关于初心的初中作文范文

关于初心的初中作文范文（精选8篇）

关于初心的初中作文范文 篇1

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的初中和平作文5篇，欢迎阅读与收藏。

初中和平作文 篇1

前段时间，老师给我们放了一部与抗日战争有关的电影——《鸡毛信》，这部黑白电影，据说已经有好几十年的历史了，但如今观看，依然非常能震撼人的心灵。

我喜欢剧中的那个叫海娃的小男孩儿，因为他机智，勇敢，像他这样的小英雄还有放牛的孩子王二小，雨来等。他们生活在战火纷飞的年代，连饭都吃不饱，更别说像我们一样坐在宽敞明亮的教室里读书学习了，但是他们却能顽强地和敌人作斗争。当我读到雨来被日本鬼子毒打后，血一点一点滴在他珍爱的教科书上，浸透了那行“我是中国人，我爱我的祖国”时，我的眼泪就忍不住夺眶而出了。

战争使他们没有童年，甚至连生命都没有了，和他们比起来，我们是幸运的，因为我们生活在和平盛世里，我们健康，快乐，能够尽情地学习和玩耍。但我知道，其实战争离我们并不遥远，就在地球的另一端，如利比亚，阿富汗，现在依然硝烟弥漫，战火纷飞。

所以，我企盼，全世界的孩子能像我们一样生活在一个和平，安宁，富强，美好的国度里！

为了这个美好的梦想，我要像课文《企盼世界和平的孩子》中的雷棣同学一样，多读书，多看报，博古通今，了解世界，放眼未来。

为了这个美好的梦想，我也要学习各国语言，能够与世界各地的小伙伴们沟通合作。如果我们的世界能多一些沟通和理解，那么我们将离战火与硝烟更加的遥远。

为了这个美好的梦想，我要做一个和平的使者，将我的爱传递出去，温暖别人；我要伸出双手，去帮助那些在困难中的人们；我要好好学习，用知识武装自己，保护我们的祖**亲……

此刻，耳边又响起“清晨，我放飞一群白鸽，为你衔来一枚橄榄叶……”，祖国妈妈，让我带着这个梦想茁壮成长，终有一天，我也能为您的安宁和谐贡献一份力量！

初中和平作文 篇2

三月春城昆明，三个多么美好的词语！听到它，就好像看到了漫天飞舞的金色霞光呵！不难想象，三月是春城昆明最美丽的季节吧！三月是春城昆明山花灿烂如低飞的云的时候吧！三月是春城昆明黄昏晚霞竞渡争流的日子吧 三月，它灿烂的颜色无论如何不应该被痛苦和恐惧所覆盖。谁会想到呢？一个月和煦的阳光刚刚使昆明抖擞精神，刚刚甩掉了以前的旧衣，刚刚匆匆忙忙披上新装，刚刚想一如既往地展现出自己非凡的芬芳和魅力。仅仅是一个刚刚所形容的瞬间，仅仅是一个刚刚所代表的刹那啊！但这刚刚，是否又刚刚停留在了多少人永远无法闭紧的恐惧的瞳孔里？

20xx年3月1日9时24分，又是哪一刻的刚刚呢？这一刻的刚刚又刚刚被多少人定格呢？网页上铺天盖地的昆明暴恐砍人事件，隔着千山万水都能清晰地感受到压抑和伤痛。有多少人还只说了一句：我到火车站了，马上就到家。就真的奔赴了天堂了呢？三月的天堂可寒冷呵，我们不去，不去啊，行吗？ 所谓那些杀人如麻、恐怖残忍的东突暴恐，看着那照片，也不过是不谙世事的20几岁的青年，那清秀的面孔，还远远没爬上岁月的痕迹，眉眼间又如何会出现仇恨和扭曲呢？说他们的心灵是畸形的，说他们的身心是残缺的，一张张黝黑的面孔上，满满的，都是新疆的雪山江河、草原牧场的背景。他们，又知道一些什么呢？ 但到底为什么要这样呢？到底为什么偏偏要做出这种伤天害理的事情呢？你挥刀，我开枪，双双暴毙。不论新疆人还是汉族人，都是在同一片土地上成长的，都是一样的华夏子孙啊！兄弟情义本来就血浓于水，何必要手足相残？

我们到这个世界上来，不是为了互相伤害！一刀刀，一枪枪，何尝不是伤在每一个炎黄子孙的`身上？谁对，谁错，何尝不是让每一个华夏子弟搓呀叹息？无论是谁的错，请都不要再追究了，请你们都停下来吧，和平在我们的头上已经持续了这么久了，你们就忍心看着它在我们的头上崩塌碎裂吗？ 11个人，会毁掉1600万新疆人的纯洁温柔吗？会毁掉16亿人赖以生存的和平吗？不会的，我相信不会的。世界是美好的，我们是善良的，偶尔的**并不能说明什么，大多数人的信念足够让和平永驻我们身边。我相信，三月春城昆明，依然是三个美好的词语！听到它，依然会看到了漫天飞舞的金色霞光！依然不难想象，三月就是春城昆明最美丽的季节！三月就是春城昆明山花灿烂如低飞的云的时候！三月就是春城昆明黄昏晚霞竞渡争流的日子！和平能感化一切吧，我相信如此。和平能抚平一切的伤痕吧，我相信如此。

和平能被我们牢牢把握住吧，我依然相信如此。

初中和平作文 篇3

每当我翻开那沉重的历史书，我的心汹涌澎湃，心如刀绞，我是多么悲痛，他们为了土地而打仗，为财富而争吵，为地位而不择手段地去害人……几乎每一场战争都离不开“利益”两个字，就好像皇宫里，阿哥为皇位争吵，妃子娘娘们为争宠而争吵，有多少无辜的人都在这样你争我夺中被夺去生命，我不禁呼吁：“和平真好！”

还有那次抗日战争，日本人毫无人性地杀中国人，到处杀人、放火、抢劫，为的还不是利益。他们向手无寸铁的中国人民开枪，“南京大属杀”、“盗墓”、“轰炸重庆铁路”、“轰炸上海火车站”……不都是这群恶魔的所作所为吗？那时的鲜血、尸体在历史上重重的记下了一笔，而抗日结束是中华人民用三千多万人换来的！是这些同志用生命换来的！我们中国人又怎么可以忘记那场血战！我不禁呼吁：“和平真好！”

尽管我们中国变强大了，我们中国富裕了，我们中国和平了。但和我差不多大的外国孩子，被死神无情的拉走了，一颗颗罪恶的子弹、导弹造成的辐射有多么严重，使一些孩子，一出生就得了怪病，“利益”使人忘记感情，让他们只知道地位，使他们不再相爱，使他们没了人的本性。我不禁呼吁：“和平真好！”

我们希望，我们期盼，让战火中的孩子，有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻；有一间教室，洁白的教室，避免被炸弹的弹片击穿。让我们不再相互恨了，让我们不要再为一点地盘争吵了，让孩子不再失去父亲，让妻子不在失去丈夫，让母亲不再失去儿子，没有杀孽，没有仇恨，只有关爱与问候，那会多么美好！

和平真好！让所有人都保持这样一个信念，让世界真正成为充满鲜花与爱的人类家园！

初中和平作文 篇4

就说这几年的伊拉克战争吧!原来，我对美国的印象挺好的，因为，在地球上提起美国，是无人不知，无人不晓，但这次的伊拉克战争就着实在我心中给美国抹上了黑黑的一笔。从电视上看到，伊拉克的房屋都被美国的飞机给炸毁了，人们只能流连街头，还有的受了伤，躺在医院的病床上，满脸伤痕，就跟发生大海啸时一样。虽然比大海啸要轻一点，但我却觉得比自然灾害还要严重，发生了自然界的祸害，人类可以一起来解决，可人类打人类，这不就等于内部残杀吗?

再说最令我们中国人难忘的 抗日战争。上了学，我就受到不少的“红色教育“，也参加过几次的这类竞赛，听到了不少的烈士故事，像刘胡兰。黄继光。董存瑞等等，其实，他们也可以像我们一样活得好好了，直到终养天年，可他们都被日本鬼子活活逼死了，虽说他们死得光荣，可这是个无辜的生命啊，就这样在刀子下丧去了……

前几天，我看完了《安妮日记》，这是一个生活在战争年代的女孩子写的日记，虽然我对于“法*斯战争“不是很了解，但也知道这对犹太人的伤害很大，他们对犹太人赶尽杀绝，安妮只有随着家人一起，躲进了公司的“密室“里，白天不能开窗，还不能发出声音，家里也遭过小偷的盗窃，还不可以出去，每天只有闷在屋子里，见不到太阳……她的日记里，字里行间都像在写着同一句话，“让战争结束吧!“可是，没等战争结束，安妮一家子就被绿衣警察抓走，安妮在解放前两个月死在了集中营里。一颗小小的陨石就这样坠落了。

我不期盼世界上没有小争小吵，因为这几乎是不可能的，但国与国之间应该很容易做到不打仗，连那些烈士都知道要让祖国不受到伤害，难道发起战争的国家领袖就不懂吗?平静的生活才正是人们所期待的。

初中和平作文 篇5

遥远的星空中，战火仍继续着。已经记不清这是他第多少次，架着天文望远镜观战了。双方的飞船打的难解难分，猛烈的火力不断吞噬着彼此的飞船强大的凌空星球的军队逐渐占了上风。与之抗衡的啸异星军队此时早已伤亡惨重，剩下的飞船也个个遍体鳞伤，可面对侵略者的挑绊，啸异军队依然顽强抗战。

12岁的涳及叹了口气，他为身陷战火与硝烟的的人们感到悲哀，为挑起事端，发起战争的人感到痛恨。如果不是战争，涳及和父母说不定现在还沉浸在幸福中呢。可就因为战争，涳及同父母已经分别3个星际年了，想想3年前星际是多么美好，各星球友好往来，各个星球繁荣昌盛，家家都不断传来笑声。可是，就在这时，凌空星却向啸异发起了战争，啸异被迫应战。硝烟打破了宇宙中千年的寂静。因为这次侵略战，星际联盟征集各个星球的特种部队，实施维和任务。而涳及的爸爸、妈妈，作为泉翔星的高级军官，也踏上了征途。从此以后，欢声笑语远离了这个家庭，远离了这个星球，远离了整个宇宙。

3个星际年了，战火却仍未停息。此时，星空中处处弥漫着硝烟，飞船残骸变成的太空垃圾不断侵蚀着人们的安危。特别是凌空星为对付各星际联盟主要星球，而精心策划的生化危机，已将全宇宙笼罩在一片阴影之中。凌空将恐怖的生化武器投放到各联盟大星境内，使全宇宙356个发达星球民不聊生，伤亡36587952亿人，全宇宙陷入极度恐慌。涳及也不知道，凌空的下一个目标会不会是泉翔。

战争，让思念一直笼罩着涳及。爸爸、妈妈自从前年夏天同涳及通了个电话奇偶，就一直了无音讯。他们还好吗?有人回还有那些朋友们，你们还活着吗?当然，没有人回答他。

关于初心的初中作文范文 篇2

一、认识初中学生作文中存在的不足

作文教学是重头戏, 是倍受教师关注的重要环节, 教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力, 让学生大量阅读写作方面的书, 可到头来, 除少数学生过关外, 大部分学生仍进步不大。主要表现为:不是主旨不明确, 就是结构混乱;不是语言平淡, 就是材料馈乏。其实, 作文教学伴随课程改革而变革着, 教师也在不断变革思维, 让学生自由发挥, 有意识在引领学生扩大写作空间, 用以培养学生自由创造的能力。

笔者在语文教学中摸索了近20年, 也常与同事们谈论此话题, 大部分老师总是说, 学生读的东西不多, 懂得太少, 缺乏写作材料, 把不住作文主旨, 结构。还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差, 都读初中了, 怎么连话也写不通, 如此等等。我听后虽有些困惑, 但认真回想, 自己在作文教学中也有违作文指导规律, 没有解决好学生作文指导中的实际问题, 未能很好地指导学生去写贴近生活的作文。

二、寻找提高学生作文能力的方法

我认为, 初中阶段, 学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。在短短的3年学习时间里, 也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。因此, 教师在学生作文指导中, 大多时间用在记叙文的写作指导上就好。

那么, 什么样的文章算是好文章呢?一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点。

第一, 是文章主旨问题。

要解决这个问题, 就得告知学生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思, 是作者的写作意图或看法, 文章就是表达作者写作意图的。初中阶段, 学生写作易犯主旨不明的毛病, 原因就在于没有明确自己写作意图, 以至于作文大打折扣。中心明确, 就是要使读者一看便知, 不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。为使文章主旨明确, 教师在指导学生写作中可采用两种方式:一是“片言居要”。那就是直截了当把主旨写明, 直接告诉读者。标题告知, 如《伟大友谊》, 文章标题就告诉读者, 这篇文章的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的;文旨开头告知, 如《桂林山水》, 开头“桂林山水甲天下”;文旨结尾告知, 如《草虫的村落》, 这些主旨句都是在文章最显眼的位置。二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式, 表明文章中心所在。规范段是指段意明确、统一、定意的段落, 段旨是文章主旨的构成要素, 如果每一段落的意思都写得明明白白, 都能让读者理解, 文章的主旨就会一目了然的。

第二, 是材料问题。

材料是构成文章内容, 形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。写作时能做到从材料出发, 用材料说话, 言之有理, 言之有物;文章才充实, 富有说服力。

材料把握有两大来源。一是来源于生活, 要知道, 生活中材料无处不在, 只要留心观察, 留心记忆, 做生活中的有心人, 写作材料就会处处存在, 如走路行车, 上课下课, 劳动卫生, 吃饭喝水, 随处都会碰到自己写作的材料, 我在教学中经常叫学生写日记, 目的就是要培养观察能力, 锻炼学生的文字功能。二是来源于书中的理论学习, 这主要是通过查阅文献, 或调查去获取材料, 这些材料的获得都离不开细心观察与记录, 养成不动笔墨不读书的习惯, 这样学生以后写作就不必随意编造, 也不需任何虚构和夸张了。同时要求作者要取之有当, 作文中更不要信手拈来、胡说捏造。只有把握住写作的好材料, 有代表性的材料, 将其用于作文中, 文章才会充实、丰富, 才会感染读者。

第三, 就是作文构思问题。

有关的作文材料已经收集齐全, 文章的主题也已酝酿成熟, 但当你落笔时, 你又得面临一个新问题:哪些内容先说, 哪些材料后写?什么地方详写, 什么地方略写?分三个层次叙述, 还是分五个层次介绍?这就涉及文章的结构层次安排了。

所谓结构, 是指文章的内部构造, 即文章各段落搭配排列组合情况。文章是反映客观事物的, 文章的结构也须尊重客观事物的内在联系和内部规律。结构是文章的骨架, 没有一副好的骨架, 文章就站不起来。设计好文章的骨架是作文时不可忽略的问题。文章结构的基本内容, 通常包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等方面, 要想合理而巧妙地设计文章的结构, 必须做到层次清楚, 段落完整, 前后照应, 过渡自然。在结构内容的处理方法上, 记叙文与议论文、说明文等各类文章有相通之处。初中学生一般以先学写好记叙文, 教师先以教会学生写记叙文为自己的主要任务, 其通常的结构安排为“序幕一开端一发展一高潮一结局一尾声”, 有时候, 可以根据需要将高潮或结局提到前面, 形成倒叙式结构, 但文章从总体上看, 仍然是按事情本身的规律进行的。

第四, 是语言问题。

语言是作文的载体, 也是精彩作文的凭借。语言的准确是作文的基本要求。语言的好坏, 关系到作文质量的好坏。初中生作文的最大问题就是语言把握问题, 不是语言不恰当, 就是用语不贴切。要写好一篇作文, 首先, 就得用好语言, 把尽可能多的信息明明白白地传递给读者, 精心遣词造句, 做到用词准确, 语句简练。其次, 语言平易自然。这就要求学生做到直陈其事, 直截了当, 明明白白将事告诉读者。再次, 就是语言要庄重, 这就要求作者写作中从造句角度去思考问题, 把握用词分寸和界限, 让文章语言充满庄重感, 切忌方言, 土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现, 以至文章不伦不类。

总之, 教师在指导学生写作时, 只有从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫, 作文教学才会有实在的效益, 学生的写作水平才会逐步得到提高。

摘要：要提高学生的素质, 就要以作文训练为突破口。对于如何培养学生的写作能力, 提高学生的写作水平, 多年的教学摸索实践认识到, 一是认识初中学生作文中存在的不足;二是寻找提高学生作文能力的方法。

关于初中语文作文的教学思考 篇3

关键词：中学语文；书面表达；教学现状；实施办法

语文的书面表达长期以来一直困扰孩子和老师的难题，难就难在不管老师把写作的几个点进行深入的细化，多次反复的讲解，布置再多的练笔，学生们的书面表达能力都还是停滞不前，再加之完成耗时大，字数多，导致青少年们对作文有着抵触的心理。可是，作文却依然在中学考试中占据着最大的比例。而且，经过笔者的深入研究发现，不单单是学生自身存在着多种多样的问题，一线的中学语文教师也存在着各个方面的问题，这都导致了学生书面表达能力停滞不前，只有想方设法帮助学生和教师改正从前的不良行为习惯和思维模式，才能从根子上解决学生作文分数提高难的问题，鼓励学生在作文学习的过程中实现质的进步。

一、当前中学生作文书写的状况和问题

通过我的研究发现，当前中学生在习作上存在以下几方面的问题。

1.中学生对语文的习作存在着抵触心理，中学生从内心厌恶写作，写作难又累，长期以来这样的思想占据着学生的大脑，必然会导致学生的习作的练习，抱着负能力的写作必然会导致写作成果不尽人意。

2.在对学生的了解中我们会分析，学生缺乏对客观事物和环境的感知态度，缺乏真实的思想感情的流入，而老师由于考试的压力常常让学生去背材料，而不是从日常生活中细心的感悟，都导致了学生在书写的时候过于苍白，感悟不到写作的乐趣。

3.由于教师在平时的课堂中没有吸引学生的注意，课后没有引导学生去阅读有关的资料，学生的阅读面过于狭隘，写的文章自然而然也就刻板生硬，常常无法润色到自身想要表达的效果，也没有环境的烘托，只是将事件进行一次无力的叙述，这样的文章又怎能让考卷老師眼前一亮，从而得到进步呢。

4.大家都很清楚，书面的写作对学生的思维模式有着很大的要求，习作成品是一个学生思想的体现，观点的表达。而现实生活中，很多的学生却不懂得构思出习作的框架，没有清晰的写作思路，常常出现写一半半不知道下一句该写什么如何写，完全就是一篇800个汉字的堆砌，没有一点灵性，这样的文章更是不合格，达不到作文锻炼学生的根本目的。

二、教师在作文教学中的错误解析

学生作文分数低，提高难肯定不单单是学生自身的原因，在教师的书面表达的教学过程也存在着极大的问题。主要有以下几个方面的问题：首先，教师没有明确到学生的思想，大多数的语文教师只是单一的在黑板上写上题目，忽视了学生自身对题目的判断，可能学生对这个题目并不赞同，对名词的理解有另一个方面的思考，而教师却强行固化，学生不赞同又怎能写出好文章呢？其次，教师忽略了阅读的教学和帮助学生进行素材的积累，作文对学生的书写表达能力是有着很大的要求，只有有一定的阅读量，才能够写出好文章，不断的写却没有向名家学习，学习如何润色，是做不到提高的。最后，教师在批改学生的习作时，大多数写一个阅字或是打一个分数，让学生一头雾水，写的好在哪里，不好在哪里，学生根本无从得知，也让学生无法感受到教师的重视，更找不到该进步的着力点。

三、提高作文书写的应对策略

在经过上文的分析结论后，笔者得出以下几个有助于提高青少年们书面表达能力的方法。第一，培养孩子们对平时的作文书写的热情和兴趣。教师可以通过让学生去观察一件事物，用笔墨去刻画，学生对习作产生了积极性，自然而然的就会才思泉涌，写出好的文章。第二，要对学生的作品给予充分的肯定，在描写的好的句子要用波浪线画起来，让学生感觉到自己被认可，从而在写作上更有信心。第三，教师要认真批改习作，指出学生的优点和应该进步之处，从而让学生对自身的习作有了解，才能更好的进步。最后，老师们在平时的语文作文的教学过程中，笔者建议一线的语文教师可以每周向学生推荐一本优秀的阅读读物，让学生去阅读和摘抄其中的好句好段，以让学生呈交读书笔记作为作业，这样便能督促学生在阅读中积累，还能帮助青少年良好的阅读习惯的养成，扩大知识面，了解更多的知识对青少年今后的语文学习都起到中流砥柱的作用。

四、结语

一线的教育工作者要想能够真真正正的提高中学生的语文的书面表达能力，就要从学生的角度出发，挖掘真正导致学生作文水平停滞不前的原因，还有教师教学上的不足，从两个主体出发进行完善，必定能使得青少年的学习成绩有一定层次的提升。

参考文献：

[1] 徐蕴琪. 高中作文教学的实践与反思[D]. 辽宁师范大学 2013（1）.

[2] 杨体明. 高中生作文语言文字不规范现象研究[D]. 云南师范大学 2013（6）.

[3] 王慧萍. 建构主义视野下的口语交际教学研究[D]. 西北师范大学 2005（8）.

关于初心的初中作文范文 篇4

元宵节晚上，我们家要包汤圆。我很高兴，就让妈妈教我包汤圆，妈妈同意了。我看着妈妈把汤圆粉用温水和好，然后将一团和好的汤圆粉压成扁扁的圆形，将一些黑芝麻馅放在中间，最后将它包住，放在手心里滚来滚去，一个圆圆的汤圆就包好了，妈妈把它轻轻地放在撒满汤圆粉的一个大盘子里。

我看完后满不在乎，说：“这么简单呀，我一看就会!”我照着妈妈的办法，先将汤圆皮捏成薄薄的一个片，将芝麻馅放在汤圆皮上，包的时候我用力一捏，馅全出来了。我一看泄了气，决定不干了。妈妈：“一个没包好，再包一个，世上无难事，只怕有心人嘛!”妈妈让我不要放太多的馅，手不要捏的太紧。于是，我按照妈妈教我的方法又包了起来，一个又一个，馅已经很少往外跑了。紧接着我又发现一个问题，在捏皮时总是有些地方有点干，我加快了速度，尽量让它多保留一些水分。

初心初中作文 篇5

但是我认为学校这样的做法是对的，奖学金只是一种鼓励方式，而不是赚钱方式，学生不应该嫌弃它太少，也不能对学校进行道德绑架。有的学生甚至认为“奖学金才一元钱，还不如不拼搏了。”首先，该学生的价值观就有待提高，我们到学校学习知识的，不是为了获得奖学金，而是为了学会做人学会做事，也就是说，学生不应该因为奖学金的多少而影响努力的程度，不应该“以获得奖学金多少”作为学习的目标。

学生努力学习的目的是为了获取知识，是为了有更好的将来。但是在这个年纪，我们的学习并不是为了钱，不是为了奖学金，所以我们不能把钱、把奖学金当作奋斗目标和学习动力，我们应该把心思放在学习上。

一元钱的奖学金不单单只是代表钱财，而更多的是代表着一种荣誉，一种奋笔疾书的努力后的回报。学校将奖学金改成象征性的一元钱，能更好地提醒学生：什么才是他们更应该追求的。

学校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上，这样一来能让学生明确他们的学习目标，去享受读书的乐趣，享受收获知识的愉悦。另一方面又能把属于学生们的荣誉分享、奉献给他人，这样做既可以让学生的学习得到更大的进步，又可以让贫困的学生得到学习知识的机会，改善他们的生活。

重拾初心议论文初中作文 篇6

一个声音仿佛来自遥远的远方，它不停灌入我的耳朵，说着：“你的初心呢?”是啊，不知何时我竟然丢失了我的初心。

文字，本应是我最好的朋友，但它也慢慢成为了我交作业时的满面应付，我曾经用满腔的热忱怀着期待写下那跳跃于音符的文字，但如今，它却成了我可望而不可及的一份愿望。

时光飞逝，今年的我也已经进入了十四岁的行列，可是，却越来越遗失自己的初心之梦。那时我才明白，所谓长大就是在挣扎和矛盾中推翻自己。

“一周没出门了!你想把自己憋死在屋里吗?”妈妈如此喊着。好吧，出去转转吧。

我到小区里的黄果树下坐了一会儿。这黄果树可谓是一位上了年纪的老人了，它的枝干粗壮得好几个人都抱不过来，躯干有的地方露出了树皮，满是岁月的痕迹。正值夏天，它的枝叶繁密而茂盛，撒下碎银般的阳光。我听到大树后传来窸窸窣窣的声音。细听，竟然是一个小孩在背古诗!

我赶紧转头去找这稚嫩童声的来源。原来，是一个有着“锅盖头”瘦瘦小小的男孩子，不过五六岁左右，正背对着我坐在大树的另一头，也难怪我没看见他。他把自己的双腿蜷缩起来，把那本小小的唐诗书翻开，对着拼音一个字一个字地读，读着读着就开始背起来了。

很快，他也注意到了我，抬头看我一眼，欲言又止。我愣了好几下，还是开口问他：“你几岁了?”他嘟了一下嘴，内心像是经过剧烈的挣扎般吐出一句话：“六岁多一点!”

“你在背书吗?”“嗯。”奶萌的声音。“你家人呢?”“妈妈去买盐，让我在这儿等她几分钟，我就拿书出来……因为我想长大成为作家，我也喜欢读童话……”他头也没抬，自顾自地说着，算是回答了我的话。然后有专心致志地看下去了。

一瞬间，我突然觉得在小弟弟面前自己变得特别渺小。他还那么小，心中却有了自己的梦，更愿意用这短短的几分钟付出努力。而我在生活中也不缺这种碎片时间，只是，在嘈杂的环境影响下，我不仅彻底丧失了初心，还忘记了自己为何出发，又为何前行。

我恍然醒悟，原来所谓的遗失初心，无法前行不过是自己给自己的一个借口。真正有梦之人，会一直坚持，无畏地前行，一点一点进步，所以他们的初心永远不会丢。而我，不过是被眼前的安逸所诱惑，不在勤于写作，以至于拿起笔不再心中有梦。

关于初心的初中作文范文 篇7

在初中英语作文批改方式存在的误区上,基本可以概括为两方面,一方面是教师在批改中“事无巨细,亲力亲为”,把所有错误不管是单词、句式、逻辑、顺序甚至是标点符号都全部仔细琢磨、修改。另一方面就是不重视讲评, 对于一些同学一错再错的地方,没有针对性的进行指导,只是每次都只在作文上给他划出来、改正。

1.“全包”批改。“全包”批改是初中英语作文批改方式有效性的第一个误区。在这种批改方式中,有两个弊端。 一是由于老师把作文已经全面的批改好了,往往会让学生只是看看老师圈出的、改正的地方,让学生有一种“老师已经批改好了,我就不用再看了”,或是“我已经知道我错误的地方了,没必要再看了”等等依赖老师批改的想法,然后将作文随手放到一边,没有深究的欲望。起不到多少促进学生英语作文进步,去记住、改正自己错误的批改效果。二是老师由于“面面俱到”,工作量会大大增加,给老师的教学带来严重的负担,这样不仅作文批改没起到什么效果,更有可能因为在批改中花费了过多的精力而影响其他方面的教学质量,事倍功半。

2.不重视讲评。初中英语作文批改,不仅仅意味着只是在学生的作文上进行批改,更要把讲评包含进去,如果没有结合讲评的批改,是无法起到批改应有的效果。在初中英语教学中,讲评是教师与学生知识与情感的交流,是学生在英语学习中不可缺少的一部分,英语作文讲评同样如此。如果只是给学生批改,而没有针对性的讲评,只会让学生不知道为什么错,错在哪里,或者似懂非懂,从而一错再错,让学生在英语写作中逐渐丧失兴趣与信心,写作水平不进反退, 并对以后的写作学习造成不好的影响。

二、有效的初中英语作文批改方式

1.老师批改。在初中英语作文批改中,老师批改是最常见,同时也是最基础的批改方法。在学生初学英语作文写作阶段,建议尽量采用老师批改的方法。因为在学生初学英语写作阶段,学生对英语写作基本还是“陌生”状态,在写作中的句式、逻辑、语序等方面还处于迷茫状态,漏洞百出。 而这时候就需要老师给学生亲自找出毛病,教会学生改正, 给学生的英语写作点明方向,这在学生学习英语写作的初始阶段有着极其重要的帮助。但老师逐字逐句批改工作量巨大,往往会力不从心,所以当学生渡过了学习英语写作的初始阶段,老师就没必要全批了,只要根据班级的实际情况, 安排好自己每月全批的次数,在自己实际的教学情况下权衡。在确定全批频率的同时,也要掌握以下方法,提高全批讲评的效率:(1)要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误,为讲评做好素材准备。(2)摘录学生在写作中的闪光点, 记录下他们的优词美句,在讲评中鼓励学生学习。(3)挑选一两篇合适的中等的文章,在讲评中与学生一起分析其中的优缺点,加深学生的印象,改正错误,学习优点。

2.学生自批互批。在初中英语作文批改中,让学生自批互批不仅能加深学生的印象,更能提高学生学习英语写作的积极性。学生在自批中,自己发现自己的错误,会让学生思考当时为什么错,以后怎么避免这种错误。发现自己写得好的地方,会提高学生写作的信心,提升学生的创新思维,在做得好的地方积极保持、改进。而让学生互批,能够让学生从另外的角度看问题,在发现别人的错误时反省自己,避免自己也犯同样的错误。而在发现别人的优点的时候,又可以学习别人的写作思路,摘录别人写得好的句子,融会贯通, 最后变成自己的句子。所以让学生自批互批,能够让学生更好的接受错误,吸收别人的优点,保持自己的长处,拓宽思维。但让学生自批互批,还要注意两点问题。一是在学生自批互批之前,老师要带领学生批改几次老师精心挑选的例文,与学生一起批改,帮学生累积批改经验。二是老师要给学生详细讲明批改的步骤与方法,让学生懂得批改,避免学生在批改中只会按部就班,学不到东西。

3.表扬式批改。在老师与学生平时的批改中,不仅要总结发现的典型常见的错误,更要总结平时发现的优美词句。在老师批改中,如果发现了学生作文中的优美词句,要把学生姓名与词句一起摘抄下来,并让学生都准备一个本子,专门摘抄平时发现的这些词句。如学生在自批与互批的时候,发现好的词句,也可以让老师帮忙点评,获得老师的修改或者肯定,而学生也可以把这些句子记录在自己的本子上,方便自己随时学习。这样不仅能让学生学到好的词句,也能让他们学习其他人的写作思路,开拓他们的写作思维,更能提升他们的写作积极性,以写得好的人为榜样,努力学习。

关于初心的初中作文范文 篇8

【关键词】初中作文教学 现状思考 改良

一、学生作文现状

1.作文缺少真情实感，喜欢胡编乱造

现在有些学生在作文中不敢说真话、抒真情，甚至个别学生胡编乱造。学生在写作时，很少带着感情出发，多数同学在记叙文中，仅仅存在于一般的叙事，犹如记流水账，把事情讲完了就结束了，没有将个人的情感通过细腻的笔触再现出来。在以“家乡”为话题的作文中，有个学生写到自己的家乡在黑龙江，文词非常美丽，可她的家乡在慈溪，原来作文是从作文书上抄下来的。在以“母爱”为话题的作文中，有个学生在作文中写着：自己的母亲为了生自己，在母亲和孩子不能同时存活的前提下，母亲决定舍弃自己的生命让孩子存活下来，所以，她一生下来就是一个没有母亲的孩子。言辞颇为动人，我看到这篇作文，当时感动得热泪盈眶。后来经打听，她母亲活得好好的。还有一部分学生写作时，一味地追求华美的词句，细看内容空洞无物。

叶圣陶先生曾为《学作文》报题词：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”叶老为《作文选读》题词：“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。模仿不是好办法，抄袭是自己骗自己，我恳切希望小朋友们记住这两点。”叶老的话对于我们农村学生的写作是切中要害的。

2.作文没有张扬个性，内容陈旧老套

学生作文时，有一个固定的模式：写记叙文时，开头点题，中间叙事，结尾再次点题；写议论文时，开头提出观点，中间举几个例子引用几句名言来证明，结尾总结全文。多数同学不会写散文和说明文。时至今日，还有一部分学生作文选材局限于“父母在我生病的时候照顾我”、“下雨天，爸妈来学校接我”、“爸爸教我骑自行车”等，作文内容陈旧老套，缺乏新颖的审视角度、独有的价值判断、独特的审美倾向、真诚的情感体验、灵活的表达方式。

3.作文书写潦草，不注重句子的锤炼

好的书写，令阅卷老师赏心悦目；不好的书写，令阅卷老师蹙额生厌。也许是为了追求写作的速度，相当一部分学生的书写极为潦草，字迹模糊，每次改作文，老师都感到头疼。书写潦草，是很不好的学习习惯，也是不好的学习态度的反映。如果说大海是由无数的水滴构成，那么作文就是由若干个句子组成的，作文的成败取决于句子的锤炼。眼下，初中生写作时，对内容的关注较多，而对句子关注不够，写作时，语句拖拉，病句、错别字现象层出不穷。

二、思考成因

1.学生生活空间狭窄

《语文课程标准》指出初中生应“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”只有热爱生活，并积极地观察了解生活，才能发现别人发现不了的东西，才能获得比别人更丰富的精神享受，才能表达出比别人更为丰厚的对世界的理解。否则，再美好的风景，再动人的故事，如果没有美的眼睛和耳朵，就会视而不见、充耳不闻。眼下，我们农村初中生多数生活空间狭小，基本上就是学校、家庭、路上、亲戚家。他们写作的素材非常有限，他们很少有同学跟着父母外出旅游，也很少几个同学相约去爬山、骑自行车等，他们多数不关心时政，不关心身边的生活，他们最大的喜好是玩电脑游戏、与朋友聊天、看电视言情剧，他们的心态是极度浮躁的。生活空间的狭小，导致作文素材的大众化，缺少新颖，老套而无味；内心的浮躁、空虚，导致他们无法将精力集中到学习上，写出来的文字没有真情实感。

2.教师平时不够重视

我们语文教师明知道作文在中考中的比例很大，也知道作文最能见证学生的语文水平。可毕竟作文水平的提高不能立竿见影，为了应付月考、期中考、期末考，老师无形中缩减了作文课的教时，甚至有个别的老师一学期也不开一节作文课。这种急功近利的做法，表面上给学生赢得了更多关于语文知识的汲取，事实上，学生的语文写作能力越来越退化，语文理解力也会受到相应影响。多数情况下，我们只是布置作文，让学生去写，而缺少到位的指导。我们没有完整的作文教学体系，即初一、初二、初三各应该进行怎样的作文教学，初一和初三没有什么区别，这不能不说我们语文教师在作文教学中亏欠学生的太多。

3.教师评改作文对学生作文的负面影响

学生写作是与生活对话，与他人对话，与自我对话，更是与教师对话。教师是学生最重要的第一位读者，这位“读者”反映如何，直接影响着“作者”的后续写作的动力和兴趣。可在改作文的过程中，教师往往扮演裁判员和审判官的角色，根据阅卷的“经验”以及中考作文阅卷要求，寻找学生作文的不足之处。在短暂的酝酿之后，就给学生一个可怜的分数。一旦当学生发现，无论他怎么努力，他始终只能得这一点分数时，学生对写作文的兴趣就会减淡，而一旦没有写作的激情，就永远写不出好作品来。

总之，学生作文的不给力是因为我们语文教师做得不得力，为了提高学生的写作水平，我们教师在作文教学中要尽量鼓励学生多去关注身边的生活，写出真情实感；鼓励学生多阅读美文佳作、多运动、多旅游，开阔视野；鼓励学生注重书写，让他们在写作中欣赏自己文句的美成为习惯。在批改作文时，教师必须更新评价观。对学生所写的真情实感的文章，学会尊重和理解；对学生的优秀作文或作文中的某一闪光点，学会欣赏和表扬；对学生作文中明显流露出来的不足，学会不求全责备。愿我们所有的语文教师共同努力，愿我们农村初中学生的作文水平在未来的日子里有质的飞跃！

【参考文献】

[1]《中学语文教与学》，2000年第4期.

[2]《中学语文教与学》，2002年第5期.