风景园林专业实习报告（精选8篇）
风景园林实习报告
一 实习目的识别华南地区常用园林树木，掌握其形态特征、生态习性、观赏价值和园林用途；了解不同类型园林绿地树木选择的特点和不同的应用形式；综合利用所学知识，理解园林树木在造景中如何体现地方特色，探讨景观设计中植物造景的优缺点，提高设计实践中应用园林树木进行植物景观设计的能力。
二 实习内容
1.华南地区常见绿化植物种类与群落识别
2.华南常见绿化植物的应用
3.园林设计手法的培训学习
3实习地点：武汉华中农业大学
4.实习时间：2013年10月22日—2013年11月1日
5.实习内容与时间安排：
解放公园、武汉植物园、中山公园等地的实地考察及于华中农业大学培训学习。
三 实习总结
群落一：悬铃木+日本晚樱+桂树——狗牙根
环境特征：该群落位于较平坦的地势上，远处有建筑物，光照充足。
分析与评价：樱花作为主景树，成行状种植于群落中，从而与周围的桂树相互映衬，因此群落的季相丰富，但远处的高大建筑却给整个群落带来不和谐感，所以最好种植高大乔木将外围的建筑与群落隔绝开来，而且也可作为晚樱的背景树，丰富空间层次感。底层的狗群落二：悬铃木+棕榈——狗牙根
环境特征：该群落种植面积较大，地势较高，光照充足。
分析与评价：悬铃木在较温暖地点叶子在秋冬季也不会凋落，而且叶子的颜色会发生变化，此群落将悬铃木片植，不仅将群落与外界环境隔绝开来，而且其自身也形成了一种壮观景象，令人叹服。下层的棕榈种植密度恰当，与悬铃木既形成了对比要和谐的统一起来了，使得整
个群落层次清楚，变化丰富。底层的狗牙根选用较合适，也丰富了群落的变化感。整个群落景观效果很好。
群落三：栾树+悬铃木+笔柏——红继木+茶梅——狗牙根
环境特征：此群落地势平坦，种植面积很大，光照比较充裕。
分析与评价：此群落主要是供游人休憩的场所，因此群落外围种以常绿树种悬铃木和笔柏将外围环境隔绝，而群落中间种些落叶乔木如栾树丰富群落的景观，这样夏天既可以遮阴，1.园林植物群落调查评价-------解放公园群落 牙根与上层搭配协调，整个群落景观效果较好。
冬天也有阳光照射，十分方便游人游玩和休息。群落的林冠线变化且有韵律，底层的茶梅和红继木进一步丰富了群落的层次感和季相变化。整个群落的景观 效果很好。群落四：水杉——吉祥草
环境特征：该群落地势平坦，种植面积很大，阳光充足。
分析与评价：群落主要以水杉作为观赏树种，所以将水杉大量种植于其间，但种植密度有些大，使整个群落密而不紧凑。水杉下没有种任何灌木，底层铺以吉祥草，与水杉搭配也较合适，但种植密度过大，缺少变化，群落的景观效果一般。
群落五：圆柏+雪松+柏木+三角枫+广玉兰——红继木+月季——酢浆草+麦冬
环境特征：该群落位于烈士墓前，种植面积狭长，光照充足。
分析与评价：群落中树种虽很多，但彼此间搭配协调，秩序井然，给人一种庄严肃穆感，群落树种以常绿树种为主，意味着长眠于此的英雄们将永垂不朽，但中间亦有些微变化，红继木增加了群落的变化和季相，整个群落层次鲜明，空间感强烈，景观效果极佳。
调查分类华南地区常用的园林植物
大致从“上层树木——中间层树木——下层地被”模式划分杭州实习所见园林植物
2.1上层的有：广玉兰、合欢、杂种鹅掌楸、鸡爪槭、朴、珊瑚朴、樱花、玉兰、七叶树、枫香、香樟、梧桐、无患子、楸树、南酸枣、乌桕、喜树、枫杨、雪松等。
2.3地被层的有：吉祥草、土麦冬、沿阶草、石菖蒲、连钱草、红花酢浆草、石蒜、苍竹、蝴蝶花、萱草、山白菊、蛇根草、八角莲、石菖蒲、玉簪圆叶景天、鸢尾、鱼腥草、葱兰、马蹄金、白花三叶草、野碗豆、刺果毛茛等。
3按树木在园林绿化中的用途和应用方式分
3.1庭荫树。常见的庭荫树有： 悬铃木、梧桐、银杏、喜树、泡桐、榉、榔 榆、枫杨、垂柳、三角枫、无患子、枫香、桂花等；适合当地应用的行道树，一般也都宜用作庭荫树。所见的庭荫树大致分为两种：1）庭院中孤植或对植,以遮蔽烈日,创造舒适、凉爽的环境。
2）栽植于园林绿地以及风景名胜区等远离庭院的地方。其作用主要在于形成绿荫以降低气温；并提供良好的休息和娱乐环境；同时由于庭荫树一般均枝干苍劲、荫浓冠茂，无论孤植或丛栽，都可形成美丽的景观。
行道树一般要满足以下要求：生长健壮，树冠高大，枝叶密茂荫浓；荫质良好，冠幅大；无不良气味，无毒；少病虫害；生长较快，适应性强，管理简易，寿命较长；树形或花果有较高的观赏价值等。具有以上条件的乔木大多为乡土树种。
3.2行道树。行道树的主要栽培场所为人行道绿带，分车线绿岛，市民广场游径，河滨林
荫道及城乡公路两侧等。行道树种选择标准，从养护管理要求出发，是适应性强、病虫害少，从景观效果要求出发，干挺枝秀、景观持久。梧桐、香樟、桂花等树种，作为行道树，各有利弊。
4.园林设计知识的强化培训学习
4.1道路红线、道路分级、分车带、交通岛、人行道绿化带、基本绿带、适地适树、绿化地段、定干高度、分车绿化带、组团绿地、墙基绿化、宅前小路、公共设施绿地等专业名词的了解。
4.2行道树树种的选择条件
1）能适应当地生长环境，移植时成活率高，生长迅速而健壮的树种（最好是乡土树种）。
2)能适应粗放管理，对土壤、水分、肥料要求不高，耐修剪、病虫害少、抗性强的树种。
3)树干端直、树形端正、树冠优美、冠大荫浓、遮荫效果好的树种。
4）要求发叶早，落叶迟的树种。
5）要求为深根性、无刺、花果无毒、无臭味、无飞毛、少根蘖、不是浆果的树种。
6）适应城市生态环境、树龄长、病虫害少，对烟尘、风害等抗性强的树种。
4.3行道树种植设计应注意的问题
1）行道树绿带种植应以行道树为主，并宜乔木、灌木、地被植物相结合，形成连续的绿带。2）行道树定植株距，应以树种壮年期冠幅为准，最小种植株距应为4m。行道树树干中心至路缘石外侧最小距离宜为0.75m。
3）种植行道树其苗木的胸径：速生树不得小于5cm，慢生树不宜小于8cm。
4）在道路交叉口视距三角形范围内，行道树绿带应采用通透式配置。
通过本次实习能够将理论知识和实践相结合，了解和熟悉园林景观文化的内容和特点，促进专业知识的学习，培养对园林审美能力，提高对园林艺术的鉴赏能力和创作水平，并能够系统地掌握园林创作空间的艺术理论和园林艺术的创作手法，形成一个更为集中典型的审美。篇二：风景园林专业毕业实习报告范文
风景园林专业
毕
业
实
习
报
姓 名： 杜宗飞 学 号： 2011090118 专 业： 风景园林
班 级： 风景园林01班 指导教师： 赵建明 实习时间： xxxx-x-x—xxxx-x-x 20xx年1月9日
目录
目录...............................................................................................................................2 前言...............................................................................................................................3
一、实习目的及任务...................................................................................................3 1.1实习目的...........................................................................................................3 1.2实习任务要求...................................................................................................4
二、实习单位及岗位简介...........................................................................................4 2.1实习单位简介...................................................................................................4 2.2实习岗位简介（概况）...................................................................................5
三、实习内容（过程）...............................................................................................5 3.1举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。...................................................5 3.2适应风景园林专业岗位工作。.......................................................................5 3.3学习岗位所需的知识。...................................................................................6
四、实习心得体会.......................................................................................................6 4.1人生角色的转变...............................................................................................6 4.2虚心请教，不断学习。...................................................................................7 4.3摆着心态，快乐工作.......................................................................................7
五、实习总结...............................................................................................................8 5.1打好基础是关键...............................................................................................8 5.2实习中积累经验...............................................................................................8 5.3专业知识掌握的不够全面。...........................................................................8 5.4专业实践阅历远不够丰富。...........................................................................8 本文共计5000字，是一篇各专业通用的毕业实习报告范文，属于作者原创，绝非简单复制粘贴。欢迎同学们下载，助你毕业一臂之力。
前言
随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的风景园林专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在风景园林专业课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。
刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习风景园林专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为风景园林专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的风景园林专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名风景园林专业的学生，有幸参加了为期近三个月的毕业实习。
一、实习目的及任务
经过了大学四年风景园林专业的理论进修，使我们风景园林专业的基础知识有了根本掌握。我们即将离开大学校园，作为大学毕业生，心中想得更多的是如何去做好自己专业发展、如何更好的去完成以后工作中每一个任务。本次实习的目的及任务要求：
1.1实习目的①为了将自己所学风景园林专业知识运用在社会实践中，在实践中巩固自己的理论知识，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼自己的动手能力，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。通过风景园林的专业实习，深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力
②通过风景园林专业岗位实习，更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的
认识，增强自身对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的观念与业务距离。为以后进一步走向社会打下坚实的基础；
③通过实习，了解风景园林专业岗位工作流程，从而确立自己在最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。通过实习过程，获得更多与自己专业相关的知识，扩宽知识面，增加社会阅历。接触更多的人，在实践中锻炼胆量，提升自己的沟通能力和其他社交能力。培养更好的职业道德，树立好正确的职业道德观。
1.2实习任务要求 ①在风景园林岗位实习期间，严格遵守实习单位的规章制度，服从毕业实习专业指导老师的安排，做好实习笔记，注重理论与实践相结合，善于发现问题
②在实习过程，有严格的时间观念，不迟到不早退，虚心向有经验的同事请教，积极主动完成实习单位分配的任务，与单位同事和谐相处；
③每天都认真总结当天的实习工作所遇到的问题和收获体会，做好工作反思，并按照学校毕业实习要求及时撰写毕业实习日记。
二、实习单位及岗位简介
2.1实习单位简介 浙江xxxx系统工程有限公司成立于****年，是一家专注于xx产品和xxx产品研究、开发、生产及销售的高科技企业，总部及研发基地设立于****科技创业园，并在全国各地设有分支机构。公司技术和研发实力雄厚，是国家863项目的参与者，并被政府认定为“高新技术企业”。
浙江xxxx系统工程有限公司自成立以来，始终坚持以人才为本、诚信立业的经营原则，荟萃业界精英，将国外先进的信息技术、管理方法及企业经验与国内企业的具体实际相结合，为企业提供全方位的解决方案，帮助企业提高管理水平和生产能力，使企业在激烈的市场竞争中始终保持竞争力，实现企业快速、稳定地发展。
公司人才结构合理，拥有多名博士作为主要的技术骨干，具有硕士、学士高中级技术职称的员工达800多人。为了开发出真正适合企业需求的xxxx 产品，企业特聘请风景园
林专业专家（中科院院士）作为咨询顾问，紧密跟踪风景园林行业发展特点，不断优化。2.2实习岗位简介（概况）
a.参与风景园林岗位的日常工作，参与组织制定单位风景园林岗位发展规划和工作计
划（包括经费使用计划，仪器设备申购计划等），并协助同事组织实施和检查执行情况。
b.协助主管领导科学管理，贯彻、实施有关规章制度。确定自己在风景园林专业岗位的工
作职责与任务，定期进修和业务相关的知识，不断提高业务水平和工作能力。
c.在工作过程，跟同事一起通过与客户的洽谈，现场勘察，尽可能多地了解客户从事的职
业、喜好、业主要求的使用功能和追求的风格等。努力提高客户建立良好关系能力，给客户量身打造设计方案。
三、实习内容（过程）3.1举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。
我很荣幸进入浙江xxxx系统工程有限公司开展毕业实习。为了更好地适应从学生到一个具备完善职业技能的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发风景园林专业岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老同事对岗位所涉及的相关知识进行专项培训。
3.2适应风景园林专业岗位工作。
为期两个多月的毕业实习是我人生的一个重要转折点。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从象牙塔走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。我在风景园林专业岗位慢慢的熟悉工作环境和工作同事后，逐渐进入工作状态，每天按照分配的任务按时按量的完成。在逐渐适应岗位工作的过程中，我理解了工作的艰辛与独立自主生活的不易。在工作和同事相处过程中，即使是一件很平常的琐碎小事也不能有丝毫的大意，也让我明白一个道理：细节决定成败。篇三：风景园林专业实习总结范文
《浙江大学优秀实习总结汇编》
风景园林岗位工作实习期总结
转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结风景园林岗位工作实习这段时间自己体会和心得：
一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在风景园林岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合风景园林岗位工作的实际情况，认真学习的风景园林岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在风景园林岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在风景园林岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对风景园林岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据风景园林岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难
点，尽心尽力完成风景园林岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。
三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。
从大学校门跨入到风景园林岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。
四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。
在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。
团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。
五、存在的问题。
几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对风景园林岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。
针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点 篇四：风景园林大四毕业实习报告
2 3 4 5 篇五：景观设计实习报告
景观设计实习报告
一、概述
1、实习时间：2013年2月-2013年5月
2、实习地点：山东省济南市
3、实习单位：济南千佛山园林工程有限公司
4、单位性质：
二、实习经过 2013年2月到5月这段时间，我在济南千佛山园林工程有限公司实习。这是第一次踏上工作岗位，第一次把学到的理论知识运用到实践中，结束了每天三点一线的课堂生活，踏入了上班族的行列。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时的完成自己的工作任务，不能敷衍了事。
在3个月的实习期间，分为了3个阶段，第一阶段的一周主要就是了解公司和园林设计的一整套流程，第二阶段的两个月公司开始安排工作任务给我，并且方案和施工图都有接触，我也在实践中知道自己适合做什么，也确定了以后的发展方向，第三阶段就开始独立的绘制一些小的项目效果图，并且也有到工地、现场和展示区了解。
1、担任的岗位工作：
担任公司设计工作，主管工程方案的设计与实施
2、完成的专业工作：
3、主要工作流程：
①、接受设计任务，基地实地踏勘，同时收集有关资料，了解甲方意图；
②、初步的总体构思及修改，基地现场收集资料后，立即整理归纳；
③、方案的第二次修改，文本的制作包装；
④、方案设计评审会，由有关部门组织的专家评审组会集中时间，进行一个专家评审会；
⑤、扩初设计评审会，设计团队结合专家组评审方案评审意见，进行深入一步的扩
大初步设计；
⑥、基地的再次踏勘，施工图的设计； ⑦、施工图预算编制；
⑧、施工图的交底，甲方拿到施工设计图纸后，联系监理方、施工方对施工图进行看图和读图；
⑨、设计的施工配合
4、任务：
这次专业实习，是对我专业能力的一次全面考验，我给自己定的任务是独立完成公司所交给的任务，全面展现一名环艺专业本科毕业生的水平，为客户设计满意的作品，能够了解装饰材料的品种性质和施工工艺，学习工程预算报价，同时融入公司的环境，为项目的团队合作肩负起自己应负的责任。到实习期结束，我已基本完成这项任务。
5、主要工作内容：
①、设计说明：
内容：1）包含设计依据，遵循现行的哪些国家、行业规范
2）项目简要介绍（面积，分区，项目性质）
3）主要构建详细说明(广场，园路，花架，水池等)4）各材料施工工艺说明
5）特殊项目需特殊说明的
②、平面图
内容：1）指北针（尽量为正北）
2）地块周边道路和建筑名称
3）地块内主体建筑主要尺寸、±0.00标高、层数、名称
4）地块内景观的大的控制尺寸，主要景观点的尺寸，控制点的坐标
5）主要竖向点的标高，绿地重要等高线
6）各景观构件名称标注
③、竖向设计平面图
内容：1）周边道路的主要标高、坡度，与地块各入口衔接处的标高
2）广场、道路、水池、花池顶的标高，坡度
3）大面积绿地等高线
④、植物
内容：1）绿化种植说明
2）种植设计总平面图、总索引图
3）各区乔木种植设计平面图
4）各区灌木、地被种植设计平面图
5）苗木表
⑤、铺装平面图
内容：1）场地内各铺装材料的标注，不同材料应采用不同填充表示，填充应与实际铺装样式相符或相近； 2）图纸内容较多时，材料可用代码表示，再列材料表，材料表内再详细写材
料规格，面层样式； 3）铺装大样图，表明密缝还是本色水泥勾缝
三、实习过程对知识能力的综合验证
在此次实习接触到的项目中，在设计上来说不是特别新颖，但是都强调轴线的运用。突出景观轴线，我想这主要是由各地区的文化决定的。至于设计本身，学术上我们可以通过不
同的方法来论证什么样的设计才是好的设计，但是在面对甲方时，很多时候只有甲方认可了的设计才是可以实施的设计。比如，一个时尚、现代、富有前瞻性的设计想法，会因为没有考虑到风水问题而被全盘否决。在学术上，为了开拓学生的思维，可以漫无边际，但是在实际设计中，要考虑更多实际的因素，尤其是规划、城市设计、景观、建筑等领域，更多要考虑当地的传统文化、工程造价、时间、可实行性等现实的问题。
我们在学校所学习的专业知识必须与具体实践紧密相连，在这次实习中充分证明了这一点。在学校里我们应该多学习一些理论知识，这对以后做设计是非常有帮助的，理论知识丰富了我们的大脑，为我们的设计带来灵感，并且培养我们综合的知识构成与发散性思维，这一点是非常重要的。而对一些材料以及施工工艺、工程预算等了解的太少，这与我们接触的实际工程少，经验不足有关，而这些也是装饰工作中非常重要的因素。
这些无论从理论还是从实际出发都启发者我的大脑，刷新着我的设计思维，开阔了视野，让我对设计有了新的理解与提高，这对于我们的毕业设计课题起着不可或缺的作用。
实习时间眨眼就过去了，很感谢能在济南千佛山园林工程公司实习，这是一次很宝贵的工作经历，可以实际参与到一个项目的全过程是非常有意义的，而且很充实。在实习期间，公司与各位前辈带给我许多在学校接触不到的问题和解决问题的方法，同时也增加了自己的社会经验，不仅提高了自己的软件操作能力，以及设计能力和处事方法，让自己是否合适该行业有个更具体的了解，让自己在准备正式做该行业有个充分的准备。为了能在该行业有立足之地，现在更需加强技术水平，同时让我想起了贝聿铭给予年轻设计师的十点忠告，让我们牢记于心，成为一个综合能力高的设计师。
小结：实习过程对毕业设计课题切入的意义与启示：
自2011年国家教育部将风景园林学科划为一级学科以来, 国内很多高校纷纷开设了风景园林本科专业。其中包括一部分美术类学院, 如中央美术学院、四川美术学院、湖北美术学院等。“园林植物学”课程作为风景园林专业重要的专业基础课程, 在整个学科体系和培养方案中占有极为重要的地位。针对目前学科的发展和教育部“高等学校风景园林本科专业指导委员会”《高等学校风景园林本科指导性专业规范》的要求, 笔者认为有必要对传统园林植物学教学做出一些调整。
美术类院校与其他高校不同, 缺乏系统的植物学基础教学, 学生本身也是以形象思维为主, 因此基于理科基础的植物教学模式难以开展, 尤其是对植物学常识 (如花序、叶序的类型) 和自然分类系统知识的掌握较为吃力。相反, 反思作为园林设计的基础课程园林植物学学习及其基本应用, 植物之间的演化亲缘关系和自然分类知识也不是必须掌握的。反而是基于形成空间的形态特征需要更加强化了解。因此, 在美术类高校进行园林植物学课程改革是非常有必要的。
2 改革的具体措施和内容
2.1 合并“园林树木学”和“花卉学”为“园林植物学”
国内大部分风景园林专业, 特别是承接了北京林业大学教学体系的高校, 都将园林植物教学都分为“园林树木学” (观赏树木学) 和“花卉学”, “园林树木栽培学”。可能有部分工科院校上较为简单的“园林植物学”。这其中部分高校如华中农业大学将“园林树木学”作为必修课, 将“花卉学”和“园林树木栽培学”作为指定选修课。
基于园林设计学的需要, 无论草本或木本植物的设计学属性掌握都是必须的。笔者认为传统的树木、花卉的划分对于设计学而言是没有意义的, 也不应该区别对待。因此, 笔者尝试在教学中合并树木学和花卉学为“园林植物学”课程。
2.2 将园林树木栽培学并入园林工程学
“园林树木栽培学”作为传统风景园林专业的指定选修课程, 内容包括较多的树木修剪、移植、灌溉及施肥、运输、古树名木保护等内容。对于职业园林设计师而言, 大部分内容不是必须掌握的。因此笔者建议和尝试将大部分教学内容取消, 保留其中的树木移植保活内容, 将之并入园林工程学课程。
2.3 开设专门的“种植设计学”课程
作为植物学基础课程与园林设计之间的衔接课程的“种植设计”课程 (园林植物配置) , 虽然目前逐渐得到各院校的重视, 但真正开设此课程进行有效教学的高校几乎没有, 这一直是国内风景园林教学体系中的一大漏洞。国内甚至没有一本系统的种植设计参考书。英国学者Robinson的《The Planting Design Handbook》是举世公认的关于种植设计的优秀著作。多年以前国内就有人主张翻译作为教学参考书。可惜到目前未看到译本。也偶尔有人写类似的书籍, 但都是东拼西凑不成体系。
基于目前的情况, 笔者主张在美术类院校的风景园林教学中开设专门的“种植设计学”。以《The planting design handbook》英文版作为主要参考书籍, 辅助参考美国学者Norman K.Booth的《风景园林设计要素》中的“植物材料”章节。
2.4“园林植物学”教学内容
(1) 摒弃传统园林植物教学中按照自然分类系统对植物进行排序和教学安排的方式, 不再按照科属展开去介绍每种植物的花、果实、种子、叶序等特征。将园林植物分为以下几大类型分别展开介绍:乔木、大型灌木、大型草本、藤本植物、竹类、地被植物、水生植物、一二年生花卉等。每种类型下面再具体细分, 如图1。乔木是组成设计空间的最主要植物类型, 也是体量最大最显著的植物类型, 需重点介绍, 放在第一个章节。大型灌木是园林中处于中层的植物类型, 在尺度不大的设计中, 如花园和邻里空间设计中与人的视线高度相若, 单独列举介绍。竹类是植物中比较特殊的类型, 分布中心位于东亚和南亚。在东方传统园林中地位很高, 西方不常见, 现代园林中地位远不及以前, 单独介绍。藤本植物是作为垂直绿化和廊架植物使用的类型, 也是植物群落中的层间植物, 单独列举介绍。大型草本植物如芭蕉、大野芋等在设计中经常涉及, 但高度及作用较为特殊, 需单独介绍。地被植物是覆盖地面、产生设计细部的重要植物类型, 在设计及生态学上都意义重大, 作为一种类型单位列为一个章节。地被植物包含对地面覆盖力极强的草坪植物。水生植物是湿地设计中经常涉及到的植物类型, 将其作为一个章节详细介绍。一二年生花卉在临时性的设计中常常用到, 如街头花坛布置、节日花卉展览等等, 虽然种类繁多而色彩艳丽, 但其对于设计本身意义相对较小, 单独作为一种类型简单介绍, 要求学生有所了解。
(2) 教学内容更偏重实践课程, 减少理论课程。园林植物学课程作为风景园林学科的专业基础课应该以识别为主, 而美术学院学生的逻辑思维相对较弱, 而形象思维能力较强。较多的植物识别实践能优化教学效果, 逐步引导学生观察和了解植物的形态和习性。理论课程中对拉丁学名的介绍部分应该稍作加强, 原因是目前学科发展要求行业交流已经异常国际化, 涉外交流中拉丁学名的使用非常频繁。
(3) 关于课程的时间安排。个人认为控制在100学时左右为宜, 并且最好分为两个学期。传统的“园林树木学”课程通常因为春季开花植物较多, 能令学生印象较为深刻, 一般安排在春季。这样大量的秋色植物和观果植物授课较少。而且, 秋冬季由于开花植物较少而使得对秋冬季观花植物的了解更加重要。因此, 笔者建议将课时分布在全年为宜。
3 课程改革后的考核方式研究
作为识别记忆类的课程, “园林植物学”要求学生必须“死记硬背”大量的植物名称、特征和习性。因此, 传统的闭卷考试是不可缺少的。而要求学生养成良好的学习习惯也非常重要。美术类院校学生的形象记忆力较强, 在课程作业中加入较多的植物绘画内容对强化记忆帮助较大。因此, 在课程改革试验中, 笔者尝试将课程考核分为三部分。
(1) 课程作业。要求学生绘制完成3种类型的手绘表现作业, 即植物细部写生, 植物单体形态写生, 植物配置组合效果写生。植物细部写生, 要求学生绘制植物的细部如花、叶、枝条或者果实等特征明显的部位。植物单体写生主要是反映单个的整体形态, 特别是要强化学生对不同树形如圆球形、纺锤形、尖塔形等等类型树木的深刻理解, 便于对后面的种植设计课程打下良好基础。植物配置组合效果写生, 要求学生根据自己的理解选择在实践课程中看到的优秀植物配置, 并图文并茂的反映到图纸中, 以启发学生对植物与设计的初步理解。作业形式要求是3张A1图纸, 表现形式为钢笔淡彩。图2是课程改革试验中的上述学生作业。
(2) 闭卷考试。课程结束后任课教师从考试题库中抽取一套试题进行考试。题目类型主要有:简单的拉丁学名与普通名称互译, 关于园林植物的常见名词解释, 列举常见行道树、风景树种或者藤本植物等不同类型园林植物并简要介绍其特征的简答题, 对某一著名园林设计案例植物配置特色分析的论述题。
(3) 课堂考勤。课堂考勤是学生学习态度的表现, 并且高校应将培养学生的重点放在学生学习方法和学习习惯的培养上, 课堂考勤也能反映学生的学习过程, 因此笔者建议将课堂考勤也作为考核的标准之一。
以上3个方面的权重分布定为课程作业40%, 闭卷考试40%, 课堂考勤20%, 根据打分结果综合评分得出总成绩。
4 讨论与建议
(1) 编写针对性强的教材。“教育部风景园林专业指导委员会”公布了近年来编写的风景园林专业教材, 里面涉及到园林植物学方面的几本尚没有适合美术类高校使用的。为了更好地配合课程改革和教学, 编写教材是当务之急。
(2) 建设数字化教学网络平台。网络学习是当前学生获取知识的重要来源, 在高校校园中建设良好的数字化“园林植物学”教学平台有两种途径。一是按照本文所谈的教学框架建设网上植物图片数据库, 录入植物的简要特点和应用信息, 加入植物细部、单体形态和应用效果的照片资料。二是将本校校园中的植物做出电子地图, 即在学校高清三维数字地图的基础上, 标注出每一棵植物的名称, 方便学生在课余自己独立观赏学习。
(3) 开展植物知识竞赛活动, 活跃学生之间学习植物的氛围。以武汉市为例, 目前武汉市开设风景园林本科专业的高校有华中科技大学、华中农业大学、武汉大学、湖北美术学院、武汉科技大学、湖北工业大学、华中农业大学楚天学院等。其中部分高校之间已经开展了类似的活动, 大规模组织开展此类活动能更好地推动学生的学习热情。
摘要：根据美术院校风景园林专业的学生特点, 探讨了改革美术类高校园林植物学教学课程的方法和内容。并根据湖北美术学院的改革试验情况, 提出了考核方式和增强教学效果的方法。
关键词：风景园林专业,园林植物学,课程,改革
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【关键词】风景园林 课程结构 教学改革
1.风景园林专业的实践发生了根本的变化
1.1专业知识结构的调整
当前中国的风景园林，除了环境艺术（文科），旅游管理中的规划（理科）专业的兴起，一批近邻、边缘学科专业的实质性介入也大大扩展了传统风景园林专业的知识范围：建筑学科、地理学科、计算机与信息学科等。原有的传统风景园林专业教育课程设置面临着扩展转变的需求，对于这种转变，一方面，要考虑引入环境艺术、旅游策划的专业课程；同时，还要引入建筑学科、地理学科、计算机与信息学科、社会人文学科等专业知识。与传统风景园林教学相比，该专业已发展到了现代景观规划设计，对学生实践能力的培养要求，需要有大的调整，以适应社会对该专业人才的发展需求。
1.2专业学习范围不断扩大，其实践研究要对应发展
现代园林学基本的宗旨是在人类居住环境和更大的郊野范围内创造和保存自然景色的美，由于社会发展的需要，现代园林学的实践进一步涉及了文化遗存环境维护、自然风景保护、高速公路、乡镇乃至城市景观设计等内容；涉及的知识领域包括了城市规划、环境保护、生态、水文地质、可持续发展战略等等。所以，现代园林学是一个从初创开始就不断发展并吸收新知识、开拓新领域的学科。园林专业人员必须在更大的空间中承担起改变整体人类生态系统的重任，在保护市域范围的生态景观资源、风景名胜区的保护与利用、重大建设项目与自然协调、创建园林城市、参与城市设计、创造优美宜人的居住环境、建立园林大产业，培育园林大市场等方面尤为特殊。
2加强课程结构设置，创建园林专业的新的实践特色
2.1充分利用现有资源，加强原有的专业实践特色
园林专业已有较长的教学历史，因此形成较丰富的专业特色，如在课程设计、毕业设计等环节上，都直接进行实战练习，学生毕业以后就能很快着手进行设计工作。根据大多学校的现有的条件和要求，一方面加强理论学习，另一个重要方面，充分利用现有资源，强化实践特色。
2.1.1充分利用现有条件，加强原有的实践特色
充分利用现有条件，为学生提供实习和培训的机会，例如，利用学校现有的实习资源，让学生根据要求进行园林设计，学生在整个设计环节中得到了很好的锻炼，缩短了学校与社会的距离，毕业生很受社会的欢迎。因此，高校在培养学生动手能力这方面应引起有关领导的重视，加强此方面管理力量，配备专人负责并积极开展工作，主动出击去和级别较高的设计院联合，争取多接些设计项目，为学生和教师提供实战练习的机会，加强设计动手能力的培养，实现理论到实践的飞跃。
2.1.2加强基本实践技能的学习，扩大就业面
目前大多数院校成立了实验管理中心，计算机辅助实验室也有专人负责，应加强管理，完善该课程建设，让学生能较熟练的掌握计算机绘图技能，以适应社会的需要；另外充分利用学校新成立的培训教育中心的作用，和相关职能部门联合办学，加强实践技能的掌握，如建筑施工、建筑监理、建筑概预算等资质
的培训，获得实践专业资质证书，增强社会竞争力。
2.2完善课程结构设置，创建新的实践特色
根据现代园林发展趋势，加强园林理论学习和实践创新，适应现代社会对园林专业更加广泛的要求，创建院校园林专业的新的实践特色，提高就业竞争力，建议开展以下工作。
2.2.1调查研究，重新确定专业定位
在园林专业兴起之初，全国处于百废待新阶段，当时有关领导审时度势，创建了“园林建筑”专业，重点在园林建筑设计、园林规划设计以及施工图的绘制，特别是园林建筑设计方面能力较强，当时园林设计人才较少，浙江省内此种专业特色仅树人大学一家，毕业生就业明显供小于求的状态，这种态势一直保持到九十年代初。因此，我们必须根据社会发展，专业范围的扩大，在保持原有特色的基础上，依托“城市规划”本科资源，增加区域与环境规划设计的能力的培养，提高专业竞争力。
2.2.2完善课程结构设置，创办专业特色
课程设置是教学指导的核心，开发园林专业课程设置和建立园林专业课程体系，要以当代科技进步和经济发展对园林专业人才的新要求为依据，以园林专业所覆盖的岗
位及要求为突破口，以教学模式改革为重点，整体优化课程体系。根据各个院校园林专业的特点，建议选择“宽基础、活模块”的课程设置模式，构建1个“宽基础”通用课程模块：既原有的传统的园林模式，建立3个专门能力课程“活模块”：即装璜设计、环境艺术、城镇规划，确定“学科课程-综合课程-强化实践课程”三位一体的课程结构体系，建立突出体现具有城乡与区域景观及生态规划、建筑设计、环境艺术设计结合的专业特色。园林专业应注重理论学习，加强实践研究，努力加强城市园林理论研究和实践创新力度，需要我们进一步解放思想，更新观念，用发展的眼光、战略的思路，不断地调整和重新认识不断变化的园林发展趋势和动态，积极探索和研究园林的发展对策，迎接未来的园林建设的机遇和挑战。
【参考文献】
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[2] 武小钢，郭晋平. 山西农业大学风景园林专业人才培养的现状与教学改革初探[J]. 长江大学学报（自然科学版）农学卷. 2009（02）
摘要：
随着社会经济的发展，中国的景观设计行业需求增长与发展较快，加上项目建设周期紧，各项工程设计与施工的安排都是倒排时间表，造成设计环节推敲不够；施工队伍也不一定有与工程项目对等的施工经验,高技能的工匠不足；同时设计与施工脱节，没有优秀的、有经验的，了解设计意图的景观工程师在现场把握调整设计及控制施工效果，虽然问题正在逐渐改善，但根本性的问题依然存在，那就是景观园林建造效果的粗糙和偏离｡
关键词：
居住区； 园林环境； 风景园林；绿地指标；园林设计；园林施工；施工脱节；
引言
随着房地产的不断发展，中国的景观设计行业需求增长与发展较快，加上项目建设周期紧，各项工程设计与施工的安排都是倒排时间表，造成设计环节推敲不够；施工队伍也不一定有与工程项目对等的施工经验，高技能的工匠不足；同时设计与施工脱节，没有优秀的、有经验的，了解设计意图的景观工程师在现场把握调整设计及控制施工效果，虽然问题正在逐渐改善，但根本性的问题依然存在，那就是景观园林建造效果的粗糙和偏离｡
园林景观设计是在大地上进行整体环境创作，是与周边环境、建筑、与自然生长节奏相关的复杂动态的过程｡山石地形、植物绿化、景观建筑及构件是构成园林景观三大要素，细部设计和施工质量是成就传世之作的关键｡从历史上看，中国人建起了令世人赞叹的精致园林艺术作品，如著名的苏州园林｡当时的设计者技艺高超，与施工者协作紧密，他们有共同的追求，并为自己精雕细刻而成的作品感到骄傲｡ 现本人就制约园林工程质量的各种因素谈谈自己的看法。
一、行业缺乏规范
（一）名称
在园林设计这个领域，以前惯称“园林”或“风景园林”，后来又赶时髦叫“环境景观设计”，也有人叫“环境设计”或“景观设计”……最近按吴良镛教授的提法又叫“地景”，究竟哪种称法更确切更合理，使之既要符合国情又要与国际接轨并便于职业称呼，恐怕建设部的有关部门得来管管此事。笔者倾向于“景观设计”的称法，那么职称便可定为“景观设计师”或简称“景观师”。名称的统一非常重要，名正而言顺，可以说是行业规范的前提。这样在未来的城市建设中，景观设计师将以独立而重要的角色
—1— 与建筑师、城市规划师密切合作，真正实现吴良镛教授“三位一体”的构想。
（二）市场管理
景观产品具有其特殊性，与建筑相比，少了很多安全(如消防等)方面的要求，并有较大的可改造性，不良后果的责任也较小，这些特点导致了各方面的干预增多。同时，建设主管部门对景观设计和施工的资质管理把关不严(如无图签、未盖章的图纸可用于施工)。个体施工队伍常常以免费设计以及灵活的经营方式占有市场，特别是中小型项目。而大中型项目的方案招投标也多不规范，评委的专业素养令人怀疑。在这种较为混乱的市场形势下，景观作品的质量又何以保证?
（三）高付出低回报
景观设计是一种高尚而又卑微的职业，说它高尚是因为它是公益的，是为大众服务的事业；说卑微，是指它的低收人。目前收费标准是按工程造价的3％—5％。而真正能收到的恐怕只有1％—3％。大家知道，一般项目的景观工程只是作为建筑的配套工程，造价都被控制在较低水准。工程往往需要土建、绿化、水电等多种专业的配合，大家的收入低得可怜可想而知了，如果把工程做得认真细致，景观设计师的劳动付出却是巨大的，小体量的景观建筑、别具一格的小品设计、精心的绿化配臵以及场地装饰的方方面面，其工作量实在不比大型建筑少。
二、植物方面的原因
（一）部分设计公司不了解乡土树种
很多的开发商都不喜欢用本土或本地的园林设计公司，这一现象在郑州等内陆地区尤其突出。一方面中国的优秀景观设计公司大多集中在上海、广州等南方沿海地区。二是国人根深蒂固的“崇洋媚外”媚外心里作祟，认为外国的月亮就比中国的圆。殊不知，最了解当地的气候、环境、植物的恰恰是本地园林设计公司。
目前，郑州市场南方植物无序引入，过分强调奇花异草，往往因气候突变而遭灭顶之灾。盲目照搬异地和他国绿化模式，往往是生态和景观都得不到保证，例如，笔者实地调查的郑州西郊某房地产公司不顾我市气候和土壤的情况。在设计中大量引用香樟作为行道树，而香樟在郑州虽能生长，但根本不可能成长胸径超过15CM。做行道树更无从谈起。另外由于养护和移栽管理不善，致使大量香樟树生长势不良，苗木死亡现象严重，损失惨重。
（二）市场上植物资源稀缺
有时候并不是设计人员不做市场调查，而是你一旦作了市场调查以后，你的设计（植
—2— 物配臵）就没有办法搞下去了，因为你会发现市场上的苗木品种根本就没有几种，有时候一些很好的想法在施工的过程中因为苗木的问题而变地一踏糊涂，另外很多树种的价格也没有明确的参考，令设计人员无法准确估量工程造价，给设计带来了不必要的麻烦，这就要求我们设计师在设计之前要先了解当地的苗木资源，苗木规格也不能为了尽早出效果而过分放大，导致施工难度加大或不能正常施工，有些植物的规格也应该明确界定，使得预算和核算的差距尽量减小。做到设计切合实际，利于施工，同时不忘景观效果。
三、从事园林设计人员的原因
（一）教育情况
景观设计专业教育如同上述混乱名称一样混乱不堪。目前从事这一职业的大多毕业于林业院校的园林系(偏重绿化)、城建院校的风景园林专业(偏重建筑、规划)、艺术院校的环境艺术专业(偏重小品、造型)等，从目前景观设计涉及的范围来看，应该是上述三种专业的综合甚至有更高的要求。景观设计专业应该有明确完善的教学大纲，尽可能与国际接轨，并制定一系列的从业规范，最终实行与建筑、城市规划一样的执业注册制度，彻底实现行业的规范化管理。
（二）急功近利
但是，我们有没有人像老外一样，为了做设计，自己动手兴造一个园子，花数十年去研究呢？或许有，但是大都带着赢利目的，不是研究。或者是学校里做教学的，但那是大众化的示范，不是个人研究。俞孔坚做过吗？或许指导过，或许在他自己的庭院里种了5、6种植物，但自己做个植物园，还没听过。
以上是设计人员的原因，我们同样不应该忽略“中国特色”。市政工程领导要政绩，当然要快！企业投资，要尽快收回成本，当然也要快！设计院呢，设计的越快越多，钱就赚的越多！施工队也一样，这几个“快”下来，自然设计施工周期就短了。即使设计者想好好把一个设计做好，多调查。但他的上级不允许啊！甲方催，院长催……所以按时交差就不错了。大不了再变更啊。中国现在什么都是“中国特色”。
（三）抄袭成风
有的人重“榜样”不重创新。创新常常被当作异类加以排斥。从幼儿园到大学，我们习惯被当作容器拼命地接受知识的灌输，看似满腹经纶却毫无创意。景观设计虽是一门高度综合性的专业，但它最终将以空间景观的视觉形式展现给人们，是人可以享受其中的艺术产品。同所有门类的艺术一样，创新是其生命力的源泉，模仿抄袭必将导致生命之水枯竭。创新不应简单地理解为“与众不同的形式”。每一个景观都具有其不同的
—3— 场所特征。场所的环境特性、功能要求、资金投入量以及景观设计师本人的创造力等等因素决定了该景观与众不同的个性。对于景观设计师来说，设计之前深刻地理解场所精神并综合协调各种因素进行创作，这就是创新。这种创新体现在它的形式上，或具震憾力或富趣味性、或肃穆或活泼、或浪漫或休闲、或激动人心或平淡无奇，却不雷同。
带着怕失败的心理去尝试也是不可能成功的，但我们没有必要因为个别或少数的案例而失去信心进而退缩。完美主义者往往害怕失败而踌躇不前，不敢创新，最终沦为模仿能手。实际上，即便是大师也难免有失败的地方，莱特的古根海姆博物馆在室内空间功能上的设计并不成功，但这并不妨碍它作为莱特的代表作之一，而且在建筑史上占一席之地。
（四）缺少经验、缺少与施工人员交流
我们现在的设计人员通常都是大专院校毕业后直接参加工作，很少有人能够真正的到园林施工工地现场去亲身体验或学习。试问，一个在温室中长大的祖国花朵，在没有任何施工经验的情况下而直接开始做设计，能产生真正的好作品吗？能保证其设计的作品能顺利施工完成吗？现在的设计院年老的觉得自己做了那么多年就倚老卖老，也拿不出什么有特色的东西，年青的有创意但作品不够成熟。
一个优秀的园林作品必然是设计与施工密切配合的结果。例如植物配臵，要达到理想的效果，从选苗到现场施工，园林设计师均须亲临指导。至于自然山水园的放样、施工，没有园林设计师的现场把关，实在很难达到预期效果。对于复杂地形的施工现场，无法预期的问题更是时有发生。可是，大多数园林设计师并不愿意下工地，至少是缺乏主动性，而越是施工水平差的队伍越少与设计人员沟通，最终的结果往往留下诸多遗憾。
据我了解，在美国大中型设计事务所都会雇用全职的“施工指导”专业人士｡他们的责任即是“设计质量控制”，他们参与了工程从原始的创意到施工全部完成的全过程｡如同电器产品中的质量检验与控制，它的过程是从图纸进入实验性生产，检验确认后，再进入正式生产｡当一个经验丰富的施工指导专家掌控设计到施工，他们的作用是将好的设计，在建设中精彩完美体现出来，因为他们具有对设计内涵的深入理解和严谨的工作态度｡
（五）设计周期短
现在国内大多数房地产商和业主都有都或多或少的都有“崇洋媚外”的心理，认为外国的设计公司设计的比国内公司设计的要好很多。是因为我们的设计水平不行吗？ 诚然，我们与国外公司的设计水平的确有一定的差距。但还有一个重要因素常常被我们
—4— 忽略，那就是设计周期。
国外的设计实施周期是很长的，这其中包括设计和施工两个阶段，当然设计正好与咱们相反，种植的施工过程可以用好几年的时间来实施，请问各位，我们的绿化施工工期是多长时间？
（六）设计脱离现实
一个设计任务下来，我们往往花很大的精力去研究风格、手法、形式等问题，往往把建成后的形象当作设计追求的最大目标。一个建筑作品我们强调它的功能很多人都可以理解，而对景观设计人们都常常忽略它的功能却乐道于它形式上的美，甚至把功能等同于诸如休息桌椅、集散场地和活动广场这类最基本的需求。这种“温饱型”的功能对长期以来生活在恶劣环境下的广大市民来说当然是相当满足了，于是赞美之词不绝于耳，决策者、建设者和设计者，不用说，在这种氛围中都深深地陶醉了。这个美丽的误区具有相当的隐蔽性和自欺性。国内做的植物就是那么几百棵树，呆板而且千篇一屡，草坪人不能进去，跟风现象非常严重，立面上高度都差不多，动不动就要放几块臵石，现在又流行种竹子了，有时只是为了绿化而绿化
说到这个误区，我想起郑州西四环分车带上看到的铁丝网景观，这类军事上的构筑手法被沿用到现代城市景观来，深深刺痛了广大市民的心。笔者很理解管理部门的良苦用心，屡禁不止地践踏草地，迫使他们出此下策。但我反对这类做法，被践踏的草地只能在分车带上留下一道道泥痕，而铁丝网无疑在众多民众的心里留下痛楚的记忆。至此，城市景观对人性的关怀可以说被剥夺殆尽。(七)依赖效果图
当我们搞设计的不得不放下CAD，而学起PS时。是我们设计人员的无奈还是当今设计市场的悲哀？现在方案汇报时，尤其是面对有拍板权的决策人土，墙上挂的全是立体效果图，再加上电脑投影屏幕上一幅幅精美的画面，一帧帧优美的电脑动画配上美妙的轻音乐，难怪我们的领导(或业主)被深深地打动了。可怜那些拿不出漂亮效果图的同行，对着“天书”般的平面图大谈他的精妙构想，听得领导(或业主)直打呵欠。可当人们苦苦期待着图面上梦幻般的效果能在现实中实现时，猛然发现现场已是另一般景象，失望和受骗之感才油然而生。靠违反常规的设计程序赢得设计任务后，优秀的效果图师傅们便手足无措了，效果图上夸张了的美丽根本就无法植根于现实的土地，慌乱之中只好靠现场的调整和突来的灵感来实现公众的理想--整套拙劣的设计总算是暴露无遗了。这种惨痛的教训似乎并没有让我们决策人清醒。效果图仿佛是迷魂汤，让英明人士甘心上当，—5— 看来，在一段时期内，上述这类“悲剧”还将继续上演。
四、从事园林工程施工人员的原因
（一）工人素质普遍偏低
景观施工单位也应有强劲的设计力量，能对景观主题有深刻的理解，有助于主题景观的创造、现场施工过程中的问题解决｡景观施工员也不是普通工人，应该是工匠，应具有艺术的再创造能力｡因此，景观施工单位的招标中，施工单位的经验、类似工程的施工品质、施工技术力量、设计力量、管理理念及措施是重要的首要考察指标，而价格应作为其次指标，否则投标报价似乎节约了，但后期因施工质量带来的经济和社会损失难以估量｡
我国自古就是南方出匠人，南方匠人以其细腻的手法、精细的工艺创作出轻盈精美的园林雕塑和小品，得到了大家的认同。而北方人豪放、粗犷的性格决定了他们不擅长完成精细的园林小品、景观。在郑州很多人甚至认为园林施工就是随找几个人挖坑种树，仅此而已。我们工人的水平可见一斑。（如图6）
（二）施工人员缺少对优新植物的了解
由于园林施工人员对新优园林植物的生长习性、栽培技术和后期养护缺乏了解，使苗木死亡甚多，且孤植、丛植的新优植物数量又相对较少，如黄路、彩叶草等新优品种在某区域内可能采购困难，就会导致补植、养护成本大幅增加。此时，施工单位就会进行苗木替换，改变设计师的初衷，原有艺术效果和园林美感受到影响，施工成果远离设计的初衷。
（三）监理不到位、后期养护不到位
监理的任务应包括：完善设计细节，注重空间尺度的把握｡细节决定成败，对于成功的景观设计来说，每一个细节都需仔细推敲｡目前计算机能做出很逼真的三维图像来表达设计意图，但在现场实地，观察到的景象是四维的、真实尺度的，因而设计师对空间的想象和预测受到各种局限，而在现场的亲身体验，会发现许多新的重要的设计条件和机会｡
（四）施工不规范
设计用苗规格要求严格，为追求良好景观效果，很多设计师偏向大规格苗木。但大规格苗木价格昂贵，在市场上供不应求，新优园林植物的大中苗更是抢手。为此，施工单位降低苗木规格，避重就轻，不规范施工，减少大规格苗木的数量，破坏了设计景观的立体感和稠密度。而在设计用苗难于采购时，施工单位常会进行苗木替换，改变设计
—6— 时的景观效果，使原有艺术效果和园林美感受到影响。
五、甲方的原因
（一）无理要求
目前，大多数居住区环境设计简直无视人的需求，开发商是“罪魁祸首”，景观设计师成了“帮凶”。为了满足30%的绿地率要求，道路、停车场的用地被压到最低的指标，抠出来的用地扩充为绿地，要么用来满足绿地率的指标，要么被开发商作为“高绿地率”来炫耀自己的实力以期达到其商业目的。而所谓的绿地往往被理解为苗圃而简单地插上树，周边再用高绿篱围一围进而达到防护的目的，至于下一步的养管那更不知道是谁的事情了。
不管是年轻的设计师也好年老的设计师也罢，毕竟都是商品化设计，他的设计作品或创意无不是作为商品使得甲方认可然后获取报酬，所以又不可避免的受到甲方的种种约束，而中国臃肿的体制机构和烦琐的办事流程加上死板的工作作风使得这种约束变成一种枷锁。于是乎，本来作为技能的年老的设计师的经验和年轻的设计师的表现都成了一种打破枷锁的工具。
（二）墨守成规
整个社会的创新意识薄弱，决策人或业主往往把某地自认为好的作品作为范本，不以模仿为耻，宁愿相信现成的也不愿接受新的方案构想。在他们看来，蓝图上的线条是虚无缥缈的，而曾经见过的景观却是真真切切的。业主的顽固已至如此，景观设计师唯有充当描图员，花尽量少的时间以取得效益。反过来，设计单位为了追求方案通过率，千方百计地了解业主的意图，迎合他们先入为主的思路，以求得方案一次通过。设计单位也没有鼓励创新的奖赏机制，而只把奖金留给方案中标者，后者的做法本无可厚非，但对长远的创作不利。模仿之风所以畅行，更重要的是整个社会的创新意识薄弱。面对比比皆是的雷同的景观作品，大众的反应是如此的麻木。我们的舆论只关心建设前后的效果对比，而对真正成功的作品缺乏评判能力。
六、结束语（提高工程质量的手段）
总结了如上的诸多问题后，下面我们来探讨下解决这些问题的方法。
（一）定园林绿化地方标准
过制定城市园林绿化工程施工及验收规范等标准，使园林施工、监理有据可寻，明确园林设计师和项目经理、施工队伍之间在施工过程中的职责，协调设计和施工之间的关系，更好的完成园林项目。
—7—
（二）提高设计水平、搞好设计审查
每一个园林景观都具有其不同的场所特征。场所的环境特性、功能要求、资金投入量以及景观设计者本人的创造力等因素决定了该景观的观赏价值。对于设计者来说，设计之前应深刻了解场所精神并综合各种因素进行创作。只有设计者保持清醒的意识，对所处的环境和地方文化有深刻独到的理解并融入设计，施工者才能完美展现设计的艺术性，优秀园林作品才会源源不断。
一方面，园林绿化工程的大部份实施对象，都是有生命的活体。通过各种各色树木、花卉、草坪的栽植与搭配，利用各种苗木的特殊功能，来达到清洁空气、吸尘、降温、隔音，营造与美化生活环境；另一方面，园林绿化工程还强调追求工程的艺术美，园林绿化工程在景观小品、植物配臵、古典建筑等方面则更讲究艺术性，其效果要给人以“移步换景”这一美的感受。而这一点，在某些部位仅凭设计可能难以体现要达到效果，需要通过工程技术人员创造性的劳动，去实现设计的最佳理念与境界。比如假山堆叠、黄石驳岸、微地形处理等；再一方面，由于施工人员技能、种植前土壤处理种植穴、槽熟练程度不同，出来的艺术效果、气势就完全不同，观感反差较大。这就要求工程监理技术人员对施工单位所报送的施工组织设计进行详细的审查，如绿化工程中的种植前土壤处理、苗木运输和假植、种植穴、槽、树木种植、大树移植及土建工程中的叠山、塑山、小品工程和园林景观照明工程等方面都要要求施工单位有较为可行和详尽的方案，并注意方案的整体性。对施工过程中所采用的施工方案要进行充分论证，做到施工方法先进，技术合理，安全文明施工，有利于提高工程质量。
（三）施工单位培育苗木
园林绿化工程施工过程中，投入了各种原材料、产品、半成品、构配件和机械设备。投入材料的质量，如种植土质量、苗木质量规格、各种管线、铺装材料、灯光亮化设施、控制设备等不符合要求，工程质量也就不可能符合工程质量的标准和要求，因此，严格控制投入材料的质量是确保工程质量的前提。对投入材料的订货、采购、检查、验收、取样、试验均应进行全面控制，从组织货源到使用认证，要做到层层把关。
为更好地满足设计要求，施工单位有必要建立苗圃，栽培新优园林植物，解决个别苗木用量少、采购困难、施工成本较高等问题。
（四）大力培训绿化养护技工
目前大城市的园林绿化养护主要由进城农民工担当，但他们中绝大多数人并不了解新优苗木培育管理、绿化工程施工等基本知识，导致苗木死亡率较高。在市场稀缺绿化
—8— 养护技术人才时，园林施工企业要大力培训绿化养护技工，以提高园林植物的成活率、利用率和观赏价值。
（五）加强绿化工程施工现场监理
工程质量的基础，做好园林绿化工程施工现场监理是园林绿化工程质量监理与控制的关键。对园林绿化工程施工项目质量控制就是为了确保合同、规范所规定的质量标准，通过一系列的检测手段和方法及监控措施，在进行园林绿化工程施工中得到落实。做好工程现场监理工作一方面要深入施工现场，对施工现场进行调查研究，搜集地形地貌、地下管线、施工条件等有关资料，对质量、工期、效益目标做出规划。另一方面，目标规划工作从根本上决定监理效能，因此要及时组织项目监理班子成员对目标系统做出详细规划，并结合工程特点、地区环境和施工条件，从施工的全局和技术经济的角度出发，遵循施工工艺的要求，科学地制定监理规划和监理细则。综合性园林绿化工程项目都是由若干个分项、分部工程组成，要确保整个工程项目的质量达到整体优化的目的，就必须全面控制施工过程，使每一个分项、分部工程都符合质量标准，每一个分项、分部工程又都是通过一道道工序来完成，由此可见，工程质量是在工序中创造的，要确保工程质量就必须重点控制工序质量。对每一道工序质量都必须严格检查，当上一道工序质量不符合要求时，决不允许进入下一道工序施工，只要每一道工序质量都符合要求，整个工程质量就能得到保证。施工现场监理最终的落脚点是工序质量控制，因而搞好施工现场监理工作，园林绿化工程质量监理与控制工作也就得到了保证。
（六）加强园林绿化工程后期养护管理
加强园林绿化工程后期养护管理是园林绿化工程质量监理与控制的重要环节。目前，一般的园林绿化工程施工期不超过半年，但园林绿化工程合同规定从工程施工到工程移交需两年，即绿化养护期规定为苗木两个生长季节，目的就是确保绿化苗木成活，生长良好。园林绿化工程后期养护管理是苗木成活的关键，如果园林绿化工程施工优良，但绿化养护管理不到位，将严重影响园林绿化工程景观效果，影响工程质量。俗话说：“三分栽，七分管”，如果后期养护管理不到位，如浇水不及时，导致树木成活率低；树木支架不牢，导致栽植树木歪斜；除草不及时，导致绿地杂草丛生；打药治虫不及时，导致病虫害严重等质量问题。因此，必须加强园林绿化工程后期养护管理工作，确保工程质量。
一个成功的居住区景观项目建设需要多方面的努力，凝聚了参与建设各方的智慧和劳动价值｡这其中除发展商对项目的组织与掌控外，更重要的是设计与施工的密切配合，—9— 两者精益求精，精工细作的工作态度，两者有着共同的项目理想与追求｡设计与施工取长补短，相互弥补工作中的不足，设计方走出办公室，深入现场解决问题；施工方要多走进办公室，事先深入图纸发现问题｡在精心选择设计和施工单位外，本文指出的引进设计督导对项目建设，对从设计到施工联系起到了重要的桥梁和纽带作用，是值得交流的园林施工管理方法｡ 参考文献
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9.《世界园林发展概论--走向自然的世界园林史图说》 张祖刚著
评：100个古今中外的实例按照时间顺序穿起来
1.《外国造园艺术》陈志华著 河南科技出版社
评：早先曾在台湾出版，中西方园林交流一节尚有些见解，如果讲历史没法和《西方造园变迁史》相比 刘庭风，中日古典园林比较，天津大学出版社 2003
理论类
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5.《城市形态》【美】凯文•林奇著 林庆怡等译 华夏出版社
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城市景观》《世界住宅》《环境小品》四个分册。
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一、卢绍曾译 中
建工
20.《绿色尺度》【英】克利夫·芒福汀 中国建筑工业出版社
21.《景观游憩学》吴承照著
22.《西方现代景观设计的理论与实践》王向荣、林菁著 中国建工出版社
23.《德国景观设计1-2》
24.《日本最新景观设计1-3》
25.《世界景观大全》
26.《环境空间—国际景观建筑》罗伯特霍尔登 中国建工出版社
27.《世界景观设计丛书》弗朗西斯科 中国建工出版社
28.《高科技园区景观设计》 作者：俞孔坚 中国建工出版社
29.《日本景观设计师系列》 作者：章俊华 中国建工出版社，已出版《佐佐木叶二作品集》《升野
俊明作品集》《户田芳树作品集》）
30.《点起结构主义的明灯——丹凯利》夏建统著
31.《当代国外著名景观设计师作品集》 詹姆斯 中国建工出版社
32.《广义建筑学》吴良镛著 清华大学出版社
33.《建筑：形式•空间和秩序》弗朗西斯•D.K.钦著邹德侬译 中国建工出版社
34.《建筑空间组合论》彭一刚著 中国建工出版社
35.《中国建筑史》梁思成著中国建筑工业出版社
实践及图集类
1.《西方现代景观设计的理论与实践》王向荣、林菁著 中国建工出版社
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8.《日本景观设计师系列》 作者：章俊华 中国建工出版社，已出版《佐佐木叶二作品集》《升野
俊明作品集》《户田芳树作品集》）
9.《点起结构主义的明灯——丹凯利》夏建统著
10.《当代国外著名景观设计师作品集》 詹姆斯 中国建工出版社
建筑类
1.《广义建筑学》吴良镛著 清华大学出版社
2.《建筑：形式•空间和秩序》弗朗西斯•D.K.钦著邹德侬译 中国建工出版社
3.《建筑空间组合论》彭一刚著 中国建工出版社
专业培养要求
本专业学生主要学习风景园林规划、区域规划等的基础理论和基本知识，受到风景园林规划设计等基本训练，掌握风景园林规划、风景园林设计和风景园林规划管理的基本能力。
授予学位：工学或艺术学学士
毕业生具备的专业知识与能力
1、掌握风景园林规划设计、城市规划与设计、风景名胜区和各类城市绿地的规划设计等方面的基本知识;并具有较高的图面表现能力、规划设计能力和一定的创新能力;
2、掌握观赏植物学、园林树木、花卉方面的知识，熟练运用园林植物进行植物造景;
3、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力;
4、熟悉我国国土资源管理、城市规划与设计、风景园林规划与设计、环境保护、城市绿化方面的方针、政策和法规;
5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力;
6、具有较宽广的相关学科和人文社会科学知识;具有较强的综合分析能力、语言表达能力和解决实际问题的能力;
7、有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的能力;
8、掌握一门外语，并能熟练运用，具有读、听、写能力，能够较熟练地阅读本专业外文书刊。
开设课程
园林建筑结构与构造学、建筑工程、中国园林史、园林园艺、设计思维学、外国园林史、地质地貌学、资源与环境、艺术与传媒、园林树木栽植养护、风景区规划、插花艺术、专业英语、旅游学等。
主要实践教学环节
测量学实习、北方园林综合实习、园林美术实习、园林植物实习、南方园林综合实习、毕业论文。
就业方向
构成设计,是运用点、线、面、空间及其简单的几何图形要素,在二维、三维空间中来反映现实生活中存在的构成规律,并构成十分丰富的画面。主要以通过黑白的或色彩的形体对比、交错、重叠、相加、相减、递增、递减、排列组合、物理量、心理量、尺度等手法组成特殊的艺术形态,创造性地表现出某些抽象的形态概念[1]。用抽象思维的方式,从形式美的规律中探索空间形态创新,追求更高阶段的审美价值和艺术感悟[2]。
构成设计作为风景园林专业培养学生造型及空间能力的基础课之一,对培养风景园林专业学生空间设计思维能力和综合能力有重要意义。从教学上看,构成设计国内开设于大部分艺术院校,并把它们当做主要基础课或者核心课程,带有浓郁的艺术特色。笔者所在工科背景的院校下,构成设计与风景园林专业课程的融合衔接成为一个棘手的问题。在进行课堂教学上,如果采用艺术院校教师编纂的教材,其专业的课程训练则偏向艺术性,与风景园林专业教学体系严重脱节,不能让学生明晰开设此课的内涵和真正意义,学生会对专业课程提出质疑,失去学习兴趣,甚至把它当做其它课对待,进而感到迷茫。教学作业成果上,作品出现大杂烩,看似形式多样,实则偏离风景园林专业的教学主旨思想,孤立了与园林的专业联系。如何对工科背景下风景园林专业的构成设计课程进行教学改革,使得构成设计能够真正服务于风景园林专业,是我们一直努力探寻的重要目标。
针对这种教学症状,笔者所在的风景园林教研室对构成设计课程作了全面剖析。一致认为,首先,低年级学生对平面、立体空间意识模糊,对平面与空间之间的概念转化及基础构成缺乏系统认识,对构成设计的共性特征及空间形态生成共同规律缺乏理解与控制,导致创造性能力弱;其次,单纯地从二维平面形态训练、三维形态空间、结构表达等训练,对培养学生的空间功能与形态变换的设计能力不足;最后,平面形态训练课程与空间形态训练课程之间,融接设置空间基本功能与形态基础概念的训练较为弱,更多地偏向艺术性。
2构成设计在风景园林专业中的教学改革探索
将构成美学原理法则进行生动化、具体化,做到原理运用与风景园林设计专业真正衔接。构成设计形式美法则主要来自自然美和人类经验的总结,受时间和空间的影响,不同的时期审美标准总体上呈现不断的变化,唯独审美标准的形式美法则也随之变化。构成设计无处不在,在教学中,将平面构成设计与园林设计中的道路铺装图案,铺装材质颜色,材质质感的选择、空间中的景观小品构筑物等结合起来,运用形式美法则,通过比例、对比、均衡、节奏与韵律等手法,进行各种形式的组合,将平面与空间进行转换,在空间中形成颇具特色的构成设计。针对这些问题,笔者通过近几年的教学经验,在探索构成设计教学改革的基础上,对构成设计基础教学的课程进行了探索研究。
2.1构成设计的形式与空间的感知
风景园林专业学习内容较为广泛,课堂理论与实践并重。在课程设置上具有明显的阶段性,把对构成的理解、设计、使用与转换贯穿整个教学过程。低年级阶段,把平面、色彩、立体构成作为设计基础,讲授简单的构成原理,通过基本点、线、面、体这些构成元素,实践上做些简单的二维平面、三维空间形态组合设计,理解构成形式的发生、构成形式的组合、二维形式向三维空间的转换以及培养学生空间创造、使用的能力等,推动构思的形成、概念的展开,最终推动设计深入[3]。高年级阶段,将构成形式运用到综合设计中,按照构成形式与空间转换侧重点不同,实际课程设计中,运用构成原理对形体进行组合变换,以立体的形式融入空间设计中。整个教学过程也就是让学生理解从低到高的“构成形式与认知”、“构成形式与空间环境转换”、“建构与营造”的学习阶段。因此基础构成设计应作为教学环节中的组成部分,循序渐进,予以强化,而非简单的基础训练。根据构成设计的形式与对空间的感知侧重点不同,将平面形态运用到空间环境中,以此强化构成形式与空间的形态概念环节有:
2.1.1将构成形式作为认知的重点,并对空间认知的概念有所分离。如:教学过程中运用基本的点、线、面等要素进程构成设计;对具象物体的原型抽象提炼;运用一定的材料、以视觉为基础,力学为依据,将造型要素;按照一定的构成原则;组合成优美的形体构成和模型。
2.1.2基础构成形式与空间感知并重。将平面形式与空间进行转换;以人的尺度比例对空间进行感知;各种广场尺度、滨水廊道、街道等室内外空间。例如:某城市街边广场绿地设计(30m×50m广场室外空间),要求选定城市街边广场绿地这一特定空间环境间的人,从空群使用、比例尺度等角度感知空间,构思提炼出平面设计概念或原型;在此给定的范围内,完成一个由平面构成组合向空间构成的转换,设计中反映出构成的组合方法、构思理念、构成概念的衍生,也要体现出该空间构成的主题。
2.2强化空间构成与建构的融合
空间是由物质性与非物质性的双重属性组成。实体空间的存在由物体的材料、结构支撑等物质性建构因素组成,它是以点、线、面、对称、肌理等进行分割到组合,或组合到分割的过程。以往教学过程中把平面构成的二维概念的生成与表达放在首位,但对三维的空间建构设计的内容及技术性要素涉及较少,致使好的创意缺少立体的表现形式。强化空间构成与建构等方面的融合,挖掘不同材料的组配在空间构成中所表现不同的直观感受,直观地面对空间建构方面的物质性问题,理解感知和把握构成中的形体分形、形体组合、组合变换、形态置换、空间搭建等具体的实践。
2.3针对性地细化构成设计课程
构成课程的细化,因地制宜、适时调整构成设计教学思路、更新教学理念。所谓细化就是使风景园林专业构成设计这门基础课程更有针对性地对本专业方向发展进行有序的教学。针对性主要表现在固定式、无法更改的审美原理的教学实践过程[4]。在此美学原理不变的情况下,风景园林设计专业,依据其专业特点,在进行方案构思上,运用美学知识与平面构成的形式在封闭空间、开敞空间或半开敞空间中进行创作设计,营造构建空间,也可以将线型构成、面型构成放在封闭空间或开放空间中进行审美组合,以满足人们的需求。
3构成设计风景园林专业中的教学实践
根据构成设计教学课程的改革背景,从2012年开始将构成设计教学列入风景园林专业、建筑学专业教学体系改革探索试点,教学内容重点突出在以下方面:
3.1讲解构成设计的形式美法则
分析构成设计美学理论及形式美法则产生的原因,通过图文并茂的形式,剖析由古到今其产生的心理因素、社会背景、存在意义等,深入探究构成设计形式美法则的产生与意义,让学生领悟和掌握形式美法则并在以后的设计中综合运用。
3.2美学原理与专业课程实践嫁接
把构成设计的美学原理与课程实践教学嫁接,并把它作为教学改革的重点和核心。在风景园林设计专业中尝试开放性的思维训练,按照形式美法则和审美原则构建多种模型组合,让学生运用各种综合材料在营造开敞空间、半开敞空间等,在所构建的空间,这种构成设计训练方式是在二维平面中向三维空间转换有序性、有组织的、反复进行的,使学生的思维得到极大的创造,让参与者中的学生完成课程的审美体验。
3.3探寻数字技术下构成设计的发展新趋势
数字技术的飞速发展,对构成设计教学方面带来了新的设计变革[5]。与传统教学手段相比较,它带来的是思维、推导、建构等全新的改变,构成设计在数字技术的影响下也呈现出越来越多的虚拟建构的特征。这一全新的构成设计数字建构方式体现出更多的非物质性,借助计算机软件实现三维虚拟模拟,能够将二维的形态通过计算机建模实现三维形态,使人们对构成形态空间有了更直观的理解与认知。同时,借助计算机软件技术也能使构成设计在空间生成、转换与可塑等方面达到新的高度。
4构成设计在风景园林专业教学实践改革中的效果
从2012年开始,将构成设计课程体系中的形式美法则和美学原理进行概念上分类梳理,让形式美法则中的对称均衡、单纯齐一、多样统一、比例、节奏韵律和调和对比等内容更加清楚易懂[6]。在风景园林专业课程设计上,美学原理,找到与园林设计专业特点相符合的切入点,更好地与园林设计专业方向结合,起到了较好的综合运用效果。
4.1教学思路明晰
在教材的选择上,选用与风景园林基础教学专业性很系统的教材,教师在安排课程教学从理论到实践,形成了较为系统的、完善的、清晰的教学思路。
4.2让学生认识到构成设计对风景园林专业课程学习指导的重要性
通过构成设计课程教学有机地与园林设计专业内容进行结合,使学生在学习过程中,明晰所学的构成基础与自己所学的专业是息息相关的,他们就会有兴趣投入到学习中去。
5结语
构成教学是一门开放的、动态的、综合且不断更新的课程。首先,强化构成设计的形式与空间的感知、空间构成与建构的融合,以教学课题的形式融入到设计中,用二维形态、三维形态等进行生成与表达,推动设计进步并提高构成教学的深度和广度。其次,在教学中有目的、有序地结合课题内容进行设计,采用不同的材质材料进行空间建构,最终在设计概念和物质实体上生成物质形态。再次,利用计算机数字技术、虚拟建构等探索新的教学形式,使构成设计与计算机软件技术进行交叉与融合,更新思维,形成新的教学特色。
摘要：构成设计作为风景园林专业培养学生造型及空间能力的基础课之一,对培养风景园林专业学生空间设计思维能力和综合能力有重要意义。构成设计在风景园林基础专业课的教学改革上,通过对构成的形式与空间的感知、强化空间构成与建构的融合进行阐述;教学实践上,通过讲解构成设计的形式美法则、美学原理、美学原理与专业课程实践嫁接,探寻数字技术下构成设计的发展新趋势,以适应风景园林人才培养模式发展需要。
关键词：构成设计,风景园林,空间
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关键词：风景园林专业；毕业设计；教学方法；指导建议
G642.477
毕业设计是高等学校本科实践教学的重要环节，对提高学生的专业综合能力起着举足轻重的作用 [1]。风景园林专业毕业设计任务内容包括：毕业设计和毕业设计说明书两方面。毕业设计内容包括前期调研、方案设计、效果图、分析图等设计作业；毕业设计说明书主要运用风景园林设计的理论知识针对该毕业设计进行设计说明。本文從毕业设计任务的内容出发，分析现状和问题，从教学实践中挖掘出一些指导方法。
一、督促学生加强前期调研工作，端正学习态度
毕业设计时间安排与就业等时间冲突，使部分学生在一定程度上影响了对毕业设计时间与精力的投入，降低工作标准的要求[2]。前期调研工作充足与否决定了整个毕业设计是否良性循环，要求指导老师督促学生加强完善前期调研工作，端正学习态度。要求学生对项目基地进行调研分析，对自然地貌、建筑古迹、地域文化进行考察；要求学生查阅相关的文献资料，以防冲突当地民风民俗。
指导老师需叮嘱学生在调研中，特别对园林景观中的细部设计进行观察与分析，例如水陆交接处的驳岸设计、亲水平台的设计、堤坝游览方式的设计、景观小品的人性化设计等。并要求学生以图文并茂的方式汇报调研心得，对优秀设计进行案例分析，探讨其优缺点，学会借鉴与创新。
二、指导学生树立设计理念，培养创新精神与文化价值
当前风景园林毕业设计主要问题之一是设计内涵不足，忽略了最重要的创新精神培养[3]。有文化的设计才有生命力，任何设计作品都要有一定的设计理念，要培养创新精神和文化价值。指导老师告诫学生要善于挖掘文化精髓，体现更深层次的含义，才能提高人的品味与审美，提升人们的精神生活，而不是用简单的色彩拼图或植物造景就是对园林设计的表达。只有具有强烈的民族性的艺术作品才能为本民族的群众所喜爱、所理解，才易于使本民族的群众接受，越具有社会性，越能发挥社会功能，就越具有长久的生命力[4]。要求学生对基地的城市文化、历史文化、历史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面进行调研，挖掘与借鉴、吸收与创新。
要求学生遵循艺术发展的历史继承性[4]，对历史文化元素进行抽取和转化，对地域文化精髓进行提炼和创作，对传统园林设计的创作形式和创作方法等进行借鉴与创新，通过景观设计展现最大限度的表现力。设计理念可以采用历史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活内容或地域特征，体现于共同文化上，内容与形式让人关心熟悉的，才能在心理上达成共鸣。
三、督促学生完善方案设计，注意细节设计的重要性
方案设计包括总平面图、总鸟瞰图、节点大样图及效果图、分析图、立面图、剖面图。设计方案环节，指导老师需根据学生的学习能力和认知水平，不断地进行辅导和修改，督促学生完成毕业设计。
（一）第一次草图的设计要点
首先，要求学生对基地的场地、现有水文与植被、建筑小品等进行分析，在保留古建筑、保护原生植被、尊重地形地貌的前提下，对水文条件进行利用，将园林打造成一个青山碧水、鸟语花香，有特色有文化的游览胜地。其次，要求学生对场地进行分析图制作，贯穿自己的设计理念，结合地域特色和文化内涵，以及基地各出入口的情况，坚持以人为本的原则，进行功能分析、交通流线分析、景观节点分析等。
（二）关注细部设计的重要性
景观节点设计、铺装设计、亲水平台设计、堤坝与滩地之间游览的可达性设计，以及其他人性化服务设计，都属于风景园林设计中需要关注的细部设计问题。
对景观的节点设计，要围绕设计理念展开，集中体现设计的中心思想，这一点是需要指导老师不断跟学生重点强调的。城市中的景观设施标志着历史与文化关系相辅相成，形成独特文脉和现代人文特色的景观[5]。通过节点设计表达该区域的功能性和设计主旨，一小见大，从而更好地贯穿全区域的设计理念。对该区域的中心景观小品、植物造景、地面铺装纹样、以及座椅的造型设计等，都要进行考虑，都要体现该节点的特色，从而展现整个园区的设计理念，体现一定的文化精神内涵。
（三）重视景观效果图制作的耐心培养
由于毕业设计任务量较大，学生耐心度不够，所以对于效果图的制作缺乏细节表现。效果图需要在sketchup、Photoshop等软件对植物、建筑、山石，以及水面、天空、飞鸟等运用抠图、色彩的叠加等表现技法，对基地进行场景模拟设计。效果图制作中对于植物种植，需要运用植物素材根据光影和透视角度，一颗颗调整种植，工作内容繁琐，对此项工作学生缺乏细心和耐心。指导老师需要叮嘱学生易出现的问题，强调植物种植在画面中的必要性，特别是主干道两侧的陈列式种植乔木，可以强调直线型道路的贯通性，强化曲线型道路的流动感，丰富画面效果。
四、提高毕业设计说明书质量，把握毕业设计最后一关
本科毕业生不论是毕业论文还是毕业设计说明书，都存在一些写作不规范、内容不具体、结构不完整，论文格式理解错误等问题。作为毕业设计最后一环，要求学生必须提高毕业设计说明书质量，给自己的大学时代交一份完美的答卷。写作内容方面要求学生围绕设计理念，阐述设计内容；并需阐明采用某种文化元素的原因、用意与出处，以及如何体现设计理念。写作格式方面要求学生规范写作标准，全面检验，严格把关，做到具体与完整。指导教师也需提高自身素质，高标准指导学生毕业论文写作。
五、结论
本文针对风景园林专业毕业设计内容的现状与问题，提出一些具体的教学方法，特别提出要指导学生善于树立设计理念，培养创新精神，并探讨设计具有文化价值的重要性，以期为风景园林毕业设计教学水平的完善与提高提供指导性建议。
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