六年级数学教研工作计划（通用18篇）
(2016-2017上)
一、指导思想
以学校的中心工作为导向，以新课程的理念为指导，围绕教导处的工作计划，本学期我们六年级教研组将加强教研组建设，以继续争创优秀教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，加强教研教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，工作上追求“精细化”，在追求教学工作轻负担、高质量的同时，使每一位学生和谐有个性的发展，能顺利完成小学阶段的数学学习任务，更好地适应中学的学习。
二、工作目标
1、抓好理论学习，组织教师钻研教材、教参,梳理教材知识体系、知识点及测评要点。真正落实课标精神，促有效课堂。
2、加强教研组的团队意识和合作意识，实现真正的资源共享，做到更好的同伴互助。
3、加强对教师的行为的管理，自觉执行学校有关规章制度，通过教研组的理论学习、备课、听课与评课等活动，把教研组的各项工作落到实处，深入课堂教学研究，特别是学生的作业布置与批改，要认真、细致、规范。要适时地采取补救措施，质量才能有突破性提高。
4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
5、积极配合学校工作，对各项工作认真落实，鼓励教师积极参加各项培训活动。
6、力争全年级学生数学期末考查及格率达97%以上，优生率高于80%。
三、主要工作和措施
1、常规教研：每位教师深入学习教材、教参、新课标对六年级的要求，对本年级的要求能融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高课堂教学质量，促进师生发展。
2、有效课堂教学的研究：认真写好教学反思，及时记录课堂中的点滴体会，积累教学的思考、感悟，为提升自己的教学水平及理论水平奠基。
3、作业设计的研究：提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。即作业少而精，避免机械无效劳动；作业设计灵活多变，做到基础与能力都得到训练；作业设计有实效，成绩确实有提高。
4、课题的研究：对于自己所研究的课题，要做到研究在平时，处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。加强复习课的研究，四月底上两节复习课。
5、学习习惯的研究：特别要重视上课专心听讲，按时完成作业，仔细计算的习惯。采取切实的措施抓经常，抓反复，为学生的持续发展打下坚实的基础。
6、培优补差研究：教研组编写一些习题对知识专项过关，以方便各教师对学生各类知识掌握情况做到心中有数，有的放矢地进行培优补差工作。
7、争取获得“优秀教研团队”的称号。鼓励教师积极向《教育时空》刊物投稿。力争本期内在《教育时空》和各级刊物上多发表论文、案例篇。
四、工作重点：
1、强化常规教学研究，用以指导自己的教学工作，促进师生发展。
2、通过有效课堂教学研究，提高教学质量，促进教师整体素质的提高。
3、切实作好“培优补差”工作，全面提高学生素质。
二、活动课时:1课时
三、活动目标:
⒈创设贴近生活的问题情境, 让学生体会生活用纸浪费量之大, 明白纸张与树木之间的关系, 懂得节约资源, 保护环境的道理, 培养学生对自然、对社会的责任心;
⒉通过活动, 使学生了解纸的来源, 知道每一张纸来之不易, 认识到浪费纸张是一种破坏环境的行为, 从小树立环保意识, 养成勤俭节约的好习惯;
⒊使学生了解森林面积减少所带来的环境危害, 感受到“节约纸张”的现实性和迫切性, 增强节约纸张、保护森林的责任感, 强化环保意识;
⒋在活动过程中培养学生要有爱心, 要有努力、积极进取、团结合作的精神。
四、活动准备:
⒈教师准备:多媒体课件、录像、图片等。
⒉学生准备:草坪组调查学生学习用纸的情况;绿树组调查家庭生活用纸的情况;云雀组上网查找砍伐森林的危害。
活动一:废纸与树木
教师视频展示造纸的基本过程:
伐木工人叔叔先把大树砍伐下来, 剥去树皮, 锯成木块, 将木块送进造纸厂, 再用机器把它捣烂, 加入药水熬成木浆, 然后, 把用大机器熬好的木浆倒进一个大容器里;最后, 把大容器里的木浆倒在一张细网上, 挤压、烘干, 纸就做好了。
用过的废纸可以回收再造好的纸。我们来看看用废纸怎样造新纸? (视频展示)
看了这些, 你知道了什么?你想说什么?
教师以资料和照片的形式展示调查到的学生浪费纸张的行为:
教室的纸篓里, 每天都会装得满满当当;
学生作业错了撕下本子上的纸;
作业本用了一半就扔了;
草稿本上只写了一点儿就翻开了新的一页;
学生撕下本子上的纸擦桌子, 叠飞机……
活动二:树木与氧气
⒈师:同学们, 你们知道森林有什么作用吗?
森林是制造氧气的“工厂”, 森林能够吸收有害物质, 森林能够保持水土, 森林能够涵养水源?——绿色植物为人类提供了赖以生存的各种条件, 可现在人们的乱砍乱伐, 使得全球的森林面积越来越小。
⒉假如一直砍伐树木的话, 会有怎样可怕的后果呢?我们来听听“云雀组”的汇报, 教师在学生汇报时相机出示图片。
云雀组:我们组从网上搜集信息了解到:如果乱砍乱伐树木, 就会有四个十分可怕的灾害威胁我们。这四个即将到来的灾害分别是:龙卷风、沙尘暴、酸雨和空气质量变差。树木没有了, 氧气就大量减少了, 使人很难生存下去。
师:树木就像空调机一样, 每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分, 这样水分吸热而降低气温, 那么100平方米的树木可向空中散发 () 千克的水分。
树木还是制造氧气的“工厂”, 可以通过光合作用释放氧气。一棵树释放氧气的多少取决于这棵树全部树叶的面积。
提出问题:我们学校的树木能提供足够全校学生呼吸所需的氧气吗?
⒊师生讨论, 共同形成研究方案。
(1) 在学校里找一棵阔叶树, 估算这棵树一共有多少片树叶; (2) 收集5片树叶, 平铺成近似的长方形, 算出5片树叶的总面积; (3) 算出这棵树树叶的总面积; (4) 日照时, 大约25平方米的树叶能在一天里提供一个人呼吸所需的氧气, 这棵树能满足多少人呼吸的需要? (5) 1平方米树木每天可以释放700克氧气, 而一个人平均每天要消耗250克氧气。假设一个人一天呼吸所需要的氧气都是由树木提供, 那么, 一个人一天大约需要多少平方米的树木来提供氧气?照这样计算, 我们班大约需要多少平方米的树木?全校呢? (6) 现在, 你会想些什么?我们的生活离不开木材, 所以要砍伐一些树;我们的呼吸又离不开树, 所以要保护森林。我们应该怎么办呢?根据你算出的数据, 说说你的看法。
活动三:深入谈话, 震撼心灵
⒈谈话:
你们知道吗?
黄土高原上原本覆盖着成片的森林, 现在黄土高原已真正成为只有黄土的高原, 大地脱去了外衣, 裸露出了黄色的皮肤, 是那样令人痛心。植树造林迫在眉睫。目前造纸的主要原料是树木, 可地球上每年平均有4000平方千米的森林消失。造纸的另一渠道是废纸, 我们使用、消耗大量的纸张实际上是在消耗森林资源。
(铺平一张张学生折的纸飞机) 多好的白纸, 就这样白白浪费了。这一张张纸的背后, 可是一棵棵树啊!节约一张纸, 挽救的可能是一棵大树, 甚至整个森林......节约不仅是美德, 更是责任。
⒉说说节约用纸的金点子, 谈谈今后你应该怎么做?
⒊在班级开展“节约一张纸”的活动, 写一分量节约用纸倡议书。
活动效果:
⒈选取的题材新颖。面对生活中学生用纸浪费的现象, 教者充分利用课外资源, 使孩子们的心灵受到了强烈的震撼, 他们一致认为:节约用纸, 势在必行。
⒉发挥学生的主体作用充分。整节课自始至终, 老师把学习的主动权交给了学生。由于教者拓宽了本次数学活动的时间和空间, 学生的主体能动性、独立性等得到了很好的发展和提升, 真正体现“以学生发展为本”的新理念。
小学数学毕业复习阶段，是对学生六年来数学学习的一个系统的整理，使数学知识系统化、条理化，形成数学认知结构，提高解决问题的能力。此阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。那么，如何在下半学期做好六年级的数学复习教学工作呢？我是这样认为的：
一、认真钻研教材，明确知识要点
现在我们所用的北师大六年级数学教材第三单元整理和复习中，按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块，每个知识模块也包括许多知识要点，每个知识要点又包括许多知识点。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。
二、灵活设计思路，梳理知识体系
整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段，也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高（备课时一定要备题）。
四、注重提优扶差，促进个性发展
复习课必须重视知识与技能的掌握，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，只有牢固掌握基础知识与技能，才能在此基础上得到发展提高。教师要面向全体学生，全面复习，温故知新，抓好基本训练，既照顾到后进生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。
五、关注学生情感，激活内在潜能
教师的亲和力，学生的学习气氛往往和热烈的感情联系在一起。学生常常会因为尊敬喜欢教师而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的教师的学科。对于我们毕业班的学生，他们个个是有思想、有主见的个体，并且承载着教师家长的期盼，面对的也是第一次如此重要的考试，难免会紧张、焦虑。我们更要对他们少一点“师道尊严”，多一点学生心理；少一点疾风骤雨，多一点阳光明媚；少一点呵斥，多一点呵护。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。
以新课程理念为指导，以提高课堂教学质量为切入口，依据学校教导处、中心教研组计划，以“促进教师专业发展”和“提高教育教学质量”为重点，以“促进有效学习”和“课堂教学方式变革”为抓手，吃透新教材、探索教法、稳步推进、共同发展为宗旨，深入开展常规课堂教学互动，正确处理课堂创新与质量的关系，探索符合新课程理念的自主化学习方式。
二、具体措施：
第一、借此次浙江省信息技术应用能力提升工程研修的契机，充分利用网络平台，下载有效资源，合理整合在教学中，更应充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教。在领会编者意图的基础上创造性的使用教材，用活教材。并注意在进行数学事实、数学概念等显性知识教学的同时，注意隐性的数学课程内容(如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等)的渗透，使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。
第二、搞好集体备课、磨课。集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。集体备课时，除中心发言人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。
第三、及时反思。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中特别强调撰写教师日记及教育随笔的必要性。因为“这些记录是思考与创造的源泉，是进行概括性总结的素材。”尤其，作为年青教师更要结合教学实际，及时汲取经验教训，大胆实践，勇于创新，不断探索、研究和掌握教学过程及其规律，形成理性的教学思想。大处着眼，小处着手。可就某节课的得失、某个单元的成败，悉心观察研究，“留心处处皆学问”。
第四、加强教师业务学习或培训，更进一步确立新理念和新方法。本学期，每位教师要在泛读的基础上精读一本教育教学理论书籍，并结合自己的教学体会撰写读书札记(体裁不限)，在深入学习、勇于实践和不断反思的过程中总结出自己的思维成果，还要积极撰写教科研论文。
第五、加强和前一届年级教研组的沟通和交流。把教学中碰到的问题和困扰和前一届年级老师交流，以促进资源共享，教学相长。
三、活动安排
9月份：
(1)制订本学数学教研组工作计划。(吴小仙主讲)
(2)制定本册教材教学计划。(洪丽娟)
(3)分析第一，安排集体备课。(洪丽娟、李晓平各主备一节课)
10月份：
(1)第一单元考试分析。(李晓平主讲)
(2)分析第三单元教材。(叶跃跃主讲)
(3)课题结题准备(洪丽娟主讲)
(4)分析第四单元教材。(李晓平主讲)
11月份：
(1)业务学习。(吴小仙主讲)
(2)业务学习，期中六年级数学教学常规检查。
(3)分析第五单元教材，安排集体备课。(吴小仙、叶跃跃各主备一节课)
(4)课题结题修改(洪丽娟主讲)
12月份：
(1)分析第六、七单元教材内容。
(2)理论学习。
(3)分析补上内容：观察物体、图形的运动、鸡兔同笼。
(4)分析第八单元教材。(叶跃跃)
1月份：
(1)整理总结写成论文，制订复习计划，研究复习方法和方式。
(2)上交数学教学论文及教研组工作总结。
考虑到小学六年级数学备课组教师均为市、县级骨干教师，每位教师均有独立设计优秀教学设计的能力；所以，本学期六年级数学集体备课活动采用“分工协作、交流修改、个性自备”的组织形式。成员名单及分工：
2、六年级数学集体备课具体实施程序与要求 集体备课实施程序：
（1）分工协作：由主备教师要提前对后一周（5课时）的教学内容精心备课，并印发到备课组成员手中。备课组其他教师在集体备课前，也要认真钻研教学内容，形成基本的教学思路，为讨论交流作好准备。
（2）交流修改：由备课组长组织好本组教师，按照已定的集体备课时间开展活动。先由主备教师就预设的教学设计作详细地介绍，供其他教师学习、思考。后备课组其他成员对“主备人的教学设计”讨论交流，各抒己见，求同存异，优化方案，达成一定的共识。
具体程序：A.反思前一次集体备课；B.主备人就本次集体备课内容作引领式梳理，其他成员发表修改意见；C.个案研究，选择具有代表性的教学内容集体研讨；D.优秀教学案例赏析（可借助网络资源）。
（3）个性自备：备课组教师依据个人教学风格和才能，认真备出既富有鲜明的个性特点又符合班级实际学情的教案，灵活运用，突出个性。集体备课活动要求：
①集体备课的教案可以借鉴优质教学资源，但须杜绝将网上下载或往年备课直接打印的“拿来主义”；主备人须依据自身教学素养，结合教学实际情况，精心设计可操作的教学预案。②集体备课“交流修改”前，由主备人确定每次交流5课时中的“1至2个重点课时内容”，并告知其他成员认真准备，以利于“交流修改”时能够言之有物、言之有据。每一次集中交流的时间有限，期望通过此举措调动每位教师的积极性，提高交流的效率与质量。③建议备课组成员加强教学反思性研究，鼓励教师以“教学问题记录表”的形式将“备课、上课、作业”等方面遇到的问题记录下来，并在下一次集体备课时与年级组其他教师探讨、反思，寻找归因。从而能在后续的教学活动中有针对性地实施教学补救措施。
3、数学集体备课的活动时间、地点 活动地点：六年级办公室 具体时间：星期三上午第三、四节课
（二）重视“教学五认真”管理
本学期，六年级数学备课组将继续加强“教学五认真”工作管理。备课组长配合学校领导承担对数学教学的指导和管理，以抓“集体备课效益”为突破口，做好教学的各项常规工作。①备课：以集体备课活动为抓手，加强交流研讨，突出个性修改，切实提高质量。②上课：围绕集体备课教案，扎实组织课堂教学；继续关注学生“双基”提高，促进学生全面可持续成长；关注教师教学水平地提升。
新学期，我组努力更新教育思想和教育观念;牢固树立质量意识，以教育科研为先导，以提高课堂教学质量为重点，以数学教研组工作计划为重点，以备课组作为教学研究活动的阵地。落实教学常规，开展集体备课，加强对教材的研究，深入课堂，关注常态教学，提高课堂教学的效率，优化教学方式和方法，努力提高教学质量。
二、备课组成员简介
本备课组一共有6位教师组成，多数老师长期担任高段数学教学，有较丰富的教学经验。另外有4位老师担任双班的教学任务并做一个班的班主任，课务相对较重。本组成员工作态度认真、肯吃苦、勤钻研，是一个团结向上的集体。
三、本学期教学现状分析
从上学期期末成绩来看，六年级数学基础知识和基本技能掌握得比较好。但还存在着一些普遍性的、共性的问题：
1、计算方法不灵活。
2、审题不够，不能养成自觉检验的好习惯。
3、利用所学知识解决实际问题的能力有待加强。
4、综合应用知识能力有待加强。
四、本学期重点工作与措施
(一)分层教学。分层教学分隐性分层教学和显性分层教学。
1、隐性分层教学，主要体现在备课和上课两个方面。备课上要下功夫，备好、中、差三种学生的教案。主要是打好基础，稍有提高，层层推进。前阶段复习主要是让基础差的学生有发挥时间、余地。让困难生感到学数学有兴趣，作业上可以少做1~2题，也可以有选择。
2、显性分层教学，主要集中体现在具体辅导和个别辅导上，处处关心、爱护这些基础差的学生，对于这些学生讲解概念，反复讲，作业和练习中的错题，反复纠正，反复操练，哪怕是“高耗低效”也要对他们重点保护。对于中等和中等以上的学生我组老师准备在复习后阶段多指导一些实际生活问题和综合试题，为他们在中考中得高分作准备。
(二)高效低耗。
1、不搞题海战，学生作业量不要太多，围绕考纲精选试题、练习题、作业题，每天作业量在半小时左右。
2、提高学生学数学的兴趣，让他们觉得学数学的必要性、重要性，提高学习数学的自觉性，养成上课专心听讲，课间空余时间讨论数学内容，解答习题，变“要我学习”为“我要学习”，尽力做到低的消耗，高的效益。
(三)精心备课，提高备课质量。例题的选题，习题的配备和要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。
(四)发挥备课组的集体作用。集体备课，教案基本统一。每次备课按“四定”开展活动(定时间，定内容，定主题、定中心发言人)。备课组活动每次都要有主题，然后集体讨论，补充完整，首先集体讨论每一小节教学内容的重点、难点，集体设计和挑选有针对性的练习，基础练习要全面，训练到位，尽量保证学生牢固掌握，有必要可以面批作业，进行适当的补差。只有大多数学生掌握了基础知识和基本技能才能有效缩短班与班之间的差距。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准。备课组要做到资源共享，行动统一。
(五)每学期每人上好一节教学研究课，全面展示自己的教学思想和教学风格。以备课组为活动中心，认真组织听课、评课，不断吸收各人在教学中的经验与教训，减少教学失误，提高教学质量，精心选择例题、练习题，做到取舍得当。
(六)合理安排复习进度。
1、详细复习第一轮(按考纲进行复习)。这一轮复习必需要慢、细、清晰，用时多一些。
2、基本考点汇总。
3、模拟卷训练，训练时对于心态浮夸的学生要重点关注。因为这些学生认为多复习没劲了，认为什么都懂了，复习没兴趣了，所以要在试卷中找他们的错处，改变他们的心态。
一、启发、引导学生在理解的基础上自主梳理知识
教师作为学生的指导者,要用最简单的方法和易懂的语言指导学生实际操作。
1. 学生自主讨论完成下表知识点纲要的整理
学生完成上表以后,教师再做详细补充,如正方体是长宽高都相等的特殊长方体;等底等高的圆锥体积是圆柱体积的;长方体、正方体的棱长之和公式;表面积与体积的计量单位;以及容积单位和体积单位的互化方法。
2. 立体图形表面积、体积(容积)应用的常见类型
学生自主讨论、归纳,教师适时指导补充,及时鼓励学生总结。
a.直接计算体积或表面积:直接运用公式进行计算。
b.计算缺一个底的表面积:比如游泳池、水池、水桶、粉刷教室等,用侧面积+一个底面积。
c.计算通风管、烟囱、粉刷教室四壁、侧面贴商标纸,直接算侧面积。
d.算粉刷后的费用、或用材料的质量:先算形体的表面积再算材料的质量或费用。
e.计算容器所能容纳物体的质量,先算物体的体积,再算质量。
f.改变物体的形状,求另一个形状的高或底面积,这类题型的关键是体积不变,利用前一个形体求出体积,再运用后一个形体的体积公式求出所需的部分。
二、分析学生的学习情况
根据学生的实际情况,认真分析每一个学生所面对的是基础知识问题还是基本能力问题或基本技巧问题。对待基础较差的学生要转变他们的学习态度,使他们从消极中转变过来;对待有一定基础的学生加强方法的指导和能力的培养,多鼓励、少批评;对待基础好的学生,应指导他们力求细心、不着急、稳扎稳打、调整心态,正确应对每个问题。
三、典型题型举一反三地训练
教者在熟知学生的基础上,让学生自主完成课本练习册中的习题后,让学生集体讨论交流,每一个题目考查的知识点、解题思路方法,鼓励学生一题多解、多题一解。让学生通过老师的点拨、学生间的讨论进行归类。这样使学生所学知识融会贯通,提高解题的灵活性。在进行立体图形的复习时,除了对学生进行上面提到的常规类型进行训练之外,还设计了以下6个题目进行指导训练:
例1:判断下面各题是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)长方体中最多有4个面可能是正方形。()
(2)把表面积是6平方厘米的一个正方体切成两个长方体,这时它的表面积是12平方厘米。()
(3)一个圆柱体,如果底面直径和高相等,则圆柱体的侧面展开是正方形。()
(4)圆锥的体积是圆柱体积的。()
例2:一张长方形铁皮,长18.84分米,宽5分米,用这张铁皮卷成一个圆柱形铁皮水桶的侧面,另配一个底面制成一个最大的水桶。做这个水桶共用去多少铁皮,最大容积是多少?(接头处铁皮的厚度忽略不计)
例3:一个高为10厘米的圆柱体,如果它的高增加2厘米,那么它的表面积就增加125.6平方厘米,求这个圆柱的体积。
例4:等底等高的一个圆柱和一个圆锥,它们的体积之和是68立方厘米,圆柱体的体积是多少立方厘米?
例5:要把6件同样长17厘米,宽7厘米,高3厘米的长方体物品拼装成一个大的长方体包装物,你能想出几中包装方法?请画出表面积最小的包装方法草图。
例6:用一块长30厘米,宽20厘米的长方形铁皮,做一个高为5厘米的无盖盒子。
(1)画一画:应该怎样画出高,在图上标出来。
(2)算一算:这个盒子容积有多少毫升?想一想,你能充分利用这块铁皮把盒子的容积做的更大一些吗?若能,请画出来,并算出盒子的容积。
四、及时总结,纠正错误
通过复习,让学生自查。此时,教师不急于评价,让学生从复习过程中找出错误,自行改正。
总之,通过以上这样的方法复习,只要学生和教师很好地配合,认真处理,那么这种复习就不会盲目了。
摘要：立体图形是小学阶段所学的平面几何的一个重要组成部分,也是难点所在,它涵盖了立体图形的认识、概念、特征、表面积、体积、容积等知识点,而且图形种类多,学生容易混淆。为了让学生能够掌握和巩固这部分知识,结合多年的教学经验,我总结出了基础梳理、学情分析、加强训练、及时总结的复习方法,效果良好。
关键词：知识整合；巩固加强；课后辅导；知识延伸
一、知識的整合和归纳
知识的整合和归纳主要在于通过合理的方式对复习的内容进行分类整理以及归纳总结。其中，实施的主要方法就是让学生先对典型习题进行练习，然后在练习的过程中通过不断地分析和思考，找出题目的共同规律，再在规律的基础上对知识点进行总结和梳理。老师在这整个过程中，要注意发挥自身的引导作用，在把握复习进度和方向的同时，也要为学生提供及时的指导和帮助。
二、薄弱处的巩固和加强
在平时的课堂教学中，学生难免会遇到不明白以及疑惑的知识点，那在复习的过程中，老师就需要及时帮助学生查漏补缺，首先，老师应该要找出学生已犯的错误以及缺漏的地方，可以通过查找学生的练习本以及摸底考试的测验。其次，老师要注意的是，测验的题目最好以原题为主，开放性、思考性的题目要避开，题目的数量也要控制。最后，根据测验的结果，对于学生出现的错误和问题，老师再有针对性地加强对其的练习，在不断的题目训练中，加强和巩固学生的薄弱环节，提高复习效果。
三、课后辅导的强化
强化课后的辅导工作，老师就需要根据不同学生的实际情况，采取不同的课后辅导方式，这样既能满足所有学生的不同需求，还能促进课后辅导有效性的提高。其中，老师需要注意的是对于基础较差的学生，应该在进行知识辅导的同时，加强对他们思想的辅导，通过采用科学的方式，在激发他们学习兴趣和热情的同时，传授一些学习的方法和技巧，从而提高他们的学习自信心。
四、知识的延伸和拓展
复习不仅是要温习学过的知识，还应该对原有知识进行一定的延伸和拓展，提高学生对基础知识的利用率。这就需要老师在复习过程中，通过对复习题目的精心设计以及科学方法的使用，
有意识地引导调动学生的思维积极性，从而培养学生的发散性思维和创新意识。
总之，在小学六年级数学的复习中，老师应该从不同学生的学习实际出发，采取不同的复习方法，然后引导学生发挥自身的主观能动性，这样就能加强学生对所学知识的理解和把握，从而更好地对薄弱环节进行查漏补缺。
参考文献：
彭凤英.小学六年级数学复习方法的思考[J].读与写：教育教学刊，2009（6）.
（2014——2015学年第一学期）
霞浦实小 舒翠青
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们六年级数学教研组的全体教师遵照学校教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效,切实减轻学生课业负担为着力点，以课堂教学改革为重点，切实加强教学管理，深入开展教学研究。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：
一、加强学习观摩，提升专业素质。
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本学期我们教研组根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤地进行各项学习培训，目标明确，措施得力，形式多样。
1、要求教师继续深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师们把新课标的理念渗透到教学中，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。
2、组织本组教师积极参加学校大组教研活动，认真学习福建省优质网络教学视频。
3、组织本组教师积极参加福建省小学数学课题研究现场教学观摩研讨会，聆听王珍等名师的讲座，学习先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，受益匪浅。
4、积极参加县协作片教学观摩活动，观摩名师教学风采，聆听谢盛强专家的讲座。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，我们教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、加强集体备课。
本学期，我们教研组继续采用集体备课形式，在电子备课系统下，发挥教研团队的力量。在个人主备、团队分工备课的前提下形成个性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发的过程。把备课作为教师教学行为、学生学习方式的“点子库”，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”。
2、充分发挥多媒体资源的作用。
本学期，我们教研组充分使用学校提供的白板软件资源，积极制作或下载有关课件，在新课教学和讲解练习中充分发挥白板及展示台的作用，有效提高教学效率。
3、加强教学反思。
重视教学“反思重建”是促进教学良性循环、实现教师专业发展的重要途径。平时做一个有心人，及时总结教学中的得与失，结合理论写出自己的教学反思、案例、教育启示、人生感悟等。
4、规范学生作业，提高练习效能。
作业布置精心合理，作业做到批改准确，符号恰当，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语。保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。老师们对学生作业的布置、批改及对学生的作业要求都很认真、规范。每次单元检测都能认真做好质量分析。
5、认真落实培优辅差，激励促进学生全面发展。
期初制定好培优辅差计划，确定培优辅差对象，在平时教学中多给予关注，多给锻炼机会，提供个别辅导，并做好学习表现、学习成绩跟踪记录，从而有效落实培优辅差工作。
6、认真做好单元质量检测工作。
本组教师齐心协力，共同研究试题，出好单元试卷。能及时分析学生的考试情况，做好各单元质量分析，并对学生存在的知识问题进行针对性加强。
7、认真做好期初、期中、期末教研组常规自查工作。
三、大力推进教研活动的开展，继续深化课堂教学改革。
1、期初能依据本年级、本学科的特点，制定可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导教育教学的开展。
2、以“常态课”为契机，认真钻研每课教材，深入分析教法学法，提高课堂教学质量。
3、积极承担学校教研观摩课的任务。本学期，我们教研组蔡美云老师承担执教校观摩课《百分数的认识》的任务。全组教师团结协作，共同钻研教材，解读文本，设计教学方案，制作白板课件。蔡老师精心备课，精彩演绎，其课堂教学中体现的数学思想和教学能力，得到了大家的肯定。
4、加强落实年段教研实践课，组织本组教师积极参与听评课活动。本学期组上老师已经认真完成好教研实践课任务，全组教师每人听课15节以上，有及时写好听课记录。以校观摩课为重点，年段教研实践课为平台，组织本组教师认真参与听课评课活动，在探讨交流中不断学习、不断进步。
5、继续认真做好“培养小学生数学思考能力的有效策略研究”课题研究活动，平时注意收集案例进行分析反思，并撰写有关论文。
组长：孙瑞英
一、本组基本情况分析
我们教研组有四位数学教师，其中小学高级教师2位，小学一级教师2位。本教研组教师对待教学工作兢兢业业，所教班级学生成绩比较稳定。大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。
二、本学期开展的主要工作
（一）在教学方面
1、制订计划
根据学校的要求，结合毕业班的实际情况，制订出一个行之有效的教学计划、教研组计划、复习计划，而且基本能按计划进行活动。
2、精心编制教案
课堂教学方案的研讨是我们教研活动中的主要工作，扎实有效地开展课堂教学研究对于我们老师的教学成长起到非常重要的作用，针对这一册教材，我们分成4部分进行备课，每位教师都能按照学校要求保质保量的完成备课任务。每次上课的前一天，能够互相交流，互相学习，我们特别关心学生的学习兴趣和在课堂教学中如何把握教材的重难点，在研讨中把大家的智慧集中在一起，大家共享，达到了不断提高专业知识和业务水平的目的。
3、严抓教学常规
狠抓备课，上好每一节课，认真批好每一本作业，保证数学知识的关联性，是我组在数学教学上的共识。由于真正做到了三认真，所以学生较好的掌握了分数、百分数的应用题的分析与解答方法，突破了本学期的教学难点。
4、做好记录，评议反思 重视校本教研活动的记录，注重资料的收集和整理，同时每人每学期认真听课、评课，做好课后反思和教材的分析、点评、写好教学亮点。我们的教学在不断地反思总结中又上一个台阶。
（二）教研工作
本学期初，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，组织了4位教师围绕学习内容进行了认真的讨论。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识，从而提高学习是素质。
三、存在的问题
1、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。
2、有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中？我们还需要尽快完成应试教育向素质教育的转轨。
3、大部分学生成绩不错，但是部分学困生的学习方法和学习习惯还需要老师研究培养，如何提高他们的学习成绩，这也是实际存在的问题。
四、努力的方向
1、我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
2、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。从而提高教师听评课的能力。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
2011—2012学第二学期
教研组工作总结
关键词：小学；数学；自学
小学是孩子接受教育的基础阶段，培养孩子的学习兴趣应该从娃娃抓起，所以，对于小学六年级的学生，已经懂事了，有了一点独立思考、学习的能力。但是这些对于他们以后的发展还远远不够，我们要通过教学模式的改革，使他们掌握自主学习、做事、生活的技巧，从而使他们更好地发挥自己的潜力以及创新能力。
一、关于小学数学兴趣的培养
兴趣是促使一个人奋发向上的基础，特别是对于小朋友。作为一个小学六年级的小孩子，身体、心理等各方面发展都还不是太成熟，还处于成长期，对新鲜事物还有很大的好奇心、求知欲。所以，我们要充ax分把握这一点，通过多种教学方式的探索，激发学生的数学学习热情。
1.构建真实情景，引起学生共鸣，从而提高学生学习的兴趣，调动学生学习数学的热情
例如，当教学过程中出现两个较为麻烦的式子比大小时，我们可以通过对等的方式，牵线搭桥。先让学生把每个式子对等的结果写出来，然后拿两个结果相比较。如果老师还是按照传统的理论讲解，对于这些抽象的知识，他们会很难理解，当然对他们的数学成绩的提高也不能起到很好的效果。
2.增加学生亲手操作的机会，激发学生的学习积极性
对于小学六年级的学生，在学习中，通过动手让学生操作，无疑是提高他们学习兴趣最好的办法。例如，在学习立体图形的三视图时，老师可以带领学生用橡皮泥做小方块，把抽象的转化为立体的，通过直观的用眼睛看，使学生更容易掌握相关知识。
二、数学学习之我学我见
根据新课程要求，常挂在嘴边的也就是培养学生的自学能力了。对于一个正在成长的小学生来说，自学能力的培养是非常重要的，对他们以后的发展起着不可替代的作用。
所谓数学学习之我学我见，就是要通过对孩子自学能力的培养，让他们通过自己学习的东西，发表自己的见解。在新课标要求中，老师只是在教学中起到合适的引导和启发作用，我们要把课堂交给学生，让学生主动学习，这样才能对提高学生的自学能力有本质上的帮助。
对于小学六年级的教学，我们既要保证学生通过学习能获得知识，又要使他们的数学素养及其学习能力得到提高，从而确保他们综合能力的不断提高。我们一定要从小学就培养孩子们的自主学习能力，从而促进生活能力的提高，综合能力的提高，成为一个综合发展型的人才。
参考文献：
丁卫宾.如何让让学生爱上数学课[J].学周刊，2012（7）.
一、调整师生关系,增强学生自信
( 一) 作为教育工作者,教师首先应当调整自身的观念,改变固有形象, 在课堂上增加自由提问时间,也可以利用课间同学生交流,通过交谈了解不同学生对数学的理解和看法,了解不同学生在数学学习中遇到的困难, 从而有助于教师有针对性地调整课堂内容,做好相关的辅导材料,引导学生克服数学上的难题。
( 二) 教师需要放低自己,转变自己在六年级数学教学中的职能与地位。一改传统的教育主体地位,发挥教师的引导和启发作用,从情感上做到同学生平等,拉近与学生之间的距离,让学生将自己看作自己的朋友,教师以此起到指导榜样带头作用,令自己的学生发自内心地崇拜和爱戴自己的老师,让学生们可以更好地融入数学学习,真心喜欢数学。
( 三) 教师对自己的学生的知识储备和数学能力评价不能停留在以前的水平标准。以往常用的阶段性测试反映出的学生学习情况过于片面,不能仅仅以此来对小学生的数学知识掌握程度下结论。实际教学过程中,由于这个阶段的小学生思维处在发展阶段,逐渐具备多元化的思维,这种变化从数学上表现出来的往往是偏科、偏知识点等情况,一些学生可能擅长计算,其他学生可能拥有良好的空间思维能力。此时,作为数学教师不可以轻易指责学生在知识掌握上的偏差,应当循循善诱,用恰当的方法引导学生弥补薄弱知识点,引导学生找到自己的兴趣,对数学知识进行深入挖掘,提高综合数学能力,同时为高年级的数学学习奠定良好的基础。
二、激发学习兴趣,创新教学模式
随着新课标教材改革的深入,如今的小学数学教学知识内容发生了较大的变化,不只是数字辨识、加减法计算等内容,数学研究的领域更加广泛。正是在这样的数学教育形势之下,我们意识到有必要对教学方式进行改革,使用先进的教学模式,也就是说将情境教学应用到小学六年级阶段的教学中去,通过情景教学来巩固和提高学生的数学学习效果。下面笔者就以六年级数学课程中的两个教学内容为例进行说明,分别是梯形面积计算和圆角分之间的换算,简要介绍情境教学模式的实际应用。
( 一) 关于梯形面积计算的内容教学过程中,教师如果只是照搬教材中的计算公式进行推导,难以让学生在短时间内建立基本的计算模式。而运用情境教学模式,在课堂上要求学生动手剪出两个面积相同的梯形图,随后向学生提问: “各位同学是否可以尝试使用这两个相同的梯形组合成其他图形呢?”通过动手,学生会得到更加直观的感受,辅以这种新型的提问形式,激起学生的浓厚兴趣,继而发现通过图形的组合形成的是矩形或平行四边形图案。随后教师可以引导学生考虑新得到图形同单个梯形之间的数量关系,对比相互之间的长宽高关系,最终得出计算梯形面积的公式。 类似于这样的情景化教学模式可以极大地丰富学生的实践能力和创新思维,除此之外也可以使学生对新知识、新公式有一个更加深刻的了解和掌握。
( 二) 关于圆角分转换关系一课的教授过程中,如果仅仅按照课本中所给的公式进行推导,同样的,难以达到很好的教学效果,像这种对实践操作和应用能力要求比较高的内容应当逐渐将其转移到课堂以外。作为六年级的学生,普遍对自己所处的周边环境建立起了初步的认识,教育工作者不可以忽略社会对他们的影响。我们可以鼓励学生同家长一起参与社会经济活动,如去超市购物,买菜,凭借自己的日常观察来认识元角分之间的转换关系,既可以让学生自己掌握这个知识点,也可以让他们掌握在生活中获取知识的能力。
三、注重学生反馈,积极反思教学效果
通过一定的实践研究结果表明,要想真正实现对数学课程教学效果的客观衡量,就必须从学生对知识点的接受和消化程度两个方面入手,这就让我们认识到,小学六年级的数学教师在进行课程教学过程中需要重视学生听课后反馈的信息,以便及时了解学生对课堂知识的掌握情况和接受程度。六年级学生的心智发育较低年级要成熟,可以独立对事物进行评价, 辨别是非,也有向他人表达自己的思想和感情的能力。实际操作可以根据以下几个方面进行。
( 一) 数学课堂上,老师可以以多种不同形式的方式来对学生的掌握情况进行了解,可以是提问或小组讨论等形式,同时要大力支持学生表达自己的观点,及时对不懂的地方提问,以便教师及时了解学生的需求,促进师生之间的有效沟通。
( 二) 课下,教师应当主动同学生交流,及时得到学生的反馈,并对反馈的信心进行分析和思考,总结教学中的优势和劣势,选择积极有效的教学方法和手段,有针对性地改进自己的教学方法。
四、发挥教师主心骨作用
在新课标改革的推进下,大体上教学理念的重心慢慢过渡到了学生身上,但是这并不是意味着削弱教师的地位和作用,在给予学生一定的自主学习空间的同时,仍旧需要,教师发挥其主导作用,全程引导学生的学习过程,帮助学生理解知识中的一些难点和疑问。对于小组合作学习这种模式,一定不能流于形式,必须发挥这种学习模式的优势,鼓励发散性思维和创新意识。
五、结语
又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，回首本学期的工作，有让人会心微笑的成绩，但也有不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
一、本组基本情况
本教研组由3名数学老师和一名剑桥数学老师组成，我们是一个充满了干劲和朝气的精英组合。
二、本学期开展的主要工作
（一）在教学方面
1、制订计划
在学期初，结合毕业班的实际情况，制订出一个行之有效的教学计划、教研组计划、复习计划，而且基本能按计划进行活动。
2、精心编制教案
课堂教学方案的研讨是我们教研活动的主要工作，扎实有效地开展课堂教学研究对于我们老师的教学成长起到非常重要的作用，针对这一册教材，我们分成3部分进行备课，每位教师都能按照学校要求保质保量的完成备课任务。每次上课的前一天，能够互相交流，互相学习，我们特别关心学生的学习兴趣和在课堂教学中如何把握教材的重难点，在研讨中把大家的智慧集中在一起，大家共享，达到了不断提高专业知识和业务水平的目的。
3、严抓教学常规
狠抓备课，上好每一节课，认真批好每一本作业，保证数学知识的关联性，是我组在数学教学上的共识。由于真正做到了三认真，所以学生较好的掌握了分数、百分数的应用题的分析与解答方法，突破了本学期的教学难点。
4、仔细研讨组内教研课
这学期我们每人都上了一次组内教研课，辛欣老师上的是“倒数的认识”，这节课她突破了常规教法，以学生自学为主，老师给出了这节课的教学目标和重点内容，创设竞赛的情景让学生很快的进入了学习状态，让学生每个人都经历了求倒数方法的探究过程，通过操作讨论交流等活动自己发现、总结出求倒数的方法，学生学习的效果也不错；张玉老师上的是“圆的面积”，这节课通过小组合作探究，在授课中加入了“转化”、“对应”的数学思想以及“等积变形”、“化归”的数学方法，把圆转化成已学过面积公式的图形，把新知识转化成了旧知识，这节课的学生学习的很成功，这节课张玉老师也获得 了“爱迪杯”的优秀课；我讲授的是“用百分数解决问题二”这节课我将解决问题的自主权还给学生，让学生经历一个猜想-验证-应用的过程，让学生联系生活实际，使学生感受单位“1”变化的影响，这节课学生们掌握的效果也是不错的。
5、做好记录，评议反思
重视教研活动的记录，注重资料的收集和整理，同时每人每学期还完成15节以上的听课、评课，做好课后反思和教材的分析、点评、写好教学亮点。我们的教学在不断地反思总结中又上一个台阶。
6、本学期五六年级数学组联合开展了数学密室系列二——“密室星慌慌”的活动，为了能让活动更加精彩，我们两个年级的数学老师集思广益，查阅资料，为了使这个活动更加有趣，我们每个老师都为自己的环节设置了一个有趣的名字，还查阅大量资料，集合了科学、音乐、语文、天文等方面的知识，知识涉猎很广，分成了七大主题：“音乐之谜”“月球漫步”“美味厨房”“欢乐家庭日”“疯狂动物城”“穿越唐宋”和“智慧宫”，每个主题各具特色、有易有难，在活动中也体现了小组合作的重要性，也让学生体会到了数学的乐趣，达到了我们举办这次活动的目的，这次活动很成功，但我们在活动结束后也反思了一下不足，例如，个别组闯关速度快，在楼道里面等待时间稍长就造成一些噪音，各关卡可以在每个环节进行划定区域，这样学生进入关卡中就不会比较盲目了，总结不足，在下次的活动举办时能扬长避短。
（二）教研工作
1、用理论指导实际工作
学校组织的各种教研活动，我们组的老师都能认真听、想、记，把他们的思想与经验融入我们的教学中，学有长进。我们抓住每次外出教研的机会，回来后都能及时把新的思想，好的做法及时沟通学习，把握新的教学方法，取人之长、补己之短，使自己的教学教育工作更出色。
2、教学理论的学习
每次组内教研，我们都会认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，组织教师围绕学习内容进行了认真的讨论。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
三、存在的问题
1、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。
2、有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中？我们还需要尽快的融会贯通并应用在自己的教学中。
3、大部分学生成绩不错，但是部分学困生的学习方法和学习习惯还需要老师研究培养，如何提高他们的学习成绩，这也是实际存在的问题。
四、努力的方向
1、我们都是年轻的老师，缺乏教学经验，理论水平也存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
2、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，我认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议，从而提高教师听评课的能力。
工作总结
组长 杨维书
光阴似箭，岁月如梭。一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我组的数学教研工作，我们深感欣慰。在学校教学工作计划的指导下，结合《小学数学新课程标准》，六年级数学组的教师以素质教育为本，积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作，全面完成学校交给的教育教学工作任务。具体体现为：
一、开学初，组织全体数学老师进行集体备课，精心设计前置性作业。先把七个单元的教学内容和前置性作业进行分配，每一位教师备一个单元，然后集中汇总，全体数学老师集中讨论，针对每一位老师的备课和前置性作业进行补充和修订。陈波老师负责第一单元长方体和正方体的认识，陈林老师负责第二单元分数乘法，李菊老师负责第三单元分数的除法，杨维书老师负责第四单元解决问题的策略，高艳老师负责第五单元分数四则混合运算，王龙老师负责第六单元认识百分数，李沙老师负责第七单元整理与复习。在教学过程中每位教师结合教学又实情进行了二次批注，同时对每一节课都进行了总结和反思。
二、认真审定计划
计划是一切行动的起点、执行的导向、检查的依据、总结的镜子。为此，在学期初，全组教师共同拟写并认真审定了数学教研组工作计划，并通过了学校领导的审阅，并要求每位数学教师制定出学科教学计划，为以后教学工作的顺利开展提供了一个可循的依据。
三、加强业务学习和教学研究
教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我组按学校的要求认真开展教研活动。学习新课程理念知识，了解每一位教师在教学过程中的信息，存在的教学问题进行探讨。很有教学经验的李莎老师和陈林老师常给大家传授教学经验和方法，今年李菊老师和王龙老师也常向有经验的老师请教。善学才能研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。
四、上好课并开展互相听课、评课活动
我们数学教研组共上了七节组内公开课，其中示范课两节，李莎老师和陈林老师各上了一节，探讨课三节由杨维书老师、陈波老师、高艳老师各上一节，汇报课两节由王龙老师和李菊老师各上一节。上课前，各位教
师都能认真准备、研究教材、领会编者意图。上课时，改变教师的教学方式和学生的学习方式，努力创设和谐、民主的课堂氛围，关注个体差异，满足学生的需求，激励全体学生积极主动地参与学习，使每一个学生都能在原来的基础上得到发展，要质量，避免课内不足课外补的不良现象。课堂上都能紧紧围绕新课程所要体现的新理念，积极发挥学生的学习主动性，重视基础知识的落实，重视其余技能的培养，虽然称不上课堂教学的领先潮流，但可以淋漓尽致地展现了我组教师课堂教学改革的一股冲劲；课后，能积极研讨，反思教学行为。扎实上好每一节课。
本学期我组教师也积极参加评课活动。通过听课和评课，我组教师转变过去陈旧的教学观念和方法，更新教学手段，提高了教学艺术，能在教学过程中不仅注重能力目标的实现，而且能够注重情感目标的实现。教学评价趋于科学合理多元，不再唯分数，重视学生的进步，重视对学生的激励，重视学生学习兴趣的培养，学习习惯的培养，使学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
五、加强教学管理，促进教学质量的提高
1.认真批改学生作业，批改及时，及时辅导后进生，并要求把错题订正在改错本上。
2.每上完一个单元，及时单元检测，每一个单元进行了4-5次的检测及时了解学生掌握知识的情况，及时查缺补漏。做到了节节清，单元清。
3.开展补差补缺工作。各任课教师根据各班实际确定师友互助，一对一及时地进行辅导和督促。对后进生，平时多关心，与他们谈心，促使他们热爱学校、热爱学习，提高他们的学习积极性，努力提高他们的学习成绩。同时采取了集中辅导和个别辅导相结合，为了辅导学生，下午有课的老师基本上都辅导到五六点钟。
4.认真组织好每一次月考，并针对月考出现的易错题和后进生答题情况进行详尽的分析，同时对学生的学习态度和学习方法进行分析，了解学生思想。及时调正教学方法，提出以后努力的方向。
六、存在的问题
1.虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。
2.有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中？我们还需要尽快完成应试教育向素质教育的转轨。
3.大部分学生成绩不错，但是部分学困生的学习方法和学习习惯还需要老师研究培养，如何提高他们的学习成绩，这也是实际存在的问题。
七、努力的方向
1.我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
2.我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。从而提高教师听评课的能力。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
1.详尽解读课改内容 ,重新定位教师角色
详尽解读《小学数学课程标准》后发现,依照小学数学教育新课改的相关内容要求,则要求教师以学生为教学主体,其开展的一切教学活动都应当服务于学生, 从而促进学生的全面发展和老师教学素质的提高,最终达到有效教学的目的。 基于此种内容标准,小学数学老师应该从自身出发,重新定位教师的角色,力求提高教学质量和水平。 因此,在实际教学过程中,老师应该从传统的教育理念完全跳出来,善于秉持和树立全新的教学理念,把自己看做知识的传播者、引导者,而不是主宰者,随即指导小学学生学习和成长。 与此同时,老师应该适当放低自己的位置,与学生尽量保持平等和谐,拉近自我和学生之间的距离,做学生的朋友和领路人,在双方的交流、协作和相互作用中互相成长、互相进步。 但要注意的是,老师切不可忘却自身的原则,不该做的、不允许做的事情绝不纵容学生,为学生划定出一道明晰的界限,树立自身威严,奠定教学基础。
2.善于联系数学知识 ,巧妙运用媒体技术
小学六年级教材中的数学知识极丰富,涉及分数计算,负数认识,图形简单变换,以及圆的基本运算等,对于启发学生思维能力十分有效, 所以小学六年级老师要迎合多样化的数学知识点内容, 善于将数学知识点与现代多媒体教学技术相联系, 从而达到调动小学六年级学生学习数学的热情和主动性的目的。 比如,老师在讲授“分数的除法”这一知识点时,老师可以运用多媒体教学设备, 在大屏幕上播放一大块圆形蛋糕的图形,然后提出问题:如果将这个蛋糕分给5个人,怎样分呢?平均每个人分多少。 给学生时间思考的同时老师便可放映蛋糕的动画图景,将一个大蛋糕瞬间划分成三个均等块,每人分得1个蛋糕的,就是(块),也就是1÷5=(块)。 在此基础上,老师便可继续提问:把五个人得到的蛋糕平均分成4块,每个人吃掉一块,相当于就吃了几块,那现在每个人手里剩的蛋糕是最原先大蛋糕的几分之几呢? 此时老师无需直接说出问题答案,最好引导学生观看多媒体课件中的剩余动画图景,最终得出问题答案。 这样的教学方法不仅十分有趣,而且在一定程度上锻炼了学生探究问题的能力,不知不觉地达到打造高效课堂的目的。
3.借用现实生活事件 ,创设生活化的情境
从人类的成长规律看,小学六年级学生的心理发育还不够成熟,虽已经走出低年级的幼稚期,但依旧有小孩子的稚气,此时的他们更渴望得到老师、家长的认可与赞赏,所以他们热衷于模仿一切他们所认为正确的行为举动, 旨在成功长成“小大人”。 因此,小学数学老师在面对六年级学生时,应给予他们足够的时间、空间,尽量借用现实生活事件为他们创设相对真实的生活化教学情境,让他们在自我探索、自我学习的过程中充分体会自身在课堂教学中的主体位置, 为高效课堂的构建出一份力。 比如,老师在讲授“圆的周长”这一知识点时,老师可以提问学生这样一个问题:xx学校里面有一个直径为6米的圆形荷花池,请问这个圆形荷花池的周长是多少呢?具体要怎么计算? 面对这样一个问题,一个学生说:“拿一根细线围绕荷花池边缘高台走一圈,线的长度就是荷花池的周长”,另一学生说“太麻烦了吧! 肯定有更好的办法! ”其他学生皆在思考与讨论。 这时老师便可引入本节课堂教学的主题,带领学生解决“荷花池周长问题”,从而熟练掌握“圆的周长”这一数学知识点内容,教会学生解决生活现实问题的简捷做法。
4.重视课后作业设计 ,保障课堂教学效率稳定
课后的练习作业, 它虽然与数学课堂教学没有直接的联系,但它是巩固课堂教学效率的重要环节,也是保障课堂教学效率稳定的必要因素。 因此,小学数学老师在设计课后作业时应该根据班级学生的课堂表现分层布置作业, 比如在一张作业表单中涉及三个层次的作业,有针对学困生的基础性作业,有针对中等生的巩固性作业, 有针对优等生的拔高综合型作业。 这样层次性的作业设计,可以充分顾及每一位学生的学习情况, 而且在一定程度上能够让学生感受到获得学习成果后的喜悦,进而保障课堂教学效率的稳定。 同时作业反馈时,还要坚持一定的原则,充分鼓励学生但要把握尺度,批评学生错误也要适量,真正发挥作业设计的作用,为小学六年级高效课堂的构建把好最后一道关。
总而言之,在构建小学六年级数学高效课堂的过程中,老师一定要做好以上笔者提及的四种具体方略,多层面把关,最终构建出真正的高效课堂,为小学六年级学生数学学习效率的提高尽一份力。以上即为笔者关于小学六年级数学高效课堂的构建方略的一些见解, 希望对于此课题的研究提出一些可用建议。
摘要：在日常生产生活中,数学随处可见,教学可谓是广泛应用于人们社会生活的方方面面。小学数学是作为一门基础性课程,要求每位学生都掌握一定的数学知识与技能,进而为后期进一步的学习和实践做好准备。因此,老师应该竭力提高小学数学教学质量,构建数学高效课堂,从而顺利完成小学阶段的数学教学任务。本文以小学六年级数学教学为研究对象,重在从多个层面探析构建小学六年级数学高效课堂的具体方略。
关键词：小学六年级数学,高效课堂,构建策略
参考文献
[1]杜先华.如何提高小学数学教学质量[J].新课程(小学),2014(05).
[2]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程(小学),2013(01).
[3]邢志平.培养学生学习兴趣,提高数学教学质量[J].读与写(教育教学刊),2010(02).
[4]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读(教育版),2013(03).
关键词：小学数学；六年级；数学复习；教学研究
经过小学前五年的学习之后，在跨越到初中学习前的最后一年，学生需要把之前吸收的知识慢慢消化、好好巩固、系统地理顺，并且在此过程中提升学习能力，为即将到来的升学做好准备。数学作为一门主要科目，其在升学考试中所占的比重大，直接影响小学生的升学成绩，下面笔者将列举几条数学复习的教学策略，供教师参考。
一、重视教学大纲和考试范围
学习、复习总是需要一个清晰的思路和一个明确的目标，这样才能把杂乱的知识点串起来，在头脑中形成体系。教学大纲和考试范围是经过深刻研究和探讨加以确定的，以其为线索来开展复习，能够方便教师教学和学生制订复习计划。
二、重视基础性知识
在小学升初中、初中升高中，甚至高考中，考的大多是基础性的内容，而一些超出课堂范围的难度性较高的题目是用以挑选出特别优秀的学生、学有余力的学生，不需要花费太多的时间和精力对此进行研究。只要把基础性知识掌握好，在考试中大部分的分数都能够拿到。
三、重视检测和反思工作
经常可以见到这样的情形，课堂上讲解的知识学生能够很好地掌握，一到做题、考试的时候就犯愁，很多时候知识是要靠“实战”来积累的，不做检测，只学不练，永远也不知道自己的水平在哪里。总结和反思是紧跟检测的工作，教师可以带领学生对错题进行分析纠错，将做错过的题目收录起来，以保证下次不再犯错。
四、重视学生的思想
毕业班面临的升学压力大，学生容易出现焦躁、紧张、厌学的心理问题，教师要懂得适时地给予其一些帮助，及时疏导学生的不良情绪。让优秀的学生更加自信，鼓励尚且落后的学生不要自我放弃，有利于学生成绩的提高。
小学六年级的学习关系到小学生将来上初中、高中的质量，是教师不可轻视的一个阶段。在数学教学方面，教师应当系统、全面、有条不紊地带领学生进行复习，将这一重头学科拿下，减轻学生的升学压力，提高升学率。
参考文献：
为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排，开展本次教研组听课周活动。
具体说来，本次活动有以下特点：
一、围绕向40分钟课堂要质量，努力打造高效课堂。
我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听课活动的主题。教师在上课前都做到精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大。
二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。
教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢。
“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。
三、存在的问题
1、教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气。
2、个别教师上课内容太繁太多，多数与课本内容脱节。
四、需努力改进的方面
1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。
2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。
3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。
2012年2月
一、指导思想
以新课程的理念为指导，加强教研教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，工作上追求“精细化”，努力营造开放的适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，在追求教学工作轻负担、高质量的同时，使每一位学生和谐有个性的发展，全面提高学生的语文综合素养。
二、常规工作：
㈠、根据需要学理论，学好理论促实践。
1、每一位语文教师要分析本班学生的特点，分析教材的特点，总结上学年语文教学的得失体会，根据自己的需要，选择理论文章进行学习，用以指导自己的教育教学。
2、每位教师深入学习、研讨新课标各年段要求，对本年段的要求能融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高课堂教学质量。
3、坚持业务学习、教研活动制度。
（1）继续组织教师认真学习语文新课程标准，关注教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。在教学实践中不断探索，边实践，边收集，边总结，不断更新并更合理地运用教学新理念，转变教学方式。通过集体研课、议课，吸收集体的智慧，以先进的教学理念指导自己的教学行为。日常教学中不断渗透课程标准理念，明确新课程理念下语文教学三个纬度的目标和五个领域教学内容的不同要求。
（2）交流时定中心发言人，围绕一篇文章结合教学实践谈谈自己的感受。积极撰写教育教学随笔和教育教学论文。（3）认真写好每月一篇的教学反思，及时记录课堂中的点滴体会，积累教学的思考、感悟，为提升自己的教学水平及理论水平奠基。
（二）强化备课关，向课堂教学要质量。
1、加强备课。在备课方面，教师要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。电子备课应在集体备课的基础上突出自己的个性，防止机械照办，一成不变。课后，每位教师要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思的习惯。尝试建立“高效、共享、反思”的新型备课方式。
2、继续发挥组内的优势，保持原来坚持的课前集中对所教课文进行交流研讨的做法，努力达成共识，缩小老师教学之间的差异，以更好保证课堂教学的有效性。对课文要加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。在课堂教学时尤其注意写作方法的渗透引导，真正让阅读和写作找到结合点，有效而又节时地提高学生习作水平。
3、每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。学习活动组织有效，能用科学、有效的方法处理课堂中新生成的教学任务，作业设计合理，教学流程紧凑方面下工夫，切实提高课堂教学效益，真正做到减负不减质。
4、在加强校本科研的基础上，本学期各位教师要总结上学期的经验教训，主动及时地、高质量地完成自身课堂改进计划的实施及记载，要争取上展示课、研究课。通过教师间互相听课、说课、评课取长补短，在实践中反思，在反思中提高，来提升自己驾御课堂教学的能力，以积极的姿态迎接各级各类的调研。
5、加强教研组集体备课和评课的力度。上好课例研究课，做到人人参与评课，及时自我反思。在不断的磨课过程中提高自己的课堂教学能力。每位教师能认真上好组内公开课，并加强相互之间常态课的交流。
（三）、加强作业设计质与量的研究。
1、习作永远是语文教学的重头作业。语文教师在教学中要重视习作教学的开放性，实效性，实用性，切实提高学生的表达能力。并且在教学的同时，注意对课文经典片段的吸收内华，加强仿写力度。
2、加强作业设计的研讨力度。坚决实行学校规定的语文作业不超过20分钟的原则，提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。语文作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。即作业少而精，避免机械无效劳动；作业设计灵活多变，做到基础与能力都得到训练；作业设计有实效，成绩确实有提高。
3、进一步重视写字教学，要让每一个学生都真正写好汉字，大面积提高写字教学质量。
（四）其他方面：
1、配合学校大课题的要求，做好子课题的研究，对于自己所研究的课题，要做到研究在平时，处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。
2、坚持开展“上课、听课、评课”活动。每位老师每学期至少上一节公开课，主评一节课，听课每学期不少于15节。在较为成功的组内课的基础上负责向全校公开教学。平时能开放课堂并多听家常课，对同一课文进行多人研究，形成智慧的碰撞。3．继续重视学生良好的学习习惯的培养。特别要重视上课专心听讲，按时完成作业，审题、阅读、写字、写作等习惯的培养，采取切实的措施抓经常，抓反复，为学生的持续发展打下坚实的基础。4．继续加强课外阅读训练，充分调动学生多看有益的课外书籍的积极性。通过阅读，通过理解，通过积累，来吸收阅读材料中的语言因素和文化因素，提高认识效率和语言表达能力。在进行课外阅读的同时，要发挥教师的指导作用和调控作用，可适当配合开展面上的语文学科活动或相应的检测来促进学生课外阅读的积极性。
5、认真有效地做好培优补差工作。教研组可组织一些专项知识的调研过关，以方便各教师对学生各类知识掌握情况做到心中有数，有的放矢地进行培优补差工作。
三、重点工作：
（一）树立正确的备课观，切实提高备课质量。
1、各教师能树立正确的备课观，认识到备课对课堂教学，对教学质量，对自我发展的重要意义，从而能落实行动，戒浮戒躁，独立钻研教材，合理取舍现有资料。
2、继续保持课前对所教内容的集体研讨制，集思广益，智慧碰撞，为更为合理、有效的课堂教学保驾护航。
3、吸取上学期由于荒废平时积累而造成教学反思质量不高的教训，在本学期要提高认识，上课结束后能及时记录下点滴修改、体会，为每月写好一篇较高质量的教学反思积累资料。
（二）加强质量调控，对年段目标逐一过关，切实提高教学质量。
1、教师首先要人人把年段目标烂熟于心，并和教学实践有机结合起来，为自己备课、上课，甚至作业的设计、试卷的考查提供依据。
2、质量为课堂的生命。教师要把提高质量的主渠道定位在课堂而非课外大量的练习，所以为提高质量，必须再次深入钻研教材，把握教材训练重点，让课堂发挥最大的效能，以更好地和“高质轻负”靠拢。
3、通过由针对性的阶段检测来分析学生前一阶段的知识能力掌握情况，为教师调整自己的教学提供依据；并且，针对各年段分目标进行专项训练、逐一过关，并通过小型的学科活动、学科竞赛等方式来激发学生学习的热情。
4、教师对学生学习状况要了然于心，能及时调整自己的教学，有效地进行面上及个体的培优补差工作。
（三）努力探寻阅读教学与习作教学的有效结合点，让课堂发挥更大效能。
1、面对好多老师把大量精力投入作文教学——甚至是一遍遍作文修改而效果甚微的现状，努力寻求课堂阅读教学与作文教学的有效结合点，让课堂发挥更大的效能，把教师从沉重的修改负担中解放出来，让孩子能在潜移默化中习得方法，在专项作业设计中提高作文、阅读能力。
2、教师能真正抛开“露丑”的思想包袱，在组内形成多位教师研究同一典型课文的风气，真正形成思维的碰撞。
（四）注意学生学习品质、学习习惯等非智力因素的培养。
六年级的孩子，为了能让教学更好地发挥效能，教师要尤其注意孩子学习品质、学习习惯等非智力因素的培养，师生之间努力营造平等、和谐的氛围，充分调动孩子学习的积极性和学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四、创新工作：
针对六年级毕业班这一实际情况，工作的着力点始终放在“教师该怎样更为有效地教学”“孩子怎样学才更有兴趣、更有效果”这两个方面。所以本学期将在以下两个方面进行尝试。
1、努力探寻阅读教学与习作教学的有效结合点，让课堂发挥更大效能。
（1）在典型课例的备课中多思考，在教学中多实践，努力寻求课堂阅读教学与作文教学的有效结合点，让课堂发挥更大的效能，把教师从沉重而效果甚微的机械乏味的修改负担中解放出来，让孩子能在课堂实例的潜移默化中习得方法，在专项作业设计中提高作文、阅读能力。
（2）对典型课文由多位教师进行在组内的公开研究，形成思维碰撞。
2、让灵活多样、富有生机的学科活动来带动孩子学习热情，对各知识点分类过关。
（1）确立各阶段的基础知识训练重点，进行专项检测过关。
（2）对作文进行分类过关训练，经过一个阶段的系统训练，分类过关。
（3）以学科活动来激发学生的学习热情，增加学习情趣。
如本学习将围绕“小学生古诗文诵读”这一内容系统安排学科活动，让学生在学习中感受古诗的情趣，激发学习、掌握古诗的热情。可安排以下系列活动：知识竞赛（以抢答的形式，分班进行竞赛。）
诗歌表演（表演出诗歌的意境，各班选送两个节目。）古诗吟唱（以唱诗的形式帮助学生记忆，感受其韵律的优美，激发兴趣，帮助记忆。）书面答卷（自足知识基础，人人参与，过关基本知识点。）创作诗歌——给画面、图片配诗
（其他活动结合具体情况而定，如：作文分类过关竞赛、百词竞赛、改病句竞赛、钢笔字竞赛）
五、月重点工作安排： 二月：
1、钻研教材，制订语文教学计划，每人认真制订科研计划，写好一篇有质量的教学反思。
2、树立正确的备课观念，用以指导自己的教学，为提高课堂教学效率提供切实保障。
3、扎实进行第一、二单元教学，在课堂上注意实效——怎样从课文中进行阅读感悟的有效指导和写法的借鉴。三月：
1、进行第三、四单元的教材研究，在此基础上准备一堂教研组公开课。
2、习作上过好“写事”关。四月：
1、继续开展丰富多彩的语文学科活动，提高学生对语文学习的情感。
2、认真复习，迎接期中质量调研，并对专项能力进行测评、分析。
3、研讨第五、六单元教材。
4、全面地对教学常规工作进行自查、互查工作，取人之长，补己之短。
5、习作上继续巩固“写事”系列，并进行写景系列的训列。五月：
1、研讨第七单元教材。
2、习作上过好“读后感”“影片观后感”“我喜欢的名言”等内容。六月：
1、着力对学生的各知识板块分类过关，致力于学生语文知识能力的面上过关。
2、加强补差的力度，提高补差工作的质量。
3、认真撰写教学反思，积极参加教学反思的评比。
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