中学初中部

中学初中部（精选8篇）

中学初中部 篇1

一、基本情况

我校工会现有会员97人，其中女职工44人，本届工会委员会于2011年4月12日在教职工代表大会上换届选举产生，2011年4月按照民主程序改选了工会主席。工会委员会由5人组成，即工会主席、组织委员、宣讲委员、财经委员、女工委员。

二、主要工作

（一）领导高度重视，大力支持建家工作。

我校工会工作，学校领导非常重视。一是保证了工会办公、活动场地及所有设施到位。学校新校区落成投入使用，学校领导就优先安排工会场地和工会活动设施，现有工会办公室、乒乓球室、教工之家、篮球场、排球场、羽毛球场，工会办公桌椅、沙发、电脑、文件柜、报夹、乒乓室乒乓球台，棋牌室桌椅等一应俱全，所有场地的设施全部到位。二是工会活动学校领导都会周 密部署亲自参与。工会每年常规性的活动有教工运动会，庆“三八”节活动，老年人节，元旦联欢庆祝活动。三是对工会活动从财力、物力、人力上给予大力支持。学校领导在办公经费十分紧张的情况下还添置了工会活动设施，每年都按规定拨付给工会经费，工会的一些大型活动，学校行政还拨专款或直接从行政列支。四是学校重大事情总会召集工会进行研究或交给工会去完成。学校职称评定，绩效工资改革方案，考勤制度，教师奖励方案等重大问题，工会负责人都要参与，并且由工会布置到各工会小组或年级组展开讨论。由于民主渠道畅通，学校制定的各项方案措施都能得到很好地执行。

（二）积极推进民主建设，保障职工民主权益。

一是定期召开职工代表大会，每次职代会都确定了中心议题，各位代表能认真履行职责，认真审定学校的各种规划、报告和方案，代表大会规范、有序，讨论热烈，气氛融洽，民主意识浓。到目前为止，学校职称评定，教师各类表彰奖励方案，毕业年级会考奖励方案，绩效工资发放方案，学校规章制度等都是通过职代会通过实施的，老师们的民主权利得到了落实。三是实行了校务公开，制订了学校校务公开制度，建立了项目责任制，严格执行重大项目的招投标制度、招待费向职代会报告制度、领导干部个人收入申报制度，校务公开监督检查、考核制度，学校的重大决策，重大物品采购，学校基建工程项目，民主评议干部情况、职评、职聘、考核评比、绩效工资分配等都进行了公开，所有公开材料都逐年进行了装订，建立了校务公开档案，并随时接受监督小组或职工的查询。校务公开工作在我校取得了明显效果。四是实行民主评议领导干部，学校每年都对学校领导及中层干部进行民主评议，并以打分形式测评领导，测评意见反馈给本人，使学校领导办事更加民主，处事更加公正、透明。

（三）突出维护职能，积极为职工办好事、办实事。1.学校工会通过各种形式倾听教工的意愿，了解教职工家庭情况并把带有普遍性和代表性的问题及时向学校党政反映，在学校制定涉及教职工切身利益的重要改革方案时，工会都会作为成员参与其专门机构，提出自己的意见和建议，把教职工的正当意愿和要求体现到有关决定中去，较好地维护了教职工的合法权益。

2.工会以扶贫帮困为立足点，将送温暖工程落到实处。

①工会对我校困难职工建立了档案，做到了对困难职工的人员类型、困难原因、家庭成员状况等心中有数，同时采取有效措施，制定解困计划方案，学校工会探访生病、慰问特殊困难职工 15人，送去慰问金达 3000元。

②为教职工排忧解难办实事，为离校较远的老师安排了午休房，为家在外地的年青老师安排住进了学校宿舍，建起了食堂，成立了食堂伙食管理委员会，解决了暂未成家及家远的老师的吃饭问题，帮助教工子弟入学转学。为教职工提供实实在在的帮助，解除老师们的后顾之忧。③积极响应上级的号召，积极为灾区、残疾人、学困生提供捐助，学校各类捐款累计达3万多元，做到了一方有难，八方相助。

3.积极关心女职工的生活

①学校不定期都拿出了一部分经费组织教职工进行体检。

②每年都组织了女职工庆“三八”活动

（四）积极参与教研教改活动，全面完成教学任务。

1.学校工会配合政教处、教务处、教研室认真贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，不断加强职工队伍的政治学习和业务学习，并开展多种形式的岗位练兵活动和师徒结对活动，加强了青年教师的基本功培训，为教师搭建了展示才华的舞台。通过树典型，宣传先进事迹，弘扬奉献精神，充分发挥先进的示范带头作用。

2.以争创学习型工会，争做知识型职工活动为载体，积极开展岗位练兵，技能比武等教学竞赛活动。学校每年成功地举办青年教师教学竞赛，有多位教师参加，多位教师获奖。在优秀年级组、优秀教研组、优秀备课组的评比中，有6个教研组被评为优秀教研组。在优秀教案评比中，有多位老师的教案被评为优秀教案。全校90％的老师都参加了各类教师培训和信息技术培训，有近20名教师参加了省市级骨干教师培训。教学研究课、展示课、提供给外校学习的公开课更是经常不断，每年累计达90节。3.促进青年教师迅速成长。工会汇同教务处，配合学校采取老带新的办法，让经验丰富的老师与刚从学校毕业的年青教师结成对子，由于提供了青年老师成长的平台，许多青年老师成长迅速并成为了学校业务骨干，挑起了教学工作重担。教研教改上老师积极撰写论文，每年都有5－15位老师的论文在省级及以上刊物发表。学校教学成绩突出，目标完成很好，连续三年在中考中取得优异成绩。

（五）积极开展丰富多彩的文体活动，推进校园文化建设。1.在广大教职工中，工会积极开展文明健康向上的文体活动，丰富教职工业余文化生活，提高教职工的文化素养，增强职工对学校的凝聚力和向心力，办学多年来，我们充分利用了工会的活动场地和娱乐设施，开展了一些喜闻乐见的群众活动，利用率高，深受老师喜爱。

2.成功地举办了每年一届的教工运动会和排球赛。3.每年元旦学校工会都组织全校老师举行大型的庆祝活动。4.经常性地与兄弟单位球队进行友谊赛，达到以球会友、以球联姻，增进友谊的目的。

5.认真做好退管工作，办公室、工会，齐心协力，建立了退休职工档案，退休职工有什么困难我们随时解决，使老年人老有所靠，老有所依，老有所乐。

(六)加强工会自身建设，促进学校工会工作更上台阶。1.定期对工会委员培训，发放了工会有关资料进行学习，增强了组长的业务能力和政策水平。2.进一步明确了工会各委员的职责和任务，将职责任务发放到每一位手中，实行责任制，各管一面，互相协作，使工会工作更加规范有序。

3.每年与学校考核同步评取出热心为群众服务的优秀工会积极分子，并进行表彰奖励。

5.加强了工会日常管理工作：

①做到了年初有计划，年终有总结，工会组织完善、制度健全．实行了工会会员代表常任制，工会委员选举制。

②做好了新会员入会工作，职工入会率100％，并建立了入会档案。

③认真做好工会各种台帐，档案材料齐全，管理规范。

④认真做好了工会财务工作，工会经费独立管理，收、管、用符合财务制度，每半年工会财务情况要在工会工作会议上予以公布。

回顾多年来的工作，我校工会工作取得了一定的成绩，但与上级和新时期学校工会工作的新要求还有一定差距，我们将以这次申报职工之家为契机，虚心听取专家们的意见，认真进行工作反思和整改，以新的思路，新的举措以及与时俱进的精神状态把学校工会工作提高到一个新的水平。

中学初中部 篇2

一、日常教学中, 训练音、形、义的对应

注重音标教学, 训练音形的对应。在刚一开学的一两个星期内进行音标教学, 因为多数单词的拼写都是符合读音规则的, 只要把单词读准了, 根据读音规则就可以把单词拼正确。在拼读训练中, 使单词的音和形对应起来, 既培养了学生的读单词能力, 又提高了学生的拼写能力和学习词汇的后续能力, 即学生自学词汇的能力。比如digital, 有学生会错写成“digtal”, 那是因为没有搞明白字母在什么情况下会发出[dʒ]的音, 还有第二个音节的拼读能力弱了些。分析对比之后, 学生在音形上达成了很好的统一, 这样就不会再出错了。

改变课堂阅读方式, 训练音形义的对应。苏州市的中考试题中, 有一项是单词题, 要求学生在句子语境中, 根据所给中文填上对应的英文单词, 并写出其正确形式。因此, 我让学生阅读单元词汇表时, 是读一遍中文两遍英文, 以训练巩固中英文之间的关系, 为单词的正确运用打下基础。

二、利用已知词, 学习新词

利用已会词学习新内容。有时个别学生只会单音节的词, 当他读双音节词时, 特需要老师在边上作示范、做手势, 告诉他嘴型的变化及舌头的放置位置, 学习起来非常吃力。慢慢地, 我有意识地训练学生利用已学词, 去学习新单词。比如furniture, 让学生从fur开始, 到ni再到ture, 对于ture的读和写, 从picture中的ture入手, 让学生加强记忆。再如course, 有个别同学既读不对也拼不对, 我引导学生将course从four开始变化, 到cour然后再加上se。这样, 减轻了他们学习新单词的难度, 同时巩固了已学单词。

利用构词法学习类单词。利用构词法来学习单词, 对于辨认和记忆有很大的帮助, 而且可以扩大学生的单词量。学生从-less中, 能知道去除后缀后是名词、猜出单词的本意, 得到-less的反义词为-ful。这样, 学生就掌握了一类前后缀的单词, 同时也掌握了具有相应中文不同词性的单词。

当然, 有通用规则就有特殊情况。比如dis-原本是动词反义词的前缀, 可形容词honest反义词的构成却是dishonest, 在频繁的出现和规律的总结中学生是完全能够掌握的。

三、趣味教学冷僻、易混淆词

在词汇教学中, 有时会出现无论怎么教和引导, 个别学生就是会犯同样的错, 搞不清楚正确的到底是什么。笔者认为, 此时我们需要做以下的一些努力:

(一) 面讲错误词, 找到巧记的方法

辨析易混淆词汇, 面讲是一个不错的方法。找出共同处, 分析不同点, 找到巧记的方法。

9A词组be attacked with a knife和attract one’s attention, 默写时学生会将attacked和attract混淆。我找学生当面讲解, 在纸上写下大大的attack和attract, 让他找出区别。学生发现从第四个字母起不一样, 为什么不一样?是因为tr的组合音还没有掌握。于是, 我从tree中的tr到ttr再到attract;然后再从语义上去理解be attacked, 这是一个被动语态的词组, 所以是be done的结构, 因此attacked的原形是attack, 最后再读attract和attack数遍加深印象。

再如contact (联系) 和connect (连接) 这两个词, 在面讲时, 我让学生发现这两个单词的书写特征。学生说, connect中有两个n。我说:对了, 这才连得上嘛。学生一下子就理解了, 因为connect的意思就是“连接”。这样, 他们就几乎没错过。

(二) 巧用中文释义, 学习新单词

学英语, 并不孤立中文, 有时我们还需要借助母语搭建桥梁, 闯过学英文的难关。

在教学9BUnit1中有新词“行星planet”时, 运用图片创设语境进行教学:We live in the special planet——Earth。但在检测中, 很多学生都没有写正确。后来我是这样讲的:行星的行是指在太空中的飞行, 就像飞机的飞行一样, 所以行星是飞行的飞机plane加上t构成的, 读成['plænɪt], 这样学生就理解了。

8BUnit3和Unit4中分别学了新词program (程序) 和programme (节目) , 学生认为这两个词难以区分, 因为它们的读音完全相同。其实“节目”比“程序”多了me, 而me译成“我”。于是, 我这样帮助学生记忆:“我”参与了节目表演。学生就会记得有“me”是节目, 没有“me”是程序。

(三) 巧用外形联系, “一句话”学会单词

在初三复习中, 学生对名词pride和形容词proud分不清楚, 在运用the pride of和be proud of时, 总会交叉混搭使用, 我很苦恼, 却只能一次次地纠正。后来一个学生兴奋地叫了起来:老师, 我有办法——形容词的容字下的口和单词中的字母O很相似, 这样既记住了单词还记住了词性呢。是的, 学生也学会寻找方法了, 还怕他们在词汇学习上无法提高吗?

再如be filled with和be full of, 有学生一直会记错介词, 我这样帮助学生记忆:be filled with的filled有一个i, 而它的配对介词with中也有一个i, 它们是天生一对啊, 然后还让学生在反复读中进一步巩固。

在学neighbour一词时, 学生常读错这个单词。在教学中, 我这样强调, ei发字母A的音, 和“爱”字有联系。请记得你在做别人的邻居时, 一定要有爱心才行啊。你看, 小单词中也有品德教育啊!

(四) 在辨析中强化, 在运用中提升能力

单词的拼写是学习词汇的初步阶段, 输出才是关键。为了提升学生的运用能力, 我通常会这样进行辨析:

同“中”辨析。“建议”出现时牛津英语中对应的单词有四个:两个动词suggest和advise, 但用法不同, suggest doing sth和advise sb.to do sth;两个名词suggestion和advice, 不过suggestion是可数名词而advice是不可数名词。对这四个单词需要在具体的运用中加以巩固, 如:

I need your (建议) , beacause I think they will be of great value to me.

从题中可看出考查的是“建议”的名词, 从从句中的they可看出是复数, 因此填suggestions。在学生自己的评讲、辨析中, 绝大部分同学明了了“建议”的用法。

同“英”辨析。look一词常考不衰, 学生知道look翻译成“看起来”, 采用系表结构;其他的采用动副搭配。但在具体的运用中还是会出错, 原因在于往往认为自己已经火眼金睛看出了look的释义而不带入到句子的具体语境中去看, 从而产生了一些错误。

无论是同“中”辨析还是同“英”辨析, 学生都能在辨析中形成对这些具体考词的进一步认识, 并掌握它们的用法。

农村中学初中英语阅读教学探究 篇3

关键词：阅读教学；兴趣；方法

一、英语阅读教学的重要性

在整个初中英语教学过程中，初中生英语阅读能力的培养占据很重要的地位，而对农村中学来说，阅读教学更是英语教学中的重中之重。吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量是阅读的重要手段，阅读能力能为英语口语交际能力和英语写作能力打下基础，也让学生能从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，随着近年来全国各地的高考英语改革风起云涌，作为衔接和过渡的初中英语，如何让教师的阅读教学更行之有效已经成为人们越来越关注的一个重要议题。

二、英语阅读教学的现状

1.教材

安徽现有初中所用课本为2015人教新课标教材，相对于以往的教材而言，新课标教材具有阅读容量和难度逐步上升、阅读内容主题富有时代感、阅读时注重学生学习策略培养等特点，这样的教材设计，更加注重材料的新颖贴切，并加强了学生在教学活动中的主体地位。

2.教师

作为一名乡村中学教师，本人深深地感觉存在的危机。一方面深深感觉到作为教师应该与时俱进，可另一方面却面临知识老化的危机却无能为力。身处乡村，信息技术落后，阅读教学的理念和意识也在逐渐弱化，这些不是几次“送教下乡”之类的活动所能弥补的。

3.学生

对于学生而言，乡村的小学英语课程往往形同虚设，他们的基础相对薄弱，甚至会存在因系统知识性错误而难以更正的情况。面对新课标教材，他们往往显得格格不入。阅读教学中，一方面，教材中所涉及的新鲜的事物或话题，会让他们有明显的距离感，无法引起他们深切的感受；另一方面在阅读教学活动的互动环节中，他们往往会显得被动滞后，很难释放应有的热情，积极性不高，参与度不广。

三、农村中学初中英语阅读教学的对策

1.培养学生英语学习的阅读兴趣，让学生从“被动学习”变成“主动学习”

兴趣是最好的老师。只要学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，就再也不用担心学生不会学习的问题了。农村中学初中生的学习，很大程度上取决于教师的引导，因此，教师在初中英语阅读教学中扮演着重要的角色。作为教师要有自己独特的风格，乃至人格魅力。研究表明，大多学生喜欢幽默风趣的老师，因此，教师的教学风格直接影响着阅读教学效果。

2.培养学生良好的阅读习惯，让学生的阅读更行之有效

学习的行为从根本上讲就是学习习惯的培养。因此，农村中学学生学习习惯的养成，也是阅读教学的根本目标之一。必须从以下几个方面入手：（1）养成勤查字典的习惯。阅读中遇到的生字生词往往会成为阅读时的“拦路虎”，只有解决了这个问题才能让阅读无障碍，还能增加词汇量的积累。（2）学会英汉思维的转换。汉语与英语在使用的习惯上有很大差别，作为初中生在阅读时面临的很大的问题就是思维的转换。阅读和练习时多用英语的思维方式，时间久了，就能养成思维转换的好习惯。（3）树立学以致用的理念。在农村中学，很难形成好的英语学习环境。如果平时用英语交流，就会被别人以异样的眼光看待。因此，对于说英语，教师有必要多多加以倡导。

3.注重英语阅读教学方法的传授，让学生学会阅读

农村学生的基础本来就薄弱，如果再没有高效的阅读方法，只会让学生对阅读逐渐失去兴趣，乃至于一看到阅读就头痛。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”只要学生能掌握阅读的方法与技巧，阅读就so easy了。我们可以从以下几个方面入手：首先，阅读教学活动的开展要渐进，不能贪多贪快。在阅读材料的选择上要能体现分层原则，不同层次的学生要选做不同难度的阅读题，在经过一定量的训练后再提高训练的容量和难度，这样才能更好地因材施教。其次，阅读教学要帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读能力。例如，培养基本的阅读技巧，如，略读、精读、选读、预测推理；通过解句法或句子结构弄清段落大意；结合文本类型辅助学生理解和把握阅读选文的主题。再次，将课内阅读和课外阅读结合，将课堂教学的内容延伸到课外。乡村教师可以根据所在学校的条件采用不同的形式扩大学生的阅读量。如，可以在班级办一份手抄报，每个月一次，让每个学生亲手抄录一份自己喜爱的英语美文；可以把班级分成几个小组，每组每月出一期英语黑板报，最后进行黑板报的评比并予以一定的奖励等等。

总之，英语阅读教学在农村英语教学中有着增长知识、扩大视野、培养情操等重要的作用，占据主导地位。作为教师，着眼于阅读教学的开展，也可以使自己的英语课堂生动有趣，教学效果明显，教学积极性得到提高。只有学生和教师的教学相长，形成良性循环，才能打开农村英语教学的新局面，才能在农村英语教学的广阔土壤上看到一根根新苗在不断茁壮成长。

参考文献：

方亚君.初中英语阅读教学的反思与探析[J].宁波教育学院学报，2010（6）.

中学初中部 篇4

本着教育学生，维护校风、维护班风，建设和谐校园的原则，结合《中学生违纪处罚条例》，现制定初中部学生违纪处罚条例。

第一条、为教育学生自觉遵守纪律，强化校风校纪，维护学校良好的1、在教学楼、教学区打口哨经教育不改者；

2、在教室或走廊跑跳打闹喊叫，语言不文明，累计超过三次者；

3、不服从教育、顶撞老师，经教育能承认错误，并改正者；

4、上课不遵守纪律，影响课堂教学，不爱学习，造成一定影响者；教育教学秩序。对个别严重违反学校纪律的学生给予必要的处分，以促使其接受教训，改正错误，特制定本条例。

第二条、处分分下列7种。

1、通报批评

2、警告

3、严重警告

4、记过

5、记大过

6、留校察看

7、劝其退学

第三条、处分程序

1、被处分的学生，本人须写出书面检查。

2、经班委会讨论，班主任提出书面意见，违纪学生写出书面检查，班主任将书面检查、旁证材料等报德育主任处。处分决定后，由班主任通知家长和学生本人，做好受处分学生的思想工作，3、通报批评，警告处分，严重警告处分，记过、记大过处分由初中部审批；留校察看、劝其退学以上处分由校行政会议审批。

公布范围：初中部公布。第四条、有下列行为之一者，给予通报批评处分。

或上课睡觉、不完成作业累计超过三次者；

5、就餐不按要求做，出现违纪并造成影响者； 第五条、有下列行为之一者，给予警告处分。

1、已有一次通报批评处分再犯者；

2、严重干扰班级正常教育、教学秩序者；

3、一般打架事故，没有造成对方伤害和不良影响者；

4、做出有害于他人的不良行为者。

第六条、有下列行为之一者，给予严重警告处分。

1、有一次警告处分并又违纪者；

2、严重损害他人利益、破坏集体形象者；

3、打架斗殴没有造成伤害但造成不良影响者；

4、不接受老师正确教育，顶撞老师，影响很坏者；

5、有意旷课者；

第七条、有下列行为之一者，给予记过处分。

1、有一次严重警告处分并又违纪者；

2、在校内或社会上有偷窃等违法行为者；

3、打架斗殴、造成伤害，在学校及社会中造成不良影响，但又不能积极妥善处理者；

4、严重破坏学校财物，经教育赔偿并改正者；

5、旷课达三节者；

6、严重违背社会公德者；

7、有抽烟和喝酒行为，经教育改正者；

8、带管制刀具等危险物品者。

第八条、有下列行为之一者，给予记大过处分。

1、有一次记过处分并又违纪者；

2、在社会上触及刑法但不构成犯罪者；

3、旷课累计达三节以上者；

4、严重影响并扰乱学校正常教育、教学秩序者；

5、参加聚众斗殴不负有主要责任，经教育改正者；

6、在校内外向同学索要钱物及挑起或参加打架斗殴以大欺小，以强欺弱者；

7、有意破坏学校安全设施者。

第九条、有下列行为之一者，给予留校察看处分。并通知家长领回协助学校教育10天，并写好保证书，返校时由家长送回。

1、与同学发生冲突后，拉帮结伙，找人打群架`，经教育不改者；

2、与同学发生矛盾时，动用刀具、石头等器物者；

3、发现学生有吸烟、喝酒、吸毒等恶习以及早恋问题，经教育不改者；

4、私自翻墙离校、夜不归宿者；

5、上课不听讲，不完成作业，屡教不改。

6、有意破坏学校公物，或偷窃同学财物，经教育不改者；

7、学生行为有异常表现，且不能自控（上课已严重影响课堂秩序，且下课有攻击他人、侮辱他人人格行为），经教育不改者；

第十条、有下列行为之一者，给予劝其退学处分。

1、严重违反校规校纪者；

2、并与老师顶撞，甚至辱骂、殴打老师者；

中学初中部 篇5

2013年，在英华中学的发展史上注定要留下浓墨重彩的一笔。这一年，英华中学中考再创佳绩，续写了“六连冠”的教育神话；这一年，创建市级德育示范校一举成功，德育工作跃上新的台阶；这一年，课改获得市级教育科研课题立项，“365”高效课堂模式初步形成；这一年，最值得称道的是张景校长总结八年办学经验，审时度势提出了“心根教育”理念，标志着英华中学内涵式发展又跃上了新的高度。一年来学校教学工作用理念引领学校发展，以创新丰富办学内涵，坚持教学以为中心，坚持质量以为核心，坚持课堂以为主阵地，认真整顿教学秩序，不断强化教学常规，努力构建“365”高效课堂，积极推进教学工作制度化、规范化建设，确保了教育教学任务的圆满完成。

㈠、加强教师管理，严肃教学纪律，确保了教学工作的有序开展。

1、完善管理制度。为了整顿教学秩序，规范教学行为，根据学校校委会的要求，学校教学口相继制定了《英华中学教职工考勤制度》、《英华中学教学工作规范》、《英华中学办公纪律暂行规定》、《英华中学教学工作指导意见》等规章制度，令行禁止，从严治教。配合学校有关部门，严格落实教师上下班进行指纹考勤，每周定期公布考勤结果，严格兑现考勤工资，一个学期以来共处理旷工违纪教师9人，维护了考勤制度的严肃性、权威性，一举扭转了教师出门随意，考勤 形同虚设的局面。一个学期以来，各年级在考勤制度的执行上做到了领导到位、措施到位、监控到位。积极做好舆论引导工作，形成进一步加强教风建设的舆论氛围。

2、整顿教学秩序。本学期我们把整顿课堂教学秩序，规范教学行为，作为首要任务来抓，针对随意请假，任意调课、迟堂早退现象，我们制定了《英华中学教学工作规范》和《关于进一步规范课堂教学工作的通知》两个文件，明确了任课教师是课堂教学的第一责任人，任课教师必须对课堂内的上课秩序、课堂纪律、教学内容、教学质量负责。规定教师进入课堂应做到衣冠整洁，仪表端正，言行文明，举止得体；严格遵守学校规定的作息时间，提前2分钟到达上课地点，迎候学生；按时上下课，无特殊情况不得拖堂，不得提前下课；课堂上要关闭所有通讯工具；上课期间不得酗酒、抽烟，不得随意离开教室，或做与授课无关的事情。教务处张应军老师几乎每节课都巡课考课及时了解课堂教学秩序情况。为了把这项工作落到实处，我们利用《教学工作周简报》及时向三个级部通报课堂检查情况，把教师旷课、迟堂、坐堂、早退、随意调课情况和教学主任、教研组长的月度量化挂钩，和级部工作整体考核挂钩，经过一个多月的整顿，彻底杜绝了旷课空堂现象，教师间的随意调课现象也有了根本好转。

3、营造和谐氛围。一个学期以来，我们在强化教学纪律，整顿教学秩序的同时，注重营造和谐向上的教学工作氛围，我们坚持每个月对所有办公室进行纪律卫生评比活动，对纪律卫生做的好的办公室张贴“优秀办公室”荣誉牌,发一条毛巾、一块香皂以示奖励；我们还 结合导学案、优质课的评比活动，评选优秀教研组，照上集体合影，制作成展板在校园展出；我们在元旦节到来之际，举行了教师硬笔书法比赛，把老师们的书法作品展示出来。所有这些都充分调动了任课教师在加强课堂教学规范和课堂教学纪律建设中的主动性、积极性和主体作用。

㈡、树立质量意识，落实质量目标，全面提升教学质量

1、拓宽质量提高的多元化路径。要盯住“抓好巩固率，提高合格率，培育优秀率”的质量目标，开辟“合格率提升”路径，开拓“优秀率多元化”思维。初

一、初二要继续坚持合格率逐年提升10%的计划，抓好学生成长和过程性质量管理，全面夯实学业基础。要树立学生评价的“优秀多元观”：学业好的学生是优秀，进步大的学生也是优秀，学有专长的也是优秀；从学生的个性发展和需求出发，充分整合优化学校资源，提供各类特色课程，采取更加灵活多样的办学体制和发展模式，给学生更多的选择和个性发展的机会。

2、进一步完善校内质量监控机制。全面实施“六制三清三过关”校内质量监控机制。“六制”：一是学校教学质量“一把手”责任制；二是学校教学质量分管校长、教务主任直接责任制；三是年级主任教学质量责任制；四是教研组长学科教学质量责任制，五是班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制；六是教师个人学科质量责任制。继续做实“三清”：即堂堂清、日日清和周周清。精心组织“三达标”考评：即随堂达标检测、单元达标检测和期中、期末考试。

3、强化质量过程管理。改进单元、章节检测、作业评价与日常考 试办法。进一步完善期中、期末考试的组织和成绩统计，认真做好质量分析。层层签订质量目标责任书，严格兑现教学责任目标奖惩制度。

4、探索构建教学质量评估新体系。坚持“看基础、比发展，看类别、比提高”的原则，进一步完善考试质量分析和教学研究性样本抽测方案。加大日常考试合格率的评估权重，提高考试合格率。进一步加大奖惩力度，对教学成绩优异的教师进行奖励，对连续质量没有提升的教师通报批评。

5、全力以赴抓好初三毕业班工作。初三毕业班工作“坚持一个中心，明确两个目标，突出四个加强”，即以一切以教学质量为中心，切实有效推进毕业班教学质量可持续发展；明确2014年中考700分奋斗目标和进城就读人数奋斗目标；加强新课程中考信息的收集与研讨（以考定教），加强学科组教研活动的规范与引领（三清落实），加强毕业班常规管理的检查与落实（秩序保障），加强分层推进教学策略实施与调控（分类推进）。

㈢、完善课改模式，强化课改指导，全力打造“365”心智高效课堂。

全力打造“365”高效课堂，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。我们的基本操作程序为：明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→归纳拓展→达标检测。

1、教师的角色得到了根本转变，不做纯粹知识的灌输者，要做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定要放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。

2、加强“365”心智高效课堂导学案的研制工作，全面落实导学案研制的要求。对每堂课的学习目标设计，各备课组专门讨论，学习目标贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标一一开展。学习目标在一开始板书黑板，在学生学习期间不能擦掉。

3、每堂课的设计符合“365”心智高效课堂的四步学习法。第一步，自主学习；第二步，讨论交流；第三步，展示点评；第四步，总结检测。

4、搞好小组评价，用评价调动学生参与课堂的学习积极性，不为评价而评价，不为评价而耽误过多的学习时间。把每一个学习小组建设成一个团结战斗的团队。

5、设计教学过程，增加了课堂容量，提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。

6、年轻教师按照年级安排先听后讲，学习老教师处理课堂的方法，学习老教师的课堂设计，然后结合自己的特点进行修改，请老教师指导后再上课。

㈣、加强教学过程管理，严把“五个关口”，全面落实教学常规。

1、加强教学过程管理，严把“五个关口”。一是严把集体备课关：制订集体备课活动流程，加大对集体备课过程的督查。二是严把导学案设计关：在集体备课的基础上，主备教师要结合自己的教学实际设计规范、实用的个性化导学案。三是严把课堂教学关：坚持面向全体，强化以学生为主体的自主、合作、探究学习方式的落实，强调教学辅 助手段的必要、充分和恰当使用。四是严把作业设计和批改关：作业设计要做到精选，针对不同层次的学生布置不同类型内容的作业。教师要认真批改作业，掌握好学情。五是严把辅导关：加强对待优生的辅导和特长生的指导工作。通过严格把关的方式，全面促进教学常规的优化与落实。教学常规检查必须做到每周一检查，每周一公布，每月都量化。

2、实行教学常规定期检查制度。学校成立由教务处、教科组和任课教师组成的教学督导机构，定期对教师的备课、上课、作业、辅导、检测等环节进行检查与指导。教学检查坚持“严、恒、细、实”的原则，注重实效，不走形式，坚持评价和指导相结合的原则，强化教学常规的诊断和指导作用，既查找问题，又落实整改措施。每次检查要有总结、有反馈，共性问题集体反馈，个别问题个别指导。在检查方面我们落实了三级检查制度：一是互查，相邻班级的同科教师相互检查，注意是查数量，查环节；二是组查，由教研组长检查，重点按照要求进行详细检查，并按照2:3:2评出ABC三个等级，三是教务处检查，在确认检查公平、公正的基础上，依据教研组的检查结果给每位老师打出分数。全面促进教学常规的优化与落实。规量化结果：语文组：初一第一名，初二第三名，初三第二名；数学组：初二第一名，初三第二名，初一第三名；英语组：初二第一名，初一第二名，初三第三名；理化组：初三化学第一名，初三物理第二名，初二物生第三名；常识组：初三历史第一名，初三政治和初二常识第二名，初一常识第三名。

（五）探索科学的教学评价途径，构建了英华中学教师多元化评价体系。

学校确立各项工作的管理目标，以目标引领教学工作。各个年级，各个教研组，具体到每一个人，在开学之初都制定详实的、切实可行的计划，并制定本要达到的目标。学校上下人人有动力，个个有紧迫感。构建教师工作多元化评价体系，坚决叫停唯成绩论英雄的考核陋习，引领广大教师认真学习领会新课程理念，潜心研究教学艺术方法，积极促进个人专业发展。认真贯彻张校长提出的“无限信任，相互包容”的师资管理新理念。重视教师的满意感、归宿感、成就感。用人文的眼光评价教师，关注每一位教师的成长。学校对教师实行“四评价”活动，即：学生评、教师自评、教师互评、校委会评。每学期末，就每一位教师的工作态度、工作业绩等方面进行全面量化，给每一位教师一个客观的、公正的评价。

（六）以体育、艺术“2+1”项目的实施为抓手，加速全体学生艺体素质的提高和艺体特长生的培养。

2013年，体育艺术“2+1”项目纳入校本课程并在初

一、初二级部全面实施，全员参与；乒乓球、羽毛球、篮球、足球、武术、健美操、声乐队、合唱团、小品组、卡通画、国画组等11个体育、艺术特长班成立起来并进行了常规训练；反映我校艺体活动蓬勃开展的专题片“英华中学阳光体育大课间”荣获全市评比二等奖；舞蹈“军中姐妹”荣获滁州市校园艺术展演二等奖；校园韵律操、太极功夫扇在三个年级全面开展，成为学校艺体教育的靓丽名片。实施体育、艺术 2+1项目是提升学校办学品位、促进学生全面发展的需要，我们以“２＋１项目”为平台，让每个学生能够学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，提高学生的体育素质、审美情趣和人文素养，努力营造健康向上的校园育人环境，为学生的终身发展奠定良好的基础。

（七）工作中存在的问题。

1.教师队伍中自由散漫、不思进取、不愿创新等“负能量”还有一定市场，这是强化教学纪律首先要解决的问题。

2.部分教师读书少，缺少研究精神，总结反思少，提高慢。教师对课程、教材研究不深入，没有自己独到的见解，不能很好地整合教材。

3.部分教师总是认为完成教学任务即可，浅尝辄止，不求深入，缺少对学生的全面培养。

4.教学工作的评价方式缺乏科学性、创新性和持续性，研究创新不够，对学生的成长没有起到撬动作用。

5.学校用于教学、教研的硬件建设不到位，导致导学案的研制无法高质量的完成；课堂还是依靠老师的一只粉笔打天下，效率低下。部分老师团队意识差，身上总释放负面能量，影响团队建设。

6、工作的目标性、计划性不强，落实不到位，检查不到位，总结不到位。调查研究不够经常，对问题不善总结，怕失败，不能及时解决问题。

中学初中部 篇6

一、指导思想以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以高效益的课堂教学为重点，以教师队伍建设为抓手，以教研组建设和课堂教学效益监控为保证，细化、内化教学常规，强化教学过程管理，向管理要质量；大力开展教育科研，向科研要效益。脚踏实地、高质量、高效益地实施素质教育，全面提高教育教学质量。

二、工作措施

（一）立足规范求创新，科学管理求发展

1、课程管理

（1）、严格执行国家课程计划，开足开齐规定课程，继续开展丰富多彩的科技、文体活动，建立课外兴趣小组。

（2）、抓好三表的制定和管理。作息时间表、教学活动计划表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚持杜绝旷课现象。早自习和辅导课的有关教师应准时到岗到位，完成本职工作。教务处将每周统计教师课堂考勤情况，并按月向教研组通报。参加业务进修的教师应及早将进修时间报教务处，以便协调好课务，确保学校教学秩序的正常进行。

（3）、切实减轻学生过多的课业负担，反对题海战术，讲究课堂教学的“艺术”，提高45分钟的课堂效益。

2、教研组、备课组管理

教研组长应积极指导本组教师开展各项正常的教研活动，教研组活动按上要求进行，做到定地点、定时间、定内容、定中心发言人，并做好活动记录。各教研组和备课组要及时做好期初计划和期末总结工作，并及时上交教务处。各教研组要强化教学常规和过程管理，认真贯彻学校教研组考核评比细则，组织评选“先进教研组”。充分发挥备课组的作用，强化集体备课制度。备课组应针对教学内容开展正常活动，备课组活动每周一次，每次活动要有主题、有中心发言并能制订出解决问题的初步方案，活动要有记录。同一备课组要力求做到上课教案、教学辅导资料及测试练习的三统一，以努力提高本学科的教学质量。每周集体备课记录准时上交。

3、音、体、美学科的教学管理

（1）、要认真做好音、体、美的教学工作，积极开展丰富多彩的兴趣小组活动。推进学生课外活动的正常进行。

（2）、上好每一节体育课，讲授体育健康知识，全面提高学生身体素质。要切实抓好课间操质量。认真贯彻落实《学生体质健康标准》。开展阳光体育活动。

4、学籍管理

严格执行学籍管理的有关规定，切实抓好巩固工作，学生档案、学籍卡以及转学、退学、休学、毕业、等相关资料，要规范上表，并妥善保管。按上级要求，及时上报相关表册或数据，使学籍管理制度化，规范化。

5、考试管理

认真组织期中、期末考试，加强考试期间的班级管理，做好考试前的各项准备工作，如编排布置考场，编印监考表，对学生进行考风考纪教育，杜绝考试作弊行为。做好各年级段质量分析工作，认真研究分析教与学情况，做出正确的客观评价，召开师生座谈会，开展学生问卷调查，分析教学情况，提出针对性的改进措施，将质量分析落到实处。

（二）强化过程管理，提高教学效率

1、坚持教学“五认真”，严禁无教案上课，提倡写教后感，各年级的语、数、外、物教师必须写详案，教务处将对教案及作业批改情况进行不定时检查，并将检查情况进行通报。认真做好各类考试的命题工作，命题必须按照要求进行，把握好难度梯度，以体现其客观公正，并做好考后统计反馈工作。

2、加强课堂教学研究，提高课堂教学效率。各教研组要有计划有目的地开设教学研究课、示范课和观摩课，开课教师应合理运用多媒体手段，充分体现课改精神，教研组开设公开课要责任到人，群策群力，以确保公开课的成功，开设公开课要事先向教务处通报备案，课后要进行必有的评课，并做好相关记录，报教务处。每次公开课上课教师要上交教案及评议记录各2份到教务处。

3、加强相互听课制度。每位老师每周听课不少于 1节，校级领导、教研组长每周听课不得少于2节。听课要有记录、有评价，教务处将对此进行检查。

（三）、强化青年教师培养，加强教师队伍建设

1、积极培养青年教师，认真落实“青蓝工程”。本学期学校又进了两个年青老师，对他们做到：思想上严格要求，工作上充分信任，生活上热情关心，积极创造有利于他们迅速成长的环境，加强拜师结对工作的实效，支持青年教师参加各种级别的教研活动。

2、加强对青年教师业务能力和业务水平的考核，认真实行“三查”（查教案、查听课、查作业批改）“二课”（汇报课、考核课）制度，做好青年教师业务水平的考核。青年教师的培养做到有计划、有措施、有落实、有结果。充分重视青年教师使用现代教育技术从事教育教学工作的能力培养。

（四）、加强毕业班工作的管理与指导，努力提高中考质量

初三毕业学生的成绩决定了学校的兴盛程度，为了早起步，学校

打算加强毕业班工作的管理与指导。

1、加强与兄弟学校之间的校际交流，取长补短，努力提高教学管理档次。

2、加强初三毕业班工作的目标意识，努力实现2013年中考各项综合指标在全县同类学校中名列前茅的目标，所有师生要有明确的奋斗目标和措施。

3、及早制定出初三学习、复习计划，认真组织调控各个学习、复习阶段按计划进行。认真做好初三各次考试的质量分析与阶段性总结工作。初三毕业班教师必须认真钻研教材及课程标准，认真研究近几年中考试卷，分析并找出其规律，结合新课改带来的中考评价方式的变化，制定出切实可行的教学及复习计划，认真上好每一节复习课，保证复习课的质量，争取我校2013年中考成绩又有新的突破。

五、主要工作日程安排

9月：

1、选配教师，编排课程表，发放课本等。组织教师写好工作

计划。组织开学典礼。

2、做好学生的入学工作，动员辍学学生入学。

3、检查实验室、电教室、图书室、阅览室、体育保管室的准

备工作。

4、召开教研组组长工作会，安排部署学校教研工作。

5、召开青年教师座谈会，落实“结对帮扶”工作。

6、组织对初一学生进行入学教育、行为习惯养成教育。

7、正常进行教研活动。

8、进行9月份常规工作检查。

10月：

1、以教研组为单位，听骨干教师上示范课（或专题讲座）。

2、以教研组为单位，对新教师进行推门听课。

3、进行10月份工作检查。

4、准备进行期中考试。

11月：

1、组织学生进行期中考试，进行中考考试总结表彰。

2、召开教研小组组长工作会，对前阶段工作进行小结，对后

阶段工作予以安排。

3、检查实验室、图书室、阅览室工作，了解学生实验、图书

借阅情况。

4、进行11月份工作检查。

12月：

1、召开青年教师座谈会，总结工作，肯定成绩，指出不足，指出希望。

2、教师撰写教学总结或论文并上交。

3、组织学生期末复习迎接期末检测。

4、收缴教师借阅、借用学校的图书、仪器等。

1月：

1、举行期末考试，统计、上报各年级期末成绩。

2、对学生进行各种评价。

初中政治教学中学生主体地位探讨 篇7

一、展现教材知识的有用性, 让学生愿学

心理学家认为:真正深刻而稳定的兴趣是在需要的基础上产生的。教育学、心理学的研究也表明:在教育过程中, 只有当外部的教育因素触及学生的内部需要时, 才能使教育者处于一种积极主动的接受状态。在政治课的学习中, 学生感到学了有用, 感到需要, 才会愿意学。中学生随着年龄和知识的增长, 已更多地思考自己的未来, 他希望们通过学习增长才干, 希望自己成才。初中政治教学应适应学生的这种心理需要, 让他们学了觉得有用。我在上初一政治第一节课时, 设计了以下的内容:首先, 给学生排放了录音《张海迪的故事》, 让学生品味身处逆境的残疾英雄张海迪是如何面对困难, 百折不挠, 走向成功的。紧接着给学生出示了科学家的研究成果:智商是成才的基础, 情商是决定人成败的关键, 在一切成功的要素中, 智力、机遇各占20%, 60%是情商因素;情商主要是信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度, 这就是心理素质。再请同学们看目录, 对本册内容有一个初步认识。使他们明确初一政治正是讲述心理知识, 培养健康心理的一门课程。最后让学生分组讨论:为了我们的前途, 应如何对待初一政治课在认识到学习的意义后, 学生讨论异常热烈, 争先恐后, 踊跃发言。有的说学好初一思想政治, 可以学到心理知识, 具备健康的心理;有的信心百倍地定出了自己的学习目的;有的实实在在地制定了学习的措施, 提出了学习的要求……不难看出, 学生对初一政治已产生了好感, 自觉学好政治课已成为他们的需要, 这堂课的成功为在以后的教学中发挥学生的主体作用奠定了坚实的基础。

二、增强课堂教学的趣味性, 让学生乐学

我国古代伟大的教育家、思想家孔子说:“知之者, 不如好之者;好之者, 不如乐之者。”兴趣使人在认识的过程中, 注意力集中, 记忆深刻;兴趣使人保持稳定肯定的情感体验和坚强的毅力;兴趣是通向成功的第一步, 是变学生被动学习为主动学习的关键。“书山有路‘趣’为径, 学海无崖‘乐’作舟。”教学过程中, 只有注重学生兴趣的培养, 才能达到‘思乐俱得’的效果, 真正让学生积极主动地参与到教学活动中来。

1.培养学生角色意识, 让学生走进教材。

在人们生产、生活实践中, 凡是人们亲身经历或体验过的东西最使人难忘。为让学生明白这一道理, 自觉树立角色意识, 我让同学们复述自己看过的一部好电视剧或读过的一本好书, 结果很多学生讲得津津有味。事后我提问:“这么长的故事, 你们为什么记得这么牢, 讲得这么好”学生们茫然了。我给他们解答了这一问题, 这是由于你们当时进入了剧情, 把自己设定为剧中的主人翁, 去体验了剧中的情节, 故而能留下深刻的印象。如果我们也如此对待课本知识, 同样会产生这样的效果。在教学初三政治教材中原始社会的知识时, 就要求学生把自己设定期为二、三百万年前的一个原始人, 去体验原始社会极端低下的生产力和恶劣的自然环境;去演绎原始社会平等互助的人际关系;去经历金属工具的出现——个体劳动的盛行——私有制的产生——贫富的分化这一人类社会的轨迹。通过以上途径, 就会把几百万年前的遥远岁月展现在学生面前, 他们就会犹如亲身处在石斧凿洪荒, 弓箭穿林莽的远古时代。这样的教学让学生感到趣味无穷, 在轻松愉快中获得知识且印像深刻。有了成功的体验后, 学生在学习过程中就会自然地树立角色意识, 走进教材, 从而积极主动地学习。

2.联系热点、焦点激发学生兴趣。

著名心理学家指出:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”只有学生对问题本身有兴趣时, 才能和老师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成, 他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望。在政治课的教学中, 针对学生感兴趣的社会现实设计教学, 引导学生认真分析正确对待, 将有助于学生学得有劲, 学得主动。如我在讲初三“两种社会制度共存”时, 设计了“一国两制”与香港、澳门、台湾问题的解决;讲“社会主义精神文明建设的重要性”时, 给学生介绍了“法轮功”练习者的惨痛教训;讲“肃清封建遗毒”时, 以农村中的烧香拜佛、算命占卜、看风水等现象让同学们思考、讨论、各抒己见, 收到了良好的效果。

3.应用现代教学媒体, 增强教学的吸引力。

把投影、录音、电脑多媒体等现代化的视听媒体运用到政治课教学中, 必然以其良好的直观性、生动的趣味性、丰富的表现力将学生带进一个崭新的天地, 领略到全新的感受, 从而激发他们强烈的求知欲和高度的学习热情, 为政治课教学注入强大的活力。据此, 在平常的课堂教学中我充分利用教学媒体组织教学。如讲初二“交通秩序”时投影各种交通图标, 让学生认识;讲“国家意识”时, 播放歌曲《我的中国心》;讲“社会公共生活要有共同的准则”时, 借助教具 (三角板、圆规) 让学生上前演示方和圆形象得出“不以规矩, 不成方圆”的道理;讲“可持续发展”时我设计了多媒体课件——“人类只有一个地球”, 增强了理论知识的形象性和直观性, 增强了课本知识对学生的吸引力。这样的课堂教学自然受到学生的普遍欢迎。

三、加强师生情感交流, 建立民主和谐的师生关系, 让学生好学

“感人心者, 莫先乎情。”情是打开心灵的钥匙、是沟通心灵的桥梁。教学过程就是师生情感交流的过程。师生间只有心理相容, 情感相通, 才能配合默契, 教学相长。著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你讨厌学生, 那么你的教育还没有开始就结束了。”著名特级教师魏书生说:“爱人者, 人爱之;尊人者, 人尊之。”学生对某位教师的情感越深, 就越爱听他的课, 此所谓:“亲其师, 而信其道。”在平时的教学中, 首先要记住每一位学生的姓名, 常与他们谈心, 一起参加课外活动。力争成为他们的良师益友。生病时关心;危难时帮助;痛苦时分忧。想学生所想, 急学生所急, 乐学生所乐, 这样做自然会使学生达到对自己的课“不能不学, 不得不学, 不好意思不学”的境界。

初中语文教学中学习兴趣的培养 篇8

“兴趣是最好的教师”形象的说明了学习兴趣是一个人学习中最活跃的因素。只有学生对他所学的东西产生兴趣，才会将更多的经历投入到学习中去，学习起来才会更有成效。尤其是在基础教育的初中阶段，这种必要性显得更为突出。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣。”所以加强教学方法和教学手段的改革，注重培养学生在学习过程中的兴趣，将会是今后语文教学一个发展方向，也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。

二、传统基础教育的弊端

1.传统的语文学习方式中，教师教学手段单一，学生学习的效率低，效果差。学习方式大多仍然是“填鸭”的接受式学习，目的仅仅是应付各式各样的考试。面对这样的教学，许多教师也都反映说，这样教学不利于学生培养学习兴趣和语文素养，不过应付考试确实非常地有效果。于是，教师在教学中还是按照参考书上的教学大纲授课，用参考书上的理解代替自己的思考，学生也只有听教师的话，背诵课文，努力做习题来提高自己的分数。客观地说，这样的语文教学和学习，性质模糊、功能弱化，教师的语文教学目标和学生的学习目标不明确，直接引发的是学生对语文的厌倦情绪，其结果是学生语文基础知识普遍不牢，基本能力逐步降低，审美趣味逐渐下降，加之受网络语言的影响，学生不知道什么是语言的规范化和对语言规范的化运用，大大引起了学生思想上的混乱，最直接的后果是学生的语文素养明显下降：汉字书写糟糕，错别字成堆，用词不当，句子文法不通，阅读理解片面，审美趣味粗俗，甚至写不好一纸便条，一封书信，不能完整、准确地表达自己的意思等等。但是更可悲的是即使是不能完整地表达自己的思想，许多中学生却可以在语文考试中取得高分。

2．现代语文教育中，本来就存在着范围过于宽泛，外延不断扩大，概念过于泛化的弊病。近年来，由于片面地理解致力于提高学生的语文素养，我们在语文教学上又走了极端。新考纲不仅取消了语文考试的“不考内容”，而且加大了对学生文化知识、情感态度的考查力度。浩如烟海的语文课程内容加大了语文教学的难度，如文言文教学，上下五千年，各种文化典籍很多，文学体裁也很多样，考查时随便摘录的一段，既无历史背景介绍，又无具体文言注释，要在较短的时间内让学生不借助任何工具书读懂已实属不易，在此基础上还要解答古代、古人、古文化等相关问题，对于初中的学生来说更是困难。要读懂该段文言文，涉及到许多历史知识、文化传统、民俗民风等许多非语文的知识，对于初中学生来说，很难有那么多的文化知识底蕴作为支持，这无疑又给考生设置了解答问题的路障，于是学生只有靠押题、猜题的方式作答。

3.“ 听、说、读、写”等语文教育的主体部分正逐渐边缘化，学生们陷入了无穷无尽的知识点中。这样的结果只能导致语文这门学科在学生中的地位急速下降。在有关机构所做的一项调查中，语文是初一中学生最不喜欢的学科之一，排在第二位；而到了初三阶段，语文在学生眼里则成了可有可无、无足轻重的学科——学生最不喜欢的、实用性最差的、压力很大的、内容多的、内容太难的学科，排在前几位的都没有语文，这样的结果对于语文教学而言比学生直接的讨厌隐藏着更严重的危机。

4.观念落后。很多学校依然将成绩的高低作为评价学生的最重要标准，这可能成绩优秀的学生能够为教师的工资带来一定程度的提高，也更能得到教学主任或校长的认可。一些教师为提高学生成绩，就给学生布置了大量的作业，致使学生独立地、个性化地解读文本和表达自我思想的权利被剥夺，只能消极被动地接受对文本的标准化解读或对某一命题的模式化诠释。教师为了对付学生的消极被动，获取考试的高分，同时还要针对浩如烟海的语文课程内容以及无所不包的语文考查导向，就只有用题海战术来加大训练的强度，强迫学生去学，结果学生的学习效益不高，感觉不到学习有明显的收获，加重了学生的厌学情绪。

三、初中语文教学发展方向和可行性分析

初中语文教学在今后必然会向着开放式的方向发展，要求初中阶段基础教育应该坚持“以人为本”的发展培养模式，注重学生的学习品格的塑造，激发学生的学习兴趣，使学生能够有兴趣的学习，在学习中寻找乐趣。

坚持“以人为本”就要尊重学生，尊重学生的想法，尊重学生的创造，在授课过程中以学生为中心,将学生的课堂反映作为课堂教学成败的主要标准。并激励学生勇于说出自己的独特的见解和想法，哪怕这个问题在别人看来是多么的滑稽和可笑,但是学生能够提出来就说明他认真思考过这个问题，对这个比较感兴趣。老师应在充分肯定学生提出问题的同时,对学生提出的问题尽量给予正面回答,并对一些暂时难以解决的问题及时鼓励他继续探究。

初中阶段的学生可塑性很强，这是这一阶段学生的主要特点，针对这一时期的学生特点，学校应该主要将工作重点放在对学生世界观、人生观、价值观的教育上，培养学生的爱国主义，集体主义精神，帮助学生树立正确的价值取向，丰富学生的课外活动内容，倡导积极向上的文化娱乐。

兴趣是一股巨大的精神力量，如果在教学中充分发挥学生的兴趣，让学生积极主动的学习，那么学习效果会事半功倍。所以初中阶段语文教学的核心工作应该从传统的“传道、解惑”转变到激发学生的学习兴趣上来，让学生主动的参与到学习中来，是初中语文教学的发展方向和归宿。在初中教育阶段，学生已经开始把感性的经验转化为理性的认识，他们已经是学习方式的实践者了。总之，学生的好奇心和创造力是无穷的，真理本身也充满着无限的魅力，使学生置身其中，感到其趣无穷，因而乐此不疲。善于理解和赏识学生是教师最优秀的品质之一，教师要善于发挥评价的发展功能、激励功能，评价最重要的意图不是为了证明而是为了提高。教师的鼓励，可以增强学生的自尊心、自信心，帮助他们摆脱困境，获得前进的动力。教学如能至此，夫复何求！

四、怎样培养初中生学习语文的兴趣

1.教师应该和学生树立良好的师生关系

当一位教师站在三尺高的讲台上时,他就与学生结下不解之缘。他的工作决定他就要热爱工作,热爱自己的学生,能够象园丁精心培育自己的花草一样关心学生,体贴学生。不仅这样,教师还要与学生在相互平等,相互尊重,相互信任的基础上实现师生的双向交流与沟通。从而使学生主动,积极,愉快的去学习。

2.紧跟时代步伐,采用先进的教学工具,激发学生兴趣。

科学的发展给教育教学提供了新的教学工具，有条件的的学校可以组织学生观看历史电影或一些关于相关学习内容的多媒体资料。用银幕和其他艺术形象去撞击学生的心灵，从而使学生从思想上与之产生共鸣。我在给大家讲《木兰诗》时，给同学们用多媒体播放一些电影中一些片断，大家看完后共同讨论，加深了对所学知识的理解。其实也许很多同学也许在家里或许早就已经看到了，但是为什么在课堂上看电影的反响那么大,而在家则没有那么多感想？因为大家在家看《花木兰》是为了娱乐消遣，而在这里却是为了获取知识，这就是一种新的教学工具由于正确运用产生的效果。

3.老师要善于提出问题，让学生独立思考，同时也鼓励学生说出自己的独特见解。

中国汉语渊源流长，有很多历史典故是很有趣味的，也是值得考究的。我在给同学们讲《木兰诗》一文时，首先让大家思考了几个问题。她处在什么样的环境下？为什么这个人物会这样呢？为什么写出这样的诗句呢？思维的火花已被点燃，探究的动力也就产生了。最后为了进一步巩固战果，我还使用了激将法，询问他们：敢不敢丢掉老师这根拐杖，单刀赴“宴”？学生总是好胜心切的，因此明知是“圈套”，仍然充满自信的大踏步走了进去，课堂效果非常得好。

其中也有一些学生提出一些比较好的问题。比如：有位学生对“同行十二年，不知木兰是女郎”表示怀疑，他说花木兰是女儿身，在军营中和军中士兵同席共枕十二年不可信，仔细想想也是啊，我们在弘扬花木兰巾帼英豪的同时，是否太关注她的成就，只是因为她是第一个为国出征的女人，所以就忽视了在现实中很难站得住脚的问题。我对这位同学提出的问题给于很高的评价，说实话，我也不知道这句话是否经过史学家考究，这样说是否属于文学夸张，但是我对我的同学能够提出这样别人从未提出的问题而骄傲，因为我们的讨论是不分对错的，而且是非对错对于讨论来说是很难有定论的，只要论点能够站得住脚就行。

4.注意活跃课堂气氛

对于《木兰诗》，我首先让他们了解事情的背景，激发兴趣。之后，学生对事情的经过有了了解，就可以让学生体验探究的乐趣了，我首先和学生们用故事的形式向他们描述：在古老的中国，有一位个性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作花木兰，就在北方匈奴来犯，国家正大举征兵的时候，木兰年迈的父亲竟也被征召上战场，花木兰害怕父亲会一去不返，便趁着午夜假扮成男装，偷走父亲的盔甲，代替父亲上战场去。从军之后，花木兰靠着自己的坚持的毅力与耐性，通过了许多困难的训练与考验，成为军中不可或缺的大将。木兰最后协助朝廷大军抵挡了北方匈奴的来犯，救了全中国。这样的课文，如果让每个学生都去全面深入地掌握下来，是不太可能的。而且我也想到：一个班几十人，能力水平兴趣难免会参差不齐，笼统的作统一的要求，也不符合激发学生的学习兴趣的原则。因此在具体实施的过程中，我采取了化整为零、分组协作的方式。运用生生互助的方法：首先将学习目标细化为两大方面：一个是语言基础知识方面；一个是阅读鉴赏方面。其次把全班学生分为若干个小组，让他们自己给自己的队伍起一个响亮的名字，每小组若干人，活动开始后，我每隔十或者十五分钟，询问每小组负责人研究的进度，完成的就在黑板上写出成果。整个活动则贯穿着组间竞争，更是人人争先，个个恐后，有时一个任务，几个小组抢着完成。为此，我还特别和他们“约法三章”，提醒他们不仅要竞争，更要重交流；不仅要速度，更要重质量；不仅要分工，更要重协作。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，调动了每个同学的主观能动性，圆满完成了各自的探究任务，而且能够教会学生相互尊重，相互关爱，增强协作能力和团队精神，使之得到多方面的锻炼和发展。

五、结束语

向教育捧出一片赤诚的心，在三尺挥洒自己的青春，向学生奉献自己的一腔热情，努力营造一个适合初中生学习语文的良好环境，倾尽全力激发学生对语文的学习的积极性是每一位21世纪的初中语文教师必备的素质，只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好学牢，对其他学科的学习也会产生巨大的积极作用。