读《做最好的执行者》有感

读《做最好的执行者》有感（推荐13篇）

读《做最好的执行者》有感 篇1

横琴热电公司李欣

刚刚参加工作的我，在公司的推荐下拜读了《做最好的执行者》这本书，正好为我以后的职场生活提供了理论上的借鉴，着实受益匪浅。每一个人其实都想在工作上取得成功，毕竟水往低处流，人往高处走。很多职场名人之所以能够取得成功，就是因为他们具备了我们一般人不曾具备的品质，看完本书，我想这品质就是作为一个优秀执行者的精神品质。

在如今弱肉强势的竞争大环境下，不论是个人，还是企业，不以职业精神要求自己，不积极地工作，不严格要求自己，被人淘汰就将是一个肯定的结局。本书分为四个单元，从不同的四个方面，引用了不少真实的故事和案例，贴切的讲述了不少道理。

在中电投这一个星期的短暂的工作中，也曾遇到一系列不好办的问题，面对问题，内心也掀起过一系列的内心变化，也许有些许退缩，也许有些许给自己找借口。但是直觉让我把事情完成得漂亮，这才是我们年轻一代工作者的工作标准和追求。在本书中，作者用四个方面阐述了做最优秀执行者的工作素质。那么结合本书我说说我个人对这几方面的认识和理解。

首先是最好的执行者怎样思考：领导下达了任务，作为一个执行者，我们首先要懂得思考，做到领导一点就透，要学会为领导思考，站在领导角度去考虑问题。没有人会喜欢木讷的去完成任务的人，没有用心去做事永远都不能把事情做好，只能保证把事做了。比如说领

导安排了管理网络的问题，单纯的管理网络很简单，但是要把事情完成得漂亮，就必须站在负责人的态度去好好思考，把一些领导没有提出，但是可能会发生的事故考虑进去，根据这个需要，去构思出一个更完善的网络架构，以提供更多的功能服务，以备不时之需。

其次是最好的执行者怎样做事：也许在工作当中，要完成很多任务，也许很疲累，但是在接受的任务上要做到不走样，执行的任务不打折，更不能“推、拖、空”。平时更要多多强化结果思维，确保执行到位，毕竟要想以后多省心，就得现在多费心了。如果在自己的能力范围内确实不能完成的任务，也要确保向领导请示。不能完成的任务可以不接受，也不能接受了拖拖拉拉一直不完成。

再者是最好的执行者怎样做人：俗话说，智商高不能情商低。要当能用之才，更要当好用之才。这是一个合作的时代，无论从事什么样的工作，处于什么样的环境，都需要和人打交道，都无法脱离他人对自己的支持，只有这样才能顺利的完成好工作。工作完成好是必须的，但是人不能因此越了位。本事可以大，架子不可大。贡献可以多，牢骚不可多。成绩可以增，骄傲不可增。平时常修“外圆内方”，有时妥协是为了更好的奋斗，退一步是更好的进步。毕竟圆润才是经验老道正路啊，这点我们年轻人最需要学会啊。

最后是最好的执行者怎样说话：从小就知道，说话是一种艺术，一件事情也许A先生去谈不成，B先生去了，就谈成了。这不单单是一种能力，更能体现一个人的素质。话要多说圆润的话，要说机智的话。季羡林老先生曾说过要假话全不说，真话不全说。即使是真话，也要有所保留、有所掩饰。让人愉悦的同时，有能让自己获得足够的发展机会和空间，双赢的事，何乐而不为？

虽然刚参加工作不久，还是经常问自己，有没有做到最好，有没有哪做得不够好。读了该书后，感触颇深。通过学习本书，我更加努力的完成好本职工作，不断提高自身素质，努力培养团队意识。与同事们通力协作完成好各项工作任务，在良好的企业文化氛围里，让大家都做一个最好的执行者。

读《做最好的执行者》有感 篇2

一、读书要践行

李老师是真正爱读书的人,几乎手不释卷,而且读有思考,读有行动。他读苏霍姆林斯基、叶圣陶先生的书,不是在死读书,而是联系中国的教育现状,联系教育教学工作的实际,有感而发,写下了系列读书笔记,剖析了他们教育成功的原因,然后用于自己的工作实践,这才创造了一个又一个教育奇迹,也成就了自己。读到这里,我不禁惭愧之极,想起前年暑假,我读了韩兴娥老师的《让学生踏上阅读的快车道》一书,拍案叫好。就把她介绍给了付老师, 付老师在读了后,马上把韩兴娥老师让学生读儿歌编儿歌的做法, 在她教学的年级中进行试验,收到了良好的效果。而我为什么就没有这么大的收获呢?是没有把所读所得落实到工作实践中,虽然读书使自己的理念得到了一定的提升,然而,不深入思考,就不能悟透书中的精髓,不亲身实践,再好的经验也只能是纸上谈兵啊!

由此,要向李老师学习,做到手不释卷,更要做到深入思考, 做到将所思所感及时记录整理,更要做到将其用于教学实践。博学之,审问之,慎思之,明辨之,更要笃行之!

二、做个阳光教师

李老师由于工作出色,学校要把一个“六年一贯”的实验班给李老师,这个实验班,是从全校学生中挑选出来的60名学习尖子生, 可李老师他认为素质教育应该面向全体学生,只针对优生,这样的实验怎么能叫素质教育?相反,要是把所有的差生组成一个班,将更有实验价值。于是,在他的极力争取下,学校真的组成了一个“后进生实验班”,让李老师当班主任。于是,李老师同时任教最好班和最差班的班主任和语文教学——两个班的学生总数131人!有人认为李老师疯了,这不是自找苦吃吗?也有人夸他“高尚”。可是李老师他说:“纯属个人爱好!既与‘逞能’无关,也与高尚无关! 因为我的爱好就是研究后进生!”在李老师看来,转化后进生是最好的教育科研。他也真的全身心地开始了对后进生的研究和转化。他分析后进生形成的原因,制定了行之有效的方法,而且坚持写教育手记,积累教育经验,研究后进生转化规律。光转化万同同学, 他就写了近四万字!后来,他的教育手记被《四川教育》连载,引起了很好的反响。这个“后进生实验班”后来不但取得了很好的成绩,李老师和他的同事们也发表了有关后进生转化的论文。这个班再次成就了李老师!

所以,不要去抱怨你的工作,有一颗阳光的心,爱工作、爱学生、爱研究,把工作中遇到的难题当成课题,当成提升自己能力的一次机会,并把你宝贵的经验总结下来,这是你的财富,别人可以分享,但却无法占有。这样做,你不但能体验到工作的快乐,说不定还会走出一条改变自己命运的路呢!

三、教师要做个智者

教师不仅仅要教给学生知识,培养学生的能力,更要启迪学生的心智,培养学生的情感,引领学生的成长。可是在平时的教育工作中,我们该如何把教育与引领智慧成长巧妙地结合起来呢?李老师在他的书中给我们做出了很好的示范。他为了转化后进生,制定了十条行之有效的方法,无论是让学生自己寻找“帮助人”督促自己改正缺点,还是每周给学生发报喜单,布置全班同学写《同学进步大》的作文,无不凝聚着老师的爱与智慧。

当那个全校闻名的差学生万同好不容易有点进步的时候,却又在考试时作弊,李老师没有惩罚他,而是敏锐地感觉到,孩子这一看似“可耻的行为”背后,透出的是希望得到好成绩的良好愿望, 是美好的上进心。这种上进心对一个语文只考个位数的后进生来说, 是难能可贵的,是应该受到尊重的。于是,他尝试“降低要求,增强信心,逐步提高,帮助成功”的教学方法,对万同进行学习扶贫, 课堂上只要求他会读写三个生字,会读全文。孩子的信心大增,居然能够把课文读正确了。然后李老师逐步提高要求,这个孩子居然在期末考了79分。我们不能不佩服李老师的智慧。

如果我们的学生在老师的引领下,把学习当成一件快乐的事情, 老师的教学又该变得多么轻松啊!你瞧,这就是智慧的老师,这就是智慧的引领。所以,我要在以后的工作中用爱的眼光审视孩子们的每个行为,潜心钻研,发现孩子们真正的需求,不断锤炼自己的智慧,让自己也成为一个智慧的引领者。

《做最好的老师》引发我心灵触动和震撼的地方实在太多,最深的感受就是:“学无止境,教无止境!”对比李老师,我们的差距还很大,需要学的东西太多了,比如,对学生心理的研究,对学生进行思维训练等,还有就是教师自己内功的修炼还远远不够。我只有永不满足,不断探索,多读书,多思考,把所思所得用于教学实践,才能更加胜任我的工作,成为一名真正的优秀教师。

摘要：“做最好的自己!”李镇西老师这样对学生说。“做最好的教师!”李镇西老师这样对自己说。他说到了,也做到了。他用自己25年的教育教学经历,成就了一批又一批的学生,也成就自己,成为了一名著名的教育家。李老师的成长经历,带给我巨大的震撼,我受益匪浅。

读《寻找做老师的感觉》有感 篇3

一、写作目的

金佩庆老师是一名优秀的教育工作者，他所著《寻找做老师的感觉》一书是相当受人追捧的。我是一名大三的师范专业学生，今年九月我将要踏上实习岗位，明年我将正式成为一名教师。我期待着这本书能够给我一些做老师的启发和灵感。

二、摘要

作为教师，传道授业本分，授业是基础，传道是根本。教师是人类灵魂的工程师，教育的艺术在于沟通和鼓励。另外，教师也要有创新意识，并且树立长远的培养目标。

三、关键字

沟通、鼓励、微创新、长远意识、帮管结合

四、正文

拿到《寻找做老师的感觉》一书，翻看一位经历了风雨历练而又善于冷静思索的教育专家的心语，我觉得获益匪浅。我即将成为一名教师，我有必要提前去酝酿和寻找做老师的感觉。

作为教师，传道授业本分，授业是基础，传道是根本。教师是人类灵魂的工程师，教育的艺术在于沟通和鼓励。当教师走入学生的心灵，用和风细雨浇灌出美丽的花朵，世界也变得五彩斑斓。

因此，优秀的教师，往往善于沟通。沟通是教师的最基础专业能力，无论是教书还是育人，最终是通过师生之间，老师与家长之间的沟通来完成。有时老师与学生尤其是个别后进生关系处理不好甚至冲突，有时班主任工作辛辛苦苦为孩子却得不到家长的积极配合等等，往往都与教师的沟通能力欠缺有关。有效的沟通的关键不在于我们说什么，而在于怎么说，什么时候说，更在于听明白对方在说什么，想说什么。这也就是为什么老天只长给了我们一张嘴巴，却有两只耳朵的原因。

优秀的教师，也是善长鼓励的教师。王金战老师说过：优秀从何而来？要我说，当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。现在教育界都在提倡“赏识教育”，这在一定程度上实际是要求给更多的学生受表扬的机会，让他们在教师的鼓励下能够成才。同时鼓励也是一个不断进行的过程，这一过程不能拿同一标准来衡量，这一过程的主要目的就是让学生得到一种自尊感，一种属于他自己的成功感，教师也就达到了鼓励的目的。于是慢慢的，所谓的差生，也就戴上了“好生”的光环。

书中将教师的“学识魅力”定义为“核心技术”之一，我是极其赞同的。这一学识，主要指自己任教科目的知识掌握水平，以及与辅助教学的其它理论知识的储备。正如知名教育家陶行知所说：“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。教师只有通晓专业知识、教育心理学知识，才能选择并实施最有效的教学。掌握专业知识，教讲课才能灵活处理、创造性使用教材，才能在学生出现问题时准确地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然地拓展教学资源。通晓教育心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，已取得有效的教学成果。所以，我们教师要不断提高自己的知识储备，提升自己的个人价值，做一个学生所喜欢、家长所期望、自己所满意的优秀教师。

在这本书中，我也很欣赏其中的许多“微创新”。现如今“微格教学”、“慕课教学”等新型教学形式比比皆是，在一些小学，甚至还出现了“微信批改作业”等更加新颖而又接地气的模式。由此可见，推进学校内部的微创新不仅是提高教育质量的动力与途径，也是教师专业发展的有效之路。

因此我觉得教师要转变教学理念。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师是师生交往“平等中的首席”，“重结果轻过程”是传统课堂教学中的弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵“标准答案”；重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力。要是学生自身不具备这样的素质，那我们作为教师就努力去培养学生并使他们具备这样的素质，不然的话教师再操心费力也会是徒劳。

我的父亲也是一名教师，他经常会跟我聊起他在学校的种种事情。这次在读了金佩庆老师的书后，也结合了我父亲的教学经历，我也有了新的想法。在寻找做老师的感觉的时候，要是时刻保持以下这几种意识，定能事半功倍。

第一，教育要注意帮与管的意识相结合。帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的，我要帮助你，大主意得你拿，事情得你干。管就不一样了，管是以管理者为主体的，你得听我的，大主意我来拿，走向什么目标，达到什么标准，都由我来安排。可见，帮助者更倾向于替对方着想，而管理者更容易为自己着想。作为一个具有现代思想的新型教师，既要有帮的意识，又要有管的意识。老师与学生之间的关系，就好比老丈人和女婿之间的关系。帮和管大不相同，教师却必须把它们结合起来，还不能生硬结合，而要有机结合，融会贯通；这还不够，还要使二者分出主次关系。古人云：“相反者，实相成也。”优秀教师恰好善于在这看似矛盾的要求中找到某种和谐，而当老师的感觉就在这和谐中。

第二，教育要有长远意识。十年树木，百年树人。教育在本质上与短期行为势不两立。可惜，现在事情并不如此。教师要求学生赶快提高及格率和优秀率，家长们则睁大眼睛盯着孩子的名次，考试分数几乎已经成了生产指标一类的东西。现在大家都在讲可持续发展，教育界的短期行为是可持续发展的最危险的敌人，搞短期行为的人找不到当老师的感觉。一个优秀的名副其实的教师，当然也很注意学生的眼前成绩。但是，他更注意学生的“后劲”和长远的发展空间。他明知道用强化训练的方式可以快速提高学生的成绩，但他会尽量避免这样做，因为那会破坏学生的学习兴趣和能力，促使学生厌学，影响学生未来的发展。他知道，当长远利益和眼前利益发生冲突的时候，教师的抉择最能看出一个教师的精神境界。他也许会失去若干眼前利益，但是他真正找到了当老师的感觉，真正实现了自我价值。

读《做最好的党员》有感 篇4

工厂党委下发了党员读物《做最好的党员》一书，拿到这本书的时候就被封皮上的简介所吸引，忍不住打开细细阅读。此书是一本看的进、读的懂、学的会的党员通俗读物，教会党员“怎么想、怎么做、怎么学”。

本书用通俗易懂的“大白话”教会了我们在提高党性觉悟的同时如何将重心集中到“如何做”上面。此书共分四个单元：“最好的党员怎样想”，讲的是思想境界；“最好的党员怎么做”，讲的是工作能力；“最好的党员怎么说”讲的是说话技巧；“最好的党员怎样学”，讲的是学习艺术。通过这四个方面循序渐进，能帮助我们成为最好的党员。《毛泽东选集》有这样一句话：“什么叫做工作？工作就是斗争„„我们是为了解放困难去工作、去斗争的。越是困难的地方越是要去，这才是好同志。”这段话说出了在困难时期作为党员更要敢于做难事、解难事。越是这个时候越能体现一个党员的战斗力。在?做最好的党员?一书中，作者用一个个生动的故事和说法，让其先进性得以充分展现。

本书举了很多优秀党员的故事，比如当代优秀共产党员典型沈浩、张云泉等等，他们立足自己的岗位用实际行动甚至是生命向我们践行了如何做一名优秀的党员，他们在生活中为了人民的利益舍小家、顾大家，了为人民奉献一生这句话的真正含义。是的，从我们每个党员入党的第一天我们就知道可是要成为一个最好的党员，不光得为“人民服务”，还得提一个更高的标准，那就是“全心全意”。这一个个生动的例子让我想起了一句话“一个党员，一面旗帜”在建党90周年来临之际，我们应该向更优秀的共产党员学习，在各岗位上争当最受人民欢迎的旗帜。

通过对本书的学习，让我明白了这样一个道理，在最好的党员眼里，没有贵贱之分。他们能将平凡的事情做到不平凡，他们从来不“尽力而为”而是“全力以赴”并因此创造了一般人难以想象的工作奇迹。这一个个鲜明的先进人物事例并没有多高的职位，多大的权力，多好的薪资待遇，但他们作为一名共产党员，用他们几十年如一日的工作态度，向所有人证明了他们是最好的党员，这也是我们所有党员都应该努力学习的地方。

读《做最好的自己》有感 篇5

读《做最好的自己》有感

“做最好的自己”不仅是李开复博士一路走来所一贯坚持的一个信念，而且是他对于中国青年的殷切希望。李开复从他的成功经历中提取出宝贵的经验及对于人生、生活、生命的思考和感悟,引导我们走向属于自己的成功。当然,对于我们而言,所谓的“成功”并不是人人都像李开复一样在计算机领域取得成就。其实,每个人都有自己心中的成功标准和定义。

书中如是问道：“什么才是真正意义的成功？”我认为, 成功就是获得你所要的，实现你所想的，珍惜时间去做你想做的，在实现这些目标的过程中提升自己的价值、为社会作出贡献。李开复提到一名名牌大学的高材生,该学生认为：成功就是有财富、有地位，成功就是做领导、做管理。我觉得，财富、地位只是一个方面。运用管理学的理论,马斯诺的需求层次理论将需求分为：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。所谓的财富、地位无疑只是一种低层次的需要。当我们的一个需求得到满足后，不应该停留在原地，而是有必要去追求更高的需求。比如，一个商人，他起初办一个工厂，其目的是发财致富，这属于生理上的需要。可是，当这家工厂越做越大，以至于发展成为在全国甚至世界都占有一席之地的企业时。这个商人极有可能会投身于福利事业，来实现受人尊重的需要和自我实现的需要。因为，这样做一来可以提升企业品牌的知名度，充分达到宣传的作用；二来能够回报社会，毕竟，一个企业能发展到具有一定规模都离不开社会以及广大群众的支持。在不同领域，成功的体现也会不同：对一个企业家而言，成功就是使企业不断壮大并获取盈利；对运动员而言，成功就是代表祖国征战世界大赛，站在最高领奖台；对科学家而言，成功就是研制出新的科学成果，为人类造福。就我自己而言，成功就是在我顺利考取研究生后，通过自己的奋斗能有自己的公司并成就一番事业。我觉得，我们很难去用一个固定的模式去评价一个人是否成功，也很难将“成功”拘囿于一个狭隘的框架里。然而，无论哪种成功，都有一个共同之处——“在自主选择的过程中，不断超越自己，并由此获得最大的快乐”。

李开复在书里写道：“每个人都有自己独有的特质，每个人的成功都是独一无二的。”此外,又用东施效颦和微软公司一名经理模仿鲍尔默这两个例子说明，“试图模仿或复制他人独特的成功模式是行不通的”。我们学习某个人，并不是

要像那个人一样取得相同的成就，而是学习那个人的成功经验，结合自己的实际情况，做出相应的调整。由此，我想到了英语学习。我的第一次英语考试得了59分。事后，老师把我叫去谈话，给了我一系列学习英语的方法：上课认真听讲、先背单词再背句子、把单词写在卡片上时不时拿出来看一下。我觉得，英语是靠一点一滴积累起来的，我有信心和毅力来做这一点一滴的积累。从那天以后，我每天都会坚持听英语，并跟着伴奏带，把朗读的内容默写下来。有时，作业比较多，思想上就有些懈怠，真的想放自己一马。但是，我会不断提醒自己，我有我的目标，我有我的理想，我不能放松。一个学期后，我的英语有了些进步，考了72分。但我并不满足，我知道，班里有许多英语高手，我必须向他们看齐。从那以后，我更加发奋。有时实在很累了，就练一练哑铃，做几个俯卧撑，然后继续学习。又一个学期后，我考了95分，一跃成为班上的第一名。虽然谈不上是什么惊天动地的壮举，也不算什么伟大的成就，但是，通过这件事，我对自己有了足够的信心，我坚信自己有顽强的意志去做成我想做的事。我觉得，如果每一个人的成功模式都是一样的，那么，这个世界岂不是很单调？这样下去，成功的途径只会慢慢演变成一个固定的公式。事实上，正因为我们彼此有别，才使得我们每一个人的成功与众不同。

不过,有一处地方,我的看法和李开复博士相左。他说：“大多数追求外在名利的人其实都是在竭尽全力模仿他人的成功，忽视了自己的特点、潜质和兴趣，一次又一次地重复着‘东施效颦’的闹剧。”我不赞成这一说法。原因有三点：首先，外在名利是衡量一个人是否成功的标准之一，我们有追求外在名利的权利。名利到底能否腐蚀一个人的内心和思想，关键还在于这个人获取名利的初衷。有的人是为了自己舒服地活者，有的人是为了别人更好地活。在这两种人眼中，名利同样是工具，但涵盖的意义却完全不同：前者渺小到自私，后者伟大到无私；其次，每个人都有自己的想法，这些想法可能会一致，当许多人都想追求外在名利时，我们很难说这就是在模仿他人。这个世界上相同的事情太多了，倘若真如书中所言，未免有失偏颇；最后，我们在追求外在名利的同时，并非忽视了自己的特点、潜质和兴趣。拥有一个积极的、健康的心态，自己的特点、潜质和兴趣没有理由被名利所湮没。

在这本书里,有两句话让我感触颇深。一句是“当你为自己错失了无数良机

而悔恨时，你其实最需要的是反问自己：为什么会缺乏不断前行的勇气，为什么会让懦弱带走原本属于自己的机遇？”。另一句是“ 虽然任何成功都有运气的成分，但是首先要有勇气去尝试，这样，当运气来临，你才能够抓住机遇。” 对于第一句中出现的情况，我觉得有两个原因：第一，自己没有做充分的准备，没有具备相应的知识技能，自己的能力无法达到相应的要求。一句话，实力不济。那么，此时就该问一下自己，为什么不在当初好好努力呢？“总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念”。第二，缺乏足够的信心，认为自己获取机会的概率太小了，被提前估计的一些困难吓到。记得上高中时，英语老师检查学生背诵课文的情况。事实上，我背得滚瓜烂熟，但总是没有勇气举手。当时，教室里一片寂静。过了一会儿，一个同学自告奋勇，结果背得结结巴巴。但是，冲者这个同学的自信和勇气，老师毫不吝啬地表扬了他。对我而言，这是一次很好的展示自己口语水平的机会，可我没有把握住，正是由于缺少勇气。针对第二句,我想起了一个例子：2005年荷兰足球世青赛，中国队在小组赛首轮对抗夺冠热门土耳其的比赛中，依靠赵旭日在终场前的一记远射，最终以3比2取胜。赛后，中国队主帅克劳琛表示：“我们最后的那个进球有运气的成分。但是，运气是靠争取的来的。”克劳琛的话和李开复的意思大致是一样的。毕竟，成功属于有准备的人。

读《做最好的老师》有感 篇6

宋春燕

从踏上讲台的那一刻起，我就不停地问自己：我该如何当好一名班主任，如何带着孩子们健康快乐的成长，如何塑造自己的师德形象？

一次偶然的机会看到李镇西老师写的一本书——《做最好的老师》。读完这本书，李镇西老师对孩子们的爱深深打动了我，他对教学的反省和管理方法的改进也深深激励着我。他在书中写到：“一位真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子真心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。”

所以不管在校园内还是在校外与学生相遇时，我都会主动打招呼，当看到他们脸上露出灿烂的笑容时，一种幸福感和满足感自心底弥漫开来。每天当我走进课堂，孩子们都会起立齐声向我说：“老师您好”，此时我也会真诚的鞠躬回应：“同学们好！”当我抬头时，我会看到孩子们脸上对我的敬佩和尊重之情，就连刚没站好的袁英志，也自觉的调整好姿势，然后立正站好，因为孩子们会从老师的举手投足之中，感受到老师对他们的爱和关心。

李镇西老师还告诉我们，欣赏每个孩子，找到他们身上的优点，是多么的重要。那是一次令孩子们非常快乐激动的春游，但高国瑞的家长因为孩子体质较弱，而且有点调皮就没有让他参加班级的春游，第二天我让孩子们写下这次春游中令自己印象最深刻的一件事，忽然他的同桌举手说：“老师，高国瑞没有去春游，他怎么写呢？”其他同学也开始议论“他太调皮，肯定爸妈不让他去”，此时我看到高国瑞的头压得更低了，脸也红了，于是我对全班同学说：“高国瑞已经去过了我们春游的地方，所以老师建议他昨天跟爸爸妈妈一起去别的地方游玩，他可以写别的。”同学们不再议论，平常不爱写作业的他看了我一眼马上认真的拿出本子开始写作业，我很惊讶，自己简单的一句话竟给了他很大的勇气！之后，有次我在班上改作业，发现笔没油了，我就问前排同学：“谁有红色圆珠笔？”没想到这个男生快速的从书包里拿出一支笔，他还细心的将笔芯旋转了一下，把原来的蓝色转成红色，递到我的手上，他的热心让我感动：虽然有的孩子调皮，如果你静下心来，慢慢观察，你一定会发现他的可爱之处，当你开始欣赏他们时，哪怕一个眼神，一个细微的动作，可能都会让他们激动不已，自信满满。

读《做最好的执行者》有感 篇7

作为中学语文教师, 我对那些固执地坚守着母语阵地, 用语言和文字温暖心灵、烛照思想的人, 同样心怀敬意。文学博士、台湾师大国文系教师徐国能, 就是这样的一个人, 他的新作《煮字为药》, 就是他浓得化不开的母语情结的体现。

《煮字为药》是专栏文章的结集, 这些文章是徐国能为台湾《中国时报》开设的名为“中文正红”的专栏所写。该专栏开设整整一年, 目的是“重燃大家对学习中文的热情”。在这一年的时间里, 读者反响极大, 特别是许多中学国文老师们来信说, 他们不但每周必读, 还推荐给学生。

徐国能以自己的方式进行着属于他自己的朝圣之旅。就像真正的朝圣者一样, 他始终怀揣梦想前行, 那就是:用自己学习中文、运用中文的感性体验启发读者, 用精致的语言、敏锐的洞察、精警的思辨、潜藏的幽默诱惑读者, 点燃他们对中文的热情、对提升自己语文能力和人文素养的热情。

徐国能的母语朝圣之旅, 最大的特点是对传统文化的认同与热爱。与生活在中国台湾的人们相比, 就文化的传承而言, 我们拥有更多心理上的优越感。因为中华民族的文化, 是根植于祖国大陆的。我们的足迹, 曾经与庄子、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹、鲁迅等人的足迹重合;踮起脚尖, 我们甚至能望见他们远去的背影。但是, 如果收起我们的优越感, 就会发现, 远离传统文化核心的台湾人, 却同样甚至更加珍爱传统。比如, 台湾的语文教材中, 传统诗文的比例比我们高;中考、大学指考 (大学指定科目考试, 相当于我们的高考) 语文试题对传统文化的考查也多于大陆。

徐国能的“回归传统”, 让没有见过他的人误以为他“是位洞悉人情、饱经世事的老头儿 (《书生徐国能》) ”, 见过他的人说他“青春的外表里藏着苍老的灵魂 (《人生识字忧患始》) ”。他自己也承认“旧时代的一些文静雍容, 对我有着特殊的意义与无可言喻的吸引力 (《后记》) ”;他固执地偏爱传统文化, “我始终以为传统文化所陶冶的性格, 必然更加温良与谦厚, 更加让人信赖” (《国文教师的黄昏》) ;他为文言文辩护, “文言文不是顽固的封建教条或死板的之乎者也, 它包含了江上的清风庙堂的忧国, 有永恒的喟叹与高贵的追求在其中” (《文化是写作的沃土》) 。

其实, 作为语文人, 或者更具体点说, 作为语文教师, 我们必须拥有扎实的传统文化功底。从某种意义上说, 传统文化素养, 应该在我们专业素养的构成中占据最重要的位置。因为传统文化是汉语的根, 是中文的源头, 离开传统文化, 汉语就成了无本之木, 无源之水。

徐国能朝圣之旅的另一个特点, 就是对世间百态的关注。语文人要无限延伸自己的视野, 不能用麻木的心态和职业的倦怠, 甚至仅仅用语文教材与教参去筑造语文教育的生命之塔, 这样的建筑只能是豆腐渣工程, 绝不能承受语文教育的生命之重。要关注文学的走向, 关注语文教学研究的发展脉络, 更要关注活色生香的语文众生相。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 语文学习和语文教学的“源头活水”, 应该是生活。

徐国能的关注点大致可以概括为两个方面。其一是中文本身:如语文的内涵, 他视语文为“奇妙的工具”, “近则传情达意, 远则传道立言” (《美好人生的起点》) ;如汉字之美, “象形有具体之美, 老虎大象都栩栩如生行走在字里行间;指事有抽象之妙, 以符号代表纯粹的观念, 这些都是艺术家的杰作” (《建构式中文》) ;如语言的运用, 指出用语之误, 将“檄文”误为“习文” (《花钿委地的中文》) , 呼吁“少用谐音” (《怕的是“分梨”》) ;如为文之法, 他谈作文的修改、文章的布局、修辞的使用、讽刺的作用等等。其二是与中文有涉的社会万象。徐国能用语文的视角去审视、用语文的触角去触碰, 用语文的逻辑去分析万花筒般的社会生活, 生动而又感性地诠释了生活即语文的含义。歌手张惠妹无端卷入政治风暴, 徐国能抓住张惠妹的一句“大人的事交给大人解决”, 举例分析“大人”在古代的词义演变, 表达对“升斗小民”的人文关怀 (《大人, 冤枉啊》) 。在《狱中诗》一文中, 徐国能由萨达姆在囚室写诗谈起, 列举了古今中外的“狱中诗”, 在欣赏佳作的同时, 也让读者对生命的挣扎与超拔感喟不已。

徐国能朝圣之旅的第三个特点, 就是对夹缝中生存的母语及传统文化日渐衰落的忧虑。多年前, 台湾作家白先勇就发出了“百年中文, 内忧外患”的呐喊, 振聋发聩。外患主要来自英语的冲击, 徐国能有感于台湾社会大搞“全民英检”活动, “要铺天盖地地筛检出不会说英文的, 好好加以救治”, 与之形成鲜明对比的是“花钿委地的中文” (《花钿委地的中文》) 。与外患相比, 内忧更剧。电脑和网络的普及, 快餐文化的泛滥, 浮华世风的熏染, 对科技的盲目尊崇等等, 都对传统文化形成冲击。因此, 他惋惜“传统的文化品味, 只会渐渐成为薄暮中故国遗老的微吟轻喟 (《日暮聊为梁父吟》) ”, 感叹“这个时代的国文老师就像暗夜中的瓦灯, 承接了庞大而辉煌的文化传统, 但在无边的黑夜中那点微光究竟能照亮多无呢” (《 国文教师的黄昏》) 。

基于朝圣般的母语情结, 徐国能常常陷入深深的忧虑当中, 所谓“爱之深、责之切”。但是, 他并没有就此沉沦, “所幸每在失望的时刻, 文学总能给予我最大的安慰”, “世界的一些美好如细沙簌簌流去, 煮字为药治疗着我的无奈与寂寞” (《后记》) 。作家冯唐也说“用文字打败时间”, 看来, 在文字高手那里, 文学作品往往成为精神世界里的“诺亚方舟”, 作家在拯救自己的同时, 也捎带捞几个落水者。

读《做最好的老师》有感 篇8

最近一 个星期我读《做最好的老师》 陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。我深深明白应该把班级当作“家”， 我班的小凡同学，学习成绩在班中一向是处于中下等的，但开学初我发现他上课精神恍惚，课后作业总是拖拉，甚至连他最拿手的背诵课文也有了困难，还出现了一些不良倾向，比如上课招惹同桌，说谎。这在以前是从没有过的，我非常担心。每次学生违纪或发生变化，我总会想一定是有原因的，这时我们教师最忌讳不分青红皂白的批评，而是应该帮助学生找出原因，解决根本问题。那天他因为背书的问题被留了下来，看到他那心烦意乱的样子，我决定先跟他谈谈，谈话进行得比较顺利，或许这事在他心里已憋了太久，他太需要倾诉了。

后来一个偶然的机会遇到了他的爸爸，我把孩子的变化及孩子变化的原因告诉了他， 他心平气和地听我讲完，又虚心地向我征询恰当的处理方法。 讲完我如释重负，跟家长打交道是要讲究方法策略的，一不小心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段时间，孩子上课能认真听讲、积极发言了，作业也能及时完成了，一切都进入了正常轨道 ，班级中的每个学生，也会有这样或那样的问题，也可能会遇到这样或那样的困难，能帮助他们“闯关”的是他们的信心和勇气，更应该有老师无私而深厚的爱，我们教师在日常的教学工作中要多一双观察的眼睛，多一对倾听的耳朵，多一次温暖的行动。

教师对学生的爱还表现在尊重、理解学生上。学生心目中好老师的标准，其中有一条就是老师能平等对待每一位学生，能够尊重每一位学生，即使是学生犯了错误，甚至伤害了老师，老师仍能一片诚心，宽宏大量地对待他。特别是当老师讲课时出现错误，或批评错了学生，或处理问题方法不当时，应该当着学生面大胆地承认错误，请求学生的理解和原谅，这不但不会失去威信，还会让学生感到老师的思想境界高，学生会更信任老师。

读《做最好的教师》有感 篇9

假期我在家读了《做最好的教师》这本书，我被李镇西老师深深地感动了，李老师对学生的爱，对工作的认真负责，都在我心里留下了深刻的印象。

李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的.教育方法。

老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情――而这正是教育成功的起点.

读《做最好的家长》有感 篇10

“北有魏书生，南有李镇西”，这句话是在网络上流传已久名言。我没有看过他们写过的教育心得和教育札记，但偶然买到一本李镇西写的《做最好的家长》，细细读来，不仅是深深的共鸣不已，还有对李镇西老师真诚的景仰和佩服。

这本书是李镇西老师从家长的角度，兼从老师的角度，告诉我们怎么样培养自己的孩子。他为了让女儿成为一个快乐的人，一起和女儿快乐的成长。他告诉我们：“从人才学的角度讲，越有个性的人，将来越有成就。”他用自己的“童心”，与孩子“一同哭泣一同欢笑”，以积极的态度辅助孩子完成“精神生命”的诞生。

给我印象最深刻的就是李镇西老师在每一届新生入学第一次家长会上，都会对家长们说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修养等等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命――教育，而且我们的教育对象完全一致――那就是你的孩子！”他还告诉我们，家庭是孩子的第一个课堂；家长是子女的第一任老师，也是伴随终身的老师。权威不属于年龄和辈分，只属于真理。孩子在学习我们，我们也在学习孩子；我们在教育孩子，孩子也在教育我们；我们在培养孩子，孩子也在培养我们；我们在成就孩子，孩子也在成就我们；我们让孩子成为了好孩子，孩子也让我们成了好父母。我们都在共同完成一门永无止境的功课――学会做人。他还说道：“我给了女儿以生命，女儿则延续着我的青春，然后我们的生命和青春在成长的过程中交织在一起，燃烧。”

这本书我还没有读完，但书中的激情已经也把我燃烧起来，我已经迫不及待地想把其中的“手记十七”分享给大家，也就是李镇西老师写的“我教女儿写作文”。

从想象到文字

李镇西老师教女儿写作文，是从培养她的想象力开始的。孩子越小想象力越丰富，作为教育者，应该引导孩子面对眼前的事物展开想象，然后把想象用文字表达出来。

他女儿从一年级就开始培养直接写作，先是写“悄悄话”，然后是“日记”，再到“作文”。从身边看到的，听到的，感悟到的写下来。大家一定要注意，是“写”而不是“说”，这也和我们作文连线小城说雨老师倡导的“好文章自己写”如出一辙，都是鼓励孩子从小动笔去写，而且一定是自己去写。

从想象力开始培养孩子的作文能力，核心是“我手写我口”，就像我们班主任李宗英（荷塘清清）老师曾经在《与日记交“朋友”》里写到：“把日记当成朋友，那就无话不说，有事没事与它谈谈心，有了烦恼向它倾诉，有了高兴事可以向它抒发心中的喜悦，把生活中的点点滴滴串记下来。”也正如树叶飘飘老师在原创乐园里提出的口号：“我口说我想，我手写我心，我文表我情”，都属于宝贵的经验之谈。

让女儿坚持写日记

李镇西老师在女儿六岁的时候，开始让女儿坚持写日记，先从老师要求的“悄悄话”写起来，先是一句话，然后慢慢过渡到一二百字，后来逐步写到三四百字。

内容大多是鸡毛蒜皮的“流水帐”，最后往往是“今天过得真愉快”之类的话。但他高明在于女儿无论怎么写，都给予表扬。因为在他看来，对于刚刚开始写作的孩子来说，重要的不是写得怎样好，而是需要坚持去写。

决不在作文中说假话

李镇西老师认为，作文首先不是技巧的施展，而是真情实感的自然体现。他对自己的女儿不断强调，作文应该是心灵泉水自然而然的涌动，决不能说假话。

他还说：“日记的生命在于真实。儿童日记的魅力更在于其质朴、纯真。除了科幻、童话之类的‘想象日记’以外，孩子们的日记应该忠实于自己的生活和思想感情，只要写出了童趣、童真、童心，就是好日记。”

他对女儿日记的要求，只有八个字：“真情实感，随心所欲。”哪怕他女儿日记或作文里流露出一些幼稚的想法，甚至消极的情绪，他也予以理解和尊重。他就是让女儿在写作时有一种心灵的安全感，愿意向他和老师敞开心扉！他还强调所有“真实的消极”都比任何“虚假的积极”珍贵一百倍。从某种意义上来说，作文的确就是做人的体现。

在博客里，曾经有梦老师在她的《童真不可缺失》里提出一个问题：“是什么因素造成的孩子的‘成人化’呢？”她总结原因的时候也说道：“首先，在当今的社会，在追求物质利益最大化背景下，我们成人的价值观人生观也逐渐商业化了，价值取向的变化改变了我们对事物的判断标准，功利性和目的性更强了。其次，环境也是造成孩子们失去童真的主要因素。再者，应试教育也是孩子们失去童真的罪魁祸首之一。”

也许是英雄所见略同，作为家长和老师都把“真实的文章”放到了重要的位置，可见怎样去用“真实的笔触”描绘生活，很是值得我们大家深思。

指导女儿把作文写出新意

在具体的写作上，李镇西老师不断鼓励女儿写有新意的文章，在构思上竭尽可能“与众不同”，主要从“立意新、题材新、语言新”三方面入手。

立意新，就是在忠于生活和自己心灵的基础上，勇于突破陈旧的思路和思维模式，写出自己对生活的独特感受。

题材新，就是引导学生留意生活，善于捕捉生活中普通但又真实反映生活本质的一些素材。

语言新，就是摒弃作文中的一些公式化、套路化语言描写，取而代之的是富有生活化、新鲜感和时代气息的语言，用最质朴的一面反映真实的生活。

他告诉我们，写文章绝对不是惊心动魄的大场面和胡编乱造的离奇故事，只要真正忠实于自己的生活，就不会和别人雷同，就能保证写出独一无二的文章，就能表达独特的生活感受。

王爱君 读《做最好的老师》有感 篇11

读《做最好的老师》有感

最近，有幸拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》

一书。李老师的教育理念，教育方法让我感受颇深，使我受益匪浅。下面从以下几个方面谈一下自己的体会：

一、作为教师，如何对学生进行自信心教育。

首先，自信心教育与爱国主义教育是相辅相成的。要让学生了解我们的祖国是多么的美丽，我们中华民族是多么的伟大，作为这块土地的主人，作为这一民族的一员是多么的光荣和自豪。从而培养学生热爱祖国的自豪感，同时还应让学生清醒的认识到，我们的国家还欠发达，还不富裕，还有许多地方存在着许多危机，让学生知道自己的命运与祖国的前途息息相关，自己的事业与时代的重托紧紧相连，进而产生“担负起天下兴亡”的责任心和“只争朝夕”的紧迫感。

其次，作为教师，要关注每一位学生。“让每一个孩子都抬起头来”这句话是选自苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。这句朴素的教育名言可以为今天我们所说的素质教育中“面向全体”的含义作出形象的注释。

我们要坚信宇宙的潜能既隐藏在每个人的生命中，也一定会隐藏在我们每一个学生的生命中。因此，我们对每一个学生都要有信心、都要寄予厚望。李镇西老师说素质教育即“希望教育”“个性教育”和“成功教育”，其字典上永远没有“差生”二字。

然后，我们要注重从小处着眼培养学生的自信心，首先让学生树立上好一节课、做好一次作业、背过一篇课文的信心。上好一节课，做好一次作业，背过一篇课文并不难，只要学生努力，就一定能成功，我们知道多次成功的经验是产生自信心的基础。

李镇西老师说：在素质教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！

二、如何培养学生正确面对失败和挫折的能力。

学生在学习和生活中，难免会遇上失败和挫折，如果没有外界的鼓励，自己又不能正确对待，很快就会对自己失去信心，从而自我否定，认为自己无论做什么，无论多么努力，都不会有任何效果，于是就自我消沉，不再进取。学生遇上失败和挫折后，如果能正确引导，失败和挫折可以转化为宝贵的教育资源。

李镇西老师在这方面的做法很值得我们学习和借鉴，我非常认真的读了【第八章学生思想改造工程】，让“后进学生”享受成功，把更多的关爱给“后进学生”这些文章使我的心灵受到了极大震撼，反思自己的教学生涯，真是很惭愧。李老师的“分层递进教学”也给了我极大地启示，这种教学方法能让每一位学生享受成功，使他们从学习中体验有所发现、有所创造的快乐，这既是教育者教育艺术的体现，更是我们充满人性的教育应达到的目的之一——因为“正是这种有所发现的欢乐，正是这种靠着自己的努力完成作业的欢乐，乃是人的自尊感的源泉”。（苏霍姆林斯基：《给教师的建议》）李老师这样教育学生：将失败和挫折比做暴风雨，那么，我们就做暴风雨中的海燕，没有暴风雨，怎么能体现海燕的顽强呢？一个是从小一帆风顺的人，一个是从小就能从失败中站起来的人，谁更能经历未来生活的风雨呢？当然是后者。面对失败和挫折，我们的态度应该是坚忍不拔，不屈不挠，锲而不舍，决不能轻言放弃。一个人要想成功，必须具备这种素质。

三、如何培养学生控制不良情绪的能力。

现在的孩子生理、心理都成熟的较早，再加上社会越来越复杂，竞争越来越激烈，因此，他们年纪虽不大，烦心事却不少，常常被伤心委屈、愤懑牢骚、自卑惆怅、悲观失望、忧郁孤独等不良情绪所困扰，而导致学习没兴趣，精力不集中，成绩不理想，我认真拜读了《做最好的老师》第九章——学生青春心理健康教育，李镇西老师的方法非常值得我们借鉴：李老师说：一名优秀的教师应该同时又是一名出色的心理学家。仅仅对学生进行政治指导、思想教育、品德的培养、知识传授是不够的，我们的学生还应有良好的心理素质。因此我们还应关注学生的心理发展，特别是对于处在青春期的学生，我们更应关心他们在知识、情感、兴趣和性等一系列心理状态上的变化，并予以主动积极的辅导。只有这样，教育才能真正深入每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵，而教育者才能真正无愧于“灵魂工程师”的称号 借鉴李老师的方法，根据我自己的经验和体会，我觉得培养学生控制不良情绪的能力可从以下几个方面入手：

⑴正视现实。接受并正视自己的不良情绪，因为每个人并非时时刻刻都是乐观的，偶然产生一些不良情绪也是正常的。

⑵找到原因。找到产生不良情绪的原因，主要分析自己主观方面的原因，并回忆自己曾有那些不良情绪及被不良情绪缠绕的体验和危害性。

⑶解决方法。要知道任何不良情绪都是可以控制、转换的，比如“化悲痛为力量”“超越自卑”等。具体可从以下几个方面使情绪走出低谷：①干起实事。赶快抓起一件实事来做，并且，做完一件，接着再找一件来做，人不停的做实事，本身就是一种享受。在实实在在做事的过程中，你增长了智慧，提高了精神境界，自然就会变的快乐起来。记住：千万不要等到有想做的念头时再去做，而应先做起来，才有可能做下去，因为忧郁者永远不会有想做什么的念头。②帮助别人。心理学家认为，一个人在帮助别人时会感到自我的价值。同时，你在帮助别人的过程中，会受到别人的喜爱和尊重，你自然容易快乐起来。③打起精神。研究证明，人的行为决定人的情绪，整天不拘言笑，情绪也必定受到影响而处于低落状态。因此，当你情绪低落时，你更要外表尽量修饰，衣着尽量得体，走路要昂首挺胸，脸上要展现笑容，即使是假笑也能促发真笑的到来！④运动运动。用不着剧烈运动，轻快的步伐就有心理按抚功效。此外，慢跑步、骑自行车、游泳也能增强自信，改善情绪，有提高活力的作用。⑤听听音乐。音乐可以改变心情，排除忧郁。⑥开拓胸怀。法国作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。有了比天空更广阔的胸怀，人才能装的下事，拿的起，撂的下，不斤斤计较，不愤懑牢骚，才能把自己的脑力用在有价值的大事上。”我们要尽量将自己的胸怀开拓的宽广一些，无论遇上怎样的不幸和委屈，都要让自己的精神处于强者的状态，然后，以一个幸运者自居，那样，你才能心灵舒展，你的潜能才能被开发出来，你才能尝到生活之水的甘甜。

读《做最好的执行者》有感 篇12

作为企业的中层干部，是企业战略最重要的执行者，是企业主体工作的实施者，只有通过中层，才能更好地将高层的决策下传，同时，还要制定相应的战术和措施，来领导下属顺利完成上级要求的各项工作任务。因此，中层的能力，决定着工作质量的好坏，关系着企业的命运。

我认为，一个优秀的中层，应该具备以下四种能力：

一、一个优秀的中层，应该具有较强的执行力。坚定不移地执行上级制定的发展战略和工作要求，贯彻落实上级文件精神和重要会议精神，遵守企业各项规章制度，推动企业健康快速发展。只有端正思想，才能真正做到精准执行，必须要以“忠“为本。古之所谓忠臣，必然忠君爱国、勤政爱民，时时处处一心为国家、社稷着想。而作为企业的一名中层，要“忠“，一是忠于企业，二是忠于领导，三是忠于职工。

忠于企业，就是要全心全意地为企业做贡献，聚精会神地为企业谋发展。做任何工作都要为企业利益着想，有损于企业利益的事坚决不做。无论在哪个岗位，都要恪尽职守，甘于奉献。要着眼于企业长远发展，具有忧患意识，为企业改革转型殚精竭虑。要遵守企业各项规章制度，做到有组织、有纪律。“一滴水只有放进大海才永远不会干枯“，只有企业发展了，个人才能有所进步，只有企业强大了，个人价值才会得到更大的体现，同时也就具有了更大的人生舞台。

忠领导，就是要听从领导安排，执行领导决定，尊重领导，维护领导，做领导的得力助手，不辜负领导的信任。领导班子是企业的大脑，中层干部用在哪儿，怎么用，是领导班子经过深思熟虑后决定的，也证明各位中层的个人素质和工作能力都得到了领导的认可。任何地点，任何时候，都要在领导班子的带领与授权下，扎扎实实开展工作，贯彻执行领导意图。不越权，不欺骗，遇到重要问题，及时向领导反映，寻求解决意见。认真做到上情下达，做领导联系广大职工的传输带。

忠于职工，就是做任何工作都要把职工应有利益放在第一位，想职工所想，急职工所急，解职工所难，一切依靠职工，一切为了职工。职工是企业的主人，我们煤矿工作环境恶劣，生活条件艰苦，为职工谋利益，是企业的宗旨。中层干部应该鞠躬尽瘁，带领部下完成任务，确保收入稳定、提高。不欺压职工，不吃拿卡要，手中的权利是职工给的，也就必须用它为职工服务。要及时下情上传，反映职工工作和生活中的困难，做职工与领导联系的中转站。

二、一个优秀的中层，应该具有较强的凝聚力。优秀的中层，不仅要起到领头羊的表率作用，更要起到指挥家的作用，带领自己的团队钻研业务，创造业绩，同时，要与企业其他各个部门协调合作，不争夺利益，不打“内战“，共同推进企业发展。因此，中层必须要具有较强的凝聚力，部下听指挥，同级愿配合，工作才会有成果。凝聚力来源于个人的魅力，个人魅力来自于生活和工作，我认为，要塑造个人魅力，应该做到以下几点：仁、能、信、严、勇。

古人语：“仁能附众“。仁，是一个人做人的根本，是与他人结交，存活于社会的必需本质。只有成功地做人，做事才有可能取得成功。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之“。作为一个中层，如果做到尊重部下的人格，关爱部下的工作情况，关注部下生活中的困难，部下怎能不感动，怎能不听从指挥。如果与其他部门的领导人和睦相处，不争权夺利，人家怎能处处为难，怎能不配合工作。谦虚谨慎，和颜悦色，以诚待人，这些都是“仁“的体现。

俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝“。作为一个中层，如果没有出色的业务能力，分析问题、处理问题的能力，是无法带领部下取得好的业绩的，也无法让部下认可你的工作能力，从而心甘情愿服从于你的指挥。业务知识不精通，就无法对部下的工作进行指导，进行考核，更容易造成部下的懒惰与欺瞒。不懂得放权，不为部下创造成长的机会和提供发展的平台，部下永远得不到进步，企业发展将会面临“后继无人“的严峻形势。

“诚信“自古以来就是人际交往中最基本的道德准则，是人立身处世的基本原则。作为一个中层，只有对人以诚，承诺别人的事，一定要办到，才能取得别人的信任。尤其是对待下属，只有取信于他们，才有利于增强自己的领导力，顺利开展工作。“上不信则下疑，下疑则事废“，得不到下属的信任与支持，是无法取得成功的。

“上不严则下慢，下慢则事不成“。作为一个中层，如果不严于法令，在管理中没有严格的规章作为标榜和约束，那么部下没有了制约，纪律必然松散；如果不严于赏罚，在管理中没有明确而严格的赏与罚制度，那么就会缺乏激励和约束机制，无法调动部下的工作积极性；如果不严于律已，树立威信，那么必然会无法服众，无人尊从。

“将不勇，则三军不锐“。作为一个中层，如果没有迎难而上、乘风破浪、历险前行的“勇“，则无

法带队团队有所作为。当遇到困境和非议时需要勇，不畏艰难险阻，始终坚持自我向正确的方向前进，为部下树立坚持的信心；当工作中取得成绩之时同样需要“勇“，不居功、贪恋名利，继续带领部下像更大的目标发起冲击；在工作中遭遇失败之时更加需要“勇“，勇于责任承担，能够反省自己并改正错误，让部下心存感激，心存敬佩，更加努力工作。

三、一个优秀的中层，应该具有较强的创造力。“创新是进步的灵魂“，中层要获得成功，必须要主动创新，而不是因循守旧，企业要长远发展，必然需要一批创新能力强的中层管理者。只有摒弃旧的落后的思想，改掉不良的工作习惯和生活作风，创造性地开展工作，发现管理漏洞，发现生产问题，有针对性加以改正和改进，进行制度创新或技术创新，才能取得长足的进步。如果不革新已经发现的弊端，那么，它还会继续阻碍企业的发展，成为难以拔掉的毒瘤。当然，要创新，必须要根据我矿的实际来进行，有针对性和可行性，切忌空而泛。也不能过于激进，急于求成，要有足够的耐心，坚持不懈，为企业、为自己带来更大的成功。

四、一个优秀的中层，应该具有较强的学习力。作为一个中层干部，无论是理论水平、业务能力、人际交往等方面，应该都算是比较优秀的。但是，在这个科技高速发展，信息迅猛爆炸的时代，有更多的新知识、新事物、新问题、新情况需要我们去认识、了解、掌握。“不进则退，慢进也是退“！如果原地踏步，不善于学习，知识就会老化，思维就会局限，精神就会贫乏，不能适应新形势的发展，注定会被时代淘汰，被竞争淘汰。只有不断加强学习，更新知识，积累经验，学习最先进的理论和方法，认清事物发展的形势，把握事物发展的规律，培养自己的危机意识、发展意识、创新意识、大局意识，才能让自己取得不俗的成绩，才能为企业的发展做出更大的贡献。

要想做领导信任的一流中层管理者，除了在政治上坚定，理论水平比较高，在大是大非问题上头脑清醒，旗帜鲜明，与党委保持高度一致外；领导经验丰富，熟悉业务，工作有魄力，驾驭全局能力和处理复杂问题能力强，有强烈的事业心和责任感，工作充满激情，勤奋务实，在干部群众中有较高威信也是必不可少……

对照而言，我知道自己还算不上一个优秀的中层。

我很欣赏本书中的一句名言：“如果你有智慧，请奉献你的智慧；如果你没有智慧，请奉献你的汗水………“

读《做最好的执行者》有感 篇13

（作者：张琦）

高尔基有句名言：书籍是人类进步的阶梯。一直对这句话颇有感触，也正是不断践行这句话，便在我做教师这几年里有了格外深的体会。

前些日子，偶然读到了著名教育家李镇西老师的力作—《做最好的班主任》一书，受益匪浅，也为我的教育之路指引了方向，更是激励着我在教学管理艺术和创新上去努力打开一扇明亮而精彩的窗。

李镇西先生是一位语文老师，在书中，他以才华横溢的美丽文笔，以细致入微的辛勤工作与认真态度，以充满智慧的管理艺术，以班主任的责任感和爱深深地激励与感动了我。这本书通过一个个鲜活的教育事例介绍了班主任教师方方面面的日常工作，文字朴实而真切，就像是发生在我自己身边的事情一样，但是李镇西老师处理问题和在班级管理中的艺术性却让我望尘莫及。做为一名优秀的模范人民教师，李镇西先生凭借着几十年科学的班级管理经验，教导我们这些年轻的老师和班主任如何去读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离市井的喧嚣，在平凡而伟大的三尺讲台，在“半亩田园”辛勤地耕耘着，收获着，也感动、激励、影响着每一个执着于教育事业的年轻教师！

在读过李镇西老师对待“优等生”和“差等生”的做法后，给了我很大启示和警醒。以前我对学习成绩好的学生在某些问题的处理上有些过于“豁达”,而对待“差生”却没有给予正确而合理的指导和鼓励。教师必须懂得，学习成绩的好坏不能作为判定“优生”、“差生”的标准，或者说不是唯一标准。学习成绩好的学生不一定在其它方面表现都好，而学习成绩差些的学生也不是没有自己的优势方面。其实我们有时会发现，“优生”很多时候只在专注于课业，有的不喜欢和其他同学交流，性格偏于内向，甚至与老师迎面走来却不曾向老师问好。而“差生”正好相反，虽然在课业成绩上落后些，但很多学生往往都很“合群”,有一定组织力和凝聚力。所以我们该了解，犯错并不是所谓“差生”的专利，对于“优生”,班主任也要给予更高的标准和要求，培养他们的集体荣誉感，让所有学生都能得到全面发展，以适应未来社会发展的需要。

在书中，我为他的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动，如他向学生索要教师节的“特别礼物”,有创意地编写“班级史册”等等。这让我真切地体会到，教育的确需要爱，但爱不等于教育。教育除了需要爱，还需要智慧，需要创新。所有这些特别的方法都是他教育智慧付诸于实践的表现，而这些教育的智慧和创新的来源最主要、最根本的原因是他对学生、对教育事业的热爱与坚持。然而有些班主任认为坚持是乏味，每天要面对很多复杂烦琐的小事，面对有些不听话淘气的孩子，每天会冒出的一些让人哭笑不得的奇怪问题，可能有些教师和班主任已经厌倦，因此把它仅仅当作一份工作，有的甚至当作走过场，敷衍了事。教师是多么神圣的字眼，毫不夸张的讲，祖国的未来都承载在我们的肩上，这已经不是简单责任感，爱因斯坦说过：对于一切来讲，只有热爱才是最好的老师，而它远远超过责任感。

书中提到一个学生张超威的事例，其实我们也常会遇到，这也是年轻班主任必须度过的一道难关。他很淘气有些叛逆，常言说淘气的孩子都很聪明，只是还没有认识到自己的特点和优势，还没有对学习产生兴趣。这时就需要我们教师耐心的引导，激发学习兴趣，在这样的过程中让他自己发现乐趣，主动学习，李镇西老师在这方面为我们确立了标杆和榜样。中学生正处在青春的萌芽阶段，很多学生尤其是男生，叛逆的情绪已经产生，不管是老师还是家长越是刺激他，他越不服，面对这样的学生时，作为老师真的要有足够的耐心，其实这也是我要克服的困难和需要具备的能力，要循序渐进地引导，多鼓励多交流，不出现重大原则性问题和错误，尽量不要随便通知家长，这样会造成学生更加对班主任的不信任，无法让学生与班主任推心置腹，表达他们的想法。

通读全书，给我感觉最深的是李镇西老师不仅仅是在教书，而更多是在育人。韩愈的《师说》中写到：师者，传道，授业，解惑也。这是身为教育者的三个层次和境界。如果把这三个层次比做文化的涵义，那授业和解惑属于物质文化，而真正让孩子们从小就能在心智上有健康、科学的教育导向，不管在学习还是在生活中有一个真正强大的精神支撑的，那精神文化当之无愧，也就是传道这个层次，且传道也应该是每个教育者终其一生的教育追求。从本书中，我便可以深刻体会到，教育其实是一门心灵的艺术，()这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。所以说传道是最难的，却是每个教师都应该去追求的境界。

李镇西先生在书中谈到：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”“正直”和“机智”.我认为，教师尤其是班主任不仅拥有教师的身份，更要把自己演绎成父母或家长，这样才会让同学们感受到家的温暖。现代教育，班主任早已不是教授学业的单一角色，在授课的同时，班主任更要学会如何让孩子们懂得去做一个善良正直的人。因此，除了课业，德育工作也是班主任工作的重中之重，因为我们要保证青少年在正确、健康的轨道上学习、成长。