们农民永远听党话跟党走。”回味那激动人心的一刻，申纪兰心潮澎湃、感慨万千。

9月29日，这一天必将永载人民共和国的史册，为党和人民事业作出巨大贡献的“共和国勋章”获得者，登上国家最高领奖台接受党和人民的致敬。作为“共和国勋章”获得者的申纪兰，这位心系群众、梦随共和，用一生践行“不忘初心、牢记使命”，为中国劳动妇女拼出“半边天”的老劳模怎能不激动万分?

10篇余元君先进事迹学习感悟 篇6

近日，全国范围内掀起了学习余元君典型事迹的热潮，中央宣传部追授他“时代楷模”称号。

余元君生前是湖南省水利厅副总工程师兼洞庭湖水利工程管理局总工程师。他不忘初心、牢记使命，从事水利工作25年，为根治洞庭湖水患倾尽一生；他严谨务实、勇于创新，科学统筹生态保护与治理开发，始终保持创业激情和奋进状态；他干净办事、清白为人，经手大量资金项目，从来不谋私利不徇私情；他甘为人梯、培养青年，以功成不必在我的精神境界，带出了一支专业化水利工作队伍。2019年1月19日，因连续多日高负荷工作，殉职在水利工程施工现场，年仅46岁。他秉着践行宗旨、崇尚实干的高尚情怀，始终坚持人民利益高于一切，立足本职工作，心系洞庭湖区人民，勇担当善作为，舍小家顾大家，保持着共产党人鲜明的政治本色，最终倒在了他挚爱的工作岗位上。他立足本职、扎根一线，勇于担当、无私奉献，在他的身上，鲜明体现了共产党员的初心使命，体现了新时代奋斗者的壮志豪情。他用自己的对党忠诚、干净干事、爱岗敬业、勤勉务实、无私奉献、刻苦钻研、理论联系实际的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生，是我们学习的榜样。作为平凡中的一员，学习英模、传承榜样就是立足岗位、履职尽责、为民解忧、忠诚担当。

我们要以余元君为榜样，把余元君同志的高尚品质和优秀作风融入到学习、生活和工作中来，大力弘扬“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”精神，立足本职，脚踏实地，努力学习，认真工作。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，践行初心使命，担当时代责任，始终秉承群众的事再小也是大事，群众的满意度就是我们工作的指向标。今年是新中国成立70周年，面对大喜之年，更需要我们坚持把各项工作踩到底、抓到位，以“抓铁留痕、踏石留印”的韧劲，兑现“学英模、作表率”的初心。真正做到“但行好事，莫问前程”，以英模为榜样，主动担当作为，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，保持坚定信念，不畏牺牲，为实现全面小康和中华民族伟大复兴奋斗终身。不忘初心，牢记使命，在平凡的岗位上建功立业。

余元君先进事迹学习感悟

余元君同志将毕生的心血奉献给了深爱的水利事业,他的工作是平凡而绽放光芒的，他的生活是幸福又充满遗憾的,46岁，正是事业和生活最为美好的时候，但他，秉着践行宗旨、崇尚实干的高尚情怀，保持着共产党人鲜明的政治本色，最终倒在了他挚爱的工作岗位上。但他的精神将永远印记在我的心里，鼓舞着我们奋勇前进。

一、要有坚定的理想信念

余元君同志理想崇高、信念坚定，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，积极践行党中央新时代治水的工作方针，他全心全意为党和人民服务、为群众办实事，以实干和奉献诠释初心使命。我们要学习他，深学笃行习近平新时代中国特色社会主义思想，牢记“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”始终与中国共产党保持一致。

二、学习余元君同志干净干事的清廉作风

作为一名国家工作人员，余元君同志坚守底线、廉洁自律。工作以来，余元君同志先后主持了洞庭湖区数百个项目的技术评审和招投标工作，签下的合同、经手的资金不下百亿。但他都是照合同来，按程序办。余元君同志的一生，充分体现了一名共产党员干净干事、清廉为人的优秀品格。作为一名入党积极分子，我要以余元君同志为榜样，绝不利用工作之便为自己谋取私利。

三、要有不忘初心、奉献事业的执着

水利事业关系着民生大计，是数以百万湖区人民的“安全带”与“幸福门”。正是这份对事业的责任感和执着度，数百个水利工程项目的规划、实施、验收他都全程参与，每个环节严格把控。他常说“我们做的每一项工程，都事关老百姓安危，一定要认真负责，保证质量，对得起自己的良心。”

作为一名社区工作者更应该以余元君同志为榜样，学习他一心为民，牢记国家使命，立足本职，在最平凡的工作上发挥光芒。

余元君先进事迹学习感悟

总书记曾提出“绿水青山就是金山银山”，明确指出了生态文明与国家环境之间的关系。余元君始终牢记使命，致力于水利生态文明建设，成为时代楷模。作为一名普通百姓，我们没有像余元君一样的专业知识，但我们有能力从身边小事作起，保护家园环境。

石景山区目前正在积极倡导垃圾分类，我们可以在自己学习垃圾分类知识的同时，将这些知识传达给身边的朋友，自己的孩子，扣好他们对于环境保护的第一粒扣子。小朋友能够很快接受新鲜事物，如果从小就向他们倡导垃圾分类，让他们有垃圾分类的意识，那么日后，垃圾分类便能够很快的进入到每个家庭中去。从小让他们树立起环境保护的旗帜——不乱扔垃圾。北京延庆的“环保奶奶”便是我们每个人学习的榜样，她从妫水河出发，将环保的行动走向了整个延庆。那我们便从娃娃抓起，让环保的行动走进千家万户；从永定河出发，将环保的行动走向整个石景山。

保护好生态环境，造福后代子孙。环境资源不是无穷无尽的，不能因为我们这一代人的恣意浪费而让我们的后代生活在污染的环境下。国家为了治理大气环境，作出了努力，让我们看到了北京逐渐回复碧水蓝天。而我们对于环境保护作出的一个小小的举动，也是在为“还北京一片蓝天”作出的贡献，不让环境继续恶化是生态文明建设者的初心；不让自己的孩子们今后看到灰蒙蒙的天是每个人的心愿。向余元君学习、向“环保奶奶”学习，做好垃圾分类，扣好环境保护的第一粒扣子，让我们的地球重新散发湛蓝色的风采。

余元君先进事迹学习感悟

有人说，工作光努力还不够，还必须热爱，光有热爱也还不够，最好把事业当成内心的宗教，当作至真至诚的信仰。近日，项目统一组织学习了余元君同志先进事迹，我也因此认识了余元君这样一个赤胆忠心、铮铮铁骨的洞庭之子，一个把事业当成信仰的共产党人。

余元君，原湖南省水利厅副总工程师、湖南省洞庭湖水利工程管理局总工程师。2019年1月9日下午，余元君同志因连日超负荷工作，在洞庭湖区钱粮湖分洪闸工程建设工地现场办公时复发疾病，不幸殉职，年仅46岁。

把事业当做一种信仰，需要崇高的精神境界。在这些人看来，人生就需要奋斗，就需要有所成就，就需要有所贡献。所以他们会把自己的事业当做自己毕生的追求，通过工作来实现自身的价值。当工作成为一种信仰，不管工作有多难多艰苦，他们从不会去找任何的借口，总是会千方百计地努力去把工作做到极致，做到完美。这样的人从不会斤斤计较于自己一时的得失，他们会牢记自己的初心，不断在工作中实现自己的人生价值。

不忘初心，牢记使命。从业25年以来，余元君同志用实际行动诠释了一名共产党人的干净、忠诚与担当。因为年少时一个单纯的守护洞庭湖的梦想，他坚定地报考了天津大学水利系水利水电工程建筑专业，开始了他守护洞庭湖的伟大梦想之旅，一步一个脚印，走得踏实，走得坦荡。因为年少时代纯洁的初心，也因为对水利事业的敬仰，以及对浩淼洞庭湖水的热爱，在他的从业生涯中，他用脚步一步一步丈量着脚下的这片热土，他踏遍了洞庭湖3471公里一线防洪大堤、11个重点垸、24个蓄洪垸。正是因为他坚如磐石的信念以及无私忘我的境界，所以直至生命的最后一刻，他还在为他一生引以为傲的事业不停奋斗着，不知疲倦，为洞庭湖的水利建设奉献出了自己毕生的心血。

“躺一下，也好”。这简单的一句话成为了余元君同志留给这个世界最后一声感叹。若不是因为对事业有着一种近乎疯狂的执着，也不会有源源不断的力量支撑着他像个铁人一般得一直奋战在洞庭水利工程一线。家中的妻儿再也盼不到他归家的身影，卧室里的电脑桌前再也不会有深夜伏案工作的身影，洞庭湖畔也再也看不见一个衣着朴素的水利工程人奔波忙碌的身影。这位洞庭之子，在忙碌奔波二十五载之后，他终于沉睡在洞庭湖温柔的怀抱之中。

“我将无我，不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。”这是总书记对意大利众议长菲科提问的回答。余元君同志将习总书记的这句话贯穿了自己生命的始末，他以“无我”的状态、以一往无前的姿态，为洞庭湖的水利事业奉献了自己的一生，无怨无悔。而他把事业当成信仰的态度，将激励这我们不断前行。

余元君先进事迹学习感悟

中央宣传部8月9日在北京向全国宣传发布了余文君的先进事迹，追授他“时代楷模”称号，并号召全国人民向余文君同志学习。做为毕生都在为洞庭湖水利工程奉献的一名生态文明建设者，余文君生前就把全部的精力贡献给了国家的生态文明建设，最终也将生命牺牲在了生态文明建设的岗位上。

在党的十八大，将生态文明建设纳入到“五位一体”中国特色社会主义总布局，要求“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”在原有的“四位一体”基础上，增添了生态文明建设。作为对工业文明的反思和超越，生态文明建设的提出不仅仅是顺应了自然，对我们国家经济发展活力和竞争力、文化软实力对国家的持续发展都起到至关重要的作用。

余元君的先进事迹报道后，我们通过对他事迹的学习，了解到余文君同志是生态文明建设实践中涌现出来的优秀水利工作者。在他参与负责的洞庭湖水利工程中，经手大量的项目资金他清清白白，面对因河路改道搬迁的居民哭闹和不理解，他也是耐心细致的做工作，对于人口迁移对百姓的影响也是降到最低，让水利工程的发展有序稳中进行。

余文君用一生践行了总书记“守好一江”碧水。他经常说：水利工程其本质就是处理好生态问题，任何一项的水利工程都不应该以婆怀生态环境为代价。水利工程建设就应该以树立和坚持和谐绿色科学的发展观为基本理念，正确并从长远利益角度处理生态环境问题，实现生态环境和水利工程的协调发展。正是他心中怀着坚定的理想信念，践行绿水青山留给子孙，战斗在洞庭湖水利工程中，为我们国家的水利发展留下了宝贵的遗产。

学习余元君同志的精神！为自己的理想信念而奋斗一生，为生态文明建设打下扎实基础，为实现伟大的中国复兴梦而不断努力！心中有梦，脚下寻路，锲而不舍，敢于追求！生命可以终止，精神要弘扬延续。继承优秀共产党员的品格：不忘初心，牢记使命！走出人生精彩，实现生命价值！

余元君先进事迹学习感悟

2019年8月9日，中宣部在北京向全社会宣传发布余元君先进事迹，追授他为“时代楷模”称号.余元君同志是共产党员“不忘初心、牢记使命”的先进典型，是践行社会主义核心价值观的杰出代表，是我们学习的标杆和榜样。

余元君生前时任湖南省水利厅副总工程师，作为一名水利工作者，他生前并没有惊天动地的壮举，有的只是在自己工作岗位上25年来勤勤恳恳的坚持、坚守，把年仅46岁的生命融入到工作当中。余元君同志清正廉洁的精神品格和一心为民、无私奉献的感人故事，体现出一名共产党员的本色和担当，其言其行，如一湖清水，涤荡心灵，润物无声。

余元君有着崇高的理想和坚定的信念，在面对难题，始终把“守护好一江碧水”的承诺放在心上；他严谨务实、勇于创新，科学统筹生态保护与治理开发的关系，始终保持创业激情和奋进状态，换来了“行走的洞庭湖水利百科全书”的称号。作为一名共产党人、一位水利专家，余元君用不忘初心、牢记使命，敢于担当和奋进的精神，我们要以余元君为榜样，践行初心和使命，担当时代责任。

“功成不必在我，但建功必须有我！”余元君在最后一次党课上语气铿锵。余元君倾尽一生守护着和践行着他的使命，他为党和人民全心全意为人民服务、为群众办实事，以实干和奉献诠释初心使命，这份初心时刻激励着每一个共产党人，以余元君同志为榜样，立足岗位、履职尽责，勇于担当、攻坚克难，做到平常时候看得出来，关键时刻冲得上去，切实发挥党员的先锋模范作用。

余元君先进事迹学习感悟

新华社北京8月9日电在全党深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育之际，中央宣传部9日在北京向全社会宣传发布余元君的先进事迹，追授他“时代楷模”称号。

一个人一生可以做的事情很多，但有那么一部分人，专注于自己的工作，自己一生做好分内之事，把自己的美好年华甚至生命奉献给了所钟爱的事业。余元君同志就是他们中的优秀代表。

我们要学习他锲而不舍、刻苦学习的坚韧。每一件工作都是以专业技能和丰富经验为支撑的。余元君同志小时候家里兄弟姊妹多，生活十分困难，吃着萝卜饭、红薯饭长大。虽然条件艰苦，但他有着不服输的韧劲，学习十分刻苦，在完成家务后点着煤油灯学习，最终以高分考取了天津大学水利系，也是村里第一个名牌大学生。大学期间，为了不增加家里负担，他利用课余时间打了四份工来补贴学费。大学毕业参加工作后，攻读了硕士和博士，发表了很多论文。

恩格斯说，一些小事可以看出一个人的优良品质。我们要树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，以余元君同志为代表的，专注于共产主义事业的优秀共产党员们为榜样。

余元君先进事迹学习感悟

近日，中央宣传部在北京向全社会宣传发布余元君的先进事迹，追授他“时代楷模”称号。

余元君不忘初心、牢记使命，从事水利工作25年，为根治洞庭湖水患倾尽一生；他严谨务实、勇于创新，科学统筹生态保护与治理开发，始终保持创业激情和奋进状态；他干净办事、清白为人，经手大量资金项目，从来不谋私利不徇私情；他甘为人梯、培养青年，以功成不必在我的精神境界，带出了一支专业化水利工作队伍。广大党员干部要向余元君同志学习，学习他爱岗敬业、无私奉献、敢于担当、清正廉洁的精神品格。

我们要学习余元君同志爱岗敬业、无私奉献的工作作风。他工作25年来，始终牢记总书记“守护好一江碧水”的殷切嘱托，为科学治理保护洞庭湖倾注了毕生心血，为“治水兴湘”作出了重要贡献。作为一名新时代基层党员干部，我们应当时刻心系岗位，要时刻为他人所想，始终摆正好自己的位置，调整好自己的心态，以自己的一颗赤子之心做好为民服务的标杆。我们要认真负责本职工作，发扬“勤奋、敬业、奉献”的拼搏精神，不忘初心、牢记使命，继承发扬共产党人为民服务的优良传统。

我们要学习余元君同志践行宗旨、一心为民的公仆情怀。工作25年间，他将主要精力都用在与群众息息相关的防洪保安、生态保护工作上，经常身先士卒奋战在湖区防汛一线，遇到重大抢险冲锋在前，险情不除，不下火线。作为一名新时代基层党员干部，我们应当扎根基层、坚守岗位，在工作中时时刻刻牢记服务群众，想群众之所想，急群众之所急，真心实意为人民群众解困。我们要淡泊名利，树立正确的人生观、价值观、世界观，把为人民服务落到实处，积极践行群众路线。做到不计较、不攀比，时刻把党纪法规作为自己的行为准则，做到甘于奉献，保持清正廉洁，立足岗位、建功新时代，奋发有为、作出新贡献。

余元君先进事迹学习感悟

余元君生前系省水利厅副总工程师、省洞庭湖水利工程管理局总工程师。2019年1月19日下午4时许，因连日超负荷工作，在洞庭湖区钱粮湖分洪闸工程建设工地现场办公时突发疾病，经抢救无效不幸去世，年仅46岁。他从事水利工作25年，始终牢记“希望将来能为家乡有所贡献”的初心，为“治水兴湘”奋斗到生命最后一刻，用实际行动诠释了共产党员对党忠诚、恪尽职守、无私奉献的优秀品格，是新时代水利科技工作者投身水利事业改革发展的优秀代表。通过认真学习这位优秀专家型人才、专业型领导干部生前的先进事迹，让同为水利工作者的我们受益匪浅。

学习余元君同志，就要学习他刻苦勤奋的奋斗精神。他立足岗位，脚踏实地，深入洞庭湖、了解洞庭湖、研究洞庭湖，是洞庭湖保护治理的专家；他勤于思考，结合工作实际撰写了大量论文和学术报告；他善于创新，组织和参与了许多项科研项目。我们要以余元君同志为榜样，爱学习、讲奋斗、肯钻研，不断提升业务能力，为水利改革发展提供强有力的智力支持。

学习余元君同志，就要学习他爱岗敬业的高尚情操。他始终兢兢业业，认真工作；他干一行爱一行，专一行精一行，既是水利工程建设管理的行家里手，也是防汛抢险的技术专家；他任何时候都尽职尽责、用心用力，深入研究蓄洪垸安全建设比选方案，为决策提供了科学依据。我们要以余元君同志为榜样，立足岗位、履职尽责，在平凡的岗位上努力做出不平凡的业绩。

学习余元君同志，践行新时代水利精神，树牢“忠诚、干净、担当”的政治品格，发扬“勤奋、敬业、奉献”的拼搏精神，为水利事业发展作出更大的贡献。

【篇二】

万里长江，险在荆江，难在洞庭。

惟其难，方显治湖专业人才之重要，更显余元君溘然离世之痛心。

1994年余元君毕业后，他选择回到家乡湖南，选择了治理洞庭湖这个世界性难题。要真正了解洞庭湖，还必须“行走江湖”。在余元君1999年的工作日记里，清晰地写着，全年出差101天。正是这样的上下求索，让他走遍了洞庭湖3471公里一线防洪大堤、226个大小堤垸。他对下属经常说的一句话是，我们不能坐在办公室里治理洞庭湖。他随身携带的《湖南省洞庭湖区堤垸图集》《认识洞庭湖》等工具书，布满了密密麻麻的标记和文字，那是用生命在洞庭湖“打卡”的印记。

为了更好地管理洞庭湖工程建设项目，更好地保证资金安全，余元君提出了利用现代网络技术进行项目管理的新思路。他组织开发了“千里眼”项目管理系统，实现了施工现场在线监管、施工及监理资料实时数字整理、资金支付在线审批。压缩了时间，规范了程序，同时还有效避免了项目管理人员与参建各方面对面的接触，极大地降低了廉政风险。这一利用系统加强项目监管的做法，得到了水利部纪检组和省纪委的高度赞誉和褒奖。

感悟英语自主学习课堂 篇7

一、英语自主学习课堂的特点

英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位、指导学生自主学习的课堂, 它具有如下特点。

1. 主体性。

英语自主学习课堂是承认和尊重学生主体地位的课堂。在教学过程中, 教师不断激发学生的主体性, 发展学生的主体性。这样的课堂是学生主宰的课堂, 是学生自我认识、自我实践、自我发展的课堂。

2. 主动性。

英语自主学习课堂是学生主动参与英语教学过程和语言实践活动的课堂。课堂上, 学生主动质疑、交流、讨论, 踊跃回答问题。这样的课堂是学生参与的课堂, 是学生主动表现、主动展示、主动完善的课堂。

3. 交际性。

英语自主学习课堂是提倡和鼓励学生交际的课堂。在课堂上, 教师努力创设学习英语的环境, 充分运用多媒体技术, 使学生在交际中学习。这样的课堂是学生交往的课堂, 是学生相互欣赏、相互帮助、相互支持的课堂。

4. 情感性。

英语自主学习课堂是师生和生生之间情感交流的课堂。在上课过程中, 教师尊重学生, 深化与学生的情感交流, 引起师生的共鸣, 创造和谐的学习氛围。这样的课堂是师生投入的课堂, 是师生真情流露、思想共鸣、共同发展的课堂。

5. 开放性。

英语自主学习课堂是民主和平等的课堂。在课堂上, 师生地位是平等的, 师生关系是民主的, 学生可以尽情提出开放性的问题, 教师可以给出开放性的答案, 师生之间可以开放性地评价。这种课堂是思维发散的课堂, 是培养学生创新精神、合作精神和实际能力的课堂。

二、英语自主学习课堂的环节

1. 确定目标。

教学目标是课堂要达到的要求, 它不仅提出知识、能力、方法、过程的要求, 而且还提出情感、态度、价值观的要求, 特别要提出对兴趣、信心、学习习惯、自主学习能力等非智力因素的要求。教学目标的确定要在充分考虑学生需要和发展的基础上, 结合学生的实际英语水平来确定, 应小而明确。

2. 设计学案。

学案是学生自主学习的蓝本。教师要在充分备学生、备课标、备教材、备习题的基础上设计每节课的学案, 同时兼顾学生的特点, 以新旧知识的内在联系为纽带, 以问题为动机, 以情境为期待, 针对不同内容, 设计不同的学案。教师设计的学案, 要引导学生从多角度去思考问题, 从多途径去寻找解决问题的方法, 特别要把学生自主学习过程中可能出现的问题尽量考虑周全, 要多设计几种方案。

3. 自主学习。

自主学习是英语自主学习课堂的根本。自主学习就是学生根据教师设计的学案, 进行独立的学习, 认真的思考。在学生自主学习前, 教师要提出具体的要求, 提醒学生记下自学不懂的内容。在学生自主学习过程中, 教师尽量不打断学生的思维, 以便给学生留下深度思考的空间和时间。

4. 合作交流。

合作交流是学生自主学习的延伸。学生将自主学习学不懂的内容拿到小组中进行交流, 实现生教生, 生生互动。这种小组内的合作互助, 可以解决大部分学生的个性问题。在小组合作交流期间, 教师要善于观察, 收集学生共性的问题, 为精讲评价做好储备。

5. 精讲评价。

精讲评价是英语自主学习课堂的点睛。精讲就是教师把收集到的学生共性的问题阐述清楚, 以问题为话题, 讲学生的疑点和难点, 讲知识的前后联系, 讲方法和规律的应用。评价就是教师对学生的表现进行公正的点评, 适时给予物质和精神奖励, 以鼓励学生的积极性;同时指出学生课上表现及知识掌握的不足之处, 以期今后改正。精讲评价不仅帮学生解决了学习中的困难, 而且还培养了学生的自信和自尊, 发展了学生的自主学习能力。

三、英语自主学习课堂的好处

1. 自主学习课堂激发了学生学习英语的兴趣, 树立了学习英语的自信心, 培养了学生学习英语的自主性和主动性, 提高了运用英语的能力, 促进了学生个性和特长的发展, 英语成绩明显提高, 两极分化明显减少。

2. 自主学习课堂养成了学生良好的学习习惯, 强化了学生的非智力品质, 提高了学生的自我约束力、自我表现力和实践能力, 培养了学生的创新精神和合作精神。由于教师与学生打成一片, 改善了师生关系, 班级的凝聚力进一步增强。同时, 教师课上给学生提供了较多的交流与表述的机会, 使不少内向的学生也变得开朗活泼。

3. 自主学习课堂为教师进行教学改革提供了良好的教学模式, 使英语课堂取得了较好的教学效果, 提高了英语教学质量。

总之, 英语自主学习课堂改变了学生的学习方式, 增强了教师教改意识, 初步形成了英语自主学习课堂教学模式, 进一步优化了课堂教学结构。

摘要：英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位, 指导学生自主学习的课堂。英语自主学习课堂的特点、环节和好处是英语教师共同关注的话题。

对合作学习的感悟 篇8

关键词：合作；协调；明确任务

在教学过程中，笔者曾组织学生开展过合作学习，却没有达到预期的目的，表面上课堂气氛非常活跃，学生也都比较积极，但是教学效果并不理想。课后，笔者找到几个小组长了解情况，由于学生自身的个体差异，他们对知识的理解接受能力不同，反应表达或判断能力也相应地会出现一些差别，导致小组成员在交流时出现一些障碍。另一方面，小组成员个人参与的积极性也参差不齐，自控能力较弱的一些学生，很容易在合作学习中开小差。综合分析，多方面的原因都可能使合作学习的效果不尽如人意。如何改变这种状况呢？笔者准备从以下几个方面入手。

一、提高学生对合作学习的认知能力

在合作学习中，有的学生有能力却不愿意为他人提供帮助；有的学生能力不是很强但乐于助人；有的是各个方面能力都不错，但不能虚心倾听他人的意见；有的学生则胆小不敢提问题。针对这些情况，笔者对学生进行了教育，让他们明白帮助他人是很高尚的行为，而且对自身的学习也是一种促进，不仅能及时发现自己的不足，还能改善自己的不足，但同时也不能把合作学习变成学优生的表演场。合作学习要想取得更大的实际成绩，就需每个学生真正参与进来。因此，要鼓励那些学困生敢于发表自己的见解，使学生逐步树立起一种观念：合作学习中，人人平等，大家都有互相学习的地方。

二、让学生学会“听与说”

现在的学生，大多都是家里的“小霸王”，父母也总是孩子说什么听什么，要什么给什么。然而，学校毕竟是学校，是一个小型的社会，是一个集体，就必然要求学生学会如何与人交流、沟通。而正确的倾听与表达是有效沟通交流不可或缺的。尊重别人，别人才会尊重自己，在教学中应注意培养学生的这种优良品格。

别人发表不同意见时，其他学生要安静坐好，认真倾听，即使毫无兴趣，也不能左顾右盼或交头接耳，甚至是取笑发表意见的学生，因为这是很不礼貌的一种行为。同时，也要鼓励学生大胆表达独特见解，不要因为“怕”而变成一个没有主见没有创新的人，但不论是倾听还是表达，都不能有个人恶意攻击性。

三、优化组合，加强合作

首先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行评定，然后根据实际情况搭配组成学习小组。其次任命一名有组织能力、乐于帮助人，有一定合作创新意识，表达能力也不错的学生为组长。每一组学优生、学困生搭配，使各个小组间没有太悬殊的分配差距，使每组都处在同一个起点上，进行公平竞争。这不仅体现了教师的公平公正，也可调动起各个小组的积极性，加强小组的凝聚力。

四、培养学生在合作学习中的规则意识

遵守合作学习的规则也是合作品质培养的一个重点。合作学习中如果没有明确的规则，或者不能很好地遵守规则，合作往往会陷入混乱无序的状况。所以，开展合作学习前，一定要学生明确规则。无规矩，不成方圆，就如学生每天上学一样，如果没有作息时间，想八点来上课就八点来，想九点放学就九点放学，教学活动又怎么能顺利开展呢，以此使学生树立一种规则意识。合作学习是一种合作性很强的活动，对学生的规则意识要求特别高，如果在合作学习中没有规则意识，根本无法顺利开展学习。

五、明确任务，丰富成果

合作学习必须有明确的任务，问题不明确，甚至是模糊，学生在合作学习中就会无从下手，容易产生不知所措的感觉或者对合作学习产生无谓的态度。而问题过于简单，也不会激发学生对合作学习的热情。如，语文教学中，学习一篇课文时，教师只布置学生进行阅读，要求学生进行合作学习，有所发现。学生会感觉很茫然，而且还会使有些学生变得不愿思考，只听取其他同学的发言应付教师的提问。所以，任务的确立必须根据教学的实际和学生的实际情况，既要明确，又要具有一定的挑战性。

六、体现教师的组织性和协调性

新课程标准要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者，要求教师和学生相辅相成，共同努力。学生虽然是学习的主体，但仍需要教师的正确指引。合作学习中更需教师的帮助，协调学生彼此之间可能存在或发生的一些问题。因此，教学活动中教师要与学生积极互动，参与讨论，传授方法，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。

参考文献：

王坦.合作学习原理与策略.北京：北京学苑出版社，2001.

学习先进事迹感悟 篇9

心中有信仰，才能永葆公仆之心。理想信念是一个人的世界观、人生观和价值观的集中体现。坚定理想信念，就能抵御各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的先进性，矢志不渝地献身于伟大的事业而不畏任何艰险。只有坚定理想信念，才能做到忠诚于党，忠诚于人民，也才能更好地服务好人民，做好人民的公仆。作为党员干部首先从自身做起，带头发挥模范作用，让理论武装自己的头脑，补足精神上的之钙，防止得软骨病。始终保持同人民群众的血肉联系，真抓实干、务求实效，把心思放在抓工作上，努力为党分忧、为民奉献，做党的忠诚卫士、当群众的贴心人。

心中有信仰，才能校准人生奋斗航向。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。理想信念是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。理想信念是立身之本，理想信念是动力之源，理想信念是思想之堤，只有守住了理想信念的根源，共产党员的人生才不会跑偏，才会在正确的职业道路上前行。要坚持对马克思主义的信仰、坚守对中国特色社会主义的信念、坚定对中华民族伟大复兴中国梦的信心，到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想之光照亮人生奋斗航向。

心中有信仰，才能脚下有力量。信仰是一个人的精神内核，是支撑人坚定走下去的动力源泉。一个有信仰的人是一个有追求的人，时刻有种无形的力量支撑着他往前走。老英雄张富清在部队，他保家卫国;到地方，他为民造福。他用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生，是党员干部学习的榜样。新长征路上，我们要牢记“千里之行，始于足下”，更要践行“心中有信仰，脚下有力量”，将坚定的理想信仰融入血脉、融入灵魂，让信仰成为每一名党员干部的自觉价值追求。

学习先进事迹感悟 篇10

1990年，有这样一支公安队伍，以“人民的困难就是我们的困难、人民的满意就是我们最大的心愿”为初衷，引领全国公安机关建立110报警服务台和快速反应机制，实现打击犯罪、维护治安、服务群众功能的有效整合。

如今，30多年过去了，他们初心未改，始终为民、护佑一方平安;他们传承创新，推动110成为中国警察队伍的标志性品牌，成为深受群众信赖的生命线。

他们就是福建省漳州市公安局巡特警支队直属大队，他们还有一个响亮的名字：“漳州110”。

1月10日，首个中国人民警察节到来之际，中宣部向全社会发布福建省“漳州110”的先进事迹，并授予他们“时代楷模”荣誉称号。1月4日，《时代楷模发布厅》录制活动在中央电视台举行。

小学音乐课程标准学习感悟 篇11

关键词：小学；音乐；实践；体会

阅读了音乐课程标准后，我们了解到，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，在音乐实践活动中学习基本的音乐文化知识，培养学生的音乐兴趣和爱好是基础音乐教育的价值，我们的工作目标是通过音乐教育，培养学生的个性和创新精神，陶冶他们的情操，提高他们的创造力，培养他们积极乐观的生活态度。

结合课标的指引，重新审视一下我们平时音乐课堂上

的点滴，做一些有意义的调整，我们教学的目标是让学生热爱音乐，对音乐产生兴趣，让他们乐于学习音乐，乐于享受音乐，我想，这是音乐教育基础性的要义所在。有了这样的目标，那么，我们在课堂上需要的音乐教学内容就应该是以是否利于学生学习音乐知识、享受音乐美感、参与音乐活动、获得审美体验为主要取舍标准了。

我们的学生会因为经历不同、所处生活环境不同，对音乐的感受自然也有差别，因而我们应该让他们每一个人都敞开心扉，这就强调了音乐学习的民主性。我们的教育要真正面向全体学生，在课堂上要懂得维护学生在音乐方面的个性差异，为他们在音乐方面的学习和自由发展创造宽松的环境。例如，在欣赏课中，欣赏完音乐以后，我要求他们发挥想象力给乐曲起名字。有些孩子可能说得很到位，当然也有孩子说出了与你内心希望的截然相反的答案，这时候，不管何种答案，他们需要的是我们的肯定。作为教师，我们需要给予的是引导和靠近，我不排斥在我的音乐课堂上有无数种答案，那些都是学生想象的火花，是培养他们对音乐兴趣的种子。

再者，我们需要重视音乐教学中的开放性，千万不要把这门学科分成简单的唱、听、演。我们需要尝试把音乐教育与孩子们的日常生活以及其他学科巧妙地联系在一起，让其相互渗透、共同发展。这样的形式更能丰富学生的音乐体验。例如欣赏谭盾的《地图》，学生了解到，生活中无处不在的声音都是音乐的源泉，于是，我让他们来找找生活当中的音乐，引导他们寻找生活中能够发出声音的物体，引导他们去感受自然界和日常生活中的声音现象。孩子们的发现的各不相同，每个人都跃跃欲试。他们的积极性很高，孩子们分小组去搜集声源，更创造性地制作了很多小乐器，而他们的材料都是些日常生活用品，有用两支笔互相撞击，有用米粒装进塑料瓶子里，更有人用报纸剪成长条发出唰唰的声

响。在这样的音乐学习中，我们的模式是开放的，它不仅是唱、听或者演，它更是一场开放的实践活动，学生是主体，以他们喜欢的方式进入到音乐的学习中来。

通过课堂上的积累实践，我们不难发现，音乐课是实践性很强的教学活动，演唱、演奏、创作、鉴赏等常用教学手段，如果离开实践，都很难获得直接经验。因此，我特别重视学生的参与和实践，让学生自己在即兴演唱、演奏和形体动作等参与性活动中体验音乐的美感，以此来提高他们的音乐感受、表现和创造能力。

更需要重视的是，我呼吁大家多利用多媒体、电视、音响等教学设备。既然时代的发展提供给我们那么庞大的资源信息，那么，注定这一时代的孩子有这样的幸运去欣赏、感受更全面的音乐艺术资源，欣赏的扩大和延伸，让学生进一步了解和感受丰富的音乐。因此，不要吝啬我们每一次备课的悉心准备，多准备、多思考、多积累，有利于学生更多地欣赏到多姿多彩的音乐艺术。

总之，教师应努力让孩子们的学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，当然，要尊重他们的特点，以良好的方式引导他们的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，

让他们多参与、多感受。我想，这一定能成为孩子们终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的良好奠基。

创设学习情景, 感悟化学魅力 篇12

一、创设化学学习情景的两个要素

1、化学情景素材。化学学习情景素材是蕴含化学学科知识、概念、原理、方法等内容的载体。如科学、生活、健康、资源、化学史料等多个领域当中与人们密切相关的具体物质、事物, 等等。如:“新型陶瓷”、“纳米材料”等都是具体的物质;“二氧化硫排放与酸雨”“温室效应”等都是真实的现象。义务教育化学课程标准在课程内容部分的每个二级主题中都提供了与该主题相对应的学习情景素材, 这些学习情景素材着力体现化学学科的内容和价值, 注重从化学的视角出发, 从不同的侧面、不同的角度对应化学课程内容, 蕴含着丰富的化学学科知识、学科方法和思想, 很好地发挥了化学学科内容的载体作用。

2、情景素材呈现方式。化学学习情景素材的呈现方式可以多种多样, 如:语言、实物、图片、模型, 等等。随着现代教育技术的迅速发展和网络资源的不断开发, 情景素材的呈现方式也变得愈加丰富和多样化, 如PPT、视频、投影、动画模拟, 等等。在创设化学学习情景时, 教师要根据学习情景素材的特点, 结合学生和教学资源的实际, 精心选择呈现方式。呈现方式一定要直观、生动, 因为只有直观生动, 才能够激发学生迅速融入学习情景, 积极主动地建构知识。例如, 化学史料是一种常用的学习情景素材, 在使用这一类情景素材时, 其呈现方式可以有多种, 除了文本之外, 讲故事、播放视频等都是很好的呈现方式。运用史料故事来创设学习情景, 可以很好地激发学生的学习兴趣, 启迪学生思维。

二、创设化学学习情景的四项原则

真实性原则。强调情景素材必须真实, 用于创设学习情景的素材必须是生活、科学、技术、社会等领域当中与化学有关的具体的物质、事物以及变化、现象等, 要密切联系学生的生活经验。来自生活中的真实现象更接近学生的生活经验, 使学生更能体会到化学学科知识的魅力与价值。。

激趣性原则。强调学习情景素材的呈现方式应力求生动、直观, 应能有效地激发并发展学生学习化学的兴趣。生动、直观的学习情景能为学生提供丰富的感性信息, 激发学生的探究兴趣, 引导学生从观察、分析感性信息入手去思考问题, 探究知识。

激疑性原则。化学学习情景的创设应以问题解决为价值取向, 能激起学生的疑问, 形成认知冲突, 引发问题意识, 启迪学生的思维。如引用“波义耳发现酸碱指示剂”的史料故事来创设学习情景时, 该故事除生动地再现波义耳科学的研究方法外, 更重要的是, 此故事情景能够极大地激发学生的疑问, 可以引导学生很好地体验波义耳的思维过程, 点燃学生思维的火花。

激情性原则。化学学习情景的创设一定要始终关注寓情于景, 以景激情, 让学生在情景中体验, 在体验中内化, 在内化中生成情感态度与价值观。如在初中绪言课的学习中, 用视频“神舟飞天”和“蛟龙入海”创设学习情景, 能够让学生很好地认识到我们伟大的祖国在科技领域取得的巨大成就, 增强热爱祖国的情感, 培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感, 树立为中华民族伟大复兴和社会进步而努力学习化学的志向。

三、化学学习情景的创设思路

明确化学知识内容。创设学习情景的首要任务就是明确要学习的化学知识内容。在确定知识内容时要依据教材和课程标准进行细致地梳理, 明确通过学习要让学生习得哪些知识, 提升哪些能力, 掌握哪些方法或思想以及培养哪些方面的情感, 等等。

分析学生认知经验。在创设化学学习情景时要充分分析学生已有的经验和知识水平, 根据学生已有的经验和知识水平, 再与已经确定的要学习的知识内容两相对照, 才能够确定学生学习的“最近发展区”。只有在充分分析了学生认知经验的前提下, 学习情景的创设才真正有价值和意义。

精选学习情景素材。在创设学习情景时, 要在充分占有情景素材的基础上, 把最能符合学生的认知基础, 最能契合学习知识内容, 最能激发学生学习兴趣的情景素材精选出来。

优化素材呈现方式。在精选出学习情景素材之后, 化学教师要充分发挥教学的热情和智慧, 广泛挖掘、整合教学资源, 优化情景素材呈现方式, 创设出适宜的化学学习情景, 让知识得以在情景中孕育, 让情感得以在情景中生发。