描写三八妇女节的小学作文（精选11篇）
一、留心观察,积累素材
小学生的生活可谓多姿多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察,让学生把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。因此,教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏;训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。
二、巧借教材,感悟写法
如何用好这些生活的积累?怎样进行细节描写?教材就是很好的借鉴。
(1)认真观察,选择经典细节
如《临死前的严监生》一文中,严监生临死的经典动作描写:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情况下“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话,他可能会说:不要点灯草,要点最多只能点一茎灯草,费财啊!在这个经典的细节描写中,一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(2)准确用词,表现人物特点
如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象,使人物有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。
三、及时交流,学会修改
俗话说得好:“一人计短,二人计长。”学生各自的观察,是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但不乏粗疏或片面。因此,教师要引导学生定期进行交流,相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后,教师都应该及时组织学生进行这种交流。
一方面,将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴,以起到榜样的作用。另一方面,就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。
如在学习了《金钱的魔力》后,学生已深刻领会了托德“笑”中的含义,我让学生在此基础上仔细观察生活中人物各种各样的“笑”,并让他们练习进行细节描写。课堂上,我选择了几个写得比较有特点的典型片段让学生主动交流,并且帮助同学运用所学到的细节描写的方法进行修改润色,学生积极参与,课堂气氛更活跃了。
学生(描写微笑):
我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸放心的微笑,“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(原文)
我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸雨过天晴的微笑,像那朝晖照亮黎明般热烈,像彩虹悬挂晴空般轻盈。“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(改文)
第二句的描写显然精彩多了,用一连串形象的比喻写出了妈妈慈爱的笑容,以及这笑容带给“我”的温暖。
在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读欣赏有关著作中描写“笑”的文章片段,如马克·吐温《金钱的魔力》中多处描写托德的“笑”的精彩语段,曹雪芹《红楼梦》中有关刘姥姥逗笑的精彩片段,范进中举时的“狂笑”片段。通过这些阅读,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受语言文字的无穷魅力。
作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。
所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：
一、巧用文本，举一反三
1.随文情境，练习片段。
为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。
2.大胆想象，抒发情感。
课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。
3.仿写迁移，提高能力。
课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。
二、留心生活，积累材料。
没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。
三、广泛阅读，厚积薄发。
在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。
最终，我决定为妈妈洗一次脚，和送她一朵花。
3月8日，我一大早就拿着我压岁钱，跑到花店。经过精挑细选，我看重了一朵艳丽的康乃馨。我拿着花跑回了家，制作了一张精美的贺卡，把它连带着花一起藏了起来，打算在睡觉时把它献给妈妈。
时间一分一秒地过去了，我感到度日如年。我好不容易熬到了吃饭，我三下五除二，一下子就吃完了饭。快要睡觉时，我打好了水准备给妈妈洗脚，但妈妈说：“不用啦，不用啦!只要你有这份心就好啦。”但我执意要给妈妈洗脚，她也无可奈何。
我左擦擦，右洗洗，不到十分钟，妈妈的脚就变得干干净净。妈妈擦了脚准备睡觉时，我按原计划进行，已经到了压轴戏啦!我把康乃馨拿了出来，对她说了声：“妈妈，祝你三八妇女节快乐!”
小学生三八妇女节的主题作文1
三八妇女节到了，我想送妈妈一个礼物。该送什么呢?有了，我灵机一动，平时都是妈妈帮我煮早饭，今天我给她煮碗面条吧!
我打开电磁炉的电源开关，把水倒入锅里，接着放入面条，过了一会儿，一股焦味窜入我的鼻子，我揭开锅盖一看，面条都糊了。原来，我倒的是凉水，面条全粘在锅底。
面条没煮成，妈妈的礼物还没着落，怎么办呢?我在家里四处转了转，没有什么好点子，就想出去碰碰运气。
刚走到街上，我看见有两个卖花的，他们那儿有各种各样漂亮的花，可是都太贵。最后，一盆精致的仙人球锁住了我眼球，小狗造型的花盆，狗狗伸着红红的舌头，身上有许多咖啡色的斑点。绿色的仙人柱顶上还有花匠嫁接的各种颜色的小仙人球，有红的、黄的还有白的，花盆里的泥土上还有五颜六色的小石子，好看极了。我拿定注意，就它吧。经过一翻的讨价还价，最后，我用10元钱把它买回了家。
回到家，我把仙人球送给妈妈，并祝妈妈节日快乐!我看见妈妈开心地笑了，妈妈还夸我是个懂事的孩子。
小学生三八妇女节的主题作文2
今天，我特别兴奋，特别高兴，因为今天是三八妇女节，我亲手做了精致的贺卡，准备寄给我亲爱的妈妈和宋老师。
回想起三八妇女节的前一个夜晚，我们全班的同学都在教室里，仔仔细细地做，我也不例外。做贺卡时，我默不作声，一心想做出精美的卡片，过了许久，两张令我满意的卡片制作好了!
我把一张放入信封中，想寄给妈妈。在亲手把这封信交给传达室步步的那一瞬间，我在想：妈妈看了这封信，会有怎样的反应?嫌弃我的作品?还是非常开心?一切幻想，回家了便知道。
接下来就是给老师的了。
我们是全班一起交的，装在信里，等待老师的回复。老师来了，我们盯着老师，脸上抹不掉笑，老师也是，刚拆信封，她都笑了。老师看完后，说：“这些都是你们做的是吗?我要去炫耀一下!”说完，满脸带着笑容走了。
今天，是我今年最快乐的一天，因为我给妈妈和老师做了贺卡，心里有挡不住的开心。
小学生三八妇女节的主题作文3
今天是星期六，我做完了语文作业，我想做个表来认识时间，但是我的双面胶找不到了，我放的东西乱七八糟，没有做到放东西井井有条，所以才找不到，就没有做成，只有两个表盘，没有12个数字，我想：";还是等以后再做吧。”
晚上，我妈妈给我买了2008的一个福娃迎迎，我从心里感谢妈妈，对了!今天是“三八”妇女节祝妈妈妇女节快乐。我给妈妈做了一个贺卡，希望妈妈一定喜欢。
我今天读了故事书《写万字》，故事说的是：一个小孩他不会写字，他的爸爸请了一个专家教他写字，第一天专家教他写“一”，第二天专家教他写“二”，第三天专家才教他写“万”字，那一个小孩没学完就跑到家里说：那个专家不用了，他教了三个字，分别是“一、二、和万”最后他的爸爸要他请来一个姓万的人陪爸爸喝酒，他回到屋里画了好几个人，想让爸爸看看漂亮不漂亮，他的爸爸进了屋一看，地上全都是纸，上面都画了人物。他的村里的人都知道了，哈哈大笑，因为他画的画很有意思。
今天我和妈妈共同度过了一个快乐的妇女节!
小学生三八妇女节的主题作文4
新学期开学没多久，就迎来了国际三八妇女节。
节日前夕的一天早上，妈妈一起床就问我：“小杰，今年你打算送妈啥礼物?”礼物?说真的，我压根就没这个概念。只有我们小孩子找大人要礼物的，哪有反过来大人找小孩子要礼物的?但是比较机灵的我是绝对不会拒绝妈妈，让妈妈不高兴的。我歪着头想了一下，然后认真回答妈妈，“我先考虑，等我放学回家告诉你。”
考虑了一天，也没有考虑出个所以然来。写贺卡?不够环保，到商店买礼物?不够真诚。写一封信倒是很可取，但是我作业多得头大，哪有时间和情调写信呢。帮妈妈干活，也算是好主意，但是不够切合实际，因为我这个小男子汉，基本上不会干任何家务活……
难道我就彻底没辙了吗?一个小小的礼物就将我为难成这样，那我长大了如何顶天立地呢!我又想了想，妈妈喜欢什么，期待什么，只有知己知彼才能百战百胜。哈哈，思路正确。我妈妈有点小浪漫，喜欢甜言蜜语，喜欢被人夸奖。对了，还有，妈妈总想抱抱我亲亲我，可是我总是躲闪拒绝，因为我觉得我老大不小了，哪能黏黏糊糊呢，即使这个人是我妈妈，我也要和她保持适当的距离，做到亲密有间。
有了!眉头一皱计上心来。放学回来我主动对妈妈说：“妈妈，我送你的礼物准备好了。”
“是吗?”妈妈虽然很期待，但还是半信半疑，看我两手空空，样子古怪，妈妈不知我葫芦里卖的什么药。
“妈妈，我现在就送给你，好不好?”我忍住笑，调皮地对着妈妈眨眼睛，故意激将一下，“妈妈是不是不敢接受我的礼物?”
“切!小鬼头，你还能玩出什么花招?”妈妈走近我，拿过我的书包放在桌上，不屑一顾地看着我。
“妈妈，你坐下，好，闭上眼睛。”我“命令”妈妈。妈妈很听话地配合了。
我鼓起勇气，伸出手臂，环抱住妈妈的肩膀，在妈妈的左脸上鸡啄米似地轻轻地吻了一下，对着妈妈的耳朵，诗朗诵一样地说：“妈妈，我爱你!这就是我送给您的礼物!希望亲爱的妈妈喜欢!”
说完这段话，我正准备开溜，突然发现妈妈的眼睛虽然仍然紧紧闭着，但是分明有露珠似的东西挂在了妈妈的睫毛上。
啊，不过是一个小小的不成敬意的礼物，就让我一贯强悍一贯伶牙利齿的妈妈如此激动!这太让我震撼了!
小学生三八妇女节的主题作文5
不知不觉间，“三八”妇女节又将来临了。以前，我似乎都忽略了这个节日，但是今年，我一定要给妈妈一个大大的惊喜!到底要送什么礼物呢?妈妈为我操劳了13年，含辛茹苦的把我养大、任劳任怨……所以，我想在这个节日里，送她一份特别的礼物。
但是，任由我绞尽脑汁，也想不出个好方法，送花?那可太没新意了。买礼物?可是我没有那么多钱啊!而且用钱买来的礼物，好像没有那么好了呢，再说我又不知道妈妈喜欢什么，万一把钱乱花了，说不定妈妈还会怪我，到底怎么办呢?我在房间里走来走去，脑海中迅速闪过无数的礼物，突然，我灵机一动：自己亲手做贺卡怎么样?对，这样既不会浪费钱，而且又是我的一番心意，妈妈一定会喜欢的!
说罢，我便找来卡纸、剪刀、画笔等工具，准备好好“大干一场”。在贺卡的封面画上可爱的卡通人物;翻到里面，写上对妈妈的祝福：妈妈，时间过得真快，在生活中，我根本不需担心任何的风风雨雨，在你的温暖呵护下，我也已快乐的长大。在这个特殊的日子里，祝您妇女节快乐!这是我送给您的一个——爱的礼物。写完了，我也不禁落入想象：妈妈收到这个之后，会不会很感动啊?想到这里，我的嘴角泛起一抹笑容，接着回过神来，继续捣鼓我的“大作”。很快，这张温馨的贺卡就完成了，我把它收到抽屉里，等到妇女节那天再送给她。
有一种爱，它无私奉献、不求回报。在我跌倒时，总是给我一个鼓励的眼神;在我遇到难题时，总是不厌其烦的辅导我;从我小时候，把我一步一步抚养成人;一句安慰的话语、一个鼓励的眼神;一个抚慰的动作看似微不足道，却足以诠释一切!母亲的爱，不用加任何修饰，如糖果般甜蜜，如贺卡般情深意浓。虽然我的礼物不昂贵，但是，这份礼物里，包含着我浓浓的爱。
小学生三八妇女节的主题作文6
今天是一年一度的“三八国际妇女节”，哎呀!不对，应该是“三八女神节”。因为在每个孩子的心中，自己的妈咪都是女神。
今天早上一醒来，小记者做的第一件事就是对妈妈大喊一声：“妈咪，三八女神节快乐!”另外房间里传出“谢谢!”“不用谢，我爱您!”······两个声音就这样从一个房间传到另一个房间。然后，小记者就开心地去上学了。
在学校里我左思右想：送什么礼物才好呢?发红包?可手机不在我身上。买礼物?可口袋里没有钱。哎，怎么办呢?纠结的一天即将过去，晚上妈妈来接我放学，路过低年级教室，我灵机一动，对了，我回去自己做个礼物送给她不就得了吗?我准备拿出我前几天新学来的绝活——折爱心，把它变出一幅美丽的画送给妈妈。
我先用绿色卡纸折了四个小爱心，组成了一颗四叶草，然后我写上了四叶草代表幸运的字样，祝妈妈每天都幸运。随后我又做了一个大爱心和一个中等大小的红色爱心，在大爱心上写上：妈妈，Iloveyou!在中等爱心上写下妈妈永远年轻美丽!我把这些红绿色的折纸都贴在了一张大的白纸上，空余部分再配上我的画和艺术字就OK了。我亲手递上，把它送给了妈妈，妈妈很是感动，紧紧抱住了我。
我把弟弟的玩具放到了玩具箱里。咦，怎么少了一些玩具?我进行了地毯式搜索，终于在沙发下面找到了玩具。我拿起扫帚，趴在地上，瞄准目标，把玩具掏了出来。我正要拿起玩具，却因为吸入灰尘，打起了喷嚏。看来劳动真辛苦啊!
我总算把玩具和杂物都收拾好了，我用扫帚扫遍了屋子的每一个角落。我足足扫了二十多分钟才把屋子扫干净。幸好这次我带上了口罩，不然我就要“呛了鼻子，灰头土脸”了，想想劳动也是有技巧的啊。接下来是拖地。我首先清洗拖把，然后又一遍一遍的把屋里的每个角落都拖的干干净净。此时的我，感觉要瘫倒在地，怪不得妈妈天天说，腰疼呢。此刻，我终于体会到妈妈的辛苦啦!加油，还有最后一项，擦窗户，我拿起毛巾，认认真真的擦污渍，不知不觉，脑门的汗珠滑落到脸颊，可我不怕累，用袖子一擦，继续劳动。终于，任务结束。当我抬头看到整洁、明亮的家，内心涌出一股成就感。
“咚咚咚”有人敲门了，然后又听见妈妈熟悉的声音。我赶紧开门，并绅士般的伸出手，邀请妈妈进屋。妈妈不可思议地睁大眼睛，说：“我们的家真干净啊!我的儿子果然长大了，会帮妈妈干活了。妈妈太爱你了。”
一、增强“描写意识”,发现教学内容之核心价值
《水》作为一篇散文化小说,回忆了“我”儿时“缺水”的生活经历,表现了水对于生活的重要价值。如果联系课文所在单元“人与自然”的环保主题,这样的解读符合编者意图、符合文本主旨。深入品读,文本在表现缺水生活艰辛的同时,也表现了乡亲们艰苦环境下乐观的生活态度。可以说,这也是一个“苦”与“乐”的故事,相信这同样也是作者的表达意图所在。事实上,我们看到不少教师正是围绕这样的内容展开教学的。
当然,上述解读都是从文本内容的角度展开的,从文本表达的视角进一步细细研读文本,无论是缺水生活的艰辛,还是乐观顽强的生活态度,均来自于作者细腻而生动的描写,特别是两处“洗澡”的内容,作者把“缺水”境遇中的独特感受展现得淋漓尽致。“雨中洗澡”是一次集体狂欢,孩子们“全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫”,大人们穿着衣服也要“加入洗澡的行列里来”,是对节日般场面的细致刻画。而“一勺水洗澡”的感受则是作者全文描写最为细腻之处,本来是瞬间的感受,作者用上了想象及比喻、夸张的修辞手法,读完后让人感同身受。可以说极致细腻传神的描写是文本最为成功之处,是文本的核心价值所在,相比于“珍惜水资源”“乐观的生活态度”等教学内容来说,发现并学习文本描写的方法,更应成为本文教学中最重要的内容。
教材中并不缺乏成功的描写范例,《大江保卫战》中点面结合的描写方法,《天游峰的扫路人》中的人物外貌、语言描写,《郑和远航》中的战争场面描写,《爱如茉莉》《李时珍夜宿古寺》中的环境描写……一切学习活动都是从模仿开始的。只要教师在文本解读中具备了一定的“描写意识”,就能不断发挖优秀的描写片段,为学生提供学习的典型范例。
二、渗透“描写知识”,破译作者表达之言语密码
正如歌德所言:“内容人人看得见,涵义只有有心人得之,形式对于大多数人是一秘密。”就描写而言,就存在不少这样的“秘密”。从描写的对象来说有人物描写、环境描写、场面描写;从描写的角度看有正面描写、侧面描写;从描写手法看有细节描写、白描和粗笔等;此外描写通常还会用到比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞手法。当然,在具体的文本中,作者的描写还会有各种个性化的表达。教师教学的一个重要任务就是引领学生发现作者描写的精妙,并触摸作者描写过程中运用的方法、技巧以及独特之处,适当的时候,还可以渗透必要的写作知识,从而破译作者表达的言语密码。围绕“一勺水洗澡”的内容,我展开了这样一段教学:
师:母亲用一勺水给我们四兄弟洗澡,读了这一内容,给你什么感受?
生:真是痛快淋漓。
生:就像沙漠里的植物遇到一场暴风雨,无比畅快。
师:是呀,读了作者的描述仿佛也让我们感同身受。其实,要想把这种感觉写清楚是很难的,作家是怎么写准确、写清楚的呢?再细细读一读这一段,看看你发现了什么?
生:水往下流动时应该是很快的,我发现这里作者把水流到的地方一点一点地写了出来,写得很清楚,这样自己的感觉也会比较清楚。
师:就是说要按一定的顺序写(并板书),这是描写的一个重要方法。
生:我发现这里水的流动似乎不是一下子流过的,而是慢慢流过身体的每个部位,这也应该是“我”洗澡时独特的感受,是别人无法体验到的。
师:本来瞬间发生的事,作者却有意放慢了节奏,拉长了时间,就像电影中一个慢镜头,这样感受会写得更传神。(板书:放慢节奏)
生:我还发现作者把自己洗澡时痛快的感觉写得很夸张,“我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快”,这样一夸张很震憾,也很传神。(师板书)
生:前面也放大了自己的感受。本来只有一勺水,作者却说“像一条小溪流”倾注而下,既是夸张,也是一个形象的比喻,让我也感受到水在身上流动时的感觉。
师:你们看本来瞬间的感受,如果像作者一样,按一定的顺序来写,放慢节奏、放大感觉,就能写得细腻传神,让人过目不忘。
最近微信圈里有一个“写作秘诀”流传很广,其中有这样一条———把三秒钟的事情写到三百字,其实就是要把内容写具体、写细腻。道理很明了,但缺少了一定写作方法的引领,这并非一件容易的事。对于核心语段的教学,我们不能只停留在读一读、品一品,体会一下作者的感受;我们亟需要做的是引领学生从文本丰富的描写范例中,解析作者描写的方法,从模糊走向清晰,由单纯的阅读感悟走向理性的写法解构,积累基本的写作方法。
三、尝试“描写训练”,转化写作知识为实践能力
描写力说到底还是一项语言运用的能力,是一项语言的实践能力,因而在阅读理解、写法分析的基础上,教师要进行有针对性的训练。就《水》一文的练笔设计而言,有的教师教学完课文,让学生写一写怎么保护水资源,怎样珍惜每一滴水;或是结合课文内容写一写家乡干旱的情景,我们缺水生活的艰难;甚至有的教师还让学生写一写想对母亲说些什么。诸如此类的练笔设计,都没有关注到文本的描写方法,学生也无法把自己学到的写作方法运用起来。这样,他们很难在以后的习作中尝试运用。
在教学完“一勺水洗澡”后,笔者设计了这样一段写话训练:
在我的家乡,更多的是口渴难耐。一天,我们四兄弟回到家中,母亲端了一杯水来。我 __________。水,慢慢地流进 _________,流过 ________,我感觉________。最后,水 _________,我全身 _________,整个人 _________。”
笔者引导学生学习作者“按顺序写”“放慢节奏”“放大感受”等方法,现场练笔。有学生写道:“我轻轻泯上一口。水慢慢流进我的嘴巴,流过我的喉咙,我感觉自己像一头扎进了清凉的湖水中。最后,水顺着血管到达了每一个部位,我全身每一个细胞都吸足了水分,整个人也觉得开始膨胀起来。”在课堂练笔的基础上,我还设计一道课后练笔:用上课堂上所学的方法,写一次特别的感受。有学生写的是自己吃了烧饼的感受:“我迫不及待地咬了一大口,脆皮的油香味顿时钻满了嘴里的每个牙缝。再看看烧饼里面,竟有十几层皮———外面是看相很好的脆皮,中间有些泛白却依然香脆、满是油香的中层皮,而最里面还夹着晶莹的糖浆和又细又长的萝卜丝。细细咀嚼,脆脆的、糯糯的,嘴巴里就像上演了一台美味大戏,真是舍不得下咽。”这样的设计,既把学习过的写作方法与练笔结合起来,又把练笔与课文情境结合起来,学生有话可写,又有“法”可依,有助于写作知识的内化与吸收。
四、对比“描写内容”,选择着力刻画之恰当时机
就一篇文章来说,并非什么内容都要着力刻画、铺陈渲染,即便是需要描写的,也会有轻重之分、主次之别。因而,学习描写,不仅要学习作者描写的手法、角度和运用语言的技巧,还要学习作者如何选择描写的内容,即什么内容要着力用墨,重点描写,什么内容可以一笔带过,甚至不着笔墨。在学生练笔的基础上,笔者呈现了两个精彩片段,问:“作者可不可以像我们一样,补一段喝水的内容呢?”学生纷纷摇头,笔者启发他们把补写的片段与文本进行对比品鉴,深入思考应该如何选择描写的内容:
生:描写的内容应该避免重复,每次描写都应该让人有不一样的感受。
生:有与众不同的体验或是特别的感受时,应该重点描写,突出一下。
生:要着力描写的内容应该是文章的重点,而不能什么都描写,什么都抓住不放,否则就等于没有描写。
【关键词】小学语文 描写能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0056-02
小学生的描写能力并不是一朝一夕培养出来的，这既需要教师有针对性的加以指导，也需要学生自身的不懈努力，尤其是要引导学生多加练习，勤记笔记，多写心得体会。小学语文教师应该以教材为基础，逐渐向外扩展，让学生接触到更多的描写片段，并且对这些片段加以分析，要让学生真正的领会到描写的文字魅力。
1.小学生要做到日积月累，稳步提高
1.1调动五官，养成积累描写材料的好习惯。描写能力的形成需要学生的日积月累，而这种日积月累要求学生既动手又动脑，还需要充分调动自己的五官和大脑。即眼睛要学会观察，耳朵要懂得倾听，鼻子要学会嗅东西，而头脑等需要记住一些优美的描写语言，这样日积月累下来学生的描写能力就会有质的提升。课本中，课外读物中有很多优美的描写句子，学生在阅读时应该找专门的本子记录下来，每天认真的看一遍，读一遍，也可以将自己的感想写到旁边位置，这样在积累材料和词汇量的同时，也能够提高学生的描写能力。
1.2描写能力的提高并不是一朝一夕就能实现的，学生在日常学习中，应当不断的勤读多记，丰富自己的描写材料，这对于小学生而言，格外重要。因为小学生知识储备量有限，勤读多记是一种比较可行的增加知识储备方法。首先，学生要将语文课本中出现的优秀描写片段记录下来。学生记录得多了，自然而然的就将这些记录转化为自己的描写能力；其次，要将课外读物中的优秀描写片段记录下来，并且依照该片段的描写方法进行仿写，长久练习之后，学生就能够轻松自如的将自己的所思所想描写出来；再次，阅读结束后，学生要写下自己的心得。读是丰富学生词汇量的重要途经，但是单纯的读对提高学生的描写能力帮助甚微，学生在读过之后，如果能够记录下自己的心得，则会有非常显著的效果。写下心得既是一种练笔，同时也是深入理解阅读材料的重要方法；最后，描写材料积累到一定程度时，学生要学会进行对比分析，以此分辨出各个描写方法之间的不同， 只有清晰的掌握彼此之间的区别，学生才能够更加灵活自如的应用各种描写方法。
2.小学语文教师要有针对性的进行指导
2.1在小学语文课堂教学上，教师在解读文本时要重点对描写片段进行解读，同时讲解该片段所使用的描写方法，告知学生这样的描写方法在文章中所起到的具体作用。在此，笔者以语言描写为例进行详细的阐释。文章中的语言描写主要起到如下作用：
首先，通过语言描写，读者能够更好的区分文中的人物身份。因为不同身份的人，说话的角度、所占的立场会有明显差异，而且也能够明显的感觉到语气差异。《梅花魂》中第13自然段是重点段，这一大段是外祖父对“我”说的话，是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，既有老人对孩子的希望和教诲，其实也是老人自己心灵的表白。为此，教师在讲解时，一定要重点讲解这些内容，这样学生在平时的写作描写过程中，也会依据自己设定的人物身份进行恰当的语言描写。
其次，语言描写可以体现出人物的思想性格。人们经常会说，听见这个人的声音，就能够了解这个人，实际上就是指语言与人物性格之间的关系。
2.2教师讲评过程中要有意识的培养学生描写意识。有些小学生接触的写作材料都比较基础，数量也不多，很多学生可能并不知道何为描写，更不用说提高自己的描写能力。对此，教师在课堂教学中，对课文进行讲评时要多加注意，告知学生什么是描写，在什么情况下需要应用到描写。有些学生虽然描写能力很强，但是不会分场合来运用，这使得描写反而会成为文章的累赘，因此教师一定要引导学生如何带目的的进行描写。
2.3修改习作中传递描写的方法
习作修改是培养学生描写能力最重要、也是最有效的手段。因为教师通过学生的习作，能够清楚的认识到学生在描写方面的写作缺陷，也就能够更有针对性的进行讲解，同时还能直接在将批改意见写在学生的作文中，学生看见意见后，也会对描写有更深的感悟。
3.结语
总之，学生描写能力是小学语文教学中的一项重要内容，也是全面提高学生学习成绩、写作能力的重要条件。因此在小学语文课堂教学中我们应将其作为教学重点，并在日常教学中有意识、有针对、有目的的培养学生描写能力。
参考文献：
[1]刘日平.拜教材为师，学语言描写[J].小学教学参考.2014（10） [2]刘日平.从课文中学习语言描写[J].小星星（作文100分） 2014（Z2）
我跑到会议室，把花藏在桌子底下，等妈妈来……妈妈来了，我从桌子底下拿出一束花给妈妈，妈妈笑地合不拢嘴，我说：“妈妈，晚上还有东西送给你”。妈妈开心地说：“真是期待哦!”
到了晚上，我把我做的贺卡拿了出来对妈妈说：“祝妈妈妇女节快乐!”妈妈幸福地说：“谢谢!我的宝贝女儿。”我想：妈妈平时干了这么多活，背一定很酸，那我给妈妈捶捶背吧!于是，我叫妈妈转过身，然后握起小拳头，在妈妈的背上左捶捶，右捶捶，上捶捶，下捶捶。妈妈闭着眼睛说：“真舒服，小宝贝你的小拳头真有劲!”
三八妇女节小学作文1
三八妇女节那天
昨天是三八妇女节，早上我一骨碌爬起来，拿出贺卡和花藏在背后，让妈妈起床。
妈妈起床后，我拿出贺卡和花对我妈妈说：“节日快乐！”
妈妈拆开了贺卡，打开了六角形的祝福语，妈妈念到“妈妈，祝你节日快乐！您的女儿邱芊”。接着拆开了我自己画的画，妈妈夸我画画有进步，也很懂事了。
我很开心，心想：“我要努力，要加油。”吃完饭后妈妈就送我上学去了。
晚上，妈妈回来，我们就出去吃饭。吃完饭后，我和妈妈找到了一家照大头贴的小店，我和妈妈照了18张，想看吗？我给你说说吧。有一张我最喜欢了，我给你描述一下吧，这一张是有小白兔的爱心形的相框，还有一些红黄色的小花，底色是粉红色的，相框里有我粉色的小脸和甜甜的笑容，可漂亮啦！妈妈也很喜欢这张，我们度过了愉快的一天！
三八妇女节小学作文2
妈妈，今天是三八妇女节，谢谢您对我十一年的培养和教育，在您的细心呵护下，我象一棵刚出芽的小树，渐渐长大，茁壮成长。
记得有一次，我得了肠胃炎，肚子特别疼，您在我身边给我揉肚子，您不管多困多累，只要我肚子一疼，您就为我揉，直到我进入梦乡，我甜甜地睡觉了，而您却一夜未眠。
您还记得那次我头晕的事吗？当时我在奶奶家，感觉头晕，奶奶家离咱家很远，您那天刚办完事，到家已经晚上八点多了，您听说后连饭都顾不上吃，马上赶到奶奶家，开车把我送到医院，又是挂号又是拿药，直到我不晕了，您才想起您还没有吃饭。
还有一次，放学回家的路上，天气突然变得很冷，在自行车上我冻得直哆嗦，您把外套脱下来给我穿上，我不冷了，没有生病，而您却冻得发烧了。
吃饭时，您总是说不爱吃肉，把碗里得肉夹给我，凡是好的东西，您总是说不喜欢，全部留给我。
妈妈，您为了这个家付出了很多很多，爸爸经常因为忙不回家，所有的事情都交给了您，您辛劳的汗水浇灌着我，让我这颗幼苗长大、开花、结果，这些年来，您付出了汗水，您付出了心血，您付出了
我爱您,妈妈!
三八妇女节小学作文3
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛——题记
谁都有一位亲爱的我的妈妈。我的妈妈，这个神圣而伟大的称呼，蕴含了每个子女对母亲的尊敬。每个人在幼儿时期，叫出的第一声就是我的妈妈这个词语。我的我的妈妈是一位心地善良，勤劳朴实的中年妇女。当我呱呱坠地，来到这个世界上时，我的妈妈便担起了抚养我的义务。九年来给我多少爱，我就是数上三天三夜也数不清哪！今年的三八妇女节快要到了，我准备好好庆祝一番，让我的妈妈过一个快乐的节日。
在政教处的组织下，我校学生广泛开展了“三八”妇女节感恩活动，同学纷纷通过帮我的妈妈做家务，送礼物给我的妈妈等形式表达自己对我的妈妈的.爱。更多的同学则是通过给我的妈妈洗脚的活动表达爱心。同学们通过活动深刻感受到来自父母的爱，感受到母爱的无私，伟大！许多同学有感而发，写成作文。学校将一些优秀的作文展览出来，让广大学生学习，感受“三八”妇女节的母子爱意浓浓！
三八妇女节小学作文4
三八妇女节，我真想这怎样给妈妈一个惊喜。我想不如送给妈妈一张贺卡吧！ 心动不如行动，我立刻准备起来。我先找来一张粉色的彩纸，再对折，接着工工整整地把祝妈妈节日快乐的几个字。然后再纸的边上画上几朵红花和几朵蝴蝶结，封面就大功告成了。我又在贺卡里写上我对妈妈的祝福：妈妈，首先祝您节日快乐。我想说，这张贺卡虽然不如黄金白银那么值钱，但这张贺卡聚集了我对您的感恩之情，祝您节日快乐，长命百岁。
写着写着，我的眼泪如流水一样掉了下来。最后我在贺卡上画上了一个大大的爱心，等待着妈妈回来。这时，妈妈回来了。我摸了摸眼泪，一下子奔向妈妈，接着又拿出贺卡，对妈妈说：妈妈祝您节日快乐，万事如意！妈妈听了，高兴地说：真乖，谢谢你。我听了心里像吃了蜜一样甜。 这次的妇女节过得真是难忘呀！
三八妇女节小学作文5
今天是三八妇女节，所以我早早的就起来了。
早上，我六点多就起床了，帮妈妈做饭，因为今天是她的节日，应该休息一天。我先洗脸刷牙，然后去煮饭。我在电饭煲装了大约一碗的米，放点水，盖上盖子，插上电源就“竣工”了!第一道“工程”可以了，但还要炒菜。炒什么菜呢我想来想去，还是想不到。于是，我就翻了翻妈妈平时用的“武功秘籍”——菜谱!我随便翻了一下，第一眼就看上了红烧鱼，二话不说便“开工”了。我先把火放大，再放点油。等油烧熟后，就可以把鱼放进锅里了。不一会儿，香喷喷的红烧鱼就出锅了。第二个菜就是瘦肉……过了好大一会儿，早饭就做好了。这时候，妈妈闻着香喷喷的美味佳肴，迷迷糊糊的从床上“爬”了起来。她看看我，又看看美味佳肴，激动的把我抱了起来，并说：“我的乖孩子，你真棒!”我也高兴地说：“今天是三八妇女节，所以你应该休息一下!”
妈妈，祝你节日快乐!
三八妇女节小学作文6
三八妇女节那天，小明放学回到家，他没开始写作业，而是拿起剪刀咔嚓咔嚓地在一张纸上剪了起来，剪完后，又将一张爱心形状的红纸粘在上面，并在上面写了一句话：“祝你三八妇女节快乐！”。之后，将那张纸放进了一个信封里，封面上还写上“妈妈收”。小明还准备了一个小蛋糕，尽管如此，他还是觉得好像差了一点什么，“对了！妈妈回来时应该关灯。这是最重要的，不然，就不会给妈妈一个惊喜”。
小明想：今天的作业很少，估计我做完后，妈妈也不会回来。于是，他便开始写作业。写完作业后，过不多时，妈妈回来了。妈妈说：“怎么这么黑？”突然，灯一亮，小明蹦了出来，他对着妈妈说：“妈妈，给你的，祝节日快乐！”妈妈激动地留下了眼泪。小明把蛋糕端出来放在桌上，说：“妈妈，我们一起吃蛋糕吧！”
小明高兴极了，这肯定是他妈妈最快乐的一个三八妇女节！
三八妇女节小学作文7
今天，是妈妈的节日——三八妇女节。
今天，一放学，我就跑向卡都卡文具店，给妈妈挑礼物，哪里的人川流不息，我一进门，就便那闪闪动人的三角瓶子，吸引住，我赶紧走过去，看到瓶子果然闪闪动人，美丽极，里面的东西也非常多，有：会闪光的小水晶球，几条又细又长的彩带，一颗闪亮的星星……等。但是，我还是喜欢会闪光的水晶球，只要把瓶子上下摇晃，它就会发出彩色的光，照亮整个瓶子。不光是这些，还有那彩色的纱巾，纱巾上还有一个精致的蝴蝶结，上
面还有一个粉色的蝴蝶，蝴蝶上面还有五个砖石小花朵，于是，我便买下心爱的瓶子……
回到家，我把礼物给妈妈，妈妈一下子抱住我，说：“婷婷真亲，长大，懂事，知道心疼妈妈。但妈妈不是因为你买礼物才说你亲，你不买礼物妈妈一样会和你亲的。”
妈妈我知道，你亲我，疼我，我也知道，你唠叨也是为我好。
妈妈，我爱你！
三八妇女节小学作文8
马上就是三八妇女节了，得送妈妈一个惊喜呀。我祝妈妈节日快乐，身体健康，工作顺利！这几天，总是我作文第一个起床，穿好衣服，洗脸刷牙，然后一边听英语一边等妈妈起来。妈妈对爸爸说：“我们家王珏真是越来越懂事了”。
今天是3月7日（星期天），我又早早地起床了，和爸爸商量着怎么庆祝妈妈的节日，爸爸提议去无锡玩，我高兴地附和着，我们一家三口还带了叔叔和阿姨出发了。到了无锡，去爬山，车子在盘山公路上转啊转，不知不觉已跨过了好几座山。我往下一看，白云都落到了我们脚下。哇！这么多白云，我情不自禁地吟道： 只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。 爸爸说：“是啊，是啊，说得很对！”回家的路上，爸爸说：“过瘾了吧。”我们一齐点头称是。这一天我们大家非常幸福、快乐。
三八妇女节小学作文9
3月8日是妇女节！在此，我祝天下所有的妇女节日快乐！
因为周四那天要上学，没有时间给妈妈准备妇女节的礼物，所以我准备到了星期六给妈妈做一件事，表示我的心意。
星期六吃完午饭，我说：“妈妈，今天你歇着吧，我来洗碗，这就当作妇女节给您的礼物啦！”妈妈用温柔的眼神看着我：“只要你好好学习，就是给妈妈最好的礼物了。”我也用坚定的目光看着妈妈：“妈妈，您放心吧，洗完碗，我一定认真写字！”妈妈这才点点头。
开始洗碗啦！我先把热水放进水池里，再滴入洗洁精在洗碗布上，然后沾点儿水。准备工作做好啦！我再把碗里的剩菜倒了，用水冲洗里面的菜汤和饭粒，再用洗碗布里外擦一擦，最后用清水冲洗一下就完成了。妈妈看了，欣慰地笑了。
我们一家人坐在沙发上说说笑笑，度过了一个美好的中午。
三八妇女节小学作文10
每年的三月八日是我国的妇女节，马上就要到三月八日了，我要送什么礼物给我的妈妈们呢？
我是帮我的妈妈做家务，还是给我的妈妈送礼物呢？我急得像热锅上的蚂蚁。过了一会儿，姐姐来了，我就问姐姐：“姐姐，我是帮我的妈妈做家务，还是给我的妈妈做礼物？”
姐姐的回答使我大吃一惊，她对我说：“既然不知道选哪个，那就先做礼物，在三八妇女节的时候帮你我的妈妈做家务，做完家务以后，就会房间复习功课。”我不情愿的听了姐姐的话。
现在，我开始做礼物了，这我可最拿手了。我先让姐姐帮我叠几支玫瑰花，我再用一张大一点的彩色纸叠花篮，我又叠了一些郁金香、太阳花……最后把花放进篮子里。一个小礼物做成了。
可是，做家务就难了。是扫地还是拖地？是洗碗还是做饭？我想着想着，对了，就帮我的妈妈打扫一下我的妈妈的房间吧。
现在，就只等着过三八妇女节了，三八妇女节的时候，我一定不会让我的妈妈生气的。
三八妇女节小学作文11
每年的三月八日是我国的妇女节，马上就要到三月八日了，我要送什么礼物给我的们呢？
我是帮我的做家务，还是给我的送礼物呢？我急得像热锅上的蚂蚁。过了一会儿，姐姐来了，我就问姐姐：“姐姐，我是帮我的做家务，还是给我的做礼物？”
姐姐的回答使我大吃一惊，她对我说：“既然不知道选哪个，那就先做礼物，在三八妇女节的时候帮你我的做家务，做完家务以后，就会房间复习功课。”我不情愿的听了姐姐的话。
现在，我开始做礼物了，这我可最拿手了。我先让姐姐帮我叠几支玫瑰花，我再用一张大一点的彩色纸叠花篮，我又叠了一些郁金香、太阳花……最后把花放进篮子里。一个小礼物做成了。
可是，做家务就难了。是扫地还是拖地？是洗碗还是做饭？我想着想着，对了，就帮我的打扫一下我的的房间吧。
现在，就只等着过三八妇女节了，三八妇女节的时候，我一定不会让我的生气的。
三八妇女节小学作文12
今天是一年一度的“三八妇女节”。我早就想好了，今天我要“送”给妈妈一件妈妈最喜欢的礼物。
“送什么礼物好呢？”我独自在家冥思苦想。商品之类的东西妈妈是不会要的，妈妈不喜欢我乱花钱。有 了！前几天我在学校学过针线活，先用针线在纸上锈一幅漂亮的画，让妈妈看看我学习的成果；还有，妈妈最讲卫生了，我要把地下拖得干干净净！想好了，马上行动！一针一线绣好了一幅白云小屋图。自己看看，还蛮漂亮的呢！马上拿来拖把，开始拖地。东一块、西一块，地下成花脸了······心里好着急呀！妈妈要回家了，怎么办？哎！妈妈以前不是教过我拖地吗？按照妈妈教的方法，洗干净拖地，然后一块一块的拖，很快的就拖好了。
妈妈回来了，妈妈看着干净的地面，还有我送给妈妈的画，脸上露出了欢快的笑容。我心理好高兴！今天真是快乐的一天。哎！我也是女孩子，爸爸是不是也要给我点礼物呢？好吧，等爸爸回家，看他给我什么礼物！
三八妇女节小学作文13
今天呀，可是一个特别的日子哦！今天是所有妇女的节日。我想不用说你们现在也应该知道今天是什么节日了吧？那就是三八妇女节！
在这个节日里每个人送给妈妈的礼物都不一样，有的送鲜花；有的送手链；有的送水晶球等等。而我却想送给妈妈一张贺卡！我做的那张贺卡是金色的，看起来似乎是天上的星星织成的。上面的装饰品更看得让人眼花缭乱，有钻石，有鲜花，有蝴蝶……但是，因为我把它们排的整整齐齐，所以看起来虽简单，却让人感觉既有诚意又美观。但是，最重要还是贺卡中的妈妈一词。这句话中之话的意思是：妈妈一词，看起来可以指所有的妈妈。可是，这里她只指我的妈妈，因为，世界上所有妈妈对我的爱都比不上我妈妈的爱，因为她的爱是宇宙间最伟大的爱，世界上再也不可能有第二个人能代替她！所以，我要在这个特殊的节日里，对妈妈说一声：“妈妈，我爱您！祝您三八妇女节快乐！
三八妇女节小学作文14
在3月7日那天，老师让我们在3月8日妇女节的时候，带一个生鸡蛋在口袋里。到3月11日下午再带回家。目的是让我们体验妈妈怀我们时的辛苦。
3月8日的早上，我挑了一个中等的鸡蛋，把它放进一个塑料袋里，系好，再放进口袋里，用口罩围住，保护层做好了！
早晨来到教室，我小心翼翼的放下书包，交上作业，便抚摸了一下蛋宝宝。到了体育课的时候，我拖着口袋，尽量不让蛋宝宝磕磕碰碰。突然，前面停住了，吓死我了，我的蛋宝宝差点壮烈牺牲！今天这一天，我的蛋宝宝完好无损！太好了！
周三我保护着蛋宝宝，体育选课时，我把外套脱了下来，蛋宝宝逃过一劫，今天依然没碎。
周四我在值日的时候蹲下去捡了一张纸，突然想起我的蛋宝宝还在里面，赶紧站了起来，把那张纸扔进了垃圾桶，看了一下我的蛋宝宝还是好好的，我心中悬起来的大石头终于落了下去。
周五我在教室里，不小心碰着了桌角，我倒是没事，我以为蛋宝宝碎了，赶紧看了一眼口袋里的蛋宝宝，我长吁了一口气，还好没事。
通过这次活动，我体会到了妈妈怀我时的辛苦，我一定要听妈妈的话！
三八妇女节小学作文15
妇女节到了，我打算给妈妈一个惊喜，可是我又没钱买礼物，又不能做大餐，怎么办好呢？
星期六早上，我去表姐家玩，表姐教我削苹果皮，于是我茅塞顿开：为妈妈做一个水果“大餐”。
中午，我去市场买水果，买了苹果、香蕉、橙子和橘子。回到家里，趁妈妈出门见客户，自己偷偷地做一个水果大餐。
我先把水果洗干净，然后苹果、橙子削了皮切成小块围着盘子的边边绕一圈；然后我把橘子的剥皮了，哎呀！橘子的汁溅到眼睛里啦！我马上紧闭眼睛，摸索着厨房周围，找毛巾擦眼睛，可是我闭上了眼睛就像没头苍蝇似的乱撞，撞了半天，才找到毛巾擦了眼睛；橘子也剥好了，接下来香蕉怎么做呢？我把香蕉的皮扒了之后把香蕉切成小片小片的，然后把圆圆的香蕉片切成心形，我费了九牛二虎之力才做好。最后拿出千岛酱撒一点在水果上，我自制的水果沙拉就完成啦！
一、注意景物的整体和局部
无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷蒙的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。
二、注意写景的动静结合
活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。例如：
我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多……
這是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。学生的作文《春天的早晨》，葱郁的树木，袅袅的炊烟，田间的老农，一切沐浴在金色的朝霞里，这构成了一幅动静结合的画面，同时深化了文章的主题。
三、 用五觉描写景物
综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。例如：
细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。 （学生习作《春雨》）
这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。
四、注意描写景物的色彩
彩色的电影比黑白的电影前进了一大步，彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。例如：
蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。
特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。
这两段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加生动。当然，这离不开细致的观察。
五、写景的最高境界——情景交融
王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。
郁达夫在《故都的秋》中，写到了槐树的落蕊、牵牛花的蓝朵、农民的青衣、廿四桥的明月诸多景物，这些景物呈现处蓝白黑灰的冷色调，非常吻合作者当时苦闷的心情；当时北平有香山的红叶色彩绚丽，颐和园游人如织，这些暖色调不吻合作者心情。作者的心情孤独、苦闷、悲凉，笔下的景物自然就清、静、悲凉。此文写景，达到了情景交融的境界。
作文是语文综合素养的熔炉,但作文教学始终是语文教学中困扰教师的主要问题。上海师范大学王荣生教授曾经说过,有相当一批老师是没有作文教学的。那些有作文教学的老师,在作文教学中大多只做——出题目、打分数、写评语,这个过程中没有教学,只有要求和结果。作文教学的普遍问题是没有真正作用于学生的写作过程。写作过程中需要字、词、句、段、篇、逻辑等“硬件”,还要调动社会阅历、生活感受、写作情感等“软件”。作文教学在整个语文教学过程中占据重要位置。但是目前在整个初中作文教学中, 教师和学生都存在很多困惑。很多同学一提作文就头痛,缺少作文素材、词语积累不够,不知道怎样描述、表达,也就是说,不知道用什么样的写作技巧和手段“我叙我事”、“我写我心”。于是,作文课上有的同学记流水账、东拼西凑、假编乱造,使得作文内容假大空,毫无情感。如此,不仅没有达到训练的目的,反而浪费学习的时间,加重学生的负担。江苏高考作文阅卷组组长何永康教授提醒广大考生,记叙文必须强调三个基本要求:1有一个相对完整的故事情节;2有一两个比较清晰的人物形象;3以记叙、描写为主,特别要重视细节描写,抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中,甚至不发议论。其中第三条是作为作文的“亮点”出现的,有了它,往往能提升作文档次。那么如何在记叙文的写作中营造“亮点”呢? 学生练习好描写,巧写细节,问题便会迎刃而解。
二、细节描写的要义和特征
细节描写指的是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物某些细微的举止动作,以及景物片断等的具体、生动、细腻的描写。它可以是人物行动方面的, 也可以是神情方面的、心理方面的,还可以是环境方面的,但更多情况下,其是一种综合性描写。巴尔扎克说:“唯有细节才组成作品的价值。”好的细节,能使文章生动形象,写人则如见其人,写事则生动传神,写景则如临其境,给人真切的感受。
记叙文细节描写有以下特征:
(一)主体性
作文是一项创造性活动,学生是这项活动的真正主体,记叙文中细节的描写必须通过学生的脑子想、眼睛看、耳朵听、嘴巴说和手操作才能完成,必须用自己的身体经历,用自己的心灵感悟。离开了学生的主体参与, 细节的描写只是一句空话。
(二)差异性
由于每个学生的知识、智能、经历、兴趣、爱好、特长、性格等各不相同,因此,细节描写的过程也不尽相同,并且最终成果具有明显的差异性和层次性。
(三)开放性
既然细节描写具有明显的差异性,那么在教学中就应该正确对待这种多样性,训练时应允许和鼓励不同的方式存在,应营造民主、和谐、宽松的有利于细节描写的具有开放性的学习气氛。
(四)实践性
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。在细节描写训练中,学生不能单纯依靠老师的单向灌输,更不是老师的一厢情愿,而是更多的由学生自主构建,自主体验。只有与学生的亲身实践相结合才是真正意义的提高, 只有在社会实践中学生才能获得更加深刻的体验。
三、记叙文细节描写的具体教学策略
李准曾说:“没有细节就不可能有艺术品, 真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”初中阶段的学生习作内容离不开事的叙述,而事离不开人,细节描写是记叙文的灵魂。如果把一篇作文比做一棵树,那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶,树没有枝叶就不像一棵活树,作文没有细节就显得平淡,不生动,不真实,缺乏吸引力和感染力。赵树理说:“细节的作用在于给人以真实感, 越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看到以后印象更深刻。”细节的作用就在于加强真实感和形象感。我认为在记叙文细节描写训练中要以生活的细节观察入手,多赏析经典细节描写,同时学习细节描写练笔,由点及面,由段及篇,循序渐进。
(一)观察生活细节,种种发现遍地生花
《语文课程标准》要求学生“养成留心观察事物的习惯 ,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素”。艺术大师罗丹说:“生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”我认为真正的好作文都是来自原味的好生活,生活中有的是作文事件。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,生活就是作文取之不尽、用之不竭的清水之源,丰富多彩的生活能帮助学生积累素材。细致观察、用心感悟生活,是写好细节的前提。
1.出 亮招——引导学生观察身边的人事物景 。
赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的表达情感。”生活中从不缺乏写作的材料,但同学总抱怨生活太单调,我是不同意的,关键是引导学生学会在生活中发现美,仔细观察身边的人事物景,让学生懂得,那些生活中的看似平常的人事物景都存在美,都是精妙的写作素材。
【例如】《综合性学习·我爱我家》,我让学生回家观察家里的情况:有哪些人? 各有什么经历、嗜好、习惯? 家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗? 从你记事以来,有哪些事最能表达家人对你的爱? 你觉得家里有什么“秘密”没有? 你最爱家里什么人? 有什么心愿?
学生作文片段——母亲轻声叮嘱我:“就要中考了, 你也挺辛苦的。去玩就玩高兴些,放松些吧,别总担心考试,玩过了就认真学习,妈妈相信你会是最美的朝阳。”我点点头看着母亲,好久没有这样近距离看母亲了。母亲的头发不再有光泽,而是冒出了些许白发,脸上的红润也已褪去,眼角也出现了皱纹蔓延的痕迹。只是那声音依然动听,那眼神依然慈爱,那叮嘱依然深情。
2.出 绝招——引导学生观察不同事物的特征 。
要写好文章,就要善于发现事物的特别之处,世上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。我们在写人记事的时候,要指导学生观察人或事物的差异处,发现人或事物的特别之处,细致描绘出来,就是独特之处。
【例如】我在七年级第一学期组织过这样一个活动 ,要求学生选择一位新同学作为描写对象,从人物的外貌、衣着、语言、动作、神态等方面着手,抓住人物特征说说那位新同学,不能出现人物的真实姓名。然后把每位同学的文章展示出来,要求全班一起猜猜描写对象的姓名。这个活动的目的就是引导学生写作时着眼于事物的特征,发现描写对象的特别之处,不能千人一面。
一位学生描写一个特别爱好体育的女生片段: 如风一般的女子便是形容此时正冲向操场的她。看到那一米六的个头,跑起来像屁股着火一般,快到沙坑时突然飞身跃起,轻盈的身子如同一条美丽的抛物线,完美落地,还不忘回过头来伸出剪刀手,大声喊着:“耶! ”
3.出妙招——引导学生调动所有感官去观察 。
观察不仅仅指用眼睛“观”。生活中不仅有有形的人、事、物,还有无形的声音、味道、色彩,等等,有时仅凭双眼是难以全面、深刻地认识和把握的。朱自清先生正是运用多种感官体验,才将春描绘得那么美丽。只有观察时五官齐用,观察的生活才是立体的、完整的,写出来的文章才形象、生动,给人身临其境之感。因此,在写作指导中不断引导学生训练感官,灵敏、准确地对外界的刺激作出反应, 是指导学生摆脱混沌的写作状态,积累写作素材的重要方法之一。
【例如】《综合性学习·感受自然——寻找一种植物观察它的特征》的案例。
(1)五官并用观察法:调动各种感官去观察。
(2)作用 :运用“五官并用”观察法 ,往往能更全面地了解景物。
(3)要求:请同学们用“五官并用 ”的观察方法 , 完成你所观察的植物报告,记下你所选植物的颜色、形状、声音、气味、质地、味道,等等。
(4)根据你的报告,写一个片段介绍这种植物。
学生作文片段——窗前那树上浓碧的枝叶总嬉笑地越过保险窗铁栏间的缝隙,伸长胳膊逗着玻璃窗户。关窗时候,紧贴着透明玻璃片,赌着劲儿想窥探房间里面的世界。人瞅着,就有一股绿色扑面而来的生机盎然。深绿浅绿浓绿碧绿橄榄绿,仿佛试探似的微微蜷着,映着光线镶着一圈金边,缀成一片。这时候普普通通的桌面上就会有阳光慷慨施舍细细碎碎撒的一把碎金。我轻轻地用手触碰它的枝干,斑斑点点,有点些微的凹凸曲致, 然而绿叶却滑得腻你的手。在阳光的映照下,整棵树散发着一种特有的清香,在空气里酝酿着,渐渐弥漫了整间屋子。忍不住心软将窗户打开了罢,树枝变大了胆子放肆了,精致的叶片连带着嫩嫩的枝干,探入房里。颇有些冒失毛孩儿无赖的小脾气,亦是舍不得再关上窗了,怕伤了那能掐出水来的小臂。
(二)赏析经典细节,浓厚兴趣跃 然欲试
著名教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读和写作的熟练技巧。”由此可见,叶圣陶先生认为写作水平的提高与阅读是分不开的。教材中的课文有很多都是经典之作,具有典型性,是学生体验生活、积累语言不可缺少的好材料,更是向学生提供写作技巧的好范本,能开拓学生想象力的空间、激发学生的写作欲望。因此,教师要在阅读教学中引导学生赏析经典细节描写,引导学生用他山之石攻玉。
1.品味经典细节,体悟魅力 。
教学中,我们要与作者的节奏合拍,跟随作者的视线感受丰富多彩的生活,品味课文经典细节,让学生得到美的感受和熏陶,进而让学生感受到细节描写是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
【例如】教学朱自清的《背影》一文 ,重点安排了学生分析“父亲买橘”片段:“蹒跚”,说明父亲身体肥胖 ,走路摇摆。两手的动作用“攀着”,两脚的动作是“向上缩”,上身的动作是“微倾”,爬上月台,多不容易。通过典型性的动作描写,表现出的父亲形象确实栩栩如生。如果写成“父亲很困难地爬下月台,买了橘子又很费劲地爬上月台,走回来”,我们就不可能体会到他流眼泪的心情。
学生作文片段:每当在卫生间时,妈妈照着镜子,一边梳着头发,一边会像小孩似的抱怨:“怎么会这样,怎么会有这么多的白头发呢? ”于是踮起脚尖,把头贴近镜子,瞪大眼睛,伸手一根一根地拔掉,拔着拔着,似乎觉得越拔越多,竟懊恼地把头发揉做一团, 似乎这样就可以让黑发把那讨厌的白发遮住。
此生通过“照”、“疏”、“抱怨”、“踮起”、“贴近”、“瞪大”、“拔”、“揉”一系列典型性的动作描写 ,把妈妈讨厌白发的形象刻画得栩栩如生。
2.精读经典细节,模仿学习。
古希腊哲学家亚里士多德说:“儿童模仿前人, 获得最初的知识。模仿就是学习。”学生模仿性、创造性极强,我们在阅读教学中适时地为学生提供练笔的平台, 是锻炼学生理解运用能力的最佳途径,也是学生展开智慧翅膀、拓宽创新空间的舞台。学生作文是在“由仿到创”的过程中提高的,模仿是学习的最初形式。我的做法是学习课文中经典细节必定让学生仿写文中的句子或片段,这样既积累了知识,又使学生的能力得到了较为全面的训练。
【例如】教完《福楼拜家的星期天》,我要求学生学习莫泊桑对人物的描写方法,运用肖像、语言或动作描写,介绍一个或几个你的同学或老师。
学生作文片段——我们的班主任吴老师,她的穿着打扮,就如她对教学一样——一丝不苟,头上的马尾辫,随着轻盈的脚步,一颤一颤地,张扬着青春的活力,脸上随时浮现出微笑,总让人想到那和煦的春光,使人心情愉快。
我们的英语老师,她长得微胖,皮肤有点黑,脸上很少有笑容,总是一副严肃的神情。只要她一走进教师,全教室立刻鸦雀无声,她总能制造出一种安静的气氛,静谧得让人敬畏。她一说话就像连珠炮一样,让人胆战心惊。
我们的语文老师,生就一张娃娃脸,微微一笑,就会露出两个浅浅的酒窝,她戴副眼镜,更透出文人气派。她的课堂总是引经据典,娓娓道来,带领我们徜徉于文学的海洋。
(三)明晰细节技巧,片片思绪促成 提高
细节描写赋予人物以生命,赋予情感以活力,赋予中心以光华。杂乱无章的细节描写是不可取的。经常可以看到这样的文章,形容词一大堆,细节画面一连串,但不能给读者留下深刻印象。一旦学会写出细节中的细节,笔下的文字,就会一下子变得透彻清晰生动,有了深度和新意。
1.真实点——符合生活的逻辑 。
细节来自生活,细节描写必须真实地表现生活。这个“真实”,应该是生活中会存在的情景。失真的细节描写只会令自己的作文褪色。
【例如】有个同学写“深夜我发烧了 ,母亲不顾外面的狂风大雨,背着我向医院冲去”,作者的本意是表现母爱的深挚,但由于这个细节失真,按照现实的生活条件,母亲不可能背着高烧的孩子直接冲向雨中,可以开车,也可以坐车,结果让母爱大打折扣,被人怀疑真实性。这个例子告诉我们,一定要认真观察生活。尊重客观生活的实际,绝不能凭空想象。这是恰当运用细节描写的基础。
2.独特点——着眼人物的个性。
细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的,因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节, 特别要描写能展现人物所独有个性的动作、神态、心理等描写。
【例如】《故乡》一文 ,写迅哥儿在回到离别十多年的家乡时,与儿时最好的伙伴闰土相见时,作者没有写他俩一见面就热情拥抱,或没完没了地叙离别后的相思、各自的生活,而是写道:他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明地叫道:“老爷! ……”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了,我也说不出话。这里对闰土动作、神态和语言的细节描写,非常形象地表现了中年闰土在生活重压下自卑、麻木的形象,引发了读者的无限同情和感慨。
学生作文片段——外婆露出早已没了牙齿的牙床, 笑呵呵地看着我,脸上虽然显得疲惫,但她全然没有抱怨。想不到,又苦又累的外婆竟然笑得如此灿烂。也许,对外婆来说,能为孩子分担生活的重压,那是她最大的享受。即使再苦再累,她也是快乐的。”
这些动作、神态描写,把外婆的高兴快乐描写得活灵活现,也写出了外婆对孩子独特的爱。
3.仔细点——留下传神的片断 。
既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用,那么在写作上就不该轻描淡写,而应该工笔细描,传其神韵。这样才能让细节深入人心,最大限度地发挥效用。
学生作文片段——风习过耳际, 把我从回忆中唤醒。眼前,祖母倚在藤椅上,已经睡熟了。那安详的神态却掩映不了岁月留下的痕迹,前额上细细密密的皱纹,深深浅浅地纵横沟壑着;一头短发被打理得井然有序,却抹不掉夹杂其中的丝丝银发;曾经红润泛着淡淡光泽的皮肤,也在岁月的打磨中松弛下垂。一阵秋风起,祖母身上遮盖的衣物轻轻滑落到地上,瘦弱的身体不禁微微颤抖,我的心也随之一颤,猛然间我发现祖母老了。
(四)练笔细节描写,点点智慧绽放异彩
细节描写,在一定程度上,就是要求我们在展现具体环境中的人物语言、动作等细微之处塑造人物形象,彰显个性。好的细节描写,具有极强的感染力,能够引起读者的共鸣。
1.细化动作,增加内涵 。
老舍说:“描写人物最难的地方是使人物立起来, 我们须随时用动作表现出来……人物的感诉力才能深厚广大。”人物的动作可以说是反映人物精神、性格的一面镜子。只有成功地描写了人物的动作,才能使人物的精神世界得以充分展示,使笔下的形象活灵活现。教师要让学生明确进行动作描写时要注意细化动作,写出行动的过程;要抓住特点,写出行动的情态;要抓住细节,表现人物的思想感情;要抓住下意识的动作,揭示内心活动;要描摹人物肖像的动态,把握人物性格。
【例如】下面是一生《学游泳》的动作描写:
今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时,我们就回家了。游泳真开心。
“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下 ”、“走到”等动词很多, 但读来枯燥无味, 好像工厂流水线在做机械运动。动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些关键性的动作写,就是要选择最生动、最精彩的动作,选择那些最能体现人物性格的动作。
下面是经过指导后修改的动作描写:
终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。
删除了和学游泳无关的动作描写, 着力描写学游泳的动作,体现学游泳时的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”, 真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理;“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。
2.巧用修辞,画其神韵 。
成功的细节描写是客观事物(景物)与作者主观感情的有机结合,适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,将形象的画面与生动的语言结合,可以变抽象为具体,使无形为有形,使读者透过生动细腻的文字表白,看到更精神的画面,真正触及内心的动情点。学生借助各种修辞就能将身边不经意的人和事写活,感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣、生意盎然,同时文章更能散发出熠熠光彩。
学生作文中的精彩句子——祖母乐呵呵的,脸上那细细的皱纹,映衬着灿烂的笑容,就如一朵在深秋粲然绽放的雏菊。
合上书本,心满意足地伸个懒腰,回想着刚才的经历,心中就像一个可乐瓶似的,冒出许多小气泡在心中荡漾。
吊兰就像一位疯狂地舞者,在风雨中尽情地跳着、舞者、旋转着。
我细细地打量着它,仿佛感受到了它那颗顽强不屈的心,它用坚强向我们展示了生命的价值。
记得清晰的就是菜市口一成不变的拥挤,令人厌恶、直窜云霄的尖利叫卖声。
3.穿插环境,点缀美文 。
茅盾在《关于艺术的技巧》中指出:“人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。”作文中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系人物的思想行动,是成就一篇美文不可缺少的一个因素。教师指导学生在平时的写作中穿插环境描写,营造多种不同的自然环境,表现人物丰富的心境、复杂的性格,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。
【例如】学生在《寂寞里的幸福》一文中 ,开头写道 :“初秋 ,已经不经意间亲吻人间。在一个黑夜,角落里,一棵树上,奶黄色的花瓣挣脱了花萼的包裹,贪婪地呼吸着潮湿的空气。当初日放射出白色的耀眼的亮光,拥抱这一树的花朵,那,是一种让人不敢相信的生命力。
这种生命力,让岁月都不忍心氤氲它的容颜。”
结尾写道:“一路上,心一直静不下来。忽然,闻到一股浓烈的芬芳,我不经意的抬头,原来,是一棵开满了奶黄色小花的树……”
这篇文章要表现的主题是奶奶在晚年里积极向上的生活及社区为老人带来幸福生活, 这样的环境描写用在开头和结尾,就自然而然地增强了文章的感染力。
一生在《记忆中那一抹亮色》一文中,写他萨克斯考级失利了,穿插了这样一段环境描写:“雨停了,天空经过暴风雨的洗礼,澄亮而透明。我走下楼来,想呼吸新鲜空气来缓解自己压抑的心情。楼前,一地支离破碎的花盆渣子,那盆吊兰也已被蹂躏得七零八落,东一枝、西一串,散乱地掩埋在泥土和碎渣中,黑黑的早已黯淡了先前的翠绿和生机。我拾起一枝,雨水顺着叶片滑落,吊兰啊,这可是你的泪? 是叹息老天对你的残忍,还是同情我虽努力付出却无法通过考级的厄运? 我不忍再看,只是轻轻地把它拢在旁边的大花盆里。”这样的环境描写比别的作文只是单纯的描写考级失败要出彩、生动得多。
再次考级时,写道:“我在门前徘徊着,忽然一抹清新的绿色映入眼帘, 竟然是那株吊兰, 在暴风雨后奇迹般地活了下来。枝干上几株初生的小苗,嫩嫩的、绿绿的,在微风的吹拂下,轻轻地摇曳着,犹如一群舞者,伴随着美妙的音符翩翩起舞,炫动着青春的活力。几朵小花高高地悬挂在枝头,白白的花瓣映衬着淡黄的花蕊,朴素却不失高贵,在微风中,袭来阵阵花香。我细细地打量它, 仿佛感受到了它那颗顽强不屈的心,它用坚强向我们展示了生命的价值。”
一滴水能反映出太阳的光辉, 一片枯叶能显现出肃杀的清秋。好文章之所以能动人肺腑,精彩的细节描写功不可没。成功的细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、推动故事情节发展、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
四、指导学生细节描写训练的成效与反思
实施细节描写训练写作教学的探索研究,经一年多的具体实践,我初步得出以下成果:
该课题的提出和策略构想, 出于对初中语文写作教学中文章总显得干巴巴的,不形象、不生动现象进行改进,是顺应新课程改革的大势,帮助学生开发潜能、引发其习作动机、激发其创作欲望的激活素,更向学生提供写作技巧的好范本,提高初中学生语文写作积极性和主动性。本策略的实践研究已基本达到了这一目的。细节描写训练,学生既动脑又动手,思维活跃,学习主动愉快,使全体学生都得到适合自己实际水平的学习尝试和不同程度的写作发展, 并大大提高综合应用能力。我所教的两个班的作文优秀率有所提高,这证明这样的方法是行之有效的。
当然,在实施细节描写训练的过程中,教师也遇到了一些阻力,比如学生的差异较大,如何分层成为一个困惑,还有待今后探究。
摘要：写作是语文教学的半壁江山,在语文教学中占有十分重要的地位。本文从新课程的理念出发,针对目前初中学生记叙文内容虚浮空洞、言之无物、缺乏真情实感的情况,为了给记叙文营造亮点,从体味生活细节,赏析经典细节,明晰细节技巧,练笔细节描写等方面,对记叙文教学中细节描写的教学过程进行了探索,并针对实际情况提出了思考。
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