小学教师家访工作小结（通用13篇）
根据丰润区教育局的指示精神，按照新军屯镇中心学校的具体部署，我校认真搞好暑假家访工作，现将工作开展至今我校的工作情况总结汇报如下：
1、我校共有学生203人，教师12人，到日前为止，我校共走访学生108人，未走访学生95人，走访率超过百分之五十，未走访户，我校要求务必在一个星期内走访。
2、在家访中，我们了解到，部分学生在假期中自发地组织学习兴趣小组，采取自学和共同讨论相结合的办法，做到放假但不放松学习；有的家长反映，学生在学习中遇到不少的疑难问题，急切需要老师能帮助解决。针对这种情况，我们及时组织教师，随时走进学生家中，认真解答他们的疑难问题，教给他们合适的学习方法，帮助他们克服学习困难；在解答疑难的同时，还适当调度学生的学习进度。
3、在家访中，我们发现了一些学校内没有发现的情况，例如有些家长教育孩子存在不少误区，有些家庭存在一些潜在的问题等。这些情况告诉我们，在素质教育的新要求下，要适时地改变教育教学工作思路，因材施教，以便更好的完善自己的工作。
新军屯镇岳实庄小学
一、提前策划，早做准备
开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，做到分批、分层次地有效家访。如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，学生也可以根据自己在学校与家庭的表现情况，自己要求教师家访，使自行要求与整体安排相结合，从而既可体现家访的灵活性，又可体现师生之间和谐、平等的关系。家访前要做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，从而不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少、家访只是形式而已的想法。另外，教师还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对不同心态的家长进行交谈。
二、家访形式要多样
随着时代的发展，人们观念的更新，家访的形式也可随之多样化。
现在通讯手段非常发达，电话家访、短信沟通、QQ交流、博客留言已成为家访的辅助手段。虽然它们的形式不同，但目的都是一样的。这些辅助手段既省时又省力，效果还好，教师在有限的时间内可以有效地使用它们。但根据学生、家长的不同情况，也可采用不同的形式。有些年轻家长不愿意老师家访，我们就事先约定时间、地点，或在学校，或在大街上，或使用电话，只要达到沟通的目的就可以了。有些家长不愿意让别人知道孩子的某些问题，教师就和其他家长、学生在博客或QQ里交流，其中的某些话题可能会给他们一些启发和触动。
家访的形式是多样的，但传统方式的家访不能丢弃。教师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动;家访还容易争取到家长的配合，对学生的教育更及时、更有效;另外，教师通过了解孩子的生活环境，可以更好地因材施教，帮助孩子成长。家访是了解学生最有效的途径。
三、家访谈话要讲究方法
家访谈话要有方向、有目的，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费自己的时间，又耗费家长的热情，使家长对谈话失去兴趣。在反映学生在学校的情况时，教师不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点、撇开缺点。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足与欠缺，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了回旋的空间，拉近了师生的距离，更使谈话的气氛更加活跃融洽。
还要注意的是，语气要亲切，不要语调生硬。家访时，教师是客人，不可针锋相对，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。
四、做好家访记录，及时反馈
每次家访后，班主任都要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识、家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，有必要时写成心得，供以后参阅。并根据学生在学校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，抓住时机对学生进行教育。
五、认识家访的重大意义
首先，家访有助于促进班级管理。只要方法得当，无论是优秀学生，还是后进学生的家长对家访都会接受和欢迎。学生感受到教师在家访中体现出的责任心和爱心，会促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主现能动性，积极地学习。更重要的是在家长和老师的沟通中，会发现问题，采取相应措施。
其次，经常性的家访工作有助于教师对学生全面了解。通过家访，班主任对学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等，可以逐步了解和掌握，做到心中有数，有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育学生，及时解决问题。
再次，家庭教育是青少年成长发展的基础，它的作用是学校和社会教育所无法代替的。家访是建立学校教育与家庭教育的纽带之一，也是班主任密切与家长联系的一种常用方法。做好家访工作，协调好学校与家庭这两方面的教育力量，对教师和学生健康、全面地发展有很大好处。
总之，在家访中，教师能就学生在学校的各种行为表现、思想动态等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。
1.告状式心态。一个学生在校不争气，屡教不改。万般无奈之下，教师便上门告状，把学生说得一无是处，以泄“恨铁不成钢”之愤，希望家长对其好好“管教”一番，以取得心理平衡。
2.推卸责任式心态。有的教师由于学生行为习惯不良，如经常打架，不讲卫生，学习成绩差等，认为学生在校表现不好的原因是家长未尽教育的责任，“只养不教”，或是遗传所致。“龙养龙，凤养凤”，让家长明白，孩子的缺点，非学校教育所能转变，责任不在老师，以推卸责任，获得心理上的轻松感。
3.“名利”式心态。有时教师对学生夸夸其谈，把学生说得完美无缺，似乎是“名师出高徒”，以赢得家长的放心和夸奖，皆大欢喜。
4.任务观点式心态。教师为完成工作任务，应付学校的工作检查等，敷衍地进行家访。这类教师中有些怕与家长接触交谈，因为教师本身工作忙，没有时间家访；其次考虑到家长方面的因素，有的家长工作忙很难见面，有的家长素质差，教师不愿与之交谈。也有些教师对自己的能力过分自信，认为没有家长自己也行，不相信家长也是教师教育工作中的助手。这种家访，往往毫无针对性，家访有否都一样。
当然，人的心理是微妙复杂的。有时教师也许兼有几种类型的心态，但不管如何，以上家访中教师的不良心态都会产生相应的不良后果。前两种心态会使家长听了火气上升，当场责罚孩子，结果不欢而散，不仅未收到预期的效果，反而造成学生对教师的抵触情绪，家长与教师产生感情上的隔阂，对孩子失去信心，甚至破罐子破摔。第三种心态会使家长盲目乐观，从此放松对孩子的要求，不利于学生的健康发展。第四种心态会使家长对孩子在学校的情况缺乏了解，对自己配合学校的家庭教育心中没底，家校之间没有衔接，往往会使家庭教育和学校教育出现相互抵消的现象，教师和家长都劳而无功。
那么，家访中的这些不良心态该怎样予以矫正呢？本人根据自己多年来的家访体验，觉得应该注意以下几点：
1.教师在与家长交谈时要一分为二、实事求是地分析学生的情况，应对孩子作出客观的评价，首先要找孩子身上的闪光点，这样能使家长增强教育孩子的信心。然后再指出缺点，提出孩子努力的方向以及家长应做的工作，家长就易于接受，以配合学校的教育工作。
2.要尊重家长。即使孩子不好的重要原因在于家長，教师家访时，也应婉转、含蓄地说明，让家长意识到自己的不足。如果直截了当地指责，家长会下不了台，不仅内心不赞成老师，而且会对孩子索性放任不管。
3.同家长站在一边。教师和家长共同担负着教育孩子的责任，为了使学生健康成长，教师应与家长成为“同一战线”上的朋友，更多地了解孩子，并与家长商讨他的学习和教育，甚至与家长一起为他的成绩和前途而高兴。当家长把孩子的不光彩的“秘密”信赖地告诉教师时，这意味着教师已成为这个家庭的朋友。
4.积极主动地与家长联系，指导家庭教育。教师不要把家访仅仅看作为了向家长反映学生在校的情况，还应利用家访向家长普及家庭教育知识，要经常与家长沟通，及时给予家长以直接有效的指导和帮助，使两者在教育上保持一致性，做到同步合拍，取得1+1>2的效益，才能真正把孩子教育好，培养出适合社会需要的高素质的合格人才，使教育事业蒸蒸日上。
今年的托班是一个新的班级，幼儿共计三十人，女孩子十六人，男孩子十四人，为了让孩子们尽快的具体情况如下：
1.家长非常认可孩子开学前的家访工作，非常有必要，有实效。
2.家访的目的促进幼儿园与家长的相互了解，让家长更好的配合幼儿工作。
3.教育工作需要家长老师相互配合，理解，信任，支持。4.家长能更好的了解幼儿园教育目标，以及如何尽快的适应幼儿园生活。
5．增强家长和老师之间沟通，尤其是让孩子的爷爷奶奶放心的把孩子交给老师，正确引导家长如何进行家庭教育。
6.希望能经常和老师沟通，随时了解孩子在幼儿园成长变化，帮助孩子培养良好的生活，卫生，文明礼貌习惯。
通过此次活动，提高了教师对教育工作的认识和理解，也加强了对工作的责任心和和对幼教工作更深的理解，加强了家园互动。
“千名教师进万家”家访活动
第一阶段工作小结
二〇一三年四月二十日
李店中心小学“千名教师进万家”家访活动
第一阶段工作情况小结
2013年4月20日
根据县教育局关于“千名教师进万家”家访活动要求，我校以住宿生安全大检查、集中家访为主要内容，组织开展家访活动。现就第一阶段家访活动情况做一总结。
一、住宿生安全大检查
2013年3月11日，教委主任马建红、中心小学校长樊康龙、副校长刘文珍等带领中心小学全体班主任对中心小学校外寄宿生进行了全面检查，同时与各位校外寄宿生家长就学生学习情况作了交流。由于校外寄宿生多、居住零散，学校领导组织各班班主任分三个组，深入寄宿生宿舍进行全面检查，重点对所有宿舍的同学私拉电线、乱接插座、违章使用电器、煤气等不安全现象和宿舍卫生等进行专项治理，发现和纠正了许多用电、取暖、做饭等不安全因素，要求学生、家长和房东协商整改，对宿舍卫生差的学生及家长提出批评，限期整改，学校将不定期来一次回头看。3月12日，学校再次对寄宿生进行安全思想教育，召开寄宿生家长会，同时签订了学校、家长、房东、派出所四方责任书，让学生、家长真正体会到“安全无小事”的深刻道理，增强校外寄宿生的安全自我防范意识。
通过此次安全大检查，进一步加强校外寄宿生的安全思想教育和日常行为管理，提高校外寄宿生的安全防范意识，为校外寄宿生创造一个安全、和谐的学习和生活环境。
二、家访活动情况
为进一步推进深入学习实践科学发展观活动，创新实践载体，突出实践特色，切实办好人民满意的教育，强化教师服务意识，促进家校教育的有效衔接，提高教师育人水平，树立李店中心小学教育良好形象。按照县教育局关于“千名教师进万家”家访活动的相关要求，结合我校实际，开展了集体家访活动。
家访第一阶段，教师走访了班级学生的60%，由于班主任负责安排了具体走访学生，并且上交了班级的家访活动安排表。走访前，各位老师和家长联系，确定恰当的时间和地点。走访期间，走访教师都做好了家访记录，学校领导也对家访活动做了检查。在家访活动中，家访教师尤其对困难家庭学生、农民工子女以及留守儿童的帮扶做得更为细致，关注他们的思想、学习、生活情况，帮助其克服困难、解决问题；了解学生家庭基本情况及其家长思想状况，向他们宣传教育法律法规和各项政策，指导他们共同教育和培养学生。
由于家访教师思想重视，学校领导督查工作到位，第一阶段家访工作开展顺利，效果很好。很多家长反应：孩子们真的变了，变得懂事了。在课堂上，老师也发现学生爱发言了、更遵守纪律了、作业写了、写得更好了、成绩提高了、自律了、有爱心了、乐于帮助人了，师生关系融洽了。第一阶段家访结束，每位教师都能真诚的撰写自己在家访过程中的感悟和体会，增强了工作的实效性。
通过几天来对我班幼儿的家访，初步了解了受访孩子在生活、语言、艺术、社会交往能力以及个性特点等方面的基本情况，同时了解了家长对园所、教师和孩子各方面的殷切期望，现将家访基本情况，做以下几点汇总：
一、幼儿方面
1、好的方面
通过家访过程中与孩子的亲切谈话，以及与幼儿家长的交流，了解到所访问的幼儿：①具备基本的自理能力；②具有一定的语言表达能力；③具有不同程度适应新环境的能力；④在绘画、乐器、英语、表演、舞蹈等方面有所涉猎。譬如强童妍喜欢绘画，并对色彩有较强的把握，潘楚则在音乐、表演方面有一定的潜力，而季笑妍已经接触了小提琴、钢琴两种乐器等等；⑤所访幼儿各方面能力发展较为均衡。对幼儿基本情况的了解，让我们心里有了底，今后采取的教育措施也将更具针对性。
2、存在的问题
各个幼儿存在着各自不同的问题：譬如李育苗午休家园不同步，田一歧不喜欢受纪律约束，强童妍耐挫力较弱，潘楚性格内向，交往力不强，季笑妍缺乏足够的自信心等等。通过家访所了解到的不同幼儿身上存在的不足，需要我们今后因材施教，帮助他们在以后的成长的过程中超越自己的不足，身心得到全面提升。
二、家长方面
1、对孩子的期望
不同的家长对孩子有不一样的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女儿具有广泛的兴趣，以后能够健康快乐地做自己感兴趣的事情。赵志扬的妈妈期望儿子能够成为一名优秀的人，成就一番事业等等。总之每位家长对自己的孩子都满含期望，希望他们能够在人生的这个重要时段获得很好的发展，为将来的成长打好、打牢基础。
2、对园所和教师的期望
期望幼儿园能够提供非常健康良好的环境，让孩子不受到环境瑕疵所带来的健康问题，同时关心园所的课程设置以及教师的背景等情况。当他们了解到幼儿园将和家长一起严把环境监测关，教学内容以三幼原本课程为内容，教师以三幼师资做支撑等，都表示了满意。
通过与每位家长的交流，让我们感受到了家长对自己孩子各个方面的殷切期望。无论这些期望是关于一生健康快乐还是将来能成为一名优秀的人才，这其中所饱
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含的浓浓爱意，让我们倍受感动和鼓舞，所以我们期望自己今后能够竭己所能，使每一个孩子在人生这个最重要的中班阶段得到最好的发展。
前不久,国务院专门提出了要“形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制”,为了把这一精神落实到学校的实际工作中,我们再次修改了班主任工作的督导办法,依据客观、透明的督导原则,借助网络,引导所有班主任全力实现自己的专业化发展,为提升学校的教育质量自觉参与、积极参与。
班主任工作督导需要透明,而这种透明,最好的支持平台就是网络。湖北省教育厅根据国务院的指示,决定为家校搭建一座“心桥”,在全省中小学中开展“课外访万家”活动,将家访制度化。怎样才能把这种制度化变成教师的自觉行动,变成学校可以方便监测、同伴容易监督并交流的工作?为此,我们特意设计了一个电子表格,希望每位教师,尤其是班主任在每一次家访后能及时上网,把整理的结果在自己的博客里发布,并经过学校信息技术教师的集合,形成学校的班主任工作档案。这样一种个人博客经过整合后形成的共享资源,不仅直接约束了班主任的家访行为,也有效地交流了不同班主任“访万家”的经验。
教师的全员定期家访,覆盖了我镇几所学校一千多学生的家庭,我们要求教师每学期对每个学生家庭要实地走访一次,当然也就要真实地记录家访一次。“真实”是我们对这一工作的基本要求,然而,当“真实”与“透明”融合时,就产生了一个新矛盾:学生以及他们家庭的隐私就有外泄的可能,而这是学生与家长都不希望的。怎么办?我们采用的办法是“两条腿走路”。我们要求所有教师,特别是班主任必须建立自己的博客,学校组织博客群和QQ群支持“心桥”活动。“一条腿”是由博客主人严格限制查看权限,这种大量记录了真实情况的博文,只允许几位与学生相关的科任教师、学校领导阅读,以方便这些人了解学生的情况,及时开展针对性教育;“另一条腿”则是博主将自己填写的表格进行保密化处理,隐藏不能公开的那一部分信息,然后发布。显然,前者是为了交流,后者是为了督导。我们发现,这种办法对于万名教师访万家活动有比较好的促进。首先,由于它督促的透明性,打破了少数教师的懈怠,监督他们按时完成这一常规工作;其次,提醒了部分教师因繁忙而忘记了的家访;第三,由于活动透明,使许多隐藏着的矛盾暴露出来了,特别有利于对学生的及时教育,尤其有利于关照留守子女,发现问题,及时引导。
留守子女的问题,是近些年来农村基础教育中凸现出来的复杂问题,它绝不是学校给安排一个“代理家长”就能够奏效的,我们利用信息技术平台,整理归纳在“访万家”活动中发现的问题,把占全校学生50%的留守子女的教育分为四个层次:底层是生活困难,其次是安全没有保障,再次是学习不能继续,最后是心理缺少温暖。有的学生会同时处在两个甚至三个层次上。针对不同留守子女的不同困难,我们依托网络提供的统计数据指引,让班主任采取不同措施,送钱物,送安全,送辅导,送温馨。仅2011年上半年,我们就解决了100多名学生不同层面上的问题,从而保证了学校留守子女全部安心学习,把学生的辍学率严格控制在了2%以下。也正是这种透明督导让我们还发现,这种家访是制订学校心理教育计划的重要依据,是学校坚持德育为先的依据,是提升学校整体教育质量的依据。通过观察反馈,我们看到,近几年来我镇学校的教育教学一年上一个台阶,无论是教学质量,还是学生的在校表现,在全区都是名列前茅的,学生家长也都认可了我们的工作。
在整理全镇学校教师家访的资料时,我们产生了这样的联想,假如把这些家访记录进行整合,形成不同的系列:个体学生在校学习的连续系列,同班学生的整体系列,同届学生的集体系列,同类学生的概况系列,同社区学生的概况系列……这不仅有利于教师开展针对性教育,而且有利于学校从宏观上把握引导方向,形成自己的德育特色,构建特殊的家访文化。这是传统教师走访模式不能实现的。只不过,这样的操作,给信息技术教师带来了巨大的工作量。我们也在思考,如果有这样一种软件支持这种万名教师访万家活动,岂不更好?
在传统的家访中,存在不少家长留教师吃饭、接送教师的情况。这些都是我们督导工作必须关注的。因此,网络督导与网络纪律监控并行,是我们督导家访的一个原则。我们利用督导的透明性,公布家访动态,实时监控教师行为,为及时引导教师家访打好了坚实的基础。
课外访万家活动,旨在增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解,增强教师的育人意识、责任意识。其实,这远不止一个家访问题。访万家强化了教师的师德建设,强化了教师综合素质的培养。在以往的教师继续教育中,许多教师对礼仪礼貌、社会交际教育不以为然,但是,通过走向社会,通过网络平台建立师德素养的“社会评价”机制,一下子把教师从“准公众人物”推向了“公众人物”的台前,民众在网络上匿名评价教师,给教师带了巨大的压力,给学校带来巨大的挑战:社区居民也许不知道一个人民教师应该怎样做,但是他们绝对知道一个人民教师不能怎样做。人民的监督,是我们透明督导的副产品,也是我们教育督导的终极目标。
教育督导,不能简单理解为哪一个或者哪一方的督导,它既有自我督导,也有第二方、第三方的督导。严格地说,教师的自我督导更重要。在以往的督导中,为了迎接检查,我们见过许许多多临阵造假,大量的造假文本致使学校领导和教师自己都觉得可笑可悲可鄙。但是,实施网络督导,存贮在异地存贮器里的各种信息,是学校、教师工作的实时记录,是教师家访的过程性资源,虽然也有可能夹杂着部分造假的资料,但是从整体上看,则彻底消除了“前天写今天日记”,“今年追记前年会议记录”的弊端。更有意义的是,无论是学校领导还是教育总支的成员,都能及时发现教师与学生、教师与家长、学校与家庭之间碰撞、交融中的各种问题,并树立典型,推广先进,弥补不足,纠正偏向。
一、教师家访的意义
第一，通过家访，教师可以直接了解学生在家的表现，家长对于学生教育的看法，学生家庭情况等，为促进学生健康全面发展打下坚实的基础。由于我国的学校教育属于集体教育，由于注意集体重视集体而忽视个性，很多学生在校期间也会尽量掩盖其身上的个性光芒，教师就很难把握每个学生的个性特点，难以对其进行因材施教。而在家庭的环境中，学生的个性展现要比在学校时更加明显和突出，因此家访可以成为教师全面了解学生情况的一个便捷途径。
第二，家访可以起到学校教育与家庭教育之间沟通渠道的作用。笔者通过实地家访，发现大部分家长对孩子的学习、发展存在疑虑，而且相当一部分家长心中存在着程度较重的担忧和不安。教师在家访时，一对一面对家长，可以更好地解答家长的提问。通过家访，教师与家长之间可以建立起较为深厚的情谊，尤其是家访后，教师与家长保持长期良好的沟通，可以比较及时地了解家长的想法，帮助家长了解学校教育的目标和过程，解除家长的疑惑和不解。解答时一定要注意方法，要从孩子心理、教育发展、社会需求等多个方面，向家长详细解说，解除家长的疑惑。家长安心，才能坚定家长培养孩子成材的信心。
第三，以家访为平台，加强学校宣传。笔者发现，在家访时，家长对教师家访都抱有很大希望，很多家长会叫来亲朋好友一起和教师进行沟通，甚至一些邻居也会参与其中。如果教师能够充分利用这个家访的机会，详细、认真、热情地介绍学校的情况、教师队伍、环境建设、教学设备、教学计划和实施方案，学生在校期间学习生活情况等相关信息，这样无形中就扩大了学校知名度和美誉度。
二、强化家访效果的措施
那么如何才能使家访取得更加明显的效果呢？我们可以通过明确主要任务、制定计划、预估计家访工作效果、及时完成家访记录以及与预估计效果对比等几个方面来强化家访的效果。
第一，明确主要任务。首先，进行家访前，教师需要了解所访学生家庭情况。因为，家长的性格特点以及家庭状况，会直接影响学生的个性、看待问题的方法以及学习情况，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于家访的针对性和家访的顺利进行。其次，教师家访要向家长反馈学生的在校情况。学生在校的时间长，家长很难从学生的只言片语中全面了解学生的在校情况，教师应借助家访向家长详细介绍学校的主要教育活动和学生的在校表现，使家长可以对学校教育形成一个完整的印象。再次，教师应当与家长统一思想，明确要求，增进彼此了解，共同努力为学生的发展寻找最佳方法，增强学校和家庭教育的连续性和统一性，促进学生更快进步。
第二，制定家访计划，提高家访的效率和效果。从家访工作的重要程度上看，教师必须做到有计划、有反思、有总结。家访前教师必须制定一份或几份可行的家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要达到的效果提前做好准备。家访中，教师首先要深入到社区进行初步的了解与调查，对所走访的家庭情况有粗略的掌握。其次，在走访学生家庭时要耐心细致地与学生家长进行交流，主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。
第三，预估计家访工作效果，及时完成家访记录。家访结束后，教师要进行认真总结反思，收集整理家访工时的重点情况，并详实地作好相关记录，对家长提出的意见，及时给予答复，并与家长保持长期沟通。这样便于教师及时掌握到家长对学校教育的要求与建议，全面听取家长对班级工作和教师工作的意见，促进学校教育教学工作的发展。
一：家访过程
2010年8月26日，含山小学进行暑期家访活动。家访内容主要分三点：（1）学校和家长共同加强对孩子的暑期安全教育。（2）反馈学生在校情况，听取家长对学校的建议和要求。（3）要求家长暑期督促并检查孩子的作业情况。
校委会要求每位老师7：30准时到校，先召开一个简短的教师会，将教师分为三组，分别由校长、副校长、教导主任带队。要求在主要路口、人口密集处粘贴放大的公开信，家访时每个村庄必须都要到，到后通过电话或本庄高年级学生将该庄所有学生及家长请到某一位同学家集中（有的学生到父母打工的地方去了，请他们的爷爷奶奶参加）。人员到期后首先我们发放《致学生家长的一封信》，带领大家一起学习，尤其强调交通安全、水火安全、饮食安全。并强烈要求家长检查家用电器的插头、开关、接线板等，一定要更换掉不安全的东西。认真检查并维修自行车等交通工具。针对我们鲍冲湖村有一个水库，有学生私自下水游泳的问题，校长亲自带队到所在的几个村庄，每个村庄都在高年级学生中设立了组长，组长一旦发现有学生私自下水，要求他们立即向校长和下水游泳的家长汇报。并一再要求家长们重视这一工作。绝不许一个学生私自下水洗澡。拜托在家的爷爷奶奶一定要转告去父母那儿的孩子注意各项安全。其次，向家长介绍学生在校的表现情况，作业情况。要求家长与老师一起培养好孩子的良好学习习惯。希望家长多鼓励孩子参加学校组织的各种有利于孩子健康成长的活动。耐心的听取了家长们对学
校的各种建议。最后我们希望家长暑期不仅要督促孩子完成作业而且要检查作业的正确性。多让孩子看些课外书。
二：家访中所了解的问题
我们在家访中也听取了许多建议，大概地分类了一下，包括以下几种：
（1）要求对孩子进行严格的管理。他们普遍反映孩子在家不大听家长的话，因此希望老师（尤其是青年教师）不能再对孩子放松了，必要时可以打打孩子，家长没有怨言。
就此问题我这样向家长解释：对孩子要严格管理是对的，但既要团结紧张又要严肃活泼。老师不能一直都板着脸，现在实行新课改，要求老师同孩子们打成一片。至于打孩子，我举了许多例子，这些都发生在我或我的同事身上，同家长见面时都说“打”没关系，可事发后就不一样了。此事一定要慎重又慎重啊。
（2）作业批改问题。有家长说老师批改作业不认真，明显的错字都没改过来，有些作业没有批改。
我对家长说我们的作业分课堂作业和家庭作业，不知你指的是哪一类作业。一般情况家庭作业老师以检查为主，只是有重点的有目的地批阅，如果是课堂作业那老师就大错特错了，我们一定会严肃处理。
（3）收费问题。
我的解释是现在的教材分免费教材和非免费教材，非免费教材是要收钱的，请你们回去加一加，学校没有多收一分钱，如果不明白欢迎到学校去，学校将对照新华书店订书单一点一点的算给大家听。
三：家访反思
通过本次家访，我们要求家长们排除了各种家庭安全隐患，提高了他们对孩子们的安全意识。虽然我们冒着酷暑但我们也稍微安了些心。在家访中发现的问题，将作为我们下期工作改进的方向。最敏感的收费问题向家长说清楚了，让他们明白了，他们也就理解了。家访有利于家、校之间的沟通，有利于孩子们健康、活泼的成长。
2010.8.26
家访工作总结
通过家访，使我对教育事业又多了一份执著和热爱，使我发自内心地想表白自己：爱孩子们吧！在今后的教育教学工作中，我会继续走出校门，深入到学生家庭中去，干好本职工作，做一名令人民满意的人民教师。家访，有收获，也又困惑。我们学校是民工子女学校，这些学生家长大多都是为了挣钱而带孩子来这里的。因此，进行家访工作也不太容易。但是，不管怎样说，家访，我们的收获还是相当大的。家访，使老师们增长了许多知识，收获了许多意想不到的效果。家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好这个班级，如何办出班级的特色等等，这些都是眼前的问题。对于我不仅是个挑战，也是又一次的锻炼，除了要自己努力，不断推敲以外，更要
现将有关情况作如下简要小结。
1、通过全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生
面对面的交流，了解他们在家里的情况。加强了学校与家庭之间联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对我以后的工作将起到积极的作用。
2、全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。
3、家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
宋雯
家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。但由于我们每天的工作都安排得满满的，下班后已筋疲力尽，再要上门家访显得有些力不从心。而家长也随着日益加快的工作生活节奏，使他们不能随意请假在家接待老师的家访。路远的家庭也给老师上门家访造成了不便。家访方式正被日益淡化，取而代之的是电话，在电话里与家长交流，或者请家长到校。但是，面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果是不一样的。所以，虽然家访给教师增加许多负担，但是，一个有责任感的教师一定不能放弃家访，因为上门家访不仅是打开学生心灵的一把金钥匙，也是建立起师生间感情的枢纽，是检阅教师工作成效的一种独特的方式，有利于教学相长。这学期教育局开展了“课外访万家”活动。我怀着极大的热忱积极参加家访活动，而这次家访活动也给我留下了深刻的印象，令我感触颇多。
在家访前，我制定了家访计划，与数学老师商讨，按照在校表现及成绩现状，设计好家访名单和家访的先后顺序，我们班一共47人，学生们的家离学校距离远近不一。我们决定利用晚上时间先家访住在学校附近的同学，而路远的利用周六周日的时间。争取一周能家访十户人家。平时四家，周末六家。来到学生的家中，我们先向家长解释需要他们填写的 “家访记录表”，家长们一般都很配合，这点让我们很高兴。家访时我们做到了态度和蔼可亲，语言简洁易通，不让家长
感到拘束，不随便在学生家里吃饭，不收家长的馈赠。
在家访的过程中，我感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了解了孩子的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映孩子在学校的表现，肯定优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道孩子的健康成长不仅是学校的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活，更要关心孩子的情感和品德。
我印象比较深刻的是两次家访。一是杨梦玲同学，家住学校附近,是一个品学兼优的学生。是我们班的少先队员。她有一个妹妹，父母都在江苏打工，两姐妹都跟着爷爷奶奶在，家里还有一个小姨。平时都是小姨在家辅导学习。小姨对孩子要求特别严格，比如：在假期时每天坚持给孩子出一定的计算题，如果出错就会让孩子罚抄100遍，目的是为了让孩子改掉粗心的毛病，今天做完题目要多检查。而奶奶就负责孩子的起居饮食生活。在家访中，奶奶的教育方式让我记忆犹新。奶奶说，孩子每天早上都很难叫起床，可是一到星期
六、星期天，孩子一大早就爬起来了。可以说每天早上叫孩子起床是件最头痛的事情。于是，奶奶就想了一个办法，她想在学校时老师用红花来激励学生，在家我也来个红花奖励办法，看看能不能让她早点起床。结果，真起了效果，杨梦玲和妹妹都想得红花，俩人每天都争着起床。以后奶奶再也没有为早上起床的事情烦恼了。
其实，学生的好习惯培养真的离不开家庭努力。在平时我们接触到的孩子中和爷爷奶奶一起生活的，爷爷奶奶一般都很溺爱孩子，所以孩子难养成好习惯。而杨梦玲同学奶奶的做法让我很是感动。想尽一切办法来调动孩子的积极性。其是这样做也是在为家长自己减负。同时也很希望更多的家长能够你杨梦玲奶奶这样对孩子进行正面的引导。
另外一个就是袁治英同学的家了，家里有一个18岁在做事的姐姐，家里环境很不好，因是父母都是从四川来打工，所以都是在外租房子租。走进她家，一眼就能把这个15平方米的房子尽收眼底，四个人吃喝睡全在这个小房子里，家里连活动的空间都没有。我去的时候学生正趴在床上做作业，家长便躺在床上看电视，这样的环境孩子能静下心来做作业吗？在走访中，我了解到孩子的父母都是文盲，跟本不在认真检查孩子每天的学习任务完成情况。像这样家庭里的孩子，老师要倾注了更多的心血……
通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情；更使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树立了教师的良好形象。密切了家校配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性和实效性。
在这次家访活动中，我们发现多数家长在子女的学习教育上，寄予很高的期待值，对学校也寄予厚望。所以，教育的期待值都寄托在学校及老师身上。家访下来，听到最多的一句话就是：老师，我们家***在家可皮了，你们多管管啊，严厉一点啊。也有家长交流沟通能力很强，对孩子的心理问题学习问题了如指掌，对班级和教学管理上提出了更高的要求。通过家长的讲述，我们更明白肩上的责任，家长对新世小学的信任与期望值，回到学校，更认真地投入教育，要对得起每个家长的信任！
家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验，家访也带给了学生满心的鼓励：“老师到我家来了!”家访后的几天，他们交流的话题都是同一个内容。这些都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，谢谢你如此细致!”教师对学生日常言行的细微介绍，对孩子个性的详细剖析，对孩子问题的委婉提醒，都让家长们很感动。
老师怕家访、不愿家访的主要原因有两个:一是对家访的目的认识不够,二是学校制度僵化。解决这一问题可分两个层面进行。
一、加强管理
要求教师做到:(1)家访目的要明确。即每次走访,教师必须明确本次家访要解决什么问题,达到什么目的,也就是带着问题家访。(2)家访形式要多样。当前,人们的生活方式呈现多样化的趋势,因此要求教师家访也要多样化。除传统意义上的家访外,老师可根据学生、家长的不同情况,采取不同的形式,如电话、校讯通、班级QQ群、博客留言等。至于究竟选择哪种形式,要根据学生特点和家庭情况而定。有些孩子和家长非常喜欢老师能像朋友一样到家中坐坐、聊聊,老师最好上门家访;有些年轻家长不愿意老師走进家庭,就可采用电话访问、短信沟通、QQ聊天等形式,确实需要面谈的,可请家长来校或事先约定时间、地点,或在街头,或在公园、书店,只要达到沟通的目的就行;对于那些不愿意让别人知道孩子的某些问题的家长,老师可以和其他家长、学生在QQ群里交流,可能其中的某些话题会给这样的家长一些启发和触动。家访工作只有形式多元,才能跟上时代的节拍。(3)家访的艺术性要提高。教师不但要善于与学生交往,还要深谙与家长沟通之道。在家访工作中教师能真诚并正确展示自身的亲和力,与家长、学生进行有效、坦诚的交流,这是一种精神状态和境界,更是一种教育艺术的体现。
二、完善制度
学校努力做好以下三方面工作:(1)从满足教师需求的角度进行管理。学校对家访工作的考核应采取多鼓励、多表扬的正面方式。希望得到他人的尊重和认可,这是人的基本心理需求,教师也不例外,因此学校可以从满足人的需求这一心理原理出发,把原来的扣分制变为加分制,以达到更好的激励效果。(2)取消家访次数、人数的规定,淡化记录,检查时主要看家访效果。教师可根据学生实际情况,有针对性地进行家访,学校跟踪家访效果。如对同一个问题学生,教师可访几次或十几次,通过家访,只要该生较原来有进步,在考核中就给予教师加分奖励。(3)家访工作与年终绩效挂钩。工作与利益挂钩虽不是鼓励教师工作积极性的唯一手段,但也是重要手段之一。学校应充分利用好绩效工资制,把每个学期每位教师家访的考核成绩纳入绩效方案评比之中,使家访工作成为绩效体现的一部分,最大限度地调动教师做好家访工作的积极性,从而更好地完成教育工作。
(作者单位:广东东莞市常平镇木棆小学)
【家访案例回放】
一、第一站:走进学困生的家
一 (2) 班的小家弟, 学习习惯较差, 上课不专心听讲;作业本刚给他, 就撕掉用来折纸;课堂上胆子很小, 从来不举手。一开学就感觉他跟不上大伙儿, 而下课却是另外一个样子———躺在地上, 追逐打闹, 喜欢动手动脚和同学打架;作业经常拖拉, 而且字迹潦草, 老师布置的任务, 总不能按要求完成, 有时甚至干脆不做作业。老师几次交代他, 让他爸爸来学校一趟, 但至今一次都没来过。我虽然在他身上花费了大量的心血, 但收效甚微。今年又被列为“受导学生”, 我正是他的受导老师。为了摸清他这种学习状态的原因, 我决定第一站就去他家。
家访之前, 我得先消除他的顾虑, 希望他能对我这次家访的目的有所了解, 以便于配合这次家访活动。于是放学前, 我对小家弟说:“小家弟啊, 最近你课堂作业、回家作业都能当天完成, 表现真不错, 许老师想把你有进步的地方向你的爸爸妈妈好好反映反映, 让他们也和我们一起分享进步的快乐, 希望今后能够更好地支持你的学习。”他听后, 原本萎靡不振的两眼顿时冒出光来。但随之惋惜地申明———爸爸妈妈很晚才下班, 家里没人。我想反正也没事情, 就到他家里等等吧。于是, 我跟小家弟约好, 让原本乘校车的他在教室等我到下班, 然后搭乘我的车一起回家。16:30到了, 下班铃声响了。我急急忙忙地来到教室, 一看, 教室里空空荡荡的, 独剩小家弟在认真地做回家作业。于是我喊了一声:“小家弟, 整理一下书包, 我们出发了。”
开车前往他家, 下车后大概又走了10分钟, 一间比较破旧的平房呈现在我的眼前。走进他“家”, 更让我惊讶, 面积大约50平方米, 里面设置了极其简陋的厨房间、就餐间、卧室。卧室里搁置了两张小床, 床上放着皱巴巴、油腻腻的被子。最有价值的家当就是一台很旧的电饭煲和一台老式的17寸彩电;至于“装修”, 更是遑论。透过昏暗的光线, 但见地上墙上满是灰尘, 各种穿过的鞋子扔得满地都是, 各种穿过的衣服也是扔满床头。反正也是等他的家人, 我与他一起做起了没完成的回家作业。在我的鼓励与提醒中, 他这一天的作业无疑是最认真的。数学、语文、英语, 他认真地做着每一道题。一个小时过去了, 他的回家作业都完成了, 天色也渐渐暗了下来。可是, 小家弟的爸爸妈妈还没回来。于是, 我和他聊了起来, 小家弟说:“我爸妈在三鑫木门厂上班, 每天都很晚下班。放学回到家我总是一个人在家做回家作业的。再说我妈妈不识字的, 爸爸又没时间帮我读数学题目……”我听完后十分诧异, 怪不得他的回家作业每天都要错很多。在校不爱说话的小家弟, 背后居然承受着如此大的学习压力!
正当我们聊得起劲时, 门被推开了, 满面灰尘的两个人走了进来, 看到我在, 他们非常惊讶, 开口就说:“许老师, 我们家弟在学校是不是又犯什么错了?”其实听到这个问题, 我有些厌恶, 为什么家长只知道“老师到家里来, 就是来告状的”?我很诚恳地回答说不是, 主要是关心一下, 来了解一下学生在家的学习环境及向你们汇报一下小家弟平时在校的表现;平时大家都比较忙, 我们上班, 你们也要上班, 很难有能直接碰面的机会, 所以我决定来你家做一次家访活动。于是我们便轻松地聊开了。待我起身要走的时候, 天已经很黑了, 道别后便踏上了归家的路。在路灯的照耀下, 我轻松地开着车, 心情却异样沉重———好不容易的小家弟啊, 也难为小小年纪的他了;面对生活困难、学习困难的他, 却依然无怨无悔;面对这样的学生, 更需要我们的关爱!
【访后反思】这次走进小家弟家家访后, 他的爸爸妈妈也能主动和老师联系了, 偶尔也打电话给我或者来学校看看孩子的作业, 顺便和老师交流一下。孩子当天的作业也能在当天完成了, 课堂上也开始举手发言了。面对学困生, 如果我们没有走进他们的家庭、生活、心灵去真正了解情况, 却往往只是看到他们成绩差、习惯差、品德差等显性的一面, 其教育结果当然是高耗却低效。学生一直害怕老师家访, 他们担心老师向家长汇报自己在校的不足。为了打破这一怪圈, 我家访的主要的目的是鼓励和赞赏, 增强学生生活与学习的自信心, 让他们鼓起生活的勇气, 也让自己成为学生的朋友。
身为教师的我们要深刻铭记:学生永远都是可塑的———只要充分发挥教育的力量 (当然这个力量是一种合力, 包括学生、家庭、教师) 。每个孩子的本性都是善良的、可爱的。不抛弃, 不放弃, 这不仅是许三多成长的秘诀, 更是作为班主任应该牢记的格言, 它能够激励我们在教育中去发现自己内心里的热爱。
二、临时决定的家访
我们班37名孩子, 有35名已经去家访过了, 还剩下两名孩子, 其中有一位是文静乖巧的小文同学, 还有一位男孩子。课间, 我在教室里批改作业, 听到张同学在轻轻地问边上的雯雯:“老师有没有到你家去家访啊?”雯雯大声说:“老师上个星期就到我家来的。” (说话时有点自豪呢!) “不知道老师什么时候来我家呢?”小文自言自语地说。我停下手中的红笔 (没有去打扰她们) , 悄悄地观察起小文来, 她又去问了好几个女同学 (这几个孩子, 我们都已经去家访过了) 。她默默地回到自己的座位上, 拿出课外书一个人看起来 (不太开心的样子) 。看得出, 老师没去她家, 她有点不开心了。一年级的孩子就是这样, 他们认为老师不到她家去, 就是不喜欢她。我放下手中的活儿, 走到她边上, 跟她聊了起来, 问她爸爸、妈妈在不在家 (我知道她爸妈工作很忙, 平时一直不在家。奶奶一直接送她) 。她肯定地说:“今晚, 我爸爸妈妈一定在家!”从她的回答中我知道她希望我去她家的, 我就说:“那好, 许老师今天晚上去你家家访, 好吗?”她露出了灿烂的笑脸。
吃过晚饭, 我约了同班的老师步行去小文家 (原先安排星期六去的, 由于课间我偷听到小文和其他同学的谈话) , 走到半路上找不到这个地方了, 只能拿出手机打电话到她家了。正当我们拿出电话时, 小文和她妈妈来接我们了。
刚坐定, 她就忙着拿橘子给我们吃。她奶奶边端茶边说:“这孩子, 今天知道老师要来家访, 她晚饭都不想吃了。”我心里“咯噔”一下, 怎么会这样!“小文怕老师找不到这个地方, 做完作业就在厂门口等了。”哦, 多懂事的孩子啊!小文腼腆地笑了一下。“这孩子, 一放学就打电话给我们, 我们在苏州, 她一定要我们回来。我们5点多一点刚赶到家。”
因为家长都是知识分子, 对于孩子的教育问题我们谈了很多。从孩子的学习习惯、生活习惯, 孩子的生理、心理健康到孩子的学习成绩、课堂上老师的效率……时间过得很快, 不知不觉近一个小时了, 我们准备回家了, 小文妈和小文执意要送我们。“慢着点, 走好啊……”听着这真诚的话语, 我倍感做一名老师真是幸福啊!当我们走出好远时, 还依稀可见她们的身影, “回去吧。”我心里默念着, 多么淳朴的家长啊, 多么可爱的孩子, 我没有理由不去爱我的学生!
结语
2007 ～2008第一学期 李颖
本着以交流、沟通为前提，在家长的充分理解与支持之下，我们顺利完成了这次家访活动。本次家访我班对5个孩子的家庭进行了访问，重点家访对象是胆子很小，自信心不足，上课不敢开口说英语的孩子。
通过家访我更加解到了孩子的思想状况、家庭状况、个性特点、行为习惯等，并积极听取了家长对我的意见和建议，收获很大。
本次活动的主要反馈是： 家长对我的工作是积极支持的，这让我觉得我所作的得到了家长的支持和理解，并感到很欣慰。我更加坚信，在学习行为等方面对孩子的严格要求都会对孩子以后的进一步发展有极大的帮助。我们老师能公平、公正地对待每一个孩子，能及时发现孩子的不足、并及时与家长联系、沟通、及时解决孩子随时发生的问题。在活动中增加了孩子，老师，家长三方面的沟通，有利于今后孩子的发展。家长对我们提出最多的是希望老师能多提供机会让孩子展示自我，让孩子在各方面得到更多的锻炼。这也是本次活动的初衷。
本次家访活动体现了以下几个特点： 全面性。我们对孩子的表现情况的反馈是多方面的，我们尽量如个性、行为、习惯、兴趣爱好等方面的内容，从家长角度看，他们很希望老师能将孩子的表现全面地向他们反馈。2 针对性。首先世界上没有完全相同的两片叶子，有一百个孩子就有一百种不同的个性；第二，同一孩子在不同时期表现不同，这是儿童成长阶段性的特点；其次针对不同家长，如有些家长非常重视教育，我们则主动与家长探讨孩子的心理、行为等问题；而对其他不同思想意识的家长，则向他们宣传新的教育观点，灌输我们的教育教学理念。
针对特殊的孩子时则将问题具体化、细节化，以正面、肯定、积极鼓励为主；在充分肯定孩子优点的基础上给孩子提出良性的建议。
真实性。在家访中，我们真实、客观、公平、公正地反映孩子的表现情况，不夸大缺点，不缩小优点，就事论事，每个孩子都有他的闪光点和内在的潜力，对于孩子表现出来的闪光点我们给予赞扬，对于孩子表现出来的潜力给予积极的认可，对于孩子表现出来的不足我们给予真实的但委婉的指出，从而让家长了解孩子真实表现。争取家长对我们工作、教育的理解与认可，并争取家长给予我们最大的配合与支持。互动性。本次家访的目的在于交流沟通，它不仅是我们老师向家长宣传新教育理念的好机会，也是我们向家长学习的好机会，互相取经，互相学习，家园相长。反思性。孩子毕竟是孩子，习惯的养成以及知识的接受与巩固是一个渐进的过程，不可急于求成，我们要用一颗宽容、平等的心，给孩子创造宽松、宁静的生活空间。我们作为教育者更是要做到自我反思自己的教育行为是否适合孩子，我们除了在孩子和家长身上找问题外，还要反思自己平时的教育行为与方法：是不是对孩子有过多的“规范”（包括不必要的秩序和规则）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，没有灵活性的教育评价），是不是有意识或无意识的不允许孩子用自己的思维方式去思考，去成长或不鼓励幼儿的探索行为„„种种的不是，都会压抑他们活动的积极性和创造性，成为他们自我满足和自我实现的障碍。这样的教育，不仅不能使他们快乐，还会限制其健康、全面的发展。所以我们要学会反思，让我们的思想经常地去伪存真、去粗取精，让我们的工作不断地改进和提高。
通过家访活动让我们老师与家长在教育上产生了共鸣，得到了启发，也激发了家长、老师、孩子三者间的互动，缩短了距离，形成了良好的合作伙伴关系。
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