小女孩和小鸭子优秀作文

小女孩和小鸭子优秀作文（精选8篇）

小女孩和小鸭子优秀作文 篇1

他对隔壁的小猪说：“鹅能飞，我也可以飞。我要学会飞行，这样可以到外面的世界去看看。”

小猪听了，睁大了眼睛，然后大笑说：“你以为是这种事情是真的吗?要是你也能飞，我就可以当‘小飞猪’了。”

鸭子却说：“有志者事竟成!”小猪摇摇头说：“与其浪费时间，还不如学我，做一只快乐的猪!”

鸭子没听他的，每天早上都起来练习飞。小猪觉得鸭子有毛病，就继续吃了睡、睡了吃，过着快乐的日子。

一个晴朗的日子，小猪正在睡午觉，忽然听到大家吵吵嚷嚷，睁开眼睛一开，只见天上有一只鸟在飞。哦，不是鸟，正是他家隔壁的鸭子。

小公鸡和小鸭子教案 篇2

正安二小

冯娟

教学目标：

1、理解本课的7 个新词，认识新部首：“土”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。教学重、难点：

学习小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学准备：

教学课件、图片。课时安排：一课时

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入新课

1、师出示两则谜面，生猜谜，师相机板书小公鸡、小鸭子。

2、今天我们就来学习第五课 小公鸡和小鸭子 齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.借助拼音自由读课文，说说课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事？

2、学生反馈。

三、学习生字

1、点击课件，出示生字词。学生借助拼音自读。

2、小老师教读、齐读、指名读、赛读生字词。

3、摘气球巩固识字。

四、再读课文，以读悟情

1、再读课文，标段序。

2、下面我们一起来看课文插图，说说第一幅图是哪个自然段的内容？

3、指导感情朗读第一自然段，指名读。

4、指导观察第二幅图，说说图上讲了什么？

5、指导朗读第二 自然段，读出小公鸡的高兴，小鸭子的着急。

6、想一想：小鸭子直叫唤，它想说什么？小鸭子为什么捉不到虫子？

7、感情朗读第二自然段。学完这段你知道了什么？

8、谁喜欢小鸭子帮助小公鸡这部分？指名读。

9、指导朗读小鸭子的着急。

10、思考：小公鸡为什么不可以下水？指名说，师小结。

11、小公鸡不听话，偷偷下了水，会发生什么呢?谁来读读第四段？

12、指导感情朗读第四自然段。

13、指名读第五自然段，说说你知道了什么？师相机板书。

五、拓展延伸，升华主题

1、你从故事中明白了什么？

2、我们要像小公鸡和小鸭子一样团结友爱，互相帮助。

六、作业布置：

1、熟读生字词。

5、小公鸡和小鸭子 教案 篇3

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小公鸡和小鸭子之间的故事，感受小伙伴之间团结友爱，相互帮助的美好情感。重难点：

有感情的朗读课文，感受小伙伴之间团结友爱，相互帮助的美好情感。

课前准备：课件、图片 教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!今天我们用读一读、悟一悟，演一演的方法去了解它们之间的故事吧！（板书课题）

二、明确学习目标：

1、读一读

2、悟一悟

3、演一演

三、引导学生学习，让学生充分展示自己

（一）有感情的品读课文，了解内容

首先，小公鸡和小鸭子去（）玩，小公鸡（）给小鸭子（）；

后来，小公鸡和小鸭子又去（）玩，小公鸡落水了，小鸭子（）小公鸡上岸。

1、出示学习要求

（一）有感情品读第2自然段。思考：

（1）说一说：小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫，结果怎么样？(2)找一找：哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的？(3)读一读:边读边想象，看谁读得最生动有趣。

2、出示学习要求

（二）用同样的方法学习第4自然段。

（1）说一说：小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫，结果怎么样？(2)找一找：哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的？(3)读一读:边读边想象，看谁读得最生动有趣。

（二）创设教学情境，讲演故事

过渡：文中的小公鸡和小鸭子团相互帮助，真是一对好朋友！

1、出示学习要求

（三）有感情的朗读小公鸡和小鸭子对话，分角色演一演这个故事。

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、检查自学情况：（1）分角色朗读对话；（2）上台表演故事。

四、当堂训练：练习说话

1、小公鸡说：“鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子说“__________。”

2、我对小公鸡说：“________。”我对小鸭子“__________。”

五、学习反思

小朋友们，这节课开心吗？因为我们懂得了小朋友之间要团结友爱，相互帮助，用读一读、悟一悟，演一演这个方法来学习故事。

六、板书设计 小公鸡和小鸭子

给 团结友爱

《小公鸡和小鸭子》教学反思范文 篇4

１ 通过学习课文内容 ,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事 ,懂得同学之间要团结友爱 ,互相帮助。

２ 借助汉语拼音认识本课12个生字 ,并能正确、流利、有感情地朗读课文 ,读好对话。

教学难点 :小公鸡和小鸭子有什么不同特征。

训练重点 :

（１）培养学生仔细观察事物的能力。

（２）进一步认识自然段 ,一段里的几句话主要讲一个意思。

二、抓住教材训练的重点 ,采取不同的教学手段

教学中要抓住本课教学的重点 ,考虑怎样激发学生的学习兴趣 ,落实训练重点 ,设计自己的教学步骤和方法。以课题引路 ,激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文 ,教学中以题入手 ,激起学生了解故事的急切心情 ,从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。

成功之处：、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。

2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。

3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。

不足之处：

1.对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。

2.学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。

《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇5

1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学重点：

1、随文学习生字，写好生字

2、正确、流利地朗读课文

教学难点：

1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。

2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。

教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片

教学过程：

一、图片引入，学习第一节

1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

读好这两个词

继续板书“和”，揭示课题。

2、齐读课题。

设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事

二、读准课文，初步感知故事

1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。

2、三位学生分段轮读2-4节

设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。

正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（bu）信不（bu）行

3、借助提示，运用上面学的词语，说一说

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）

自由说——指名说——同桌互说

板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳

读词语：捉虫学生字：捉

设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

三、学习第一自然段

1、出示课文第一节，自由读，指名读

2、学习“一块儿”，读好儿化音，理解意思：一起

认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记

3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

说话练习：（）和（）一块儿（出去玩）。

（）和（）一块儿（）。

四、读好第2自然段，积累词语

1、自由朗读第2节

2、数数第2自然段共有几句话？（4句）

3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句

出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

联系上下文理解“吃得很欢”

他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。

朗读体会“急得直哭”

学习生字：急直

4、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？

《小公鸡和小鸭子》教学设计2

教学目标

1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会6个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

教具准备 图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

（二）读懂句子，理解词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂句子，理解词语。

（二）学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

（一）读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：16* 小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）

师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

（三）结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

2．读第2自然段，看第二幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？

（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）

6．总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）学会6个生字及生字组成的`词语。

（二）抄写词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）复习检查。

1．朗读课文，分组分段读。

2．出示生字卡片，检查生字读音。

（二）学会6个生字。

1．虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。

（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）

（2）指导书写。

①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

②教师写范字，学生仿写字头。

2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）

（2）指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3．弟，dì，拼读音节。

（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。

（2）书空练习，口述笔顺笔画。

（3）指导书写。

①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。

②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。

4．面，miàn，拼读音节，读词语：后面。

（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。

（2）书空练习，口述笔顺笔画。

（3）口头组词语。

后面 面前 脸面 河面 面条

（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。

5．正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。

（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。

（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形

6．哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。

（三）巩固练习。

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写词语。

虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟

《小公鸡和小鸭子》教学设计3

教学目标:

1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会7个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）

师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

2．读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）

5．总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

第二课时

一、复习检查。

1．朗读课文，分组分段读。

2．出示生字卡片，检查生字读音。

二、学会6个生字。

1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。

（1）识记字形,自学后讨论发言。

（2）指导书写。

①看准位置：左边亻，右边也

②教师写范字，学生仿写字头。

2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）

（2）指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。

4.再学习“说、也、地、听。

三、巩固练习。

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写词语。

虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地

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小公鸡和小鸭子的教案设计 篇6

教学目标：

1、通过朗读比较。联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。

2、正确流利的朗读课文，读准“不”字的变调：分角色朗读课文。

3、感受同伴之间互助帮助胡美好情感。

教学重难点：

1、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。

2、分角色朗读课文。

教学过程

一、复习旧知

? 1、开火车读词语。

2、指导写字。

二、图文结合，了解内容

1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2．结合插图，学习第2自然段。

?(1)指名读课文，大家思考问题。

?①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

?②他们一块儿做什么？怎么样？

?③谁帮助谁干什么？

?(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？

指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

出示吃得（?? ） 急的（ ）拓展积累

?(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

?(7)有感情地朗读第2自然段。

?(8)填空：这是一只(   )的小公鸡。

3．学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，

交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？

(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

① 读一读，有什么发现？

② 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4．学习第4自然段。

?(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

① 这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

② 有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

5．观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

小鸭子________说：“__________。”

6．小组合作表演这个故事。

三、总结全文

1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？

(①小公鸡和小鸭子的不同习性；

③ 我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。

小女孩和小鸭子优秀作文 篇7

(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

(二)读懂句子，理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂句子，理解词语。

(二)学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

(一)读题、解题。

请一位同学读课题。

(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)

(二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段，5幅图)

师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2.出示生字卡片，读准生字的音。

(三)结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段，看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

2.读第2自然段，看第二幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)

①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)

3.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)

①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

5.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?

6.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

小女孩和小鸭子优秀作文 篇8

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

（二）读懂句子，理解词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂句子，理解词语。

（二）学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

（一）读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：第5课 小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？

师述：，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

（三）结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

2．读第2自然段，看第二幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？

（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

6．总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。