云南财经大学复习资料

云南财经大学复习资料（精选8篇）

云南财经大学复习资料 篇1

校学发〔2018〕31号

关于印发《云南财经大学生源地信用助学贷款

管理办法（试行）》的通知

校属各单位：

《云南财经大学生源地信用助学贷款管理办法（试行）》已经校长办公会议审议通过，现印发你们，请遵照执行。

云南财经大学

2018年5月11日

云南财经大学生源地信用助学贷款管理

办法（试行）

根据国务院办公厅转发中国人民银行 教育部 财政部《关于生源地信用助学贷款管理的若干意见》（国办发〔2000〕6号）、《国家助学贷款操作规程》(教助中心〔2014〕56号)、财政部 教育部 中国人民银行银监会《关于调整完善助学贷款相关政策措施的通知》(教财〔2014〕180号)、云南省教育厅 财政厅 中国人民银行昆明中心支行 中国银监会云南监管局《关于完善我省国家助学贷款政策的实施意见》(云教贷〔2015〕14号)、云南省教育厅 国家开发银行云南省分行《关于做好生源地信用助学贷款贷后管理有关工作的通知》(云教贷〔2015〕20号)等有关文件精神和要求，结合学校实际，特制定本办法（试行）。

第一章

总则

第一条

生源地信用助学贷款的额度由贷款人根据学生在校期间的学费、住宿费和生活费等情况，与借款人协商确定，全日制普通本科学生每人每学年的贷款金额最高不超过8000元，全日制研究生每人每学年的贷款金额最高不超过12000元，最低不低于1000元。

第二条

生源地信用助学贷款的偿还期限最长不超过20年，还本宽限期为毕业后3年。

第三条

贷款利率按照中国人民银行规定的利率政策

执行。学生在校期间贷款利息由财政全额承担，学生毕业后贷款利息全额自付。

第四条

生源地信用助学贷款要求借款人的父母或其法定监护人作为共同借款人。在借款人毕业后，父母或监护人有义务教育、督促借款人按时还款，及时向高校和学生贷款经办行以及县资助中心提供学生的最新联系方式，并在借款人未按期归还贷款时，履行连带还款责任。

第二章

申请条件和材料

第五条

申请生源地信用助学贷款时由借款人到其入学前户籍所在地（生源地）学生资助管理中心办理并提交相关材料。

（一）借款人应当具备下列条件

1.在校中国籍全日制本科学生(含新生和在校生，以下简称学生)。

2.诚实守信，遵纪守法。3.学习刻苦，能正常完成学业。

4.家庭经济收入不足以支付借款人在校期间完成学业所需的基本费用。

5.在校期间未办理其它贷款的学生。6.贷款人要求的其他条件。

（二）申请生源地信用助学贷款所需材料

首贷：1.借款人合法有效身份证及其复印件，借款人父母或者其他法定监护人的身份证、户口本的复印件。

2.借款学生本人签字的《申请表》原件。3.录取通知书（或学生证）复印件。

4.建档立卡贫困户学生、续贷学生、已通过高中预申请的首贷学生均无需再次进行家庭经济困难资格认定。

5.新生凭大学录取通知书及其复印件，在校生凭学生证。续贷：1.在国家开发银行贷款的在校生需在网上完成续贷声明，通过学校审核后提交银行再办理续贷。

2.在其它银行贷款的学生，根据银行要求自行提供材料。

第三章

办理程序

第六条

在校生根据经办银行要求，在春季学期持《申请表》、身份证复印件、学生证到生源地学生资助管理中心办理和签署贷款协议，并在通知时间内将生源地信用助学贷款回执单交回学院，学院收齐后统一交学生处资助中心审核并在相关管理系统中进行回执录入工作。

第七条 新生持在高中学校的预申请材料、录取通知书、借款人合法有效身份证及其复印件；借款人父母或者其他法定监护人的身份证、户口本的复印件；《高校学生及家庭情况调查表》、《生源地信用助学贷款申请审批表》到生源地学生资助管理中心办理，入学后将回执单交回学院，学院收齐后统一交学生处资助中心审核并在相关管理系统中进行回执录入工作。

第四章

监督管理

第八条

各学院分管学生工作的领导作为本学院学生

生源地信用助学贷款工作的主要负责人，班主任为直接负责人，具体负责组织实施。各学院要认真做好生源地信用助学贷款的组织落实工作，宣传到位，要认真做好材料的收交工作，并对材料的真实性进行审核，协助学生顺利申请到生源地信用助学贷款。各学院要针对学生生源地信用助学贷款开展诚信教育和金融信贷教育，帮助学生树立自觉还款意识，并及时掌握学生的思想、学习、行为动态和联系方式，协助做好贷后管理工作。

第九条

借款学生本人在校就读期间发生入伍、休学、退学、留级、开除、死亡等情况时，各学院要及时书面通知学生处资助中心。学生处资助中心收到通知后及时在相关管理系统中进行相关信息变更，并通知生源地学生资助管理中心。

第五章

部门职责

第十条

学生处 由学生资助中心负责生源地信用助学贷款政策宣传工作；负责组织安排全校生源地信用助学贷款工作；负责在相关管理系统中中填报相关信息及对申贷学生资格审核并上报；负责收集各地学生资助管理中心相关信息,与之进行工作接洽；负责对生源地信用助学贷款的学生进行诚信教育；负责新学年的学生贷款回执录入工作；负责春季学期在校生续贷声明审核工作；负责毕业生毕业确认审核清理工作；负责每学年对学生就学信息的更改工作；配合各县资助中心做好贷后管理工作。

第十一条

各学院 负责向在校生宣传生源地信用助学贷款政策，动员学生主动到入学前户籍所在地办理生源地信用助学贷款；汇总本学院申请办理生源地信用助学贷款的学生信息；统计生源地信用助学贷款需求额度并报送学校学生处资助中心；对生源地信用助学贷款学生进行诚信教育和监督管理；负责每学年学生回执单和毕业确认表的收集上报工作；负责在校生续贷声明的管理工作；负责贷款学生毕业信息档案的建立；负责跟踪并适时报送学生处资助中心毕业生还贷情况。

第十二条

财务处 根据经办银行的要求提供学校开户行的有关信息；根据经办银行放款信息，及时通知学校学生处资助中心贷款的到账情况；办理生源地信用助学贷款转缴学费等相关手续；按国家和省级要求及时核拨学校应承担的部分风险补偿金。

第十三条

招职处负责向新生邮寄生源地信用助学贷款的宣传材料。

第六章

附则

第十四条

本办法由学生处负责解释。第十五条

本办法自印发之日起施行。

云南财经大学学生处

2018年5月11日印发

云南财经大学复习资料 篇2

近年来,中国教育培训业进入了一个快速发展的时期。根据2006年统计,我国居民储蓄已超过20万亿元,其中10%准备用于教育支出。如此算来,中国教育市场的潜在份额就已高达两万多亿元,其中培训市场的潜在规模达3000亿元。IT培训、英语培训、管理培训和少儿教育已成为目前培训教育业的支柱。2006年整个IT教育和培训服务市场销售额超过了60亿元,并仍然保持着年增长率30%以上的发展势头[1]。

从目前为止,教育培训业所获投资中涉及领域除了网络教育中的网络高等教育、中小学网络教育、网络语言培训,还有线下的语言培训机构、中小学课外辅导机构、IT职业培训、企业管理培训等。据统计,在教育行业获投资细分市场中,语言培训目前获投金额最高,融资总额为1.17亿美元,占教育培训市场融资总额的32.9%。其次分别为中小学课外辅导培训、IT职业教育、教育营销、企业培训等[2]。

面对这样庞大的潜在市场,培训机构间争夺消费者的战争也越来越激烈。作为培训市场中主要的消费者之一——在校大学生,自然也成为了诸多培训机构争夺的对象,而培训机构校园招贴广告成为各个培训机构争夺消费者的传播手段。培训机构校园招贴广告是一种以印刷为主要发布形式,以宣传培训机构及招生信息,在大学校园宣传栏上大量发布的商业性广告。

本文针培训机构的主要消费者——在校大学生,对培训机构广告的认识和态度进行了一项探索性研究。在广告效果测定与广告学、广告心理学的框架下,通过问卷调查获取的数据来探讨大学生对培训机构广告的认识和态度。本研究一方面立足于广告心理效果层面分析大学生对培训机构广告的认识和态度,另一方面从招贴广告形式出发探讨培训机构广告对受众心理效果的影响。通过这两个方面的探讨能对培训机构的校园营销传播有所启示。

二、文献综述

国内的培训业开始于20世纪90年代初,过去对培训业的研究历史较短,对可考察到的对培训机构的研究资料大量始于1994年。早期的培训业的研究不但数量少,而且内容缺乏。通过文献检索发现,目前,对培训机构的研究大致分为两方面:

(一)关于培训机构市场现状及发展趋势的研究

从培训机构的角度出发,研究培训市场的基本情况,以及未来的发展趋势等。如李春苗、林泽炎在《我国培训市场现状调查》一文通过问卷调查的方式,整理出了培训机构的基本情况、培训项目及分布情况、培训时间、收费标准。该文章只是停留在对现行培训机构基本现状的描述,并没有指出存在的问题及解决办法。如马永斌、吴志勇在《中国培训市场现状与发展报告(三)——中国培训市场发展趋势分析》一文中提到“培训机构的生存之道就是培训机构的品牌化,培训项目综合化,培训课程个性化,培训范围国际化,培训模式多元化,培训手段多样化,培训服务增值化。”[3]这篇文章提出了培训机构存在的问题及解决的办法,但是这些解决的办法都是大致的方向,太宽泛,没有具体的解决措施。该类文章多是对现状的描述和未来趋势的展望,实质上并没有大的差别,没有什么新的突破和创新。

(二)关于培训机构广告的研究

从培训机构广告投放策略和广告投资有效性出发,研究培训市场的格局,明确哪种手段对培训机构的宣传效果更显著。如黄婧、邓子云在《IT培训机构广告策略的博弈分析》一文提到“现在竞争市场上IT培训机构广告投入的选择其实是双方博弈的均衡,市场上总是出现竞相增加广告费用支出来进行广告战,提出了把握广告投入时机的对策。”[4]这篇文章没有考虑培训机构在市场竞争中存在的实际问题,只考虑了广告的作用。如杨跃的《培训广告的社会学分析》是从语言学的角度出发来研究培训机构广告以及从心理学的角度出发研究这些广告对受众的影响。此外关于培训机构广告研究的文章还有:孟秀石、王存信的《沈阳市培训机构广告投资有效性分析》,该文章是以沈阳作为其研究的区域,以培训机构和受训者作为研究对象,实地研究调查网站网络广告投资的有效性。这篇文章把主要的研究目标放在了怎样投放广告上,而忽略了该投什么样的广告。

迄今为止,我国以培训机构为对象的研究基本围绕这两方面展开。通过对各种文献资料进行分析后,发现对于培训机构的研究仍有许多可以深入研究的角度。例如,从培训机构的不同目标市场切入,从培训机构的不同培训内容及方向切入,从培训机构的不同所属部门切入,从培训机构的不同品牌竞争切入,从培训机构的不同从培训机构不同的营销手段切入等等。从文献回顾来看,目前国内对培训业的研究大多停留在对培训业市场规模、发展趋势和广告投资有效性来研究,缺少针对消费者方面的研究。

三、研究方法

本研究以云南财经大学为例,通过问卷访问对培训机构校园广告进行探索性研究。研究重点为大学生宣传栏信息的接触情况和大学生对宣传栏内各类培训广告的认知与态度。调查于2009年4月5日—2009年4月15日在云南财经大学校园进行,具体方式为校园内拦截访问,由受访者口述,访问员代填问卷。本次调查共发放问卷150份,收回有效问卷115份。进行数据整理,运用SPSS 13.0统计软件进行数据统计分析。

四、研究结果与分析

本次调查获取115个有效样本,样本中男、女比例分别为48.5%和51.3%。年级比例为:大一、大二、大三、大四学生分别占总体比例为25.2%、31.3%、25.2%、18.3%。总体来讲,本次调查的男女比例、年级分布较为均衡,具有良好的代表性。

(一)大学生对校园宣传栏信息的关注

1. 关注度

宣传栏是用来集中发布内部宣传信息的场所,如公司宣传栏、学校宣传栏、工厂宣传栏等。校宣传栏是集中发布各类社团活动、讲座、兼职招聘、培训等与学生相关的信息的场所,多集中在食堂、教学楼等人流量集中的地方。

在本次调查中,有93.9%的学生阅读过宣传栏的信息,只有6.1%的学生没有阅读过宣传栏的信息。其中,阅读过宣传栏信息的学生中,有54.46%的学生表示他们是需要在宣传栏内寻找相关信息,这些学生对宣传栏的注意属于有意注意;另外45.54%的学生表示他们是被宣传栏内的标题、画面和内容吸引而注意并阅读宣传栏内的信息的,这些学生对宣传栏的注意属于无意注意。从调查数据看出,学校宣传栏是到达率非常高的媒体,信息的被阅读率也非常高。其中,有将近一半的学生是有意注意宣传栏信息,由此可见,学校大部分的学生对待宣传栏信息的态度是积极、主动的。

针对有意注意宣传栏信息的学生,把关注频率分为:高、较高、中等、较低、低5个等级,分别对应5分、4分、3分、2分、1分。计算得出,主动在宣传栏寻找信息的学生,对宣传栏的平均关注得分仅为2.44分。进一步研究不同性别和年级的学生关注度得分,发现男生关注度的分值为2.36分,略低于总的分值;女生关注度的分值为2.50分,略高于总的分值。大一、大二、大三、大四不同年级学生关注度的平均分值分别为2.1538、2.2857、2.6、2.75。研究发现,学校学生对宣传栏有意注意频率偏低。从性别差异来看,男生对学校宣传栏信息的有意关注度比女生低。从年级差异来看,低年级的学生对宣传栏信息的关注度低,高年级的学生对宣传栏信息的关注度高,并且关注频率与年级为正相关关系(相关系数为0.276),即随着年级的升高,学生对宣传栏信息的关注度也随之升高。

2. 关注的内容

调查发现,因被标题、画面、内容吸引的无意注意的学生与有意注意的学生对宣传信息的注意有很大的差异。

在有意注意宣传栏的学生中,校园社团活动、校园讲座、兼职招聘、各类培训、房屋出租以及其他的关注比例分别为29.1%、36.4%、90.9%、50.9%、49.1%、12.7%;在无意注意宣传栏的学生中,关注比例依次为52.8%、71.7%、56.5%、34%、18.9%、7.5%。

有意注意宣传栏的学生,关注度最高的信息是兼职招聘信息,超过九成的被调查者都表示该信息是他们在信息栏中寻找最多的。那些无意注意宣传栏的学生,关注度最高的信息则是校园讲座这类宣传海报画面大、标题醒目、画面色彩缤纷的信息。可见,当学生有明确的信息需求的时候,就会有指向性的挑选信息。而无意注意的学生则纯粹是被具有强烈视觉刺激的内容吸引。

在各类培训信息的关注度上,各类培训信息位于有意注意学生寻找的信息的第二位,位于无意注意学生被吸引信息的第四位。各类培训信息的主要阅读者还是有意注意的学生。

(二)大学生对培训机构广告的关注

本次调查发现,各类培训信息位于学生主动寻找的信息的第二位。据笔者半年来的观察,培训机构广告出现频次很高,学校的宣传栏划分出了专门投放广告的区域,并且一直都有各类的培训机构广告投放。

在众多的培训广告中,被调查者印象最深刻的依次是外语培训广告、技能培训广告和从业资格证培训广告,选择这三项的同学都超过了50%,其中选择外语培训广告的学生高达75.9%。

笔者认为外语培训广告之所以给被调查留下的印象最深,有两个方面的原因:一方面,学生参加外语培训通过相应考试的需求强烈;另一方面,外语培训广告是在所有培训广告中重复出现频率最高的。本调查数据结果也证实了这一观点。调查结果显示,45.8%的学生是因为广告的强度大、重复率高而对英语培训广告印象深刻,有48.2%的学生则是因为自己有这方面的需要,经常阅读英语培训广告而留下印象,还有极少部分的学生是因为广告吸引人而留有印象。

英语培训广告给受众印象深刻的原因主要集中在广告诉求准确、广告强度大、重复率高三个方面。这再一次说明了,广告强度和广告频率的增加会增加消费者对广告注意的机会。

调查发现,对于宣传栏中的培训广告的阅读程度总体偏低,仔细阅读的仅有12%,随便看看的占42.6%,仅浏览标题的占45.4%。进一步分析获取信息的主动性与培训广告阅读程度的关系,发现主动寻找信息的学生选择仔细阅读培训广告的比例高出无意注意到培训广告的学生1.4个百分点。但是通过卡方检验,却没有能证明获取信息的主动性与培训广告阅读程度之间存在关联性。(X 2=0.147,P=0.929)

(三)大学生对培训机构广告的态度

本次调查,有57.4%的学生认为培训机构广告的可信度不高,31.4%的学生认为这个问题无所谓,只有11.2%的学生认为可信度高。数据表明,有超过半数的学生对培训机构广告抱有半信半疑的态度,只有一成的学生认为培训机构的广告具有较高可信度。

调查数据显示,在对培训广告各种信息重要性的评估排名中,名次从高到低依次为:机构权威信息、师资力量信息、培训课程安排信息、信息易读性、版面整体安排、收费标准、联系信息、报名方式、培训机构名称。

广告的艺术性作为广告的重要因素之一,在校园培训广告中却不再是主要的关注对象,而是被文字诉求信息所替代。主要是因为培训机构的广告通常是以文字叙述内容为主,这些海报本身就没有什么设计感可言。

本次调查显示已经参加过英语培训的占调查人数的25.3%,表示将来可能会参加英语培训的有12.9%。所有这些调查者都表示,选择培训机构时,朋友推荐是最重要的考虑因素。可见,大学生们在选择培训机构的问题上,主要还是依靠口碑。从一个侧面反映出,学生对学校宣传栏广告的信任度偏低。

五、综合讨论

通过本次调查的数据发现培训机构校园广告有如下特点:

(一)媒体信息高到达率,广告内容低关注率

虽然培训机构选择在信息达到率很高的宣传栏内张贴投放广告,但是培训机构广告本身的受关注度较低。信息高到达率的形成主要是两方面的原因:一方面,在校大学生接触外界媒体具有局限性。不论是社团活动、校园讲座、兼职招聘信息、房屋出租信息、各类培训信息,还是其他的校园信息都发布在校园宣传栏内,使得校园宣传栏成为了学校信息的主要发布地点。因而,校园内的学生要寻找这类信息,就必须阅读宣传栏内的信息。另一方面,学校宣传栏位置的特殊性。在云南财经大学,宣传栏多分布在学校食堂、开水房、教学楼等人流量比较集中的生活、学习场所。

消费者的行为始发于消费者的需要(需要是维持人的正常生活所必需的某种条件匮乏所引起的内部不平衡状态),随着时间的推移,消费者的需要发生了变化或得到满足时,消费者原来的需要就会消失。可见,某个需要得到满足或发生变化是一个短暂的过程,和一个时间段相比较而言就相当于一个个的时间点。学校的学生有信息的需要时,就在宣传栏寻找自己需要的信息,一旦得到满足,则这个需要就会消失,学生就不用到宣传栏内寻找自己需要的信息。因此,从一个长的时间段来看,学生的关注频率只是集中在某个或几个时间点上,持续关注频率自然就偏低。

(二)高投放强度,高重复率的培训广告

由于消费者对广告的认知一般是在低卷入状态下进行的,消费者通常不会主动地去看广告,要使消费者对广告产生注意,必须增加广告的刺激力度和广告的呈现频率。心理物理学的研究表明,刺激要引起反应必须达到一定的强度,而且在一定强度范围内,强度增加,反应也随之增加。即增加广告投放强度,会增加消费者对广告注意的机会。在广告活动中,出现了地毯式轰炸的广告传播手法,这对提高产品知名度、吸引消费者注意力确实起到了不小的作用。

对在校园宣传栏内投放广告的机构而言,宣传栏堪称是他们进行争夺消费者的战场。然而,各类广告都集中投放在宣传栏这个面积有限的空间内,当竞争者增多时,各个机构能投放自己广告的空间面积是有限的。当各个商家都无法从别的手段上来竞争的时候,谁投放的广告多,谁就可能赢得更多的销售额[5]。结合校园宣传栏自身覆盖率高、相似性强、更新速度快的特点,以及培训机构广告形式的局限性,迫使广告的投放机构通过增加广告投放强度和呈现频率,吸引消费者的注意力,以致争夺更多的消费者。

(三)重文字诉求,轻广告画面

广告的目的之一就是说服消费者形成积极的品牌态度,进而产生购买行为。能否选择适当的广告诉求与诉求形式是影响广告说服效果的主要因素。根据培训广告的特殊性,该类广告只有通过理性诉求的方式,强调自己具有的特性及优越性,提供关于自己的事实性信息而使消费者形成一定的品牌态度。

培训机构广告通常是以文字内容为主,海报本身几乎没有设计感可言。培训机构广告的这些特殊性使得文字诉求信息成为了大学生的关注点,而忽略了培训机构广告画面的设计性和美感。

(四)对培训机构广告的信任缺失

学校的大部分学生都认为学校宣传栏培训机构广告的可信度不高,这和学校在培训机构广告的投放管理上存在着一定的问题有一定的关系。但是,从学生们选择培训机构时考虑的因素来看,大多还是靠朋友的推荐,真正因为广告宣传而选择某个培训机构的人很少。归结起来,还是因为对广告的不信任。在这里我们就不去深究广告投放机构自身的问题了。

参考文献

[1]孟秀石,王存信.沈阳市培训机构广告投资有效性分析[J].商场现代化,2007(05上旬刊).

[2]黄君发.教育培训业:正在开垦的处地[EB/OL].2008-04-22.www.chinavalue.net.

[3]马永斌,吴志勇.中国培训市场现状与发展报告(三)高校应对培训市场发展变化的思考[J].继续教育,2005,(4).

云南财经大学复习资料 篇3

目录：

1.举办单位

2.活动背景

3.活动名称

4.活动时间与地点

5.活动目的6.活动章程

7.活动结束

8.活动意义

一． 举办单位：

云南财经大学勤工俭学协会（简称：勤协），创立于2012年

6月，勤协是由在校对经济活动感兴趣和希望在大学期

间锻炼经商能力的同学自愿组成的有组织、有纪律的学

生群众组织。

协会旨在尽全力为在校大学生提供一个锻炼自我的平

台；为每一位协会成员服务的精神；为每一位在经济上

有困难的学生提供一个勤工俭学的机会。让每一个成员

在实践中真正体会到生活的真谛，培养他们的责任意识

和自尊自爱,自立自强，自力更生的品质。激发他们的创业热情，强化其竞争意识，为今后能更好地容入社会

打下基础。协会奉行奉献、友爱、互助、进步的志愿

精神。秉承“服务同学，服务社会”的工作理念，为在校

大学生寻找勤工俭学岗位开辟一条绿色通道。

二． 活动背景

1.在校园内部，在校学生均处于四月中旬，临近五一小长假的情况下，学生大都有着浓厚的假期和周末兼职兴趣和强烈的兼职预期，外加假期经济的影响下，各大商家,企业,卖场急需五一促销等短期职员，校园需要一个有效的值得信任的平台来联系学生和商家，以更好的服务于同学们。2.但是同时社会上各种兼职招聘信息十分庞杂，难免泥沙俱下，不可避免的出现了被坑骗，兼职信息与实际工

作相差甚远的情况，导致很多同学出现了对兼职心向往之，实不敢之的状况。3.而勤协自始至终坚持亲自求证，核实企业招聘信息，实地走访工作岗位，必要时组织协会成员亲自带队参与，大大保证了本协会兼职信息的准确性，真实性，降低了同学们上当受骗的可能性。勤协自第一届校园兼职招聘会成功举办以来，已连续成功举办了七届校园兼职招聘会，获得了广泛好评，赢得了广大学生的信任，成为了校园内兼职招聘信息发布,岗位求证,公益服务,学生-企业双向联系的第一平台，因此，本协会有责任也有义务继续本着服务同学，服务社会的工作理念举办兼职招聘会，方便于广大同学。

三． 活动名称：

云南财经大学勤工俭学协会第八届校园兼职招聘会

四． 活动时间与地点

活动时间：2014年4月23号（周三）10:30-17:30

活动地点：云南财经大学南院荟华广场

五． 活动目的1.为学生们提供一个更安全可靠，便利满意的兼职信息发布平台。

2.增强协会影响力，提高协会知名度。

3.加强协会成员合作与交流，提高协会凝聚力，组织能力，协

调能力。

六． 活动章程

1.9:30成员到场，清点人数，分配工作。

2.9:40-10:30搭建活动场地，完成活动装饰，宣传条幅。

3.10:30-17:30宣传兼职招聘工作情况，解答兼职招聘问题，登记兼职信息。

4.17:30-18:00拆卸，归还活动道具（桌，椅，遮阳蓬，条幅，宣传册。）

七． 活动结束

择日召开活动总结大会，总结活动举办情况，分析经验得失，同时对活动中表现积极突出的同学进行奖励，并为下一步的工作作出规划。

八． 活动意义

1.增强了协会的影响力，提高了协会在校园的知名度，得到了更高程度上的认可。

2．进一步促进了协会成员间的交流与合作，增强了协会的融洽度和凝聚力。

3.加深了协会成员对就业求职的直观认识和理解，对于成员完善职业生涯规划，明确职业目标有重要作用。

4.为协会积累了更多的举办大型活动的成功经验，促进了协会的成熟和发展。

5.为同学们提供了更好的勤工俭学途径，帮助大家解决一些实际问题。

勤工俭学协会组织部

云南财经大学复习资料 篇4

甲方：

乙方：

为活跃校园文化活动，加强大学生的素质教育，促进大学生的成长成才，云南财经大学会计学院青年志愿者协会（甲方）将于2014年5月16日在我校举行“毓德于智·斗智斗勇”活动。

为了增进学校与校外友好单位的交流与合作，增强本次活动的影响力和实效性，经甲方与_____________________________(乙方)友好协商，由乙方为本次活动提供赞助，赞助协议如下：

一、协议内容、乙方为甲方举办的“毓德于智·斗智斗勇” 活动提供赞助经费________元（¥_______），活动用品（名称及数量）

___________________________________________________________________________________________________________________________等。

赞助经费和物品与2014年5月16日前交付甲方，交付办法按照《云南财经大学学生校园文化活动管理办法（试行）》和学校财务管理规定执行。

2、乙方在活动开展过程中可获得以下权力：

______________________________________________________________________________________________________________________

二、甲方责任

1、向乙方提供赞助经费和物品的收据，管理和使用好乙方提供的赞助经费和物品。

2、按照《云南财经大学学生校园文化活动管理办法（试行）》的规定，与乙方商议制定本次活动的具体方案，负责活动的申报、宣传和组织筹备工作，保证本次活动按照活动方案如期圆满完成。

3、在本次活动开展过程中，保证协议书规定的乙方各项权力的实现。

4、及时向乙方通报活动筹备及开展的情况。

5、________________________________________________________

三、乙方责任

1、按本协议规定时间以现金方式一次性向甲方交付赞助经费和物品。

2、与甲方商议制定本次活动的具体方案。

3、有权监督本次活动按照活动方案开展，保证本协议规定的乙方权力的实现。

4、________________________________________________________

四、违约责任及其他事宜

1、若甲方在活动开展过程中没有按照本协议书的要求执行或者由于甲方原因造成活动无法正常开展，甲方应返还甲方部分至全部活动赞助，具体数额由甲乙双方协商确定。

2、甲乙双方均不得利用本次活动和本次活动的相关资料开展与本次活动无关的其他活动，不得从事违法乱纪、有伤道德风化、危害学生

身心健康的活动及政府、学校明令禁止的活动。开展上述违法违规活动造成损失和不良影响的，由双方负责赔偿，触犯国家法律的，移交司法机关调查处理。

3、本协议在执行中若发生争议或未尽事宜，由双方协商解决。

4、本协议自双方签字盖章之日起生效。

5、本协议一式三份，甲乙双方各执一份，云南财经大学团委备案一份。

甲方代表签字：

甲方盖章：

云南财经大学复习资料 篇5

我国的ESP教学从上个世纪70 年代末起步到现在,无论是理论还是实践都处于很不成熟的阶段。理论过多地停留于介绍或翻译国外相关方面的研究,缺乏一套适合于本国的成熟的ESP教学理论体系。而相关于教学实践方面的课程体系,如教材建设、师资队伍、教学方法、质量评价等都存在很大程度的不完善。由于教材在教学中的核心作用,搞好ESP教学的关键之一就是探讨研究一套既遵循英语教学特点,同时又能较为全面地突出学生的专业特色,真正把英语教学落脚到发展学生的专业能力上来。由于很多从事ESP教学的教师以前都是教授普通英语的教师,在这样教学环境变化之际,教师对教材的依赖性较强,研究ESP教学不得不把对教材的探讨提到重中之重。

2 基于ESP学习的教材调查与分析

以2014 级四个自然班190 位专业硕士研究生为问卷对象,另有20 个任意抽取的2013 级学生为访谈对象,旨在对比2013 级和2014 级两届学生对ESP教学的满意度。参加问卷调查和访谈的研究生专业涉及到三十多个,这样可以在一定程度上增加问卷的信度。调查主要集中两个方面进行: 一方面是在学生对目前ESP教材现状的态度作出分析; 另一方面是ESP学生的自我评估调查。本文想在这两个方面的调查之上,对ESP教学中的教材状况做个较为全面的了解,在此基础上对ESP教材内容提出一些建议。

2. 1 ESP教材现状调查与分析

调查显示: 64. 74% 的学生认为专门用途英语教材的内容应和学生所学专业或职业有紧密的联系,专门用途英语是与特定专业和职业息息相关的,有实用性的英语。48. 42% 的学生对引进的原版的专门用途英语教材表示欢迎,40. 00% 的学生则对引进原版的专门用途英语教材持不反对也不赞成的中立态度,11. 05% 的学生对引进原版的专门用途英语教材表现为不欢迎的态度。66. 85% 的学生认为专门用途英语教材对这门课程的学习很重要,7. 84% 的学生基本上否认。调查说明学生虽然非常重视教材本身的作用,但原版引进教材中的文章都具有很强的理论性和专业性,所涉及的专业知识普遍较难,学生在实际学习的过程中会比较吃力,所以有11. 5% 的学生对引进原版教材表示反对,教材难度偏大会直接影响到学生的学习兴趣,有40% 的学生在教材选择上无所适从,很明显这部分学生在教材上是被动听从教师安排的。从ESP教材现状来看大部分教材是知识介绍型的,书后练习和普通英语无明显区别,仍旧徘徊在词汇、语法和翻译的层面上,没有体现出ESP的应用性和相关特点; 教材形式比较单一,而且缺少辅助性教学的相关材料。66. 85% 的学生希望在ESP课上能多和老师、同学进行交流,不仅仅能听老师翻译和分析课文,还能做一些情景较为真实、实用的对话练习,这说明了学生对全面提高英语综合运用能力的现实要求和迫切需要。67.89% 的学生希望ESP课程的授课语言以英语为主,7. 37% 的学生则不希望。ESP教学应当遵循英语教学原则,即在课堂上用英语教英语的原则,营造英语情景氛围,突显英语课堂的交际性,这是作为英语教师不容推卸的责任同时也是必备的基本素质。如果教师在教学课堂上使用汉语对学生进行ESP教学,那么会产生与语法翻译法教学一样的效果,刚开始可以培养学生一定的语言能力,但随着学习的深入难以达到使用所学的英语进行交际的目标。在ESP教学中,多数英语专业教师虽然具备了较高的英语语言能力,但缺乏专业知识,难以达到ESP教学的专业要求; 而具备了深厚专业知识的教师又受到英语水平的限制也很难完成ESP教学要求。不难看出一个合格的ESP教师需要同时具备较强的专业水平和英语水平,对ESP师资水平的要求确实很高。

2. 2 调查中的ESP学生自我评估

67. 90% 的学生完成学习ESP课程后,能借助词典等一般性辅助工具基本看懂专业英文资料,26. 32% 的学生有时也能够达到这一目标,5. 79% 的学生则不能够; 54. 21% 的学生学完ESP课程后,基本上能用英语进行简单的实际交流,27.89% 的学生表示有时候可以用简单的英语进行交流,18. 42%的学生则基本上不能用简单的英语进行简单的交流的; 46.84% 的学生学完ESP课程后,英语水平得到了一定程度上的提高,43. 68% 的学生只是有点进步,15. 26% 的学生未能得到进步; 55. 26% 的学生对ESP课程的教学感到满意,31. 05% 的学生有点满意,14. 21% 的学生基本不满意。对这部分的调查,本文结合了对2013 级20 位学生的访谈,结果显示: 2014级在以上各项指标较2013 级都有所提高,说明我校ESP教学虽然有所进步,但从学生水平的提高及对该课的满意度来看ESP教学效果不容乐观。

应该承认ESP教学的成败是个综合运行机制的问题,不是某一因素决定全盘的过程。要搞好ESP教学就必须做好教学的每一个环节,必须重视教学的每一个环节,单纯强调其一的做法是起不到良好效果的。本文所探讨的ESP教材内容就是搞好ESP教学工作中需要考虑的重要方面之一。

3 ESP教材建设

一般来说,教材的设计应该由四个部分组成,即输入、语言知识、相关专业知识和任务( Hutchinson & Waters,1987) 。这就是说ESP教材要充分考虑到“语言知识”和“语言外知识”。

国内的ESP教材基本上被划分为两类: 一类是以英语为载体教授专业知识为内容的教材,也被称为双语教材; 另外一类是专业英语系列教材,此类教材是系统教授专业知识和技能,在一个虚拟的语境下发展学生的听说读写技能。双语教材的侧重点是传授专业知识和技能的同时继续提高英语水平,因而有的学者并不把它认同为ESP教材,而认为双语课程是普通英语和专门用途英语发展到的一个更高的教学阶段。

专门用途英语研究领域分为学术英语( English for Academic Purposes,EAP) 和职业英语( English for Occupational Purposes,EOP) 。因而与之相应的课程教材也就相应地分为学术英语教材和职业英语教材两大类。学术英语教材具有相当的专业知识。在教材的编写上,学术英语注重体系,教材多以主题围绕内容来编写。在学习内容的安排上,教材以英语原版阅读材料为主,语境的创造是为语言知识的掌握服务的。在练习设计上,以检查阅读为主,兼顾发展学生的写作与翻译能力。

职业英语在教材的编写上也比较注重体系,教材多以情景和功能意念为主,重视培养学生技能,突出语言的交际作用,做到语境的学习方式使学生学以致用,而且效果立竿见影。在学习模式上采用的是“task - based”( 任务型) 的教学,以专业任务为主发展语言知识和语言技能。在练习设计上,围绕“任务型”教学模式练习形式多样,突出行业特色,实用性较强。背景知识的学习方面,重心为各国文化差异,引导学生关注文化差异有可能带来的实践问题。

然而,中国的ESP教材无论是从内容、结构、难易度及覆盖面来说,都还存在较大问题,概括如下:

①ESP教材系统不够完善,当前还没有出版内容和形式等非常统一的系列教材。

②与其它相关课程的教材无论是在内容上、形式上、深浅程度上、还是练习的形式上都不配套,各科教材自成体系。

③由于课程设置的不固定性,任课教师的不稳定性等因素导致教材变换频繁。

④教材内容缺乏理论基础; 部分难度较大的术语没有相应的注释或解释。内容不完整,章节少; 练习不统一,难易度安排不科学。

⑤由于缺乏教材,任课教师使用非正式教材,甚至上网下载,自己打印或其他著作中复印导致教材缺乏系统性和连贯性。影响了学生的学习兴趣和对教材的信任度。

⑥部分教材不注重理论与实际的结合,学生感觉到书本上学的是一套而实际操作和所学知识衔接不上。

针对这些问题,教材的编写应该遵循的原则如下: 材料的真实性; 任务的适合性; 形式的多样性和语境的实用性原则。

摘要：教材是教学的核心,承担着全面贯彻教学大纲的任务,起到联系教和学的桥梁作用,是教师组织教学活动的主要依据和学生学习的中心内容。ESP教学的蓬勃发展要求教学内容必须要契合于学生未来的英语实际运用,所以教材的设计和编写要求一方面要遵循英语教学特点的同时还要求具备专业特色,能承担完成ESP教学任务的要求。

关键词：ESP教材,教材调查,教材分析

参考文献

[1]Hutchinson,T&Waters,A.English for Specific Purposes.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,1987.

云南财经大学复习资料 篇6

《大学语文》练习题

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1．我国最早的诗歌总集是《诗经》，共 305 篇。

2.《诗经》原名《诗》或“诗三百”，汉以后始称《诗经》。

3．《诗经》分为_风、雅、颂_三部分，其划分依据是 音乐。

4．《诗经》的表现手法主要有 赋_，比，兴_三种。

5．《诗经》以四 言为主，结构上多用重章叠句，情致回环往复。

6．《采薇》选自《 诗经 · 小雅 》，是一位_戍边兵士在返乡途中所作的诗。追述 征戍时的苦况，反映了西周时代的戍卒生活。

7．《采薇》一诗以 采薇 起兴，其中“薇亦作止 ”，到“薇亦柔止”，再到“薇亦刚止”表现时间的变化。

8.《楚辞》是战国时代以屈原为代表的楚人在楚地民歌基础上创造的一种新 诗体，又指汉代刘向汇集屈原、宋玉的作品及汉代人模拟之作而成的一部 诗歌总集。

9．《 诗经》和《楚辞 》并称“风骚”，分别开创了我国古代诗歌的 现实主义 传统和 浪漫主义 传统。

10.司马迁认为“离骚”二字的含义为遭遇忧愁。

11．《论语》主要记载 孔子及其弟子 的言行，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，是先秦时代最能代表儒家思想的一部 语录体散文集。

12.《学而》是《论语》的第 一 篇，取第一章孔子话的前两个字 为篇名。

13．孔子的思想核心是“ 仁”。

14．《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的思想。

15．《逍遥游》认为大至高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是 有所待而不自由的，只有 无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界才是绝对自由，即逍遥游。

16．《逍遥游》善于用 寓言 说理，把所要表达的思想寄托于生动的形象中。

17.《逍遥游》中包含以下成语的句子是：“姑射神人” “藐姑射之山，有神人居焉。”“尘垢秕糠” “是其尘垢粃糠将犹陶铸尧、舜者也。”、“断发文身”“宋人资章甫而适诸越，越人断发文身，无所用之。”

18.出自《逍遥游》的成语除以上所列外还有（至少4个）鹏程万里、扶摇直上、越俎代庖、大有径庭 等。

19.《逍遥游》中“鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。”这两个比喻表达的意思是满足于自己的生活而别无所求。“吾有大树，人谓之樗；其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩。立之涂，匠者不顾。”惠子用大樗树来比喻 无用之材。“不龟手之药”寓言表达的意思是 “小用”不如“大用。

20.“之人也，之德也，将旁礴万物以为一世蕲乎乱，孰弊弊焉以天下为事！”这句话是对“神人”的一种描述，其境界可用文中的一句话来概括，即“神人无功”

21．鲁迅先生称颂《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。

22.《史记》是我国第一部纪传体通史，其传记部分主要集中在 本纪、世家、列传 三部分中。其中传记数量最多的是 列传。

23.《项羽本纪》除了泛写外，特写主要选取项羽一生中的重大事件 巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围 等 来突出其主要性格特征。

24.《项羽本纪》“垓下之围”中，作者主要描写了 霸王别姬、东城快战 和“乌江自刎”三个场面，各突出了项羽 英雄末路多情而无奈的复杂心境、恃勇自负以及知耻重义 等性格特点。

25．《项羽本纪》中项羽认为自己失败的原因是天亡我，非用兵之罪也，司马迁认为项羽失败的原因有放逐义帝而自立；自矜功伐，奋其私智，而不师古；欲以力征经营天下等。

26．赋是介于诗歌 和 散文之间的一种文体。

27．王粲在“建安七子”中成就最高，被誉为 “七子之冠冕”，与曹植 并称“曹王”，其《登楼赋》是 抒情小赋的代表作品。

28．《登楼赋》中作者以 钟仪楚奏、庄舄越饮和 尼夫困陈三个典故传达去国思乡之愁情；以匏瓜徒悬 和井渫莫食 两个典故表现怀才不遇、壮志未酬的悲愤。

29．《登楼赋》中景物描写与感情抒发契合巧妙，文中配合怀土之思，主观虚撰之景（因情造景）的句子有路逶迤而修迥兮，川既漾而济深。

30．魏晋南北朝志人小说的代表作是南朝宋刘义庆的《世说新语》。

31．《世说新语》的在写人方面的特点是简洁传神。

32．出自《过江诸人》的成语有 新亭对泣、楚囚相对。

33．《石崇与王恺争豪》一则故事中，其主要细节是以铁如意击碎珊瑚树。

34.昔我往矣，杨柳依依_；今我来思，_雨雪霏霏_。行道迟迟，_载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

35.日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。

36.朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

37.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

38.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

39.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠_不亦君子乎？”

40.子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”

41.曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

42.子曰：“君子 食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”

43.子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

44.力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

45.华实蔽野，黍稷盈畴。虽信美而非吾土兮，曾何足以少留。

46．人情同于怀土兮，岂穷达而异心。

47.王子猷„„忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”

第二页

1．从体裁上看，高适《燕歌行》属于古体；王维《终南山》属于五律；李白《登金陵凤凰台》属于七律。

2.张若虚《春江花月夜》的题目使用的是乐府旧题，统摄全篇的中心意象是 月。

3.在唐代诗坛上，作品融诗、画于一体，风格清新淡雅的唐代诗人是 王维；诗歌创格调沉郁顿挫的诗人是 杜甫 ；李白诗歌的主导风格是飘逸自然；白居易存诗数量之多，为唐人之冠。

4.高适《燕歌行》曰“至今犹忆李将军”，“李将军是指李广。

5.王维《终南山》中运用了 夸张、对偶 等修辞手法来描绘景物。前三联分别从远眺、近望、俯瞰等视角，描绘了终南山的景象。

6．杜甫的诗作深刻反映了唐王朝由盛转衰过程中的社会风貌和时代苦难，被后人誉为“诗史”。

7.杜甫的《秋兴》组诗共八 首，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着身世之感和家国之思。

8.白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，与元稹一起倡导了新乐府 运动。

9.在艺术上，白居易诗以平易晓畅著称，在当时就流布很广。

10.王维诗歌各体兼工，以五言律绝、最为出色；李白诗作体裁以古体、绝句见长；杜甫各体皆长，五古、七律成就尤高；李商隐诗歌各体皆工，尤以七律最为突出。

11．被苏轼誉为“文起八代之衰”的唐代散文家是韩愈。

12．唐代散文家韩愈与柳宗元齐名，同为古文运动的倡导者。

13．《张中丞传后叙》在行文上最大的特点是前半部分的议论和后半部分的记叙 紧密结合。

14.柳永是北宋第一个专力填词的作家，他创制了大量的慢词，推动了词体的发展。在题材上柳永尤长于抒写 羁旅行役，艺术上以铺叙 见长。

15．《东坡乐府》中“乐府”指词；《稼轩长短句》中“长短句”指词。

16．辛弃疾是南宋豪放词派的主要代表。

17．张岱的文学创作以小品文见长。

18.盛唐边塞诗派的代表作家有并称“高岑”的高适与岑参；山水田园诗派的代表作家有并称“王孟”的王维与孟浩然；李白与杜甫被称为中国诗歌史上雄视今古的“双子星座”；在中唐诗坛；中唐新乐府诗派的代表作家是并称元白的元稹和白居易；晚唐的李商隐 与杜牧合称“小李杜”。在词史上苏轼与辛弃疾并称“苏辛”；李清照与辛弃疾合称济南二安。

19．王维字摩诘；李白字太白，号青莲居士；杜甫字子美，因曾任左拾遗、检校工部员外郎，后世又称杜拾遗、杜工部；白居易字乐天，晚号香山居士；李商隐字义山；韩愈字退之，卒谥“文”，故后世称韩文公；柳永官终屯田员外郎，故世称柳屯田；苏轼字子瞻，号东坡居士，卒谥文忠；李清照号易安居士；辛弃疾字幼安，号稼轩；张岱号陶庵。

20．写出下列作家的诗词文集：

王维《王右丞集》；李白《李太白集》；白居易 《白氏长庆集》；柳永《乐章集》；李清照《漱玉词》。

21．写出下列诗词文集的作者：《高常侍集》高适；《杜少陵集》杜甫 ；《昌黎先生集》韩愈；《陶庵梦忆》张岱。

22．春江潮水连海平，海上明月共潮生。/江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。／谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。/此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜越水成文。

23．白云回望合，青霭入看无。分野中峰变，阴晴众壑殊。

24．男儿本自重横行，天子非常赐颜色。／战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

25．凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

26．江间波浪接天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。

27．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。／后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。／行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。／芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。／在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

28．来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。

29．六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。

30．渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。/不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？

31．长恨此身非我有，何时忘却营营。/ 小舟从此逝，江海寄余生。

32．生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。

云南财经大学复习资料 篇7

专业代码：120401本专业招生5人

研究方向01政府绩效管理（精学上财考研网）

02行政管理国际比较

初试科目①101思想政治理论

②201英语一或203日语

③303数学三

④803经济学

复试科目复试内容

1．笔试；

2．英语口试：以考查英语应用能力为主；

3．专业面试。（精学上财考研网）

参考书目

初试参考书目

《微观经济学：现代观点》范里安，上海三联出版社和上海人民出版社（2006年）；《宏观经济学》曼昆(Mankiw)，中国人民大学出版社（2005年）。

复试参考书目

云南财经大学复习资料 篇8

关于初试的统考科目：数

三、英语

二、政治，我不做任何经验之谈。因为我的分数很大众化，没得那个能力来指点江山，所以有关这些还是去论坛征集找神贴吧。我仅仅谈一下专业课的复习也就是431金融学综合，我专业课128分，由于14年中财出了一道分值18但得分率近乎于零的神级计算题，所以看过排名的同学应该知道这个分也不低。加上专业课的帖子相比之下也少，考研不易，希望能帮助到大家。

所用资料：

1.《货币金融学》，朱新蓉主编，中国金融出版社，2010年版。(淘宝上买)

2.《公司理财》，A罗斯著，吴世农译，机械工业出版社，2009年版(第8版)。

3.《金融学》，黄达主编，中国人民大学出版社，2008年版。(作为《货币金融学》的辅助教材看

4.《公司理财》课后习题答案(此书必买，本人用的是pdf打印版)

5.金圣才--金融硕士(MF)过关必做习题集

6.金圣才--金融硕士(MF)考试辅导教材

7.历年真题和传说中财大《货币金融学》的四套期末试卷(真题是重中之重)

财大431综合是参照教育部的那份大纲来出题目，对着考纲看教材，中南财大自己加了本朱新荣老师的《货币金融学》。如果你只是考中南财大，那么黄达的《金融学》只是作为《货币金融学》的一个补充，可以不作重点看。我是六月份开始看专业课的，看第一遍的时候巨蛋疼，完全不是和数学英语一个风格好嘛!两本书近千页，那么多概念那么多学派、观点，看完完全记不住，其实这是正常的，第一遍就是要做到对整体或者对目录有个大致的把握，结合金圣才--金融硕士(MF)考试辅导教材，需要在书本上圈圈画画，笔记跟上，一个多月下来，每天三到四个小时以最快的速度把两本书过一遍，做到知识点，框架心中有数就行，实在困难的建议买个视频教程。《公司理财》是有课后习题的，so easy，看章做一章。接下来专业课第二遍的复习是比较关键的，暑假到了同学们也进入了闭关状态，双脚离地了，聪明的大脑又重新占领高地了，学习效率也上去了，其实每个学校专业课命题都是有特点和侧重点的，财大不考选择题就说明你不用做到咬文嚼字，那怎么把握侧重点呢?这时候该拿出你雪藏已久的真题了!把每道考题归类，作为重点复习的内容，你会发现其实专业课需要背的只有一半不到。《货币金融学》书很厚，但是内容也就那几大块，其中财大一般在商业银行，货币政策，金融监管这几块出题较多，至于《公司理财》这本书，复习到前十八章，个人认为复习起来是比老朱的那本轻松和愉快，可能和外国人写书不拘泥于条条框框和官腔味叙述有关，之中夹杂着案例分析，会比较有趣。有了第一遍的框架后，第二遍以背诵和自中公考研 http://

给人改变未来的力量

己的总结作为重点，不一定要求你全部按书上原话背下来，但至少每个知识点你知道该怎么去答。结合大纲看三遍课本和笔记后，你会有个比较清晰的知识体系，再拿出金圣才--金融硕士(MF)过关必做习题集来背诵，虽然里面很多错误，但是有些大题应该是必备的。毕竟每个学校的真题差不多涵盖了参考书目的全部知识点。通过此书，名词解释我全部记过，若干大题挥手就写。

特别的强调两点：

一个是真题的运用，通过真题不仅可以把我出题老师的侧重点，而且个别题原封不动再出一年这种小概率事件却屡见不鲜。而且往年的金融学硕的初试题，复试题，《货币金融学》的四套期末试卷(曾经碰到过一个简答原题)，都是很有参考价值的，因为每年中南财经金融学院命题的人都是那一帮老叫兽，如果在431金专考纲里的可以涉及到的题，都是非常宝贵的资源!

二是《公司理财》的课后练习，每道计算题不管简单或者是难一定要做一遍，因为计算题常考原题，甚至有13年其中有道计算题数字都没有改，15分。所以不要自己骗自己.眼高手低是要不得的。

关于复试，复试一般是初试用的书，金融专硕的面试抽题是四选三，基本上是货币金融学里面涉及的，但是会有一沓题目是证券投资的题目，所以朱新荣老师的《货币金融学》是重点。复试的笔试就是经济学了，一般来说高鸿业老师的宏微观已经可以完全应付了。等初试考完再准备复试，完全来的及，在这里我就不再赘述了，复试就是实力加运气。

专硕的复习也不是很简单，关于专业课我觉得专硕的复习量比学硕要大很多，光从书的厚度就可以发现，所以报专硕不要侥幸。专硕的时代势不可挡即将到来，15年国家的招生政策是与学硕持平，况且近年中南财经身价暴涨，中南财经政法大学雄居2014中国财经类大学排行榜榜首，虽然有水份但是还是有一定的说服力，水涨船高，中财的性价比越来越高也越来越难考，但是，你绝对值得拥有!考研成功的秘诀就是合理的计划加上执行力!