综合实践听课心得体会

综合实践听课心得体会（精选8篇）

综合实践听课心得体会 篇1

新世纪小学 吴艳贵

我有幸参加了综合实践课观摩活动，让我收获了很多关于这方面的知识，在综合实践这一方面的认识又得到了提高。为了进一步提高学生的综合素质和实际动手操作的能力，在综合活动教学中我力争做到以下几点：

一、教学内容改变

我们在设计综合活动主题时要紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的事物中提出问题，创设生动的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心，使教学内容真正符合学生年龄特点和认知规律，为学生自主学习奠定基础。

二、教学方式、方法的转变

教学的核心是学生的思维过程，要想发展学生的思维，就要开放课堂。封闭的教学空间，死板的教学内容，程式化的教学方法只能禁锢学生的大脑，限制学生的思维。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。综合实践活动改变学生在教育中的学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与作为重要的发展性教学活动。

三、教师角色的转变

综合实践听课心得体会 篇2

一、以《综合实践与创新活动》教材为依托开展教学

综合实践活动是一门新的课程, 在课程开展的初期, 没有可以借鉴的成型的教学模式, 对于一线的教师来讲, 如何将课程理念变为可操作的具体内容, 是一个很大的难题。2004年, 冀教版《综合实践与创新活动》教材的出版, 为我们实施这门课程提供了一个有力的平台。教材为我们提供了一个又一个单元主题, 而每个主题之下又是一个又一个开放的小主题, 师生可以充分利用教材提示内容, 根据学生兴趣及实际条件有选择地进行活动。同时, 教材又为我们提供了包括观察法、采访、问卷、演讲等许多进行活动所必需的方法指导。这就使得师生在活动过程中有了依托, 在活动的每一环节都可以得到教材的“扶助”, 从而使活动有序、有效地启动、开展下去。

例如, 冀教版《综合实践与创新活动》七年级上有一单元主题《寻找身边的绿》, 在做这一单元活动的时候, 我根据教材安排的内容, 指导学生结合自己的兴趣, 并联系我区实际, 共同商量定出了《关于宣化区环境污染状况的调查》、《宣化区初中学校校园植被的调查》、《水污染的研究》三个小主题, 并指导学生根据主题需要确定了适合的研究方法。这时, 教材中研究方法的提示又为我们的活动提供了许多帮助, 学生们通过阅读教材, 就可以明白各种方法如何去应用, 应该注意哪些事项, 从而极大地提高了活动的效率。

需要指出的是, 教材只是为我们提供了一个蓝本和可资借鉴的过程, 并不代表整个综合实践活动的全部内容。在实施中应注意不能把这本教材当作学科教材去教, 以至于会出现黑板上种庄稼、做实验的现象。而是需要教师有选择地、创造性地去使用。

二、以校本研发课程内容为主渠道拓展教学

综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本实施的课程。因此, 以校为本开发课程资源是我们实施课程的理想境界。在课程启动后, 经过一段时间的实施, 在师生基本能够依托教材按照综合实践活动课程的理念完成活动之后, 教学的重点就应该进行转移, 即由选择教材单元主题转移到紧密联系学校实际, 立足社区实际, 开发当地资源, 自主开发教材主题中去。这时候, 学生可以在学科学习过程中, 对学科知识有所感悟、反思、质疑, 或者在现有知识基础上进行新的思考、延伸、拓展, 有意识地抓住这些有利契机, 引导学生开展研究性学习, 进行深层创新、研究, 最终形成自己的学习成果, 如语文学科在教授了以“故乡”为主题的单元后, 在实践课就组织学生开展了“家乡的名片———京西第一府宣化”的主题活动。也可以根据学校的大型活动, 选择自己的研究角度, 去探索、体验、创造, 从而生成系列的探究活动主题, 形成完整的综合实践活动过程。

几年来, 笔者根据学生年级特点, 结合学生生活实际, 先后做了《校园安全面面观》、《可爱的宣化》、《传统节日》、《保护我们的家园》等综合实践活动, 并在每个主题之下形成了系列的小主题供学生选择, 使每位学生都能找到适合自己操作的内容。这样的以校为本开发活动内容的做法, 克服了活动场地、季节、环境等条件的限制, 有利于把活动落到实处, 收到了很好的活动效果。

校本研发是综合实践活动课程实施的主流方向, 是综合实践活动教学发展的必然趋势, 需要我们进一步探究、实践, 开拓校本开发的新路。

三、以多学科教师合作指导为主深化教学

在综合实践活动课程中, 教师的角色定位是活动的合作者———与学生亲历亲为, 一起参与活动;活动的激励者———在学生活动的过程中不断地激励学生去探索、实践;活动的支持者和协调者——活动中, 同学们遇到的困难是形形色色的, 这就需要指导教师去支持、协调。教师还需要为活动提供一些资料、情感、能力等方面的支持。另一方面, 综合实践活动是综合课程, 在活动过程中涉及到文科、理科等各个学科的知识, 在活动中, 既要动脑, 又要动手, 而我们的教师所学专业是单一的, 在活动指导中不可能面面俱到, 这就造成了活动指导的局限性。在教学实践中, 我们摸索出的做法是:以综合实践活动专职指导教师为主设计活动, 组织学生开展活动, 而学科教师均承担相关内容的指导, 这样就形成了一个完备的指导教师群体, 使学生开展的每一次、每一项实践活动都有了有力的指导师资保障, 促进了活动课程的深入发展。例如:在我 (语文专业) 承担指导的《我心中的偶像》这一综合实践活动中, 就同时聘请了历史、政治、心理等学科的老师共同指导学生开展活动;在指导《保护我们的家园》活动中, 又聘请了生物、地理等学科教师为指导, 有效地完成了这一活动。

综合实践活动是新兴的课程, 唯其新, 才更彰显出蓬勃的生命力;唯其新, 才给了我们更多的探索空间。以校为本, 多维指导, 多方开发资源, 全力做好活动指导, 需要我们更深一步的研究与实践, 只有这样, 才能更有效地推动这门课程健康地发展。

摘要：综合实践活动课程是我国新一轮课程改革的亮点, 同时也是难点。如何推进这门课程是课改研究的新课题。宣化第二中学依托教材开展教学, 以校本研发课程内容为主渠道拓展教学, 以多学科指导教师协作完成活动指导, 为推进初中综合实践活动教学进行了尝试。

实施综合实践活动的点滴体会 篇3

一、转变角色，改变方法

传统的教学模式中，教师充当主角，课堂上教师讲授，知识完全是灌输给学生，整节课都是教师讲，学生听；教师说，学生记；教师做，学生看，学生只是被动的知识接收器。在综合实践活动课中，教师要转变角色，改变传统的教学方法。在《手工制作》一课中得到了充分体现。学生完成的作品中有用啤酒瓶盖制作的小灯笼，用洗涤剂瓶制作的小花篮，用易拉罐制作的小帆船，用纸壳制作的坦克车等。一件件精美的小作品展现在课堂上，真是令我欣喜，这些小作品从构思到制作完成都是由学生自己或小组合作完成，教师只是起到引导、启发、参与的作用。

二、创造广阔的开放性空间

著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学习的东西。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”只有给学生足够的空间，他们才能展翅高飞，搏击长空。如，在开展《走进春天》的活动中，让学生到大自然中去探究，去观察，去寻找春天的颜色。在实践活动中感受春天的气息，体验春天的美好。

他们有的采集植物的标本，有的观察记录，有的用相机拍下浓浓的绿意。学生脸上都洋溢着灿烂的笑容，我知道沐浴在春天阳光中的孩子，放飞的是心情，收获的是希望。

三、回归生活和社会

我曾经参加过综合实践活动课的研讨活动，听了几位优秀教师的示范课，感受颇深。

其中有一位教师讲授的是主题汇报课，这节课的内容是《我们身边的浪费现象研究》，学生经过几周的调查采访，他们把食堂粮食的浪费现象，课间营养餐的浪费现象，水资源的浪费现象，学生学习用品的浪费现象，饭店、小吃部的浪费现象，家庭生活的浪费等身边常见的浪费现象进行收集和整理。同时，学生还对如何减少浪费进行了研究，制订了切实可行的计划。今天，各个小组以演讲、短剧等方式进行汇报，整节课学生全程参与，教师引导总结，课堂气氛十分活跃，最重要的是学生真正理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。

还有一位教师讲授的是“身边的标志”，我们身边的各种标志很多，但有很多学生却不认识，不知道。通过对我们身边标志的研究，让学生认识和了解他们，如银行的标志，交通规则的标志，毒药的标志，禁止吸烟的标志等，学生就会很好掌握他们的图案和这些标志的意义。

正是由于学生没有“纸上谈兵”而是实实在在去调查去研究，去贴近生活，学习效果十分明显。

四、勇于参与，大胆实践

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在去做。为了培养学生的实践能力，让他们在“动”中学。如我们开展了“十个一”活动，要求每个学生“做一件好事”“制作一个科技小制作”“编写一份科技简报”“为妈妈洗一次脚”“收集一条生活小常识”“写一篇读书心得”等。在活动中，学生都有很大的积极性，都能主动参与其中，亲自去做，去调查，去收集。在活动中学会与人交往，与人合作，积极锻炼自己，勇于参与，大胆实践，不仅能力得到了提升，而且学到了许多课堂上学不到的知识。

五、开发利用当地资源

我们学校所处的位置是农村，学生也都来自学校周边的村屯，农村的资源很广阔，正好利用当地的资源来开展实施综合实践活动。如，为了让学生了解当地植物生长的种类状况，我们开展了《家乡植物一百种》的综合实践活动。学生通过调查、采访，亲自动手采集，认识了各种各样的花草樹木，使学生在活动中开阔了视野，增强了对家乡的热爱之情。同时，通过实践活动，学生的学习方式呈现多样化。

六、参加劳动，体验收获

我们的校园里有一块很大的校田地，我想正好利用这块校田地给学生提供劳动实践的场地，上课时让学生走出教室，来到校田地里亲手耕作土地，选种，播种。幼苗出土以后亲手给幼苗除草，浇水，上土。功夫不负有心人。小苗在学生的精心呵护下长大，开花，结果。秋天到了，学生亲手摘下果实，看到自己劳动的收获，学生脸上都挂着阳光般的笑容。通过几个月的劳动，学生的身体得到了锻炼，思想也有了很大的转变，理解了父母劳动的辛苦，增进了学生与父母的情感，同时也增强了学生对劳动的热爱。

总之，综合实践活动是新课程的一道美丽风景，改变了传统的教学模式和教学方法，让每一个学生的个性得以发展，使他们的动手操作能力，与人沟通能力，团结协作能力，自主学习能力，解决问题能力得以发展，创新意识，探究意识得以提高，社会责任感，人生价值观得到培养，使学生的整体素质在实践中越“飞”

越“高”。

综合实践活动听课之心得体会 篇4

2013年12月11日，我有幸听取了六节优质综合实践课，通过听取学习让我这个初涉综合实践大课堂的新兵对该学科有了全新的认识，初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动，同时，也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点认识。

1、生活是最好的课程资源。

综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。如“家乡食文化”一课，教师注重挖掘乡土资源，开展乡土文化教育，让学生不仅能继承一个传统文化，感受乡土的亲和感，而且能发现挖掘更多的特色小吃，重新发现先辈的智慧、典范和价值。“设计垃圾桶”一课，紧紧围绕我们的生活实际进行活动与命题，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。教师引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。

2、教师的综合素质强。

综合实践活动的开展没有教材的限制，随意性比较大，而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包容性、教学的灵活性、学科的渗透性变成了校园文化的有机组成部分，集中体现了学校的一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，决定了综合实践活动教师必须具有广博综合的知识。作为指导教师必须要冲破学科壁垒，广泛地涉猎各学科知识，使自己具有广博、综合的知识结构，成为一个知识杂家。这就要求教师在“专”的基础上追求“博”，达到“一专多能”。“要给学生一滴水，教师要有一桶水”。这桶水又有别于普通的水，它的营养含量更为丰富、复杂。由于小学综合实践活动课打破了书本知识范畴，从而扩延到生活实际，突破学科限制，具有很强的综合性。因此，综合实践活动课对教师素质提出了更高的要求。在三位教师的优质课堂中也充分体现了教师的高素质、高水平。

3、注重挖掘学生的内在潜质。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题，在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中，擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调„„每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。在综合实践活动“寻找长辈童年的游戏”中，学生通过走访、调查、观察等多种途径获取资料和信息，利用适当的工具和技术整理与归纳信息，初步学会判断和识别信息的价值；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验，提高分析和利用资料的能力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。

综合实践听课心得体会 篇5

老城百尺小学 孙玲玲

2012年10月16日至19日，我有幸参加了在临沂市第四实验小学举办的山东省小学综合实践优质课评选听课活动。今年优质课中教师都是上的新编的综合实践活动教材上的内容，多数老师选题 是活动与探究部分中的劳动与技术教育，有包水饺、做月饼、果蔬雕刻、缝沙包等，有方法与指导的课：如何设计调查问卷，也研究性学习的课垃圾处理学问大等。这次活动令我收获颇深感触良多，通过听课我充分体会到了综合实践活动课程在活动过程中的实践性，在教法上的灵活性具体感受与心得如下：

一、情景创设形式多样，激发学习欲望

在听课活动中，每一位执教老师都能根据本节课的内容创设一个合理新颖的教学情景：或以谈话、猜谜语，或以听歌曲、欣赏图片，或以看动画、视频，背古诗等各种方式引入课堂，这样极大的调动了学生学习的积极性和求知欲望，也拉近了学生与老师的距离，有助于下一步的课堂教学。如济南历下区的李老师执教的《垃圾处理学问大》做的课前游戏数数，谁先数到30谁赢，活跃了气氛，拉近了师生关系，德州的伍老师执教的《果蔬大变身》从谈爱好爱上水果导入，以变魔术的形式展现了将以个大柚子变成了小丑既激发了学生的兴趣，有调动起大家探究的欲望;同一课题的以精美的课件制作展示了蔬菜水果的变化，让学生看的目瞪口呆，跃跃欲试；还有日照市王老师执教的《月圆中秋情》课前欣赏节奏欢快的歌曲《月明明 饼圆圆》既活跃课堂气氛，有自然的导入新课，将学生的思绪带入中秋的情境，还有猜谜语导入的《问卷设计》........情景创设在教学中的重要作用是不容置疑的。对于综合实践活动课来说，良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。

二、活动的设计 立足于学生的生活经验

综合实践活动课强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。授课的每一位教师无一例外的体现了这一点。

济南历下的李老师执教的《垃圾处理学问大》先是学生汇报：家庭垃圾小调查，接着让学生组成小组进行校园垃圾小调查，再后来的播放采访临沂卫生局同志的视频，到最后的将垃圾分类等，教学的没一个环节都从学生生活的实际出发，上升到理论再回到学生的生活实际；再如泰安的陈老师执教的《我给树木做名片》先是展示的临沂四小校园，门口，教学楼前的绿化，在展示学生课前的校园树木我调查，从学生的学习环境出发，在引导学生给自己天天相依为伴的花草树木做名片，学生个个全神贯注的设计，再如泰安宁阳的郭老师执教的《校园提示牌》从学生精彩的提示语：书有意思，别有意撕；玩玩你的腰，垃圾不见了等可以看出教师设计的每个环节从学生的生活实际出发是多么的重要。《巧手包水饺》《走进动画片》《缝沙包》.....小学综合实践活动课是一门以学生自主实践探究为主的课程，侧重于对学生进行综合能力的训练，强调学生的活动主体性，调动学生学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。这门课程是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会生活，让学生在课程中学会自主实践和探索，培养创新能力。既锻炼了学生的动手能力，又让学生学到了知识，体验了成功的快乐。

三、小组合作学习为课堂主要组织形式

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，要让每一个学生在活动中都能找到自己实践的位置和表现自己的机会，体验获得成功的快乐。参评教师采用多种多样的课堂组织形式来调动每一个学生的积极性。分组教学、小组讨论、小组间评价、合作探究等多种形式合理的应用到每一节课中，教师则成为学生活动的组织者、指导者、领导者，而且还要与学生共同探究实践的过程。在实施过程中，教师及时了解学生的探究进度，给与鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。如莱芜市钢城区的程老师执教的《果蔬大变身》将学生分成四个小组，然后给每个组一件果蔬变身的作品，拆一拆，拼一拼，议一议，说一说，摆一摆，认识蔬果是如何变身的，再通过老师设计的精美饰品学习果蔬变身的过程，接下来就是小组合作先说说主题，分分工，注意事项，小组合作给果蔬进行变身，每一组的学生又用刀切的，有用牙签拼接的，有摆的，有说的......学生忙的不亦乐乎，一件件作品在学生的合作中诞生了：满载而归、动物园、植物园、海洋世界、温馨一家，作品妙趣横生，充分体现了集体的力量、智慧，展示作品由全体学生评价，并提出修改意见，教师也加以评价指导，日照岚山区的王老师执教的《月圆中秋情》将学生课前分成四个小组进行调查、搜集资料，有望月组、欢庆组、咏月组、风俗组，学生通过网络、采访等方式对不同的内容进行了小组活动，望月组带领大家领略了古人赏月的诗篇，嫦娥奔月的故事，欢庆组带领大家学习制作月饼、咏月组带领大家吟唱了诗词，风俗组不同地区的中秋习俗，整节课都是学生在小组活动的基础上展开的；再如 济南历下的李老师执教的《巧手包饺子》，既有个体活动又有小组合作。学生先现场演示擀皮、包饺子，并一边演示一边说口诀，然后每个学生跟老师同时来做，同学们都很兴奋，很快就学会了，然后小组合作包饺子，有擀皮的、有包的，课堂气氛异常活跃，教师将各小组包的饺子都收集起来，和一个学生合作现场煮饺子，同学们怀着无比激动的心情看着锅里的饺子开了一滚又一滚，终于同学们带着幸福的笑容品尝了自己亲手包的饺子。在谈感受与感想时，一个同学说：“能吃到自己亲手包的饺子太幸福了 ”又一个同学说“老师，我太心急了，像猪八戒吃人参果一样，没尝出什么滋味”还有一个同学说“回家后给爸爸妈妈包顿饺子吃”是呀，感受着成功给同学们带来的快乐，老师感到无比的欣慰。师生在活动中，交流活动体验和感悟，分享着成功的喜悦，这样的实践活动，会使学生终生难忘。走进动画片》《创意笔筒》《发明小技巧》《多彩泥艺》等都是学生分组实践探讨学习。

综合实践听课心得体会 篇6

听课心得

这一学期的政治课很快就上完了，我感到这学期的政治课和以往的政治课有很大的不同。第一在上课方式上，老师经常与我们的互动，提问我们对于某个问题的看法，而这些问题都是我们在平时不会去来去思考或者不会深思的，比如说对生活的态度，对中国文化的态度等等；第二在上课内容上，老师会给我们放一些比较有意义的视频，比如说安金磊对待生活的态度、魏书生对待教育的方法等等，这些也会使我们产生对现实生活的反思。也正是由于这种不同的政治课，使我思考得到了一些平时没有注意到的东西。

首先对于学习态度方面。宋代的朱熹曾经说过“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文”，这是古代的童子教育的内容。小学要教以事，大学要教以礼，意思是说小孩子要教他洒水扫地和待人接物这些事情，长大了就教他为什么要那样做的道理。想想我们小时候也何尝不是这样，从小学背古诗到中学背优美的句子再到高中背文言文，当时我们并不知道其中蕴含的意思，或者只知道其字面的意思。但是随着慢慢长大，背诵东西中的一些道理就会在遇到的事物中逐渐体现出来，便也知道了其中的精妙之处，从而体会到了古代文化的博大精深。便有了一种陆游在《冬夜读书示子聿》中写的那种“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的感觉。所以我想现在我们应该趁着自己还有较多的自主时间多学习，养成一个终生学习的良好习惯。

其次对于精神态度方面。这一方面是从魏书生老师那里学到的，他每天都让学生们在课间练操、在上课前唱有精气神歌以及接受古代思想精华，这可以让每个人都有精气神；还鼓励学生们多读书、读好书，做到“腹有诗书气自华”；还有在班级中让每一个学生都有事情做，这无疑可以提高班级每一个学生的积极性与荣誉感，同时也可以提高每个同学的自信心。想像一下要是一个人有了精气神、有了浩然气、有了自信心，那么还有什么事情能够做不成的呢？我想这也应该就是魏老师教育成功的方法之一吧。同时我们还要学习魏老师的思想，培养正确人生态度和学习动机以及他“松、静、匀、乐”的大度和智慧。而且还要明白当做一件自己不喜欢的事情时也要把它做好，因为喜欢不喜欢是自己的态度问题，而做好做不好是自己的能力问题。同时我们还要每天都有平平常常的心态和高高兴兴的情绪，去做实实在在的事情，以达到“过平凡的日子，做平凡小事，仍保持

激情”的人生快乐享受。我们也要争取每天多看看书，平常多思考思考，争取每天都能做到提高自己的精气神、蓄养自己的浩然气以及保持自己的自信心，这样我们就会有一个好的精神状态去面对学习以及生活中的事情。

对于环境态度方面。我想在这方面对我感触最大的应该就是安金磊，他是一个深居于河北农村的有机种植者，说自己只是在做着一个农民应该做的事情，但却被那些前往“取经”的城市人众口赞赏，他用与其他人不同的方式来种植：不施化肥，不用农药、除草剂，“麻雀做麻雀该做的，小草做小草该做的，青蛙做青蛙该做的，我们就做我们该做的。土地有它自己的一套循环方式，只要每一部分都做好自己的本分，自然就可以长出很好的庄稼。”这就是他7年来对待这片土地的态度。这一切都源自于他对大自然的热爱，仁者以天地万物为一体，人与万物是平等和谐的，每种植物、动物都有他们存在的作用，我们人类不能对他们强加进行干预。现在由于农药的滥用，买回来的蔬菜水果不得不洗了又洗，要不然吃了就会拉肚子。我们说打农药是为了防止害虫，但是可不可以用其它的方式代替打农药呢？我想安金磊的做法就是一个很好的例子。现在我们都已经体会到环境污染多我们的影响：家乡河中的的鱼虾越来越少、冬天肆虐北方的沙尘暴、一年四季都会出现终日不散的雾霾、白天天空灰蒙蒙、晚上再无繁星等等等等都在破坏着我们周围的环境，那些美好的环境真的只能存活在我们的儿时的记忆里了吗？我们现在改变应该还来得及，最近在提倡构建和谐社会，我想构建和谐社会就应该有一个好的自然环境，所以我们要争取做到与大自然的万物和谐相处，争取做一个仁者，以天地万物为一体。

还有对于生活态度方面。这一方面的感触同样也是源自于安金磊，他的种植方式不得不令我佩服，但是更令我佩服的却是他对于生活的态度。在现代社会里，他甘于生活在农村坚守着自己的梦想，是难能可贵的，同时也是最令我最佩服的方面。他虽然对现代科技知识不甚了解，也不追星、上网、看韩剧、发微博，但是我却相信他肯定很满足，感觉自己很幸福，因为他在一步步实现自己的理想，他在按照自己的方式而活。是啊，追求着自己的理想并且把理想实现，谁又能感到不满足、不幸福呢。想想我们，总是容易被外界环境影响，互相攀比着，从与别人的攀比中获得满足，从而产生幸福。但是我想这种幸福并不是真正的幸福，真正的幸福应该是源于自己内心的，就像安金磊一样，他只追求自己的理想，按

着目标走自己的道路不受别人影响，所以他很幸福，这也就是越简单越幸福的一个例子吧。

综合实践听课心得体会 篇7

关键词：社区护理,实践,应用推广

社区护理是一种能适应生物-心理-社会医学模式发展需要的新型护理模式, 增添了新的护理工作内容, 扩大了护理工作职责, 实现以护理疾病为中心向以人群整体健康服务为中心的转变, 使服务从医院走向社区、走向家庭, 变封闭式服务为开放式社会化服务[1]。加快发展社区护理服务, 解决居民基本医疗卫生需求, 是当前卫生服务改革与发展的趋势[2]。随着社区卫生服务的改革, 社区护理正面临前所未有的的挑战和机遇。本院于2007年开展社区健康服务项目以来, 获得了经济效益和社会效益双丰收。现介绍如下。

1 确立工作目标、内容

1.1 服务目标和任务

通过调查走访, 单位及社区人群中存在有3种情况: (1) 是有自身保健意识, 但个体因对医院的诊疗环节陌生, 去医院有畏惧心理。 (2) 是自身保健意识淡薄。 (3) 是一些老弱病残患者, 希望在家里接受治疗, 有上门进行医疗服务需求。通过院务会研讨, 确定了社区护理的目标和任务:落实医疗定点单位及周边社区人群的三级预防工作, 提高服务对象的健康意识。对确因高龄行动不便及病程长的慢性病患者开展上门服务, 坚持以人为本, 做到人性化服务。服务功能从医疗护理服务向健康促进, 疾病预防、基本医疗和身心康复转变[3]。

1.2 服务对象

为定点服务单位及周边社区人群。采取预约方式, (1) 门诊病人的预约由各科诊断室、注射室、观察室的医务人员预约。 (2) 住院病人预约:通过各病区的医生及护士了解出院后仍需继续治疗的病人。 (3) 用各种宣传方式, 向社会广而告知, 特别是派人到各社区居委会、各单位积极征集服务对象。

1.3 工作内容

预防、健康促进、妇幼保健、康复和常见疾病的治疗和护理[2]

1.3.1 对集中参加医院社区护理的社会人群

我们定期进行体温、脉搏、呼吸、血压监测及血、尿、大便检验, 心电图、胸片、B超检测, 女性妇科、乳腺普查等体检工作, 并进行健康咨询和各个时期的健康指导。如各个年龄段的预防保健及婴幼儿的预防接种, 孕期、产前、产后的保健指导等。

1.3.2 社区分散人群护理, 设有专人值班

可进行电话咨询预约, 紧急情况随时出诊。患病期间的病人确实有需要上门服务的, 由专人上门诊治、护理。如上门肌肉注射、静脉注射、服药指导及各种治疗。如病情需要和家属要求的情况下, 提供专人特护, 保证病人的治疗和完善的护理, 给病人以安全感, 解决家属的后顾之忧。

1.3.3 及时送医院治疗, 则提供救护车接送病人入出院, 并协助办理一切入出院手续。

2 组织实施

在组织社区护理实践的过程中, 我们通过完善的准备工作, 培训人员, 成立工作小组, 并制定了一系列工作预案, 对实施过程进行控制。实施时我们采用先试点后推广, 先积累经验再积极铺开的策略, 在2年的时间里, 先后累计完成了对68个小区、单位的护理实践。

2.1 建立健全组织机构

以医院为依托, 在医院内建立健康管理中心。设主任1名, 干事2名, 负责健康档案的收集、整理、归档, 接待来访咨询、组织健康体检等工作。业务托展人员3人, 深入社区联系业务。兼职社区医生、护士由门急诊科医护人员担任。组织管理隶属医院护理部直接领导, 护理部负责社区护士的调配, 制定规章制度、工作规范、各科室关系的协调。定岗位职责, 下达任务。

2.2 人员选择和培训

社区护理护士要求:工作5年以上, 具有中专以上学历, 具备热爱本职工作, 服务热情, 工作认真, 有一定组织宣传能力, 反应敏捷, 应急能力强, 专业知识扎实, 技术过硬, 有良好的医德医风, 独立工作能力强的人员承担工作。大力加强社区护理人员的在职培训, 对社区护士要不断充实医疗护理新知识、新技术, 同时还要学习心理学、社会学、公共关系学以及现代管理科学和卫生法规等[1], 以满足不同层次、各种类别护理需要, 以便能因人而异的做出满意的应急处理和完成优质、高效的社区服务。

2.3 组织实施

我们对社区人群主要进行以下工作: (1) 健康体检:大批预约体检人员可集中安排医务人员定时接诊。有效利用了医院人力及时间资源。同时有社区护士引导, 体检人员有序完成健康体检, 消除了应诊者因对医院环境不熟悉的焦虑和随机排队浪费时间的不安。有效利用了医院医疗设备。 (2) 健康教育:组织医务人员上门或定点进行健康保健知识讲座。 (3) 诊疗处置和护理工作:对老年慢性病、行动不便者等家庭病床病员进行肌肉注射、静脉注射、静脉滴注治疗, 并可给予患者家属介入生活护理指导、服药管理、康复指导、心理护理等。通过以上方式满足了不同人员的健康维护需求。

2.4 反馈评价

通过电话咨询、问卷调查、周例会及时反馈评价, 情况通报, 不断改进。

3 效果

2年来, 医院社区护理成员向127人次提供入户服务, 病人得到及时有效救治, 情绪乐观, 信息增强, 家属满意。不同程度的延长了患者的生命。16632人次健康体检, 病例分布情况见表1、表2及图1。出动救护危重病人696人次;服务对象年龄最大82岁, 最小月龄1个月。服务范围达医院200公里范围。提高社会效益的同时医院经济效益也得到了提高。

4 收获体会

社区护理实践的收获是全方位和多层次的, 在达成了既定目标的同时, 锻炼了医护队伍, 提高了医院影响, 收获和体会具体体现为以下几个方面。

4.1 满足了病人的身心需求

开展社区护理工作, 深入走向社区, 走向家庭, 他们不出家门就能得到及时的治疗、护理, 免除了来往路途的劳累, 对那些不愿住院的老人及慢性病人, 满足了他们的身体心理需求和家属的期望, 减轻了患者家属的劳务负担, 支持了家庭成员的社会工作, 他们对社区护理服务非常满意。

4.2 增强了医院的竞争能力

通过社区护理, 配合主管部门对整合医疗市场, 杜绝个别私人诊所对病员的盲目诊治、用药的错误指导等。提高了人群的健康保健意识, 增强了人群防病能力。另外, 及时有效良好的社区护理, 努力改善社区人群治病环境, 预防、减少疾病发生, 协助创造和保持良好的工作、生活环境, 提供医疗健康保健服务, 扩大了医院的影响, 提高了医院信誉。

4.3 增进了社会对护理工作的理解, 改善了护患关系

护士用自己的技术知识, 解除了病人的病痛, 用自己的知识改变着人们不良生活习惯, 她们走出医院, 走进社区, 护士与病人的距离贴近了, 感情沟通了, 理解加深了, 增强了护士对事业的荣誉感和责任感, 也体现了自身劳动价值, 稳定了护理队伍。

4.4 进一步丰富了现代医学内涵

社区护理使护理工作由疾病护理扩展为服务社会的人, 从医疗护理发展为医疗、预防、护理为一体的模式, 促进护理人员确认自己在解决社会致病因素、医疗预防保健工作中的作用和责任, 使护理学科得到了发展。

4.5 促进护士职业素质的提高

社区护理要求护士不仅有高度的责任感和熟练的专业知识, 操作技能, 而且要有临床医学、预防医学、社会医学、心理学、人文等综合知识和实践经验, 才能满足不同层次、各种类别的护理需求。

4.6 提高了人们对卫生健康保健防病治病的意识

有针对性的开展健康保健知识讲座, 使社区人群掌握了知识。医疗卫生单位, 具有一定的专业技术力量都可开展且有必要开展社区护理工作。既是社会的需求, 同时是医疗卫生系统的责任。

参考文献

[1]韩扣兰.我国社区护理发展存在的问题及对策[J].护理研究, 2006, 20 (3) :653.

[2]王福彦.国外社区护理状况对我国社区护理发展的启示[J].现代护理, 2007, 13 (12) :1115.

综合实践听课心得体会 篇8

一、充分利用教材资源，开展好语文综合实践活动教学

小学语文课本中综合实践活动的内容设置极其丰富。如北师大版六年级上册《走近普通人》《生活中的情趣》《关于抗日战争的调查》等，内容设计领域广泛，开展活动时创设生动有趣的情景，可以激发学生学习的热情。在上综合实践活动《父辈的童年》故事会时，我创设了看画面听故事的情景，学生被生动的画面和感人的故事深深吸引了，他们顿时争先恐后地举手讲述自己长辈的故事；课堂上灵活多样的活动方式使学生有新鲜感，也吸引他们积极参与活动。如《关于抗日战争的调查》的活动，主要采用看视频纪录片、讲故事、写读后感等方式进行；《生活中的情趣》的活动，进行诗歌朗诵，搜集生活中健康独特的小情趣，以《生活中的情趣》为题写作文、办手抄报等；《走近普通人》则采取采访、调查、汇报交流、写作文等方式 。活动中学生兴趣浓厚，活动效果十分显著。由此可见，语文综合实践活动是学生自主学习的过程，学习内容的确定以及活动方式的制订，都必须遵循学生从中学会自主、合作、探究的原则；都必须使他们亲身体验讨论、探究与合作的快乐，以及成功后的喜悦……在语文综合实践活动内容设计上，处处都有自然、社会、人文等丰富的学习资源。因此，我们必须依照学生思维活跃、表现欲强等特点，遵循学生自主发展、探索发现、交流合作等原则，将教材知识与我们的生活联系起来。充分利用学校、社会、家庭等资源，认真开展好语文综合实践活动教学，以增强学生学语文、用语文的意识。

二、从学生的兴趣入手，确定活动主题

语文综合实践活动课要根据学生的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定活动主题，以学生主动、积极地获得知识、应用知识、解决问题为目的设计灵活多样的活动方式。我在教学过程中，边工作边总结，发现学生自己设计、动手、亲身实践的学习活动，他们的兴趣都特别浓，可见浓厚的学习兴趣是学生学好知识的一个重要环节。因此，在综合实践活动实施时，应选择学生感兴趣，贴近学生生活的主题，这样就可以吸引他们去思考、去探索、去学习。刚开始上语文综合实践活动课时，我就照搬课本将活动逐项进行，可学生一点儿都不喜欢，为此我用各种方法去尝试，结果都不尽如人意。后来我和学生进行谈心，了解到他们对活动的内容一点都不感兴趣， 之后我对症下药，了解他们感兴趣的话题，并与他们共同设计出了新的活动主题。主题一出来，学生都积极、主动地设计活动方案，查阅资料、采访、汇报、交流 。看到以前对这一门课不感兴趣的学生，现在情绪都表现得如此高涨，我真正感受到了“兴趣才是最好的老师”！

三、让语文综合实践活动走进生活

语文教材上的综合实践活动所涉及的内容都与我们的生活密切相关，学生在活动中提出问题时由教师直接告诉学生答案，或请其他同学帮助解答。教师却不引导学生自己从生活中、大自然中去观察、探索、以此寻求问题的答案。 这样做就会扼杀学生自主学习和探究的欲望。因此，我们应尊重学生在学习过程中的独特体验，尽量引导他们自己寻找问题的答案。如上综合实践活动《地球家庭》时，课前我将学生根据选题：1.四大文明古国的今天。2.联合国。3.今年发生灾难的地方。4.自己最想去的国家或地区等进行自由组合，并让他们精心准备。他们有的组相互交流搜集的资料，筛选、确定展示内容；有的组将资料编成了文稿；还有的组将资料制作成课件……在课堂上，有的同学一边发言，一边演示自己做的课件；有的同学在听别人发言时，还提出自己的问题；还有的同学当遇到感受较深时，就即兴发言……这样的活动，使语文课堂教学生动、活泼，学生学习的情绪也十分高涨，既培养了他们了解课外知识的兴趣，又充分激发了他们主动探究意识和进取精神。实践证明，将语文综合实践教学活动与社会生活紧密结合，既可以使学生在主动、积极的活动中全面提高语文素养，又可以培养学生策划、组织、协调和实施的能力。生活有多么丰富，我们的语文世界就有多么广阔。相信透过语文综合实践活动这扇窗口，学生将会看到无边的光景，收获无穷的希望。

四、切实将语文综合实践活动落到实处

小学语文教学中，每个学期一般都只安排三到五次综合实践活动课， 活动次数虽然少，但涉及的知识面却比较广泛，因此，在教学过程中一定要精心做好准备，通过综合实践活动使学生解决自己身边的、大家共同关注的一些实际问题。如：开展的《给字宝宝治病》的综合实践活动，通过开展《给字宝宝治病》这一纠错活动，既纠了正学生平时易写错的汉字，同时又让学生了解了生活中一些易写错的字，使学生在今后的学习与生活中能够注意使用规范的汉字。之后，学生根据综合实践活动又开展了《身边错别字的调查报告》，将常见的错别字找出来，使大家引以为戒，这样既增长了学生的语文知识，又提升了学生的素养。在综合实践活动《岁寒三友书画展》中，学生通过阅读赞颂松竹梅的诗文或查找松竹梅的相关知识，了解具有松竹梅品格的人物事迹，从而学习松竹梅的品格与精神，并用手中的笔画出了自己心中最美的松竹梅，书写出了赞美松竹梅的诗文、对联。学生在活动中积极参与，收获多多。因此，综合实践活动一定要注重实效性，哪怕是一点点。

总之，小学语文课的综合实践活动有助于培养学生综合运用语文知识的能力，也有利于提高学生综合素养。所以，我们在语文教学中要切实开展好语文综合实践活动。