基础教育阶段教学任务

基础教育阶段教学任务（共8篇）

基础教育阶段教学任务 篇1

一、表演作为一门艺术 1.表演的实质

演员创作的艺术境界，优秀的表演必须达到三个统一，演员与角色的统一，艺术与生活的统一，体验与体现的统一。

好的演员必须具备理解力，想象力，表现力三种素质。

演员对表演这门艺术必须掌握三方面的功力，一是基本功、基础训练。二是一整套塑造人物形象的创作方法。三十创作中的思维与观念。创作的三部曲：理解人物、体验人物、体现人物。

2.演员与角色的关系学

我们应该做到既感受到角色，又认识到自我的创作优势，将两者和谐统一于一体，才能塑造活生生的人物形象。此外，要解决好演员和角色之间的关系设计了演员自身的思想深度、艺术修养、表演技巧、表演功力等。没有高潮的艺术功力和修养是难以使演员与角色高度和谐统一的。

练习：

1.才艺表演＋自我介绍。挖掘每个学生的自身优劣势对以后因人施教的过程奠定基础。2.动物模拟：猫和少女

3.感觉表演练习：嗅觉、冷热等

二、演员的基本素质

1.理解力、想象力、感受力、表现力、幽默感的重要性 2.激情——演员重要的素质。如何能把自己激动起来，一方面是相信这虚构的情景，另一方面也可以也可以借助于情绪记忆再动心地演出来，这要靠生活的积累，也要靠演员的激情。即演员创作的激情和角色的激情。

3.信念——演员必备的条件。

演员遥很好的运用假设和想象，把假的当成真的，全身心地投入进去，那么你就会获得一种真实的感觉。这是十分可贵的。不论在任何情况下，演员在表演时都应该根据剧情的需要很快地投入到规定情境中去，按照人物的要求真实地生活在舞台上，找到准确的此时此刻的感觉。

练习：

1.动物模拟：狗之间 2.改变物体的练习

三、进入表演状态的法宝——注意力集中

在演戏的过程中必须将注意力集中在对手戏的身上，全神贯注的与他进行真实的交流，特殊剧情需要，遥将注意力集中在物上，如果注意力不集中，就不可能产生真实的情感。只要注意力集中才能排除杂念，投入创作。

练习：

1.找事儿做练习2.水果蔬菜的练习

四、打开艺术之门的钥匙——想象力

人们在生活中的行动都是某时某刻发生的真事，那么如果假设一切都是在虚构的规定情境中进行的话就遥演得更加的真实可信。一个演员的想象力是十分重要的，没有想象力或者想象力不丰富，绝对挡不了一个好演员。也就是说演员通过想象和情绪记忆再进行艺术构思，把假的变成真的来演。再进行艺术构思时加上一些有趣的情节，促使你的动作发生变化，你时在用真心感受、在演，相信这一切都是真实，又这种真实感和信念，在想象与假使的推动下，不断地进行表演，那么一定会产生真实的效果。你必须借助想象，产生内心视像在不断假使恶推动下，按照生活的逻辑和顺序进行表演。

练习：

1.想象力练习：如果你是一个海岛的民兵，来回来岛上徘徊，想象接下来遥发生的事情。

五、表演中的判断

由于客观刺激引起的思考最后做出决定就是判断。在舞台上你必须真听真看真感受后判断思考后再行动定，没有判断的过程看起来会不真实，别人觉得不可信。所以演员的每句话和每个动作都应该遵循人物的思维逻辑进行判断思考，然后根据不同的规定情境，看不出设计痕迹，动作鲜明的表演。

内心独白就是在判断的过程中的心理活动过程来推动你的动作，有来正确、丰富、细致的内心独白，才能更加准确进行判断。如果缺少了判断和没有组织好内心独白，说明你对剧本研究不够，对角色没有很好的理解，你的人物不清晰，表演起来就没有深度，就无法真实的表现人的精神世界。

练习：

1.动物模拟：猩猩 2.故事接力的练习3.动作接力的练习

六、演员所必须具备的最基本的素质——信念与真实感

演员对剧情虚构的一切持有真情实感并真诚相信的技术。感受和相信互为条件，互为作用，同时存在。在生活中真实感和信念都是自然出现的，不需要去刻意培养，因为生活就是真实的。练习：

1.故事接力练习

2.去看电影，要出门时，找不到电影票了，忽然发现装着电影票的裤子已经泡在水盆里，赶紧从水里捞出裤子……故事自我创咋，在相信的基础上真实感受进行发展。

3.去参加一个晚会，突然发现身上穿着的晚礼服破了个洞，于是急中生智，用一个胸针，挡住破洞的地方。

4.在车站等车，突然下起了雨，但自己又没有带伞，这时雨越下越大……

七、表演中相互联系的形式和内容——行动和规定情境 演员运用自己的肌体和情感再现生活中的行为来创造角色，以角色的生命体现出人类在生活中实现自己理想、愿望、要求的感官、思维和肌体活动，这就是表演艺术中的动作，即动作，是表演艺术的实质和基础。

规定情境，即剧本到剧情，剧本的事实，事件，时代，剧情发生的时间和地点，生活环境，我们演和导演对剧本的理解，自己对他的补充，动作设计，演出，布景和服装，道具，照明，音响及其创作时演员要注意的一切。

行动和规定情境之间有着密不可分的关系。固定情境一方面为行动提供了依据和条件，另一方面又制约着行动方式。演员组织角色的行动越是鲜明表现出来的规定情境越是清新。所以说行动是规定情境的外化。

演员应该从剧本的情节、事件、人物关系以及台词中去挖掘和丰富角色的规定情境。练习自身的生活实际，展开想象，真实的生活在角色生活中，将演员和角色很好的融合在一起，完成角色的塑造。

练习：

1.从哪来到哪儿去 2.特定人物关系练习3.改变环境练习4.布置环境练习

八、学会像生活中那样——交流、判断与适应 交流：在我们生活的社会中，交流是一种极其普通的现象，人们靠交流来建立关系——交友、择偶。如果没有内外部动作、没有想象虚构与规定情境、没有视像、没有正确的注意、没有舞台上的对象、没有逻辑的顺序、没有真实感、没有真实的信念、没有我就是的状态、没有情绪回忆等等就没有真实的交流的存在。无论生活中的交流还是表演中的交流都是人和人之间感情、思想相互交换的心理过程。交流中包含了行动、语言和眼神的交流。交流是相互作用、互相依存的。

判断：判断是演员在剧本虚构的规定情境，对发生的事件、人物所处环境进行思考、决定的心理活动过程。没有判断就没有态度，也就没有行动。适应：适应是指演员在表演创作中与对手交流时，彼此做出各种不同的反应并且影响对方的一种技能。

交流和适应时相关联的，只要有交流就存在适应。没有适应就无法交流。交流和适应是演员在创作中必须掌握的一种心理技术。练习：

1.真听真看练习2.等公交车练习3.谁的钱包练习4.似曾相识练习

九、速度与节奏

速度是行动在时间进程上的快慢。指演员内外部动作的快慢。节奏指有规律的强弱、长短的现象。抑扬顿挫、高低起伏。指演员内外部动作的强弱、长度。内部节奏主要是指心理节奏，外部节奏包括了形体动作节奏、呼吸节奏、语言节奏等。综上所述我们过那总结出演员的内部动作是心理活动，外部动作即肢体动作、呼吸和语言以及眼神等。

动作时塑造人物的最主要途径，外部的形体动作在速度和节奏上的变化，但是有些时候他们未必是成正比的。比如一个人在被追赶，在快速奔跑的同时，心理也十分多紧张，这时他的内外部速度节奏时一致代。但是当他找到隐蔽地方躲起来的时候，外部行为是静止的，心理仍然是紧张的，那么他多内部大速度节奏就是不一致对。练习：

1.呼吸的速度节奏练习

2.改变行动的速度和节奏的练习3.不同速度分发物品到练习4.音乐的速度节奏练习

5.深夜，在回家的一条僻静的路上，突然发现有人尾随着你。

十、消除紧张情绪松弛肌体与打破陌生感

初学者都会有紧张、恐惧的心理障碍，也就是我们常常说的怯场。紧张分成了三种：1植物神经紧张2认知紧张3情绪紧张

肌肉紧张会妨碍内心活动，尤其是体验。肌体的紧张会妨碍演员的心理和大脑思维，而心理定紧张又直接影响着大脑对肌体的支配。

演员不但要有意识多控制自己，使身心都松弛下来，还要不断地监督自己，随时发现并调整肌体和心理的紧张，以达到最佳的表演状态。值得一提的是，我们说的松弛不是松懈，而是指排除干扰和多余的紧张。如何消除紧张呢

1肌体放松训练，调整气息和呼吸

2心理放松训练，做到当众孤独，在舞台上要做到比在家里，在自己的屋子里，更来的随便、舒适。

3素质拓展训练，增强责任感和信任。

4当众表演训练，所谓技高人胆大，能力强了心里就会踏实多。练习：

基础教育阶段教学任务 篇2

关键词：英语教学,基础教育,必要性

一、引言

知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体化过程, 国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁, 也更加趋于互相依赖和相互依存。多元文化的地球村正在形成, 在世纪之交的关键时刻, 我国对外语教育的意义和价值有了新的认识。外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话、能做翻译, 而是为了使今后的公民能在多元文化的地球村中生存和发展做准备, 为了使他们能更好地利用信息技术进行知识创新做准备。我国教育政策已经明确指出, 学习和掌握一门外语, 特别是英语, 是21世纪合格公民的必备条件之一。

二、我国外语教学的必要性

任何一种课程都是那个时代所追求的“国民素养”的最集中、最具体的反映。可以说, “国民素养”就是在凭借学校教育中的课程使人类文化的精华内化成人的种种识见、能力、品格的过程中形成起来的 (钟启泉、李雁冰, 2000:7) 。英语作为基础教育阶段的一门必修课程, 与语文、数学一样, 它必须充分利用自己的学科特点和学科优势, 对培养我国21世纪所需要的人才做出自己的贡献。

1.学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高

21世纪是各个国家和民族相互依赖的世界, 掌握一门外语是对21世纪公民的一个基本要求, 也是世界科技进步、国家经济发展与文化交流的必备条件。所以, 学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。英语已成为国际性语言, 学习英语作为外语就显得非常必要。如果学生缺乏英语技能, 他们今后的教育选择、职业发展以及就业等人生设计都要受到限制。从长远来看, 这显然不利于国家的政治、经济和科技的发展, 也不能满足国际合作和世界经济发展的需求。

2.学习英语符合信息时代的需求

当今社会, 科学技术不断迅猛发展, 知识更新极其迅速, 计算机网络使人们获取信息的方式和速度发生了根本性的变化, 21世纪的人才应该具有通过多种媒体和多种信息资源获得信息的能力, 尤其要具备在国际互联网上直接获得信息的能力。英语理所当然成为国际互联网上的交际工具。只有具备用英语获得信息的能力的人才, 才可能持续发展和终身受教育。“虽然高新技术的发展大大扩展了交际的机会, 也提供了更多的信息渠道, 但是它并没有减少对语言的需求, 具有多种语言能力的人才能更好的利用先进的技术, 他们才是信息时代的最大受益者” (Genesee & Cloud, 1998:62) 。因此, 学习英语对学生今后全面适应信息时代的需求和发展, 具有极其重要的意义和作用。

3.学习英语有利于学生在多元化社会中发展

21世纪的人才应该学会与来自不同社会背景、不同文化背景和不同政治制度的国家的人们相处, 学会在一个多元化的世界里生存和发展。学生掌握了英语, 就等于打开了一扇通往新的社会和文化的大门, 可以比较深入地了解异国的文化与社会, 在将来多元化的社会中学会理解他人, 并在学会互相尊重的同时, 寻求合作与发展, 共同维护世界和平与稳定。

4.学习英语有利于认知能力的发展

学习英语有利于学生的认知能力的发展。在通过体验、比较、分析和理解等方式学习英语的同时, 可以促进学生的思维灵活性和创造性的发展、分析问题和解决问题的能力的发展。大量研究表明。会两门或两门以上语言的人比只会一种语言的人在智力发展上更具有优势。

5.学习英语有利于良好性格、品格、意志和交往合作精神的发展

母语与英语常常在发音、文字、语法、词汇等方面有着极大地差别, 学生学习英语需要大量的实践, 要勇于开口, 不怕犯错, 并要不断地与遗忘做斗争。因此, 学习的过程可以成为培养学生开朗性格和积极向上、不怕困难的过程, 从而有利于学生形成良好的心理素质。同时, 学生在学习的过程中通过不断地比较和分析, 对语言的功能和作用理解更加深入, 有利于学生学会处理不同文化间的差异, 有利于培养学生的开放和包容的性格, 培养学生善于交际和善于同他人合作的精神。

总之, 英语课程之所以在基础教育阶段有十分重要的地位, 是因为它不仅是一门课程, 而且在开发智力、开拓视野、启迪创造性思维、树立正确的学习观、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法和策略、树立良好的世界观、促进学生的全面发展、让学生逐渐获得终身学习的意识和能力、陶冶情操等方面, 都有着十分重要的意义。

三、结束语

我国基础教育阶段英语课程的开设, 是提高国民素质, 增强我国综合国力的重大举措。就国家而言, 外语教学, 特别是英语教学成为关系到我国对政治、经济、文化交流和改革开放事业的发展以及全民素质提高的大事。就个人而言, 正如《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 (试用修订版) 》所指出的:“学习和掌握一门外国语是对21世纪公民的基本要求之一。”外语运用能力的高低已成为决定个人事业成功与否的一个重要筹码。由此可见, 我国基础教育阶段开设英语课程很有必要。

参考文献

[1]Genesee, F.H.&Cloud, N.Multilingualism is basic.Educational Leadership, 1998, (6) :62-65.

[2]课程教材研究所.20世纪中小学课程标准.教学大纲汇编外国语 (英语卷) .北京:人民教育出版社, 2001.

[3]吕良环.外语课程与教学论.杭州:浙江教育出版社, 2003.

浅析基础教育阶段的数字绘画教学 篇3

关键词：数字绘画；基础教育；美术教育；信息素养

中图分类号：G633.95文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）15-069-1

数字绘画，通俗的讲就是用电脑绘画，指以电脑及多媒体为工具而创造的不同于一般纸上绘画的视觉艺术。这是一种艺术与科学相结合的绘画手法，它运用各类绘画软件或图形、图像处理软件制作完成绘画作品。作为一名一线美术教师，对于数字绘画也有着无限的热情，力求结合实际，探索出一条适合基础教育阶段的数字绘画发展之路。

一、数字绘画的教学现状

目前，国内外都有大量人员从事着数字绘画的工作，多为插画设计师、平面设计师、服装设计师、家装设计师等。无论是数字绘画的先进理念，还是绘画软件的开发利用，国外都更胜一筹。而我国的数字绘画仍然处在初级阶段，虽然从事人员数量庞大，但领先企业并不多见，其主要原因还是人员不够专业。

在我国，一般学生考入高等院校的艺术设计专业才开始接触到数字绘画，经过短短几年的学习，既要熟练掌握软件的应用，又要培养美学能力，着实勉强。而学习是具有连贯性的，数字绘画在基础教育（这里主要指中小学教育）阶段的空缺应该得到弥补。目前，中小学美术教育已经开始接触数字绘画，但仍没有普及。

二、数字绘画的优势所在

与传统绘画形式相比，数字绘画省去了纸材、画具，可控性强，方便了修改、复制；节约了创作成本，节省了资源。数字绘画可以通过软件中的“图形模板工具”准确把握形体；可以通过“倒色工具”，快速地把一整块颜色均匀填满，还可以轻松搞定色彩渐变；而至于质感的表现，无论是枯枝还是嫩叶，无论是麻布还是丝绸，选择好适合的“画笔工具”可谓应有尽有，强大的模仿能力极大地方便了作画者预期理想的实现。

三、基础教育阶段要普及数字绘画，应加强三个主观“程度”

1.学生对于数字绘画的认知程度和对硬件、软件的接受程度。

不同年龄段的学生对于新鲜事物的认知和接受程度是不同的，对于数字绘画，小学生、初中生、高中生会表现出不同的反应。只有根据不同年龄段的特点，制定不同的教学内容，才有助于学生对于数字绘画认识的提高。

在实际教学中我发现，由于学生习惯于传统画材，一时间对于手绘板这种高新科技产品还不适应，往往眼睛总是盯着感应笔，致使屏幕上的画面效果不尽如人意。但他们对于数字绘画软件却有着浓厚的兴趣，愿意主动尝试。而对于绘画软件的选择也应以简洁、方便为主，不宜使用专业性太强的软件。

2.教师的认知态度和学习程度。

学生的学习与教师的教授是密不可分的，因此，作为美术教师本身对于数字绘画的认知态度就相当重要了。美术教师在以往的个人学习过程中，或多或少的，必然接触过数字绘画。他们主观上是否提倡这种新型的教学手段，某种程度上大大决定了学生数字绘画的普及性。

对于数字绘画教学，教师能否得心应手，还需不断加强自我学习，拓宽专业知识面，提升专业素养。

3.学校的支持程度。

学校的支持对于一门课程的开设能够起到很大的推动作用，这里的支持可以分为物质上和精神上两种。物质上的支持，主要指学校硬件设备的完善有助于数字绘画教学的开展；精神上的支持，则是指学校是否重视对学生数字绘画教育的培养，可以作为校本教学去丰富校园文化生活，创造新鲜理念。

四、发展行之有效的中小学数字绘画

1.轻技法，重激趣。

数字绘画能够更快、更好地实现学生的作画意图，它作为一种新型的教学手段，更多的时候被视为是一种绘画工具。而想绘制出更好的作品，还应大大提高学生学习美术的兴趣，激发他们的创意。

2.结合教材，弥补材料的不足。

数字绘画作为新的教学手段，可以弥补作画材料的不足，充分体现教材的价值。正如：在教授苏少版美术第13册第5课《当一回蔡伦》、第14册第9课《奇妙的肌理》等课时，由于工具材料的不充足，阻碍了这些课程的有效实施，使得学生缺乏对于版画、肌理等画面效果的认识。数字绘画软件中，强大的模拟工具可以直观的、快速的实现，对于教材的充分运用提供了强大的资源后盾。

3.整合信息技术，提升教师信息素养。

新课改以来，从中小学美术教材的编写就不难看出数字绘画正逐步被引入日常教学中。因此，作为美术教师，对于数字绘画的掌握更加重要。

数字绘画的特点要求美术教师既要具备相当的美术素养，又要具备信息技术的能力。但由于美术老师对于信息技术理解的不够，会造成数字绘画与信息技术无法很好融合，不能达到运用信息技术手段进行美术创作的教学目标。因此，为了更有效地实施数字绘画教学，美术教师应该结合自身信息能力，不断学习，不断尝试，提升自身信息素养，以促进新型教学方法的实行。

4.结合学校实际情况，发掘数字绘画的最大适用性。

学校可以结合不同的办学理念，合理开设数字绘画课程，发展自身特色。正如，我校高中美术班教学中，在教授素描、色彩的理论学习阶段，运用了数字绘画把作画步骤一步步通过软件中图层的分解运用，使学生能够更加直观有效地理解素描、色彩的绘画技法。而在普通班的美术教学中，利用兴趣班的教学形式教授数字绘画课程，最大限度地发掘数字绘画的适用性，为学校全方面的美术教学服务。

义务教育阶段教学常规环节要求 篇4

教学工作是一种创造性劳动，教学有法，但无定法。教学工作有基本规律可循，是门科学，但又是一门生动活泼的艺术。备课、上课、辅导、作业批改、考查考试是教学的五个基本环节，应环环扣紧，环环落实；要认真抓好教学工作总结。教学改革，教学艺术和创造性应体现在上述各个环节之中。教学改革与教学常规是统一的相辅相成的，而不是分开的、相互矛盾的.做细教学常规工作。落实教学工作“十字”方针。即备课 要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要 “新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素 质内涵发展道路，开发校本课程，形成办学特色，在教学活动的各个 环节与层面加以体现。

一、认真设计教学计划

教学计划是整个学期进行教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。每学期开学后1周内，各学科都要制订出本年级的教学计划，且按时上交教研组长报教务处审批。

（一）制订教学计划，做到三个熟悉。

熟悉课标：明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科应遵 循的原则。熟悉教材：通读教材，理解教材的内在联系，了解教材编写意图，明确各章节在整体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学的重点、难点。

熟悉学生：通过学生质量分析统计，了解学生“双基”、“能力”、“学风”、“方法”四个方面的情况，认真与前任任课教师、班主任交谈，做到初步地确切地掌握所教班级学生的概况。

（二）教学计划要具备以下内容：指导思想、学生情况分析、教学重难点分析及措施、单元（章节）和课时计划、主要活动安排五部分组成。附：教学进度、周课时进度安排。

二、认真备课

备课是教师的职业劳动。备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。每位教师做好课前备课工作，不断提高教师备课的实效性，做到三到位：环节到位（教学要求、重点难点、教学设想、内容与步骤、作业设计）、要求到位（出发点和归宿点统一、知识和能力统一、智力与德育统一）、内容到位（教案描述的内容、体现教学活动的操作性、系统性、规律性），备课过程体现在教者的研究与创新。课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题，记录值得思考的内容，课后反思的记载不少于备课总量的30%。加强学生作业设计的研究，强调教师必须“精心选编作业、细心批改作业、耐心反馈作业”，使得学生真正从精选作业中巩固学科知识，学会学习方法。反对题海战术，大力倡导对知识形成过程的揭示和内涵的揭示方法的渗透和创造能力的训练，引导学生自主探究和独立思考。备课要遵循四个步骤：

1．个人备课：个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备教法，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。在四备的基础上，设计教学过程，写好备课笔记。

备课标：在根据《新课程标准》的要求，明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。

备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法，提出三维具体目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和落实的措施方法。

备学生：要全面地了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都到发展。备教法：根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。

2．集体备课：每周一次有组织的集体备课，时间、地点都固定不变。集体备课时组长要落实“二定”：定内容、定中心发言人。平时在教学前后备课组也要进行不定时的集体备课。

集体备课要求有个人的充分准备。个人要在写好备课提纲的基础上参加集体备课。备课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究，允许不 同意见的争鸣。集体备课的任务是统一教学目标，统一重点、难点（根据具体情况），统一课时安排，统一作业，提出改进教学方法的建议。由年级备课组长负责，系统地积累资料。3．设计教案

在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真设计好教案。教案是以课时为单位设计的授课计划，教案的设计力求做到基础知识和发展智能、认知结构和认识规律、教师主导和学生主体的统一。要根据教材内容和课型，设计合理的教学结构，选择适当的教学方法，优化课堂教学。教案的书写要规范完整，一般包括课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学过程（含有统一的例题、习题）、作业布臵、板书设计、教学后记等。课时计划要体现出本节课教学统一实现的全过程。教学过程要落实教学目标，体现教学结构，反映教学方法，突出学法指导，突破重点难点。

要求女50周岁以下，男55周岁以下的教师重在规范，要写详案，女50周岁以上，男55周岁以上教师要有新意，在教学改革上下功夫，要善于总结经验，逐步形成教学理论。不论详案和简案都要反映出一堂课的主要内容：①教学目标；②教材重点难点；③教学准备；④教师精讲和学生精练的主要内容；⑤主要教法；⑥板书设计；⑦作业内容和要求等。提倡超前备课一周以上。不得以旧教案充当新教案，也不得以注书头代替教案，更不得无教案上讲台。对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄。要求从三个方面写教学反思，即得、失、改进建议，供今后教学参考，以利提高教学能力。

4．上课前“复备”。上课前要进一步熟悉教案，如发现设计不当或错误之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。

三、认真上课

课堂教学是整个教学工作中的中心环节，是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

1．严格执行课堂常规。

（1）按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课，私自调课、代课。

（2）做好上课前的准备工作。上课前准备好教材、备课本、书写工具、教具等。小预备铃结束后到达教室门口候课，目视学生做好上课准备，使其安静；上课铃响开始上课。

（3）教师要精神饱满，举止文明，穿着大方，仪表端庄。教态亲切热情。上下课均与学生使用礼貌语言。

（4）教师在教室内不吸烟、不喝茶，不使用通讯工具，不做与教学无关的事，不随便离开教室，不拖堂，一般情况下不坐着上课。教师听课不得迟到、早退，要认真听讲，要记好教学过程，围绕教学目标一分为二地写好听课意见。

（5）课堂教学力求讲普通话，语言要文明、清晰、准确、生动，符合学科特点，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，讲授速度适中。

5（6）教师的板书要工整、规范，有计划性，重点突出，字体大小适度，无错别字。

（7）尊重、爱护和信任学生，不准侮辱、歧视、讽刺挖苦学生，任何情况下，不得体罚和变相体罚学生，不准将学生赶出教室或学校。

2．坚持正确的教学原则。如理论联系实际原则、启发性原则、导学结合原则、直观性原则、循序渐进原则、量力性原则、巩固性原则、因材施教原则、情感意志原则等。课堂中要充分体现“精讲、善导、激趣、引思”八字要求。提倡启发式、讨论式、合作式、开放式教学，杜绝满堂灌、注入式教学，要精讲巧练，教师纯讲授时间一般不超过20分钟，学生学习活动时间一般不少于10分钟，指导他们通过思考、自学、讨论完成学习任务。

3．讲究课堂教学艺术。努力营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围，创设启迪思维、缴发学生兴趣的良好教学情境。以学为主，面向全体，因材施教，循循善诱。加强对学生的指导，有计划的培养学生自学、讨论、观察、思维、实验、操作和语言表达等方面的能力。处理偶发事件不要超过1分钟。

4．认真落实课堂训练。要加强课堂练习的研究与指导，精心准备，训练落实。既要防止题海战术、盲目的多练，又要防止教师包办课堂，不给学生思考和练习的时间。学生练习过程中，教师应当巡视，重点辅导后进生，掌握典型错误，摸准学生障碍点，及时收集反馈信息，有的放矢地进行讲评，力求当堂解决问题。一堂课至少要有10名学生发言。

5．提高课堂教学效率。每一堂课要达到下述基本要求：①课时目标明确，达成度高；②传授知识准确，注重能力培养，教学方法得当；③重点突出，难点突破；④精讲巧练，教、学结合；⑤引导、启发得当，学生积极主动参 6 与；⑥师生感情融洽，课堂气氛轻松、活跃；⑦恰当使用现代教育手段进行教学；⑧面向全体，所有学生均有收获。

6．加强现代教育技术运用。教师要依据学校的客观条件，结合具体的教学内容合理地选用投影仪、小黑板、多媒体等辅助教学，以更快的方式给学生提供更丰富的信息，提高课堂教学效率。

四、认真设计和批改作业

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。

作业检查范围：各年级语数思品，二至六年级数学书面作业(二年级每周二次，其它年级每周三次）、作文（三年级7篇、四至六年级13篇）、英语书面作业（每周二次），一二年级写话（每期15篇以上）、写字20次以上

作业要求：

(1)、作业布臵要适时、适度。

一、二年级作业尽量在课堂内完成，不留家庭作业，中高年级作业总量每天不超过1小时。

（2）作业的目的性要强，内容要丰富，数量及难易程度要适中，要根据学情分层次布臵作业，不搞一刀切。

（3）凡留给学生的作业，教师均要会做，有代表性的题目必须先做，了解作业的深度和广度，弄清习题的安排意图、要求和容易出现的问题。（4）教师要经常督促学生认真及时地完成作业，不论哪个学科都要要求学生尽可能独立完成，要坚决杜绝作业过程中的抄袭现象。

（5）要及时进行批改。作业包括：《思维品质训练》、《学习巩 固与提高》（不作为检查范围）、数学书面作业、一二年级写话、写字、三—六年级作文、英语书面作业。教师要真正把作业当成与学生交流、反馈教学效果、摸清学生知识结构、思维特点、发现个别学生个别问题的途径，以便有效 地将各种可能出现的错误及时帮助学生解决。凡是教师布臵的作业，教师必须通过不同方式进行批改，严禁要布臵不批阅的作业。

（6）作业批改要规范认真，评语要实事求是，富有激励性和启发性，对于学困生提倡面批和个别辅导。作业批改要有等级、时间、批语。作业应该由学生做完后，教师批改，而不是教师把作业讲完后再批改。（7）及时反馈和纠正作业中存在的问题。

（8）作文每周一篇，教单班的全批改，教双班，总人数超过100人的可批改一半；批改要认真，细致，眉批、肩批、尾批相结合，评语要有针对性，有指导意义，切忌写套话，还要注意评语的字迹和格式，并用红笔记好批改记录。作文讲评要指出优缺点，提出改进意见，宗旨落在提高学生写作能力上。数学作业全批改；

一、二年级做好写话作业，要指导学生从小练好字，养成正确的书写姿势；家庭作业要尽量让家长参与，家长要检查、签名；教育学生养成坚持记日记的习惯；布臵作业时，各学科间要相互协调。

五、认真进行课外辅导

学生的个体差异是客观存在的，因此必须因材施教，其手段之一是辅导。辅导是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环。对学生学习既要有统一的要求，又要承认差别，才能使全体学生都得到提高。

1．各班主任及科任教师应在学期初分别进行学优生和学困生的调查摸底，在学期过程中做好提优补差的跟踪记录。

2．要组织学生参加兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，拓宽他们的知识面，发展他们的特长，鼓励和指导他们进行小实验、小制作，撰写小论文，对学习有困难的学生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自尊心，克服自卑感，端正学习态度。

3．辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有目的、有准备、有记载。4．辅导要明确对象，要摸清学生的底细，针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。

六、认真进行教学评价

考查和考试是检查教学效果的两种基本方式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测试、周测、月考等，都属于平时考查，是形成性检验。主要作用是帮助师生收集反馈信息，发现学习进程中的问题及时查漏补缺，排除学习障碍，因此是诊断性的。

按教学计划开设的课程都要进行考查或考试。考试（查）要符合课程标准的规定要求，以教材为依据，注重“双基”，关注能力，难易度适中，有一定梯度，一般可按70%基础题，20%综合题，10%提高题的层次安排，重在考查学生的能力，减少机械性的、死记硬背式的题目。

考试（查）要进行改革。考查、考试除进行书面检测外，还要进行口头检测。

要根据笔试、面试、平时表现来确定学科成绩。要严肃考风考纪，禁止弄虚作假。考试（查）成绩可实行等级制或百分制。

每次考试后，教师要进行全面质量分析，看起点，比进步，成文备案。评价可从学习习惯，学习能力，学习成绩，思维品质等方面综合考虑。

基础教育阶段教学任务 篇5

06-07学年度阶段小结

经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。江泽民在十六大报告中说：“民族精神是一个民族赖以生存的精神支撑。是我们民族文化精神的结晶。文化经典诵读活动正是培养民族精神的重要途径。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展。现在，正是我们迎接伟大民族复兴的历史时刻，开展儿童经典诵读活动深远的意义了。

自2006年9月起，我校的经典诵读活动在校长的倡导下正式启动，从此，全校掀起了诵读经典美文的热潮。如今，此活动已开展了一学年了，这一年，对孩子们来说真可谓是学习的一年，快乐的一年，丰收的一年。对我们老师来说，也是辛勤的一年，探索的一年，成功的一年。下面就我校本年度经典诵读实验的具体工作和成效做简单的回顾和小结。

一、成立课题领导小组，加强领导

开学初，学校成立了以校长为组长的“开展儿童经典教育活动，促进儿童健康和谐发展”课题领导小组，拟订了《xx小学经典诵读活动计划》，并在总课题组下分设五个子课题，分别由学校教导主任和骨干教师承担子课题研究任务，分别从“儿童经典颂读与习惯养成”，“经典艺术教育与儿童智力开发”，“经典科技教育与儿童智力开发”，“经典教育与学科教学质量”，“传统体育教育与儿童身心健康发展”五个方面开展研究、论证。每个课题都有具体的负责人、成员以及专门的报料员。制定了各成员的职责，为课题的顺利开展提供了保障。

二、统一安排诵读时间，加强管理 在教导处的统一安排下，采取每天一小课，每周一大课的集体诵读方式。“大课”即教导处在开学初拟订学校课程计划时，每周专门从校本课程中安排一节“国学教育课”，由各班语文教师担当指导教师，指导学生诵读。“小课”即每天中午午休时用20分钟，由值班老师带领学生进行诵读训练。这样从时间上给了学生充足的诵读保障。每天中午，各年级的教室里书声朗朗，一、二年级的《弟子规》，三、四年级的《三字经》，五、六年级的《大学》诵读声不绝于耳。特别是低年级的孩子们，他们对充满节奏感和韵律味的《弟子规》兴趣十分浓厚，每到中午读经时间，往往老师还未走到教室，远远就听到孩子们自发的诵读声了。

三、开展各种竞赛活动，激励诵读

为了激发孩子们诵读兴趣，各班老师们采取了多种激励方式。比如：教师领读，学生跟读：一小组领读，其他小组跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还可以师生对读，生生对读，男女生赛读；同桌拍手读。还将背诵内容融于各种游戏活动中，比如学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室内操边也念。这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，学生读得有滋有味，劲头十足。

学校方面也开展了丰富多彩的竞赛活动，如：经典积累读书笔记竞赛，经典电子小报、手抄报竞赛，最让学生感兴趣的是班级“经典小书虫PK王”，年级“经典小书虫PK王”大赛。每个学生为了夺得“PK王”称号，不但加紧背诵规定内容，而且课外和家长一起背诵古诗，1、1班的“PK王”张xx在三个月时间里，不但提前背完了《弟子规》，还在爷爷的指导下背诵了80多首古诗，最后光荣地取得了年级“PK王”的称号。这些活动的开展，有力的推动了学校的诵读活动实验，激发了孩子们诵读经典的乐趣。四、一年实验出效益，硕果累累

1、孩子们爱上了经典

孩子们在诵读经典和古代优秀诗文的过程中，濳移默化地受到古典文化的感染和熏陶，逐渐积累起一定的文化底蕴。各年级学生积累了不少好词好句，名人名言及古诗文。他们渐渐地由被动跟读，变成了主动诵读。课间时，不管在是教学楼的走廊，还是操场，甚至在厕所，也常常能听到孩子们自发的有节奏的诵读。只要哪个孩子随意背一句，很快就会形成连锁反应，接着几个、十几个，几十个孩子都会整齐地背诵起来。不需要指挥，不需要提醒，特别是低年级学生，他们争先恐后，甚至声嘶力竭的抢着背，可见孩子们对经典文章的喜爱。一学期结束，在期末的经典诵读测评中，许多孩子都能顺利通过考试，获得一级甲等的荣誉证书。

2、孩子们增强了记忆

古人说“读书百遍，其义自现”，学生背多了，慢慢悟进去，长大后学问就会渐渐广博了。事实也是，在十个月的经典诵读活动中，不少学生积累了不少好词好句，名人名言及古诗文。还会运用到作文或平时的活动中。不但如此，我们发现有些学生的记忆能力，识字能力，思考能力也有所增强。特别是低年级学生尤为突出，一些学习困难的学生本来记忆力很差，识记生字和背诵课文速度很慢，但经过每天20分钟的经典背诵，他们的记忆力受到锻炼，记忆速度逐渐快起来。一首古诗背诵，原来有的学生读了一节课也不能熟读，但后来却可以结结巴巴、断断续续的背诵。显然记忆有了进步。

3、孩子们提高了成绩

刚开始实验的时候，很多家长甚至老师都担心读经会影响孩子课内的学习成绩。可一年下来，事实证明，经典诵读不但不会影响孩子的课内成绩，而且会促进孩子成绩的提高。比如低年级的识字，学生在诵读经典的过程中，每天反复接触经典书籍中的字，每天指着诵读，久而久之，好多不认识的字，有意或无意地装进了他们的脑海，生字成为了熟字。他们在背诵经典的同时又多认识了许多字。这样识字量增大，又促进了孩子读课文，读经典。孩子们掌握了较多的生字，就可以提前阅读课外读物，扩大了信息收集途径，增长知识。

从我校这一学年两期的期末考试成绩来看，事实也验证了诵读经典能促进教学质量的提高。我校的语文成绩在与学区其他两所学校的对比中，常常处于劣势。以05-06年度下期语文成绩为例，除二、六年级高于那两所学校同年级成绩外，其余年级均无优势可言，甚至有的班级与学区最高总评分相差较远。而自我校开展经典诵读活动以来，连续两学期的语文总评分和优生率都普遍高于那两所学校。特别是本年度下期，全校四个年级语文总评都在90分以上，另两个年级也接近90。全校无一个不及格学生，80以下的学生也仅40多人，其余均为优和良好成绩。

以上是对本实验课题子课题一年工作的基本回顾。一年来，我校借助经典国学在孩子们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，垦荒植绿，让孩子们在诵读中成长，在诵读中进步，在诵读中体会快乐。先贤有言“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。”我们相信，随着“国学江北”工程的启动，在各级领导的关怀下，在校长的领导下，我们课题组会继续脚踏实地一点一滴着手工作，一定会逐渐开创出我校的人文风光，为学生道德观念的养成，文化基础的奠定作出我们的贡献。

“经典教育与学科教学质量的研究”子课题组

基础教育阶段教学任务 篇6

20XX年XX月XX日至XX月XX日我参加由XXX教师进修学校和中国教师研修网项目组组织的“20XX年XXX义务教育阶段教师教学能力提升培训”。通过这次培训，使我对转变教学观念、对教师职业的认识、对不断提升教师的素质的重要性、对教师语言规范的重要性、对教育创新的重要性等方面都有了深刻的认识。在这次培训中，我受益匪浅，收获不小，现就对这次培训小结如下：

一、如何培养学生的学习能力

农村的孩子社会交往活动很少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞。教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心，以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡自读自悟、自学自得。

在平常的教学中，教师要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生积极、主动地学习，注重培养学生的独立性和自主性，而不是由老师牵着学生走。独立思考是自主学习的重要特征。教师培养学生自主学习，就是要善于引导学生独立思考，挖掘其潜在能力。教师要提供足够的机会，给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生在一定的指导下，独立地研究学习内容，力争自己独立地提出问题、分析问题和解决问题。课堂上教师传授的知识是有限的。只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。

兴趣是一种情绪，能促使学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。激发学生的兴趣，目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景，使学生兴趣浓厚，借此吸引学生注意力，营造宽松、和谐的学习氛围。学生在学习的过程中肯定会遇到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键。在课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生进行思考、讨论、辩论等，从而形成正确的概念，有利于学生对知识的掌握和运用。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能有效地进行知识传递和吸收。

二、注重教师的语言规范

首先必须做到率先垂范的作用，教师在板书和作业批改中必须书写规范，用字用词准 确恰当，不带笔、不草书，不乱写简化字和繁体字，身正重于言教，规范学生的语言文字必须从小抓起。教师率先垂范、言传身教，是落实语言文字规范化的关键因素；课堂教学是规范语言文字的主阵地。我们要让每一个孩子都动起来，敢于发表自己的见解，培养他们的口语表达能力和正确书写的能力，作为一名小学数学教师，我们必须多动脑子，多想办法，打好语言文字的“攻坚战”，为学生打下扎实的、规范的语言文字基础，弘扬中华民族的文化传统，让他们成为一个能够使用规范语言文字的接班人！

三、教师应有一个健康的心态

通过这次培训，我深深的懂得作为一位教师，应该有一个良好的健康的心态。因为教师这个职业不同于其他行业，教师所面对的是人，是思维、心理还不成熟的是学生。教师的心理健康会直接影响学生的心理健康。

教师不健康的心态，尤其是喜怒无常的情绪状态常常会成为学生心理障碍的直接原因，如果教师时常带着情绪工作，把来自家庭、社会、同事、领导的不满转嫁到学生身上，使学生蒙受不白之冤，或在与学生交往中表现出过于情绪化，对学生的批评教育掺杂个人的喜好，对学生进行讽刺、人格侮辱、习惯性谩骂等等，都会对学生心理健康造成严重影响，直接导致学生产生心理障碍。

教师的不健康心态也会影响学生的学习态度和生活态度。所谓“言传身教”、“潜移默化”，教师的一言一行,对学生的影响，都是深刻而长久的。心理不健康教师的言行举止，对学生的不良影响，是可想而知的。另外，教师的人格形象是学生做人的榜样，学生的年龄和认知水平决定了学生无法独立地辨别是非，只会直观地模仿，简单地看待问题。教师对待工作、对待学生的方式会直接影响学生对整个社会的看法。所以只有教师拥有一个健康的心态，才能培养出各方面健康发展的学生来。

探讨高中阶段化学基础概念的教学 篇7

(一 )化学基础概念的定义

化学基础概念分三个部分,包括:1概念的名称及定义; 2概念的实例;3概念的属性。 它是对一类的化学事物进行概括,将化学的发展成果通过组织化的形式保存下来,以便人们记忆和学习。

(二 )化学基础概念的分类

(三 )相互关系

1.从属关系:大概念包括小概念。 例如离子键、配位键、化 学键、金属键、共价键等从属于上下位概念。

2.并列关系:即同属于相同大概念中的不同小概念,往往具备相同的内涵,但又具备各自的特殊性。 例如强酸下的H2SO4、 HNO3、HCI属于并列的关系 。

3.矛盾关系:同一类概念中相互排斥的两个概念 。 例如电 解质下的强电解质与弱电解质属于矛盾关系。

4.对立关系:同一类概念中相互排斥的两个概念,但二者的 外延和小于类属概念的外延,比如弱酸与弱碱就是对立关系。

在化学基础概念教学中, 结合概念之间的关系进行系统的讲解,有利于学生的整体理解。

二、影响高中学生学习化学基础概念的因素

在高中化学基础概念教学中, 不能只停留在传统教师讲解、学生接受的教学模式上,而要将化学概念的形成途径过程呈现给学生, 并让学生掌握。 在高中学生学习化学基础概念时,有以下因素会影响高中学生的学习。

(一 )学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师 ”,在化学基础概念教学中也不例外 。 当学生对化学基础概念感兴趣的时候,就能积极主动地学习, 也能提高学习效率。 反之,没有兴趣的学习,不但不能取得良好的结果,学生的学习压力也会加大。 所以教师在教学过程中应该引导学生发现化学基础概念中的乐趣,提高学生的兴趣, 并在教学时采用更生动灵活的模式。

(二 )学生的知识经验

学生在接受系统的教育之前,在日常生活中就对一部分化学现象有所了解,只是多半不明其原理。 在学习化学基础概念的时候,结合过去的经验,就能起到积极的促进作用。 但如果学生陷入错误的对化学基础概念的认知经验中,就会阻碍学习。

(三 )学生自我的认知能力

学生的学习水平本就参差不齐, 所以一些认知能力水平较高的学生在学习过程中灵活地运用学习策略进行有效率的学习。 而认知能力水平较低的学生,在学习化学基础概念时, 只能花更多的时间在学习上,以勤补拙。

三、高中化学基础概念教学的原则

(一 )结合教学目标

高中化学基础概念教学结合教学目标,使学生的学习更有意义,更有效地将高中化学基础概念教学的重要性发挥出来。

(二 )建立情境模式

在教学中以学生为中心,充分结合学生的实际情况,并对教材进行周密的分析,然后创建出适合学生的情景模式,并进行情境教学。 情境教学可以增强学生的参与感,以及课堂的生动性,从而提高学生的学习兴趣,促使学生更积极主动地学习化学基础概念。

(三 )结合化学实验

在教学中如果只停留在理论层面就会使教学变得空洞, 尤其是在化学教学中,必须结合实验,才能直观地感受到化学反应的变化。 让学生参与进化学的实验中,培养学生的动手操作能力,以及积累化学的认知经验。

(四 )结合多媒体的教学模式

在移动互联网已经成为趋势的今天,人们,尤其是高中学生更习惯于在智能手机上获取信息和知识, 这就导致知识的碎片化,以及获取知识的途径更倾向于音像的传递,对于文字的阅读变得更吃力。 所以在化学基础概念教学中,应该结合多媒体的表现形式和传递形式。 这样不仅可以提升学生的学习兴趣和学习效率,而且因为多媒体的良好传递性,将教师的教学传播给更广泛的学生群体,更可以直接将课堂放在家里,提高学习的便利性。

(五 )概念的相互关系和分类

在化学基础概念教学中, 应该结合化学基础概念的不同关系和分类进行系统的教学,促使学生对化学的全面认识。 这样不仅便于学生记忆,而且能提高学生的理解能力,以及对化学基础概念的整体认知。

四、结语

刍议义务教育阶段的诗歌教学 篇8

第一阶段：朗读

关于朗读，在这里我不想多说，读，对于诗歌的意义，我想任何一个语文老师都知道它的重要性，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古人已经给出了强有力的结论。

那怎样朗读更有效果、更能读出诗的味道呢？在朗读之前，做好以下准备：（一）查字典读准音；（二）划分好节奏；（三）把握准感情。从而为学生读出诗歌的节奏、韵律之美做好准备。必要时教师可做好示范，以便学生能很好地掌握这种抑扬顿挫的读书方法，而且对此种朗读方式感兴趣。我相信，学生在这样的朗读声中是能品出其中诗味的。

好的朗读，也是使学生充分认识诗歌艺术力量的重要途径。教学时，指导学生反复朗读，通过朗读，使学生达到如临其境，如见其人，如闻其声的境界，才能更准确地体会文中的表现手法对表达作者思想感情的重要作用，从而受到感染。在理解体会的基础上，进一步使朗读更准确，更富有感情，使声音的高低快慢，强弱重轻，都能恰到好处，符合诗歌的语言规律，体现诗歌的语言美。

朱熹说过：“凡读书……须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”由此得知，反复诵读不但可以帮助学生理解诗歌、鉴赏诗歌，还可以做到熟读成诵，从而提高学生背诵的能力！

第二阶段：品评

诗是一幅画，画是一首诗。

在朗读的基础上对诗歌的欣赏与评析，诗歌的意境是由情与景交融而出现的艺术境界，“情景者，境界也”，是通过对富有特征的事物的描绘，与诗人内在的情感有机的结合而创造出来生动画面。“境”就是诗中描绘的具体景物和整体画面，“意”就是蕴涵在这些景物和画面中的诗人的思想感情。在诗歌中，有的以意取胜，直接抒发强烈的真挚的感情，如李白的《行路难》、辛弃疾的《破阵子-为陈同普赋壮词以寄之》，有的则以境见长，如马致远的《天净沙·秋思》，短短的五句二十八个字，描绘了一幅秋风萧瑟，残阳夕照，道远村僻，游子思归，悲绪四溢的秋野图景。教学时，教师要充分调动学生的想象力，并和学生一道，通过生动形象的语言，绘声绘色的描写诗中整体画面，激起学生的形象思维活动，再现诗中作者创造的意境，从而理解作者在诗中所描绘的生动画面和寄寓的感情内涵，在思想情感上与诗人产生共鸣，受到感染和熏陶。

例如，在学杜甫的《望岳》一诗时，我们假设一个场景：假如你现在就现在作者当时的地方，眼前同样是泰山的此情此景，请用你自己的语言把你的所见所闻表述出来。很明显，考生要想成功地完成这道题目，肯定得对全诗有个整体的了解。其中的“所见”，就是作者描绘的诗中的泰山雄伟磅礴的气象和神奇秀丽的景色，而“所感”当然是作者所表达的敢于攀登人生顶峰的伟大抱负和昂扬向上积极进取的人生态度。这样一来，我们不但考查了学生对课本内容的掌握，更重要的是在这其中充分发挥了学生的想象力和创造力。

而创造力更体现在把诗与画结合起来。语言的描绘把抽象的文字通过想象转化为形象的画面，但是毕竟文字的表达也有局限性，况且也不是每个学生都有这么强的表达能力。而画画却是学生们喜欢的活动，尽管画得不一定好，但只要形似即可，表意即可。画面的布局，景物的设计，颜色的搭配，人物的衣着、表情等等都会融入学生个人对诗歌的理解和诠释，不同的学生会赋予同样一首诗歌自己独特的感受，再现此景此情此意。教师在课堂上展示这些诗画结合的作品，也可以使学生们互相借鉴，知己之不足！

第三阶段：背诵

“诗”和“歌”合称为“诗歌”，其实每一首诗都是可以唱的一首歌。

义务教育阶段对诗歌的考查，还是停留在背诵默写阶段。即便这样，也有相当一部分学生遗忘率很高，毕竟所学的诗歌离我们这个时代相当遥远，想要学生真正感受领会到诗歌的意境美、韵律美，恐怕不是件容易的事，所以死记硬背的现象比比皆是。

怎样提高学生背诗的兴趣呢？特别是一些较长的诗歌，例如：《白雪歌送武判官归京》、《行路难》等等，对于一些文学基础、理解能力相对比较弱的学生来说要一口气背完，并保留在脑子里实非易事。八年级下册的的综合实践“古诗苑漫步”给了我启示：唱！罗文一曲《满江红》激情澎拜；王菲的《水调歌头》委婉动听；邓丽君的《虞美人》哀怨惆怅……就连天王级的歌星周杰伦，在它所唱的歌曲中无时不闪烁着古典诗词的影子。因此，在我的倡议下，把难记难背的诗歌用自己喜欢的歌曲的音调唱出来。如：白居易的《观刈麦》我们就用周杰伦的《千里之外》来唱，不但琅琅上口，也让学生们乐此不疲；有的干脆就用《但愿人长久》的曲又去唱《木兰诗》的词，用《在水一方》的曲再填上《关雎》的词。当然，也不是每一首诗歌都可以找到合适又上口的曲调，但只要我们用心去尝试，总是可以达到事半功倍的效果。长此以往不断积累，在潜移默化当中让学生感受到诗歌的魅力。

总之，古代诗歌的教学，关键在于品味出诗歌之美。而要品出诗歌之美，最根本的办法是读，在诵读的基础上记忆。“子曰：诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪”，义务教育阶段诗歌的重要性可见一斑。