做真正的班主任-班主任工作心得

做真正的班主任-班主任工作心得（精选13篇）

做真正的班主任-班主任工作心得 篇1

文/杜文雅

自5月7日开始，我的指导班主任刘杰老师就因为要解决毕业的相关事务就回师大去了，而530班的化学老师李静老师也是同样的情况也需要等一段时间才能回来。所以自5月7日以来都是由我一个人管理530班，而且也做他们化学学科的任课老师。

首先就真正的班主任工作而言，早起和晚睡是最避免不了的，每天早晨5点10分起床，因为学生5点40要跑操，每天晚上都要查宿舍，到晚上10点20才能回宿舍洗漱休息，自然是比之前要劳累许多，但付出总会有回报的，班级里的日常生活和学习有条不紊的进行着。

做一个称职的班主任，是一件非常难的事情，就我这几天的班主任工作我有以下几点感触。

第一、言而有信，学生每天早晨五点四十上操，而我要求他们五点三十九分到操场指定位置，前提是我早晨五点三十五到操场，如果有一天我不能做到，则全体同学也不用提前一分钟到了。就这样，我每天都会在指定时间之前到操场，学生也会比以前早到操场一些。虽然没有任何人夸奖过我的做法，但是我心里能给自己一个满意的答卷，不管遇到什么事一定要言而有信，答应别人的事一定要做到。尤其是在班主任的日常工作里面，对学生的允诺一定及时兑现，这样在学生面前才有威信，学生才能从心里佩服这个人。

第二、尊重学生的意见，在班主任的所有工作里面，负责和服务的对象是班里的每一个学生，所以处理一些日常问题必须尊重学生的意见，不能一意孤行。像学生的卫生值日时间，收发作业的时间不能随意的改变，因为这是学生整体的一个习惯。对于一些涉及不到原则性的问题，应该找到恰当的方法，要做到既能达到教育学生的目的，也能把问题解决的途径。

第三、话不在多，点到为止。在这一方面自我认为因人而异，一句话总说就显得太重复了，没有份量了，所以在班里所有的学生面前发言的时候一定对自己的语言稍加整理，简练而有力道，要有侧重点，有层次，一针见血。对于一个问题总是强调会让学生觉得麻木了，所以在全班人面前发言是要掌握分寸的。

做真正的班主任-班主任工作心得 篇2

一、由“生”到“熟”

这是我说的第一个方面, 也许有的老师会认为这样的问题不值得拿上台面, 不值得一提。但是我认为这是一名班主任接手一个新班级必过的一关。而且这一关非常重要, 我们不紧要过, 还要快速地通过。也就是说我们应该在最短的时间内和班里的同学由陌生变得熟悉。因为像我们学校招收的学生不论是高中起点的两年制大专, 还是初中起点的五年半一贯制。他们都有一个普遍的共性:学习成绩普遍不太好, 自律性不强, 不受老师重视, 内心常有自卑感。所以当他们来到一个陌生的环境时, 是非常需要老师关心的。而我们在面对这样一个群体时, 要想做好班主任工作, 难度可想而知。万事开头难啊!就这几年我做班主任的体会看, 这一步做好了, 以后的工作就会很顺利, 不敢说一帆风顺, 至少会减少很多羁绊。在这点上, 我是这样做的:

我把新生入学教育和军训这段时间看得非常重要, 因为我认为这是我和学生由陌生到熟悉最重要的关键时段, 也最合适的一个时机。虽然这段时间不是很长, 但新生入学, 初来乍到。陌生的环境, 陌生的面孔, 让他们迫切需要和周围的一切尽快地熟悉起来。学生有这个需要, 我们就应该很好地把握住这个机会。举个实例来说:2004年我刚到学校上班, 就担任了大专041班的班主任。说实话, 当时也是年轻气盛、精力充沛, 所以除了上课时, 整个军训期间我都一直陪学生在操场军训。开学第一天, 他们认识了我;军训第二天, 他们所有人我都可以叫出名字了。军训结束时, 我对他们每个人都有了一个大致的了解, 而他们对他们的班主任也有了一个初步的认识。换而言之, 就是我们熟悉了。正是有了这样一个好的开端, 以后的工作我做得非常顺手。再举个小例子:军训第二天, 我看到我班一个同学从食堂刚吃完饭出来。当时, 我就喊住了她:刘x, 食堂的饭怎么样, 还可口吗?那个同学当时就怔住了。后来过了很长一段时间, 有一次我们在一起聊天时, 她还说到了这件事。她对我说:“老师, 您不知道, 当时您喊出了我的名字, 我有多么激动, 我没想到, 仅仅入学第二天, 您就记住了我。可见, 老师您对我们真的是非常关心的。”学生这番话对我触动很大, 让我明白了:老师的一言一行、一举一动, 有时候看似很小, 但是对学生的影响可能很大。

当然, 做到由“生”到“熟”并不是一件很简单的事情。有的老师可能认为, 熟悉学生慢慢来就行了, 时间长了就都认识了, 都熟悉了。我认为这种想法不可行, 至少它会影响你在学生心中的位置。要想做好由“生”到“熟”, 最要紧的是一个“勤”字, 你唯有勤跟早操、课间操;勤跟早晚自习;勤深入班级, 和学生交流, 了解学生在想什么, 在干什么。你应该让学生感到班主任和我们同在, 让学生心里面有主心骨。让学生在面对你的时候能够敞开心扉, 畅所欲言。这样才能做到真正的和学生熟悉, 才能更好地带好一个班级。

二、由“怕”到“敬”

所谓的“怕”很简单, 就是让学生害怕班主任, 没有其他含义, 在学生面前, 班主任说话必须要有权威, 要做到“说一不二”。所谓的“敬”就是让学生敬佩班主任, 班主任说话有号召力。二者的关系是对立统一的, 我认为“敬”是建立在“怕”的基础上的, 没有“怕”, “敬”很容易就崩溃。而只有“怕”没有“敬”, 更不可能管理好班级。所以对班主任来说, 你必须要把握住让学生对你又怕又敬, 找到两者的契合点, 管理学生就容易多了。

我们大家都知道, 幼师学校招收的大都是女学生, 而且在这些学生中不乏成绩差、贪玩、自律性差、逃课者。面对这样一个特殊群体, 这样一群孩子, 不能打、不能骂。要想做好班主任工作, 难度可想而知。我个人认为我们首先应该镇住学生, 让学生害怕你, 在班里树立班主任的权威。最起码先使学生做到爱玩的不敢玩, 不守纪律的不敢不守纪律, 逃课的不敢逃课。让学生在犯错误前想到你就心里发虚, 我想在一定程度上可以制止学生少犯错。给大家说一件可以当作笑话的事情。我带大专041班时, 有时候晚上去转晚自习, 一走进教室, 我都能感觉教室的气氛马上变了, 很多同学都屏住了呼吸, 大气都不敢出。当我走出教室时, 我在教室门口可以很清楚地听到一些学生长出一口气的声音。包括现在带的061班, 从心里来说她们对我怕得也是相当可以啊。当然, 让学生害怕得有一定限度, 不然物极必反。因为我让学生害怕不是目的, 我是想让学生在害怕中学会强迫自己不犯错, 少犯错。在害怕中学会律己, 学会自控。

单独“怕”不能让学生服你, 也不可能管理好班级。在学生怕过之余, 你必须让学生对你的感觉由“怕”转移到“敬”。那么怎样才能做到“敬”呢?那就需要班主任多下一些细功夫了。具体来说, 我是这样做的:转变一副面孔, 以一副笑脸去面对自己的学生, 以一份宽容去对待自己的学生;以一份爱心去关爱自己的学生。具体到日常工作中, 就是要常常深入到学生中, 经常性地和学生进行交流。作为班主任要知道自己的学生在想什么、在干什么, 及时地去解决存在的问题。特别是一些成绩差、老是犯错的学生, 要更加注重对他们的关心, 给予他们无微不至的帮助。拿出你的爱心对待学生, 把他们看成自己的亲人, 用真诚去打动他们。再者有一份宽容之心也是一名班主任必须具备的品德。所谓宽容就是对学生犯的错误能够包容、理解。我们作为老师其实很明白这样一个事实, 没有不犯错误的学生。学生时代就是一个不断犯错、不断进步的过程。学生会在错误中学会成长, 学会进步。所以不论学生犯多大的错, 作为老师, 尤其是我们做班主任的, 更应该有一份宽容之心。我们应该这样想, 学生犯错误是我们做老师的教育得不够好, 学生毕竟还是学生。对待学生的错误, 我们真的没有必要大发雷霆, 一棒子把学生打死。这一点我深有体会, 拿我现在带的061班来说。学生虽说很怕我, 但偶尔也有铤而走险者, 面对这样的学生, 一年前我还会暴怒, 大声呵斥一番。可是从去年开始, 我改过了这个毛病。我在班会上给学生郑重承诺:今后再不大声批评你们了。再有犯错误的同学, 我只会把它看作是你们成长中的一次历练。事实证明了, 这一年多来学生对我的怕虽然没有减少, 但是敬重程度明显多多了, 而且我们师生关系也更加融洽了。

三、由“师”到“友”

孔圣人说:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。这句话告诉我们做老师的必须要率先垂范, 严于律己。尤其是我们做班主任的, 更要严格要求自己, 因为班里的学生在很大程度上是跟你这位班主任学习的。有什么样的班主任, 就有什么样的学生。我觉得这句话非常有道理, 其实我们细细观察, 就会发现, 自己班里的学生在性格方面是不是很随你啊。可见, 班主任对班级的整体影响是非常大的。所以我们在要求学生时, 必先要律己。我们要求学生做好的, 自己要首先做好, 要求学生遵守的规则, 自己要首先躬守。著名教育学家乌申斯基说过:“教师个人的范例, 对于青年人的心灵, 是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”所以, 要想教好学生、管好学生, 我们就必须给学生树立榜样, 让他感觉你是一位真正的老师。“高山仰止, 景行行止, 虽不能至, 心向往之”, 这就是一位老师尤其是班主任应该达到的境界。

当然, 光成为“师”还不行, 对于学生来说“师”是一种尊重, 高山景行。“师”在学生心中不可避免会有落差、有距离。所以我在给学生树立“师”之后, 还必须要主动放下“师”架子, 时时地深入到学生当中, 以朋友的身份和学生交流。让学生在面对你这位“师”时, 没有心理压力, 她可以畅所欲言, 真实表达自己。让学生明白, 老师也是人, 和他们一样, 爱玩、爱聊天, 也有过和他们一样年少轻狂的岁月;也曾经犯过这样那样的错误。从学生的角度出发, 去拉近和学生的距离, 让学生感到你是一位可交的朋友, 让学生能够相信你。

只有这样, 我们才能和学生真正建立起亦师亦友的关系, 我们才能在班级管理工作中顺风顺水, 畅通无阻;才能达到我们所追求的理想状态。

四、由“管”到“放”

在班级日常事务的管理中, 我一直遵循着这样一条路线, 由“集约型精心管理”到“粗放型开放管理”。所谓精心管理就是事无巨细, 事必躬亲。所谓开放管理就是我在统筹大局的情况下, 放手让学生去干。以我现在所带的061班为例:刚接手061班时, 班里的情况用一盘散沙来形容一点都不为过。因为班里的41名同学是由原来06级8个班的同学组合重建的, 班内的小集体现象、各自为政的情况比较严重, 而且学生素质参差不齐, 管理难度可想而知。在这样的情况下, 我只能采取“集约型精心管理”的模式, 精心挑选班干部, 同时积极参与到班里的各项日常工作中:勤跟早操、督察卫生、检查宿舍。林林总总, 工作干了一大堆, 总算是扭转了班里的混乱情况, 取得了初步成效。但是, 我并没有就此止步, 因为我觉得作为班主任我有责任把他们带得更好, 所以我积极改变了管理模式。在他们升三年级的时候, 我把“权力”下放了, 不再面面俱到地去管理, 而是在把握大局, 掌握方向的前提下, 鼓励学生自己去做。这一放手, 充分调动了学生的主动性, 让学生体会了班级主人翁的感觉, 觉得自己就是班里的主人, 自己有责任、有义务把班里的各项工作搞好。现在他们已经做到了如果一次卫生搞不好, 就会很着急, 就会想方设法地寻找原因。所以在这样的情况下, 班里的各项日常工作有了非常大的提高, 特别是学生的这种意识增强了, 这才是真正最重要的。

五、由“才”到“人”

《礼记》有云:“师也者, 教之以事而喻诸德也。”意思是说教师不仅要教给学生文化知识, 更主要的是教给他们优秀的品德。我想, 这一点对于一名班主任来说显得尤为重要。我常常这样想:学生上学是为了学习文化知识, 是为了以后能够有一个美好的前途。但是这些都有一个前提, 那就是这个学生得有德, 得是个人。否则……

我想我们做老师的尤其是班主任都有这样的体会:我们学校目前的生源质量差, 学生参差不齐。而我认为她们最差的不是知识的贫乏, 不是光玩不学习, 而是在于这些学生没有一个正确的道德观念, 不懂得“做人”的道理, 这是根本性的东西。这个问题不解决, 她们是不可能成才的。所以对学生加强“成人”教育, 是当前我们学校教育当中的非常重要的一点, 是我们每个班主任应密切关注的一个问题。对于我来说, 我把这点看得非常重要, 所以我在给学生开班会时常说这样一番话:你们在我这班里, 跟着我, 我不会要求你以后能成就多大的才, 干出多大的成就。我只希望你们从061班走出去后能成为一个真正的人。当然, 我更希望你们全面发展, 德才兼备。可是如果你真的只选择一面的话, 我宁可希望你们成人, 能够养成一种优秀的品德。因为道德是人之根本, 根本一坏, 纵然你有一些学问和本领, 也无什么用处。所以, 我开班会时重点教给学生的就是“成人”的道理。我分阶段地教给学生如何为人, 如何与人交往, 如何去适应当今这样的社会等等。经过一年多的努力, 我感觉自己在这方面收获了很多。因为班里的学生变化之大超出了我的想象, 我明显感觉到了她们真的长大了, 懂事多了。好多事情已经不用我说, 不用我操心了, 他们自己就可以做得很好。所以, 我们做班主任的眼光不能光盯着学生成才, 还要重点要求她们“成人”。

当然, 班主任管理工作是一门非常深的艺术, 不是三言两语就可以说清楚的。每个班主任都有他不同的管理模式, 而且这个模式不是一成不变的, 他会因学生的不同而不同。所以说, 在实践中摸索寻找适合本班的管理模式, 是最重要的。当然经验的借鉴肯定是非常重要的, 作为年轻的班主任, 我还必须虚心地向老教师、老班主任学习。只有这样, 我才能在班主任工作的道路上越走越远, 越走越宽。

摘要：本人自2004年参加工作, 到现在已经整整六年了, 做班主任工作也整整六年了。六年时间不长, 但是足以让我明白了这样一件事情:当一名班主任不容易;当一名合格的班主任更不容易;当一名幼师学校的班主任真不容易。说实话, 这六年的班主任工作我一直是摸着石头过河, 在摸索探寻中小心翼翼地前进, 不敢有丝毫懈怠、大意。因为我深知, 任何的粗心大意都是一名班主任的致命伤, 都是对学生的不负责任, 都有可能造成非常严重的后果, 让你追悔莫及。

做真正的班主任-班主任工作心得 篇3

关键词责任感；管理；人性化

当了二十多年的教师，做了二十多年的班主任，我感觉，如果你能真正把班主任工作当成自己个人的事来做，那你就一定能把班主任工作做好。

一、要当好班主任，就必须有高度的责任感

新学期开始了，我接到了新的班级，自此，这个班级所有的一切事务都有我来全权负责。这时，我所面对的是一群有血有肉的活生生的学生。他们的思想道德素质各不相同，学习成绩参差不齐，要想使班级走上良性发展的轨道，必须付出巨大的努力。这就需要一个具有高度责任感的班主任。

其实，教师这项工作本身就有其特殊性。说实在话，这是块良心活儿。比如，做学生的思想工作，你多做少做根本就看不出来，也没有人知道。而只要你想去做，就一定有事可做。当班主任的这二十多年里，每天早晨，我到校的第一件事就是到教室走走看看，去发现问题，了解学生的动向。其实，我们的学生中存在的问题太多太多，只是我们没有发现而已。只要你腿勤，嘴勤，就一定能发现问题。那天中午，我来到教室，又发现问题了。班上一个叫王鹏的学生正在玩手机呢。这个学生学习不太好，据老师们说，该生的姑姑是我们当地有名的女博士，毕业于哈佛大学，创办了北京国际医院。没收了该生的手机后，我看到他手机上全是些谈情说爱的短信，我没有直接找学生，而是立即与该生家长取得了联系，并要求家长到学校取回手机。后来由于家长没有时间，手机一直在我手里放了一个星期。我找该生谈话。开门见山直接问：“给你发短信的那个女孩子是你同学吗？她是哪个村的？”“我们断了。她早不读书了。”他也直截了当的说。“你现在这个年龄谈恋爱太早了。如果将来你姑姑把你安排到北京工作，你还能跟她相处吗？”“不能。”我停了一下继续说：“有这么一个有本事的姑姑，你现在应该努力学习才对。你想想，如果将来你胜任不了你姑姑给你安排的工作，那多可惜啊，也丢你姑姑的人呀。”听了我的话后，该生表示，今后一定把精力集中到学习上来。现在，这个学生的成绩虽仍然不尽人意，但他在努力，他在变好。

为这么一个学习成绩并不好的学生，我浪费了不少电话费，也浪费了不少精力，不少时间，但我觉得这是我应该做的，因为这是作为一个班主任应尽的责任。我想：教育的根本目的就是提高国民素质，而要提高国民素质就要从我们每个教师、每个班主任做起。如果全国的教师都能這样想、这样做，那么，我们中华民族也就有希望了。

二、班级管理有目标、人性化，真诚对待学生，重视闪光点

这么多年当班主任，我管理班级都有一个大目标，那就是：让每一个学生都投入到学习中去。我常跟学生讲，学生的中心任务就是努力学习，增长知识，提高自身素质。其他一切工作都为这个中心服务。我认为，要想使班级稳定，你就要想办法让学生把精力集中到学习上来。当一个班级的所有学生都能自觉努力学习的时候，这个班级一定会非常稳定。而实现这个目标的最大障碍则是后进生和问题学生。在这方面我认认真真做好两点。

第一，尊重、关爱后进学生和问题学生。后进生和问题学生往往具有这样的特点：一是学习成绩不好，不被任课教师重视；二是纪律涣散，经常犯这样、那样的错误，不招人喜欢。我平时不歧视他们，用平等的眼光看待他们。我经常对学生讲一句话，那就是：不怕学习不好，就怕不努力。一个人学习不好是多方面原因造成的，但决不能因为成绩不好而放弃努力，停下奋斗的脚步。只要你尽力了，哪怕成绩再差，你仍然是优秀学生。近年来，初四升学形式在发生变化，除了升普通高中的学生外，其余的，哪怕是学习很差的学生也最起码到职业学校读书，现在越来越多的家长深刻认识到，孩子不读书不行了。我根据这一新形势，从新学期一开学，就提醒后进学生，从零起点开始，把基础打好，一步一个脚印，千万不能被落下。要对自己负起责任，如果现在你就一点不学了，将来到了高一级学校怎么办？到那时可就晚了。

第二，善于挖掘学生身上的闪光点，利用一切机会鼓励学生上进。无论多么差的学生，身上总有优点，无论什么样的人，都愿意听好话。我们班主任在教育学生方面就应该努力寻找他们身上的闪光点，决不能一味采用训斥的办法，尤其是现在的学生大多是独生子女，训斥的办法更是难以奏效的，有时甚至会起到反作用。我班有个学生叫李雨，这个学生特别活跃，整天吆东喝西，高声高调，不思进取，影响班级同学学习。找了多次，效果不大。一天中午，他在教室玩手机，被我当场抓住，这已是他第二次被抓了。我说：“你母亲说一定不再让你把手机带到学校，怎么又带来了？”说着，我就要给他家长打电话，但他硬是不让打。说以后一定改。到了星期五，我把手机还给他，让他带回家。然后，我拨通了他家的电话。我想，如果不通知家长，他肯定还会带来。晚上，该生给我打来了电话，他带着哭腔，声音很凶的样子：“老师，不是说不给俺妈打电话了吗，你怎么不讲信用，我不想让俺妈为我担心了。”

星期一，我抓住时机找该生谈话，我说：“从这次的手机事件中，我发现你是一个很有孝心的孩子，也是一个很懂事的孩子，孝心无价啊。既然你不想让你母亲为你担心，那你就应该对自己负起责任来，改掉身上的坏毛病，努力学习，提高成绩，真正让你母亲放心啊。”从此，这个调皮捣蛋的学生发生了很大的变化，再也没见他把手机带到学校，坏毛病也少了许多。

作为一名班主任，我一直想让我的学生说：“班级兴旺，我的责任。”

作为学校的一员，我也想说：“学校兴旺，我的责任。”

做真正的班主任-班主任工作心得 篇4

我认为教师的幸福是用辛勤的劳动换来的。校长也曾说过：一个老师若没当过班主任，他就没尝遍当老师的酸甜苦辣，那就不是一名全面的老师，是当老师的一大遗憾。

2007年8月，我大学毕业来到了学校上班，并且担任了2班的班主任工作。该班共有学生76名，特殊家庭多名，困难学生2名，纪律十分松散，是任课老师头疼班。到了该班，我上的第一课就是“纪律是学习的保证”，从此开始了严格的管理，期间也有部分学生不理解老师的做法，认为老师太严厉。“路遥知马力，日久见人心”，最终同学们理解了老师。（班主任

）身为班主任的我感到极其幸福和快乐。能让班级充满了活力，让班级管理井然有序，班级学生成绩不断提升。在教育教学中，我认为主要抓好以下几点：

一、教导学生学会做人

结合本学科的特点，首先教给学生做人的道理，要做一个大写的人。让他们学会感恩，学会如何与人相处，学会宽容、友爱、守时、诚实等等。（不孝敬父母的人不中交，因为最爱她的人都换不爱他的心，你能吗？）

二、完善班级管理规章制度

结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自习，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们按纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。

三、坚持让学生写周记以了解学生

学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的管理班级的方法之一。实践证明，周记能有效地提供班级和学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、时效性，沟通了师生间的感情，更有利于良好班集体的建立。

四、边做边学与学生一起成长

每名班主任都有自己的一套抓班方法，听到看到别人的好方法，我就在本班级进行尝试：看到王爱霞老师班的拖把是一字型摆开的，既整齐又不易腐烂；看到高克林老师安排考场时，放在教室后排的桌椅板凳像搭积木一样排列整齐。我就叫班级的学生也学着做，效果真的很好。

做真正的班主任-班主任工作心得 篇5

文/王丽虹

班主任与学生谈话中要做到倾听，教师要做到区分做思想工作和心理工作。思想工作通常以说服、教育等方法促使学生的思想发生转化，而心理工作是在帮助学生解决面临的心理问题。两者不分，教师很容易用说服、教育的方法来做心理工作，结果辛苦了自己，痛苦了学生。

班主任与学生谈话中要做到倾听，教师不要有思维定势。在自己的心目中，这个学生是什么样的一个人，这种态度会影响谈话过程中教师对问题的判断。有的教师经验丰富，一看某个学生就知道他要说什么，甚至有的教师把学生的某些缺点当成其特点，在这样一种前提下，谈话就赋予了教师很大的主观性，效果通常要大打扣。

班主任与学生谈话中要做到倾听，教师善用同理心。同理心是指教师能够站在学生角度去感受他对自然环境、社会环境即自身的感知与体验。并能设身处地的感受到学生为什么有这种感知与体验，同时要让学生感受到教师对他的理解。（班主任评语）以这种心态面对学生，有利于学生开放自己的内心，把心中苦闷、难言之隐向教师倾诉。

班主任与学生谈话中要做到倾听，教师要尊重学生。从人格角度讲，在谈话过程中，教师与学生是平等的。任何人都喜欢和尊重自己谈话的人进行交流，在一种平等、尊重的氛围中，学生会感受到教师的信任，畅所欲言，教师会体验到学生直抵内心的言说，更加理解学生。同时在这样的过程中，学生的自信会得到加强，教师的威信也会在潜移默化中得到提升。

做真正的班主任-班主任工作心得 篇6

2011年3月19至20日，有幸在临沂参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的“全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班”的班主任培训活动。在这两天期间先后听取了来自河南的全国十佳班主任李迪老师的《如何做学生喜爱的班主任》、全国优秀教师郑学志的《班级自主管理的机制建设》、全国十佳优秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心灵》、北师大教育管理学院兼职教授王建宗《学校德育的层次与智慧》的精彩报告，感受颇深。

李迪老师看起来十分年轻，但是她的报告却深深的吸引了我，她的多才多艺，她的爱心责任心无一不打动了我，尽管是一所职业学校的老师，但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和学生的故事，是她报告中津津乐道的，她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理，还坚持记录了“班级日记”，那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。

郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性，他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制，如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式，让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展，郑老师讲的头头是道，让我受益匪浅。

段惠民老师是一位十分有激情的老师，幽默风趣，三个多小时的报告，经常获得热烈的掌声。他从自己的成长经历娓娓道来，有初参加的苦恼和不如意，有要转行的动摇，有工作中成长的事例，有一些“小聪明”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告，是一种享受，一个个鲜活的事例如在眼前，他把自己和观众用一种难以表述的魅力，糅合到他的事例当中，让人过耳不忘；他更把自己对教育事业的热爱之情，表述的淋漓尽致！

王建宗教授从我国的教育现状出发，对学校的道德教育做了一个诠释，对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解，让我们看到了班主任的教育境界和智慧。

四位本来十分普通的老师、班主任，是凭什么成为全国优秀班主任、获得这样大的收获呢？报告结束直到现在，我一直在思考：我们究竟要做什么样的班主任，才能做好教书育人的工作，让更多的学生获得更恰当的教育、同时也能让自身获得成长呢？

一、要做一个学习型的班主任。

首先不要把做一个学习型的班主任看的很难，要有敢于学习的欲望；其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生，要学习新形势下班级管理的高招；第三要注意留心生活和身边的教育案例，处处皆学问，处处值得学习。

另外，每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划，尤其要侧重学，学什么？适当的关注比较新的教育理论，认真的学习一些和班级管理相似的教育案例，多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多学一些心理知识，尽可能的参加教育方面的活动，比如以上两家杂志在网上举办的征文等等；多观察身边的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学习带来的充实感和临阵的具体应用，至少能让我们的班主任工作顺利开展。

不要埋怨没有时间，其实我们班主任的时间是“最充裕”的，从早到晚管理的空隙，哪怕仅有几分钟，也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精美的散文，都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊！

四位成功的专家，在由平凡走到今天的过程，不都是自己善于学习的原因吗？

二、做一个有智慧的班主任。

四位专家讲述的教育案例中，无一不透着教育智慧的光芒。尤其是李迪老师的《春天序曲》，尤其强调了这一点。在她的案例中，她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分，然后付出了积极的行动。在今天看来无数精彩的案例，不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛！

我们平时也有这样的体会：在研究、实施管理班级的时候，脑海中也会闪现一些“火花”，这些“火花”，我们把握了，利用了，就会成为我们的闪光点，就是一种智慧。

做一名有智慧的班主任，才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握，现在的学生接触的事物多，尤其是新事物，再加上年龄的特点，他们甚至感觉比老师要“聪明”，尤其当一些小聪明耍成功的时候，管理的难度会更高。“生高一尺，师高一丈”在知识传授上，我们可以毫无保留，但在管理上，我们要想法设法，运用智慧的能量一直走在他们的前面。

三、做一个善于总结的班主任。

李迪老师的收获在于她长期的班级日记，在她的班级日记里面，写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考、研究及解决方法。（班主任）言辞并不华丽，但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力，每天的班级日记敢于拿到网上亮出来，不做好认真的总结，不把握事情的公平真实，肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上，一步一步走到今天的。

我们平时搞一些活动，活动开展的即使很好，不做好总结也是难以形成“持续”发展的原因之一。最起码，表扬积极分子必不可少，何况总结的过程，也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来，是对自己思想的梳理；如果再敢于拿出来，也是一种勇气的展示；两者相互促进，能会做得越来越好！

四、做一个有爱心的班主任

我们做班主任，普遍感到的是累，尤其是认为自己对学生付出了很多“爱”并不能被学生理解、接受的时候，那种落寞、那种失望会进一步的加深这种“累”的感觉，并进一步影响到自己的工作情绪。所以，作为班主任，我们要付出爱心，要付出一种可以被学生接受的爱！所以，我们做班主任首先要保证自己真的爱学生，还要会爱，更要保证能让学生感受到我们的爱！

每天坚持考勤、跟操，仅仅是体现了对学校纪律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍检查，这里面学生是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食、甚至给予必要的帮助；冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生，用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心；班会上不要永远批评指责，适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的，学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬，才是班级管理的润滑剂。

五、做一个重视师德的班主任

学生不仅具有超强的模仿能力，也具有很高的联想能力和创造意识，毋庸置疑的说，一个班级的风格、一个班级学生的素质，往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养，不重视自己在学生心目中的形象，我们的班规再好，我们的要求再严，“捣乱分子”仍将是层出不穷，在他们的身上，你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。

段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子，段老师没收手机事件，都足以看出段老师的道德修养、为学生起到了模范榜样的作用。

如果路上碰到学生和我们打招呼，微笑和回敬会提升我们的亲和力，冷漠或随便的哼一声会永远的阻碍学生再次的礼貌。这是细节，更是一种师德的体现，当我们埋怨学生没有礼貌的时候，是否想过自己对学生的态度呢？

此外，自己平时的一举一动，一言一行，都是塑造自身师德，提升自己人格魅力的关键所在啊！

六、如果以上做不到，请坚持认真负责的态度

人无完人，班主任也没有完美的班主任，如果以上我们做不理想，那就坚持一种认真负责的态度吧！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一个孩子都是一个家庭的希望，凭一种认真负责的态度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能给安慰自己的良心。

生活不能尽如人意，工作也会有疲倦期，当自己的心情不好的时候，不要轻易的在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上，消极的意识也会有更快的传染性！至少，认真负责的态度，应该是必须的。

我们不要求他们将来感恩戴德，至少要有一句“这班主任很认真负责”的评论吧。

针对本次学习，提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议：

1.建立家长学校，提升家长素质。

这不是开一次两次家长会所能解决的，要建立专门的家庭教育的展室，要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任，要考虑学生家长的实际分类进行教育，要有相应的跟踪教育机制，要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作。

我们平时所看到的“问题”学生，往往都存在着很深的家庭因素，如果能把这一块做好了，不仅可以在管理上领先一步，也是一面独到的旗帜吧。

2.成立班主任之家，定期搞一些促进班级管理的经验交流。

专门拿出几间闲置的教室，成立班主任之家，除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会，还可以把班主任获得的一些荣誉、发表的班级管理的文章展示，提供一些比较好的报刊杂志、娱乐器材等等。

在班主任之家，你只要说出你的创意，你的灵感，可以组织专人进行研究，形成书面材料，论证实施。争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土。

3.增强对学生的适时教育。

这里的“适时”教育，即适合时令、形势的教育，我们要有一本提前预支的账单，比如清明节之前如何教育学生更好，国庆节前后开展怎样的主题班会，甚至父亲节做什么活动，云南干旱我们要树立节约意识，春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等，都可以变成我们的教育阵地。因为这些时间我们不利用，学生就会想起一些可能“更刺激”的方式来娱乐，也就变相的增加了我们管理的难度。

4.建立班级日记制度。

班级日记最好有学生和班主任共同完成，做好真实的班级活动、思想变化等的记录，不要变成只是记录学生违纪的“旧账本”，要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学。有条件的话可以发到网上，建立班级博客等等。我们会因为记录积累素材，学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感。

做班主任工作的关键在责任心 篇7

一、要紧紧抓住教育学生如何“做人”这一永恒主题

应当承认, 现在的学生管理确实遇到了许多棘手的问题, 譬如学生谈恋爱并且在校园有不雅的行为, 到底管不管?怎样管?我认为应该管。现在的社会是开放了, 这是一个思想和文化内容包罗万象的社会。但学校是育人场所, 如果说社会开放学校就要放松管理, 我认为这是不合适的。

在市场经济条件下, 人的生存环境发生了很大的变化, 功利主义、“金钱至上”的思潮以及丰富多彩但包括污浊成分的文化生活内容充斥在世界观还在形成中的大学生的周围。这些现实问题是管理者无法回避的问题。要教育学生如何做人, 必须了解学生在实际生活中是怎样做人的。掌握学生中普遍存在的问题有利于开展工作。通过在实践中观察, 我将学生中存在的问题归为五大类:谈情说爱类、迷恋上网类、拼比排场类、抽烟喝酒打牌类、自由散漫放任类。这些问题的共同点是远离学习, 在花钱方面出手大方, 组织纪律性差, 对集体不关心。这种责任心极差的学生对父母、对亲朋好友的期望非常冷漠, 置之度外, 直接后果是影响自己在校的学习生活的质量。很显然, 对这些自觉性差的学生如果采取听之任之态度, 那只能导致群体生活越来越混乱。因此, 在每周的班会上, 我几乎都要针对学校、班级和社会上大学生中存在的一些现象, 从理性和实际相结合的角度进行分析, 使学生明辨是非。譬如, 看到学生在校消费较高的状况, 我就给学生讲了学习成本和回报不成比例的例子:有一次在朋友处听到一位家长提起自己刚考上大学的孩子从学校返家后, 嫌母亲说他花费过大, 当即要和母亲订立“我出成绩, 你掏钱”的协议, 这正可以作为教育学生的活教材。如果学生认为班主任在设身处地为他们着想, 他们的自觉性自然会加强。可见, 做学生工作永远都要跟着现实走、跟着学生走。学生管理是一个循序渐进的过程。在不同阶段会出现不同的问题, 只要细心观察并积极地去做, 就能取得满意的效果。

二、指导并支持班干部的工作, 促进班级工作开展

班、团干部在班里是个特殊群体, 负责班级日常工作的开展。他们的素质直接关乎班级工作的质量。从班委会和团支部组建之初, 班主任就应该给班干部定下制度。首先, 要使之明确当干部是为同学服务的, 同时也是锻炼提高自己工作能力的好机会, 而要当好干部必须接受全体同学的监督, 要有批评和自我批评精神;其次, 身为干部必须要以身作则, 不能居高临下, 要尊重同学;再次, 做干部工作要有工作计划, 工作中要有主见, 要善于发现问题并拿出解决问题的办法;最后, 干部群体应当做到分工不分家, 团结一致、相互协作, 共同搞好班级工作。我规定每周的主题班会前, 先要召开班、团干部会议。会议的常规议题有: (1) 汇报个人工作, 加强沟通, 以便相互协作更好地开展工作; (2) 传达学习学校有关规定精神, 以便于在全班贯彻落实; (3) 总结前一周班级活动的开展情况; (4) 干部之间开展批评与自我批评, 以及对各自工作进行评价。这种班干部会议的质量能直接影响到班会的效果, 我要求会前每人都要有一定的准备。这样的班干例会, 实质是研究如何为同学服务的例会, 也是接受同学对他们工作状况监督的例会。

由于干部都能提前做好召开主题班会的准备工作, 所以每周班会的内容都是丰富充实的。成功的班会不仅说明干部的工作能力有所提高, 更使全班同学的集体观念和凝聚力得到了增强。

三、积极参与学生的各种活动, 做学生的知心朋友

从年龄上看我是学生的父辈, 从知识的传授上看我又是学生们的老师, 在班级活动中我还是他们中的一员。冬季出操, 我坚持每天早于学生先到操场;班上的文艺晚会我出的节目使同学们更加开心;每个周日下午由我先组织召开班干部例会, 然后由干部再主持召开晚上的主题班会, 这种做法已成为惯例;每天我都要到教室看一看, 每周学生晚自习我也要去几次;学生参加辩论赛前都要找我进行辅导, 而每次我都不厌其烦地将辩题的基本论点以及需要准备的理论论据和事实论据告诉参加辩论赛的同学;女同学要参加学校的舞蹈演出, 我曾自费到西安艺校舞蹈班请一些学员来给她们作指导;我拟定了卫生检查规定并经常和班干部以及宿舍舍长一起, 每周检查男女生宿舍;每次去教室, 如果发现哪儿不干净, 我还要主动打扫, 这样做其实对学生来说是一种无声的教育;在和同学的交流中, 我经常谈到社会竞争的残酷性, 要求同学们一定要用心学习;我还强调财会专业就业形势的严峻, 从入学之初就建议同学除学好专业知识外, 还要多学一些知识技能, 鼓励他们利用寒暑假加入到打工队伍以锻炼自己的人际交往能力和沟通能力。凡是有益于学生的我都在想, 也都在做, 自己感到生活在学生之中也很舒心很快乐。

我以各种不同的教育方式使得这个班级一直处于生机勃勃的状态, 全体学生都有集体荣誉感, 凝聚力很强。在大三的第一学期, 我就把就业问题作为一项基本任务来抓, 加强就业教育, 给学生提供就业信息, 一直到他们毕业前夕。在我的记录里现在仍然保存着学生工作的落实情况。毕业前夕, 他们的签约率已经达80%以上, 除2名学生考上本科外, 该班在毕业后的3个月内实现了100%就业。

四、做班主任工作的关键在责任心

在新形势下如何带班?我认为关键在责任心。无论学生学习生活的社会背景怎样, 对学生负责的责任心永远是第一位的。除此以外, 要当好班主任 (辅导员) , 必须不断地学习, 这一学习包括三个方面:第一, 必须深入学生实际, 掌握学生中的问题, 这样才谈得上有的放矢去做学生的思想教育工作。第二, 育人工作是需要理论的, 理论的学习对做学生工作的人显得十分重要。这里所说的理论既有哲学的辩证思维, 又有心理学和社会学及其青年行为学等方面的知识。第三, 要学习相关的政策和制度, 譬如, 贫困生助学贷款政策、专升本的相关规定、就业政策、普通高校学生管理规定和学校结合自身的实际制定出的具体规定。

大学生如何走好迈向社会的第一步, 完全取决于他在大学所度过的是怎样的一个过程。班主任在学生完成大学学习生活的过程中担当着非常重要的角色。以负责任的态度工作, 就是为学生的健康成长及其前途着想、为学生家长着想、为学校着想、为社会着想。这是班主任义不容辞的责任。

·视野·

在日前美国奥巴马政府提出的8250亿美元的政府投资和减税计划中, 相当一部分的钱准备投向教育领域, 包括提供资金以保护学校不受政府服务削减的影响, 以及减税使它们有能力支付其他开支。“我们会使所有年龄的学生在21世纪的教室、实验室和图书馆里学习, 帮助他们与世界其他地方的工作者竞争。”

这个议案的教育部分包括:

41 0亿元用于推动地方社区学院校区的学习活动———其中新的学校现代化和休整计划约140亿美金, 以及“教育技术批量处理计划”将花费约10亿美金。

790亿元用于减轻各州财政负担, 以防止它们削减公共服务开支———包括使用目前的方式投资390亿元用于地方校区和公共学院、250亿元用于满足各州其它高优先级需求 (例如防止解雇保安或其他重要雇员和教师) 。

60亿元用于大学学校现代化。

还有使人们更有能力上大学的资金———包括156亿元用于使Pell?Grant奖学金的最高数额增加500美元 (从4850元提高到5350元) 、为学费支出每年最高减税2500美元。

由于失业率上升, 立法机关要求增加开支支付失业保险和工作培训。法案宣布关于如何使用这些资金会有“空前的会计监督”。下一步, 所有合同以及竞标信息都会发布到新政府马上要建立的网站上。“这个重建计划是共同努力的第一步, 它将会创造3到4百万就业岗位, 启动我们的经济, 修正它以适应21世纪的要求。”

班主任要善于做学生的思想工作 篇8

关键词：班主任 思想工作

【中图分类号】G456

班主任一定要善于做学生的思想工作，这既是班主任的职责，也是一名合格班主任的重要体现。一名优秀的班主任一定善于做学生的思想工作。人的行为是受思想支配的，学生只有在思想上发生了积极的变化，行为上才可能出现正面的转变。我个人认为抓住了思想工作，就抓住了班级工作的核心。忽视了思想教育，就失去了教育学生的制高点。要做好学生的思想工作我个人认为要做好以下几个方面：

一、班主任首先要“身正为范” ，这做好学生的思想工作的前提也是关键

教师的职业性质决定了教师要做“人之楷模”。在中小学时期，学生的可塑性极大，他们的成长过程中对老师尤其是对班主任有很强的模仿性，所以班主任的一言一行不仅会给学生留下深刻的烙印，影响他们在校的成长，而且还会影响他们今后的生活道路。这就要求班主任要“身正为范”，成为学生的典范和表率。苏霍姆林斯基认为，教育者是受教育者的一面镜子。学生的品学很大程度上取决于教师的德才，只有班主任先做到“身正”，才能“为范”，才能赢得学生的信任，这既是做好学生思想工作的前提也是关键。

二、班主任要以理服人，不能以“权”压人

老师在教育学生时如果能以理服人，而不是以“权”压人”的话，学生就可以做到服其理而亲其师进而信其道。高中阶段的学生已经具备了一定的明辨是非的能力，他们首先认理，班主任以其权力强制学生服从也可能能解决问题，但是学生不服，也不利于班主任威信的树立，达不到最好的教育效果。因此班主任在遇到问题时，要将重点放在“理”上,将这个“理”字讲透，才能彻底做通学生的思想工作，达到良好的教育效果。

案例一：我所带的高三（9）班以前经常发生这样的现象：下午第二节课常出现老师拖堂现象导致耽误跑操。经过了解我得知很多时候是他们故意让老师这样做的（当然，有时候的确是老师拖堂），这样就可以不用上操了，所以，问题主要出在学生身上。得知此事后，我给他们耐心的做了思想认识工作：跑操是为了锻炼身体，特别是到了高三，学习压力更大，学习强度也大，用脑过度，没有好的身体，难以高效完成学业；再者没有强健的体魄，即便考上理想的大学那又有什么用呢？我告诉学生高三更要加强体育锻炼，以后如有老师拖堂的话你们要温馨提示老师争取能够跑操。从这以后，思想统一了，这样的事就很少发生了，即便有时老师真的拖堂下课晚了，同学们仍然能坚持上操。

案例分析：班主任在做学生思想工作时，以理服人是一种重要方法。学生认识到老师讲的有理，而且是为了他们好，自然就会听的，这就是以理服人的结果。当初如果我对他们盲目批评一番，问题也能解决，但不能让是学生心服口服，而且影响了彼此的情绪，可能学生就此疏远了和老师的关系，不利于以后解决其他问题。

三、做好学生的思想工作，班主任要用诚心换真心

老师唯有用诚心才能打开学生封闭的内心世界，诚心体现的是老师对学生发自内心的关心，你有诚心，学生就有真心，用诚心换真心才能开启真正有价值的思想教育工作。

案例三：有一天，我所带班级有一位女生找我谈心，她问我自己学习也很努力，为什么成绩上不去？我问她学习中有没有分心？譬如和个别同学是否走得太近？（我之前对此有一些了解）她听到这一句话，一下子脸红了。她告诉我说也没有什么，只是交往密切了一些，不过一天不见就感觉缺点……，听了她的讲述，我没有批评她，而是真诚的说：谢谢你对我的信任，说出了你的秘密，你们这一年龄段出现这一现象并不奇怪，是可以理解的。但是高中阶段是人生的黄金时期，我们要珍惜美好年华，不辜负家长和老师们的殷切期望，发奋学习。特别是到了高三，学习时间紧，任务重，这关系到你的未来，可马虎不得啊！这一问题不应过早考虑。我还结合以前学生中因早恋一失足而千古恨的实例，给她讲了早恋的危害，她听的心悦诚服。她告诉我说：老师我懂了，回去一会儿，她又给我发了条短信：“统哥，我可以很坚定的告诉你：我们已经放下了！不为别人只为我们自己！作为老师，我没有想到你可以和我谈这么多，我很开心，解开了我的心结，我会让你看到我真正的高度。”

案例分析：谈心是一门艺术，它的关键在于尊重学生和对学生真诚的爱。像“早恋”这种事是学生的秘密，他们一般不愿意也不敢给老师讲，一怕丢人，二怕老师批评。但是谈心时只要老师能以诚相待，晓之以理，动之以情，摈弃简单粗暴的训斥，学生就能对你敞开心扉，教育就能实现以诚心换真心的效果。

四、班主任要善于捕捉教育时机，提高教育的有效性

教育的成效往往取决于是否善于捕捉教育时机，引起学生情感上的共鸣。进行的早了，学生未必能够接受；晚了，教育效果欠佳。只有在有可能引起学生内心的需求及共鸣的恰当契机进行思想教育工作，才能达到最好的教育效果，所以班主任要善于捕捉教育时机，提高教育的有效性。

总之，作为班主任，既要充分认识到做好学生思想工作的重要性，又要善于做好学生思想工作，它是千头万绪的班级工作中的“先行者”，抓住了学生的思想工作，就抓住了班级工作的核心。

参考书目

周明星.连凌云. 成功班主任全书（上）. 北京：人民日报出版社，2000.

唐思群.屠荣生. 师生沟通的艺术. 北京：教育科学出版社，2001.

做真正的班主任-班主任工作心得 篇9

班主任工作心得：做一个刚柔相济的班主任

刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概;柔是一种收敛，一种风度，一种魅力。人不可无刚，无刚则不能自立自强，不能自强则不能成功;人也不能无柔，无柔则没有亲和力，没有亲和力则陷入孤立。班主任管理只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中收到长效。

1、先柔后刚。

班主任接一个新班，可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心观察。学生会来试探老师，让他试探，不必理睬，不要让他感觉到你的刚强。学生很可能会欺你软弱，而无所忌惮，以至得意忘形。班主任只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出刚强本色，“三把火”烧起来。事实清楚，证据确凿，刚强自然收到实效，学生自然对你心生敬意。

2、先刚后柔。

班主任建立威信之后，在班级管理中也当以柔为主，以慈悲为怀。要善于宽学生之短，容学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的.错误，班主任以柔软的方式处理为佳。因为学生很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，班主任若能以发展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感激，而有所回报。

3、外柔内刚。

学生犯了严重的错误，触犯了学校的规章制度，必须予以处罚之时，班主任要恪守外柔内刚之道。对于学生的原则性错误，比如说考试作弊，恃强凌弱等行为，要坚决地予以处罚。但是这种坚决，也要以柔和的方式体现出来：与学生谈话时，态度不必非常强硬，而要循循善诱，在告诉学生处罚决定时，要从学生长远发展的角度解释，让学生理解;要告诉他自己既然违反纪律，就应当有勇气承担后果，把这次的处罚转变成自己上进的动力等等;还要让学生感受到班主任的失望和期望。有的班主任，学生即使严重违纪，也往往希望大事化小，小事化了，该处罚的不处罚，结果让学生生出侥幸心理，不吸取教训，及至将来犯了更大的错误，这是太柔的表现。

4、外刚内柔。

有的班主任，对学生很严厉，但学生不但不忌恨他，反而很喜欢他。这是因为，他的内心是温柔的，班主任对学生的爱心让学生感觉到他内在的柔，而这种柔又是通过严格的管理体现出来。学生虽然感受到班主任的严厉，但是知道班主任是为他们好，因此不会有怨言。多年以后，他们有成就之时，还会对班主任心存感激。有的班主任，在学生严重违纪之时，火冒三丈，恶语相加，并不惜用最严厉的手段对学生进行处罚，导致与学生情绪对立，结果学生索性一错再错，这是太刚的表现。

做真正的班主任-班主任工作心得 篇10

常听同行们说，当小学老师累，当小学班主任更累。的确，我们面对的孩子年纪小，辛苦是常人所不知道的。但是，实践中，我觉得，如果能巧用智慧，定会成为一位快乐的班主任。

一、选好班干部，培养得力的小助手

班主任工作细致繁琐，如果只靠自己一人“拼搏”,不仅受累，而且一旦自己有特殊情况分不开身，学生将无所适从。所以，我们必须培养几个得力的助手，让自己能轻松面对。具体做法是：1.认真选拔学习成绩较好、责任心较强、乐于为班级出力的孩子，作为培养对象。2.给每个人安排具体的分管工作，明确责任，做好岗前培训。比如，班长是班级的总指挥，老师不在的时候，要负起责任，管好学生的纪律；比如，班干部要先管好自己，自己遵守纪律了，同学才能听你的指挥，这就是所谓的“打铁先得自身硬；比如，管理同学时，要以理服人，不大声叫喊，更不能动手……3.试着放手，让学生得到锻炼。所有分配下的任务，既然分配下去了，就要”用人不疑“,鼓励他们大胆开展工作，即使做得不到位，也不要训斥，更不要代办。如果学生做得不能让自己满意，我们应该心平气和地就这件事的处理方法对当事的班干部进行细致指导。如果一味地埋怨，他们只会越来越对自己失去信心；如果一味地代办，学生将得不到锻炼的机会。4.经常对他们开展工作情况进行评价，好的大力表扬，差的要激励他们迎头赶上。小学生大都好胜心强，如果工作能得到老师的肯定，他们会”越战越勇“;看到同伴超过了自己，他的斗志会被激发起来。表扬的手段多种多样，出了口头表扬外，还可以用加分、奖励课外书等，以此来激励学生承担班级工作的劲头。5.创造机会，教他们学会合作。每个人都不是孤立存在的，我们的工作需要家长、班干部的配合，同样，班干部也只有学会合作，工作才会得心应手，假如每个人只干自己的事，对他人的工作不闻不问，那么，班级工作还是一团散沙。

二、巧用捆绑评价，激励学生进步

小组合作中，最值得发扬的是小组评价。小组评价的范围不仅仅限于课堂教学，它同样适用于班级管理的各个方面。比如，对于学生的作业，我们可以根据完成情况进行评价：完成了的，每人奖2分；书写认真的，每人奖5分；全对的，每人将5分；没有完成作业的，每人扣50分等。具体奖分、扣分标准，可以根据自己班级的情况来确定。想鼓励哪一方面，这方面的分值可以大一些；想杜绝哪方面的情况发生，这方面扣的分值要更大些。当哪个学生因自身原因扣了小组的分数时，全小组学生就会埋怨他，这种来自同学抱怨的效果往往比教师的批评教育更为有效。为了小组的利益，学生会加倍努力，同样的问题很少会再次发生。当然，此时，教师的角色不能仅仅是评分员，要善于利用课余时间和这些”问题学生“进行沟通，教育他们落下的作业要及时补上，不能再犯同样的错误。这样和颜悦色的交流，学生会对老师心存感激，犯的错会及时改正。以往教师严厉的面孔将一去不复返。不生气就能解决问题，何乐而不为？

浅谈怎样做班主任工作 篇11

一、班规是班级管理有序进行的保证

常言到：国有国法，家有家规，作为一个班集体，班主任要想正常有序地开展班级管理，制定出切合班级实际，有利于发挥学生管理能力的班规班约就显的尤为重要。在班主任工作过程中，每学期开学初，我都要组织学生认真学习《学生守则》和《学生日常行为规范》并进行讨论、座谈，同时向学生宣讲学校新学期德育工作计划，要求学生在此基础上写出个人计划，引导学生讨论修订班级公约，在提交班委会讨论通过后，公布上墙。针对学生的心理、生理特点，还认真学习《治安管理处罚条例》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

法律法规学习了，班规班约制订了，并不说明班级管理到位，更重要的是实施。为了有效地保证班规班约的实施，还要制定出班级公约实施细则，推选出监督员进行监督，即监督员在当天的值班班长带领下督查全面工作，将监督结果在每周的班会上公布、讲评。

二、挑选和培养得力的班干部

班委会素质的高低将直接影响着班级工作的开展和班级管理的质量。因此，班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的干部队伍，这就需要认真观察，慎重地挑选，首先要做深入细致的调查工作，其中包括阅档案，观其言看其行，其次在全班同学中进行比较，结合直观，这样就可以挑选出令人满意的班干部。班干部队伍 组建起来后，要尽力进行培育，1树立他们的威信，怎样进行培养呢？首先对干部应高标准严要求，对一般同学要求做到的班干部首先要做到，对犯了错误的班干部要严肃地批评教育，不能搞保护政策，在工作中，只要干部坚持原则，班主任就一定要给予大力支持，同时，教给他们工作方法，放手让班干部独立的开展工作。打铁先得本身硬，帮助他们不断提高自身素质，努力提高学习成绩。要特别注意培养好班长和团支部书记，这是骨干力量，群龙之首。

总之，培养班干部是一项经常性、持久性的工作，要培养一支好的优秀的班干部队伍，班主任必须要付出许多心血。

三、以诚待人，做好“后进生”的转化工作

古往今来，只要有教育存在，就难摆脱“后进生”问题，既然不能摆脱就应正视这个问题，以积极的态度对待之。首先班主任要满腔热情地对待“后进生”，通过对他们真诚的爱，打动他们的心，达到感化、转化的教育目的，其次要信任“后进生”，要注意发现“后进生”的优点，给他们创造转化的机会。对学生来说，老师的信任是最大的奖赏，特别是那些“后进生”信任的力量远远大于批评，例如：我们班的一个“后进生”，是一个经常不遵守纪律，有时还旷课打架的“捣蛋鬼”，为了促使其转化，我经过认真思考，决定用信任代替批评，让他和几个优秀生代表班级参加年纪举行的数学竞赛，在活动 中去显示他的数学天赋，在为集体做贡献的同时，获 得心理满足，从而增强自尊心和荣誉感，当我把这一决定告诉他时，他简直不敢相信自己的耳朵，在他看来，这种露脸的好事，只有老师宠爱的学生有份，他做梦也没想到还会让他这样的学生参加。因此，他的心灵受到了强烈的震撼，他决心要用自己的实际行动来弥补自己以往的不好的表现，在老师的精心辅导下，通过他的艰苦努力，他获得年级的第十名，面对得胜归来的有功之臣，我把他的家长请来向他们报喜，并在班上大张旗鼓的表扬，自此以后，这位同学再也没出现过违纪现象，学习成绩也直线上升。

四、鼓励—班主任必须掌握的一种教育艺术

据资料，世界上犹太人是智力成就最高的民族。全世界获诺贝尔奖的人中，犹太人占了１５.４７％，美国的获奖者中，犹太人占了２８％。领导近代科学三次伟大革命的科学家都是犹太人：马克思创立了科学社会主义，爱因斯坦创立了相对论，弗洛依德创立了精神分析学说。

为了让孩子喜欢读书，犹太人在孩子很小的时候，就用蜜糖水粘在《圣经》上，然后让孩子用小手翻书，孩子不经意地用手放进嘴里，会感到书上的甜味，在幼小的心灵里，对书本留下终生难忘的美好印象。

从这个小事例中，我们可以问问自己：我们的学生什么时候从书本中尝到过甜头吗？

教育的方法多种多样，哪种教育方法好，要看具体情况。作为教师，应该掌握鼓励这种重要的教育方法。

有这样一位母亲，她的儿子并不聪明乖顺。上幼儿园时，老师告诉她：“你儿子有多动症，在座位上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看看。”她听了，鼻子一酸，差点流下泪来。哪个母亲不希望自己的孩子好，可她的孩子，在全班30个孩子中，表现最差。老是对她的孩子表现出一脸的不屑。可回家后，儿子问她老师说了些什么，她却告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在座位上连一分钟都座不了，现在能座三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了，开家长会时，老师悄悄地对她说：“全班50名学生，这次考试，你儿子是第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好带他去医院查一查。”在回家的路上，她想起老师的话就流泪，可回到家里，她仍然对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。老师说了，你并不是个笨孩子，只要再认真细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子有了光彩，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子好像一下子长大了很多，第二天上学时，去得比平时都要早。

儿子上了初中，每次家长会，他的儿子在差生中总是被点到，然而，到了初三时，却出乎她的意料，直到结束，都没有听到，她甚至有些不习惯。临别，她去问老师，老师告诉她：“按你儿子的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出了校门，此时她发现儿子在等她。路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了，第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟，她有一种预感，她儿子被录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她想信他能考取这所学校。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快传递无言的放到她的怀里，然后突然转身跑到房间里哭了起来，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是一个聪明的好孩子，是您……”这时，这位母亲再也抑制不住十几年来积聚的泪水，任它打湿在手中的信封上。

做真正的班主任-班主任工作心得 篇12

1 分清情感,本质不同

早恋本意为青少年男女孩之间非正常年龄的恋爱,多发于高中生身上,而高中时代的中学生正是处于青春期懵懂的阶段,再加上受到社会的一些不良风气,影响了他们的正常思维,他们好奇并希望接触异性朋友,得到他们的青睐并且加深一步沟通,这叫作男女同学之间的友谊,是没有夹杂任何污浊的情感。班主任在教书育人的过程中需要多加引导中学生。

相反,如果在学校看见异性男女过为亲密,则称之为早恋,[1]早恋的学生会经常单独在一起,他们避讳与大批的同学相处,一朝一夕,会引发学习成绩不理想或者是经常逃课等多处状况,以劣势发展,会荒废他们的学业和前途。[2]同样,早恋被人摒弃、反对,这会使他们的心理受到极大的抵触。

教师在这个时候应该积极教导中学生,不要混淆友情与爱情,友情是有益的,而爱情在学生时代是有弊而无利的,二者本质是不同的。

2 了解特性,熟知“伤害”

中学时代的恋爱,没有根基,只有简单的感觉,他们没有想过将来会发生怎样的变化,世间万物,花儿凋零,人变苍老,这都是人们无法预知的事情。

早恋的特性分为朦胧性、矛盾性、变异性和差异性。在中学时代,他们的恋爱很可能是因为“玩”而在一起,并不对人生有任何感观,他们就像大海中的少年海豚一样,在与妈妈捕捉食物的同时,被所欣赏的物体而吸引,耽误了自己的行程,在大海里只顾自己所喜欢的,忘记了最初的目标,经过时间的摧残,[3]便会遭遇其他海物的攻击而失去生命。中学生的早恋就如这海豚贪恋欣喜之物一般,时刻存在着隐患,在中学,成功的恋情较少且危险性较大,作为教师必须要了解中学生在青春期期间的特性,及早把早恋问题扼杀在摇篮之中。

3 开展辩论,临深履薄

人类通过交往而生存,眼见为实耳听为虚,对于中学生来说,身边存在早恋,会充满好奇。在此期间,班主任可以在班会上采用辩论会的形式探讨、深索早恋问题,让班级的每一位学生都发表自己的言论。这样,教师也可以了解到学生的所思所想,才可以“对症下药”。

曾在书上看过这样一份案例:“某校大一女孩恋网友4年。”事情是讲述女孩因为男孩无微不至的照顾她而爱上了男孩,在男孩离开后选择等待男孩的故事,案例中的女孩在高中阶段并没有接受过教师的正确引导,而在大一期间发生了这样的“早恋”。通过这案例笔者想说明:在高中阶段,做为班主任必须彻底地教导中学生如何在青春期与异性相处,以便造成不良的后果而影响学生自身与心灵。

4 正确督导学生,给予学生关心

在早恋问题上,教师应该给予关心,应该用正确的方法去解决早恋的出现,不可以对学生进行批评辱骂等一系列伤害学生自尊的事情,应该以关心、平等的态度帮助他们,学生与教师之间的沟通是在学习中至关重要的,教师是学生的第二引路人,一定要合理地处理学生们之间的早恋问题,不可咄咄逼人,试图在沟通方面下功夫,来赢得学生的信任,才能进一步解决学生早恋问题。

5 组织丰富的活动,转移学生情感

学校在每周六上午开展多元化的文化、体育活动,可以使学生缓解压力,放松精神,让他们把注意力集中在丰富的活动上,在此基础上,既培养了他们的爱好,也将他们从“早恋”中拉出来。

6 数据调查引深思

有关部门对于中学生早恋进行了调查统计、分析,数据显示如下[4]。

第一,导致中学生早恋的缘由。有10%的学生觉得无聊而想“体验”恋爱;20%认为心事只能找异性倾诉;25%的学生则是因为电视和书籍中的故事情节而萌生了恋爱的想法;35%的学生则是因为羡慕别人而“恋爱”。

第二,谈及早恋有何观点。只有5%的中学生认为爱情与分数是同等比例,二者之间,情愿选择分数;25%的学生认为恋爱妙不可言,但却没胆识去体验;有40%的谈过恋爱,在他们的思想上,觉得恋爱可以顺其自然,并反对父母“中学恋爱是毒药”的话语;45%的中学生把恋爱当作一场野外生存的挑战,感觉刺激而又新鲜,十分乐意去尝试。

第三,恋爱的宗旨。55%的学生认为可以倾诉内心的想法;16%的学生认为恋爱就是一种时尚;而12%的学生则认为恋爱具有互助功能;其余10%认为可以在身体性功能方面得到满足;5%认为恋爱就是获取利益的方式;只有2%的学生因为结婚而恋爱。[5]

这个数据调查值得教师与学生家长深思,社会刚刚开始步入21世纪,要知道,教育对于学生至关重要,如果中学生因为恋爱而耽误了学业,那么后果将不堪设想。

7 结语

班主任在解决中学生早恋问题上应该注意多与学生的父母进行交流,了解学生的思想和行为,适当地给予学生关心和帮助。要知道凡事都存在利与弊,“早恋”也是如此,不可以妄下定论说早恋就是大错特错,也不能任其恶化成长。中学生在高中阶段的学习至关重要,班主任在这一问题方面要极其重视,适当运用情感与聪慧指引中学生走出这个误区,告知学生不能因为早恋而影响前程。

摘要：教育界是一大领域。它的启蒙是教师,受教是学生。教师的重要工作内容之一就是指引着学生步入正途,前提是要让学生有一个正常的思维理念,该文将阐述中学生之间的问题之一:早恋。早恋在道德、思想、心理以及学习上都会产生很大的影响。中学生应该分清在情感中出现的友情或是爱情,作为一名人民教师更是应该起到督导作用,尽早改善和处理中学生之间的早恋问题,这也是教师的本职。

关键词：班主任,中学生,思想工作,早恋问题,冷分析

参考文献

[1]王焕霞.中学生早恋的分析与对策[J].中国科教创新导刊,2013(24):225,227.

[2]孟宪彬.论中学生早恋的教育策略[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015(11):259.

[3]陶玉萍.试析中学生的早恋问题[J].中国校外教育(上旬刊),2014(4):17-18.

[4]陈玲,赵定建.浅谈中学生“早恋”问题的成因和教育对策[J].教育教学论坛,2012(3):247-248.

做真正的班主任-班主任工作心得 篇13

苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。

一、了解研究学生是爱生的前提

卢梭在《爱弥尔》中说：“教育必须从了解人心着手。只有了解人才能教育人，这是真理，是实践的总结”。了解学生的性格、爱好特长、学习习惯、学习能力、生日、成长经历、家庭教育等方面的信息，是班主任把握每个学生的教育方式的重要资料，是班主任能顺利开展班级学生思想教育工作的重要保证。在我现在的班级，有个小男孩，是住宿生。我了解到是小学出了名的“网虫”。为了上网，不顾安全，深夜从二楼用床单掉下去网吧，经常违反校纪班规，为此是德育处的“常客”。给班级荣誉带来损失，老师头疼烦恼;家长来校，无助万分。通过与他的交流，我发现：他的哥我带过三年，也是同一个教室;他有想上进的愿望，可摆脱不了网瘾;他有血性，有个性等一些优点。在此基础上我制定了对他的关爱帮助措施：班内召开“网瘾的危害”的主题教育、学习帮助(同学以学习结对一帮一和我的专门辅导)、同学监督、运动转移、心灵日记、人格激励、树立榜样(他现在已经是我班的一面进步的旗帜)、大范围表扬(家长会)、兄弟接力、连队效应、班级大目标与个人小目标一系列措施,，向他真实传递老师与班级的关爱与期盼，家长的希望与辛劳。在自己的努力下，家长的配合下，我并没有对他采取任何严厉的措施，他现在已经是彻底与网吧告别(就在我学习的一个月里，没有我的监督，他也没有去网吧玩游戏)，遵守纪律，学习上进、维护集体荣誉和利益。我想一个月里，在二十几个初中班级的卫生纪律周评中，每周拿“流动红旗”，这与他的表现和榜样作用手分不开的。我想，如果我不发现他的个性与优点，，再好再多的措施也许也使不上劲。所以我认为，了解学生就是“对症下药，因人用情，因人施教”。这样，很多时候会给我们的工作带来很好的效果。

二、尊重学生，建立民主相融的师生关系是爱生保证

师生关系是教师与学生在教育教学活动过程中形成的人际关系。良好的师生关系，可以让学生既喜欢你的人，又喜欢你的课，这样就一定会让自己的工作变得更加轻松，教育更有效果。

获得尊重，是人生存的“五种需要”中的高层需要。学生反对的不是我们给他的内容，而是反对我们给他的形式。可见，尊重学生，有利于和谐民主的师生关系的建立，当然孩子也就更可能的向你期待的方向良性发展，这对于教育好一个孩子是很重要的。

在日常的教学中我们应建立一种民主相融的师生关系。因为每个学生都具有具有独立性，每个学生都是一个独立的人，他们都有要求独立行动、独立自主的倾向，在日常的教学中我发现并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样，相反由于我们某些工作没有做到位反而会更加激起学生的逆反心理。因此，作为教师必须努力让自己的教育教学适应学生的认知规律，要力求符合学生的心理特点，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解班级每一位的学生、信任每一位学生、欣赏每一位学生。每个学生都有自己的闪光点，作为教师应善于发现，切不可伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，用自己的真诚去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样才是真正的爱学生，才是真正的尊重学生，也才能把对学生的爱与尊重相结合。

三、培养学生爱的情感是爱生的重要内涵

爱的力量是巨大而神奇的，爱生人生永恒的主题。教育不仅是知识的传承与创新，更是爱的传承与发扬。我们具有了爱的思想、爱的行为、爱的艺术、势必会对我们许多学生的发展以积极的指引，所以我想，我们培养了学生爱的情感，就抓住了学生。

在班主任工作中，我开展了大量的由我主持或学生主持讨论的主题教育，如“我选择、我感悟、我成长的系列(我选择，我爱我班，我快乐;我选择，我爱父母，我成长;我选择，我爱我师，我感悟)”的活动;中学生可以恋爱吗?同学眼中的我等，有利于培养学生自爱、自尊、自爱、自省和爱心、孝心、良心、责任心、集体荣誉感。制作班级、个人明信片，形成了强有力的舆论监督，实现舆论引导，班级力量管理班级的目标。所以，学生在总结班级特色，制作班级明信片时都得出了“我们是一个团结的班集体，每一位同学都有极强的集体荣感，可就是学习还有部分同学不主动”的结论。我想只有我注重了对学生的爱的情感的引导与教育，学生的自我认识增强，才能培养有强烈集体荣誉观念的群体。

四、培养良好的习惯、健康的心理、健全人格是爱生的重要内容

习惯是决定一个人成就大小的关键的主观因素。习惯教育是一种养成教育，是一个过程和需要细心、耐心及教师指导和示范的教育。良好的习惯养成有助与培养学生健康的心理。良好的习惯和健康的心理更有利于促成学生健全人格。

班主任的教育就是细节教育，细节无小事，处处皆习惯。习惯养成的过程就是学生感受和得到教育的过程。在我接的几届初一学生，我发现在拖地的时候，拖把水淋淋的，也没有把拖把洗干净，地越拖越脏，我就给他们做示范给学生指导：先把拖把用手洗干净，再拧干，不要来回拖地，这样只要两遍就够了，完后要把拖把洗干净，倒立在教室的卫生角里。这样的结果是我带的每届的初一学生打扫实验楼是最干净的，我们的楼道卫生区的地板是最亮的;有时候，班级卫生角不干净，劳动工具摆放不整齐，我亲自把它打扫干净，摆放整齐，结果是卫生角保持了干净整洁;有时候，教室地面有纸屑，我弯下腰把它拾起来放到桶里，结果是，我什么也没有说，学生都自觉的把自己周围的纸屑拾起来，教室一直保证了随时都干净与整洁。尽管事情小，可学生确实缺乏方法，不知道怎样养成良好的习惯，通过我的示范，培养了学生劳动讲求方法而又认真负责的劳动习惯和卫生习惯。我想言教与身教结合起来更有利于学生的`良好习惯的养成。

健康的心理和健全的人格是学生能否顺利实现社会化的重要保证。当今社会发展迅猛，生存压力增大，各种思潮影响力青少年的身心发展，缺乏责任，漠视生命、诚信下降、目标茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我为中心、心胸狭隘、嫉妒他人等许多不好的心理品质都在他们身上或多或少的体现出来。学习的不顺、家长的责骂、老师训斥、同学关系的紧张、考试压力、升学压力等已经严重扭曲了学生稚嫩和脆弱的心灵。为了尽量克服这些不好的影响，我在失败和教训中总结出些东西：在班级大目标和个人小目标的基础上，建立“比一比、帮一帮、超一超”的比超敢帮的良好的竞争激励的机制;提出温馨和鼓励充满人情味的班级口号，提出充满激情的班级格言;提出鞭策自己的人生格言;提出战胜懦弱、任性的我做真我的自我要求;提出相识是缘分，善待别人就是善待自己;提出感恩，感谢所有为你付出和曾经冒犯过你的人，感恩时代的感恩主题教育;提出天生我才必有用，承受失败与挫折，享受成功进步与快乐;提出班荣我荣，班耻我愧的集体总体观念;提出班级事情大家事;做到多向说学生感谢你们，谢谢你们的付出与合作;敢于在班级管理失误或误解同学时向全班学生道歉……一切的思想与活动都是为了让学生看到自己更多的优点和长处，不断树立自己的自信，在成长中不断反思，改正自己的缺点，逐步完善提高自己，享受做人和学习的快乐。在”人人被激励，人人被关怀，心中有集体”的良好班级氛围里悦纳自己，善待别人，懂得感恩，逐步培养和训练养成健康的心理和健全的人格，不断丰富学生内心精神世界，提升学生生质量，有利于自己以后成长与发展。