名师第四周工作总结（共15篇）
每周星期五都有不一样的感受，一周以来有学习、有收获、有感动，记录是一种证据，说明我曾经历，总结上一周我从一下几方面做一个总结：
工作方面，我被选为名师中心组长，这是开发一部对我的信任也是伙伴们对我的支持所以我会努力将工作做好。营销方面，我有以下收获,我自己学习了成功销售的九大信条：
一、钱是给内行人赚的——世界上没有卖不出的货，只有卖不出的货的人。所以我要努力学习培训行业内行知识充实自己。
二、想干的人永远在找方法，不想干的人永远在找理由；世界上没有走不通的路，只有想不通的人。所以，我要强迫自己努力找方法而不是抱怨。
三、销售者不要与顾客争论价格，要与顾客讨论价值。塑造价值很重要。
四、带着目标出去，带着结果回来，成功不是因为快，而是因为有方法。找到营销突破口。
五、没有不对的客户，只有不够的服务。
六、营销人的职业信念：要把接受别人拒绝作为一种职业生活方式。
七、客户会走到我们店里来，我们要走进客户心里去；老客户要坦诚，新客户要热情，急客户要速度，大客户要品味，小客户要利益。
八、客户需要的不是产品，而是一套解决方案，卖什么不重要，重要的是怎么卖。
九、客户不会关心你卖什么，而只会关心自己要什么。没有最好的产品，只有最合适的产品。
我还学习了“说服销售十大步骤’我收获蛮大我觉得做好销售，除开坚持行动，和攻单技巧之外最好的是做好服务，而最好的服务就是要超越顾客的预先期望。
第一、销售最好的人一定是把顾客当朋友的人，真的站在顾
客的角度思考问题的人。
第二、销售成功的人一定是有准备的人，这个又包括：专业
知识的准备，对顾客了解的准备，和自我精神上的准
备。
第三、使自己达到巅峰状态，首先让自己的肢体达到巅峰状
态，然后积极暗示。
第四、建立客户的信赖感，透过自己的形象，学会模仿客户的谈话和肢体语言，但是注意不能同步模仿。
第五、彻底了解客户的价值观，针对客户的问题需求和渴
望，提出解决方案，同时塑造自己产品的价值，第六、做竞争对手分析，点出戴氏教育的三大特色，举出最
大的优点，和价格贵的产品做比较。
第七、第八、解除反对意见，通过发问的方式解决。服务的诀窍只有一个那就是，定时回访。
Hand厚度
一、名师带动, 精心筹备
论坛主题由连云港市西苑中学魏玉柱老师提供, 江苏省体育特级教师吕恒莱和惠志东老师知悉该话题通过了杂志社的审核后高度重视, 马上以“吕恒莱名师工作室”领衔组建了主持团队, 连云港市“333”体育学科带头人樊纪良、张兴百老师, 市骨干教师宫莉、范凯燕、魏玉柱老师积极加盟。在两位特级教师的带动下, 主持团队先后在新浦区浦南中心小学和新海实验中学进行了两次集中学习研讨, 查阅文献、解读话题研讨提纲、研究研讨重难点、做好主持分工、拟定研讨进程、准备研讨资料、确定主持集结地点, 为顺利开展主持引导工作奠定了基础。市体育教研员李虎主任亲临主持现场指导、参与研讨;惠志东、范凯燕、魏玉柱三位老师驱车100多里赶赴主持现场参加主持工作, 当晚直至凌晨才返回, 激励和感动着参加论坛的老师们。
二、行政支持, 广泛发动
为发动更多的老师参加论坛, 引领其自发地参与网络教研, 主持团队积极做好宣传发动工作。新浦区教育局向全区中小学下发了《关于参加“吕恒莱体育名师工作室教学研讨”活动的通知》;惠志东校长电话通知周边的骨干教师, 让他们带动身边的教师参加论坛;团队成员利用江苏体育教师QQ群、连云港市体育教师QQ群等宣传草根论坛、介绍本期研讨主题、讲解参与办法、帮助老师到草根论坛注册、报到;樊纪良老师积极争取到学校领导的支持, 新海实验中学制作了主持现场的宣传刊版, 为主持活动提供了良好的硬件设施。
连云港市教育局对新浦区、连云区、市直中小学体育教师、吕恒莱名师工作室成员明确提出提前熟悉话题内容、提前注册报到、按时参加研讨的“三项规定”, 并把此次活动纳入其学年考核评价中。
在这种行政管理与公共宣传相结合的模式的带动下, 连云港地区体育骨干教师都积极参与到了本期论坛, 这也为其今后参与和带动身边教师参与《中国学校体育》杂志的各种网络教研活动打开了一扇大门。
三、策略呈现, 提升技能
在主持人的引导下, 老师们对体育教学技能概念的界定、表现、提升策略等进行了广泛、深入的研讨, 达成了共识。
体育教师教学技能, 涵盖了为高效达成体育课堂学生学习目标, 体育教师所具备体育运动技战术的示范、讲解、指导、评价、教学计划设计、研发教材等方面的教学能力和技术。体育教师教学技能应关注“会教”技能, 体育教学技能的高超与否不在于体育教师教学才艺的个人完美展示, 而在于学生是否高效达成了学习目标, 这也契合了新课标以人为本的理念。如, 漂亮的示范是教学技能的表现, 但示范时机的把握、示范展示角度的选择、示范次数的掌控、示范与讲解的结合等, 都要以学生学习目标的达成与否为基准, 这就要求教师不仅要“具有”教学技能, 还要“会巧妙运用”教学技能。。
提升途径:
1.制度引领, 考评跟进
建立一套体育教师教学技能考评制度, 用制度引领教师加强教学技能学习。如北京市出台了相关制度, 定期考评, 教师持证上岗, 考核不合格的将待岗学习, 可补考一次, 有效引领了体育教师教学技能的提升。
2.专家引领, 团队研修
教学技能的获得仅靠个人的经验积累和悟性是远远不够的, 有计划地开展青蓝课程、专题研修、同课异构、名师展示等活动, 用专家引领、团队研修提高体育教师的教学技能, 是一条重要的路径。
3.规划引领, 自我发展
体育教师要发展, 关键还在内因。职业的荣誉感才是职业生涯发展最根本的动力。体育教师要培育核心竞争力:准确定位, 使长处更长, 短处更短;聚焦攻关, 找准突破口, 寻求增长点;坚持坚守, 创新是根本, 研究是保障。
本期论坛, 研讨教师们对体育教学技能有了更深刻地理解, 对如何提升体育教学技能开阔了思路, 确认了改进方向, 借鉴到了具体的实践方法, 这必将助推体育教师的专业发展, 也将引领更多的一线教师参与网络教研, 不断学习、成长。
一、上周中心工作：
1、九年级第一次模考
2、安全卫生专项治理
3、绿色校园环境建设
二、工作完成情况
1、全校师生“正视现实，凝心聚力，抓重点，抓落实，促质量”。表现在六个方面：一是早记到岗齐。最突出的有语文组贾小红老师、田君强老师、曹栓林老师、郭宗让老师、李会侠老师；英语组的郭芳莉老师、冯亚宁老师、樊玉娟老师、苟淑群老师、田小宁老师、李维莉老师、；数学组的闫军涛老师、赵亚丽老师、付宁波老师、安卫选老师；理化组的张少刚老师、李永强老师、董晓源老师、李乃乾老师；政史组的王海霞老师、张新福老师、申红霞老师、苟有岐老师，早记下班早，有任务。二是作业检查勤。最突出的有田君强老师、郭芳莉老师、闫军涛老师、贾小红老师、曹栓林老师饭后能督促、辅导、检查学生作业。三是宣誓起色新。九年级八个班齐头并进，誓争中考。七八年级学生学习自觉性也有所提高，饭后学习风气更加浓郁。四是工作作风正。班主任下班中，九年级班主任、八
4、八
7、七1班主任起床铃响时已经下到班级。上课中，除星期三中午的一节微机课和星期五下午的一节体育课未能提前整队查人，上课后楼道乱跑外，其余科目上课老师均能按学校标准严格要求学生，持夹上课。五是教研活动实。周四晚教研活动时，各教研组学习“一课五观，三段运行”评价办法，活动有主题，讨论热烈。六是模考组织好。16名科任老师和1名教导干事能按照学校安排，不折不扣，坚守岗位，严格施考，完成任务。
2、优化育人环境，打造和谐校园，全校掀起了安全卫生专项治理高潮。从星期一的宣传启动到星期三的外出巡查和星期四的卫生大扫除，再到星期五的联合检查二次通报，学校发现了许多优点亮点，也找到了一些问题漏洞。卫生大扫除中，王宏科、梁宏宝等班主任能亲临现场；七
1、八
2、八
3、九4等班能提前动手。打扫保持最好的是九
3、九6。打扫比较彻底的班级有九1、2、4、7，八4、5七1、2、3、4。七
4、八4教室讲桌的盆景格外惹人眼。八3西楼梯墙面洁净。存在的问题是八3、2，七
5、九5卫生角墙面有脏迹，九8东楼梯二楼以上墙面污渍没有有效处理，八
6、七6教室后墙有脏迹。希望在卫生打扫和保持中存在死角的班级，多培养学生良好的习惯。外出巡查中，学生基本能按时回到住宿点，街道没有学生逗留，稍前大有好转。为了巩固检查成果，学校决定从本周开始，规范校外巡查，加大力度，实行三周一个循环，所有班主任参与的巡查机制。班主任按照值班安排进行检查，对夜不归宿学生要严肃处理。
3、存在问题
①、中午第二节课间眼保健操个别老师不能坚守，眼保健操流域形式，学生混乱，存在安全隐患。
②、上周吴校长、强校长、陈主席对教工住宿情况进行了检查，绝大部分老师比较重视作风转变，宿舍收拾干净，工作时间办公。还有一小部分宿舍卫生差，被褥不叠，前半天有睡觉的，人未到的，干与工作无关的其他事的。学校后面还要进行抽查，对未到岗的要讲明原因。从四月份开始，凡是例会缺旷的扣10元，请假的扣5元，迟到的扣3元。
③、学生中存在的问题，张豪、董岩、赵树伟（七4）在四楼水房小便，八7崔桃凯、卜朝华桌底乱抛纸袋，垃圾成堆，八5田凯旺课间打口哨，八6马新航、马翔打架，八6张嘉鹏集会喧闹，扰乱会场秩序。
三、评比结果：
纪律先进：七
3、八
5、九3 卫生先进：七
1、八
4、九6
四、下周中心工作：
教学方面：月工作检查 九年级教师基本功大赛 班级方面：安全卫生专项治理
时间过得飞快，不知不觉第四周过去了，与同事之间相处还算融洽；工作上，尽职尽责，虚心的学习工作中自己欠缺的理论知识，除了做好本职工作外，还对公司的各项工作情况作了一个大致的了解。网络销售的工作这一块基本上跟第三周的工作内容一样；作为网络管理,本岗位目前主要的工作内容是计算机及网络维护管理方面,作如下几点的工作总结。
一、工作内容：主要包括计算机硬件及软件的维护、网站管理、电话系统以及计算机相关产品，例如打印机，传真机，复印机的日常故障维护及共享设置等。
二、工作小结：日常出现故障的情况较为常见，主要的电脑故障有：系统故障，网络故障，硬件故障，office应用故障等，很多机器由于长期使用，导致系统中存在大量垃圾文件，系统文件也有部分受到损坏，从而导致系统崩溃，重装系统，另外有一些属网络故障、线路问题、误操作、病毒等。
三、下一步工作计划：①网络销售，除了做好本职工作外，与同事探讨下百度和淘宝推广的问题。②网络管理，在日常维护中遇见的杂难问题，事后要积极通过书籍及网络平台寻找相关资料以备今后工作需要，由于计算机软硬件更新较快，工作特殊，所以要在空闲时间多补充自己的相关计算机知识，确保在今后工作中遇到的新问题能及时解决。
石勇
同学们，早上好。很高兴在新的一周又和大家见面了。下面进行上周的一日常规总结。
上周一，我校进行了全校的卫生大扫除，经过同学和老师们的共同努力，我们的校园变得更加干净、整洁。同学们一定也知道，打扫卫生后，保持更加重要，因此，老师希望同学们能在日常养成良好的卫生习惯，不乱丢杂物，不破坏我们辛勤努力的成果。
在上周，各班级的路队都非常好，绝大部分的班级都已经养成了路队牌及时拿送的好习惯，这和老师们的悉心教导与同学们的认真执行是分不开的。同时，上周同学们课间活动的表现也有了很大的进步，不少低年级的小朋友们不再追逐打闹，而是在老师的带领下，有秩序的做着像跳格子、跳绳之类的游戏，高年级也很少看到在走廊奔跑的身影了。以上种种，都说明同学们在不断努力的改变着自己，往更优秀、更文明的好学生靠拢。
上周三的晨会课，大队部对三年级的同学们进行了个人卫生检查，大部分同学手、脸干净，尤其是三（4）班同学做的最好。但也有部分班级的少部分同学留有长指甲，出现了指甲里面有灰尘的现象。春天是传染性疾病的高发季，也请同学们一定要注意自己的个人卫生，勤洗手，勤洗澡，不能在校外的摊点购买零食和饮料，不吃不洁食品。
同学们，从本周开始，上午和下午放学后，家长们就不能随意进出我们的校园了，也请你们告知你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，一定要在家长接送处等待，不要拥堵在校门口，放学后，不要随意进出校园。
下面，让我们将视线投向我们熟悉的校园吧！小树发芽了，海棠花也开放了，校园里春的气息也越来越浓了，传播着美的信息。在这如画般的校园中，作为主人的我们该做些什么呢？那就是爱绿、护绿！学校给我们营造了一个优美、舒适的学习环境，校园里一草一木，一花一叶都像朋友一样和我们相依相伴，让我们像爱护自己的眼睛一样，珍惜每一片绿，爱护校内外每一棵树，每一棵小草，做绿化、美化环境的有心人。
在上周，为了减少同学们在操场活动时安全事故的发生，学校花费五万元钱给操场充上绿色的塑胶颗粒，在这里，也希望同学们不要拾捡绿色颗粒玩耍，不要破坏我们的操场。
最后，公布第三、四周我校“五个争创”的评选结果，也请需要更换“五个争创”班级示范荣誉牌的班级在晨读下课后派学生到杨老师处领取，并上交替换的荣誉牌。
第三、四周“五个争创”评比结果
晨读示范班：
一（1）班 一（2）班 一（3）班 一（4）班 一（5）班 二（1）班 二（2）班 二（3）班 二（5）班 三（1）班 三（3）班 三（5）班 三（6）班 四（1）班 四（4）班
五（1）班 五（2）班 五（3）班 五（4）班
路队示范班：
一（1）班 一（2）班 一（3）班 一（4）班 一（5）班 二（1）班 二（2）班 二（3）班 二（4）班 二（5）班
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（5）班 三（6）班 四（1）班 四（2）班 四（3）班 四（4）班 五（1）班 五（2）班 五（3）班
文明礼仪示范班：
一（1）班 一（2）班 一（3）班 一（4）班 一（5）班 二（1）班 二（2）班 二（3）班 二（4）班
三（2）班 三（3）班 三（4）班 三（5）班
四（1）班 四（4）班
五（1）班 五（2）班 五（3）班 五（4）班
课间活动示范班：
一（1）班 一（2）班 一（3）班 一（4）班 一（5）班 二（1）班 二（2）班 二（3）班 二（4）班 二（5）班 三（2）班 三（4）班 四（2）班 四（4）五（4）班
卫生示范班：
一（1）班 一（2）班 一（3）班 一（4）班 一（5）班 二（1）班 二（2）班 二（4）班 二（5）班 三（3）班 三（5）班
四（1）班 四（4）班
五（1）班 五（2）班 五（3）班
区一小教导处
大队部
“北京市中小学名师发展工程”是“北京市中小学名师名校长发展工程”的一部分, 2012年9月, 为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》及其他相关文件精神, 加大北京市中小学教师队伍和校长队伍的培养力度, 中共北京市委教育工作委员会和北京市教育委员会联合下发了《关于实施北京市中小学名师名校长发展工程的意见》 (以下简称《意见》) 。《意见》中明确指出了名师发展工程的培养目标, 即2011年到2020年期间, 从北京市中小学学科教学带头人、骨干教师中选拔500名左右师德高尚、专业素养较强和发展潜力较大的中青年教师进行重点培养, 努力将其培养成为掌握国际国内前沿理论, 在学科专业、教改实践中具有突出教学和研究能力, 能参与国际教育交流, 在北京基础教育领域具有较高知名度的教师。
“北京市中小学名师发展工程”依托北京教育学院、北京师范大学、北京外国语大学和首都师范大学等高校作为培养基地, 其中, 北京教育学院承担了体育、语文、数学、美术四个学科的名师培养工作。本次参与研讨活动汇报的中国人民大学附属小学的秦志军老师和东城区体育教研员海汶老师是“北京市中小学名师发展工程”培养的首批名师学员, 也是第一批中仅有的2名体育名师学员。对于他们的培养, 既配备了实践导师, 还配备了学术导师, 培养过程以课题研究的形式展开, 做到了以理论指导实践, 以实践检验理论, 理论与实践的有效结合。
创新“共习模式”, 兼顾多元智能发展
在课堂展示环节中, 秦志军老师和北部新区实验学校的王芳老师分别教授了一节小学三年级“篮球直线运球”课和一节小学一年级“仰卧推起成桥”课, 两节课充分体现了“共习模式”的内涵和特点。这里的“共习模式”是基于多元智能理论提出的, 是指将两种或两种以上的智能融入到学习过程中进行共同培养、共同发展的思想、过程和方法的总称。就具体课例来讲 (以篮球直线运球一课为例) :
从教学目标来看, 既有发展运动智能的目标—“初步学习小篮球直线运球动作, 使80%的学生掌握直线运球动作方法, 提高灵敏性和力量素质”;有发展运动智能和语言智能的目标—“80%的学生能够背诵规定宋词, 将宋词与徒手操和运球相结合”;也有发展运动智能、音乐智能的目标—“80%的学生能在快慢不同的音乐节奏下完成高低不同的直线运球”。
从教学组织来看, 在准备部分中, 教师安排了“教师领做领说”和“学生边做边说”, 其中“做”即练习、“说”即背诵诗词, 且要求学生大声喊出;在基本部分中, 教师安排了与背诗词结合的分散练习、与快慢节奏不同的音乐结合的练习、“练—赛—总结调整—赛”递进环节的练习等, 不同环节, 促进了不同智能的发展。
从课的目标设定到教学方法的选择, 再到教学步骤的安排与实施, 正如秦志军老师在研讨会上作课题研究 (研究题目:小学体育教学“共习模式”的构建与运用研究) 阶段性报告时所指出, 他在课题研究和教学实践中, 以体育教材内容为主, 在发展运动智能的基础上, 兼顾了多元智能的发展。对于多元智能在体育教学中的应用这个问题, 他针对不同的智能运用思路做了详细的阐述, 如, 语言智能在体育课堂中可以通过讲解情境化游戏、喊口令、技能动作要点复述、经典背诵等来发展;逻辑数字智能的发展, 可以通过设置一些将简单运算、逻辑推理与身体练习有效结合的游戏或练习, 如叫号赛跑、抱团等进行;发展空间智能, 可以通过体育简化图、规则手势、表象训练、定向越野等实现;发展人际智能, 可以通过在游戏或比赛中设置角色、赋予职责, 使学生在与同伴的交流和努力中锻炼、提升自己, 并有效提高团结协作的能力和品质;发展自我认知智能, 可以在引导学生发散思维、反省技术要点, 并尝试改进技术, 逐渐使学生在具有自我纠错能力和学习能力的过程中实现, 如在对抗类体育项目中的自我定位及战术制定。
此外, 秦志军老师还分准备阶段、泛化阶段、分化阶段、固定化阶段和自动化阶段五个不同的逐级递进的阶段介绍了“共习模式”的操作流程。他指出, 在固化阶段, 运动智能和其他智能应紧密结合, 并通过其他智能促进运动智能的发展;而在自动化阶段, 学生应能够把各项智能综合运用到一项或几项活动中, 并且能正向迁移到其他单元学习中。对于“共习模式”的课题研究, 他在不同的学校进行了实践检验, 实践初步验证了“共习模式”的效果:学生练习兴趣变得持久, 课堂学习效果得到提高, 学生在课后的练习与交流增多, 教师能力得到提升。
不同角度切入, 多维度探析课堂教学行为有效性
海汶老师的课题研究题目是“中学体育教师课堂教学行为有效性研究”, 在本次阶段性成果的报告中, 海汶老师基于理论的研究, 从研究对象、研究方法、研究结果和后期研究计划等方面较为全面地阐述了课题研究的整体思路与成果。
针对研究过程, 海汶老师重点介绍了针对两个思考点—教师和学生的研究。其中, 就体育教师层面来讲, 一方面主要从教学准备与反思、教学组织管理与实施、体育教师对自身课堂教学评价、教学设计规范化等不同角度探讨了体育教师教学行为的有效性;另一方面, 对教师心目中影响教学行为有效性的因素进行了调查, 结果认为, 排在前三位的因素分别是教师的自身素质、体育教师对待教学的事业心和态度、学校领导对体育教师和体育教学的态度, 对此, 海汶老师分析认为, 体育教师的素质决定体育的教学成果, 教师对待教学的事业心和态度影响着教师课堂教学行为的质量, 学校领导对体育教师和体育教学的积极态度将成为提升体育教学行为质量的有效动力。
而就学生层面来讲, 主要研究了教师的教学态度、学生心目中优秀体育教师应具备的能力、教师是否告知学生教学目标的情况、任课教师按计划有步骤地完成教学内容的情况等四个问题。其中, 基于对东城区的调研, 针对学生心目中优秀体育教师应具备的能力这个问题, 研究得出, 排在前5位的能力分别为:尊重学生, 关爱学生;有健康的身体、良好的外形;有丰富的教学经验;专业运动技能水平高;着装整洁得体, 仪表端庄。需要注意的是, 教师所认为的比较重要的动作示范正确且优美、教学认真、要求严格等因素却排在后几位。对此, 分析认为原因可能有两种:一是目前体育教师群体整体素质比较高, 学生已经比较认可教学示范等方面;二是学生可以自己从多种平台上找到高水平运动员的动作视频来满足自己的学习需求, 所以对教师示范动作要求不那么高, 但是越来越强烈的自我意识觉醒, 使学生希望有更宽松的课堂氛围, 希望在课上能获得教师更多的关注与尊重。
此外, 在研究过程中, 除了立足教师和学生进行调查研究之外, 海汶老师还对多节课堂进行了观察与诊断, 并认为提高教师教学行为的有效性, 教师还应该做到以下六点:教师应研究教材, 钻研教法, 提高教学手段的有效性;要分析每个教材的重点、难点;要恰当地运用多媒体进行教学, 并最大化开发多媒体的功能;要注意自身课堂提问、设疑的艺术性;要提高应变能力及对突发事件的预判能力;要关注体育课后的放松与整理环节。在阶段性研究成果汇报结束时, 海汶老师进一步介绍了课题后期研究需要深入探讨的问题和计划。
针对“共习模式”及“教学行为有效性”两项课题当前的研究成果, 及这次活动中的两节现场展示课, 培养导师进行了现场精彩点评。实践导师马受良指出:首先, 创新是一个永远都在继续的主题, 学校体育工作也需要创新, 而既然是创新就应该允许个性的发展, 应该允许多种模式共存, 而不应该是按照同一个或者是统一的模式去发展, 就这次的展示课来讲, 由于其与传统教学模式不同, 不同的教师会有不同的观点, 对此, 大家应该抓住问题的本质, 即评价一节课应该以其效果的好与坏、真与实为评判标准;其次, 多学科之间的融合有其必然性和合理性, 而且这种融合并不是简单的物理性融合, 而应该是化学性的融合, 相互之间应该发生化学反应, 能够彼此促进, 而这点在展示课中得到了较好的体现, 这种创新值得体育教师去研究、去尝试。
学术导师陈雁飞教授在点评中, 一是肯定了“共习模式”理论指导下的两节展示课, 她表示这种课是当前极力提倡的;同时分析了两节“共习模式”展示课取得良好教学效果的原因:授课教师对理论模式的研究与构建运用了多元智能理论, 并对技术动作要素进行了研究, 而这种研究往往是当前体育教师所缺乏的。二是针对“教学行为有效性”这一课题, 表示海汶老师做到了从基础做起, 针对提出的问题是否有效, 深入学校做了大量的基础性工作, 包括调查、访谈、资料和数据的收集等, 在此基础上进行了理论的构建和实践的尝试。此外, 陈雁飞教授还对在场的教师提出了殷切的期望:希望大家都能够从理论层面进行研究, 再深入到实践中去, 解决真正的教学问题, 因为这才是真正的体育教学。
第（四）周工作计划
第（四）周工作计划 周 主 题：祖国妈妈，生日快乐 本周重点： 1、知道十月一日是国庆节，是祖国妈妈的生日。 2、感受国庆节前夕周围环境的变化，感受节日的`气氛。 3、继续常规的培养。 晨间活动： 星期一：桌面玩具星期二：桌面玩具 星期三：桌面玩具星期四：桌面玩具星期五：桌面玩具 早操：1、观看哥哥姐姐做操。 2、幼儿能随着音乐愉快的跟着老师做动作，鼓励每位幼儿都动起手来。 上午活动安排： 星期一：活动一：认识国旗活动二：户外活动 星期二：活动一：语言：祖国妈妈生日好活动二：游戏：高人走矮人走 星期三：活动一：音乐：美丽国旗活动二：游戏：小动物在哪里 星期四：活动一：舞蹈：娃哈哈活动二：吹泡泡 星期五：活动一：手工：彩带活动二：游戏：踩尾巴 下午活动安排： 星期一：活动一；音乐游戏：我会做活动二：看图书 星期二：活动一：放鞭炮活动二：欣赏动画片 星期三：活动一：游戏：照镜子活动二：音乐欣赏 星期四：活动一：谁躲起来了活动二：欣赏动画片 星期五：活动一：美术：吹泡泡活动二：讲评 保育工作： 1、关注个别幼儿安静入睡；少盛多添，根据幼儿饭量增加饭菜。 2、提醒个别幼儿及时去解大小便。 家长工作： 1、与孩子一起收集与祖国有关的图片：风景，特产，不同的民族等，并加以了解。 2、关注周围环境的变化，感受节日的氛围。 环境创设： 用彩带和自制灯笼来装扮教室；粘贴天安门、五星红旗等图片，供幼儿欣赏。
1、知道3月8日是妇女节，是妈妈的节日，会用自己的语言表达出对妈妈的爱，周工作计划——第四周。
2、了解一人在家是的安全知识，有初步的自我防范、自我保护意识。
做名师,须要成为“明师”。名师工作室成员,首先要学会给自己准确定位,科学设计专业发展规划蓝图,明确前进的“路径”,这样才不会在成长的道路上迷失方向。每位名师都有自己的教学个性和特长,有的擅长课堂教学,有的擅长教育写作,有的可能只在学科教学的某一领域颇有建树……如果只是用相同的标准去考核名师,就会渐渐磨去许多名师的棱角,难以培养出真正的教育“大家”。如果工作室中的名师只是唱同一首歌,就不会发挥团队优势互补的作用。因此,工作室需要“量体裁衣”,根据成员的需求开展“菜单式”的研修活动,让每一位学员都有所发展。只有这样,才能真正成为一位明白之师、明日之师。
做名师,还要成为“民师”。现实中,许多名师“一课成名”后,就开始四处游学,拿着昨天的“成名课”走进今天的新课堂,不断重复着昨天的教育故事,很少有时间静下心来思考,进行新的教育探索,因此也就不会有新的教学研究成果。由于名师外出活动多,很少有时间和学生在一起,因此很难关注每个学生的成长。名师只有真正成为一名“民师”,把自己的根深深地扎在学生的心田里,才会跟学生同呼吸、与家长共命运,成为社会广泛认可的真正名师。值得欣慰的是,合肥市教育局将名师工作室设在薄弱学校里,由此来带动薄弱学校的发展,让薄弱学校孩子也能享受到优质的教育资源,确实是创新之举。这不仅可以让薄弱学校的老师在名师的指导下不断成长,还能让名师能够立足学校、坚守课堂,进行教学的“真研究”,与普通教师共同发展。当然,名师工作室如果能够真正漂流起来,落户到更多需要帮扶的薄弱学校,就会产生更大的效应。可见,让名师能够“亲民”,努力做一名布衣教师,真正做到“接地气”,就能让更多的“民师”也能成长为名师。
做名师,更要成为“鸣师”。名师工作室的领衔名师应该成为“平等中的首席”,引领工作室中成员的专业发展。在这里,应该少一些行政干预,多一些学术自由;少一些话语霸权,多一些民主协商。这里应该成为名师们学术思想自由表达和交流的场所,让更多的名师能够发出教育的“好声音”。为了调动工作室成员的积极性,领衔名师可以和成员们一起研究活动方案的制定、特色活动的策划,让工作室成员成为活动的“主角”。研究活动的开展可以采取投标的方式,让成员在竞争中自主选择,激发个人的创造潜能。通过“辩课”活动,让不同的教育观点在这里碰撞和交锋;开设“名师讲坛”,让名师能够阐述自己的教学主张,真正实现“百家争鸣、百花齐放”;更要鼓励名师著书立说,在更大的范围内传播自己的教育思想。名师只有成为“鸣师”,有了更多的话语权,才会感受到职业的幸福和尊严,进而不断追寻自己的教育理想。
不知不觉间，又到周未了，而在这一周中，我终于第一次站上了讲台讲课，确实，站在讲台上讲课的感觉与在讲台下辅导有所不同，第四周实习总结——王润鹏。
首先是放假回来的当晚晚修，我的指导老师让我评讲假期作业的试卷。由于实习队在当晚也要开会，所以并没有留下多少时间能让我准备，实习总结《第四周实习总结——王润鹏》。第一次站上讲台讲课，难免会有所紧张。总的来说，第一次站上讲台，讲课的效果只能说是一般。首先，声音方面太小，导致坐在后面的学生听不太清楚我讲的内容；另外，在讲课的节奏方面也把握得不好，整体速度太快，导致有部分学生无法跟上；最后就是版书方面，版书的排布有点乱，字体也不好，这些都是在以后要加强的。
后面在星期二，我展开了我第一节新课——对数函数的运算。在这一节新课，以上问题有了一定的解决，但声音方面依然是有待加强。总体上讲，第二节课要比第一节课有了一定的改善，但需要加强的地方依然有很多。第四周过去了，这一周我讲了两节课，希望实习会越来越顺利。
尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！上午好！
每当我们站在鲜艳的国旗下，标志着新的一周到来了。今天站在这里，主要是对上周工作进行一个回顾，上周，同学们表现良好、秩序井然，表现出了我们天中学生良好的学习风貌，下面我就一周情况总结如下：
一、教学方面
1、全体教师都能依据计划合理安排教学进度，认真备课、上课，努力提高教育教学质量；并能做到按时上、下课，无迟到、早退现象；同时能加强课后辅导，及时督促学生完成作业，体现了严谨的工作作风。
2、综合组张艳老师积极准备片区的《地理优质课竞赛》，多次进行磨课，老师们也积极参与听课、评课，体现了互相学习、共同提高的教研氛围。并赛出了良好的校园风貌和特色。
3、班风建设积极推进，班主任及时找到班干部交流解决当前班上出现的问题，学生反馈问题，让学生出招解决。凸显了班级的良好风气。
二、德育方面
1、上周的星期天（3.5）是学雷锋活动日，同学们都积极主动参与此项活动。说明了雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的
2、课间及活动仍然有追逐打闹的现象，这是非常危险的，较容易发生事故。希望引起同学的重视。
温馨提示：
1、注意我们的言谈举止是彰显我们每个人的素质。希望同学们文明用语！
2、同学们，燕子去了，有再来的时候；花儿谢了，有再开的时候。但是，时光过去了再也不会回来了。让我们一起珍惜时光，努力把每天的每一件事做得比昨天更好!通过上周值周老师的巡查，获得文明的班级是： 获得文明寝室的有：
郑冬梅 (小学语文) 教与学方式转变特级教师工作室于2014 年1 月正式成立, 由来自广东省深圳市福田区新洲、新沙、上步、荔园、园岭等小学的十九位骨干教师组成。2015 年12 月, 工作室晋升为深圳市名师工作室, 由来自深圳市的28 位骨干教师组成。打造一个书香、知性、智慧、创新的团队是我们的宣言, “用阅读点亮心灯, 关爱每一个孩子的成长”是我们的教育信条。
我们本着建立草根研究团队的宗旨, 立足职场, 坚持大语文教育观, 立足全国教育科研“十一五”课题《小学开放的语文教育》的研究经验, 着力推行“宽语文”教育, 尤其是“宽阅读”和“宽语文课程”的研究。我们积极推广阅读, 将阅读引进课堂, 用阅读拓宽课堂的外延, 充实和丰厚课堂的内涵;用阅读点亮孩子、家长和老师们的心灯, 让他们在阅读中成长, 在读写中重建心灵, 提高他们的综合素养。我们将课外书纳入教材, 形成独特的“宽语文”大阅读课程。我们设计的课型有:单篇精读、1+3 拓展阅读、主题群文阅读和整本书的阅读。在课堂教学过程中我们坚持开放、整合的理念, 坚持语文与大自然、与生活、与各学科之间的联系, 加强课内外、校内外的联系的大语文教育观, 形成语文教育合力, 努力开发和建设开放而有活力的语文课程, 提升学生的语文综合能力。我们设计小学生每一年的阅读书目, 每个月在深圳市少儿图书馆开展“名师讲堂”读书活动, 不定期在沙头角图书馆、光明街道图书馆和新洲社区组织读书会, 培养了二十多位故事妈妈, 深入社区讲故事, 带动亲子阅读, 加大阅读推广力度。我们已经开展了三个主题的阅读研究, 分别是“儿童文学个性解读”“绘本个性解读”“儿童诗个性解读”。我们通过微课、晒课、评课等形式, 展示我们的语文课堂教学研究。我们还将研究成果辐射海南、广东的许多学校, 还在苏州枫桥实验小学与薛法根、张彤名师工作室联谊, 还到五指山市送教送书。另外, 我们还与深圳大学的高天明博士后课堂观察室达成课堂观察研究共同体, 利用课堂观察分析和精准的数据, 科学地剖析透视课堂, 提高课堂的效率, 帮助授课教师规范自己的教学行为, 提高教师的专业化水平。
于村中学第四周工作总结
在于村中学第四周，大家工作认真，踏实，教学效果显示出来。周二，教导处王主任和六年级二班班主任对刘娜同学的数学课进行了听评课活动，针对教学中存在的问题给予了意见和建议。王老师就我的微机教学和课堂管理给予了指导。周五，任丘市教育局组织了中小学测试，于村中学也参与了。刘娜，王洋，张宁静，毕小艳被安排监考，李微，刘娜，张宁静参与了阅卷工作。另外，我们小组负责于村幼儿园和小学教师考试的`阅卷工作。周六，我们去任丘讲课，大家认真听取指导老师和张老师的意见，回学校后总结自己教学中的问题，制定了计划，争取使己的教学更上一层楼！ 任丘于村支教小组 李微
领 导：陶树杰 包卫东 袁国军
高丹丹
成 员：王朝晖 谢凤强 郭景栋 马晓光 孙国花
党支部：
一．组织教职工在线学法。
二．组织学习十二届人大、政协五次会议精神。
三．对学生、教师员工公寓的卫生、安全、管理进行督导检查。
教导处：
一.高铁专业305班转段考核。
二.领导继续听课，征求教学中存在的问题。三.召开2017年科研课题专题会议。四.验收2016年数字校园建设内容，安排2017年项目实施工作。政教处：
一.完成各处室部门的安全责任状签订工作。
二.对男、女生公寓进行全面消毒、通风、搞卫生，防止春季传染病的发生。
三.准备迎接新生前期准备、接待各项工作。
四.本周政教、团委对各班级学生仪容仪表、着装服饰、胸卡的佩戴、校服等深入班级检查，发现问题责令整改。总务处：
一.继续维修教学楼及宿舍窗户。
二.女生公寓楼四楼中间隔断打通，9个房间安装床位。三.新生班级桌凳安排就位。四.召开学生食堂从业人员会议。培训处：
一.联系市鉴定中心制证。
二.整理鉴定的材料、准备上报。招生安置办：
一.到全旗各初中统计来我校新生人数。二.新生报到时间3月18，做好接待工作。团 委：
一.召开社团会议，布置各社团负责人、主要人员和主要任务。二.召开学生会干部会议，准备迎接新生。生产实习办
一.组织汽修专业321班到骏驰公司开展“工学结合”实践活动。二.将各车间、实训室存在的安全隐患上报总务处。工 会：
三月份工会开展的活动主题——尊老爱幼献真情活动 活动安排： 1.3月13日——3月19日，进行尊老爱幼活动宣传。2.3月20日——3月29日，进行尊老爱幼活动实践。3.3月30日——3月31日，进行尊老爱幼活动总结。
妇委会：
一.总结三八节活动。
二.组织女教工跳广场舞，加强锻炼意识。
名师工作室一般都是出地区的名师组成。他们比较关注教育教学的最新发展和动向,同时也经常应邀参加一些级别比较高的学术交流和比赛,更容易接受到关于体育教育教学的最新消息和动态,如,新课程改革的动向、国家阳光体育工程、体育中考改革等等。基层教师希望名师工作室能够通过工作室网站、博客、QQ等渠道,快速、及时的将信息传递给大家,让基层的教师们也能及时了解“大环境”。
二、指导基层课堂教学和教研
基层是教学的主阵地。然而,基层教师却往往处在教学理念、方法和技巧改革等“传递链”的最末端。有的即使听说或接触过某些先进的教学观点和方法,但在实际操作中,由于缺少明确、具体的培训和指导,导致无法贯彻和运用,有时甚至走了弯路。这时基层教师常会把希望寄托在名师工作室身上,视其为上端和基层之间连接的纽带。工作室要紧密联系基层、为基层“送教送研、传经送宝。”如,工作室名师们可以进行任务分工,每人负责一、两所学校,定期参加学科教研活动、开设讲座、示范课、看评课等,借此促进基层体育教师的专业成长和教科研能力的提高。
三、引领教师参与教研和比赛
学校为了促进和提高基层体育教师的教学能力,经常开展一些教科研活动和比赛。为了使活动真正的起到实效,基层体育教师迫切需要工作室名师的引领和帮助,使其在成长的道路上多一点成功、少一点弯路。如,在地区课题申报期间,工.作室可以针对课题的特点和要求,对广大基层教师开展课题选择、准备、申报等培训和讲座,以提高教科研能力和水平。
四、帮助教师走出发展“瓶颈”
在基层教师中,有的教学能力和科研水平在发展到一定阶段后,会出现一个“瓶颈”,不管教师个人怎么努力都无法实现突破,最终只能在“基层高原期”内徘徊。这时他多么希望有一位导师帮助他指点迷津!名师工作室完全有能力担当此责任,与“基层高原期”的教师开展师徒结对活动,给他们输送新鲜的“食粮”和“血液”,帮助他们走出自身的瓶颈,实现新的突破!
五、反映基层教师困惑和心声
基层体育教师常常可能面临师资不够、场地器材短缺、领导重视不够等问题。由于工作室的名师们往往在教育界有一定的知名度和权威性,基层教师们期待着名师工作室能够挺身而出,及时把基层具有代表性的问题挑出来,形成文章,在权威杂志或期刊上呼吁,切实有效的为基层教师解决问题。
六、回归基层接受“再教育”
工作室的名师一般都是由基层慢慢成长起来的,基层是他们的根。在传经送宝、帮扶结对的同时,接受基层“再教育”非常重要。随着教学体制的改革、教学环境、学生个性发展等条件改变,名师们所熟悉的那个基层正在发生着明显的变化,他们要想更多的了解基层、更好的服务基层,就必须到基层接受“再教育”。如,名师通过给学生上课,积极和学生沟通,虚心向基层教师“请教”,让名师们的教学和研究到达一个新的境界。
专题点评:
“专家引领、同伴互相、自我反思”,这是被普遍认同的教师专业发展路径、但在实践中却是“引”而不入、“助”而无获、“思”而难行,犹如鸟过无痕,收效甚微。原因在研修的针对性、实践性与建立个常态机制方面缺少整合交融。针对此,从20世纪90年代开始,美英等西方发达国家悄然兴起专业学习共同体,成为知识经济时代背景下一种新的学校发展模式。然而,我国的名师工作室建设起步较晚,目前存在诸如功能不明、管理不善、考核不严、特色不鲜等问题。基于此,本期我们策划了“我们需要什么样的名师工作室”专题。
本期选登的专题来稿,分别从工作室领衔人、工作室管理者、工作室成员和一线教师的角度,谈了领衔工作室的实践体会、工作室的实践策略、参与工作室研究的感悟和一线教师对工作室的期待等问题。《跋涉专业引领,唤启发展自觉》、《以发展为本,搭建教师成长平台》、《名师引领,服务学校,共同进步》三篇文章,分别全面详细地总结了常州市,扬州市及连云港市体育名师工作室的工作目标、过程实施经验和成果,具有一定的推广价值;《名师工作室:教师专业成长的孵化室》一文,范德举老师作为成员参与了工作室的研究与培养,文章不仅表达了作者自身的成长感悟,更从另一个侧面提供了名师工作室运作的成功案例,对青年教师和工作室领衔人都有较强的借鉴学习意义;令人欣喜的是西部地区也不甘示弱,在《破茧搭建崭新平台,引领发展名师团队》一文中,西安市柏超教研员介绍了莲湖区两个名师工作室的实践策略,工作室虽然只是初步组建,但行动策略却朴实，扎实、有效,一年来成效显著《对名师工作室的四个“期待”》一文,作者运用“领跑者”“及时雨”“圣地”“批发市场”等寓意贴切的修饰词语来形容工作室的四个“期待”,具有较强的吸引力;《基层体育教师需求的名师工作室》文章,以基层体育教师的视角提出的几种对名师工作室的期待颇具代表性,反映了基层体育教师的心声,希望能引起所有名师工作室的重视。然而,本期大多来稿文章更多是停留在部分操昨、活动感悟和个人体历层次,缺少对工作室政策管理、制度建设、运作机制、评价考核、经费使用等策略与理论作深层次研究,且操作略缺乏特色,制度建设缺少文化支撑,作为基层体育教师对工作室的诉求与期待有些片面和太过理想化,甚至有些想法是仅靠工作室一己之力无法实现。
名师工作室,并非“第二教研室”。创建名师工作室的主要目的,在于创设一种相互支持和相互协作的学习环境、组建一流的专业名师团队、打造学科教育的特色和品牌。如何让名师更有“名”,让骨干更能“干”,减少名师引领与消化吸引之间的不必要损耗;如何发挥工作室优势,带动更多的室外骨干或让一线教师成为骨干,并形成自己的工作室文化;如何帮助教师提炼教学风格,创生新的教学模式,如何组织力量攻关教研难题,形成研究成果,打造课题品牌,让更多编外教师享受教研成果:如何利用自身优势,组织专题探时,成为教学改革的排头兵等问题,还待进一步研究与实证。
名师是不可以复制的。如何高效发挥名师工作室与名师的领衔、示范、激励、凝聚和辐射等作用,培养和打造“名优效应”?从学习习惯到教育理念,从精神成长到专业追求,从培养方式到行动策略,作为名师工作室,只有基于个体的独特性和差异性,降低引领重心.以课堂教学为聚焦点,不断锤炼精品;以专题研究为着力点,促进学术生长;以参赛评比为驱动点,检验教艺实效;以信息技术为闪光点,打造互动特色;以整合融通为创新点,寻源立根培元,以率先垂范影响人,以展示我唤醒人,以成事文化滋养人,以个性特长雕琢人,敞开大门搞研究,聆听基层声音,增强一线互动,减少传艺损耗,凸显辐射效应,在整合融通中成事,在成事文化中成人,才能使工作室真正成为青年教师的向往地,合作互动的交流地,教学技艺的切磋地,教学难题的攻关地,优秀教师的发源地,未来名师的孵化地。
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