小学生描写动物园游记的作文

小学生描写动物园游记的作文（共12篇）

小学生描写动物园游记的作文篇1

今天，我们班去台湾动物园秋游，一进门，给人清新而又幽香的感觉。

我们首先去了猴子馆，这里有许多种不同的猴：有陆地上猴类中跑得最快的绿猴，有蓝面孔、没鼻梁的川金丝猴，有全身乌黑的黑叶猴，有狒狒中体形最小的阿拉伯狒狒，还有狐猴、叶猴、花面猴、长尾猴、金丝猴等，真是品种繁多、姿态万千啊！这里的.猴子真是调皮捣蛋又可爱，它们或爬，爬到猴妈妈的背上，像个高傲的小皇帝；或跳，有的在假山上跳来跳去，悠闲自在；或趴，有的懒洋洋地趴在石头上，得意的晒着暖和的小太阳，还不时的朝我们做鬼脸，很是可爱；或弄，有的好奇地拨弄着自己寻来的宝贝塑料袋；或吃，还有的捧起小朋友扔下去的食物，津津有味的吃着哩！

接着我们去了大象馆，它们一个个都长着一对像大蒲扇一样的耳朵，一双圆溜溜的、亮晶晶的大眼睛，两根洁白、粗壮像镰刀一样的大牙，瞧！它正在用又粗又长的鼻子跟我们问好呢！

后来我们还看到了一群憨态可掬的大熊猫和它们可爱的小宝宝，威武的老虎，姿态优雅的丹顶鹤，身手敏捷的黑豹，鸭中的美男子——鸳鸯，惹人喜爱的海狮，美丽的千羽鹤，满身金黄的金钱豹，身穿黑色羽绒衣却十分笨重的黑熊，高贵大方而又文静的白孔雀，中国二级保护动物——扬子鳄，还有凶猛致极的大鳄龟等许多动物。

突然，叮叮叮叮的声音从我耳边响起，原来是闹钟响了。看来这次秋游只是梦啊！

小学生描写动物园游记的作文篇2

一、留心观察,积累素材

小学生的生活可谓多姿多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察,让学生把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。因此,教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏;训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。

二、巧借教材,感悟写法

如何用好这些生活的积累?怎样进行细节描写?教材就是很好的借鉴。

(1)认真观察,选择经典细节

如《临死前的严监生》一文中,严监生临死的经典动作描写:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情况下“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话,他可能会说:不要点灯草,要点最多只能点一茎灯草,费财啊!在这个经典的细节描写中,一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

(2)准确用词,表现人物特点

如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象,使人物有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。

三、及时交流,学会修改

俗话说得好:“一人计短,二人计长。”学生各自的观察,是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但不乏粗疏或片面。因此,教师要引导学生定期进行交流,相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后,教师都应该及时组织学生进行这种交流。

一方面,将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴,以起到榜样的作用。另一方面,就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。

如在学习了《金钱的魔力》后,学生已深刻领会了托德“笑”中的含义,我让学生在此基础上仔细观察生活中人物各种各样的“笑”,并让他们练习进行细节描写。课堂上,我选择了几个写得比较有特点的典型片段让学生主动交流,并且帮助同学运用所学到的细节描写的方法进行修改润色,学生积极参与,课堂气氛更活跃了。

学生(描写微笑):

我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸放心的微笑,“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(原文)

我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸雨过天晴的微笑,像那朝晖照亮黎明般热烈,像彩虹悬挂晴空般轻盈。“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(改文)

第二句的描写显然精彩多了,用一连串形象的比喻写出了妈妈慈爱的笑容,以及这笑容带给“我”的温暖。

在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读欣赏有关著作中描写“笑”的文章片段,如马克·吐温《金钱的魔力》中多处描写托德的“笑”的精彩语段,曹雪芹《红楼梦》中有关刘姥姥逗笑的精彩片段,范进中举时的“狂笑”片段。通过这些阅读,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受语言文字的无穷魅力。

小学生动物园游记作文篇3

星期六，天气睛朗，太阳公公露出了笑脸，我和爸爸妈妈去了动物园。一路上，我像只快乐的小鸟，开心极了！

动物园真热闹啊，人山人海！我拉着爸爸妈妈迫不及待地向海狮馆跑去。音乐响起了，海狮随着音乐大摇大摆地走了出来。它披着一件亮闪闪的黑衣服，虽然它的体重有一百多千克，可海狮动作很灵活。瞧，它一会儿跳芭蕾舞，一会儿又顶球，一会儿又拍手……最精彩的是空翻了，它先游到水池一角，突然跃起，连翻两次，短短的几秒钟，迎来了大家的掌声。接着，我们又看了许多其它的动物：有五颜六色、形态各异的鱼；顽皮的猴子；懒洋洋晒着太阳的老虎；身上披着黑白相间衣服斑马，样子可爱极了……

不知不觉中天色已晚，我依依不舍地回家了。动物园真好玩，我下次还要去玩。

动物园游记小学作文篇4

我们选好了路线，开始了动物园之旅。我们先到金鱼馆看金鱼，金鱼有许多品种，如龙睛、水泡、虎头等等。然后我们去了动物表演大厅，只见那些熊、山羊等动物都十分灵巧，驯养员要他们干什么他们就干什么。我们还看了海狮表演，那些海狮随着音乐表演了顶蓝球、水上芭蕾和少林武功，简直棒极了!

接着，我们去看其它动物，只见大象在悠闲地吃草，猩猩们和游客做着各种手势，熊猫们懒懒地屁股朝外趴着。一路走到猴山上，只见猴子们十分顽皮，有的欢快地荡秋千，有的在互相追逐着，有的向游客讨要瓜果吃，有一只幼猴还偎在猴妈妈的怀里吃奶呢。我们还去了虎山，看见两只东北虎躲在阴凉的地方，其中一只还在吃小树丛里的树叶和青草，全然没有想象中的威风凛凛样。

最有趣的要数棕熊了，它一吃到人们扔下去的好食物，就立即坐下来，张大嘴巴向游客讨食物，嘴角下挂着一长串口水，当它吃饱了，就去水池边喝水，然后它就摇摇晃晃地走到大树旁躺下，那笨重的身体使得依靠的大树都摇晃了好几下，有许多游人还想逗弄它，纷纷扔下香蕉、薯片和面包，但是棕熊却一概不予理睬。当有人扔下了一颗葡萄时，没想到那熊吃了后，就立刻打了个滚，站了起来，抬起头，仰望着扔下葡萄的人群，张开血盆大口接住了扔下来的一颗颗葡萄，津津有味地吃了起来，等到很久还没有葡萄扔下来，就又回去睡觉了，简直可爱极了!

野生动物园春游记小学生作文篇5

星期四的下午学校组织我们去野生动物园春游。

我们的导游是个漂亮姐姐，她姓陈，还有一位男导游，姓韦。坐在去动物园的车上，我的心在怦怦直跳，迫不及待想马上到达动物园。

到了动物园，我看见几匹马拉着车停在动物园的门口，导游带着我们走进动物园。我们看见了节尾狐猴、金丝猴，它们和普通的猴子不一样，比普通的猴子可爱多了，节尾狐猴的耳朵是竖起来的，它们有一条很长的尾巴。金丝猴的眼睛和鼻子小小的，可爱极了。

接着，导游带我们到了国家禽舍，我们看到了食火鸡、珍珠鸡、公鸡、母鸡······

我们接着去了孔雀园，孔雀园里面有蓝孔雀和白孔雀。导游告诉我们尾巴漂亮的是男孔雀，尾巴不漂亮的是女孔雀。

我们还看了骆驼、驼鸟、羊驼。骆驼的身上像有两个驼峰。驼鸟的脖子细长细长的，它们的头象大大的秃头母鸡，身上的羽毛好像穿了一件大衣。羊驼很像骆驼，但是它们没有那些驼峰。

我非常怕犀牛。在犀牛园的时候，是我第一次跟犀牛这么接近。突然觉得原来犀牛也没有什么好害怕的.。

在企鹅岛上我看到了我最喜欢的企鹅。它们的嘴巴尖尖的，后背是黑色的，肚子是白色的。

我们去看了长角羚羊，它们的角非常长，可有一只长角羚羊的角一只长，一只短。

我们走啊走，来到了大象房，我现在才发现大象的头上还有毛。我还注意到大象的大便好大一坨啊.....

导游带我们去看了各种动物表演。鹦鹉会说话，会认字，还会说话呢!凶猛老虎和可爱的白老虎也会表演，它们会钻圈、荡秋千，棒极了。这表演太精彩了，我看得眼睛都不舍得眨一下。

这时候，外面下起来倾盆大雨，表演结束后，我们也只能在里面等着不能出去。等到雨小一点的时候，我们就撑着雨伞去下一个地方看表演。

接下来的海豚和海豹表演更精彩。海狮会投球、喝酒，还会跳舞呢!海豚会顶球。还有配合表演跳水的人，他们有的在空中跳舞，有的在空中骑着扫把，还有的在空中跳绳呢!我想：他们一定吃了很多苦才练出来的。

我们来到一座很特别的桥，桥下居然有狼、熊、狮子和老虎。我们对着老虎吼叫，老虎被激怒了，一下扑到桥底玻璃上。那时候我们大家都没有反应过来，吓得大叫，还好有厚厚的玻璃档住，不然我们就被吃掉了。

我们跟着导游去看了很多动物的标本、骨头和蛋。那些动物的标本做得太像了，我差点把那些标本当成真的动物了。

我们就去了动物宝宝乐园，动物宝宝乐园里面有娃娃鱼、巴西龟、海狸鼠和矮羊。

小学生描写动物园游记的作文篇6

镜头一:

老师说:“今天, 我们来写写一位老师的外貌。”于是有同学写道:门口进来一位老师, 他圆圆的脸蛋, 戴着一副眼镜, 上身穿着衬衫, 脖子上系着一条领带, 下身穿一条咖啡色长裤……这位同学确实进行了仔细观察, 罗列了这么多的外貌描写, 但如同开了一张账单, 面面俱到, 却不能抓住人物的主要特征。

镜头二:

义务教育实验教材二年级下册《雷锋叔叔, 你在哪里》的课堂作业本上有这样一道题目:生活中, 到处可见到雷锋, 我想把他的事迹写下来。于是很多学生都这样写道:1.有一次, 我丢了一元钱, 同桌小明捡到了, 还给我。他这种拾金不昧的精神真值得我学习。2.下雨了, 我没带伞, 小红主动走过来, 把伞借给了我。几乎所有的学生都是描写这样的事件, 内容俗套不新颖。

镜头三:

学生作文中写道:他 (她) 漂亮, 善良, 学习认真, 工作负责, 乐于助人……几乎所有的优点都在他 (她) 身上得到了体现, 人物形象几乎完美。

二、问题综述

1. 外貌公式化。学生在外貌描写时往往不分主次, 从头写到脚、千人一貌。

2. 事件典型化。

学生不管三七二十一, 就抓住一些千篇一律的“典型事例”, 几乎每一届的学生, 在面对人物描写作文时大多数人都如是写。

3. 品质高、大、全。

学生在刻画人物形象时, 夸大强化了他身上所有的品质, 脱离现实生活, 人为地拔高、美化, 使这个人物难以形成立体感。

三、原因分析

1. 学生自身的心理成因。

许多学生之所以写不好作文, 并不是缺乏生活体验或是写作技巧, 而是因为他们存在着写作心理障碍。心理障碍属作文主观因素的范畴, 严重妨碍了语言表述活动的进行和写作技能的发挥。对写作的惧怕感使学生造成恶性循环, 越怕写就越写不好。平常思想非常活跃的孩子们, 一听到写作文头脑便变得迟钝, 拿起笔重如千斤, 唯恐身边发生的平常琐事不够“典型”, 接触的各色人物不够“伟大”, 自己的点滴感受过于“平凡”。于是, 舍“小”取“大”, 没有好题材就去胡编乱造。

2. 教师指手画脚的指导成因。

一些教师由于缺乏教育学、心理学等理论的学习, 自身的教学方式方法缺乏科学的指导, 空洞地传授作文理论知识, 方式单调、古板, 一成不变。或者信手拈来一个题目, 不管学生有没有话说, 也不了解学生在写作时难在何处, 便将学生往水里一推, 自己则在一旁指手画脚。

于是乎形成“水中”、“岸上”两种不同的情形:一方是学生皱眉头咬笔杆, 呛水者有之, 瞎扑腾的有之;一方是教师悠哉游哉袖手旁观。评改时, 也是不痛不痒。再则就以大大的“重写”两字, 再一次将学生推到“水深火热”之中。

四、策略举析

策略一:名著片段引路。

人教版实验教材五年级下册第七单元《人物描写一组》中的人物刻画可谓细致入微, 以这样的名著片段引路让学生习作, 无疑是送给了学生一面借鉴的镜子。在引领学生时, 我让学生细读课文, 体会写作特点。然后, 以小组为单位, 选出一个最感兴趣的人物, 进行中国古典名著的片段阅读, 强化训练所学方法, 说说他的性格特点和人物描写的方法。

接着, 学生讨论、汇报。 (教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面)

最后, 引导学生总结写人文章的写法:

1. 抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。

2. 细致地写, 恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。

3. 可以适当通过别人的心理、语言描写, 反映所写人物的特点。

这时进行课堂练笔, 结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价, 允许学生有自己的独到见解, 真真正正地将读写训练点落在实处。

策略二:优质范文拓展。

《少年闰土》的人物描写极富典范性, 在授课时我抓住其中人物描写的示范点, 对学生进行人物描写的训练十分有效。

首先, 我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子:“他正在厨房里, 紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈。”然后进行讨论:“你从这段对少年闰土的外貌描写中, 看出少年闰土是一个什么样的人?”学生通过理解体会到:从“戴小毡帽”看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子;从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒、被海风吹的孩子;还可以看出他经常劳动, 是一个能干的人;从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。

这时, 我再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。

此时我不失时机地抛出一问:“课文中没有写出‘我’的外貌, 那么你能根据‘我’当时的年龄和身份以及生活经历想象出‘我’的外貌吗?”学生想象的积极性自然高涨。大家七嘴八舌地说:“我头戴皮帽子, 脚穿小毡靴, 脸又白又红润, 口齿伶俐……”这时再要求根据刚才的讨论, 有条理地口述出“我”的外貌特征。紧接着, 我和孩子们玩起“猜猜看”游戏, 要求学生根据课文中的写作方法, 把咱们班某一位同学的外貌写出来。通过你的描写, 大家来猜猜是哪位同学。此时学生便饶有兴趣地接受这次习作。

摘要：在作文教学中要结合范文让学生明白什么是人物描写, 它其实就是把平时生活中的人物如实地, 生动具体地描述下来, 在描写的过程中真正做到随心所欲、畅所欲言, 才会流露真性情, 表达真思想。当这些成为学生的需要时, 人物描写就变得简单而且有趣了。

描写动物的小学作文：动物园篇7

一个风和日丽的早上，动物园里有两只动物，眼睛、四肢和耳朵都是黑色的，身体的其他地方全都是白色的动物，你知道这是什么动物吗?对了他们就是熊猫，他们大摇大摆地走到一个有美味的食物——竹子的地方，坐下来狼吞虎咽地吃了起来，吃完一个又一个。

虎园是青青草地，两只老虎懒洋洋的趴在，享受温暖的阳光，一只老虎迈着沉重的步子负责，似乎在思考什么问题。听说老虎头上有个“王”字，我趴在钢丝网上全神贯注地看着。

来到猴山，那里有许多猴子。爸爸对我说：“现在可以把橘子扔给它们了。”我看准一只猴子，把橘子扔到它脚旁。那只猴子见了，急忙捡起来，快速剥着皮还一边东张西望，好像生怕橘子被别人抢走似的。还有两只猴子在打架，一只猴子好像来劝架，打架的猴子觉得道理，就和好了。有一只猴子非常霸道，应该是猴王，谁有好东西不与它分享，它就打谁，真是暴君。

后来，我们去看了鹦鹉表演。这些鹦鹉很漂亮，而且还为我们表演了很多节目，非常好看。比如，鹦鹉滑冰、跳舞、骑自行车、荡秋千、滑滑梯，我觉得这些都不可思议。我们为他拍了很多照片。

动物世界真是奥妙无穷，我喜欢动物。

优爸点评：动物园里的动物总能给小朋友们提供无限的乐趣，还有无限的写作素材!小作者就在动物园里根据自己观察到的动物习性写下了这篇文章，很不错!文中呈现了四种动物：熊猫、老虎、猴子和鹦鹉，小作者准确地把握了这几种动物的习惯和特点，将它们的一举一动写得很清晰，这熊猫吃竹子，“狼吞虎咽”，大快朵颐，猴子看到有吃的，“急忙捡起来，快速剥着皮还一边东张西望”，这些语句，把熊猫吃食的凶猛和猴子那小小的贪心都写了出来，文章这样的例子还很多，思考“虎”生的老虎、霸道的猴王、多才多艺的鹦鹉……小作者用自己的笔记录下了多姿多彩的动物园，真棒!

小作者：方宏宇

小学生描写动物园游记的作文篇8

我妈妈就像一只大狮子，喜欢穿棕色的大衣，还披着波浪卷的头发，就像狮子的鬃毛，看上去威风凛凛。她喜欢吃肉，每天吃饭时，桌子上总不会少于两盘肉菜，吃起来时狼吞虎咽。她的性格很暴躁，我一犯错就会大声吼叫。

我的爸爸很像一只大狗熊，肥胖的身体，圆圆的肚皮，很强壮。他很喜欢吃蜂蜜，也喜欢喝蜂蜜水，每天不少于喝上四杯。他好吃懒做，整天在家里睡大觉。

至于我，就像一只鸵鸟，长得高高的，很瘦。很喜欢吃蔬菜，因为天天跑步，身体很强壮，跑起来非常快，学校里的很多跑步项目都参加了，为班上赢得了很多荣益。

描写动物的小学作文篇9

它的背部是一身老虎皮似的斑纹，胸前是白色的，四只小脚丫也是白色的，长长的尾巴黄白相间，毛茸茸的。它圆圆的脑袋上长着三角形的小耳朵，还有一对绿宝石般的眼睛，嘴边有几根细丝一样的胡须。它就像一团小毛球，可爱极了。他还有许多趣事呢，我给大家说一说吧。

它经常跳上狭窄的窗台，透过玻璃眺望远处。那天，我把百香果放在了窗台上，它立刻回过头来，小心翼翼地走过去，用小爪子好奇地摸了摸，它心里一定是产生了疑惑：咦?是石头吗，这么硬?紧接着，它凑近了用鼻子闻了闻，哇，好香啊!它心里再次产生了疑惑，什么石头能有香味呢?张嘴咬一口吧，结果没咬动。小猫也没多想，便把这个“香石头”踢了下去。最后，所有的百香果就这样一个一个都被它踢到了地上。它还歪着小脑袋看着这些百香果，似乎在说：“不能吃，留你们有什么用!”

到了中午，它又来到电脑前面，望着屏幕上的影子，好奇地摸摸屏幕，我把电脑打开，准备逗一逗它。我就移动鼠标来和它玩一玩吧，它像抓小鱼一样，光标小箭头在哪儿它就抓哪儿，它一跳一跳的，就像一个小弹簧似的，却一直抓不到，可真是一个小笨猫啊!

有时它听到流水声，就会跑到厨房去看。只要见到大水桶，它就会像人一样直立起来，一只爪子抓住桶的边缘，另一只小爪子就努力的伸进水里去沾水喝。小爪子沾了水之后，用舌头舔一舔，就像吃了蜜一样，感觉好甜呀!

描写动物的小学生作文篇10

我来到一棵大棕树下，发现了一群蚂蚁，便观察起来。蚂蚁全身是黑色的，它的身体细长细长的，圆圆的脑袋上面长着一对长长的触角，嘴巴好像一把弯钳，蚂蚁有六条腿，支撑着整个身体。

我先拿了许多月饼渣，洒到蚂蚁洞口的不远处，便蹲在一边观察。过了一会儿，一只蚂蚁从洞口探出头来，好像一个侦察兵一样，在观察外面的情况，见四周没人，便放心地出来寻找食物了。它东找西找，终于发现了食物源，于是便搬了一小块往回走。在途中，它碰到了几只蚂蚁，只见它们用触角碰来碰去，好像在交流一样，告诉队友哪里有食物。不一会儿，许多只蚂蚁便从洞口出来，排成一列，一只一只地走到食物源，拿着食物就“班师回朝”了。

蚂蚁是如何搬运大食物的呢?我心中有了这个念头，便放了一大块月饼在地上，足足有蚂蚁的十倍大。一只蚂蚁发现了那块大食物，便兴高采烈地跑过去搬运，只见它爬上爬下，一会推，一会拉，但食物却纹丝不动。它急了，连忙跑回去叫了几个“兄弟”,它们围到食物的四周，一起把食物抬起来，食物终于开始慢慢地向洞口移动了，像打了胜仗的战士一样凯旋而归。