法制教育与师德教育学习心得体会（精选14篇）
同心小学 周训才
通过法制教育与师德教育的学习，我受益匪浅，使我坚定了学法与用法相结合，努力 提高自己的法律素质和依法管理学生的信念。在学习过程中，我有以下几点体会：
一、注重职业道德 真正做到依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协 作;廉洁从教;为人师表。关爱和尊重学生，以学生为本，是现代 教育的根本要求，是师德建设的核心内涵，学为人师，行为世范，每位教师应在教书育人，完成崇高使命的愉悦中升华道德，积极做 高尚师德的践行者。
二、使我充分认识到了学法用法的重要性 作为人民教师，要做到依法施教、依法育人，必须自觉学习法 律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。当然，前提是要增强自己 的法制观念、提高自身的法律素质。知法、懂法，在教育教学过程 中，认真履行职责，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务 水平，严格执行师德师规，坚持做到 “为人师表”，自觉遵守学校 的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立 教，为学生树立起楷模的形象
三、加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要 我国青少年犯罪率屡增不减，是法制观念淡薄的结果，作为人 民教师帮助学生了解一些法律常识是必要的。青少年正处于青春期 时，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充满着独立 性、依赖性、自觉性、反抗性的矛盾，起伏比较大、易冲动、自我 控制能力较差、做事情欠缺考虑;而且他们的人生阅历浅，社会环 境却又非常复杂，社会上对青少年诱惑的东西太多，对青少年学生 的成长也发生着重要的影响。如一些非主流文化，网络上负面消极 的东西，虚拟的网络世界，扭曲的价值观等。
热爱教育,是做好教师工作的前提和思想基础,是对教师职业的根本要求,是教师职业道德的核心,也是正确处理教师个人利益与教育事业、社会利益关系的一个准则。热爱教育事业,就要奉献自己的一切力量,不计个人得失,不计报酬,不计名利,做到鞠躬尽瘁,死而后已;热爱教育事业不是把自己的工作作为养家糊口的职业,成为“匠人”,而是把自己的工作作为事业,甚至把它作为专业。教师最快乐的事是穷尽毕生,研究如何在教研、教改、教育试验、专业研究、培育学生等方面树特色,出成绩。
二、具有丰富的知识底蕴
教师要教好学生,赢得学生的尊重,就要有丰富的知识底蕴。广博的知识不是天生的,而是要靠学而不厌的精神去获得的。首先,要努力学习专业知识。教师不仅要了解自己所教专业的历史、现状、未来发展,还要熟知与其它学科之间的关系,掌握专业最新动态,发展前沿,居高临下,正确处理好教材与新知识之间的关系,合理组织教学,才能在授课时做到左右逢源,游刃有余,化难为易。其次,要不断学习其他知识,提高整体素质。常言道:“经师易得,人师难求”。每一个教师都应当既当经师,又当人师,把两者有机结合起来,因此要不断地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,加强自身文化修养,提高自身整体素质,把科学的世界观、人生观和价值观传播给学生。
三、教书育人,为人师表
早在春秋时期,孔子就提出了身教重于言教的思想,把以身作则作为一条教育原则,对教师提出了严格的要求。他多次说到:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”为人师表不是简单地表现于服饰和装扮,而是一种人格魅力的体现。师表是在教学过程中,为学生作模范,作表率。在教学过程中,教师不但要以言立教,更要以身立教,即以自身高尚的人格与行为影响和感召学生的心灵世界。
为人师表要做到教书育人。“师者也,教之以事而喻诸德也”。在教学工作中,教师要全面贯彻党的教育方针,切实做到寓思想教育于教学和各项活动中,培养学生科学的世界观、人生观和价值观,决不能只管教不管导,只作教书匠。为人师表要加强语言修养。实践证明,教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用。因此在教学的交流中,在评价学生的言语中,在与学生的交谈中,教师必须把好语言这个关口,掌握好表扬和批评的艺术,要努力使自己的语言至真、至情、至理,具有教育性、启发性、简练性和直观性等。为人师表要规范自己的行为。身教重于言教。教师所表现出的道德面貌,既是学生认识社会,认识问题,认识人与人关系的一面镜子,也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为,才能达到育人的目的。为人师表要对自己严格要求。世界上没有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。
四、关爱学生
鲁迅先生指出,“什么是教育,教育就是爱。”关爱学生是教师起码的职业道德,是师德的核心,也是建立和谐师生关系的前提。当代大学生一方面要获得大量的专业技能知识,一方面还要面临着严峻的考研压力和就业压力,他们发自内心的需要别人的帮助和关爱。
关爱学生首先要尊重学生。教育以学生为本,要把学生看成是有思想、有个性的完全平等的人,是朋友而不是被管理的对象,尤其是大学生,他们的思维活跃,有较强的自尊心,更应该给他们以最大程度的尊重。
关爱学生还要理解学生。理解不光是赞同,它是一种设身处地的将心比心,是一种满怀宽容的尊重。首先,在教学中要坚持理解的原则,进行理解性教学,坚持以教促学、教学相长,形成基于理解的师生发展观。其次,在日常生活中要坚持理解的原则,建立理解型师生关系。教师还需要善解人意,体验学生的情感体验,体谅学生的困难与困惑,并把自己的良好精神状态带到学校、课堂和学生之中,发挥自己的主导性,扩大学生主体性发挥的时间和空间,从而达到师生间情感和言行上的通融性和一致性。
时代的发展,将赋予师德更多的内涵,但是师德建设始终是教育发展的永恒主题。通过学习十七大精神,我更加深刻地体会到新时期师德精神的时代内涵。爱与责任是师德的灵魂;教书育人,为人师表是师德的核心;学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。在新形势下,在十七大精神的指引下,高校的师德建设将会越来越完善,高校的教育事业将迎来又一个春天。
摘要：师德建设是提高教学质量和促进教育发展的重要保障。十七大报告强调要“优先发展教育,建设人力资源强国,教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”“优化教育结构,提高高等教育质量”。高校教师应该从热爱教育事业,具有丰富的知识底蕴,教书育人、为人师表,关爱学生等方面加强自身师德建设。
关键词：传承；传统文化；高尚师德
师德是教师进行教书育人的根本，是教师在传授知识的过程中必须遵循的各种道德规范，包括观念、品质和道德等方面的内容。师德修养具有悠久的历史，从中国古代的孔子开始，各个时代都出现过师德优秀的教师，他们对师德修养都有着自己独特的见解，成为世人学习的榜样。没有师德的教师显然是不成功的，尤其是对仍是一张白纸的小学生而言，拥有高尚师德的教师进行教学是非常重要的。因此，为了从正面和侧面对小学生的道德观念进行积极的影响，小学教师要特别注意对传统文化的学习，从中汲取积极的精神内容，提高自己的道德修养。
一、传承传统文化，铸就高尚师德的途径
江泽民曾经说过，“经师易遇，人师难遭。”在新时期，教师不仅要会讲授知识，更要会用自己的思想、道德、行为去影响学生，使学生形成良好的思想道德观念。因此，小学教师可以从以下几个方面出发传承传统文化，铸就高尚的师德。
1、恪尽教师职责。教师在铸就高尚师德的过程中，最基本的就是要恪尽教师职责。在《师说》中韩愈曾在其中说过教师的职责：“师者，所以传道、授业、解惑也。”而对于这一句话，不同时代的不同时期有不同的见解。在中国古代，很多教育家主张奉献，具有修身、齐家、治国、平天下的入世思想，他们淡泊名利，不计较个人得失，将自己全部的精力投入到工作中。这一思想在现在仍有非常重要的意义，教师要从中汲取精神营养，以利于师德的修养。当代教师的职责就是向学生讲授建设社会主义的相关知识，引导学生进行思考和创新，培养学生优秀的道德品质和情操，提高学生的学习能力和实践能力，为国家培养出合格的创新型人才，提高国家在国际上的竞争能力。
2、砥砺“师志”。教师不仅要恪尽教师职责，还要砥砺师志。例如，孔子在一生当中不断为为自己树立目标，不断地提高自己的志向，从而成为中国古代的一代学儒。因此，教师在提高师德修养时，要在实际教学过程中，不断地砥砺师志，树立远大的理想和志向，而且每一次进步之后都要再次为自己树立更大的志向，从而使得教师在教学过程中不断地完善自己、提高自己的知识丰富度和技能，从另一方面来看更能锻炼自己的心智，提高自己的道德水平和观念；也能影响到学生的思想和道德观点，为学生树立良好的榜样，也有利于培养学生的创新思维和观点，从而可以培养出促进国家建设的创新型人才，推动中华民族伟大复兴的进程。
3、积聚“师智”。在传统文化中，“学而不厌，博学知新”是增强师德修养的重要内容。孔子曾经说过，“温故而知新，可以为师矣”，从中可以看出，作为教师的前提就是积累知识。而且在近代时期，蔡元培也曾指出教师获取知识的重要程度。如果教师在教学过程，知识缺乏，无法对疑难的知识点进行讲解，也无法回答学生提出的疑问，就会大大打击小学生进行学习的积极性。随着时代的进步，对教师的要求也要越来越高。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”因此，在教学过程中，教师要不断地发现自己的不足和缺点，然后针对自己的不足，不断地进行相关知识的学习，提高自己的教学能力和水平。教师要不断地对自己的教学方法进行反思，不断进行改进，提高小学生对学习的知识的激情和兴趣，大大地提高在课堂上的教学效率。“三人行，必有我师焉”，教师要对自己有个公正的评价，虚心向别人学习，完善自己的教学经验和知识系统，终身进行学习，不断地丰富自己的知识系统，可以及时地用最简洁的思路解决小学生提出的问题，提高学生对问题的理解程度。
4、磨练“师能”。“乐教善教，讲究教法”，教师不仅要乐教，更要能善教。教学不仅是一门职业，更是一门艺术。教师只有具有高超的教学技能，才能如同一支点燃的蜡烛，将师德传播给学生，对学生造成深远的影响。在传统文化中，师德要求教师要因材施教，循序渐进，这些在当今时代仍然具有非常重要的意义，教师要学习传统的优秀师德修养，将传统的优秀师德与现代的要求结合在一起进行创新，从而可以更好地磨练师能。因此，教师不仅要掌握现代的教学理论，更要学习优秀的传统文化，将传统与现代结合在一起进行教学实践，更新教学理论和教学方法，在教学过程中不断地提高自己的师能，培养出优秀的学生。
二、结语
道德作为国家的上层建筑的重要内容，建设道德水平显得极为重要。为了提高小学生的道德水平和素质，教师要提高自己的师德修养水平。在新时期，教师师德的修养不是凭空产生的，而是要对中国的传统文化，取其精华，弃其糟粕，在结合新时期对教师的要求，创造属于新时期的师德。因此，在教学过程中，教师的积极的行为、高尚的道德、创新的思想对学生造成积极的影响，为社会培养出素质水平高的创新型人才。
中堡岛小学————牛运章
教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师应是学生增长知识和思想进步的导师，他的言行会对学生产生直接的影响。教师要想成为学生的灵魂工程师，自己就要有高尚的道德情操，这样才能“以德治教，以德育人”。而教师素质的全面提高首先重在师德的提高。重视师德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，和勇于探索的创新精神。
作为教师要有高度的事业心和责任感，忠诚教育事业是师德的灵魂。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有“以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任”的事业心和责任感。热爱学生、理解学生、关心爱护学生是教师正确处理自己与学生关系的准则。爱学生是教师职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就没有真正成功的教育。学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感受到老师是在心诚地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你没有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提。
师德教育还应重视对教师业务素质提高的培养，以适应现代教育发展的需要。在现代教育生活中，教师已不再是“先学先知”之师和信息知识的唯一传播者，更不是“讲坛上的圣人”。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，突出学生这一认知主体在建构中的作用。这就要求教师重视业务素质的提高，不断“充电”，学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育所带来的教学方法和教学手段上的变革，随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。
教育是事业，是科学，又是一门艺术。
罗城仫佬族自治县德山中学 覃阳媚
学高为师、德高为范。赞科夫说得好：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急流泪，一定会被倍感温暖而铭记在心；一个对学生嘘寒问暖的老师，必定是一个深受 学生喜爱的好老师。面对学生偶然犯错甚至是冒犯自己，你是宽容地就势引导，还是大发脾气或撒手不管呢？有爱心的教师总是选择前者，他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。的确，师德是教师的第一智慧。当人们在不停地追问师德缺失的现状、拷问当今教育方式的弊端时，其实已经有太多的“殷雪梅”、“谭世明”用他们的生命之光点亮了“师德”这盏“灯”。2005年3月，殷雪梅老师“张开双臂”把六位学生从死亡线上抢了回来，而自己却被飞驰而来的轿车撞飞25米。六位学生得救了、六个家庭的厄运驱散了、六条娇嫩的生命安全了，而殷老师光荣的牺牲了。这张开的双臂在千钧一发之际是那样的有力，那样的巨大。21岁的青年教师谭世明看到重庆市开县境内特大井喷事故发生后，第一个想到的就是附近学校的学生。他神速般通知了学校以后，又立即骑着摩托车挨家挨户的叫醒熟睡的乡亲，硬是把上百个人从死亡的边缘拉了回来，却唯独忘了自己和自己的亲人，最后延误了脱离时间，导致他和7位亲人因中毒过深而全部倒下。
这些老师就像“老鹰抓小鸡”游戏里拼命保护自己孩子的鸡妈妈一样，面对“老鹰”，他们选择义无返顾的张开双臂，挽回了“小鸡”的安危。这，正是高尚师德的伟大力量。
当“师德缺失”、“教育之痛”被屡屡提及时，当“行为示范”的为师准则在经济利益的驱使下开始扭曲时，这些教师却用生命书写了大大的“师德”二字，既是难以衡量的财富，也是沉甸甸的警醒。
师爱为魂。师爱是教师最基本的行为准则，也是师德的核心。“作为教师对学生，应当像父母对子女一样。”当代“愚公”刘恩和是这样说的也这样干的，他视教书如命，爱生如子，20余年如一日。默默耕耘，不图名利，不计得失，甚至不惜牺牲亲情。他的事迹谱写了一曲荡气回肠的时代之歌。
“教育无小节，节节是楷模”。教育学生是个艰巨的灵魂和性格塑造的工程，我们在这半亩方田里耕耘力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而熊熊燃烧。
耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。让我们宣誓：任凭岁月更秩事事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我们依旧永守心中这盏希望之灯。
著名的教育学家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具备广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。教德教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。通过师德教育学习，谈谈以下几点体会：
一、爱岗敬业，诚信立教。
首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断挑战自己，超越自己。
其次要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
第三，爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
二、孜孜不倦，积极进取。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有教不好的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
三、严于律己，以身作则。
1．以身作则。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将给学生带来一
生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
2．率先垂范。“言必行，行必果”，行动的实践远胜于说教。师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化体现，是一种行动的指南！其实，在日常的教育工作中，我们的教师都在用行动诠释着师德的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自身修养！作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。树立高度的责任感，对学生负责，对教育负责，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。
普兰店第二中学 牟光远
师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任社会的未来掌握在教师的手中之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。尽管如此，教师还是应当以社会责任为重，努力克服困难公而忘私。另外，师德最外在的体现是以身作则、为人师表。教师除了言传更要身教。每一位教师都应从自身做起真正为学生树立一个模范的榜样，用自己的示范行为去感染每一个学生、教育每一个学生。正所谓“其身正，不令而行”。否则 “虽令不从”。因此，教师要自重、自省、自警、自励、自强，言行一致。只有这样才能“春风化雨、润物无声”。
良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。通过本次专项师德师风学习，我更加深刻地认识到教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施。直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现直接关系到祖国的未来。
在教师这片原野上，是爱点燃了前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。作为一名人民教师，我时刻铭记着：爱心，是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。我们要爱一切学生，爱学生的一切。作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略，这爱，与他们无缘。殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至有自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。这我是有着多么深刻的体会啊！
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，勤恳工作甘愿为人民的教育事业，奉献自己的聪明才智。其次，教师要热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生尊重学生，真正从生活和学习等各方面去关心他们才能促进学生发展。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律有的放矢地进行教育工作做到晓之以理、动之以情、导之以行。教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。如果教师无爱生之心则很难让学生敬佩、信服，以至于对平时的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。总之，每一位教师应培养自己形成良好的师德，在师德中真正体现自我价值。道德立于心，工作成于手。“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
一、“平凡之中的伟大追求”源于“捧着一颗心来, 不带半根草去”的奉献精神
“平凡之中的伟大追求”要求教师在平凡的岗位上永葆崇高的职业理想和道德追求, 甘于平凡但不甘平庸, 有无私奉献的远大志向。“平凡之中的伟大追求”正是源于“捧着一颗心来, 不带半根草去”的无私奉献精神。
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。教师作为推动教育事业发展的主体, 肩负着教书育人这一神圣而崇高的历史使命。教师职业的崇高就体现在平凡之中, 在平凡的岗位上默默奉献是教育工作的主色调。为了实现培养更多更优秀人才的伟大追求, 教师必须从小事着手、从细节做起。教育无小事。教师每天都要备课、授课、批改作业、参加学生活动等。这些琐碎小事是关系学生成长的大事, 如果处理得稍有不慎, 就可能伤害学生的心灵, 甚至影响其一生的发展。所以, 教师处理每件平凡小事都应有伟大的追求。一些教师在平凡中创造着伟大, 因平凡而伟大, 恰恰在于他们有伟大的追求。只有每位平凡的教师都有伟大的追求, 才能实现培养优秀人才的目的。
教育工作是无止境的、艰辛的创造性劳动, 需要教师付出大量的感情、时间和精力甚至毕生心血。“百年树人”的工作性质决定了教育很难取得立竿见影的效果。教师的成就与学生一生的发展连在一起, 这不仅需要教师拥有超越功利的清高和拒绝浮躁的淡泊的伟大追求, 还需要教师具有默默奉献的品性和矢志不渝的坚守。教师像默默奉献的绿叶, 时刻衬托着鲜花的娇艳, 他们的工作平凡又不可或缺, 对于学生发展、社会进步具有重要意义。作为一名教师, 要树立崇高的精神追求, 淡泊名利, 甘为人梯, 乐于奉献, 静下心来教书, 潜下心来育人。正如陶行知先生所言, 要“捧得一颗心来, 不带半根草去”。陶行知先生一生放弃了无数个人成功之路, 毅然来到人民之中, 来到孩子之中, 无私地奉献了一生, “捧着一颗心来, 不带半根草去”恰是其一生的真实写照。
“教育是太阳底下最为光辉的事业。”“教师是人类灵魂的工程师。”这些话曾经激励多少教师为了崇高的教育事业而甘受清贫, 默默奋战在教育第一线。如今, 在教师队伍中, 有些人忘却了教育的本真, 难耐教育的寂寞, 他们大都在繁华世界里不屑于教师工作的平凡与琐碎, 忽略了教师职业的伟大与神圣。教师承担着塑造民族未来的历史重任, 不能仅仅追求物质享受和名利地位, 还要追求人生价值的实现。一名受学生尊敬的教师, 虽然会有着不为人知的艰辛, 会缺少一些令人羡慕的名誉地位, 但也会收获其他人所没有的幸福和感动。比如, 教师节收到学生们送来的鲜花、节假日里收到学生们问候的短信……这些才是一个教师最大的快乐。教师要学会感恩, 有了感恩意识, 才能在经历困惑、痛苦后仍无怨无悔, 才能甘于坚守平凡岗位, 端正职业态度, 把平凡的人生与伟大的职业追求联系起来。
二、“平静之中的满腔热血”源于“爱满天下”的乐业情怀
伟大的追求必须用满腔热血去实现, 而不能只停留在口头上。“平静之中的满腔热血”要求教师有平静的心态和平实的作风, 把内心勃发的工作热情与脚踏实地的实干作风紧密结合起来, 满怀激情而又认真扎实地做好每一件事情, 力争创造出一流业绩来。满腔热血源于教师对教育事业的忠诚热爱, 是成就一番事业的先决条件。陶行知先生一生“爱满天下”, 热爱祖国, 热爱人民, 热爱教育, 热爱学生, 热爱学校, 这是师德的最高体现。只有心中有爱, 才能以满腔热血投身于教育事业。教育事业作为一种“苟日新, 日日新, 又日新”的事业, 每一天的内涵与主题都有所不同。作为一名教育工作者, 只有具备饱满的热情, 激情常在, 用激情感染学生, 才能培养学生追求上进的心境。“平静之中的满腔热血”要求教师保有平静心, 做到淡泊明志, 不是要教师满于现状, 而是重在强调教师需始终保持积极进取的态度和为事业倾情投入的精神境界, 在平静中酝酿蓬勃向上的激情, 在平静中实现崇高的理想追求, 在“宁静”中“致远”。
年复一年的教学工作容易使教师产生职业倦怠, 漫长而滞后的教育成效又容易消磨教师的职业成就感。当好一名教师, 需要敬业, 更需要乐业, 二者缺一不可。只有敬业心而无乐业心, 敬业心很难持久, 正如“兴趣是最好的老师”一样。唯有乐业者, 才能做到真正敬业。“工作好辛苦”等抱怨, 谁都曾经有过。教师只有从工作中寻找到乐趣, 才会有激情和干劲, 才能取得好的工作成绩。为了履行教书育人的艰巨使命, 教师必须在平常中始终不渝地追求乐学、敬业的境界。
教育需要满腔热情的人, 需要教育工作者将工作中的奋斗拼搏看做人生的乐趣, 同时, 自强不息的奋斗精神也是良好师德的体现。教书是教师最本分的工作, 学无止境, 教无定法, 教学只有更好, 没有最好。要成为一名好教师, 仅有高尚的情操和饱满的热情是不够的, 还必须精通业务, 肯于钻研。“学高为师”, 博学多才对一名教师来说很重要。没有广博的知识, 就不能很好地解学生之“惑”, 传为人之“道”。社会在发展, 知识在更新, 这就要求教师与时俱进, 确立终身学习的观念, 紧跟当代知识和技术的发展步伐, 做一名学习型教师。教师只有不断学习钻研, 才能不断充实、提升和完善自己;只有不断汲取新的教育思想和教育方法, 才能取得好的教学效果。故步自封、不思进取者只会被社会淘汰。要想给学生一杯水, 教师必须要有一桶水, 并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的活水。教师在学习、研究中提高, 在提高中给教学以养分。陶行知先生说过:“要想学生好学, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。”教师满腔热情地投入教学, 不仅能赢得学生的尊重, 享受教学相长的快乐, 还能获得科研上的进步, 进而促进教学水平的提高。
三、“平常之中的极强烈责任感”源于“千教万教, 教人求真”的执著追求
没有责任感的教育是苍白的, 没有极强烈责任感的教育工作者是平庸的。“平常之中的极强烈责任感”, 要求教师对教育有强烈的事业心和高度的责任感。“没有责任就办不好教育。”教师是教育事业的保证。如果教师没有责任意识, 就难以明确自身肩负的使命和职责。教师有了对国家、社会、学生强烈的责任意识, 才能驱动自己有所作为。教书育人是教师的天职, 教书是手段, 育人是目的。正如陶行知先生所言:“教师的职务是‘千教万教, 教人求真’。学生的职务是‘千学万学, 学做真人’。”这些质朴的话语都是为了说明一点:教书是为了育人。
教师的工作不仅会影响一个人的学生时代, 甚至会影响一个人的一生。作为教师, 切不可只教书, 不育人。而要达到育人的目的, 教师必须具有高尚的道德品质, 对学生有慈母般的爱心。
“学高为师, 德高为范。”师德是教师的灵魂。作为一名光荣的人民教师, 不仅要有广博的知识, 更要有高尚的道德品质。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”, 使教师在学生心目中占有非常重要的位置。为师者的教育理念、精神境界、人格形象、治学态度和行为方式等都可能潜移默化地影响学生。教师只有道德品质高尚, 学生才能“亲其师, 信其道”, 进而“乐其学”, 传道授业才能收到事半功倍的效果。因此, 教师应注重自身的道德修养, 努力提升自身的精神境界, 只有具备了高尚的道德品质, 才能有资格为人师表。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师只有时时处处以身作则, 率先垂范, 做出表率, 才能更好地教育和影响学生。
关键词:师德 职业信仰 高校青年教师
高校青年教师群体成为近几年师德建设研究的关注对象,从现有的研究成果看,对这一群体的特殊性及解决问题的特殊性研究都有待于进一步深入。笔者在长期对青年教师群体师德问题存在的原因及师德建设途径的思考中提出,坚定职业信仰是当前高校青年教师师德建设的重要因素。在此基础上,从单纯的职业道德建设视域下分层次地明确了职业信仰教育的内容。
一、坚定职业信仰是当前高校青年教师师德建设的重要因素
随着高校近几年的扩招,青年教师在高校教师中所占的比重急遽上升,高校青年教师是教师队伍中的新生力量,是高校的希望和未来,更是未来教育事业的中流砥柱。一方面,青年教师的群体学历层次比较高,知识结构比较新,加上青年人本身所具有的特性,给高校教师队伍带来了生机与活力。另一方面,他们相对缺乏艰苦生活的考验和实际工作的磨炼,担负教书育人的历史重任,但任重而道远,尤其是他们的思想道德素质有待于进一步提高。基于此,高校青年教师的师德建设问题成为当前师德研究的热点。综观当前高校青年教师的师德问题研究,我们会发现存在两大问题:一是在理论探讨层面上,文章题目虽然为高校青年教师的研究,但内容大多还停留在对师德共性问题的泛泛而谈上,对“高校”“青年”教师的特殊性缺乏深入分析。二是在解决问题的层面上,过多地依赖思想政治教育和学校管理层面,而忽视了师德作为道德问题尤其是职业道德问题的特殊性。以上问题反映出,当前的高校青年教师的师德问题研究理论上有待于深化和細化。基于研究对象的特殊性、解决问题的特殊性,笔者认为,坚定职业信仰是提升高校青年教师师德的重要因素。
从伦理学的基本理论来看,道德的终极价值系统在于信仰是伦理学的一个基本命题。古代中国天理对人伦的持久佐证,现代中国共产主义信仰对道德人格的巨大动力作用,都证明特定的信仰系统可以支撑特定的道德体系。教师道德体系的建立离不开对这一职业的理解与认识,而对职业终极价值的把握就必然上升到职业信仰的层面。信仰系统的存在可以使职业变得神圣起来,职业信仰可以提升现实人格的境界和心理感受。青年教师把教师职业作为自己的最高理想的时候,就会有一系列动机及其行为,而且会有这一动机所产生的道德方面的是非评价与人格特征,这就是信仰给予青年人的力量。试问缺乏职业信仰的教师,怎么能忠诚于教育事业?怎么可能有高尚的师德呢?伦理学的这一基本命题为解决提升高校青年教师师德问题提供了直接的理论支撑。
从高校教师职业的特殊性来看,教育是“育人”而非“制器”,从教育的现实来看,教师主要是靠传递知识系统来引导学生发展。但“有学问”不等于成“人”,教师依靠什么引导学生成“人”呢?教师的职业信仰使教师突破知识的传递进入人生的价值与意义世界,促使教师自我成“人”,进而引导学生成“人”。教育是需要信仰的事业。高校教师因为大学教育在国民教育体系中的重要地位,职业信仰的有无显得尤为重要。高校教师是学生告别学校生涯走向社会的最后驿站的引领者。这就决定了高校教师必须肩负起教书育人的使命,使学生成长成才。教师要确实地担当起教人成人的教育责任,活出自己的生命价值,必须使自身的职业精神内化为思想境界,使之进入到信念、信仰的高度。只有这样,才能迸发出钟情教师职业、献身神圣事业的不竭动力,才能培养出德才兼备的人才。只有这样,高尚的师德才能自觉内化为一种优秀的品质和习惯,并指导实际行动。
从高校青年教师的特殊性来看,一方面,教师这个职业在时下是清贫和寂寞的,教师的职业先天性地决定了它只会是远离功利的“冷门”,对一些博士、硕士来说,算不上风光诱人的职业,也正因为如此,很多人不太愿意选择这一职业。一些人即便选择了这个职业也不太安业、勤业,更不用说敬业、乐业了。另一方面,作为高校的青年教师群体,绝大多数受的是非师范教育,本身对职业的理解很容易产生偏差,承诺终身执教的比例不容乐观。从以上分析可以看出,高校青年教师群体的职业信仰现状令人堪忧。职业信仰对师德培养的重要性不言而喻,青年教师群体的师德培养是一个系统的大工程,而以职业信仰为切入点,无疑是找到了一条捷径。高校青年教师以正确的态度对待教师职业,就会生成崇高的使命感、成就感和幸福感,并从中找到人生的理想,升华道德境界与生命价值。所以说坚定职业信仰是当前高校青年教师师德建设的重要因素。
二、强化职责与使命是高校青年教师职业信仰教育的基础
在大多数人眼中,职业已成为“饭碗”的代名词,面对职业压力与困境,很多人经年累月地沉浸在无奈与压抑中。我们不禁要问:怎么才能做到工作并快乐着呢?这就涉及对自身职业职责的认识和职业意义的理解了。坚守职责与使命既是社会法则、道德法则,也是心灵法则。教师作为一个职业人,强化该职业职责与使命的认识与理解是职业信仰教育的基础。
通过教学传承知识、培养人才,是大学在其产生之初就具有的最基本的职能,教学、育人是大学教师最基本、最重要的职责。这是青年教师理解自身职责必须要深刻领会的内容。青年教师要强化职责意识,具有使命感,就应该努力做到以下几个方面:
(1)献身事业。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕,意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,青年教师从执教之日起,就应充分认识到,这是太阳底下最伟大的事业。无论何时,都应该理直气壮地说,投身教育事业终生无悔。
(2)搞好教学。教师要把学生培养成为有用之才,就必须搞好教学工作。这就要求教师具备渊博的专业知识。俗话说:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”丰富的知识储备是搞好教学的前提,高超的教学艺术则是搞好教学的重要手段。只有善于运用多种教学方法将自己的知识传授给学生,才能取得令人满意的教学效果。
(3)热爱学生。教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。只有热爱学生,才能使教师倾情投入、执著工作,不计私利地把培养人才放在首位,切实做到以崇高的品德塑造学生、以渊博的知识培养学生、以科学的方法培育学生、以满腔的热情关心学生。
(4)正确对待科研工作。教师尤其是大学教师,教书育人、培养人才是我们的天职,科学研究、追求真理是我们的重要任务。大学教师在教书育人的同时也承担着科研的任务,这点与小学教师、中学教师有很大的不同。当前大部分青年教师对科研的重视程度远远超过了教书育人,这也是当前对青年教师产生消极评价的一个突出方面。当前在青年教师中普遍存在一种倾向性认识,科研成果的多少、优劣是决定职级、待遇的硬指标,教学工作则是软指标。这样,许多青年教师有意无意之间就轻视了教学工作。出于功利的需要,过分强调科研在自己职责中的分量,甚至忽视教书育人,忙碌于“妙笔著文章”,而不再“铁肩担道义”。要改变这种状况,最根本的还是要不断培养教师职业责任感,学校应通过思想教育和多种监督检查措施,进一步明确大学教师首先是教师,其次才是学者。在科研方面还有一个不容忽视的问题就是学术道德的失落,学术责任感的淡化,不良学术行为的出现。青年学者应该保持学术良知,尊崇学术道德,强化学术责任,力求做到道德文章皆佳。
三、把职业当成事业是高校青年教师职业信仰教育的深化
把职业当成事业干,实现职业与事业的统一,这是职业生涯的最高境界。选择教育的年轻人如果能够把它作为一项事业来追求,教育者的舞台就会变宽广,三尺讲台同样可以演绎精彩人生。在对高校青年教师的职业信仰教育中,必须强调把职业当成事业这一认识,这是高校青年教师职业信仰教育的深化。
把职业当成事业就要钟情教育事业。事实上,中国社会历来有着浓厚的尊师重教的传统,将孔子奉为圣人,是很早就有的事情,以前人们供奉的主要牌位就是“天地国亲师”,可见,教师这个职业已经被人们从信仰层面放到了和祖先、神灵同等重要的位置。这样的工作是值得我们终身奉献的事业。国学大师钱穆讲:“职业往往是社会要求于我和我要求于社会的,而事业则是我在此职业上善尽责任外,又能自我贡献于社会的。只知道职业,其实是人生的痛苦。必待有事业,才是人生的快乐。”职业生涯的最高境界就是职业与事业的统一、职业向事业的升华。当前教育工作和教师职业面临信仰危机和道德危机的境地,如果这个问题不能得到有效解决,整個中国教育事业都有可能遭受重大损害。青年教师作为教师群体的新生力量,解决上述问题最基本的要求就是从干事业的角度理解自己的职业,古人云:“师者,人之模范也。”教师是人们心目中最神圣的人。这就决定了教师不同于其他任何职业的特殊性。高校青年教师应该认识到教师职业是一项伟大的事业,责任重大,大有可为。新的世纪,青年教师要按照时代的要求,切实做到政治坚定,思想过硬,知识渊博,品德高尚,精于教书,勤于育人。
把职业当成事业就要深化职业精神。职业是每个人安身立命、养家立业的基础和保证,职业关乎生存,但绝不仅仅满足生存。职业带给我们的不仅仅是物质报偿,更要有内心的满足感和生命的充实感,这就需要深刻理解职业精神。职业作为社会关系的一个重要方面,必然承载着一种道德、一种精神。职业精神所表达出来的是一种对待工作对待社会的态度。这种态度蕴藏着使命感、责任感、敬业精神和职业道德等核心元素。高校教师首先是一个职业群体,在职业生涯中,必须有正确的职业精神的引领。教师职业承载着教书育人、培养德才兼备的学生这一特殊的使命,这就决定了为人师表是教师最基本的职业精神,热爱尊重学生是教师职业精神永恒的主题,同时,教师职业是一种无私付出的职业,奉献是教师职业精神的内核。高校青年教师在工作中有高尚的职业精神作支撑,就必然生成良好的职业道德,有效履行教师的职责与使命。
把职业当成事业就要通过敬业来成就大业。所谓敬业,就是指一个人以一种尊敬、虔诚的心灵对待自己的职业,甚至对职业有一种敬畏的态度。如果将敬畏心态上升到视职业为天职的高度,那就离成就事业只是一步之遥了。在追求事业的过程中,敬业是支撑、是动力。敬业的人具有使命感,能够执著投入,永不懈怠,最终成就一番伟业。对于敬业,孔子称之为“执事敬”,朱熹解释为“专心致志,以事其业”。即使有了这种认识,对于职业的热爱,有时也会受到兴趣、待遇、环境等因素的影响,这就涉及到觉悟的问题,也就是说,要认识所从事工作的意义和责任所在,自觉把心思和精力用在干事业上,忠于职守,尽职尽责。对于高校青年教师来说,就要充分认识到教育事业的光荣与神圣,充分看到自己肩负的重要职责,努力做到钟情教育事业、矢志不渝,进而全身心地投身本职岗位,为教育事业作出贡献。敬业必须落实在勤业上。业精于勤而荒于嬉。在我国传统的道德修养中,勤勉守职一直处于主导地位,被人们广泛推崇。古人讲:“忧勤者,建业之本也。”勤的本质就是尽己之力,对所担负的工作勤勤恳恳,不怠不惰。高等教育对教师的教学技能和知识储备的要求是非常高的,对于青年教师来说,必然面临教学经验不足、知识积累相对薄弱、科研能力和水平有限等因素的影响,这样“勤”就显得尤为重要。不言败,不放弃,有坐冷板凳的心理准备,十年必定磨一剑,只要我们不断进取,教育事业必将为我们实现和升华自己的人生价值提供广阔的空间。
高校青年教师群体的特殊性,决定了职业信仰在中的特殊地位。青年教师应该把职业升华为事业,将信念转化为信仰,以坚定的职业信仰引领一思一念,对待一职一责,规范一言一行,不断完善道德修养,提升形象素质,实现人生价值。
参考文献:
1.王正平.中国传统道德论探微[M].上海三联出版社,2004.
教师从事的是培养人的工作，最有影响力的就是“言
传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层次的学生都自觉或不自觉地把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”因此以身做则就要求教师做事要言行一致，表里如一，否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低，教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。我认为教师应当从以下几方面加强学习和修养。
1、热爱教育岗位。
教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把
教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。回顾自己走过的路，自从师范毕业以来，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步不算太大。
2、有正确的教育方向。
结合教学，在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的，告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现。
3、关心、热爱、平等对待学生。
现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
4、刻苦钻研业务。
教师精通教学业务才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，只有坚持学习和参加业务培训，才能提高教学水平，使自己不断成长。
5、有创新意识及扎实的工作作风。
我国多次进行了教育教学改革，教学中总是走新路穿老鞋的习惯依然存在，也就是说拿的是新教材而运用的教法都是陈旧的。对于教师中的新情况、新问题研究的不够深，我们还需要进一步的改进。在工作作风上，不能有松懈的思想，实践中不能畏首畏尾，大胆开展教学，对学生的思想动态要及时的了解，对解决学生的问题才能得心应手。
万宁市大茂中学：蔡斌敏
经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，通过继续教育学习我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生，应教会他们求知、创造，使知、情、意、行和谐统一，要达这种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，成为一名合格的现代教师。
万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。
在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。
博学，这是一个根本前提，要帮助学生打开知识的大门，教师本身必须有桶“活水”，必须是充盈的，是清澈的，其实成功的教师，他的知识更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性知识，广博的文化知识和实践知识结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会发展到今天，我们更强调“文理融合”，这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心
理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
一、关爱学生
作为教师, 应该无私地把爱撒向每一个学生。了解他们的情感世界, 理解他们失败的痛苦, 分享他们成功的喜悦。让他们在成长的过程中时时感受到老师对他们的关怀, 对他们努力的肯定。热爱一个学生等于塑造一个学生, 著名的教育实践家苏霍姆林斯基曾经用他十几年的心血, 把一名喜欢偷窃的学生培养成了一位成功的农庄主, 可想而知, 他的用心良苦。在此, 不久前中心教师送学生去急诊的一幕不禁浮现脑海, 这是责任, 但我看到了更多:这更是关爱, 老师对学生的爱。学生渴望得到老师的爱, 爱的激励机制, 能产生巨大的正能量, 使学生感到温暖, 增强自信, 从而会有巨大的进步。我们说热爱学生, 其实就是热爱我们的教育事业。一个人喜爱、疼惜自己的孩子, 这是本能, 而喜欢、疼惜他人的孩子, 就是伟大的爱的精神, 我们说这种爱是神圣的, 但这种爱也正是教师教育学生的感情基础, 当学生们能够感受到老师的这种感情, 就会亲其师, 从而信其道, 进而乐其道, 也正是在这个过程中, 教育实现了其基本的功能。对于那些来我们工程训练中心实习的学生, 我们老师都给予无私的关爱, 对于动手能力差的学生我们给予细致、耐心的指导, 对于动手能力强的学生我们给予鼓励和赞扬。让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀, 在学习生活中找到快乐, 愉快的接受教育。
二、甘于奉献
作为一名教师, 就该有着默默无闻的奉献精神, 甘为人梯, 像“春蚕”吐尽了青丝, 像“蜡烛”化成了灰烬。田维敏老师在大山深处坚持教学十多年, 把青春献给了大山、献给了学生, 心甘情愿的在大山中工作, 在大山中奉献, 她大山一样的情怀, 让爱充满了大山。她凭着一颗坚定的恒心为祖国的教育事业默默奉献, 真正“让教育的阳光照亮深山。”在工程训练中心工作的这段时间里, 工程训练中心老师们无私奉献的精神无时无刻不在感动着我。为了能准时给学生上课, 有的老师甚至早上5点就从家出门, 日复一日、年复一年。随着大学生创新实践活动在全国各高校的蓬勃发展, 工程训练中心将创新实践作了长期规划, 组织创建了学生社团“创新俱乐部”, 举办了数次校内智能小车竞赛和趣味创新大赛, 也组织并指导学生参加全国大学生电子设计竞赛和挑战杯等国家级重点学生竞赛, 经过多年的不懈努力, 取得了一定的成绩, 也培养出了大量的优秀人才。但, 这毕竟是一种非常规的教学模式, 而且实施过程往往占用的是老师的业余时间, 所以这就需要我们工程训练中心老师们的无私奉献, 也正因为拥有了这样一支在创新实践活动中坚持不懈的教学团队, 才有越来越多的学生取得了飞速的进步, 我们培养的学生在就业时表现出了强悍的竞争能力, 而且企业对于我们培养出来的学生赞誉有加, 也许这就是老师们的所图吧, 或者说这就是对老师的报酬。正是因为大家默默无闻的奉献精神, 我们工程训练中心在不断向前!
三、以身立教
作为一名教师, 我们应该以身立教。榜样的力量是无穷的, 其身教必然重于言教。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”就是说, 教师的一言一行都在影响着学生。学生们都会把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣品行, 乃至行为举止、板书笔迹等。因此, 我们教师就应该从小事做起, 从自我做起, 以高尚的人格、整洁的仪表、丰富的学识影响和引导学生, 乃至影响整个社会!在某个小山村里有那么一位不寻常的人民教师, 一位患有强直性脊椎炎的年轻教师, 他的颈不能转, 腿不能曲, 腰不能弯, 但每天在教室里都能看到那个拄着双拐, 忍着疼痛、冒着冷汗还仍坚守在讲台上的顽强身影。他对人民教育事业的赤诚之心, 无时无刻不在感动着身为教师的我们以及坐在讲台下的孩子们。常言道“言传身教”, 而身教则更胜于言传。严于律己、以身作则, 用行动来示范不为是最好的一种教育方式。当我们自己做到无可挑剔, 达到一种境界, 成为了学生们最为敬仰的对象, 默默的影响着学生品行时, 我想这也是我们工程训练中心最为有特色的教育方式吧。
四、以勤为基
《三字经》里说, “教不严, 师之惰。”师德的内涵可以用“师爱为魂, 学高为师, 身正为范”来概括, 但是内涵的落实, 都要靠师勤去完成。人们自古就认为“勤”是人之美德, 勤奋更是教师应有的品质。毛泽东同志说过“世上无难事, 要是肯攀登”, 强调的就是勤奋。华罗庚的“聪明出于勤奋, 天才在于积累”更是对人之勤的赞扬。虽然, 勤奋不一定成功, 但不勤奋肯定不会成功。教师作为人类文明的传承者, 它是一个培养教育人的职业, 教育人是一个循序渐进的过程, 是把自己几乎所有的知识、态度、能力、价值观化为学生的知识、能力等素质, 教师的这些职业特点就决定了教师只有付出更多的劳动才能收获理想的果实。师道勤为基。那么, 教师的勤奋又表现在哪几个方面呢?首先, 教师教育的主体是学生, 了解学生, 懂得学生的需求是必要的。这就要求教师勤与学生沟通。就我们工程训练中心来说, 面对的学生都是大一、大二的学生, 都是“90后”, 他们的观念还没有定型, 对很多事都有极强的好奇心, 思维灵敏, 思维跳跃性较大, 我们在了解学生共性特点外, 还应注重课程上学生的表现, 了解学生的想法, 这样才能很好的授予他们知识。而且, 在实习以外的时间, 我们有专门的教师会随机找一些学生进行座谈会, 了解学生实习中对知识和操作的消化程度, 了解学生对实习内容、实习教师授课情况等的看法, 并将座谈会的全程做成记录本, 从中总结经验, 并更好地运用在今后的实习教学中。其次, 教师需要勤思考。只有勤思考才会不断地发现新问题, 对教材不断修正, 实习教学重难点的把握, 课堂提问的设计, 学生的实习表现等教学问题应该是教师每天思考的内容。这个思考甚至在实习教学过程中就应进行, 发现了问题, 就可以在下一节实习课程中及时修改、调整。
师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让学生在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，学生也会敬重这样的老师，愿意上他的课。
作为一名年轻教师，学生本来就与我比较亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会„„这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。作为一名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应该用什么手段来教育学生?
我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于在处理学生犯的每一次小错误时，树立良好的师德师风，严格自律，时刻注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。
在将来的教育工作中，立足于我的本职工作——地理教育，我将更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!
时间：20XX 年 X 月 X 日
学习师德教育心得体会
《庄记》曰：师也者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。可见，教师职业道德修养对教育者来讲相当重要。
在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施。
我认为作为一名合格的教师必须要做到以下几点：
第一，热爱教育事业，勇于承担责任。从事教育事业，走上三尺讲台，当一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。
第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业来校工作时，对教育不熟
悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点，通过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生怀疑自己的学问。但是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。
第三，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础：没有爱，就没有真正的教育，爱满天下。在教学法中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味地迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。虽然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是教师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办事。
只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。学习师德教育心得体会 相关内容:大学生入党积极分子党课培训班学习心得体会 我非常荣幸地参加了学院党课培训班的学习，我十分珍惜这次宝贵的学习机会。在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次的学习和讨论，悉心聆听了老师们的精彩报告，深刻领会全国两会精神，深入学习实践科学发展观，进一步深刻理解和掌握 初一开学典礼心得体会 初中生活开始了，怀揣着心中的梦想，我跨进了中学校门，进入了中学如同向梦想前进了一步。开学典礼场面非常的隆重、盛大，这是我们刚进入学校第一次看见全体师生集合在了一起，开学典礼马上拉开了序幕第一环节学生一起唱军歌。
2021 年 5 月保育工作心得体会 保育员工作是幼儿园教育工作的重要组成部分。保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。
2021 年合规经理合规回头看心得体会范文 邮储合规回头看心得体会范文银行事业的成长离不开合规经营，更离不开风险防范。而推进合规文化建设，必将为农行经营理念和制度的贯彻落实提供强有力的依托和保证，也使得风险防控长效机制的建立和实现长治久安的工作局面成为了可能。
大学生新入职培训心得体会 离开了大学校门，我便很荣幸地成为公司的一员，怀着自己美好的希望和从零开始的心态，开始了自己人生的新征程。为了让我们更快地了解公司、适应工作，公司特地对我们进行了新员工入职岗前培训。
关于学习社会主义核心价值观心得体会
我学习了社会主义核心价值观后，有以下一些心得体会想要与大家交流一下：改革开放三十多年来，我们国家在经济建设上取得了显著成就，经济总量已雄居世界第三，但在经济发展的同时，我国社会结构转型，体制转轨都已步入关键时期，工业化发 校长师德师风心得体会近期，单位组织教职工系统学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，并开展了形式多样、成效显著的师德师风活动，我受益匪浅。
法治建设心得体会：构建法治社会 依法治国，是社会主义法治的核心内容，是我们党领导人民治理国家的基本方略。依法治国，就是把社会主义民主与社会主义法制紧密结合起来，实现民主的制度化、法律化，从而保障人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，管理国家事务，心得体会范文
致自己的励志语录：
读万卷书，行万里路！
把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！
所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。
文中说到同事间如日常对话的友谊, 被学生看在眼里转述给家长, 家长把它描述出来, 让作者感到这些平时几乎被我们忽视的细节竟是孩子和家长眼里极其温馨的一幕, 我们看不见的东西, 学生看见了, 心里暗自庆幸学生看见的是美好。就是这样, 我们平时往往忽视一些细节, 觉得它无关紧要, 或者说根本就没想到它, 更没感受到它的重要性。我想这个看到了老师间这种维持三年之久的、充满关爱的友谊的学生, 将会在今后的人生路上很好地经营友谊并享受到友谊的快乐、幸福。美好教育的价值也因此得到了最好的传承。凡事只有你感受到、意识到它的重要, 才会重视它、发扬它。其实, 我们身边经常发生一些细节的故事, 只不过你没察觉到罢了。
记得去年, 因教师紧缺, 我先带了一年级两周的课。之后来了一名教师, 是我带着这位教师到班里向学生做介绍的。后来就听我的同事跟我学 ( 她儿子和侄女都在一年级) 说她的侄女回家就和她说: “今天我们班来了一位新老师, 是我们迟老师领着来的, 还向我们大家做了介绍。”同事问她是怎么介绍的, 她说: “说不清楚, 还是我和大哥表演给你看吧, 我演迟老师, 大哥演新老师! ”同事说这俩孩子把整个过程都演下来了, 就连我们当时说的话, 做的动作都不差的模仿下来了。还说她侄女挺崇拜我的, 只要我说的话就是真的, 回家经常模仿我读课文, 有什么事还经常说这是我们迟老师说的, 肯定是真的。我真没想到, 短短的时间我能影响到孩子, 而且这些要不是同事告诉我, 我还不知道。过了不久, 我又听同事说孩子回家后和她谈论他们的新老师, 说他们的老师好像失恋了, 接了一个电话就很不高兴, 也不讲课了, 让他们自己写, 老师就低着头在屋里走来走去, 给他数着, 一共走了三圈。又过了几天, 这孩子又说, 我们的老师好像又和他的女朋友和好了, 我听他接电话, 要去车站接女朋友。这就是刚刚入学不久的一年级孩子看到后所说的。听后, 我感慨小孩子的不简单, 并且告诫自己, 以后要拥有一颗敏锐的心, 别让自己迟钝的发现和无意间的不良表现, 给教育留下遗憾和污点。
教育中有“喊破嗓子不如做出样子”“言传不如身教”的说法, 能将细节落实到工作中, 发挥其作用更为重要。教师的一言一行、一颦一笑、一举一动都将成为影响学生的资源。我们要将这些细节作成一种习惯, 不能作秀, 也不是搞一场运动。
记得安徽卫视, “爱传万家———说出你的故事”栏目, 有一期请来“多面奶茶”刘若英作客, 主持人问刘若英15岁最难忘的事是什么? 她说是一个学期, 上课都不说话。原因是, 一天老师来上课时, 教室很乱, 很多人都在说话, 老师就说了一句话“刘若英别说话了”, 可刘若英说她真没说话, 就连旁边的人都很意气地证明她没说话, 可老师就是不相信, 认定她说了话。为了这一句话, 刘若英一个学期课堂上都不讲话, 老师问她, 她只是点头或摇头, 实在让她说, 她就用眼睛瞪着老师。一个孩子的逆反就从老师一句“你别说话了”开始, 可能是我们想象不到的。因此工作中我们真得要慎言了, 不然无意间的一句话就会伤害到孩子, 产生严重的后果。
平时上课, 不知道你有没有候课的习惯, 或是学生都到教室了你才到。我养成了候课的习惯, 以往铃响后, 总是有几个孩子迟迟不到教室, 说了几次都改不了。我以后每节上课前几分钟就站在教室的门口等着学生, 几次过后, 学生就不再拖拉了, 比说教见效果。
我校一个三年级的学生在作文中写道: “我觉得我们班主任非常喜欢我, 因为上半年的时候, 老师给我填写素质教育手册时, 有一句话: ‘老师知道你非常努力, 你要坚持, 要更上一层楼。’”这是孩子从老师的这句话中读到的信息。平时我在批改作业时, 不仅只关注题目的对错, 还关注书写的变化, 字里行间所透露的感情、思想上的变化, 经常给予适当的评语, 把我的爱心传递给学生。通过批改作业, 既关注了学生的每一次进步, 又和学生进行了心灵的沟通。
教育无小节, 身为教师的我们应注意的太多了, 要慎言慎行。如生活上的细节, 包括我们的着装、对办公桌的整理、卫生习惯和行为习惯、时间观念等。语言上的细节、板书上的细节、教育方式上的细节、和家长打交道时应注意的细节……我们如果把这些细节作实、做长, 定会丰厚师德, 滋养教育, 塑造美丽。
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