二年级科学教学设计

二年级科学教学设计（精选8篇）

二年级科学教学设计 篇1

《科学的大门》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课10字生字

3、理解课文内容，领悟：兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。

教学重点、难点：

在朗读中感受达尔文对科学的热爱，从而明白兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。

教具：达尔文图片

课时安排：1课时

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1、小朋友，你们知道他是谁吗?(出示达尔文画像)你对他有了解吗?

2、检查课前收集的有关达尔文的资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励。你知道达尔文是怎样走进科学大门的吗?

3、师相机揭题：科学的大门。

二、激趣朗读，体验感悟

1、选择自己喜欢的方式读课文并划分自然段。

2、交流读书感受，相机板书生字新词：大自然、观察、浪费、谈起、科学、钓鱼并认读。

3、交流：你从文中了解到达尔文小时候都喜欢做哪些事情?并相机指导朗读。

4、学到这，你想对达尔文说些什么?

5、达尔文的同学对达尔文说了些什么呢?达尔文又是怎样回答的?(同桌分角色朗读)

6、从达尔文的话中你明白什么?带着你的理解再读读这一段。

三、开放课堂，延伸升华

1、多年以后，达尔文成了英国著名的科学家。一次，他遇见了小时说他“把时间都浪费在没有用的玩意上”的那个同学。你知道他们会怎样说，怎么做吗?请同学们小组合作把故事往下编，看哪组编得最精彩。

2、展示续编及表演

3、师生共谈体会

四、布置作业

继续用多种方式搜集有关送尔文的资料，并制成“手抄报”。

1.初中科学教学设计反思

2.《身边的科学》教学设计

3.小学科学《预测》教学设计

4.科学课件教学设计

5.小学科学教学设计

6.二年级《画风》教学设计

7.小班科学活动《好吃的脐橙》教学设计

8.四年级科学教学设计反思

9.六年级科学课教学设计

二年级科学教学设计 篇2

在传统的评价观指引下，学习成绩差的学生逐渐形成低的自我效能感，最终得不到良好的发展。长此以往，他们在面临新的问题情景时就会产生无能为力的感觉———习得性无能感 (Seligmanl, 1967) ，即由于连续的失败导致对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。

二、自我效能感高低对学生发展影响的对比分析

本文研究对象为动物科学学院2007级学生，现为大学二年级学生，于2008年11月1日发放问卷210份，回收205份，有效问卷205份，有效率为97.6%。研究工具采用SPSS11.0进行处理和分析。

自我效能感从形式上可以分为自我认识、自我体验和自我调控。

下面就从这三个方面展开自我效能感高低对学生发展影响的对比分析，主要采用纵向比较和横向比较的方法，纵向主要是比较**学院2007级学生从大一到大二的转变，横向主要是比较动物科学学院2007级学生之间的内部差异。

（一）自我认识方面

下面主要从专业思想转变、学习动力差异、奋斗目标变化等方面进行对比分析。

从表一数据来看，动物科学学院2007级学生在经过在校一年的学习，在专业思想方面发生了转变。大一时，由于自己所学专业较为冷门，加之对所学专业不甚了解，一部分学生对自己专业产生了不满情绪，引发心理冲突，有的学生甚至要求转专业。从他们大二的情况来看，在一定程度上加深了对专业的了解。

从表二的数据我们可以发现，大二对专业满意的比率反而下降了，而持基本满意的比率上升到45.4%，为什么会出现这种情况呢？根据本人平时的观察加上事后与学生访谈发现：一年级的大学生有着浓厚的理想主义色彩，但缺乏稳定的现实性，他们不断描绘理想的自我和未来，对前途充满信心，但对大学阶段的学习目标、学习方式和未来的坎坷估计不足，他们大都踌躇满志，主观评价过高，并愿意为自己的理想和信念付诸努力。随着年龄的增长，年级的升高，问题也随之增多。进入二年级以后，他们加深了对专业的了解，更多地把眼光投向自己，根据社会和集体思想行为的要求与舆论，参照自己从各方面所接触到的各种思想行为进行独立思考，不断认识和评价自己的思想言行。他们对自己各方面的能力评价倾向于客观化和成熟化，能注意从实际出发，恰当地估计自己。由于大学学习、生活的经历，他们发现现实中的自己与理想中的自己存在差距，一年级时的优越感逐渐消失，取而代之的是对自己的重新认识和重新定位。同时，对大学阶段课程学习的不适应、与他人比较的差距和近来金融危机对市场及就业前景的影响，也对他们的学习、择业自我效能及各方面产生了一定的消极影响。

（二）自我体验方面

自我效能感是指一个人对自己能否完成某项特定任务或应付某种情景的自我判断。如果个人的自我效能感切合自身实际，显得阳光而充满自信，并全身心地投入到学习中，学习的效率就能得到提高，学习成绩就很突出，自我效能就能进一步提升。

1、学习满意度

从表三、表四的数据显示，动物科学学院2007级学生对于自己目前的知识结构的满意度不是很高，还认为有很大的提升空间，对自己的成绩还是基本满意的。访谈中了解到:很多学生还是非常注重学业的，他们无法接受自己成绩不良的事实，更有甚者认为自己在大学里受到的第一次打击是某门功课考试成绩不及格。其实，只要对学习具有正确的态度，认为学习对自己求知上进有很大帮助、学习能使人成才、学生就应该好好学习等，这会促使学生愿学和乐学，从而产生学习效能感的最初萌芽。在教师和家长的点拨下，这种萌芽状态的学习效能感最终会成长为较高的学习效能感。

2、人际关系

对表五数据进行分析来看：大部分同学之间相处比较融洽，但与宿舍同学与班级同学相处还是存在差异的，绝大部分同学与宿舍同学的感情更为深厚，能与班级大部分同学关系很好的同学中，学生干部占了很大比率。对于在校学生，同学之间的关系是主要人际关系，由于年龄相近和心理环境相近，同学之间容易互相感染。一个团结互助的同学关系，可以发挥群体效应、取长补短，形成健康的班级学习气氛，发展群体的自我效能感。因此，应培养学生的人际交往能力，让学生学会与他人进行有效的沟通，体会到他人的支持和关爱。

三、多元智能评价观与学生自我效能培养的整合途径

大学二年级是低年级向高年级过渡的一个转折期，他们面临的挫折和困难不断增加，此时专业知识刚刚接触，没有形成扎实的知识结构及个性化的能力优势，使他们对于未来缺乏信心，感到迷茫，自我效能感降低。那么如何根据大学二年级生的特点，制定相应措施，促进其健康发展呢？

（一）心理牵引———静心乐学

前文分析提到学生思想政治主流是健康积极向上的，但有一部分学生辨别力差，急功近利等。如果学生能够给自己一个恰当的定位，树立一个合适的目标，并为之努力奋斗，就可以实现自我价值，提高自我效能。

（二）榜样激励———精神充电

在平时的学生工作中，老师除了自身为学生提供示范榜样外，还要有意识地为学生提供不同水平、不同层次的榜样，并使这些榜样尽可能成功地解决问题，使好、中、差不同类型的学生都能从中找到适合自己的榜样受到鼓舞。

（三）体验成功———树立自信

采用过程性评价和终结性评价结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。成功的体验会使学生认识到自己的能力，坚信自己的能力。给予每一个学生以关怀和期望。

（四）合理归因———自我完善

辅导员应指导学生进行正确的归因，帮助他们认识到应将学业成功归因于能力、努力和策略的有效性，将失败归因于努力不够以及学习策略运用不当，这样归因会对自我效能感的形成起到积极促进作用。

（五）素质拓展———发挥潜能

要善于发现和识别学生的优势潜能。比如根据我院学生专业知识背景，开展“观鸟”活动，去熊猫馆参加义务社会实践，去宠物医院参观实习等等，让学生寓学于乐，学以致用，触类旁通，从而提高自我效能感。另外，可积极开展科技文化活动，善于激发他们内在的积极因素，唤起他们积极进取的内在精神，并转化为主动的行为。如：“大禾”杯专业论文写作大赛、“我的大学、我的梦”演讲赛、篮球赛、手工艺作品赛等一系列的活动，营造活跃、浓郁的科学和人文精神氛围，积极开发学生潜能，让他们感觉生活充实，精神充沛，形式较高的主观幸福感。

参考文献

[1]张业信.习得性无力感向自我效能感的转化[J].教书育人, 2007 (1) :75.

[2]刘清波.大学生英语学习消极情绪及其调适[J].教学研究, 2006, (7) .

二年级数学《对称》教学设计 篇3

一、教材分析

《对称》是人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书二年级数学上册第68页的内容。这节课的内容是学生学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力具有不可忽视的作用，教材在编写时注重直观性和可操作性，联系学生的生活实际，呈现的教学内容是通过蜻蜓、树叶、蝴蝶和脸谱的实物图，让学生观察，从而引出对称的概念。

二、学生分析

这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。我结合学生好玩、好动的心理特点，选择贴近生活的蝴蝶制作成小书签，作为认识对称轴的学具，同时也是对学生积极性的奖励和肯定。

三、教学目标

1、知识与技能目标：初步认识轴对称现象，能判断出哪些图形是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。

2、过程与方法目标：通过观察、实物操作等自主探究活动，培养学生观察、比较、概括和自主探究的能力，在合作中相互交流，在探索中学习互动，

3、情感态度价值观目标：发展学生的空间观念，提高学生探索知识的积极性，渗透审美教育思想，让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。

四、教学重难点

重点：认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。

难点：正确找出并画出对称轴。。

五、教学过程

1、设景激趣，导入新课

上课伊始，我将展示一组中国传统剪纸艺术的图片，通过多媒体课件，创设一种优美的艺术氛围，我边播放边解说：“同学们，剪纸艺术是我国一项宝贵的非物质文化遗产，至今已经有一千五百年的历史了，人们仅用一把剪刀和一张彩纸，就能剪出栩栩如生的造型，这正体现了我国广大劳动人民的智慧和才干！”在学生感受到对称的美之后，我将演示对折，引导学生观察发现：对折后，图形的左右两边形状大小一样，从而自然地引出课题：对称。通过多媒体课件播放剪纸艺术作品，一方面对学生进行了审美教育，同时也吸引学生的注意力，激发学生探索知识的积极性，到达课始趣生的效果。

2、自主探究，建构新知

（1）认识对称

猜一猜（初步感知）：一开始我神秘地说：同学们，老师也剪了一个对称图形，你们猜猜看是什么呢？边说边出示对折的图形让学生猜，当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上。并告诉学生老师还将它制作成小书签要送给大家。这样设计的目的是鼓励学生认真学习，积极参与学习活动，二是将蝴蝶小书签作为后面认识对称轴的学具。

剪一剪（动手操作）：接着让他们在小组内互相交流：怎样剪才是一个对称图形？再让他们合作，尝试剪出对称图形。学生们在自主探究，动手操作的过程中我进行巡视，当发现有学生懂得先对折再剪时，我请他上台展示自己的先对折再剪的方法，并对他先对折在剪的做法给予充分的赞扬，让他尝到成功的喜悦。

折一折（形成概念）：接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下，仔细观察图形的左边和右边，看看发现了什么？估计学生通过动手操作都能发现对折后图形两边叠在一起形状大小一样，根据学生的回答，我归纳出对称的概念并板书。对折后，图形两边叠在一起，形状大小一样，我们说它们两边完全重合，这样的图形就是对称图形。

辨一辨（新知反馈）：学生通过动手操作、自主探究，已经知道什么是对称的，我再利用课件展示图片，让学生来辨别哪些图形是对称的，安排的顺序是从形象的生活图案到抽象的图形。学生通过辨别，就对对称的现象更加清晰了。

（2）认识对称轴

在这个环节中我对学生在之前动手操作中所表现出来的积极性给予肯定，并奖励每人一个蝴蝶小书签，问学生：“蝴蝶小书签是不是对称图形？你怎么知道的？接着引导学生把图形对折再它打开，看看发现中间有什么？学生通过观察不难发现中间有一条折痕，这时我会对学生的回答及时给予赞许，并告诉学生对折后中间这条折痕就是这个图形的对称轴，并板书：折痕——对称轴。接着我示范画对称轴，然后再引导学生在小书签上画出它们的对称轴，在小组内互相评一评谁画得更准确并相互纠正错误。

3、巩固练习，强化新知

我设计了以下练习环节：第一，基础练习。利用课间出示图片，要求学生判断出哪些图形是对称的。第二，拓展练习。折一折，找出一条到多条对称轴。学生通过对折会发现一个图形可能存在多条对称轴的情况，我会根据学生的汇报，利用课件进行演示，让学生明白又有对称图形的对称轴不止一条。第三，游戏《找朋友》。我将教材中的脸谱运用到游戏中，制作成几对颜色不的脸谱，并分成两半，让学生通过游戏找朋友来拼成对称的脸谱。

4、全课小结，交流评价

课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价，因此我设计了一张评价表，课堂闪亮星。这张评价表是要求学生根据本节课的学习情况进行自我评价。最后再数一数自己得了几颗星星。这张评价表既是对学生本节课所掌握知识进行了解，也是对学生的情感、态度进行评价。

六、教学设计特色

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，是新一轮课程改革所倡导的学习方式之一。在新课程理念下，合作学习作为课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，更加促进了学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。这节课我让学生通过小组合作尝试剪出对称图形，并让学生在小组内检查彼此画出的对称轴并相互纠正错误，充分发挥小组合作学习的作用与优势。

现代课程论认为，在教学过程中，教师不应只是被动的按照教材内容进行教学，不是“教教材”，而是“用教材教”，教材不能禁锢教师的思维，只是教师进行课堂教学的参考。这节课我将教材内容进行灵活的调整，不拘泥于教材安排的顺序，将主题图树叶、蝴蝶、蜻蜓和脸谱柔和贯穿于每一个环节中，选择主题图中的蝴蝶作为认识对称轴的学具。

二年级科学上册教学计划 篇4

一、教材解读

二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2—6课)→讨论升华(第7课)。

具体介绍如下：第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。

“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征——与自然的直接交往。

“材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。通过这一单元的学习，学生能初步认识到材料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质，人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以材料的视角看待自然世界和人工世界，利用多种感官或简单工具研究材料，观察并描述材料的特点，能够辨识生活中常见的材料。

“材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的简要分析：第1课《我们生活的世界》，旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角；第2课《不同材料的餐具》，利用学生熟悉的餐具探讨常见材料的性能，使学生初步掌握研究材料的方法；第3课《书的历史》，以书为具体研究对象，结合人类文明的发展历史，运用教育重演论，让学生纵向考察某种物品所用材料的发展和演变；第4课《神奇的纸》，以纸为具体例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体会材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能；第5课《椅子不简单》，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的；第6课《做一顶帽子》为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经历对本单元所学内

容的综合运用过程。

值得注意的是，在上述两个单元的教学中，教师要继续引导学生发展他们的观察、记录和描述能力，同时要提高他们的实地观察和建构简单模型的能力。“我们的地球家园”和“材料”单元也都设计了与科学、技术、社会与环境相关的教学活动，希望在教学中充分体现这部分教学的特点，达成教材设计所追求的目标。

二、学情分析

经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。

三、教学目标

1.“我们的地球家园”单元教学目标

●能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, ●能用语言、图画等方式初步描述信息。心工 ●能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。

（1）科学探究目标

●观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。●描述天气变化对动植物和人类生活的影响。●知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。●描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。●知道太阳能够发光发热。●描述月相的变化现象。●描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。●描述怎样利用太阳的位置辨认方向。●描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

（2）科学概念目标

●体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。●发展进一步改进材料的兴趣。●认识到在科学研究中准确描述事物很重要。●实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。●发展探究物质世界的兴趣。

（3）科学态度目标

●体会科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。●认识到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。●了解当前许多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活、发展带来了便利。●体会随着科技的发展和时代的变迁，材料会不断改进。●意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，倡导节能环保。（4）科学、技术、社会与环境目标

四、具体教学措施

1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探 究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

2.让学生在生动具体的情境中学习科学

独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流。

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力。

科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

二年级科学教学设计 篇5

家长开放日是怎样的一个含义？之前我并不了解。但在2013年3月15日这一天，通过一堂科学课，我深切的明白了它的含义。家长开放日不仅可以向家长展现科任教师扎实的专业知识和良好的精神面貌，还可以向家长展现我们学生优秀的学习风采和创造能力，在这一天，讲台不仅是讲台，还是一个舞台，我热爱这个舞台，我渴望我的学生们在这个舞台上绽放出他们的光芒！

在家长开放日这一天，我非常荣幸的得到了两堂教学展示课的机会，感谢学校领导们对我的信任和鼓励！

家长开放日的课堂分成两部分，教学展示部分和家长会部分，所以我尽可能地利用这有限的教学展示时间，来展现《科学》课堂有趣而活跃的一面给家长。上午的第二节课和第三节课，我分别在三（3）班和三（5）班围绕《科学》三年级下册第二单元第2课<蚕的生长变化>开展教学活动，这一课分为“交流蚕的生长变化”、“观察蚕的外形和行为”以及“蚕还会长成什么样”三部分，对于动手和观察的要求非常强，所以在课堂上，我总结了之前的教学经验和教训，采取了教师指导，学生观察、动手的方式来上这堂课。由于学生之前养蚕已经有一段时间，他们对蚕的生长变化是非常了解的，所以在第一部分“交流蚕的生长变化”中，我让学生自由发言，让他们自己发现问题、提出问题并解决问题的方式，引出蚕的蜕皮现象，让学生了解了蚕的生长变化过程。第二部分“观察蚕的外形和行为”内容比较多，我便采取分组的形式，让学生自由讨论蚕的外形和各种行为，之后再派小组代表发言得出结论，在这一过程中，学生通过热烈的讨论，积极的发言，他们的自主能力、观察能力和科学探究能力都得到了很好的培养和提升，达到了《科学》课程的教学目标。

这一堂课，学生成了主角，而我，只是一个跑龙套的。但是，这样的角色转换很成功，因为，作为主角的他们，不仅通过自己的观察和思考学到了知识，还在这堂课上展示了他们优秀的风采。看着他们脸上求知若渴的神情，我的心里，感到十分的欣慰。这个舞台，是属于他们的，他们可以从老师的简单引导，通过自己的自主学习能力，找寻到真理，这样得到的知识才最牢固。课堂不应该是老师的“一言堂”和“独角戏”，这不才是真正的学习吗？

第二学期八年级科学教学工作总结 篇6

2010学年第二学期教学工作总结

一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。下面分几个方面来说一说：

一、思想方面：

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难点重点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点，强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

三、工作态度认真，对学生极端负责。

虽然按照教学大纲，我每周只负责教5课，但实际上，早就大大超出了要求。我对后进学生的补课，更是不遗余力。力争使学生学得更扎实，更牢固。我在教学过程中，能够敏锐地观察学生的学习情况，并迅速找出解决问题的方面，因势利

导，因材施教，不循规蹈矩，墨守成规。同时，注重学生整体素质的全面发展，并在平时和考试中都严格要求学生，有时达到了苛刻的程度，学生一开始很有烦言，尽管如此，我并不因此而放松对他们的要求，为了把后进学生的成绩提上去，绞尽脑汁，想尽了一切办法。并为此付出了大量的精力。

四、完成上级任务

对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进。

今后的目标是：

一、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

二、谦虚谨慎，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习同事的先进教学经验，见贤思齐，从善如流。主动与同事搞好关系。言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师的标准要求自己。

三、在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。各项工作中，任劳任怨，全身心地对待教学工作，毫无保留的把自己掌握的知识灌输给学生。鞠躬尽瘁，死而后已。

总之一句话，选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为我所钟爱的教育事业抛撒自己的青春和汗水。

801班 杨海兵

二年级科学教学设计 篇7

1.学会本课生字“玉”、“密”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:

1.学会生字“玉”、“密”的写法。

2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。

教学难点:

体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。

教学过程:

一、复习检验

(一)检查生字词

1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)

2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。

3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。

4.齐读词语。

(二)回顾第一小节内容

师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?

生:喜欢!

师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?

多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。

师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!

(齐读第一小节)

二、视频导入,整体感知

师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?

生:想!

(多媒体播放青海湖鸟岛视频)

师:说说看,你们都看到了什么?

(生自由交流)

师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。

(生自由读书,师巡视指导)

三、精读感悟,突破重点

(一)精读第二小节

1.多媒体出示第二小节

师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?

(指名读第二小节并评价)

2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)

鸟儿就从远方飞来。

一群鸟儿就从远方飞来。

一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。

师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)

师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)

师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)

师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)

师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)

师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)

师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)

(二)精读第三小节

过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?

(多媒体出示第三小节,指名读)

师:说说你看到了什么?

生1:我看到了各种各样的鸟儿。

师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?

生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)

师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!

(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)

师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)

师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?

生2:密密麻麻的鸟窝。

师:书上怎么说?

生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)

师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?

师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!

师:你们还看到了什么呢?

生3:我还看到了鸟蛋。

(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)

师:鸟蛋怎麽样?

生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。

(多媒体出示:鸟蛋的图片)

师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?

(指名读,指导读出鸟蛋的多)

师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?

(指名读第三小节)

(三)精读第四段

过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)

师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)

师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?

生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。

师:可是——(引读:却没有人去碰一下)

师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)

师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)

师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?

多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)

师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——

师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)

师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”

生:周老师表扬了大家。

师:谁来学着说一句?

生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。

师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”

生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。

师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”

师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)

四、练写生字

出示生字卡片:玉、密

1.指名认读。

2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“

3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。

4.师范写,生描红。

五、总结全文

二年级数学教学方法体验 篇8

一、力求以情感人，唤起学生学习兴趣

我国古代伟大的教育家孔子早就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。就像我国艺术宝库中的相声艺术一样，很多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某项启示。在小学数学教学中，教师如果也能巧妙地融入相声中“逗”的艺术。比如：我们教学时让学生在课堂上做题，我让成绩好的学生曾祥辉和成绩差的学生谭显彪分别做：2+10=12|、3+7=10、4+9=13、6+8=14等等，他们各自的答案均不一样。课堂上可以激发和保持学生的学习兴趣，消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，让二年级学生他们在愉快的气氛中学好数学，寓教于乐，使教学收到较好的效果。

二、生活中出处充满小学数学的趣味

在这里我在上课时准备了一些数学故事，希望孩子能在快乐中了解数学，爱上数小学生数学故事：数字灯谜游艺晚会常有猜谜项目。传统形式是张灯结彩，在张灯的下面悬挂一张彩色纸条，写着一条谜语，叫做灯谜。随着猜谜活动的普及，可以在活动室或教室里拉几排铅丝，每根铅丝上并排挂着若干条谜语，猜中了有一点糖果或书签之类的小纪念品，玩得很开心。1比如：人有我大，天没有我大。（打一字）打一字”就是请你猜一个字。“人有我大”，可以理解成人有了它就变大了；“天有我大”，理解成天没有它也变大了。可见这个字是“一”，因为“人”字拦腰有一横变成“大”字，“天”字没有了头顶上一横也变成“大”字。

三、有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门

二年级学生的求知欲不强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，他们愿意学习，在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。比如：教学二年级的位置这一知识点，我们可以创设这样一个情境：孩子放学回家，妈妈问他的座位在哪里？这样问题就不再枯燥、抽象、学生的思维就有了一个着陆点，就更能促进学生积极思考。

四、树立良好的师生关系，培养学生学习兴趣

二年级数学教学重在培养学生的兴趣，除了教他们识数外，还要让他们用方法去解答与数有关系的问题，并使学生有了兴趣，才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望，让学生课内外感怀愉悦，各抒己见，提高学习效力，数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高了学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握数学知识。

五、动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径

而且一年能的学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。

二年级能有这样的题目：一队学生，某个同学的前面站了几个人后，后面还有几个人？学生往往犯一个错误：用总数来减去前面的同学而忽略了他自己，这时候，让几个同学自己来站队，自己来发现其中的问题，效果就相当好。不过，首先是他们愿意这样做，而且能让他们深刻地理解，为什么要把自己也要减除这个道理。又如：借位减法的口算，单凭老师在黑板演示，学生很难理解，如果让他们自己用小棒来摆，他们会很自然地想到再拿出一组（十根）小棒来演算。这样一来，不仅使学生在动手的过程中把抽象的问题转变为具体化了，理解和接受起来也容易多了，而且还能使他们的实践能力得到很大的锻炼，从而达到开发学生智力的教学目的。看起来这只是简单的摆摆小棒而也，但是在教学中却起到了开发和培养学生智力和能力作用。

总之，教师教学得轻松，学生学得主动。从而使小学二年级的学生在学数学时，在愉快的学习中发现、探索，在愉快的实践中体验、感悟！小学二年级数学教学时，如何才能有效地提升课堂品质，不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是培养学生灵活多变的解题思维，从而既能提高数学质量，又达到了培养学生能力、发展智力的目的。来完成课堂教学任务。构建高效课堂，达到令人满意的数学教学目的。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。快乐是生活的主题，兴趣是学习的老师。有了学习的兴趣，就能体会学习的快乐，因此，教学中培养和提高了学生学习数学的兴趣，对学习而言无疑是件事半功倍的事。培养学生动手动脑的能力就是这样一点一滴，循序渐进的事。只有在这个过程中，才能让他们感受到成功的喜悦，进而激发他们学习的兴趣，使教学工作步入一个良性循环的轨道。作为一名小学数学教师，应该用愉快的教学方法使学生保持对数学学习的深厚兴趣，使学生在课堂上保持注意力的集中，让学生在“乐中学”，“学中乐”。