关爱困难学生制度（精选13篇）
“以爱的力量，温暖童心”活动通知
为关注每个学生特质，帮助困难学生茁壮成长，为他们提供更好的成长环境，拟开展党团员带头“以爱的力量，温暖童心”的活动。本着“一个也不能少”原则，最大限度地保护和挖掘每一个学生的潜能，努力教育和帮扶学习困难生、行为习惯困难生。用爱的力量关心学生、尊重学生、温暖学生，增强师生感情，促进学生发展。在“六一”儿童节来临之际，开展此次活动。
一、参加人员 ： 党团员教师（必须参加）及有爱心的教师（自愿参加）
二、时间：2018年5月
三、帮扶对象：各班学习困难的学生、行为习惯困难的学生或者学习与行为都困难的学生
四、具体措施：
（一）建立困难生档案
1.先由各班主任推荐名单，详细写清楚困难生姓名、性别、班级、学生困难原因等。学校将建立困难生档案。2.每位党团员教师认领1-2位困难学生。原则上是本班级或本级部的学生。要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。
3.参与帮扶的老师要及时了解帮扶对象的转化效果，总结经验，填写帮扶活动记录卡。
（二）帮扶方式
1.温情感化。结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，针对学生存在的问题形成和原因，一个月至少与帮扶对象进行2次谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度生活，促进他们的健康成长。
2.学习指导。结对教师要了解帮扶对象的学习情况，帮助他们克服学习中的困难，养成良好的学习习惯，促进学习进步。每月至少辅导2次，每次辅导有记录。
3.生活帮扶。结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的帮助，并开展困难学生走访活动，让他们能够安心学习、快乐成长。
（三）各党团员教师要认真做好认领。认真做好帮扶活动。学校将根据教师帮扶情况，在所有参加的本次活动的教师中评选“爱心大使”。
山海天旅游度假区实验小学
一.做好经济困难学生资助工作的重要意义
做好经济困难学生资助工作可以有效促进教育公平和社会公平。“不让一个学生因贫穷上不起学”是党和政府对祖国人民的庄严承诺, 是党用行动来践行全心全意为人民服务的宗旨, 从全国资助会议公布的数据来看, 家庭经济困难学生在政策的帮助下, 通过获取贷款、助学金、减免学费、参与勤工助学等可以与其他学生一样, 公平的接受教育、学习本领, 可以一样的参与就业创业, 回报社会。
做好资助育人工作可以有效的促进大学生思想政治教育。资助工作是大学生思想政治工作的重要内容和重要方式, 切实做好高校资助育人工作可以有效的促进高校教育事业的持续健康发展, 可以有效的维护学校和社会的稳定。资助工作通过资助制度设计, 功能定位, 把社会主义的核心价值比如爱国诚信、励志感恩、自立自强等融入到资助工作实践之中, 潜移默化, 教化与无形。
做好资助育人工作是实践“三个代表”重要思想和践行中国梦的重要举措, 是体现社会主义制度优越性的重要途径。受教育、上大学是千千万万个中国家庭的梦想, 党和政府的一系列资助政策是对千千万万个中国家庭的圆梦之策。青年是祖国的未来, 读书报国是每个青年人的梦想, 同时实现中华民族的伟大复兴需要亿万青年秉持爱国之志, 乘风破浪, 继往开来, 党和政府的各项资助政策就是这座巨轮的助推器、护航舰。
二.高校经济困难学生资助工作的探索与思考
做好经济困难学生资助, 完成育人工作使命, 需要从资助体系和育人体系两个方面来完善, 首先各高校要通过采取各种措施构建一个全方位、立体式、多层面的资助工作体系, 其次要通过制度设计、文化培育、能力提升构建一个系统化、制度化、多样化的育人工作体系。
(一) 学生资助工作体系
1. 家庭经济困难学生认定工作
家庭经济困难学生认定工作是整个资助育人工作的开始, 认定工作的好坏关系到资助育人工作效果的实现。首先, 家庭经济困难学生的认定要有一定的标准, 有一定的代表性。比如来自边远山区、来自孤儿单亲家庭、家庭有重大变故等等, 要从源头上把住困难学生认定工作的入口关。部分高校由于把关不严, 一些非困难学生享受到国家数额不菲的奖助学金, 引起了周围一部分同学的嫉妒和攀比, 出现了争相回家开“贫困证明”的现象。其次, 家庭经济困难学生的认定工作应该是一个动态的过程, 各高校的经济困难学生数据库应该是一个可进可出的系统。比如部分困难学生在国家社会各界的帮助下, 自立自强, 家庭经济情况有了明显好转, 于此相反, 存在部分普通家庭学生突发变故或者经济困难学生家庭状况持续恶化, 针对家庭情况的变化, 学校家庭经济困难学生认定小组应该及时修正相应学生的困难等级, 及时对经济困难学生数据库进行更新。通过多年的资助工作经验, 我校初步确立了以家庭经济状况调查法 (家庭经济情况调查表、走访) 、生活状况跟踪法 (校园卡消费) 、师生民主评议、校院班三级公示法以及指标数据权重分析法来确定经济困难学生身份[1], 同时对数据库按照季度进行动态更新。
2. 经济困难学生资助资金体系
经济资助是高校资助工作的根基, 在国家各项奖状资金的支持下, 学校和高校受助学生群体应该发挥主动性, 助人自助。首先, 学校应该发挥地缘及专业优势, 加强校企合作和校地合作, 争取校外企业、社会人士对学校困难学生群体的帮助。其次, 积极组织教师参与到捐资助学活动中来, 建立相应的奖助学金。最后, 引导和鼓励受助学生群体助人自助, 建立相应的助学基金。近年来, 我校先后设立了农商行助学金、波司登助学金、金才奖学金、徐璞奖学金、理工学长助学基金、爱行天下助学基金等10余个助学项目, 形成了国家、社会、学校、学生多层面、立体式的资助资金体系。
(二) 学生育人工作体系
1.精神帮扶体系
对于许多家庭经济困难的同学来说, 他们是承载在较高期望值的特殊学生, 他们背负着全家老小的殷切希望, 又背负着由此带来的沉重的经济和精神负担[2], 这些学生中, 经常会出现各种这样或那样的心理问题, 比如就业问题、交友问题等等。对此, 学校资助工作组应该秉持经济资助与精神资助相结合的资助工作理念, 在学校成立相应的心理咨询机构。我校结合资助工作实际, 在学校成立校院班三级咨询工作网络, 即学生心理健康咨询中心、学院心理辅导员、班级心理委员。一是针对经济困难学生表现出来的共性心理问题开展团队心理辅导和个性问题开展个别心理咨询, 帮助他们解难答疑。二是组织开展形式多样的心理健康教育活动和文体活动, 如举办心理健康讲座、开展心理沙龙等给予他们精神上的关爱和抚慰。第三, 开设心理健康教育课、邀请专家开设心理讲座对学生进行多方位、多层次的援助, 引导他们走出困境, 增强信心。
2.能力提升体系
能力是大学生在社会立足的根本, 对经济困难学生进行资金补助的同时要加强对他们的技能的培养和训练。为了发挥勤工助学项目的育人效果和助学功能, 使家庭经济困难学生一方面获得经济收益, 同时提高综合素质, 学校资助工作小组应该按照锻炼能力, 提高素质的思路对勤工助学岗位进行制度设计, 改变单一的劳务型勤工助学模式, 由劳务型向助教型、助研型、助管型转变, 将勤工助学与能力锻炼紧密结合起来, 使家庭经济困难学生在助学实践中增长知识、提高能力。要重视对勤工助学学生的岗前培训和使用考核, 充分发挥它在学生完成学业、就业技能磨练等方面的作用, 为经济困难学生提供更多的实践和发展机会。在勤工助学过程中, 要重视对学生学习能力、实践能力、创新能力和与人交友等社会综合能力的培养, 注重学生的思想道德素质和心理素质的提示。
3.文化育人体系
诚信文化, 诚信是资助工作的生命线, 以国家助学贷款为例, 如果贷款学生不还款或者不能及时还款将关系到这个制度的存亡。以文化为传承, 积极营造校园诚信文化氛围, 通过开展主题教育活动、橱窗展、诚信征文等, 在学生中普及诚信文化, 使诚信教育外化于行、内化于心, 从根本上提高学生的道德品格修养;励志责任文化, “自助者天助”, 大学生是成年人, 应该具有一定的担当意识和能力, 要有社会责任感。要有自立自强意识, 通过自己的努力改变命运。通过举行“励志、责任、报国、成才”为主题的成人宣誓意识, 培养学生的公民意识, 增强学生的作为公民的使命感和荣誉感, 激发他们积极进取, 努力上进。成立“自强社团”, 实现自助、互助和助他。改变资助形式和拓展资助职能, 让受助学生充分认识到自己的境况, 通过自己的努力, 实现自我解困, 改善自我, 成就自我;感恩文化, 受助思源, 要重视受助学生的感恩意识和品质的培养, 在学生中积极开展“唱一首感恩歌曲、观一部感恩片、开一次感恩会、打一个感恩电话、捕捉一个感恩瞬间”五个一感恩活动[3], 让学生从身边小事中接收心灵的洗涤与净化。感恩文化的融入, 可以提升资助文化的内涵, 让受助学生意识到资助工作是一种爱的传递, 是一种精神的传承;志愿文化, 用自己的行动为社会做一些力所能及的事情, 服务社会, 传递爱心。通过资助制度设计, 要求拟获奖或受助学生每学年参加校内外志愿服务不少于一定的学时, 引导受助学生积极参与公益活动和志愿服务。发放爱心回馈卡, 要求受助学生毕业前选取自己做过的最有意义的10件事, 记录在爱心卡片上, 通过这种方式, 激励受助学生积极参与爱心传递活动, 感染和吸引更多的学生加入到传递爱心、奉献社会志愿活动中来。
三.结语
经济困难学生资助工作还需要不断探索、不断完善, 在今后的工作中, 要进一步提高对经济困难学生成才教育重要性的认识, 要牢牢把握高校资助工作的精髓, 资助育人, 改革资助模式和办法, 帮助他们健康成长, 完成学业。
摘要：随着高等教育事业的快速发展以及国家对资助工作的鼎力支持, 高校学生资助工作取得了飞跃发展。如何在资助中抓住教育的根本, 实现育人工作使命成为高校资助育人工作必须思考和解决的重要理论和实践课题。本文着重从资助工作体系和育人工作体系两个方面来思考资助工作如何实现育人功能, 实现资助工作的真正价值。
关键词：资助育人,经济困难学生,学生成长,创新
参考文献
[1]黄建美.基于决策过程理论的高校家庭经济困难学生的认定[J].当代教育论坛, 2008, (8) .
[2]黄建美, 邹树梁.高校资助育人创新视角:构建多维资助模式的路径探析[j].中国高教研究, 2012. (12) .
关键词：资助育人 经济困难学生 学生成长 创新
随着改革开放和人民生活水平的逐步提高，社会贫富差距开始显现，公平的接受高等教育受到严峻挑战，学生资助工作关系着教育公平和社会公平，鉴于此，国家相继出台了一系列资助政策，特别是2007年《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》颁布实施以来，高校学生资助工作取得了跨越式的发展，资助范围不断扩大，资助标准不断提高，资助领域不断延伸。据教育部新闻网数据显示，2014年，全国学生资助资金总额为1421.28亿元，资助学生数为8543.78万人次，无论是资助总额还是资助总人次都较以往大幅提高，正面映证了党和政府对资助工作的重视，对家庭经济困难学生的关注和关爱。百年大计，教书育人，如何在实施经济补助的同时捉住教育的根本，把“育人使命”贯穿到资助工作的全过程，把社会主义核心价值观融入到受助学生的教育之中，实现资助工作的最大效益，真正价值，是高校资助育人工作面临的重要理论和实践课题。
一.做好经济困难学生资助工作的重要意义
做好经济困难学生资助工作可以有效促进教育公平和社会公平。“不让一个学生因贫穷上不起学”是党和政府对祖国人民的庄严承诺，是党用行动来践行全心全意为人民服务的宗旨，从全国资助会议公布的数据来看，家庭经济困难学生在政策的帮助下，通过获取贷款、助学金、减免学费、参与勤工助学等可以与其他学生一样，公平的接受教育、学习本领，可以一样的参与就业创业，回报社会。
做好资助育人工作可以有效的促进大学生思想政治教育。资助工作是大学生思想政治工作的重要内容和重要方式，切实做好高校资助育人工作可以有效的促进高校教育事业的持续健康发展，可以有效的维护学校和社会的稳定。资助工作通过资助制度设计，功能定位，把社会主义的核心价值比如爱国诚信、励志感恩、自立自强等融入到资助工作实践之中，潜移默化，教化与无形。
做好资助育人工作是实践“三个代表”重要思想和践行中国梦的重要举措，是体现社会主义制度优越性的重要途径。受教育、上大学是千千万万个中国家庭的梦想，党和政府的一系列资助政策是对千千万万个中国家庭的圆梦之策。青年是祖国的未来，读书报国是每个青年人的梦想，同时实现中华民族的伟大复兴需要亿万青年秉持爱国之志，乘风破浪，继往开来，党和政府的各项资助政策就是这座巨轮的助推器、护航舰。
二.高校经济困难学生资助工作的探索与思考
做好经济困难学生资助，完成育人工作使命，需要从资助体系和育人体系两个方面来完善，首先各高校要通过采取各种措施构建一个全方位、立体式、多层面的资助工作体系，其次要通过制度设计、文化培育、能力提升构建一个系统化、制度化、多样化的育人工作体系。
（一）学生资助工作体系
1.家庭经济困难学生认定工作
家庭经济困难学生认定工作是整个资助育人工作的开始，认定工作的好坏关系到资助育人工作效果的实现。首先，家庭经济困难学生的认定要有一定的标准，有一定的代表性。比如来自边远山区、来自孤儿单亲家庭、家庭有重大变故等等，要从源头上把住困难学生认定工作的入口关。部分高校由于把关不严，一些非困难学生享受到国家数额不菲的奖助学金，引起了周围一部分同学的嫉妒和攀比，出现了争相回家开“贫困证明”的现象。其次，家庭经济困难学生的认定工作应该是一个动态的过程，各高校的经济困难学生数据库应该是一个可进可出的系统。比如部分困难学生在国家社会各界的帮助下，自立自强，家庭经济情况有了明显好转，于此相反，存在部分普通家庭学生突发变故或者经济困难学生家庭状况持续恶化，针对家庭情况的变化，学校家庭经济困难学生认定小组应该及时修正相应学生的困难等级，及时对经济困难学生数据库进行更新。通过多年的资助工作经验，我校初步确立了以家庭经济状况调查法（家庭经济情况调查表、走访）、生活状况跟踪法（校园卡消费）、师生民主评议、校院班三级公示法以及指标数据权重分析法来确定经济困难学生身份[1]，同时对数据库按照季度进行动态更新。
2.经济困难学生资助资金体系
经济资助是高校资助工作的根基，在国家各项奖状资金的支持下，学校和高校受助学生群体应该发挥主动性，助人自助。首先，学校应该发挥地缘及专业优势，加强校企合作和校地合作，争取校外企业、社会人士对学校困难学生群体的帮助。其次，积极组织教师参与到捐资助学活动中来，建立相应的奖助学金。最后，引导和鼓励受助学生群体助人自助，建立相应的助学基金。近年来，我校先后设立了农商行助学金、波司登助学金、金才奖学金、徐璞奖学金、理工学长助学基金、爱行天下助学基金等10余个助学项目，形成了国家、社会、学校、学生多层面、立体式的资助资金体系。
（二）学生育人工作体系
1.精神帮扶体系
对于许多家庭经济困难的同学来说，他们是承载在较高期望值的特殊学生，他们背负着全家老小的殷切希望，又背负着由此带来的沉重的经济和精神负担[2]，这些学生中，经常会出现各种这样或那样的心理问题，比如就业问题、交友问题等等。对此，学校资助工作组应该秉持经济资助与精神资助相结合的资助工作理念，在学校成立相应的心理咨询机构。我校结合资助工作实际，在学校成立校院班三级咨询工作网络，即学生心理健康咨询中心、学院心理辅导员、班级心理委员。一是针对经济困难学生表现出来的共性心理问题开展团队心理辅导和个性问题开展个别心理咨询，帮助他们解难答疑。二是组织开展形式多样的心理健康教育活动和文体活动，如举办心理健康讲座、开展心理沙龙等给予他们精神上的关爱和抚慰。第三，开设心理健康教育课、邀请专家开设心理讲座对学生进行多方位、多层次的援助，引导他们走出困境，增强信心。
2.能力提升体系
能力是大学生在社会立足的根本，对经济困难学生进行资金补助的同时要加强对他们的技能的培养和训练。为了发挥勤工助学项目的育人效果和助学功能，使家庭经济困难学生一方面获得经济收益，同时提高综合素质，学校资助工作小组应该按照锻炼能力，提高素质的思路对勤工助学岗位进行制度设计，改变单一的劳务型勤工助学模式，由劳务型向助教型、助研型、助管型转变，将勤工助学与能力锻炼紧密结合起来，使家庭经济困难学生在助学实践中增长知识、提高能力。要重视对勤工助学学生的岗前培训和使用考核，充分发挥它在学生完成学业、就业技能磨练等方面的作用，为经济困难学生提供更多的实践和发展机会。在勤工助学过程中，要重视对学生学习能力、实践能力、创新能力和与人交友等社会综合能力的培养，注重学生的思想道德素质和心理素质的提示。
3.文化育人体系
诚信文化，诚信是资助工作的生命线，以国家助学贷款为例，如果贷款学生不还款或者不能及时还款将关系到这个制度的存亡。以文化为传承，积极营造校园诚信文化氛围，通过开展主题教育活动、橱窗展、诚信征文等，在学生中普及诚信文化，使诚信教育外化于行、内化于心，从根本上提高学生的道德品格修养；励志责任文化，“自助者天助”，大学生是成年人，应该具有一定的担当意识和能力，要有社会责任感。要有自立自强意识，通过自己的努力改变命运。通过举行“励志、责任、报国、成才”为主题的成人宣誓意识，培养学生的公民意识，增强学生的作为公民的使命感和荣誉感，激发他们积极进取，努力上进。成立“自强社团”，实现自助、互助和助他。改变资助形式和拓展资助职能，让受助学生充分认识到自己的境况，通过自己的努力，实现自我解困，改善自我，成就自我；感恩文化，受助思源，要重视受助学生的感恩意识和品质的培养，在学生中积极开展“唱一首感恩歌曲、观一部感恩片、开一次感恩会、打一个感恩电话、捕捉一个感恩瞬间”五个一感恩活动[3]，让学生从身边小事中接收心灵的洗涤与净化。感恩文化的融入，可以提升资助文化的内涵，让受助学生意识到资助工作是一种爱的传递，是一种精神的传承；志愿文化，用自己的行动为社会做一些力所能及的事情，服务社会，传递爱心。通过资助制度设计，要求拟获奖或受助学生每学年参加校内外志愿服务不少于一定的学时，引导受助学生积极参与公益活动和志愿服务。发放爱心回馈卡，要求受助学生毕业前选取自己做过的最有意义的10件事，记录在爱心卡片上，通过这种方式，激励受助学生积极参与爱心传递活动，感染和吸引更多的学生加入到传递爱心、奉献社会志愿活动中来。
三.结语
经济困难学生资助工作还需要不断探索、不断完善，在今后的工作中，要进一步提高对经济困难学生成才教育重要性的认识，要牢牢把握高校资助工作的精髓，资助育人，改革资助模式和办法，帮助他们健康成长，完成学业。
参考文献
[1]黄建美.基于决策过程理论的高校家庭经济困难学生的认定[J].当代教育论坛，2008，（8）.
[2]黄建美，邹树梁.高校资助育人创新视角：构建多维资助模式的路径探析[j].中国高教研究，2012.（12）.
[3]王涛.资助中坚持育人 育人中创新资助——陕西师范大学资助育人工作的实践与思考[J].思想教育研究，2011，（12）.
一、救助对象
（一）父母亲双方或单方亡故，家庭生活特别困难的；
（二）父母亲双方或单方下岗，家庭依靠城镇最低生活保障金生活的；
（三）特困残疾人子女和残疾学生；
（四）父母亲双方或单方常年生病,基本丧失劳动能力，家庭生活特别困难的；
（五）因遭受严重的天灾人祸，导致家庭生活特别困难的。
二、申请及审核程序
（一）学生向学校提出申请。
（二）村委会或街道社区签署意见，交学校审查后汇总上报。
（三）学校及时将救助金返到学生手中。
三、救助金筹措
（一）政府行为统筹解决。
（二）学校发动社会团体、各界人士加入救助贫困生活动，将筹集到的资金由学校大队部统一管理，学校根据贫困生的实际情况进行调配，统一支出。
四、其它事项
（一）学校建立贫困学生档案，摸清各班贫困学生情况，保护学生的隐私。
为切实做好“留守学生”的各项工作，构建和谐、平安、健康、文明校园，经学校研究决定，成立XX中学“留守学生”工作领导小组。
组 长：XXX
副组长：ＸＸＸ ＸＸＸ
成 员：XXX XXX XX及各班班主任。
一、“留守学生”个人档案
认真搞好留守儿童的基本信息采集，由政教处负责建立健全全校“留守学生”档案，具体内容包括学生姓名、性别、年龄、班级、班主任、家庭详细住址、现住何处，代理家长，姓名，是否科任教师、家庭基本情况、父母外出务工情况“留守学生”学习纪律情况、“留守学生”监护人情况。做到“一个也不能少”，全面掌握“留守学生”的家庭、学习、生活及留守代管情况，实行动态管理。
二、“留守学生”的帮扶制度
1、学校全体教师每人联系2名以上留守少年，每位中层以上干部联系3名以上留守少年，从经济上、物质上、精神给予帮扶，每月交一篇关爱“留守学生”活动的资料到政教处，教师关爱“留守学生”工作纳入期末的德能勤债考核。
2、各班由班主任牵头组成本班“关爱学生”志愿小组。做到“留守学生”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。
3、学校行政会专题决定，对特别贫困的住校“留守学生”，实行免一部分生活费或全免生活费，保证贫困“留守学生”不困贫困而失学。
三、“留守学生”亲情交流制度
学校要求各班每期召开一次家长会，特别是“留守学生”的监护人务必参加会议，通报“留守学生”在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施。随时保障“留守学生”的亲情热线的开通（0***-74******），开通网络视频聊天，每个“留守学生”可通过网络与父母进行亲情交流。建立“留守学生”父母与孩子，“留守学生”监护人与学校定期或不定期的电话联系制度。
四、问题“留守学生”特别关爱制度
1、由代理家长和班主任对问题“留守学生”进行“自学、自理、自律、自强、自信”的“五自”教育目标。
2、代理家长和班主任要用“爱心、耐心、匠心、细心、恒心”的“五心”来实施对问题“留守学生”的教育。
3、代理家长对问题“留守学生”在精神上和生活上要给予最大的关怀，开展将问题“留守学生”请到家中，与自己的孩子一起享受家庭的温暖。
4、对家长提出：“每两周给孩子打一个电话，每月给孩子写一封信，每月与孩子的班主任联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，每年尽可能回家一次”的“五个一”要求。
5、代理家长、班主任、心理咨询师在问题“留守学生”中开展“多改正一个缺点，多做一件好事，多交一份满意的答卷，争做一名合格的中学生，我为班级添一份光彩”的“五个一”活动。
五、心理咨询和健康教育制度
1、重视校园文化建设，用良好的环境熏陶感染“留守学生”，促进“留守学生”的心理健康发展。
2、坚持面向全体，开设“心育”指导课。
3、抓好学科渗透，全方位进行心理健康教育。
4、学校心理咨询室的每一位大师，至少在每班疏导两名以上的“留守学生”的心理障碍。
六、安全保障制度
“留守学生”在校期间如遇突发事件，鼓励“留守学生”发扬自救、自助、互救、互助的精神，学校除及时启动相关安全紧急预案外，学校全体教育工作者必须各施其职。
1、代理家长、班主任在接到突发事件信息后必须第一时间赶到现场，积极采取救助、援助措施。
2、学校行政、综治办中层以上的领导干部接到突发事件信息后务必在第一时间赶到现场，组织指导救助。并立即向上级领导部门汇报突发事件的情况。
3、学校全体教师应视“留守儿童”为己子，听从学校的统一指挥，积极参与救助，不得临阵逃离，否则事后将追究责任。
4、班主任在接到突发事件信息后，应立即将突发事件的有关情况告之“留守学生”的监护人或父母。
【字体：大 中 小】 2014年09月09日15时09分 【视力保护：■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】
本报讯
滨湖明珠社区是滨湖新区党工委“四联四定”工作对接帮扶单位，9月4日上午，滨湖新区党工委主要负责人率滨湖新区领导班子成员与基层党支部支委，分别前往明珠社区困难家庭及滨湖医院，给社区困难居民送去慰问和节日的祝福。
“让滨湖新区的每一户居民都能安居乐业，是我们工作的目标！作为滨湖新区的建设者，我们一定会尽我们最大的努力，为滨湖居民建设最好的配套设施，最舒适的生活环境，让居民老有所养、病有所医。”该负责人说，“虽然我们不能从根本上改变困难家庭的现状，但希望能够汇集关怀、传递希望，让他们生活能好一点、再好一点。”
稿件来源： 合肥日报 编辑： 滨湖新区 相关新闻
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重庆公交集团大病医疗基金自2014年成立以来,共计为12名困难职工发放大病帮扶金14.9万元,帮助大病困难职工走出困境,深受职工好评。为进一步提高公交职工抵御大病风险的能力,经集团大病基金管理委员会研究,报请党政联席会同意,决定提高困难职工大病帮扶力度。即在全国总工会帮扶系统内劳动合同期满2年以上的公交在职困难职工,因患大病重症,在报销基本医疗保险、商业保险(企业内部医疗补贴)等相关费用以后,自费金额1.5万元及其以上的,可根据集团《困难职工大病医疗帮扶基金实施细则》向本单位工会提出申请,最高每人可一次性申请15万元的医疗帮扶金。
集团工会不断深入开展“面、心、实”活动,困难职工大病帮扶基金坚持“公开、公正、公平”的原则,积极主动为职工办好事、解难事,使公交大病职工得到基本保障,使集团困难职工帮扶站真正成为党联系群众的桥梁、服务困难职工的窗口。
独生子女帮帮网的建站理念是：“让独生子女拥有更多的兄弟姐妹。”该网站设置板块21个，有帮帮信息 、医网打尽、爱心捐助系统 、独生子女论坛 、诉求平台、郑大夫信箱、志愿者服务等。其中，爱心捐助系统为困难独生子女家庭提供了救济平台。该区在这方面做了大量工作，已经取得显著成效。
一是区五大班子领导重视独生子女帮帮网创建工作。该区党政分管领导牵头，针对长远规划、信息宣传、医疗服务、捐款救助、开通仪式等方面组成5个责任小组，细致分工，落实责任，对网站创建给予全方位支持。
二是向社会公开征集网徽设计图案。山阳区特成立评审小组，对应征作品进行评审，并在媒体公示，征求读者意见，将最终评定结果向社会公布。
三是召集组建爱心志愿者服务队。辖区9个街道办事处、21个行政村、26个社区的计生协会员、退休老干部以及拥有一技之长的爱心人士，共同组成9个计生志愿者服务队、46个计生志愿者服务小分队，采取各种形式进行宣传、慰问、救助、帮扶。志愿者服务队负责人姓名、服务项目、服务电话全部公布在独生子女帮帮网上，以便独生子女困难家庭及时求助。
四是分组摸底和帮扶救助。区计生协组织辖区9个街道办事处计生协，对辖区内的独生子女困难家庭进行摸底排查、分类汇总。区计生协大力开展了公益金募集活动，号召企、事业单位以及个人为独生子女困难家庭爱心募捐。募集来的15.45万元捐款统一上交银行财政专户。目前，已救助181户独生子女困难家庭，救助金达7.71万元。其中，6户流动人口独生子女困难家庭救助金达每户7000元。
山阳区计生协积极创建生育关怀行动特色品牌，在《焦作日报》上为企、事业单位和计生困难家庭搭建了一个救助帮扶在线平台。从2008年12月开始，区计生协和焦作日报社以及提供资金的企、事业单位联合在《焦作日报》上开辟了《生育关怀救助在线》专栏，每期为企业至少牵手救助一户计生困难家庭。2011年共刊登24期，救助计生贫困家庭34户，每户救助金1000元以上，其中有6户流动人口家庭。
子女活动实施方案
一、活动意义
近年来，随着创业、投资环境的优化的深入推进，全市人口流动规模日渐扩大，有力地助推了经济社会发展。同时，也给留守儿童及进城务工人员子女的健康成长提出了新的课题：在学习上，由于缺少家庭教育氛围，难以保证学习质量；在心里上，由于缺少父母关爱，容易产生性格缺陷；在安全上，由于监护难以到位，身心容易受伤害。开展“家校互动，关爱流动人口未成年子女健康成长”活动，是破解流动人口未成年子女健康成长难题的新探索，是关注流动人口、优化投资环境、维护社会稳定的重要举措，是各部门履职配合，形成综合服务管理流动人口良好格局的有效载体，抓紧抓好至关重要。
二、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实以人为本的工作理念，以“关注心灵滋养，关心生活质量，关怀健康成长”为主题，以关爱未成年子女成长为核心，以“家校互动”为抓手，以提升流动人口计划生育服务管理水平为目的，以提高流动人口生产、生活、生育质量为目标, 整合政府部门及社会资源，着力为统筹城乡综合配套改革创造良好的人口环境。
三、主要工作
（一）摸清底数，落实各方责任
市人口计生局要发挥基层的网络优势，要求各镇对辖区内的留守儿童、进城务工（经商）人员子女进行全面摸底，如实登记流动人口流出（入）及其未成年子女基本情况等信息。市教育局要利用学校资源，通过新生入学登记、家访等环节，对流动人口及其子女进行调查摸底，做到流动人口姓名、原籍或现居住地、联系电话清楚，并录入表册。在已婚育龄妇女外出前，乡镇计生办、学校要与其签订一份三方互动协议，在协议中明确人口计生部门、学校和流出人口三方的权利与责任，并在活动开展过程中按协议执行，确保家校互动平台按规范正常运行。学校还要建立联系卡制度，并根据变动情况，即使补充或变更联系卡有关内容
（二）配备联络员，畅通信息渠道
完善“家校互动”自治管理。在本籍流出人口相对集中的地区选聘联络员，以畅通户籍地人口计生部门与流出人口之间的信息沟通渠道，联络员由流入到当地的本乡镇计生协会会员担任，负责组织本籍已婚育龄妇女参加现居住地开展的生殖健康技术服务，收集孕育信息和寄回孕检报告单，分发镇计生办、学校、妇联寄出的宣传资料和留守学生成长信息等。
（三）建立信息链，实现远程管理
建立家校互动平台，利用教育资源和流出人口资源，在学校、学生、家长、流动人口联络员和人口计生部门间搭建联系沟通渠道，将学生教育成长、家长接受计生服务管理、政策法规等信息及时双向传递，实现远程服务管理。市教育局要在有条件的学校网站上建立“家校互动”网页、论坛，或者设置留守儿童爱心服务免费专用电话（“亲情热线”），帮助家长通过网站了解学校教育动态、子女生活及学习信息，并了解、咨询人口计生、教育等公共服务管理政策。学校要定期对留守学生在校的思想、学习综合表现情况进行评价，通过“亲情热线”或联络员及时告知给外出务工人员，方便父母及时了解孩子在校的情况，配合做好对留守学生的教育工作。
（四）拓展“家校互动”内容，体现关怀关爱
按照“以人为本，因地制宜”的原则，积极整合部门政策资源，把“家校互动”办成民生工程。市人口计生局要在活动中，继续开展流动人口计生困难家庭帮扶活动，在春节期间，组织慰问流动人口计生困难家庭，给予慰问金或慰问品。市教育局要在“六·一”儿童节期间，表彰品学兼优的留守儿童代表。在学年中，开展“大手牵小手”活动，帮助留守学生、特别是“问题学生”健康成长。市妇联要进一步完善“寸草心” 家园建设，聘请“爱心妈妈”帮助留守儿童快乐成长。
（五）召开座谈会，了解计生需求
市人口计生局要坚持每年召开一次返乡流动人口座谈会，听取流出人口对家乡计生服务的需求、对子女接受学校教育的愿望，并进行调查问卷，为进行理性决策、进一步做好流动人口服务管理工作提供参考资料。
四、工作要求
（一）加强组织领导。各乡镇、学校要高度重视，认真组织研究，制定工作方案，同时，要尽快建立协作机制，强化推进保障措施，明确责任分工，确保“家校互动，关爱流动人口未成年子女健康成长”活动顺利推进。
（二）加强舆论宣传。要广泛宣传“家校互动，关爱流动人口未成年子女健康成长”活动的重要意义、实际功效。积极引导流动人口广泛参与，为活动的推广和深化营造良好氛围。
（三）建立联系制度。市人口计生局要定期召开人口计生部门和教育部门、妇联参加的联系会，分析活动运行态势，研究解决运行过程中出现的问题，制订后续的工作措施，强化留守儿童教育工作，有效提升部门综合治理流动人口计生工作的水平。
一、加大宣传氛围，广泛动员社区爱心人士，开展“大家帮小家”爱心活动。
我社区通过悬挂宣传横幅、发放宣传小册子、开展志愿服务宣传活动等，在辖区内大力宣传关爱辖区困难家庭子女的生活、读书活动，通过号召辖区企业、爱心个人，动员起来参与其中，形成“大家帮小家”的局面，通过此次宣传活动，为辖区2户有困难家庭子女和爱心企业搭建了良好的平台，使困难家庭子女得到了有效的帮助。
二、开展主题活动，切实做好帮扶工作。
联合大学生志愿者开展关爱活动。12月，x社区联合扬州广陵学院20余名大学生志愿者来到阳光安养中心，为中心的困难残疾儿童带来了各种儿童玩具、积木拼图以及水果零食，并与他们—起做游戏。组织此次活动的王同学说道：“能够帮助到这些困难弱势儿童，我们非常的开心，希望更多的有时间有爱心有能力的爱心人士加入到关爱残疾儿童的行列中来”
为深入贯彻总书记2月23日在统筹推进X疫情防控和经济社会发展工作部署会议上关于加强对因疫情在家孤寡老人等群体走访探视并提供必要帮助的重要指示精神，认真落实《国务院应对X感染肺炎疫情联防联控机制关于进一步做好民政服务机构疫情防控工作的通知》(国发明电〔2020〕6号)有关要求，切实加强特殊困难老年人关爱服务，现将有关工作通知如下：
一、全面开展摸底排查。
各镇要依托留守老年人信息系统、养老服务信息系统等现有信息平台，采取镇统一组织，动员和指导各村协助落实的方式，对特殊困难老年人开展全面摸底排查，重点排查独居特别是生活不能自理的特困老年人，受疫情影响在家隔离的孤寡老人，家人被隔离收治而无人照料的老年人，暂时无人照料的留守(空巢)老年人等特殊群体；重点排查家庭疫情防控情况，赡养人、托养人履行赡养、托养义务情况，日常生活需求、健康状况、精神状态等情况。要切实摸清真实底数，科学评估风险等级，明确分类帮扶措施，建立关爱服务台账，确保将全部特殊困难老年人纳入关爱服务范围。二、及时做好关爱服务工作。
各镇要充分发挥各类基层组织、社会组织、社区工作者、社会工作者、志愿者等方面力量作用，按照就近就便原则，将帮扶对象落实到人，分类开展走访探视和关爱服务工作。对因疫情影响在家隔离的孤寡老人尤其是特困老年人，要每天至少开展1次走访探视，根据实际需求提供必要帮扶；对基本生活存在困难、符合相关救助条件的，要及时协助其申请临时救助、最低生活保障等社会救助。对因家人参加抗击疫情或被隔离收治而无人照料的老年人，要协助落实临时照料人，及时做好生活照料、康复护理等工作，密切关注其身体状况和心理变化、精神状态。对因疫情影响在家隔离的留守(空巢）、独居老年人特别是高龄、失能老年人，要在督促家庭成员履行赡养(扶养)责任的基础上，引导村委会、社会组织、志愿者等，有针对性地开展走访探视、精神慰藉、生活照料等服务；赡养人、扶养人无法履行赡养(扶养)责任的，请所在镇政府(村委会)及时介入，通过政府购买服务、组织志愿服务等方式，提供必要帮扶。对因疫情影响不能返回养老机构的老年人，要指导相关养老机构加强信息沟通，及时掌握老年人心理状态和身体状况，必要时给予心理疏导和上门服务。对于出现疑似症状的上述老年人，要在当地X疫情联防联控机制统一安排和卫生防疫部门指导下，按照规定立即送诊，不得迟报、瞒报、漏报。一旦确诊，要协助做好相关密切接触者的隔离管理，防止疫情扩散。支持社会工作服务机构、心理咨询服务机构、社会工作者、心理咨询员等专业力量通过电话、咨询热线、网络微信、上门服务等线上线下方式，及时为有需要的特殊困难老年人提供心理调适、情绪疏导、精神抚慰等服务。三、支持养老机构优先保障生活不能自理特殊困难老年人入住需求。
对本区域生活不能自理且有集中供养意愿的特困老人，生活不能自理、无人照料且有机构入住需求的其他孤寡老人，因子女参加抗击疫情、因疫情接受隔离治疗等原因导致家庭无力照顾、确需返院和拟新入住的生活不能自理老年人，各养老机构要按照《民政部办公厅关于分区分级精准做好养老服务机构疫情防控与恢复服务秩序工作的指导意见》要求，在确保疫情防控到位的前提下，为其安排入住服务，保障生活不能自理特殊困难老年人的刚性服务需求。四、落实工作责任强化监督指导。
各镇要落实主管职责，将疫情防控期间特殊困难老年人关爱服务纳入联防联控工作重点，组织开展特殊困难老年人排查摸底，督促落实关爱服务举措，采取“四不两直”方式进行抽查，对发现的问题和困难及时研究解决，将不担当不作为问题及时向相关部门报告，确保国家和当地相关政策要求落实到位。各镇要协调推动落实属地责任，确保辖区内特殊困难老年人走访探视、生活照料、帮扶服务等工作落实到位。要发挥村委会协管职责，指导和支持其组织专门力量，深入特殊困难老年人家庭，具体开展关愛服务工作。镇政府要以村委会为依托，建立关爱服务工作机，织密服务网络，做到责任到村、到具体人员，覆盖所有需要帮扶服务的特殊困难老年人。要强化家庭成员赡养(扶养)主责，督促赡养(扶养)人履行经济供养、生活照料、精神慰藉等义务。2018--2019学
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。
10、帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非寄宿的儿童，帮扶教师应定期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长、上级教育主管部门，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延。
寺家庄小学关爱贫困学生制度
2018--2019学
为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,促进义务教育发展,按照上级要求，结合本校实际情况，特制定本工作制度。
一、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究拟定受资助学生名单和资助形式。
二、资助对象为学校家庭经济困难学生。
三、资助资金的使用原则和救助条件
1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。
2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。
3、下列情况，品学兼优的学生优生资助：（1）烈士子女、残疾学生。
（2）父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。
（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子
女等。
四、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，建立档案，并报上级部门备案。按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。
寺家庄小学关爱农村留守儿童、贫困学生的措施
2018---2019学
对于农村留守儿童、贫困学生的情况，从心理角度看，他们中容易出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；从德育角度看，容易出现自私自利、容易冲动等个性特征；从智育角度看，容易出现自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。对此，学校采取了一系列措施。
一、摸清他们的情况，用真诚去感化。
各班班主任首先摸清学生情况，对本班学生的信息进行分类整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都有个大概了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的了解。充分利用晚上查寝时间（几乎是1小时），因为学生寝室几乎是他们学校生活的全部，个性张扬的空间，有时站住他们中间，有时坐在他们的床沿上，真心诚意的关爱他们，了解他们的愿望，了解他们的行为。经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是是相互的，爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。
二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。
留守儿童远离父母、贫困学生因家庭贫困或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，教师采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让每个留守学生、贫困学生的情况向全班同学介绍，让同学们给留守学生、贫困学生多一份友谊，让留守学生、贫困学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。
耐心帮助，提高他们的自信心。他们中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，教师耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。
感受成功，培养他们的进取心。他们在家往往得不到监护人的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。教师要经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。
三、熏陶他们，用理想守住追求。
充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想激励留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意识，激励留守学生、贫困生自己奋发向上，积极进取。在班集体中，让他们把对父母的思念和对家庭贫困的影响化作对集体的信赖，化作对前途理想的追求。利用读报时间，引导他们养成良好习惯。引导学生学会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。引导留守生、贫困生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。利用读报时间对当天的先进事例和违纪现象进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯就慢慢养成了。
组织班级活动，培养他们具有感恩的心。以活动为载体，如“诉说父母养育苦，抒发前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，让他们在活动中倾诉父母养育苦，激发自身的学习热情。有效利用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教育。
成年人子女上半年工作总结
2012年上半年，在XX街道办事处妇联和关工委的帮助和指导下，根据我社区实际情况，切实有效地开展关爱辖区困难家庭、流动人口家庭未成年子女活动，主要是通过加大宣传氛围，形成“大家帮小家”的局面和开展主题活动帮助关心有困难的未成年子女，现简要总结如下：
一、加大宣传氛围，广泛动员社区爱心人士，开展“大家帮小家”爱心活动。
上半年，我社区通过悬挂宣传横幅、发放宣传小册子、开展志愿服务宣传活动等，在辖区大力宣传关爱辖区有困难家庭、流动人口家庭未成年子女的生活、读书活动，通过号召辖区企业、爱心个人，动员起来参与其中，形成“大家帮小家”的局面，通过此次宣传活动，为辖区2户有困难家庭子女和爱心企业搭建了良好的平台，使困难家庭子女得到了有效的帮助。
二、开展主题活动，切实做好帮扶工作。
我社区志愿服务中心联合妇联、关工委于2012年3月5日（青年志愿者日及学习雷锋日）在辖区华贸中心工地开展了一次以“关爱农民工子女，共建和谐社会”为主题的爱心公益活动。本次主题活动主要是为民工子女免费进行健康体检和赠送图书资
料，以关爱未成年人子女身心健康和丰富他们课余阅读知识。此次活动共免费为20多名少年儿童进行健康体检，同时发放图书资料30多份。
XX社区居委会
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