初一教师心得体会

初一教师心得体会（推荐11篇）

初一教师心得体会 篇1

玩的孩子的天性，特别是在小学时，大部分孩子的学习压力都不是很重，因为小学科目少，记背起来也容易，所以小学主要是以玩为主。但是上了初中可就不一样了，突然增加的学习科目以及更多的学习时间，会让许多学生短时间都难以适应过来，所以经常会有许多入学成绩不错的学生却在课堂上课不认真听课的情况发生。

让学生们快速适应初中的生活，并让他们喜欢听自己的课，就是我作为一名初一教师最大的任务。可怎样才能让这些学生快速适应初中的节奏，并让他们对自己的课产生兴趣呢？这就需要我们教师在教学上下功夫了，首先，一定要备好课，而且要把知识点都细分出来再给学生们讲解，如果只对照着书本念，那就太抽象了，学生们根本就听不懂也没法理解其中的意思。这样一来学生们肯定就提不起兴趣，而且久而久之就会对自己的`课感到无聊。

所以为了让这些刚上初中的孩子对课程有兴趣，就一定要以孩子的角度来思考问题，比如这个问题该怎么去考虑，这些知识点该怎样用简单的方法记住，我们可以编一些口诀传授给学生们，也可以说一些故事让学生加深对知识点的记忆。在上课时，和学生们的交流一定要用温和的语气，还可以带一点俏皮，这样能快速拉近自己和学生的距离，只有当学生们把你当朋友了，他们才能听进你所讲的知识。

总之，当你被学生们所接受后，那么你的任务就成功一半了。我们可以询问学生有哪些不清楚的地方，也可以让学生们对自己的教学作出一个评价，然后我们再进行改进。把自己的教学工作弄好，处理好和学生的关系，这是一个优秀教师都应该具备的条件。学生们在学校里是为了学到更多的知识，我们作为教师又何尝不是呢？

初一教师心得体会 篇2

但不管困难有多艰巨, 我们还是要勇敢去面对。通过总结自己的教学和阅读相关教学著作, 我觉得, 要沉着应对初一新生的种种问题, 帮助初一新生尽快适应初中的英语学习, 并取得更好的成绩, 我们必须做好以下几个方面的工作。

一、一定要因材施教, 分层教学。

面对一个新的班级, 我们首先要了解每个孩子的英语基础、对英语的兴趣、学习英语的方法和习惯等。可以用问卷调查或面谈的形式多了解学生的现状, 才便于对症下药。对于不同英语基础的学生, 我们不能一概而论。因材施教, 分层教学, 这是必要的思路。

对于不同层次的学生, 我们应给以不同形式的关心和帮助。如对一些基础较差的学生, 我们应该多鼓励他们, 使他们重拾学习的信心, 帮助他们排解心中对英语学习的恐惧和厌恶。在此基础上进行的帮助才是最有效的。对于一些勤奋但进步不明显的学生, 重在方法的指导。了解他们的学习方法, 并提出一些建议, 使他们在尝试中找到最适合自己的方法进行学习。而对于优秀的学生, 我们在表扬的同时, 要鼓励他们树立更远大的目标, 要让他们知道, “山外青山, 楼外楼”的道理。

在学生基础参差不齐的课堂中, 我们更应该进行分层次的英语教学活动。关注所有的学生, 布置不同层次的学习任务;以学习小组的形式, 形成互助合作的小团队;注重过程性评价和学生纵向发展的评价与期末考试相结合的评价机制, 不打击学生的学习积极性。

我想, 不管是什么英语基础的孩子, 只要坚持不懈, 每天前进一小步, 那成功也是指日可待的。

二、努力创设润泽的英语学习氛围。

佐藤学先生所说的“润泽的教室”应该是每一位教师追求的目标。在润泽的教室里, 有师生共同学习的欢声笑语, 有生生融洽的学习氛围, 有相互帮助和鼓励的闪光精神。我们的教室氛围也应该向这样的教室靠近, 再靠近。

为创设润泽的英语学习氛围, 我们要学会投“学生”所好。孩子们对音乐感兴趣, 我们可以在每节课的课前播放经典的英语歌曲, 向他们介绍著名的外国歌手, 增长他们的见识, 同时也很能激起学生的学习兴趣。在教室的某个角落, 可以设置一个英语角, 由教师和学生共同提供一些英语书籍和报刊, 请班里暂时最不喜欢英语的孩子去管理, 这样既保证财产的安全有序;“日久生情”, 那个最不喜欢英语的孩子也会在大家的感染下慢慢爱上英语。还可在教室的某一小面墙上设置一块英语布告牌, 把学生接触到的新鲜的信息和大家一起分享。有这么多与英语有关的信息向他们输入, 要让他们不爱上英语也难。

但是更重要的是我们的课堂也应该是润泽的。课堂中, 应该少些对学生的斥责和批评, 少些对学困生的漠视和厌恶, 少些恨铁不成钢的冲动。像父母一样, 对孩子多些宽容, 像朋友一样, 和每个孩子平等对话。有耐心地去等待学生不怎么快的回答, 不厌其烦地把一个自己认为很简单的题目反复的讲解, 直到全班同学都记住。作为一名老师, 我们应该知道责骂和恐吓是没有多大效果的, 最好不要进入教室。为了不直接批评一些行为习惯不好的学生, 我们应该找些学生身上的闪光点进行表扬, 从而激励和引导那些做得还不怎么好的学生。作为教师, 只要能设身处地地为学生想一想, 什么事情就好办了。

在润泽的氛围中, 用我们的真心去感动他们, 以身作则去引导他们。总有一天, 我们的不懈努力会修成正果, 换来学生的理解和成功。

三、培养学生时刻学习英语的习惯。

首先, 培养学生善于学习周围英语的能力。你只要稍微留心一下周围, 你会发现, 我们已被英语包围着。在我们的周围大多数的东西上都印有英语, 如食品包装上、文具上、衣服上、标牌中。我们要善于引导学生去发现他们身边的英语, 并把它们记录下来, 而后去学习它们。养成这样的学习习惯后, 那学习资源就无止境了。并且进行这样的学习, 学生就会发现, 学好英语真的很有用。他们便乐于学习了。

其次, 培养学生善于提问的能力。要鼓励他们善于发现问题、提出问题, 有问题一定要及时问。在班上可以制定一些奖励机制去表扬那些爱问问题的同学。如遇到问题不能及时解决, 可以记在本子上, 等有机会了再去问。古人都能“不耻下问”, 要我们学生做到“不羞上问”, 应该不是件难事。

好的习惯终身受用。培养了学生时刻学习的习惯, 当他们离开你的时候, 他们还是会学习的。这样就为学生的终身学习做好了铺垫。

初一教师心得体会 篇3

摘要：教师帮助初一学生把握数学学习的特点，要从两个方面做起：一是帮助学生制定适用性强的学习计划，二是引导、帮助学生掌握数学学习的顺序与方法。只有如此，才能帮助学生掌握学习的主动权，为后面的数学学习奠基。

关键词：初中数学学习 特点 学习计划 顺序与方法

与小学阶段的数学学习相比，初中数学学习有着自己的特点和规律，一旦学生从小学升入中学，不能在较短时间内，对此有着较好的适应和把握，在数学学习上，其成绩就可能会出现较大出入和变化。这就要求新升初一的学生，必须要在较短的时间内适应和把握这一变化，注意及时调整学习方法，刻苦努力，才能达成取得良好的数学学习成绩的目的。下面，结合我的教学实践，谈谈教师应如何帮助学生尽快适应初中学习的特点，把握其规律，以搞好初中三年的数学学习。

一、帮助学生制定适用性强的学习计划

为搞好教学，提高教学效益，帮助和指导学生制定好学习计划是教师的职责所在。首先，要引导学生正视自身学情。如借鉴小学时数学学习成绩和初中开学一个阶段来的学习情况，正确认识自己的学习基础与疏漏之处、学习方法是否良好、出现问题的原因与解决方案等；其次，帮助学生树立正确的学习思想与端正学习态度。正确的思想与端正的态度是持久学习并取得良好成绩的重要保证；再次，要帮助学生确定一个适合自己学习的阶段性目标并不断进行修订，以经过一定的努力可以达到为目标定位准确的标准。学习目标是学生学习与行动的灯塔，是学习前进的方向，也是学习行动持久坚持的最原始的动力；最后，帮助学生制定实现目标的切实可行的措施。措施要具体，可操作，有时间表。如在正常的课堂学习之外，每天要做与课堂学习内容相对应的题目有几道，等等。

这里，帮助学生认识自身数学学情是很重要的，全面、准确、深刻、完备的分析会使学生的学习有的放矢，不做无用之功。目标的确定，使学习有依据有鞭策；有目标的学习，成绩会靓丽许多；有目标的人生，同样也会靓丽许多。

二、引导、帮助学生掌握数学学习的顺序与方法

俄国教育家乌申斯基曾说，“学习是劳动，是充满思想的劳动”，既然如此，就要用思想去指挥它，才会使学生的学习更有价值和意义，这就要指导学生正确把握知识学习的正确顺序与方法。

1.预习。这是一个数学阅读与思考的过程，其效果好坏关系到学习的成败。作为学习和掌握好课堂知识的先决条件，一般情况下，我会指导学生做“一划、二批、三试、四分”式预习，即指导学生在数学阅读过程中，一要勾画出主要知识点和基本概念。二要将阅读时的所思所感——如体会、见解、暂时不能理解的内容等以批注的形式以铅笔记录在边白处。三要尝试动笔——如证明一下自认看懂的定理、利用公式做道必要的计算、尝试解一下教材例题等。四是将教材内各知识点以是否看懂、看明白进行分类，以备课堂教师讲授时适时强化注意、掌握所需。这里，预习的重要性和方法指导很多教师都在做，关键是要以实例让学生有切身感受并实践而非空谈。

2.课上听讲。这是学生数学学习的中心环节和主要途径。古人所讲“五到”（耳到、眼到、口到、心到、手到）是完全适用的。教师要向学生明确要求和说明：（1）课上听讲时，要全神贯注、心无旁骛，否则即会漏听到一些关键点，使自己的知识学习不连贯、不完整、不系统，解决问题时漏洞和错误会不期而遇。（2）听讲时，思维要紧跟教师的讲解，要以独立的思考反思教师的讲解，看教师是怎样进行问题的分析与处理的。（3）听讲时，眼睛要管用，要仔细观察并识记教师的板书，尤其是解决问题的规范书写步骤、样式等。（4）听讲时，要随时记录教师的讲解要点，包括问题解决的规范样式，也要随时记录自己的思考及疑问点，以备教师巡视时提问与解惑、深化对知识的理解与运用。（5）要重视教师课尾的小结与要求并做记录。小结多是对本课时主要教学内容的总结，是学习的“核心”内容和对学生的学习提示；要求则是本课时主要学习内容的外在表现与问题解决能力训练，可以借此考查自己对本课时教学内容的掌握程度。（6）留心并记录教师在授课过程中针对学生学习所做的学习方法指导、技巧点拨、易错点提示等，这对于接下来的课堂练习和取得好成绩至关重要。

3.练习巩固与及时复习及作业完成。课上的练习巩固因为有教师的指导，学生有了问题可以及时提问并及时获得思路或方法的指导，因而教师要告诉学生要把握好这一机会。毕竟，课时结束，教师就要离开课堂，学生有问题再想找教师获取帮助就不容易了。课下的练习巩固要与及时的知识复习结合起来，以在回忆课堂教师所讲、重新研读教材、整理课堂笔记、思考与归纳本课时主要学习内容的过程中，加强对所学知识的理解、巩固和运用。作业的完成，实际上是一次学习内容的再复习与再巩固。教师多要求学生作业要独立完成，“独立”的含义主要是要求学生独立思考与个人作业、独自运用所学动手动脑解决实际问题，并不排除学生在遇到难以解决的问题、三思仍不得其法的情况下，寻求得到同学的帮助与合作解决。教师要向学生明确这一点，不能因惧怕学生偷懒而拒绝学生之间的学习合作。

当然，教师帮助初一年级学生科学把握初中数学学习的特点与规律的同时，也要帮助和培养学生优化自己的学习风格，指导学生具体去做，正如教育家叶圣陶所说，“心里知道该怎样，未必就养成好习惯，必须怎样去做，才可以养成好习惯”；还要指导学生积极调整学习方式和方法、培养和提高自主学习能力等等。只有如此，才能牢牢掌握学习的主动权，才能为后面的数学学习取得良好成绩打下坚实的基础。

初一英语教师教学反思 篇4

初一英语教师教学反思篇一

时间过的真快,不知不觉期中考试已经过去了,本次期中考试我所带的两个班成绩不够理想，均处于年级后列。从卷面成绩来分析,我所带的班级平均分不高。另外，优秀率和及格率太低，超低分太多。对本次考试,我做了以下反思:

本次期中考试，英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适。对学生来说，只要细心，就会得高分。

听力部分满分为20分，是本次考试失分最多的一道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。单项选择为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。句型转换、补全对话、完型填空、阅读理解得分率都还比较满意。最后一项写作不是太满意，学生失误的原因主要是不注意大小写，句型掌握不牢固。

总的来说,究其原因有以下几点：

一、教师方面

1、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。

2、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。以后从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

3、基础知识打得不牢，从这次考试来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。主要是由于对学生的检查不够到位，大多是让课代表和小组长检查，自己抽查较少。所以部分学生不认真背诵，尤其是我请假期间，效果更差。

4、辅优扶困做得很不到位，从这次考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。

5、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态没有紧张起来。只要思想工作做到了位，对自己的学科教学也有益。为此，我打算每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立学习英语的信心。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。

二、学生方面

1、学生的自控、自学能力较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一再强调听力的重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，课后还要多练。但是学生还是认识不到听力的重要性，很难做到老师的要求。

2、部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，背诵过的知识点一段时间不用就忘了。

3、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让学生背诵过一篇短文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。

4、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。

5、不能熟练运用学过的句型。

针对这样的现状，我想以后采取以下措施：

1、抓基础知识，多默写单词，词组;

2、进行分层教学。后进生稍微放低要求，多默写单词和词组。对80分以上的学生多鼓励，多督促，争取他们的成绩往90分靠拢。

3、坚持讲练结合，提高学生的做题能力。

英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们努力就一定会有进步。

初一英语教师教学反思篇二

七年级是整个初中阶段起始年级，基础打的牢不牢固，会影响到今后两年乃至高中、大学的英语学习。因此我认为七年级是整个初中阶段最关键的一年，今年我开始上七年级的英语并担任班主任，为了能让学生在接触英语这门学科上产生兴趣，取得好的成绩，在以后的考试中取得优异的成绩，我在开学的时候就满怀信心，充满的激情。但是从第一节课接触到了学生之后，就让我心中充满了焦虑。在教学外研版的Module1Myteacherandmyfriends.Unit1Hello,MissLi时，我惊呆了，说教材是初中衔接版的，但学生连26个字母的读写和最基本的日常用语都不会用。Oh,myGod，一切都要从头开始了，为此，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。

一、从头再来。七年级新生的英语水平参差不齐，原来中心小学的学生接触过英语，我询问后才知道，其实小学只学过单词，只要求读单词，不要求写，更不用说进行对话。原来村小的学生从来没有接触过英语，26个字母都不会，这给初中英语的教学带来了一定的难度。所以，我从新安排了教学计划，从26个字母开始学，听说读写默，全部过关了才学习日常用语。

二、会读才要求会写。上课的时候往往花在对话操练上的时间比较多，造成了最后动笔练习的时间变少了。为此，我再对课堂进行了定位，一节课45分钟，花在听说读这些方面要用35分钟，花在课堂练习上用10分钟，这样学生能够在掌握了知识点之后，做起练习作业就容易，压力也不大。

三、慢慢调整学生写的质量。要知道初中生写的字，比较潦草，难看。从学生交上了的作业可以看的出来。所以平时上课多叫学生上黑板上写，有时间进行英语书法比赛，县把英语写好，然后逐步要求工整，提高速度。

四、慢慢规范发音。七年级的学生虽然基础参差不齐，但他们对英语的学习热情还是比较高涨的，因为新鲜，所以产生的极大的兴趣。在学生的操练过程中时不时改正一下，学生也是比较容易接受的，如Iam和I’m，thankyou，there,mouth等等。

五、教会学生考试的技巧。在目前的教育模式下，检验学生的掌握程度就是考试，一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在平时的听说读写练中，到了考试的时候真正有用的主要是听和写，不是吗?听力30分，笔试90分。所以，教学当中的一些技巧也要说给学生听，比如说Be动词的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的转换，怎么考，考什么等等。

总之，问过所有教过初中英语的老师都说，七年级的英语老师是最累的。但是只要我们本着教书育人的方针，以对人民，对教育负责的态度，全身心地投入到教学当中去，不断创新教育模式，不断提高课堂教学质量，和学生打成一片，建立融洽的师生关系，我相信苦中也会有乐的。

初一英语教师教学反思篇三

《英语新课程标准》中明确强调“英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。初中阶段采用了各种学习手段，激发学生的学习兴趣，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。通过各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，营造出宽松的学习气氛，并以各种形式体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。在活动中互相学习、互相帮助，课堂上，让童年的乐趣得到充分的发挥，使学生在轻松愉快的气氛中，不知不觉地学到文化知识。我的做法是课堂上创设各种情境激发学生学习兴趣。如：

一、以游戏创设教学情境

“游戏是孩子的天性”，几乎每个小孩都喜欢玩游戏，也积极参与，因为游戏能给学生带来乐趣，对培养学生的观察、记忆、思维和想象力起到积极作用，并能巩固所学知识，提高听、说的交际能力。过去游戏常在课外活动中出现，现在把游戏带进课堂，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。

二、以实物创设教学情境

实物是课堂教学中最直观的教具，采用实物教学能给学生留下深刻的印象，学得快、记得牢，又能提高学生学习英语的兴趣。如教到食物名称pear、apple、orange、banana、egg、cake时，我事先准备一个袋子，里面各装有一个香蕉、苹果、桔子、熟蛋和一块饼，上课时，叫几位学生上台，轮流伸手进袋子抽一件东西，我先问：What’s in the bag?当学生摸出香蕉时，我回答：It’s a banana.(重复几遍)让学生跟着读，学生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名词也采用同样教法。采用实物教学，学生注意力高度集中，很快就学会单词的读音，学生一旦掌握了所学的内容，就会有成就感，越学越想学。所以，充分利用实物教具来进行教学，一定能取得事半功倍的教学效果。

三、以简笔画创设教学情境

实物教具固然能给学生留下深刻的印象，也深受学生的喜爱，但有些实物不方便携带，这就要借助简笔画了，简笔画也同样能给学生留下深刻的印象，使学生进入情境。如当教到人体各部门的名称时，我在黑板上画一个人的简笔画，刚画完头部时，就有学生问：Who’s this? Is it a boy or a girl? 我边画辫子边回答：She is a girl.Look at this picture, this is her hair.每画完一个部位，就用箭头指示，并写出单词，重复几遍，让学生跟读，画完简图，也是一幅有趣的教具。夸张的简笔画，能给学生带来乐趣，也能活跃课堂气氛，同样也能取得较好的教学效果。

四、以小故事创设教学情境

笑话故事最富有吸引力，它能吸引学生的注意力，又给学生留下永久的记忆，更能使学生从故事中学一知识和受到教育。因此，适时地给学生讲一些与教材内容相关同时又使学生感兴趣的背景材料，必要的文化知识以及人情事故，以拓宽学生的知识面。如：当教到“Let’s go!”句型时，我给学生讲这样的故事：一天，有两位老外路过一家小商店，对店主说：Hello!I want a pen。店主说：pen?喔!“盆”有，有，有。他赶快去拿个盆给老外，老外摇头说：No，No，I want a pen。店主说：这不就是盆吗?老外又说：No.No.店主说：“漏”?我昨天才进的货，怎么就“漏”了。两个老外无可奈何地说：Let’s go!这时店主很生气上前去抓住其中一位老外的衣服说：你不买就算了，说我的盆漏，还骂我是“赖皮狗(Let’s go!)”这时，幸好懂英语的店主女儿回来，才解开了误会。这个故事给我们一个教训：学生时代要努力学习英语，就不会“老大徒伤悲”，还闹一个笑话。听完了故事，我相信故事会成为学生永久的记忆，使学生懂得学习英语的重要性。

五、以幽默创设教学情境

笑话故事能使学生大开眼界，受到深刻教育，幽默也能学生积极向上。因为幽默也是一门学问，现实生活中，谁不爱幽默?但不是每人都能学会幽默，在电影、电视及生活中，常听到幽默赢得阵阵笑声，令人回味无究。课堂上，教师也可收集幽默来处理课堂发生的事情。如：有一次，我在七(5)班上课时，有位学生不认真听课，坐在那发呆，我便走上前“关心”地问道：你在想什么?还是在做白日梦?这一个问题，引起全班的哄堂大笑，这位同学的脸一下子红起来，不敢再开小差了。又如，我在起(6)班上课时，有位坐后面的学生睡觉了，我叫了两声他没听到，我只好走到他跟前并开玩笑说：“着火了!”，他惊慌地站起来说：“在哪里?救命啊!”这一叫引起全班同学的开怀大笑。这位同学羞愧地低下头，再也不敢睡了。

六、以短歌创设教学情境

音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是人生最大的快乐。它不仅给人带来愉快，更能带来美的享受。课堂上，适时地教些简短的英语歌，以帮助学生消除疲劳，使学生在愉快的气氛中，形成最佳心理状态，发挥超强的记忆力，高效地领会所学内容，同时也可从歌词中学到一些没学过的单词。如下面歌曲：《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》，《Good bye my friend》等等，学生非常喜欢唱歌、听歌，还要求我以后有时间就教他们唱英语歌。

存在问题

初一教师节作文 篇5

上幼儿园时，我就早早地背上了书包，在幼儿园里学习一些简单的知识，而给我留下最深印象的就是戴老师。

戴老师的头发长长的，卷卷的，脸上总挂着笑容，老师不高，很年轻，像个大姐姐。老师总是陪我们玩。那时，我们都爱和戴老师玩，而戴老师则在游戏中告诉我们一个个道理。

有一次，戴老师让我们每人带一株植物，婆婆就从吊兰上给我摘下一小节，放进花盆里。第二早上，我发现有一半的小朋友都没有带，先来的几个小朋友围着我看，而我大方地告诉他们“这盆花我们一起养”!戴老师知道了，高兴地笑了，因为她知道我们学会了和别人分享快乐，太阳在头顶，也在我们心里。

戴老师爱我们，那天的事我永远不会忘记。那天中午吃完饭，我有点头晕，以为是玩累了，就没跟老师说。幼儿园有午睡时间，躺上小床我一下就睡着了。一觉醒来，头晕的更厉害了。“老……师，我头晕”戴老师摸了一下我，发现我发烧了，老师急忙送我进医务室“39度，快送医院!”。在医院因为妈妈一时赶不过来，戴老师带着我又是挂号又是看病。当得知要挂水时，我不说话了，戴老师看着我，“老师，我不怕!”老师点了点头。

要到我了，我问阿姨疼不疼，护士看我那么小，生病是很痛苦的，说“我们最勇敢了，我给你拿一个小针，扎一下就好了”。我没有哭，因为我知道她不会扎疼我的，而戴老师会一直陪着我的。

教师节初一作文 篇6

在学前教育的第一天，我认识了袁老师。当我见到她的第一面时就觉得是那么亲切、温暖，让我本来有些害怕而扑通扑通乱跳的心安静下来。接下来我们共同经历了难忘的军训时光，袁老师既是我们初一17班的班主任，又临时当了我们几天“妈妈”，我对袁老师多了一份家人般的感情。

袁老师面容慈祥，笑起来非常和蔼。她有一头简单干净、乌黑油亮的短发，两只如铜铃般明亮的眼睛似乎能看穿我们的心思，发出智慧的光芒。她那高耸的鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来很有精神。袁老师不仅很美丽，身上还散发出一种与众不同的气质，仿佛她是所有班主任中最引人注目的一位。

在宿舍里，我们每天都要整理内务。但我们很多人都只是草草整理一下就算了，袁老师第一次来探望我们的时候，看到没有倒掉的垃圾、地板上乱放的行李箱和没有叠好的被子时，和颜悦色地指出问题，帮我们一起整理。随后，袁老师天天都会来我们的宿舍检查内务，如果有做得不好的地方，她便会抛开眼前的工作，与我们共同将宿舍打理整齐。

初一教师心得体会 篇7

一、在思想上, 要培养学生的数学严谨性

由于小学数学的惯性行为, 往往有些初一学生并不注重数学思维和过程的严密性、逻辑性, 以为找到了正确答案就解决问题了, 忽视计算或推理过程, 久而久之学生容易养成一种坏的习惯, 就是重结果, 轻过程, 这对以后数学的学习造成不良影响。严密性和逻辑性是数学知识的基本特点, 要求数学的结论表述必须准确、精练, 富于逻辑性, 对结论的推理、论证要求步步有据, 处处有理。考虑到初一学生理解能力和学生的特点, 对数学推理过程的严谨性和逻辑性可以适当降低要求, 但必须逐步推进, 培养和发展学生的逻辑思维能力。

二、在形式上, 要培养学生的抽象思维

小学数学教材内容的呈现方式简单具体, 而初从初一开始数学学习内容逐步变得较为抽象, 初中数学中, 在代数上, 字母代表数、变量的引入, 是学生思维上的一次巨大飞跃, 是算术方法和思维, 到代数方法和思维的过度;在几何上, 图形更具有一般性和代表性, 同时还引入图形的变换。它不仅注重计算, 而且还注重简单的证明, 这与小学相比有着巨大差别。在小学, 由于教学内容少, 课时较充足。因此, 课堂容量少, 进度慢, 对重难点内容均有充足时间反复强调、反复训练。对各类习题的解法, 教师有时间举例示范。学生也有足够的时间复习巩固。进入初中后, 由于知识内容增多, 科目多, 灵活性和难度加大, 课容量大, 进度快。这也使许多初一新生不适应初中数学学习, 因此培养学生的抽象思维有利于更快的适应初中数学的学习。

三、在学习方法上, 要培养学生举一反三的能力, 充分发挥学生的变通性

在小学, 教师讲得细、练得多, 数学学习的模仿性、数学习题的相似性都比较强, 学习的记忆特征明显, 思维特征较弱。因此, 学生习惯于围着教师转, 不太需要学生独立思考和对规律的总结归纳。上了初中, 由于内容多、时间少, 教师不可能再象小学那样讲的那么细, 只能针对一些具有典型性的题目进行分析讲解, 因此, 要求学生要勤于思考, 善于归纳总结规律, 掌握数学思想方法, 需要学生有较强的变通能力, 和知识方法的迁移能力。但是, 对于刚入学的初一新生, 由于惯性, 往往继续沿用小学的学法, 对于预习、复习、总结和自我调整的学习习惯尚未养成, 需要教师在日常教学中有意识的对学生进行引导和训练。

四、在时间上, 教师要主动还时间于学生, 发挥学生的主动性

从学生进入初一开始, 教师的课堂角色要从主角, 退换到主导地位, 将主角让位于学生, 课堂教学中应该给予学生充分的思考、探究、训练、巩固的时间。教师要习惯于每节课给学生留出一些的时间, 给学生以充分的、自由的讨论时间, 让学生在讨论中发现, 在讨论中质辩, 给学生以自我发现、自我提高、自我修正的机会。甚至课后在教室、走廊里再逗留几分钟, 看看那些稚气的脸, 听听那些古怪、琐碎、无所束缚的提问与讨论。

这不但是数学教学的发现过程, 也是学生教育的发现过程。以前, 我在教学中, 遇到不顺心的事喜欢板着脸, 甚至克制不住情绪训斥学生。训斥过后, 往往又是久久的懊悔。一次, 我突然想到, 应该多到学生中间走一走, 看看那被训斥的学生现在情绪反映如何, 毕竟我作为教师应该首先表现出决不计较的态度, 才能让学生放弃顾虑和包袱, 这样才不会产生师生对立情绪, 我的教育才会有效果。

从此, 我渐渐形成了课后再留几分钟的习惯。在这几分钟里, 我和同学生们进行愉快的交流, 询问同学们的课堂感觉如何, 听懂了没有, 是否还有要补充的地方。我还征求他们的意见, 了解学生怎样思考问题, 了解学生的思维习惯, 从而不断改进我的课堂教学, 使我的教学与学生的思维方式能够有效对接。

课后是师生沟通的好时机, 有时可以解决课堂中可能遗留下来的疑问或遗憾。例如有一次, 我叫一名女生回答问题, 一个简单的问题她却答错了, 这时一名男生喊道:“蠢得像猪一样!”当时那女生很尴尬。

如果是在以前, 我一定会毫不客气地批评这为男生, 甚至可能惩罚他, 而现在, 我压住自己的火气:“这位同学很聪明, 她只是没有听懂我的意思而已。”课后, 我找到那位男同学说:“我知道, 你是想批评她没有认真听讲, 但怎么能对同学用这样粗暴的语言呢?”并对围上来的几位同学说:“你们评评理?”大家都笑了, 就这样, 在一种和谐的气氛中, 化解了两位同学可能产生的矛盾, 也教育了那位爆粗口的男生。

虽然是短短的几分钟, 我却用它不失时机地处理了许多问题。短暂的交流沟通了情感, 融洽了关系, 等到下次上课的时候, 我的课堂的气氛更为和谐, 授课也更有针对性, 课堂效率自然更高。

总之, 数学是一门思维的学科, 教师只有了解学生的基础, 理解学生的思维方式, 切实从学生的角度去看待数学问题、理解数学问题, 才能真正做到因材施教, 有的放矢。

摘要：学生从小学到初中的过渡, 是年龄上的成长, 更是思维上的飞跃, 对于刚上初一的孩子来说, 由于数学学科知识和思维的特殊性, 无论是从数学思维上, 知识形式上和学习方法上, 初中数学和小学数学都有着天壤之别。帮助学生安全地度过这一特殊时期, 成为教师教学的主要任务之一。

关键词：数学学习,思维,方法

参考文献

初一女生单杠跳上成腹撑教学体会 篇8

新学期开学后，重点加强了对女生上肢力量的练习，十月中旬开始了单杠教材内容的讲授。单杠的第一节课我安排的内容是杠上的基本姿态和跳上前翻下动作的学习，使用的器材是两幅单杠，保证每副杠上两名学生，这样四名学生能同时练习。我认为练习次数可以了，教学内容肯定能完成，不会有问题。在课上我讲了单杠器械的特点和注意事项后就开始给学生做杠上基本姿态的示范，边做边讲解，然后讲了保护与帮助方法，一切都按原计划进行着。

当我下达开始口令后，看到的第一个情景使我大吃一惊：只见有的学生没敢跳上去，在原地磨叽；有的学生趴在杠上了；有的臂弯曲了且臀部翘得高高的；稍好一点的学生腿没伸直、脚没绷，此情此景比我的预期情况差得太远了。急中生智，根据学生出现的情况，我只强调了直臂动作和小腹贴杠的部位，做了一遍示范。再次练习时安排两名学生同时练习，以便于我观察、纠正，这次学生的动作效果不错，只有个别学生还是出现臂弯曲的现象，稍加纠正，就没有问题了。一轮做下来，我开始安排四人一组练习，加大了练习的密度，学生也越做越胆大，越做越标准。但因为前面耽误时间较多，原本安排的前翻下动作没有讲、上肢的素质练习也没进行就下课了。

在下一个班上课时我吸取了上节课的经验教训，只把讲授学习动作的要点讲了，没有完全照搬书本等，学生在上单杠之前利用体操棍代替单杠体会直臂撑和贴杠的部位，然后由两人一组上杠练习过渡到四人一组上杠练习，接着又进行了前翻下动作的学习和素质练习。

初一教师工作总结 篇9

一、初一八个班的信息技术课，本学期完成了开学的计划，将课本进行整合后，教授了信息技术的基本知识、windowsxp操作系统、word及frontpage软件的教学，并切复习巩固了两款软件的使用及操作，让学生能在考试系统下能正确的根据要求完成word及frontpage的操作。在此期间辅导初一二班韩振江同学的作品“到此一游”在全国中小学电脑作品比赛中获得济南市二等奖。

二、初一微机室的管理。本学期正常维护了48台学生机一台教师机的正常使用，并安装了3D创新软件、更新了考试系统及考试题目。保证了创新社团和日常上机的正常进行。

三、3D创新社团的辅导，本学期在每周三下午第三节课对社团成员进行辅导，带领大家参加了济南市首届中小学创客节，争取了创客空间，并分别获得了济南市一二三等奖的好成绩。

四、综合实践方面，本学期参加了多次全市的培训活动，学习了如何在学校开展综合实践课程，如何指导学生选题，进行综合实践。本学习我们学生的课题是打印我们的校园，我带领学生们计划如何测量校园，按比例画出学校各个设施的图纸，再在电脑里用软件做出虚拟的校园。

五、信息组固定资产的管理，本学期为老师们更换了8个鼠标8个键盘借出5个激光笔，学校报废电脑70台笔记本两个，购进60台新电脑。

六、期中期末及联考的试卷扫描。我负责将学生的答题纸扫描后上传方便老师阅卷，及时的公布更新学生机老师的帐号密码，让老师能顺利的阅卷。

七、多媒体投影仪的管理。主要负责学校各级会议投影仪的安装和使用。

下面是对这学期的教学方面的反思，这学期我对份数，能力，应试，有了一个新的看法。说到应试很多人会想到高分低能，我认为这个阶段性的问题。现在考试是一个相对公平公正的衡量方式，那么考试内容就是我们教学的知识重点的所在，高分低能是一个较低的阶段，有了高分，才可以谈能力。所谓的应试也是教育的一个初期阶段，只有将知识点掌握熟练了然于心，才会为培养能力做好基础。才能让学生对各个知识点在实际应用中更加灵活，才能培养出高能力的学生。那么接下来的教学也会分为两个阶段，对知识点的掌握操作的培养，然后给定一定的范围，让学生自由的对知识点进行排列组合的运用，创作出美好的作品。

初一地理教师工作总结 篇10

本学期我任教七年级6个班的地理教育教学工作。一学期来兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本学期所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。本人承担七年级几乎整个年级的地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，学生的学习积极性不高，更何况我还是一名非专业老师，这样给我带来了很大的压力。

分析和了解学生以前教育教学中存在的各种问题。对以前的学习进行分析，通过与原来所任教的教师进行沟通，了解他们的学习态度、学习方法，通过初考检测成绩的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业，所以在初中第一年的学习中一定要给他们打好基础，培养良好的学习习惯。

首先，我把以前教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再次出现;把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训;到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基矗因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的`劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法

及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理究非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精癣精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“?”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的平台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。在最后一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末的复习当中，为了自己的梦想加油!”。

(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平。

1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。

现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校的公开课，我也积极的参加。

在整个公开课的活动中，我学会了听课;学会了评课;学会了备课;学会了讲课;学会了我知道我学到的这些只是皮毛和其他有丰富教学经验的老师没有办法相比较。可是，这是一种进步，一种来自内心最深处的喜悦油然而生。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后工作和学习中去我将会更加积极、主动，以高昂的斗志投入到新的教学中。

2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。

“科学技术是一生产力”，运用平生所学，才物有所值。我大胆偿试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。

初一数学教师述职报告 篇11

时光飞逝，转眼间我担任初一的数学教学工作已经整整一年了。经历了最初的迷茫、不知所措到现在的淡定自若，回想这一年来的成长经历，有苦、有甜，而更多的是思考。

刚刚接触初一的数学教学工作，恰逢学校全面推行学案导学教学模式，当时真的觉得压力很大，在孟主任的耐心指导与帮助下，我从一点一滴做起，在教学过程中不断总结经验，查缺补漏，使学案渐渐趋于完善，慢慢地我体会到学案在课堂教学中发挥的引领作用，压力变成了更多的动力，很感谢能有这样的经历让我得到了锻炼。在这里我想与大家一起分享我的苦与甜。

数学是一门思维性逻辑性极强的学科，学生固有的观念都认为数学比较枯涩，没有生动的语言，没有趣味的故事，他们从主观愿望上就排斥学习数学。这些都给学生主动学习数学带来了一定的困难。而初一学生的特点是活泼好动，好奇心极强，如何借助学案导学为学生自主学习搭建良好的平台，让学生愿意投入到数学活动中来，从而让学生真正成为学习的主人，这是我最初面临的一个课题，我的教学资历很浅，对学案导学教学模式的认识只是初级阶段，研究还不够深入，下面我谈一谈如何将学案与课堂教学有机结合的几点不成熟的做法：

第一、充分体现学生主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”数学教学的成败很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。

我在学案中为学生编好阅读题材和问题情境，抓住情景引入环节设下悬念，唤起学生的好奇心，激发学生学习兴趣。然后通过层层设计简单问题，激发学生进一步学习和探究的欲望。如：在学习“有理数的乘方”一课时，我先是通过“你相信用一张1mm厚的纸张，经过对折30次，高度会比珠穆朗玛峰还高吗？”这个问题设置悬念，学生都感到不可思议，带着这样的问题引入新课，学生十分感

兴趣。通过一节课的学习，学生应用所学知识证实了之前的猜测，这样激发了学生自主探究的欲望，经历了知识的形成过程，同时也感受到了成功的喜悦。

第二、注重学法指导，让学生有“法”可依。

1、教学生“读”。我结合课标与中考考纲的内容，在学案中为学生确立学习目标，指导学生掌握预习方法。让学生首先明确这节课的学习目标是什么？对知识的掌握应该达到什么程度？尽量把目标细化，可以分设若干个目标，层层深入，这样学生在预习时每个目标都很容易达到，积少成多，学生就很有成就感。学习重点和难点的确立，使学生逐步学会归纳整理，养成善于抓住重点以及围绕重点思考问题的习惯。

2、让学生“讲”。在学案中，我预设一些问题情境，让学生在预习的过程中独立解决，课上让学生先提出预习中遇到的问题，鼓励对这部分知识掌握的比较好的学生去讲，在讲的过程中，对于学生的差错、漏洞，经过老师的引导、点拨，他们很容易就能纠正过来，从而加深了印象，也锻炼他们正确表述的能力，鼓励学生要大胆的表达自己的见解。

3、带学生“做”。初一学生多数有“眼高手低”的毛病，尤其是一些“兴奋型”的学生，他们反应快，思维比较活跃，经常是老师提出问题他们马上就能给出答案，但动笔能力较差，上课不爱记笔记，做题尤其是大题不会写过程，多数同学都把解答题的大题当做填空来做，该拿的步骤分得不到，成绩往往不是很理想，通过观察我发现这些学生不爱动笔的原因无非就两点：第一是懒惰，第二是没有养成良好的学习习惯。为了克服懒惰思想培养学生良好的学习习惯，起初在课上我经常提醒学生什么时候该记笔记了，什么时候该把解题过程详细的记录下来，但我发现学生上课一会学案一会笔记，有点忙乱，反而抓不住重点了。我开始考虑把课堂笔记融入学案当中，对应的每个知识点都留有空白处，这样学生就会边听边记，随笔记录很是方便，重点难点也更加突出了。

对于学生解题规范的问题，我充分利用学案中的典例分析模块，把解题的全过程都呈现在学生面前，让学生清楚结论的由来，尤其是在推理题中，如何从题设条件中提炼出有用的信息从而帮助我们解决问题，这点至关重要。如在“线段中点”一课中，涉及到线段间的等量代换问题，解题过程要有条理性、逻辑性，这是学生第一次接触类似于推理证明的题，我在教学中强调每一个细节，“因为”后面跟的是题设条件，“所以”后面是我们得出的结论。。经过多次强调和反复的练习，现在多数学生遇到这样的大题都可以上手了，做大题也有自信了。让我欣喜的是有部分学困生能按照规范的步骤在大题中得到一些步骤分，从而实现大题高于0分的突破。

4、导学生“想”。在学案中设立课堂小结和课后反思模块，注重培养学生解题后的回思习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。让他们通过经常性的回思养成主动总结，主动归纳的好习惯，能够收到举一反三，触类旁通的效果。

如果学生对自己整堂课甚至一个学段的知识掌握情况不够清楚，我们还可以借助课堂小测和周小测来帮助学生检查知识漏洞，课堂小测和周小测都是围绕学案内容，针对上节课学生出现的问题或预设当堂课或一个学段内可能出现的问题而设计的，课堂小测可以在课后立即发现每一位学生的问题，将新知学习过程中存在的问题当天解决，确保无障碍进入第二天的学习，真正做到“堂堂清”。

应用一段时间的课堂小测，我发现学生的数学基础不一，能力参差不齐，课堂小测出的过于简单会使学优生吃不饱，而课堂小测出的过难会使中等以下的学生够不到。为了让不同层次的学生都得到发展，我开始将课堂小测分层次、分梯度，在习题设置时，分为必做和选做，或者分的更细一些，分为A、B两个层次题，照顾不同层次学生的差异，这样教学效率大幅度提高。

课堂小测的应用对于学生而言有如下几点优势：第一，上课注意力集中了，因为他们非常清楚的知道，如果上课不认真听讲，35分钟后的课堂小测就会出现问题，以往我也是通过加减分政策来提高学生的学习热情，但最终没有形成完整的体制，没有跟学校的制度接轨，学生不是特别重视，自从实行了综合素质评价以后，每个学生对自己的量化成绩都很在意，谁也不想落后，都希望得到老师的表扬，学习热情自然就高涨起来，我规定课堂小测及格每人加2分，不及格每人扣1分，满分每人加5分，最近我惊喜的发现以前学生一听要进行课堂小测都哀声叹气的，而现在都兴高采烈的跃跃欲试。第二，每次做完测试，我都会在第一时间批改学生的课堂小测，发现问题及时与学生沟通，他们找到存在的问题可以及时纠错，争取不把问题带回家。

对于初一住宿生，他们没有家长在身边监督学习，自我约束能力较差，往往对自己的要求太过松懈，为了不让他们松懈我想只有将他们的课余时间充分填满！因此在正常的留的作业之外，我经常给住宿生多留内容，计算能力不强的学生给他们出计算题抓基础，能力稍强的同学给他们出一些稍有难度的课外题。当然不能枯燥可以是趣味性的(目的是激发他们的学习热情)也可以是探究式的(这样住宿生还可以在一起讨论问题)，培养他们的团结合作意识，这样他们就会利用好课余休息的时间而不会荒废，当然虽然是科任，对他们的关爱也不能少，我经常利用课间时间和她们交流，通过交流我了解到他们在学习和生活中遇到的困难和问题，只要是我能力范围内的，我都尽量帮助他们解决问题，学生身心都健康了，一个人才会向好的方向发展。我希望我的住宿生学生们虽然父母没在身边，但是有老师的关爱也一样会茁长成长！