高考复习总结

高考复习总结（通用8篇）

高考复习总结 篇1

1.第一阶段，即第一轮复习，也称“篇”，大致就是高三第一学期。在这一阶段，将带领同学们重温、所学课程，但这绝不只是以前所学的简单重复，而是站在更高的角度，对旧产生全新认识的重要过程。因为在、时，是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复习时，的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。所以大家在复习过程中应做到：①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。(建议大家在高三前的一个里通读、教材)②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强。③明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。④经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。

2.第二轮复习，通常称为“方法篇”。大约从第二学期开学到四月中旬结束。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。④适当选做各地模拟和以往题，逐渐弄清考查的范围和重点。

3.第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩”的要求。②注意自己的解题速度，审题要慢，要全，下笔要准，答题要快。③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。

4.最后，就是冲刺阶段 时间管理，也称为“备考篇”。在这一阶段，老师会将复习的主动权交给你自己。以前，的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，现在你要直接、主动的研读《说明》，研究近年来的高题，掌握高考信息、命题动向，并做到：①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。②抓思维易错点，注重典型题型。③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己相关知识的历程，做好“再”纠错。④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。

二、高三数学复习中的几个注意点

1.复习要精，不可超过两套，使用过程中，始终注重其系统性。千万不要贪多，多了，不但使自己身陷题海，不能自拔，而且会因为你的顾此失彼，而使知识体系得不到延续。

2.有的同学漠视自己作业和考试中出现的错误，将他们简单的归结为粗心大意。这是很严重的错误想法，我们的错误都有其必然性，一定要究根问底，找出真正的原因，及时改正，并记住这样的教训。

3.千万不要以为“高考以能力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力是指：，对现实生活的观察分析力，创造性的能力，探究性实验动手能力，理解运用实际问题的能力，分析和解决问题的探究创新能力，处理、运用信息的能力，新材料、新情景、新问题应变理解能力，其重点是概念观点形成和规律的认识过程，它往往蕴藏在最简单、最基础的题目活事实之中。不是钻牛角尖能钻出来的能力。

4.合理看待来自老师和社会各界的猜题、压题信息，不可迷信。因为，他们也不是神，我们上了考场只能凭自己的实力，凭自己的智慧去打拼，所以，我们应该踏踏实实、认认真真做好复习应考工作。

高考复习总结 篇2

关键词：总结规律,高考,化学复习

在高考总复习阶段, 将所学的知识点复习之后, 在经过做题练习的基础之上, 若能进行不断的思考总结, 获得化学规律, 构建完整的知识网络, 这些规律作为一种工具, 在解决新问题时能事半功倍。现试列举几例如下:

一、金属活动性顺序[K Ca Na Mg Al Mn Zn Cr Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au]的应用:

1、比较金属单质的金属性 (还原性) 强弱——越排在前面的金属, 其单质的金属性 (还原性) 越强。

2、判断金属单质能否置换出酸中的氢——排在氢元素前面的金属单质能将酸中的氢置换出来 (浓硫酸和硝酸例外) 。

3、判断金属元素间能否发生置换反应——排在前面的金属能将后面的金属元素从其盐溶液中置换出来 (K、Ca、Na例外) 。

4、判断金属氢氧化物的溶解性——排在镁元素 (包括镁元素) 之后的金属元素, 其氢氧化物不溶于水。

5、判断原电池的正负极——较活泼 (排在前面) 的金属作为负极。

6、判断金属阳离子的放电顺序——越排在后面的金属离子越容易放电 (得到电子) 。

二、离子共存问题是常考题型, 它能大容量灵活地考查元素及其化合物的知识。在经过复习整理后, 总结出在同一溶液中不能大量共存的常见类型, 可以快速而准确地做出判断。离子在同一溶液中不能大量共存而相互发生化学反应的情形有:

1、生成难溶物

2、生成易挥发性物质

3、生成难电离的物质 (弱电解质)

4、发生氧化还原反应 (如Fe3+与I—)

5、发生络合反应 (如Ag+与NH4+)

6、发生双水解, 如Al3+与HCO3—或CO32—

三、判断离子方程式的正误

离子方程式错误的典型常见类型有:

1、违反客观事实。如铁与稀硫酸反应:2Fe+6H+=2Fe3++3H2↑

2、各元素种类和原子个数不守恒。

3、电荷不守恒。如:Fe+Ag+=Ag+Fe2+

4、化学式拆写有误。如:大理石与稀盐酸反应CO32—+2H+=H2O+CO2↑

5、有关“↑”、“↓”的使用不当。

6、有关“=”、“”的使用不当。如FeCl3的水解Fe3++3H2O=Fe (OH) 3+3H+

四、常见酸、碱、盐的溶解性是一个重要的知识点, 它在离子反应、物质鉴别等多处应用。经过总结, 酸、碱、盐的溶解性有以下规律:

1、酸:常见无机酸只有硅酸 (H2SiO3) 和原硅酸 (H4S i O4) 不溶。

2、碱:在金属活动性顺序中, 排在镁元素 (包括镁元素) 之后的金属, 其对应的碱 (氢氧化物难溶于水) 。

3、盐:盐的溶解性规律, 借助以下口诀记忆即可,

钾钠铵盐都可溶

硝 (酸) 盐见水无影踪

硫 (酸) 盐不溶铅和钡

氯盐不溶银亚汞

五、如何提高高三复习效率, 我给大家提几点建议:

1.激发潜能, 天道酬勤

高考是一种选择动机很强的考试, 所以存在着激烈的竞争, 正如古天文学家张衡所说:“人生在勤, 不索何获”。因此在高三将近一年的时间里, 同学们的学习任务相当繁重, 每一节课, 每一次作业, 每一次测验, 都必须认真地对待, 做好笔记, 订正错误, 一点一滴地积累知识, 每一次归纳总结, 每一次分析推理, 每一次冥思苦想, 我们解决问题的能力都会得到培养, 自身素质都会得以提高。

2.把握主干, 建立网络

建立知识网络首先立足于章节或单元知识。各章节的知识有其自身的结构, 同一章节的知识联系相对而言更紧密一些, 具有一定程度的独立性。在第一轮复习中, 同学们应在弄清各章节的基本概念, 基本规律的基础上, 掌握本章节的基本方法和基本技能, 理解知识方法之间的内在联系, 建立起本章节的知识网络。

3.注重基础, 发展能力

注重基础知识的理解和掌握。基础知识是构建科学素质的砖瓦, 脱离基础知识奢谈发展能力无异于无本之木, 无源之水, 因此在第一轮复习过程中, 要扎扎实实地将基本概念, 规律, 方法, 技巧落到实处, 认真阅读教材, 听老师的讲解, 作好课堂笔记, 结合复习资料, 对基础知识加深理解, 准确掌握知识的内涵和外延, 融会贯通, 力求做到基本概念, 规律, 方法和技巧“烂熟于心”, 任何时候需要, 都能快速准确地反映出来。

4.关注热点, 联系实际

复习中适当关注国内外发生的重大事件, 关注身边的事物, 运用所学知识原理以及正确的思维方法, 通过比较分析, 评价各种现象, 解决各种各样的实际问题。此外总结归纳老师讲课时处理这类问题的基本方法和思路, 在平常的训练中积累解决这类问题的经验, 是提高解决实际问题的有效途径。

5.调整心态, 培养素质

健康积极的心态是提高复习效率的重要保证, 也是高考成功的关键, 培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要, 特别对同学们今后的发展也将起到不可低估的作用。坚持有规律的生活, 做到张弛有度。同时还要根据自己的实际情况, 脚踏实地进行复习, 肯定自己的进步, 同时找出存在的问题及时弥补, 自觉地控制自己, 以明确的目标良好的意志力调节自己, 愉快地投入到下一阶段的复习中去。还要多和同学交流学习方法和心得, 谈谈自己的理想, 也可以就某些问题展开讨论, 理越辩越明, 同学的一席话可能会使你茅塞顿开, 豁然开朗。通过讨论, 可能会发现问题的多个侧面, 对于知识拓展, 延伸极有好处。

总之, 在复习过程中能做到善于思考, 善于总结规律, 能有效地全面掌握知识并提高解决问题能力。

参考文献

[1]闫才祥.书写离子方程式应注意的问题.中学化学.2002.1 (.12)

[2]赵小化.王青岗.总结规律迅速解题.中学化学教学参考.2002.12 (.51)

高考复习中如何提高复习效率 篇3

一：善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系

课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。

例如近期我们刚复习的化学平衡中关于压强对化学反应速率和化学平衡的影响，不能单纯理解为压强增大反应速率必增大，平衡一定向化学计量数减少的方向移动，事实如果改变压强不能引起浓度的变化是不会引起速率变化的，如在恒容容器中通不参与化学的稀有气体，压强增大而速率是不变的，对已经形成的平衡状态也不会产生平衡的移动。

再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。

透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在

老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。

二、经常联想，善于总结，把握知识网络

经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方

面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

三、正确对待考试。

在高三复习过程中，考试是频繁的，许多学生对考试成绩的重视程度远超过了考试本身所起的作用，从而以消极的态度对待考试，这种观念是有害的，对今后学习态度影响极大，必须予以改变；平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露自身存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便在高考中不犯错识或少犯错误，既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

四、把握重点，消除盲点，切实做好纠错

分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考。

1、摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释；

2、剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释；

3、在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释；

4、将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。

高考复习资料总结 篇4

[励志篇]

这是本资料的第一部分。

面临高考的同学有许多困惑，心理和生理要经受前所未有的考验，高三是人生中最为严酷的磨砺阶段，所以需要有一个强大的信念支撑着你，本部分内容选自27本专门研究高考的书籍以及高考状元在各种媒体发表的经验集合，我们在堆积如山的资料中选取了其中的精华及闪光点，总结整理在这一部分上，这就在一定程度上解决了高三学生所面临的问题。下面我就摘录一些小段让你感受一下：

高考时代是人生的巨变时代，任何人都料不到明年自己是名落孙山，还是坐在大学的校园里看书。一切为了高考，高考是一切行动的指挥棒，在这样的气氛中，爱情的力量是微不足道的，高考便是克服这些诱惑，专心致志，用自己的胆识与魅力，争取胜利的一战，它或许有些神秘，有些令人畏惧，但只要自己坦然面对，踏踏实实地学习、复习、备考，胜利一定会属于你的。

我一生都无法忘记整整一年的高考复习对我的脾气和性格的巨大影响，我不想描述高考时的作息时间以及劳逸比例是什么样的，我只能说对于一个没有足够的自信和承受能力的人来说，这是一个可以摧毁你的一切信念和理想的非常时期，睡眠的严重缺乏和几乎绝迹的娱乐使得所有人都不得不在一种极度疲惫的状态下去应付铺天盖地的试卷和复习提纲，强大的竞争压力始终敦促着每一个人像上了发条的闹钟一样无奈地透支着有限的体力和精力。

如果你在乎的东西值得你为它而付出一切，那么所有的放弃都只是分娩前的镇痛。总要有所取舍的，蝴蝶的生命之所以如此短暂，因为它的翅膀太过精致了。有时候，放弃只是为了真正的得到，关键要看你想要的究竟是什么，以及为了这想要的东西你要付出多大的代价。

有了高分，才有接受中国最好教育的机会，在我们暂时无法改变这种状况的情况下，似乎无奈的接受并适时调整自己的思维方式是明智的。

那个时候你看不到前途、看不到希望，甚至看不到自己。重压、重压、还是重压。我们需要呼吸！当你做题做到麻木，每天的生活除了学习读书做题再没有任何内容的时候，跑步成了唯一证明你还是个活物的最好行动。奔跑，一圈圈地跑下去，听着沉重的呼吸从胸膛中发出，感觉着四肢发泄时的摆动，才好不容易看见了自己的心，这时候，没有痛苦，也没有焦虑。

我高中的时候，但凡需要大量记忆的科目就老拿不了高分，比如历史、政治。高三的时候，我就下了狠心，把10本高中阶段的历史和政治书认认真真看了10遍，连小字部分都没落下。后来上考场的时候，我看到题目甚至能发应出这出自哪本书的哪一页，哪一页具体有哪些内容。

一张几乎完美的学习计划便呈现在我面前：语文把资料上所有关于拼音和汉字的题目，解答都烂熟于心，其他则不作要求。数学：每天做一套试题，自己评分。英语：重点抓阅读和听力，也每天晚上做。历史、地理和政治：先用一个月的时间把所有的书看几遍，做好提纲，然后开始慢慢地做试题，主观题让老师帮忙评分，第一次月考便见成效，我又比第二名高了30多分。

以前还可以想“啊，单词回头再总结吧，啊，套题以后再做吧！．．．．”高三真的是“时不待我”，倒计时是真实的。现在我能回想起当时那种紧张的感觉，人是有惰性的，谁都一样，但是高三不能被惰性压住，所以只有实干，自己想到，就要做到，不要总是想着“回头”、“以后”。

在浩瀚的生命之岸，你应该自豪地告诉是世界，你追求过，你奋斗过，你对辉煌的人生从来没有放弃过希望，从来没有停止过拼搏。有些人一生没有辉煌，并不是他们不能辉煌，而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头，或者不知道应该如何辉煌。

2013高考语文复习方法总结 篇5

俗话说“知己知彼百战不殆”，我们的学习也是一样。那这个“己”也就是自己，而那个“彼”就是高考试题了。进入高三，同学们实际上已进入高考的临战状态，学习上的投入也更大了，但是我不赞成只顾埋头向前的盲目努力，要知道学习是要讲究方法的，而为自己量身定做一个计划是第一步。

首先，应该了解《考试说明》，并根据《考试说明》所规定的考试内容以及各项具体的能力要求，对自己作一番对照分析，判定自己的强项是哪些，弱项是什么，做到心中有数，并针对自己的实际情况，安排好这一学年的语文学习和语文复习。如果学生觉得这项工作做起来有困难，可以寻求老师的帮助。

这里有一个比较好的方法不妨一试：将最近三年的省高考题作为一个检测工具，通过检测较全面的认识自己在学习上存在的问题，同时针对自己的存在的问题做一个细致的分析，并拟定一个针对自己的切实可行的合理的计划。这样我们就能有的放矢了。

在制定计划的同时，最好能够同时列出自己的分阶段学习目标，比方说我将在多长时间内力争解决哪一个或者哪一方面的哪些问题。短期计划和目标的制定要科学合理而不宜太难，这样，短期目标的及时实现能够对自己的学习动机和兴趣起到一个激励作用，能让后期的学习更有动力。同时提醒注意：准备几个笔记本。

在具体的复习过程中，我们一般把语文的复习定为三轮。

第一轮，主要是回顾复习课本，落实基础知识的同时结合高考考点深挖教材；第二轮主要是专题复习训练；第三轮主要是综合模拟训练。虽然把语文复习划分为三轮，但在具体的复习过程中，三轮复习并不是这么泾渭分明，一般情况下，都是一轮复习中穿插一些小专题，我们叫它“一轮穿插小二轮”；而二轮复习也就是专题的系统化梳理和巩固提高的一个过程了。

一轮复习

一轮复习是整个高考复习过程中耗时最多（大约四五个月）、复习内容最细的的一个环节，也是复习备考中最重要的环节。在一轮复习中，要特别注重对基础知识的复习巩固。有不少高三同学忽视课本的学习，误以为高考不会考课本而将课本放在一边，这是不恰当的。

要知道基础知识（字音、字形、熟语、文言实虚词、名句背诵默写）都是要在这个过程中得到落实的。

一轮复习，应该立足回扣教材，以课本为根本，以学校配发的复习资料为主，做好基础知识的巩固；适当从语文期刊和网络中吸取补充一些鲜活的学习资料，鼓励学生订阅《语文学习报》《作文与考试》《新高考作文素材》《杂文报》等刊物，拓宽学习资源。

一轮复习要跟老师密切配合，根据自己的实际情况做好基础知识的梳理，并做好笔记，特别是纠错笔记。

一轮复习重中之重是文言文的复习。高考中所考的文言实虚词、名句默写都在课本中。文言文的复习首先也是强调基础，基本的文言知识必须结合课内文本牢牢把握，在此基础上结合考纲做好文言基础知识的梳理工作，这些工作做好了再往课外拓展也不迟，课外的拓展同样不在于做很多题，而在于精选材料。我认为我们做课外题的目的主要在于做题方法的引导和积累。相信大家都有这样的体会：文言文中的很多词的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根据对前后文的理解准确的推断该词的意思，这就是学生应该掌握的方法。可见，知识的学习过程中，及时反思梳理比只顾埋头做题要有效的多。

文言文的复习模式一般是：诵读课文疏通文意——对文言现象分类梳理归纳——跟踪练习、巩固落实——检查背诵、素材整理——单元检测。复习文言文注意以下三点：

一、在对文言文基础知识的复习过程中，不要先看翻译书，要自己去翻译文言文中的每一句话，实在弄不明白的地方再去结合译文理解，并注意每个实词虚词的意义、用法，甚至对重点的实虚词做好整理（比如，在《师说》一文中，对“师”“而”做一个总结）这样做可能慢一些，但绝对是最好的落实方法，这是第一步。

二、根据自己对文本的复习做题，检测自己的复习并对错题做好纠错整理。经典的文言文要做到理解基础上的记诵，尤其是要求背诵的文言篇目，要一字不错（背诵名句要注意观察哪个字容易写错）的能背会写，真正理解了每句话每个字的意思就不怕名句默写了。

三、要重视对文本素材的积累。比如，在复习《劝学》时，积累“学习贵在积累”的素材；在复习《烛之武退秦师》时积累“胆识”“知过能改”等素材。

现代文的复习虽然不像文言文那样大家能一眼看穿要复习的内容，但也要特别重视，因为现代文的复习一般都是选取有代表性的文章进行重点篇目的复习，而且这些文章的复习一

般与高考考点是紧密结合的。现代文的复习一般遵循这样的过程：文本通读——基础知识梳理——写作素材积累——对应高考点穿插训练——基础习题巩固训练和单元基础检测。在复习现代文过程中注意以下三点：

一、基础知识的积累——字音、字形等。这一部分应该结合课本，老师印制的讲义和一轮复习资料来完成，建议同学们在复习过程中结合自己的实际情况，做好重点知识的积累。比如在《我与地坛》中遇到“熨帖”一词，仔细分析会发现不光“熨”是个多音字，“ 帖”也是个很重要的多音字，这时就可以查词典做好“ 帖”这个多音字的积累了。这一部分的复习积累不光在课本，更重要的是在课外。多积累才有更多的收获。另外，在读课外书的时候，遇到不认识的字词也应该及时查词典做好积累，好的习惯也很重要。

二、现代文的学习要注意总结积累一些考点知识。比如，复习小说，要注意积累小说阅读的一些知识和方法；复习散文，要学习散文阅读的知识和方法。有时候一篇课文可能只涉及很小的一个知识点，但也要注意，比如在《乡土情结》中，能积累一个知识点——引用古诗文的作用。别看这个知识点不起眼，但在散文的考察中是经常会遇到的一个考点。

三、现代文的复习也要注意文本素材的积累和写作方面的启示。

现代文，尤其是散文中一些富有哲理的句子，一些抒情的优美的文段，都是可以积累的素材。比如《我的四季》中的第二段（春天，„„），培根《论厄运》中的“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景”。

在一轮复习中会穿插小专题的复习，这样既可以防止单一复习的枯燥，又可以有效利用时间提高效率。在每一个知识点复习后都要进行一次检测，通过检测反馈学生掌握知识的情况，这样可以让我们有效的及时进行知识的查缺补漏。在这里我将一些小专题的复习方法和注意要点做一个小结：

语言文字应用部分的基础题（字音、字形、词语区别、成语、标点、病句），在一轮复习中要格外重视。不同的知识点要采用不同的复习策略。

字音的辨析重心应落在常用字中的多音字、形声字（读音与声旁不一致的）及普通话与方言读音不同的字的上面，并鼓励学生多做积累。积累的过程中对多音字要用“记少不记多”的方法；用“想像串联法”（为同一个读音的词想一个语境串联记忆）；根据词性不同去区

别如“创伤”“创造”；根据词义区别读音等。

字形的考察，一般考同音字或音近字（如把“真知灼见”写成“真知卓见”）、、音形都接近的字（“装帧”写成“装祯”）、形近字（“气概”写成“气慨”）。字形的积累采用滚动式的复习方法，不断积累不断检查，对易错的词语不厌其烦的有重点的巩固；摒弃不科学的积累方法，如这样的形式：徇（循）私枉法。结合对重点的字意思的理解去记，如“备尝艰辛”“备”是“完全”的意思。

正确使用词语（成语）：要注重平时的积累，也要结合对重点字意思的理解去记，如“不足为训”明白了“训”的意思，这个词语也就会用了。这类题目要注意从词义（使用对象、词义轻重、使用范围）上、感情色彩上、用法上加以辨析。对有些意思很近的词语要结合具体的句子（语境）去积累，如袖手旁观、作壁上观。

标点、病句的复习要通过做题了解、归纳有几种常见的用法和类型，最好是从历年高考题中梳理出相应类型的例句整理到笔记本上，归类、消化、掌握，这样的题型不在于做太多，最重要的是能够通过梳理有效掌握。

语言文字题类型比较灵活，常见的题型（排序，仿写句子、句式变换、图表题等）要借鉴于高考，进行小专题分类型训练，逐个进行复习，做这样的题一定看清题目要求，不要忽略细节，在做完后及时做好纠错笔记。这部分的内容一般可以分散到课本复习中，复习现代文可以做仿写句子，复习文言文可以给那些优秀的人物写颁奖词„„这个需要老师们开动脑筋多想办法，同学们每节课认真投入。

古诗词的复习也是一样要着眼于基础的落实，不宜盲目拓展拔高，少而精的练习和及时的反思、梳理更有实效。大家都知道，考试在课外，功夫在课内。高考中的题目虽然都不会是课本上的内容，但考察的知识点却都源自教材。这就要求我们必须重视课本的复习。要求背诵的古诗文首先要一字不错的落到实处，确保默写的准确性。对于古诗词的复习，要以课本为根本，研究每首诗词与高考考点的结合点，以此为依托，让学生较全面的了解高考试题的命题类型和出题设问的角度，做到心中有数，并通过学习让学生掌握常见的答题术语，形成清晰的解题答题的思路，正确运用诗词赏析的术语来合理组织答案。在此过程中抓好落实强于大量拓展。

可见，在一轮复习的这几个月中要做大量的工作，基础的落实是始终强调的，在夯实基础的同时，也在各个方面获得了不同程度的提升。在这里需要指出的是阅读与作文训练，复

习过程中，不仅仅局限于课本的素材挖掘，每周都要有阅读课，每天都可以读自己的报刊杂志，随时关注生活中的热点，做好阅读笔记或随笔；兼周有作文课，很多学校都搞作文序列化训练，需要同学们高质量的按时完成老师布置的作文练习，在作文讲评时积极思考，对照优秀范文反思自己作文的不足，甚至进行二次作文。对于作文，要多跟老师探讨，多借鉴优秀作文。首先能找出自己作文中存在的不足，然后借鉴范文，取长补短。

二轮复习

二轮复习是在一轮基础上的梳理、拓展和提高。为时两个月左右，主要是专题复习，专题的复习的内容紧扣高考题型，与上面提到的基本一致，但主要以二卷题型为主，力争通过做题拓展视野，提升能力，从深度和广度上开阔思路，训练思维能力和表达能力。在这个过程中，除了补充一些知识（如课外的名句）外，要特别注意答题的规范性训练。在这里补充一下科学类文章解题技巧:

一、将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”、“证据”、“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。

词语理解题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。

句子理解题答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

信息筛选题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。转述内容要与原文内容逐一相对保持一致，概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选项之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

推断想象题答题技巧：找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。

总之，所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法（尤其是表述绝对的选项）。

小阅读主要考察学生筛选信息、推理判断的能力，复习时要让明白设圈套的常用方法，在做题过程中要认真审题，按要求将选项的信息跟原文比对进行判断。

大阅读虽然不同作品表现的思想内容实现的艺术效果不同，但其读法大同小异，这就要求我们注意一些常规的解读方法：首先是以文解文，字不离句，句不离篇，答案一定要以文本为依据，否则只答一些空洞的术语抓不住关键点是得不来分的。其次要注意准确审题，明确答题方向，找准问题区间，切忌答非所问。再次，依据分值，确定答案要点，分点作答，答题语言力求言简意赅。

三轮复习

最后一个月基本就是做题训练，拿到试题后，可以先大致浏览一下，初步摸清题情，估计时间，并认真做好头一两个题目，让思维很快进入最佳状态。要先易后难，先熟后生，但要注意，对熟题要千万小心，不可大意。回答问题时不仅要善于回忆，更要懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中，必须注意句子的简明连贯得体，注意保留命题者的原意，注意满足题旨，注意书写的规范和工整。

除了上面提到的，我想再强调这样几点：

一、时刻保持对语文学习的信心和兴趣，相信“天道酬勤”。

二、将语数外同等对待，及时梳理、多反思，针对弱项多用功。

高考语文复习方法总结计划 篇6

俗语有云“临阵磨枪，不快也光”，从这个意义上说，考前的强化训练也许多少有点作用;但语文学科毕竟靠的是“慢工出细活”，若只是寄希望于临考前的“突击”，或是梦想能一朝觅到让考分突飞猛进的“妙方”，显然不切实际。当然，这绝不意味着我们在最后半个月的时间内在语文复习上就无可作为了。相反，若能在考前认真做一点回顾和梳理，我们还是可以再寻到些提升的空间的。

中学语文所涵盖的知识与能力众多，我们在高三的大部分时间里已经进行了较为系统的复习整理，故而在临考阶段的回顾和梳理，大致可用以下三个“再”字概括。

2、“再”翻一翻教材

由于高考只采用课外的阅读材料，因此，许多同学往往不再重视手中的教材了，这殊为可惜。其实，近几年的高考中也不乏与教材内容相勾连的试题，因此关注教材还是很有必要的。更何况，高中三年我们学习了将近一百五十篇课文，其中不乏经典之作，它们的语言及其所体现的情感、思想都是丰富的宝藏。在考前的最后几周里，在复习的间隙，我们不妨重新翻一翻教材，若时间允许，甚至可以找出其中的一些作品朗读一下，一来可对典范的语言有再一次的感受和积累，二来也可汲取其中有价值的材料和思想，加以借鉴，用来丰富自己的写作。

从另一个角度来说，教材中其实有不少内容必然属于高考考查的范畴，例如课文所涉及的文学文化常识、文言篇目中常见的、特殊的文言现象等，完全可以利用重翻教材的机会，通过温习相关的注解达到温习巩固、拾遗补缺之效。若还能同时记诵一下需要背诵的篇目，那就是一举三得了。

3、“再”理一遍错题

毋庸置疑，高三的复习免不了会做大量的试卷，但试卷做得多并不意味着问题一定越来越少，有的同学甚至是题目做得越多，问题越大，反而形成恶性循环。其实，错误也是一种可利用的学习资源，因此，在复习迎考的最后几周里，与其花大量的时间苦做模拟试题，还不如将自己以往的错题进行归类整理来得更可见效。

同学们在整理错题时可以按错误的类型归类——弄清错误出现的原因是记忆性的错误还是理解上的偏差，是审题的失误还是答题的表述不清——以便根据不同的情况有区别地加以矫正，引起注意。也可按照试题的类型或考点的不同分类——弄清是信息的筛选还是概括能力有所不足，或者是鉴赏、评价能力的薄弱——以便我们改进、总结某一类型试题的解题步骤和答题方法。总之，梳理一遍综合复习阶段所做的试题、试卷，会有助于我们清醒地发现自身存在的问题，分析问题出现的原因，找到克服的方法，对于提高答题的准确率和得分率必然见效。

4、“再”列几个提纲

列提纲自然是针对作文的准备而言的。冲刺阶段，我们也许没有也不必花太多的时间来写完整的作文，但保持比较良好的写作状态还是必要的。而借助提纲，我们可以操练审题立意的能力，也可训练谋篇布局的技巧，这其中包含了立论角度的取舍、核心观点的表达以及阐释证明的内在逻辑，可谓保持写作状态最简省有用的方法。假如你还想提升一下文章的开头或结尾的技巧，也可用两三百字练一练笔。尤其是作文开头的部分——如何分析文题，如何提出观点并作简要阐释——许多同学的表述往往含糊、跳脱，极易导致作文展开部分的偏离题意或条理不清，写作能力尚有欠缺的同学不妨予以特别的关注，适当强化入题的写作练习。

浅析高考数学复习 篇7

《考试大纲》对知识的要求确定了三个层次:了解 (A) 、理解 (B) 、掌握, 灵活运用和综合运用 (C) .我们通过细致研读《考试大纲》, 可以发现高考将会保持平稳过渡的命题思想不变, A级要求32个, B级要求36个, C级要求8个.

注意1C级分别是:①三角中的两角和差的三角函数;②平面向量的数量积;③数列的等差数列;④数列的等比数列;⑤基本不等式;⑥一元二次不等式;⑦直线方程;⑧圆的标准与一般方程.并非C级要求就出大题, 大题是可能含有A级、B级、C级的相关知识点, 在2009年高考的六道大题中, 立体几何、解析几何、数列、函数一般各有一题, 其余两题在三角、导数、概率与统计、新增内容里产生, 其中还有一道应用题.

注意2A级32个其中传统内容有11个, 新增内容有21个.对新增内容的考查依然是了解并能解决相关的简单问题.不过在新高考进入第二年的时候, 部分新增内容可能会交汇命题.填空题不一定只在A级里考查, 好多C级要求的内容也会出现, 去年填空题预期45分实际是48分, 今年可能会加大一点难度, 具体做法是增加一道较难的填空题.

注意3 立体几何、解析几何的能级要求大部分均为A级, 几何题特别是立体几何题高考的难度不会大, 位置在大题的前三题.应用题:三角应用题今年一般不会再考了, 函数、数列、解析几何、立体几何应该有大题, 一般也不会出, 尽管前几年在同一份试卷中有个重复, 但在许多内容还没考的情况下, 重复命题只能有损试卷的信度.今年的应用题可能在新增内容, 如概率统计、导数、算法.

注意4 加试难度同时会考虑语文难度, 在具体内容上, 选修系列4的内容肯定不会出难题, 不过矩阵去年较简单, 在五道题中显得尤为明显.这四题的匹配也需要考虑, 今年可能会加点难度.加试题有难题, 应该在系列2中.

首先, 《考试大纲》对函数、数列、不等式、平面向量、圆锥曲线、概率、导数等都提出了较高要求, 因而这些内容是高考命题的重点和热点, 高考将以这些内容为背景来命制试题, 所以这些内容应是我们复习的重点, 尽力将这些内容分别建立起自己的网络.虽然数学知识千头万绪, 但只要对知识点进行梳理就可达到层次分明, 纲目清楚.譬如:函数内容可分概念、性质、特殊函数三大主线, 每条主线又有若干支线, 一条支线又可分为若干分线, 最后形成网络.

其次, 在做好通性通法的同时, 还要逐一搞清解题的特殊方法技巧, 以提高解题速度和应对策略.无论是对某个版块构建知识网络, 还是从整体角度构建网络, 都要主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组, 找出某个或某些知识点会在哪系列题目中出现, 某种方法可以解决哪一类题目.分析时, 力求由原来的知识点, 渐渐向探寻解题思路、方法转变, 在“准确、系统、灵活”上下工夫, 对知识不断深化, 新知识应及时纳入已有的知识体系, 特别是主要知识之间的关系, 逐步形成和扩充数学知识结构体系, 形成一个条理化、网络化、熟练化的有机体系.

二、强调以能力立意, 突出能力考查

2009年高考数学《考试大纲》同2008年一样提出对数学能力的考查, 强调“以能力立意”, 这就是以数学知识为载体, 从问题入手, 把握学科的整体意义, 用统一的数学观点组织材料.侧重体现对知识的理解和应用, 尤其是综合和灵活的应用, 以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力, 从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.数学基本能力包括空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力.

注意1 原有的数学思维能力分解为抽象概括能力和推理论证能力, 这一变化对应新增内容“推理与证明”, 新增了考查数据处理能力, 这一变化对应着新增内容“统计”.

注意2 五个能力要求对学生的探究能力和应用意识以及思维提出了具体的要求.

三、重视知识横纵联系, 注意知识的交汇

“在知识的交汇处命制试题”是高考命题的一个重要思路之一, 在复习中重视知识间存在的横向、纵向的有机联系, 我认为今年应该重点注意:

1.空间角和距离《教学要求》和《考试说明》都不作要求, 但例题中有涉及, 注意在特殊几何图形中出现的可能.

2.函数、导数等重点、热点内容等级要求为B级, 有可能与其他考试内容结合升为C级要求, 可与数列、一元二次不等式等内容交汇命题.即难度可能有擦边球.

3.加试部分考查的是除文理公共部分之外的数学内容, 对加试部分命题时公共部分的内容还可以作为载体再次出现, 抛物线的标准方程和几何性质在必试和加试部分均有所涉及.

4.一般函数的性质考查的是单调性和奇偶性, 对于周期性有可能涉及, 况且三解函数的周期性是用抽象函数的形式定义的.

5.教学要求对复合函数的性质不作要求, 但教材中在探究拓展中又有体现, 与之相关的复合函数的导数为B级考试要求.

6.立几中的距离为擦边球, 因为体积考查需要距离.

四、对知识和能力要求做到心中有数

1.高考主干知识八大块:①函数;②数列;③平面向量;④不等式 (解与证) ;⑤解析几何;⑥立体几何;⑦概率、统计;⑧导数及应用.要做到块块清楚, 不足之处如何弥补有招法, 并能自觉建立起知识之间的有机联系, 函数是其中最核心的主干知识.

2.掌握四大数学思想方法.明确驾驭数学知识的理性思维方法, 其集中体现在四大数学思想方法上.四大数学思想方法是:①函数与方程的思想;②数形结合思想;③分类讨论思想;④化归或转化的思想.

3.学好数学要抓住“四个三”:①内容上要充分领悟三个方面:理论、方法、思维;②解题上要抓好三个字:数、式、形;③阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化 (文字语言、符号语言、图形语言) ;④学习中要驾驭好三条线:知识 (结构) 是明线 (要清晰) ;方法 (能力) 是暗线 (要领悟、要提炼) ;思维 (训练) 是主线 (思维能力是数学诸能力的核心, 创造性的思维能力是最强大的创新动力, 是检验自己大脑潜能开发好坏的试金石) .

小议高考数学复习 篇8

關键词 高考数学 复习 针对性 实效性

一、资料的选择和处理

我们的数学复习资料只有一套,而且是由高三的数学老师集体研究后定的,选择标准是既简单又比较全面系统。在利用复习资料复习时。我们根据各班学生的实际情况,在讲解时可进行适当的补充和删减。

二、复习步骤和目标

(一)基础复习(第一年的9月到第二年的3月)。

以复习基础知识为主,对每一个知识点都做到不放过,复习透,复习精。做好相应的巩固练习,开发学生的思维,使他们养成良好的学习习惯,同时,培养学生形成一定的解题思维。掌握一定的解题技能技巧,使他们学会找解题的突破口。

(二)专题复习(第二年的4月)。

题目的难度较第一轮略有上升。先是分章节的综合训练,教师主要是评讲卷子,针对卷子中学生暴露的问题一一点评;然后是针对学生应试能力的训练。第二轮主要安排:选择题、填空题、函数与导数、数列、三角、解析几何、立体几何、概率与统计八个专题。目的是提高学生的分析问题、解决问题和综合应试能力。

(三)综合复习(第二的年的5月)。

根据各地的高考信息选择好冲刺训练的模拟试卷,通过规范训练,发现平时复习的薄弱点和思维的易错点,提高实践能力,走近高考。这时候是高强度的训练。训练考试技巧和学生的应试心理,并注意非智力因素的训练。5月底6月初,回归课本,查缺补漏,再现知识点。树立信心,轻松应考。

三、复习措施

(一)认真阅读考试说明,减少无用功。在未进入高三复习之前,我们几个上高三的老师首先认真对考试说明进行学习领会,体会说明对知识点是如何考查的,了解说明对每个知识的要求,做到重点内容重点复习。

(二)加强高三老师的协作,发挥集体智慧。使大家心往一处想,劲往一处使,针对复习中存在的突出问题,加强集体备课(每周一次),共同研究寻找对策,加强互相交流,互相学习,精心筛选各类高考信息。

(三)注重对学生学习兴趣与习惯的指导。在学习兴趣方面我们采用1.鼓励学生,2.帮助学生(多辅导)3.抓基础降难度等方法。经常指导和帮助学生,要求他们养成良好的学习习惯;培养自学能力。

(四)夯实基础,强化通性通法。高考对基础知识考查既全面又突出重点。因此我们在复习中很重视对概念、公式、法则、定理的理解与应用。在选题时都选用常规方法解决的题。

(五)抓住重点内容,注重能力培养。高中数学主体内容是支撑整个高中数学最重要的部分,也是进入大学必须掌握的内容,这些内容都是每年必考且重点考察的内容。象函数,三角函数、平面向量、直线和圆锥曲线、立体几何的三大角度、数列、概率、导数等,把它们作为复习中的重中之重来处理,一个一个专题去落实,要通过对这些专题的复习向其他知识点辐射。

(六)切实抓训练,在高三第一学期坚持每两周考一次考试,用单元题和综合题考,第二学期每周考一次考试,主要用综合题考。在试题的选择上,立足于中、低档题目,注重知识的巩固和滚动,并要求做到批改、讲评及时、到位。除了正常的考后试卷分析,我们对每次考试、都要分析学生知识点的得分情况,分析各次考试学生的得分点是否有变化、有提高,并采取相应措施。把能够得分的题型通过练习、讲评,让学生一一突破。有目的解决学生中存在的一些突出问题。

(七)抓好解题指导。合理选择解题方法,优化运算途径,这不仅是迅速运算的需要,也是运算准确性的需要。运算的步骤越多,难度就越大,出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算能力的关键,也是提高其他数学能力的有效途径。因而我们在复习中特别注意解题方法指导,收到了一定的效果。

(八)细心审题、耐心答题,规范准确,减少失误。我们在数学复习时,除抓好知识、题型、方法等方面的教学外,还通过各种方式、提高学生的审题能力、运算能力和逻辑推理能力,同时要求学生规范书写。

(九)抓思维易错点,突出典型问题分析。由于学生知识水平、能力的不同,在应用概念、性质、定理、公式解题时常忽略存在条件,忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误,在教学时我们在这些方面认真讲解,反复练习,并要求学生每人准备一本数学改错本,对错误作记录。同时要求学生去反思错解原因。

(十)很抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任,它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性,对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养。

(十一)统一讲评与个别辅导相结合。课堂教学中我们以落实基础、熟悉方法、培养能力、规范要求为目的。在第二轮、三轮复习中,学生学习程度的差异将会充分地显示出来。为此,我们注意“同步”与“异步”相结合,“统一讲评”与“个别辅导”相结合。

(十二)多讲应试原则:做高考题的原则是先易后难,先做简单题,再做复杂题,无须拘泥于题号次序。先熟后生,先做那些题型结构和内容比较熟悉的题,后做那些题型、内容甚至语言比较陌生的题。碰到似曾相识的题目,更要注意彼此的区别;万一有偏难题,要及时自我安慰,对别人可能会更难。坚持“先易后难、先熟后生、先同后异、先小后大、”的基本原则。

(十三)对应试心理进行指导。对学生进行心理教育,为学生减压,使他们平时感到有希望,考时不觉心理有压力,高考时保持最佳状态。