高三总复习之边塞诗（精选12篇）
边塞诗
一、什么是边塞诗
边塞诗兴盛于唐代，与田园诗恰成对比。其兴起的原因，由于唐代国力强大，不断拓展疆域，许多青年投身塞外，同时有若干仕途失意的文人，把立功塞外视为求取功名的新途径。而塞外的风光迥异，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种新的生活经验与不同的视野，刺激了写诗的灵感。
其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。以岑参、高适为最著名，故又称“高岑诗派”。
二、边塞诗中常见的意象
1、边塞诗中常见的景物意象：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的器物意象：金鼓、旌旗、烽火、辕门、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走 ；
3、边塞诗中常见的地名：碛西
轮台 龟兹
夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰；胡
羌
羯
夷（指少数民族）
4、边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓； 反映边塞军旅生活的乐曲《折杨柳》，《梅花落》，《关山月》
三、边塞诗表达的主要思想感情
1、批评边将无能、腐败，反对统治者穷兵黩武，厌恶连年征战。
例：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。（曹松《己亥岁》）
2、表现戍边生活的艰苦，征战生活的残酷，表达对征人及其家人的同情。
例：晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。（《塞下曲》 李白）
誓扫凶奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（《陇西行》）
3、表现战士建功立业，保家卫国的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美。
例：愿将腰下剑，直为斩楼兰。
（《塞下曲》李 白）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》其四）男儿何不带吴钩，收取关山五十州？（《南园》李贺）
4、表达对家乡亲人的思念。
例：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）故园东望路漫漫，双袖龙锺泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。岑参《逢入京使》
5、表现雄奇壮丽的边塞风光。
例：大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。（岑参《白雪送武判官归京》）唐诗之“边塞诗”
四、边塞诗常用的艺术手法
1、融情入景，以景衬情。
例：撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（王昌龄《从军行七首》）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄）
2、虚实结合
例：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶《陇西行》）
3、对比
例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！（高适《燕歌行》）
4、用典
例：君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！（高适）
5、还有比喻，夸张等其它手法
五．根据边塞诗选材角度不同，主要有以下几类
1、从戍边将士的角度或写战争的惨烈，或写报国的豪情，或写戍边的愁思。以王昌龄的《从军行》为例：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
这首诗以戍边战士的视角，既让我们想见战争的残酷激烈、战事的频繁不断，又让我们看到了战士誓死报国的豪情壮志，以及最后必胜的坚定信念。
王昌龄的《从军行》 ：
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
2、从闺中思妇的角度写战争给百姓带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗。以金昌绪的《春怨》为例：
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
3、从旁观者的角度控诉战争的罪恶。以杜甫的《兵车行》为例：
信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草 君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
战争使得无数的家庭支离破碎，使得无数的征人变成累累白骨！
六、鉴赏边塞诗的一般方法
1、关注诗歌的作者，了解诗歌创作的时代背景。
2、关注诗歌的意象，弄清景物描写与所抒之情的关系。
高三语文该怎样进行备考,如何才能高效率地提高学生高考语文成绩,我以为要重视以下几个问题。
一、高度重视试卷讲评
高三语文总复习,一般说来要做大量的试卷。如何高效地发挥试卷(如省、市质检)的榜样甚至是导向的作用?我以为要特别重视试卷的讲评。试卷讲评对于教师而言,要提高讲评质量及针对性,对于学生而言要重视讲评,做到一练有一得,在教师指导下提高自评自学能力。首先,讲清试题的测试点,即本题主旨和目标,以《考试说明》为鉴,讲清它是“说明”中的哪一项,这一项的要求是什么。其次,讲清试题的角度,即是怎样(通过什么)来考的,如以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;如文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力,即翻译时加上什么样的关联词。再次,讲清解题规律或方法。第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。最后,特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。
二、加强阅读和写作训练
2005年以后,福建语文高考试卷剔除掉语基部分的单项
1.按照艾宾浩斯曲线原理安排复习。艾宾浩斯曲线至少给我们带来三点启示:(1)遗忘往往是立刻发生的,而且此时遗忘率最高。在课堂设计中,要强调及时练习和小结的重要性。(2)对于无意义的机械记忆内容,经常性地记一记比集中记忆效果要好。但在有意义的概念形成的学习中,以及在掌握解决问题的技能技巧并形成规律的学习中,集中练习的效果更好。所以,我们要对知识点进行分类,对于识记性的知识点,要采取间时复习的方法,而对要形成技能技巧的知识点,则需要采用集中讲练的复习方法。(3)随着时间的推移遗忘逐渐减慢,甚至有终生记忆。也就是说,当复习强化到一定程度的时候,不需要再做过多的重复复习。搞题海战术,一是会把学生的身体拖垮,二是会让学生对这样的复习产生厌倦和抵触的情绪,反而会削弱复习效果。“剩饭炒三次,狗都不闻”,对翻来覆去的重复复习,学生怎么会不反感呢?
2.科学调节,以良好的状态迎接高考。高考的脚步越来越近了。每年高考时大多数考生都处于高度紧张、焦虑的状态,因此缓解过分的紧张、克服高度焦虑,几乎是每位考生都需要做的心理调整。但同时也要避免过度放松。心理学家认为,有紧迫感才能提高效率,有兴奋感才能迎接挑战。只有保持适度选择题,提高了阅读和写作的赋分比例,把作文提到70分。因此在高三语文总复习中,我们首先必须特别重视阅读和写作训练,把这两块作为备考复习的重点。在阅读方面,必须加大训练力度,掌握一些解题方法或规律,不断提高阅读能力。这里特别指出,老师一定要指导学生一些解题的方法或规律。其次,从试题设计的侧重点,把握材料的核心。命题设计者总是根据阅读材料的具体内容而确定测试重点,而这些测试重点常常是材料的核心问题,也是学生理解这篇材料的最基本的内容。因此,懂得试题设计的这一性质,我们就可以从材料的本意内容出发,抓住全文的核心,然后一个一个地突破试题的重难点。
三、培养学生的“研究性学习”能力
在高三复习过程中,我们习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,复习教材内容,梳理知识网络,构建知识体系;第二阶段,分专题选讲,强化基础知识;第三阶段,查漏补缺,综合训练。实践中我发现,将二、三阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高,尤其是将教师讲和学生记分开进行,不利于学生及时总结和反馈,特别是学生的个体差异在这种整齐划一的复习模式中得不到应有的重视,“差生吃不了,优生吃不饱”的现象比比皆是,大大影响了复习效果。将“研究性学习”引入后期复习中,可以取得更大的成效。“研究性学习”指的是在复习中侧重于学生在教师指导下,根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。高三学生经历近三年的高中学习,再加上前一阶段的复习,面对高考的挑战,他们已经具备展开初级研究的能力和独自探究的愿望,适时进行研究性学习,无疑是给了学生一个观望自己、总结自己的机会,无论对何种层面的学生,其积极意义都是十分明显的。在这个过程中,教师既要敢于放手,让学生进行以自我为主的研究性学习,又要及时给予关心和指导,譬如帮助学生在确定专题、展开研究、检测调控的各个环节中,了解自己的迫切需要,完善知识体系,充分认识自己,为完善自身的知识、能力的建构过程服务。在探索研究过程中,适时进行师生双边活动,引导学紧张和兴奋,才是上考场的最佳心理状态。
因此,下阶段的复习必须紧紧围绕培养学生良好状态安排,主要工作有:(1)控制考试的频率。过多的考试,容易使学生产生疲劳、厌烦的情绪,甚至增加失败感,使学生的自信心受到打击。但复习还是需要用考试评价复习效果的,也需要用考试激励学生进一步提高复习效率,如果考试得法,学生就会在考试中由于应激作用而神经兴奋,产生比较大的能量,提高应对能力。因此,每一次考试都要精心设计,都要充分考虑到是否有利于保持学生的良好状态。(2)加强常规管理,监督学生调整作息时间。让学生做到既不过度紧张,又不过度放松,保持适度的紧张兴奋。(3)组织专题讲座,让学生懂得如何调节自己的情绪状态。(4)细化管理,密切关注学生情绪心理的任何变化,并及时疏导诊治。(5)组织考法专题讲座。
当学生对复习和考试反感的时候,往往就是我们需要审慎思考自己的复习指导是不是违背了心理学规律的时候。总的来说,教师应该善用心理学的规律指导教学,科学地安排复习工作,避免使用题海战术等弊大于利的复习方法,切实提高总复习的效率。
探求命题主线,做好学生的引路人
———中考数学复习策略
杨文刚
(徐州市铜山区棠张中心中学,江苏徐州
数学是中考的一门重要学科,如何引领学生做好复习,轻松应对2013年中考,是每个初三数学老师都要认真思考的问题。我认为只有知彼知己,才能百战不殆。只有认真探求中考数学命题的主线,才能制订出合适的复习计划,才能做好学生的引路人。
苏霍姆林斯基说:“为了在学生眼前点燃一个知识的火花,教师本身就要汲取一个光的海洋。”教师要想做好学生的引路人,自己必须走在学生的前列,探求中考数学命题的主线。
我认真研读数学中考说明和教学大纲,确定复习重点。中考说明和教学大纲清晰地阐述了中考的范围、要求和难易度,在复习之前,教师先要认真钻研教材、吃透考试大纲,研究清楚中考对学生的知识、能力的考查范围和程度,然后引领学生研读中考说明和教学大纲,确定复习重点。
我认真研究近年来江苏省十三大市的数学中考试题类型,以及2013年数学考试改革的情况。通过研究总结,我认为中考数学对学生的考查主要包含以下几个方面。
一、基础知识和基本技能
2012年的数学中考难度比例为6︰2︰2,其中基础知识占60%,2013年中考方案调整称:2013年将更加注重基础知识和综合能力的考查。因此2013年中考数学基础知识至少占60%,所占分值为84分。而综合能力也是基础知识、基本能力的整合,因此抓好“双基”复习是中考复习的重中之重,也为能力提升打好坚实的基础。
初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石,可见抓好“双基”是非常有必要的。因此,第一轮数学复习必须立足课本及教学大纲,全面复习,突出重点,具体做法如下。
(一)紧扣教材,注重基础,不断提高。
我把初中3年的数学知识划分为计算(包括有理数的运算、整式的计算、分式的计算、二次根式的计算)、方程与不等式(组)、图形与证明、函数、实际问题的解决策略、统计与概率六部分,进行分块复习,运用类比思想把每一部分知识整合起来,使所学知识系统化、结构化,让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,深化学生对知识的理解。并且要求学生熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。
(二)突出复习的重点。
学生在复习中重点放在理解概念、生之间进行沟通交流,诱发思维碰撞,监控研究性学习的过程,并参与学生的活动,共同探讨、提高。在复习过程中,是学生“带着书本走向老师”,但老师并不是被动地等待,更不能当个可有可无的旁观者,老师的指导、点拨、督促和检查是整个活动中至关重要的因素。
四、强化教学管理和监控
高三语文教学的灵魂是管理,管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态,实施监控,诱导学生自主、有效地学习,引导学生的精力的投放,时间的安排,主体欲望的催生和学习激情的激活。当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上。师生在频繁的考查考试中,只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备,因此效果很差,必会缺乏成就感,令人身心疲惫,也让人悲
弄清定义、掌握典型的例题、习题,对例题、习题能举一反三,触类旁通,掌握基本方法,然后让学生通过恰当的训练,加深对概念的理解、结论的掌握。
二、数学思想方法
近几年江苏省各市的数学中考试卷特别重视突出考查学生对数学思想、方法的掌握运用情况的试题,而且分量还不小,最常见的有数形结合思想、分类讨论思想、类比思想、化归思想。因此,在第二轮专题复习中,我以近几年江苏各市中考试卷为主,其他各省中考试卷为辅,从中选取有代表性的、新颖的试题,自己制定了有关数学思想方法的四个专题:数形结合专题、分类讨论专题、类比专题、化归专题。在专题学习中,我重点引导学生归纳总结各种数学思想应用的范围及解题方法,如分类讨论主要应用在条件不确定的等腰三角形、直角三角形、函数、圆与直线的位置、圆与圆的位置的题目中;类比思想主要用于“形”变而“质”不变的题型,类比的实质是类比的是思路而不是结果。学生通过这几个专题训练后,对数学思想的运用有了清晰的认识,大部分同学在遇到这类题目时能自觉运用相应的数学思想方法去解决。
三、实际应用问题
初中数学的大部分知识中有理论联系实际的背景内容,近几年增加的解决实际应用问题的考题是中考数学试题新的特点之一,体现了数学试题要考查考生应用所学知识去解决实际问题的能力。传统应用题主要是行程问题、工程问题、百分率问题、浓度问题等,问题背景较理想化、陈旧化。新型的应用性问题主要是利率、利息、商品销售、利润、人口增长率、环境保护、建筑加工、运输决策、合理规划等,问题背景较复杂且富有时代气息。这样,有利于考查学生分析、整理实际问题,从纷繁的问题中抽象出数学模型的能力。因此,在复习中要注意进行把实际问题抽象成数学问题的训练。
在第二轮复习中,我整理了有关实际应用的专题。在初中阶段,解决实际应用问题的知识主要包括方程(组)、不等式(组)、函数,本专题包含了不同类型的实际问题,引导学生分析、归纳、总结各种题型的特点,以及抽象出数学模型,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、探索性问题
一、培养学生大声朗读的习惯
对于学英语的人来说,语感是非常重要的。朗读并背诵所学的句型,课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英语小诗和精美的短文等,可以在朗读背诵过程中记住单词,学会句型、习惯用语,甚至语法的实际运用。这样日积月累,语感必会大大增强,同时还有利于对话填空的做答。
对话填空自2008年起被纳入全国高考英语学科江西省考试项目,命题保持了“注重综合性和语境化”的特征,题目设计贴近考生生活。所以遇到好的听力材料,如小对话等,都可以作为朗读材料。
二、建立错题本
避免同一错误的再发生,教师可要求学生建立错题本,摘录错题内容,定期进行复习,这是复习中不可缺少的环节,也是提高英语成绩的一种好方法。学生在搜集错题时,须确立一定的系统,可按照题型或单元来搜集错题,既要注意题目的典型性,又要顾及题型的广泛性。建立错题档案并非是对错题的简单摘抄,而应对原题进行一定的处理,对所涉及的语言知识进行归纳总结,必要时再略举几例,从而举一反三。教师要定期收齐检查,了解学生的问题所在,适当写些评语鼓励学生,并定期督促学生复习。
三、加强听力训练
在做听力训练时,本着精听与泛听相结合的原则,培养学生听的技巧,发展学生听的能力。以精听为主,加强准确性训练。每周一次,利用半节课听听力材料进行应试训练,教师要指导学生听力应试的技巧,让学生摸索适合自己的应试策略,从而发展学生较强的认知能力和识别能力、理解和判断能力、预测和推理能力,以及利用背景知识的能力等等。以泛听为辅,每天早读进行20分钟的泛听训练,让学生获取大量的语言材料,增强语感,树立信心。同时,教师应帮助学生熟悉文化背景知识,熟悉现代日常生活的话题和热门话题。
四、阅读训练要贯彻始终
在阅读训练中,不仅各项英语基础知识都得以巩固和加强,而且,还可学到许多地地道道的英语表达技巧。这样在阅读过程中,阅读能力又会潜移默化迁移到书面表达中。因此在某种程度上,可以说培养阅读能力是整个高三英语总复习的核心和主线。
1.培养学生形成良好的习惯
阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下,要加快阅读速度,必须培养良好的阅读习惯,讲究阅读技巧。
(1)成组视读,即按意群阅读。这是提高读速的关键,它要求在阅读时,把句子分为若干意群,整体眼球转动,扫视整个意群,整体领会意思,在每个意群中,要把重点放到具有实际意义的词上,如名词、形容词、副词、数词等,不必过多注意语法结构方面的词,如冠词、介词等。
(2)养成默读习惯。正确的默读,其速度可以比出声读快三倍左右,要求学生养成默读习惯,把注意力只停留在文字符号上。
(3)扩大视幅,减少回视。为提高效率,要培养学生从整个句子去理解,迅速从前一个句子扫视到下一个句子,
以避免频频回视、重读等不良现象。
(4)培养判断能力。培养学生的判断能力可以从以下几方面着手:一是理解词汇和结构本身的意义,进行判断推理。二是对文章中的事实、现象进行归纳,推断可能出现的结论。三是通过文章的用词和修辞手段理解作者的立场、观点、感情和写作目的。四是通过对话推断对话双方的语气和对问题的不同看法。
2.加大阅读量。教师要广泛涉猎阅读材料,一定要保证其合理的难度、语言的地道和内容的趣味性;应着眼于获取信息、拓宽视野、获得乐趣,这样既能在不同的语言材料中复习旧知识、学习新知识,又能在不知不觉中提高阅读能力。
五、写作训练贵在坚持
我们每周至少要安排一次限时训练,全收全改,从严要求。同时,注意培养学生良好的写作习惯,注意写前酝酿,确定文体、人称、时态、句型,注意书写、拼写。把作文中出现的病句抄出来,设计成单句改错,让学生自己改正。要求学生背诵英语范文及句型,注意审题,要点齐全,适当运用修饰性包装语言来增加亮点,最后,认真复核并抄写工整。
高考是学生智力与能力的竞争,高三总复习是至关重要的一个环节。通过总复习,使学生的英语水平从以知识为主的层面提升到以能力为主的层面上,只要学生以积极、主动的学习态度,充满自信,就一定能在高考中取得好成绩。◆(作者单位:江西省南昌市外国语学校)
一、复习计划
争取在4月底前结束这学期的新课，第一阶段全面系统复习一遍，要求以课本为基础，巩固对原有知识的理解和应用。时间大概是2个星期左右。重要知识点重新过一遍，中考考试内容中基础知识占70%以上，所以这个部分很重要。
二、进行各种题型的训练
针对不同基础的学生可以给不同的训练内容，争取有针对性的指导学生，不是要给予他们太多太多的试题去做，如果这样的话，我们会耗尽他的精力和时间，练习资料要选用经典题型，能够指引学生不断思考和从中能够领会到生物知识和解题技巧的那种。
三、研究考试说明
明确考试对学生的能力要求，了解题型，把握复习方向和目标和复习广度和深度。中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要仔细的研究和总结出来，教授给学生。
四、抓好基础知识和基本技能的复习
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
并要求每位学生进行课堂教学笔记的整理与回顾，建立典型题解题思路与技巧档案及错题档案。
第二阶段：
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、利用图象求解各物理量的方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法、类比推导法、逆向思维法、等效思维法解题技巧等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
高考物理总复习中要处理好以下几个关系
(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。重点内容：1。知识点：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力、向心力 2。定理定律：牛顿第二定律、动能定理(机械能守恒定律)、功能关系、楞次定律、法拉第电磁感应定律
(四)基础与能力的关系
一.罗马政治制度的演变(了解)：君主制——贵族共和制——帝制
二.罗马法：1.含义：指古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。也是现代资本主义法制的先声，世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。(了解)
2.发展状况：罗马国家形成初期，没有成文法典，只有习惯法。其很大的伸缩性和不确定性，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
⑴开端(渊源)——《十二铜表法》
①原因：根本：为维护奴隶主贵族专制统治利益需要，缓和阶级矛盾，巩固统治。
主要：罗马共和国的诞生促进了法律的制定;平民的强烈要求。
②内容：内容庞杂，包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是习惯法的汇编。明确维护私有财产权和贵族的既得利益。
③作用：对罗马：罗马历史上第一部成文法，是罗马法的渊源，是罗马的基本法。
对平民：平民的胜利(按法律判决和量刑，贵族不能随意解释习惯法)。
对贵族：维护奴隶主贵族的既得利益(实质、局限性)，对维系社会稳定，国家统一起到重要作用。
此时罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，被称为公民法，具有明显的狭隘性
⑵发展：伴随着罗马的对外扩张，公民法不足以解决帝国疆域内出现的各种复杂的问题。在罗马逐渐形成了普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，称为“万民法”。
⑶完备——查士丁尼法典(《查士丁尼民法大全》)
①原因：有感于西罗马帝国的覆灭，为巩固东罗马帝国的统治。
②组成：《查士丁尼法典》：包括历代罗马皇帝颁布的敕令;
《查士丁尼法学总论》：关于人与人之间的关系、财产关系和诉讼等方面的法规;
《查士丁尼学说汇纂》：最广博的一部，收集不同时期法学家对罗马法提出的各种学说解释;
《查士丁尼新敕》：查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集。
③作用：它保留了罗马法在法学方面的创造成果;对人的行为做出详细的法律规范;为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段;有利于稳定社会秩序，维护国家统一，巩固帝国统治，促成帝国长期繁荣成为维系东罗马帝国统治的有效工具;
④地位：查士丁尼法典颁布标志着罗马法已经发展到完备阶段;
3.作用：
⑴对罗马：维系东罗马帝国统治的有效工具。
(①稳定了社会秩序，巩固了国家统一和帝国统治，调节社会矛盾，促进帝国长期繁荣;
②顺应了经济的发展和变化，对公民平等权利予以理论上的承认，对私有财产加以保护;
③罗马法在帝国的每一个角落都得到推行，稳固了帝国的政治和经济基础)
⑵对世界：
①为欧美近代新兴资产阶级提出的民权理论提供了思想渊源。
②为资产阶级反封建，推动资本主义发展提供了理论武器(法律面前人人平等，私有财产不可侵犯，公正至上，《人权宣言》，《独立宣言》)。
③为资本主义政治制度的确立和资本主义经济的发展提供了法律武器(启蒙运动)。
④为近现代欧美国家的立法提供范本(《权利法案》、1787年宪法)。
⑶对今天：陪审制度，律师制度，一审终审制，一事不再理原则等。
以《十二铜表法》为开端、《查士丁尼法民法大全》为总结的罗马法，是世界史上内容最丰富、体系最完备、对后世影响最广泛的古代法律。它内容丰富，应用性强，在维系罗马帝国统治方面起了重要作用，也被西欧大多数封建国家所采用。(总之，罗马法蕴含的人人平等，私有财产不可侵犯，公正至上的法律观念，具有超越时间地域民族的永恒价值。)
⑷为人类文明由人治向法治发展，做出独特贡献。
4.罗马法不断发展的原因和启示：
原因：①古希腊文明的影响。
②罗马政治、经济不断发展的需要。(根本)
③贫民反对贵族的斗争和奴隶起义的不断发生。为解决统治阶级内部矛盾的需要。
④对外扩张的发展，扩张帝国版图的需要。
启示：随着经济政治的发展，时代的需要，法律需要不断地创新完善，才能推动社会进步。
补充：罗马法对我国社会主义建设有何启示：
法律可以维护社会稳定;人人守法有利于构建和谐社会;政治体制改革要加强民主法制建设青少年要增强民主法制意识。
★ 九下历史复习提纲
★ 高一历史复习提纲
★ 七年级历史复习提纲
★ 七下历史复习提纲
★ 七年级下册历史复习提纲
★ 八年级历史的复习提纲
★ 九年级上册历史复习提纲
★ 初三历史上册复习提纲
★ 中考历史总复习资料
一、高三数学总复习存在的问题
1. 忽视基础知识的复习, 而过于追求“新题、奇题、难题”的讲解。
我们都明白数学书本知识是数学所有问题的根本所在。就拿每年的高考试题来说, 有些数学题目很具有启发意义, 如果我们细心地去审题就不难发现这些题目的原型都是源自我们的书本教材。但是, 在实际的复习过程中, 我们很多老师错误地认为书本上的数学习题和数学知识过于浅薄, 不能适应高考的需要, 因而舍弃了书本上的知识, 而过于追求“新题、奇题、难题”的讲解。这样就导致了学生不能形成基础知识链条, 如此, 老师就是找来再好、再新、再奇的习题也是枉费心机, 试问地基不牢何以建成高楼大厦?可见数学基础知识的重要性, 基础不牢, 便谈不上学生数学能力的培养。
2. 复习过程中死记硬背定理公式, 超强度的习题训练。
我们平常运用的复习方法是先将每一章节的知识点进行归纳, 而后再加强习题训练。老师为了使学生掌握解题能力, 就让学生将定理的意义及公式背得滚瓜烂熟, 而后通过一套又一套的习题练习来达到这个目的。学生在一种被动的情况下学习和接受数学知识, 对于数学知识不能积极主动地思考和灵活地运用, 殊不知这样的复习方法不但不能提高学生的数学能力, 有的学生甚至对数学的复习产生了厌恶及排斥心理。
3. 盲目拔高。
事实上, 知识的形成和能力的提高都是循序渐进的, 它要经过一个由浅及深、由易到难、由简单到复杂的过程, 并不是一蹴而就的。在教学过程中, 教师若舍本求末, 轻视基本训练, 妄想“一步登天”, 是根本行不通的。实践表明:数学能力的形成与提高, 需要经过“三级跳”的过程。首先是对基本数学知识的模仿练习;其次是实质性数学知识的变式练习;然后就是迁移性数学知识的创新练习。在这三个环节中, 不可随意跨越任一环节。若盲目冒进跨越, 则会导致学生在认知与能力方面产生偏差, 以致于影响学生系统知识的形成。
二、高三总复习策略
在进行总复习之前我们必须锻炼和培养学生良好的心理素质。由于高考临近, 有些学生的心理素质极差, 精神过于紧张, 复习时加班加点, 以致于身体吃不消;有些学生自暴自弃, 彻底放弃, 这都不是好的征兆。我们必须培养学生的自信心, 帮助学生很好地调节自己的学习时间和休息时间, 锻炼和培养学生良好的心理素质, 以求在高考时做到不紧张、不恐慌, 沉着冷静。这是高考必须具备的心理素质, 也是高考胜利的基础。
1. 必须从基础知识复习开始。
基础知识复习是高三总复习中最关键的环节, 这个阶段的复习直接影响着高考的成与败。所以在这个阶段务必要让我们的学生掌握教材中基本数学概念、公式定理与解题方法等, 使学生形成最基本的数学知识链条。还要让学生重视学习一些数学思想的形成以及基本的数学解题方法。比如对于三角函数来说, 我们必须根据函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、对称性、最值等性质, 使其有机地联系在一起, 做到灵活地运用这些知识解决一些实际的函数问题。其次在复习时必须重视教材的作用, 有些老师和学生在复习时不重视教材, 殊不知每年的高考题有一部分就是从教材上的例题或习题演变过来的。所以在实际的复习过程中必须重视教材, 这对于提高学生的数学能力起着不可替代的作用。
2. 第二阶段就是专题强化复习。
由于我们第一阶段的复习是各个知识点的单独复习, 第二阶段就要将这些数学知识有机地联系在一起, 使其形成一个有序的数学知识网络, 使我们所学知识能够融会贯通。比如平面向量和解析几何的联系、函数和导函数的联系、空间向量和立体几何的联系等, 作为教师我们要找一些典型的例题进行分析和解答, 对一些没有巩固的数学知识进行复习, 在复习的过程中做到不留死角。
3. 第三阶段就是高考前的冲刺复习阶段。
这个阶段要在前两个复习阶段的基础上进行大量的习题练习。在选择习题类型上我们也要注意, 应该以往年的高考题为重点来练习, 对于每一道练习题来说我们必须注意容易出现错误的数学思维方法、审题以及计算时易出现的错误, 务必做到审题细心、计算认真, 避免一些不必要的失误, 在容易出现错误的地方最好加以记录, 并时常看看加深记忆。
一、研究《考试说明》，有针对性训练学生的能力
《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据，虽然现行的综合试卷以遵循《教学大纲》，又不拘泥于《教学大纲》为基本原则。老师和学生都必须从《考试说明》中了解到：考试范围，考试对考生在学科能力方面有哪些要求，大概的题目数量，各种题型的大概比例，试卷中易、中、难题的比例为：3:5:2。因此，研究好《考试说明》，对于一个高三的教师来说很必要。
二、正确对待综合卷的覆蓋面小，抓好基础全面复习
近两年，综合考试知识覆盖面小，我们可以注意到，考试题中只涉及到极少的章节，大多数内容甚至多年的热点知识内容根本无法考到。但我们决不能因考试所涉及的知识有限，而放弃部分自认为不重要的东西，去追求所谓的“高考热点”。有时，一些较偏的或平时认为不重要的知识也可能成为考试的重点。抓好基础全面学习，要在打好基础上下功夫。对待试题要实行“三刀”原则：“一刀”剪难题，“二刀”剪繁题，“三刀”剪重复题。着眼于容易题和中等题，力争难题突破，对容易题、中等题要求学生“正确、规范、待”，保证不失分。
三、搞好第二轮复习
第二轮复习——分块复习。按照中学化学教材内容分为基本概念，基础理论，元素的单质及化合物，有机化合物，化学实验和化学计算六大块进行专题复习，引导学生由纵向深发展，使学生知识形成一个知识网。同时，还可针对高考题型进行题型训练，提高复习质量。
一、依据高考宗旨与学生实际水平，科学的组织总复习
高考的目的是为高校选拔有发展前途的新生，但同时必须考虑有利于促进中学教学，这就是统帅高考命题的主导思想，从近几年化学科高考试卷来看，试卷的整体结构，已趋于标准化、规范化和相对稳定，考查的知识范围、题型结构、知识结构、难易程度和学科能力层次要求都处于国家考试中心颁布的《化学科考试说明》规定的比例。I卷和II卷分工明确，前者以考查基础为主，但也组织了一定能力的考查题目。后者以能力考查为主，但注意了能力和基础知识的结合。依据上述命题的指导思想，《化学科考试说明》的各项要求及学生实际学习水平，确立高山复习分三轮进行，其各轮次的指导思想与时间分配如下：
第一轮：着重于完善中学阶段的化学知识结构，主要是依据课本这个中心，按其结构章节体系，并结合教材内容进行小专题复习，重视课本但不局限与课本。在复习中突出“全”“联”“活”三个字，所谓“全”就是复习时要细致准确，知识点要全，“联”就是加强知识的前后联系，分散的要联系到一起，“活”就是通过专题训练使知识运用灵活化，以达到《化学科考试说明》考试目标中识记、理解的能力层次要求。此轮复习的时间约为总复习时间的5/8左右。
第二轮：着重于知识的系统化、结构化。通过分块归纳、组题训练，以提高考试目标中较高层次的综合应用，探究创新能力。此轮复习的时间约为总复习时间的1/4左右。
第三轮：着重于针对高考进行适应性训练，同时通过联系搞好自查，进一步从知识、能力、心理作好应试准备，此轮复习的时间约为总复习时间的1/8左右。
二、指导复习中的几点做法
1、第一轮复习方法的选择
第一轮复习是高三总复习的基础阶段，复习质量的高低，直接影响到后两个阶段的复习进行，务必抓紧抓实，是双基砸实。
考生在应对高考的时候不要好高骛远，不要总考虑难题，根据自己的高考目标做适当的舍去。例如：如果考生只想考630分左右的学校(假设北大当年690分)，那这样的考生最应该改重视的就是基础性考点，因为基础性考点如果能够完全得到分数，足够考到这个分数。相反，如果过分苛求难题，需要下的功夫非常大，而且考试的时候，你复习的难题题型不一定考，所以就说，考什么复习什么就可以了。当然，如果你非常有追求，需要考取北大类院校另当别论。我进行高考辅导9年间，最擅长的是辅导差生。受到自己能力的限制，本文章适合于一般学生，不适合北大、清华考生。
未战心先怯
林铭2011年参加高考，总分420分，与“一本”线相差130分。对这个成绩，林铭并不失望，因为此前三次模拟考试，他的总成绩都在400分上下。但是他的爸爸妈妈却非常不满，理由是：邻居的女儿毛毛考了617分，单位同事的儿子小磊上的是非重点中学，学习不怎么好，也考了550多分，我家儿子上的是市里数一数二的好高中，凭什么考出这么丢人现眼的成绩？林铭无言以对，只能暗自流泪。他想，上个职业院校算了，以后当蓝领未必没有出头之日。可是父母坚决不允，硬逼儿子复读。无奈，林铭只好一脸羞愧地走进原来的中学，开始读“高四”。
父母给林铭制订的来年高考目标是过“一本”线，也就是说，林铭要用不到一年的时间多考130分。至于为什么要制订这么高的目标，林铭心知肚明：父母要的是面子。他不想让父母再次失望，于是发奋学习。第一次检测考试，林铭的成绩明显提高。可期中考试，成绩却没能达到预期目标，林铭和父母都很失望。不过，父母还是鼓励林铭，只要努力一定能够实现目标。可是林铭好像已经放弃了，年前的检测考试，只考了430分。离2012年高考只剩100多天时间，林铭需要在这100多天里提高成绩120分，这谈何容易！
林铭的妈妈说：“孩子的成绩没有大的起色，我都快急死了，却拿不出好办法帮他。我感觉孩子未战先怯，失去了学习动力和目标，根本不像要参加高考的样子，甚至忘记了自己复读生的身份！我想出各种办法安慰他，激励他，可他就是不买账！”从她的语气中，可以明显感觉到焦虑和急切。
林铭的妈妈不认为给儿子制订的复读目标有什么不妥。她说：“林铭很聪明，他所在的班是重点班，班主任孔老师很有名。大家都说，孔老师班上的孩子，倒数第一名考上北大，没人会觉得奇怪。”这明显是一个夸张的说法，没想到她却当了真。不过，她当真倒是合乎她的心理逻辑：林铭要完成不可能完成的任务，必须创造奇迹，而传说中的孔老师正是一个创造奇迹的人。
望山跑死马
中国有句俗话：望山跑死马。意思是，看到不远处有座山，骑马跑去，马都累死了，山还没到。寓意是，目标看起来很近，但是要实现目标却很困难。林铭就像是这样一匹马，而高考过“一本”线就是那座可望而不可即的山。
林铭的父母望子成龙的心情可以理解，但教育孩子不是搞经济发展，不可通过制订硬性指标的方式给孩子分派任务。而且，分数不是衡量学生学习成效的唯一指标，家长过度关注考试结果只能使孩子对学习产生厌倦、恐惧情绪，导致一些孩子遇到考试心里就发慌，反而影响正常发挥。
高考过“一本”线是林铭父母的期望，而实施者是林铭。也就是说，压力都在林铭一人身上，即使林铭的父母跟着儿子着急上火，也帮不上忙，反而让林铭的压力更大。林铭顶不住压力，不得不放弃。要顶住这么大的压力，林铭必须端正学习态度，具备足够的自信和切实可行的复习方案。可惜，这两点他都不具备。
不难看出，林铭在复读之初，对成功的强烈渴望使他没有能够对复读过程中可能遇到的困难和问题做好心理准备，父母也没有帮助孩子客观分析自己的长处和不足，给自己恰当定位，制订适宜的目标，明确努力的方向，以至于他面对繁重的复习任务，一旦没有达成既定的目标就气馁、惊慌失措，而父母的督促、鼓励此时已经成为他的负担和压力，使他对父母产生抵触情绪，影响了学习的积极性。
全面地评价孩子，除了考试分数，还要关注孩子的学习态度和努力程度。如果父母能够看到孩子的细微进步，及时给予鼓励，孩子就会从内心里感激父母，并建立起越来越强大的自信，学习动力也会越来越强劲，就会有勇气面对学习中的各种困难和挑战。至于成绩的提升，则是水到渠成的事情。即使对复读生，父母也不能对高考结果刻意追求，只有让孩子保持良好的心态，才能让他在考场上发挥正常水平，取得理想的成绩。
态度是关键
林铭学习动力不足和他父母的焦虑，表面看是由于高考目标制订得过高，深究起来是态度问题。那么，考生和家长应抱着怎样的态度迎接高考呢？
首先，父母要对孩子参加高考有一个正确的态度。参加高考是孩子一生中的大事，事关孩子能否及时赢得接受高等教育的机会，父母应该全力支持，做好后勤保障工作，但必须保持平常心，不能把孩子的高考成绩当成自己的面子，更不能用孩子力所不能及的目标压垮孩子的自信。要知道，如果父母失去了平常心，表现出焦虑情绪，必然给孩子制造紧张气氛，使孩子心头的压力愈加沉重。这是给孩子帮倒忙。
其次，父母要让孩子对参加高考有一个正确的态度。父母要做好以下四件事：
第一，要告诉孩子，想成功必须学习。每个孩子都有不服输的心理，每个孩子也都想考上理想的大学，读心仪的专业，所以，父母要信任孩子，不必对孩子威逼利诱，唯恐孩子懈怠，而应该让孩子把高考当做成长道路上的一场重要战役。要让孩子清醒地认识到，未来是知识的时代，接受高等教育对生活、对事业都有很大帮助，因而值得艰苦一段时间，为自己的人生打下一个较好的基础。
第二，要让孩子知道没有耕耘就没有收获的道理。有些高三学生会在总复习的开始阶段出现懈怠情绪，认为时间还早，没到最后冲刺的时机；复读生则会认为，这些功课我已复习过一遍，现在是应届生下工夫的时候，于是得过且过。等到猛然醒悟的时候，时间已所剩无几，错过了宝贵的复习时间。所以，父母要时刻关注孩子，发现问题及时提醒孩子。“没有耕耘就没有收获。”所谓耕耘，不仅仅是花时间和精力用来复习，更要提高学习效率，改进学习方法，对知识进行融会贯通。总之，就是不能自欺欺人，要用扎实的努力为自己负责。
第三，要让孩子明白，学习并非单单只为高考。尽管高三总复习是为了迎接高考，但学习是一辈子的事，心里只想着高考，复习效果通常不好。高三这一年，学生接触到的很多知识点以及学习方法也都能够让人受益终生。每个人都有这样的体会，那些为了应对考试而不得不记忆和学习的东西，考过之后马上就会忘记，学习效果也不好，而一些真正发自心底想要学习的知识，就会记忆牢固，还能举一反三。
第四，要让孩子对某些爱好有所克制。有人说，高三就是选择与放弃的一年，孩子曾经的兴趣爱好不得不做出取舍。这是很多孩子极不情愿的事，但为了高考取得理想的成绩，父母必须督促孩子忍痛割爱，对上网、玩手机、踢球、看电视等生活习惯进行合理安排，腾出更多时间用来学习。
计划要得当
所谓“望山跑死马”，其实是目测的距离和脚下路程的巨大反差造成的，即只有笼统的感觉，没有切实可行的计划，往往不成功。复习计划和学习总结对每个高三的孩子都必不可少，父母应该多与孩子沟通，指导孩子制订科学的复习计划，并密切观察孩子，及时提醒、督促，引导孩子合理地安排学习。制订复习计划时应注意以下三点：
第一，要分阶段进行安排。应针对高三的第一轮复习、第二轮复习、最后冲刺和最后调整四个阶段进行高三复习的全盘规划，并在第一次模拟考试之后，对制订的复习计划和学习进度做进一步的调整，将如何加强较弱科目融入到计划当中，杜绝以强补弱的思想。另外，高三这一年有三个黄金时段，家长要特别留意把握。1.高三上学期的9～11月。这三个月相对不那么紧张，孩子有比较充裕的个人支配时间，如果能够抓住这个时间对弱科进行补习，有望大大提升总成绩。2.高三寒假。有高考状元认为，高三寒假怎么过事关高考成败，因为这是一段完整且独立的复习时间，对单科突破相当有帮助。3.高考前一个月。这时全部知识点孩子已基本掌握，适当的心理压力能有效地增强记忆力，使孩子能够更深刻地记住较难的公式和定义。
安排好每日复习进度。考生每天的复习时间可分为两部分，一部分是在校与老师、同学一起复习，一部分就是在家自己复习。在考生自己复习的时间安排上，要根据个人习惯，寻找最佳复习时段。这段时间学习效率高，却并不仅局限于学习一科，复习科目可以与在学校复习搭配起来，以保证一天中每个科目都能涉及到。同时，要注重提高学习效率，一味延长学习时间不仅损害身体，还容易造成注意力涣散，学习效果不好。
合理利用零碎时间。许多同学认为零碎时间没有意义，也不会利用，更愿意把精力都放在整段的时间上。其实，这是一个误区。上学放学路上、课间、饭前饭后等零碎时间加起来不少于两节晚自习，完全可以合理利用，比如记忆一些公式、定理、单词。这也是许多高考状元的心得。
计划要留有余地。复习计划并非越具体越好。学习中偶然因素很多，比如临时测验、自主招生考试、招生说明会、生病等，所以计划要留出机动的时间，做到游刃有余。
总之，与其临渊羡鱼，不如退而结网。过高且笼统的目标无济于事，只有端正态度，脚踏实地，制订科学的计划，步步为营地挺进，才能在高考中取得理想的成绩，复读生才不至于重蹈覆辙。
【编辑：陈彤】
一、动态性原则
高三总复习的显著特点是学生始终在积极主动的思维状态当中, 应当充分调动大脑当中的知识, 不断对其进行分析、综合、深化。整个英语复习处在不断提高、不断变化、不断创新的动态过程中。在原来的教学课程当中, 教师通常是从讲解语言知识入手, 通过强化巩固训练新知识的教学方法已经不适应英语动态复习的过程了。这种动态原则要求教师应随时了解学生的学习状况, 并根据实际需要对教学角度进行适当调整, 来适应动态的发展。
在教学方法上应当让学生进行适当的练习。通过这种有计划有目的的练习, 对某些基础知识集中反映, 对于一些语言技能的掌握, 应当从练习入手, 发现问题, 掌握这种动态的过程, 掌握要害。学生在练习当中遇到的问题, 教师在讲授的课程中应当注重这些问题。运用这种方法才能与处于动态之中的学生更加贴近, 与学生的思维积极性更吻合。
二、强化练习的原则
为了让学生在高考中正常发挥出自己的正常水平甚至超常发挥, 第一步应当是打好坚实的基础, 同时教师应当适当引入高考真题, 让学生切身领会高考的要求以及英语真题试卷的特点, 明确高考解题思路, 熟练运用解答技巧。对于那些水平相近的学生, 答题技巧掌握的是否恰当, 能否抓住解题的关键信息, 能否提高解题速度, 争取主动掌握时间, 这些因素都将会影响学生的考试成绩。进行强化训练的重要目的就是将学习、练习、解题进行有效的掌握, 从而形成较强的英语运用能力。
听力是一个每天都应该坚持的练习, 教师将精讲和简单听力密切结合起来, 引导学生看英文电影, 循序渐进, 从而将英语的听力水平提高一个档次。就完形填空方面而言, 在通读, 全面理解短文内容的基础上再决定用词是否符合短文的逻辑关系是有效提高正确率的关键问题。
三、立体教学的原则
在高三英语教学过程中, 教师和学生是一个密不可分的整体, 课外课内是一个有效整体, 从教师的备课到讲授的各个环节也是一个整体, 从这门语言的基础知识到综合运用语言也是一个整体。教师应当从整体出发, 应当遵循立体教学的原则。在教师进行教学课程中, 应当特别关注前后联系, 对知识进行系统归纳、系统练习, 从而帮助学生牢固地建立知识的立体结构。与此同时, 教师应当将各个教学的环节落实到位, 例如充分的备课、充分的练习、批改到位、讲授到位、对学生辅导到位。教师应当从全方位要求自己, 只有严格要求自己才能对学生进行全方位的提高。
四、加强阅读, 扩充词汇的原则
英语高考的重中之重始终是阅读理解能力的考核, 也是教师以及学生应当关注的重点。在高三英语的总复习过程中, 学生已经将高中所有需要学习的语言知识学完, 具备了大量的语言储备, 这为学生阅读理解能力的提高提供了坚实有效的基础, 在总复习阶段训练提高阅读理解能力是一个良好的机会。在帮助学生进行语法构建和词汇量扩充的同时, 扩大课内课外的阅读量, 加强进行阅读训练, 增强词汇重复出现的几率, 从而注重培养学生的阅读技巧以及关键词掌握的能力, 提高学生的英语能力和综合素质。在阅读教学中, 教师可以采用以下几种方式来指导学生:
1.引导学生整体把握文章, 了解短文的体裁, 分析语言结构, 从短文的关键段落、关键句子、关键词出发, 来整体把握短文的中心大意、作者的态度以及写作意图等。
2.关注并且深入了解学生的阅读过程, 对学生的在阅读时的心理状况、思维方式、阅读技巧以及阅读习惯等进行有效分析、引导和控制。在这个过程中, 教师应当精选阅读材料, 让学生掌握不同的阅读技巧, 教师通过阅读前活动、阅读中的分析、读后的活动, 对学生的阅读理解能力的速度进行有效提高。
3.根据学生的兴趣特征、知识能力等补充一些贴近学生生活、同时具有时代特征和地道的语言、内容丰富的英语读物, 通过一定量的阅读, 在这个过程中不仅可以提高学生的词汇量以及阅读能力, 还能让学生了解这些英语国家当地的风土人情、生活习惯、思维方式方法、文化背景等, 形成特定的文化意识。
总之, 高三英语总复习要做到思路明确, 注重实际效果, 尤其是在复习的最后阶段, 既要对学生进行知识和能力的进行有效训练又要教育学生调节自我, 提高学生的在考场上的心理承受能力, 使得学生从容应试, 迎接挑战, 在高考当中取得优异成绩。
参考文献
[1]林昌荣.浅谈高三英语总复习教学策略[J].心事·教育策划与管理, 2013, 10 (7) .
[2]曹锋.浅谈高三英语复习教学[J].青年文学家, 2010, 6 (9) .
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