《好饿的毛毛虫》数学组评课（精选11篇）
陆老师通过听、看、猜、读、说、用结合的方式，激发学生阅读兴趣和说话的热情。我本以为绘本教学就是欣赏图片、阅读文字，听完课后，我才发现，绘本教学远远不止这些。
陆老师的课，有以下几点使我印象深刻：
1、教育丰富，激发兴趣。
一张张卡通食品图充满食欲，优美的背景音乐加上陆老师温柔的朗读声，十分美好。
2、句式训练，扎实有效
阅读毛毛虫周一到周日的饮食时，陆老师穿插了句式练习。先认读事物名称，再加量词认读，最后连词成句，进行句式练习，层层递进，扎实有效。
3、紧扣重点，扶放有致。
本课的教学重点是量词的教学，新授环节结束后，陆老师将新知联系生活，请学生说说生活中有什么物品也可以用这些量词描述。联系生活后，马上应用于生活，请学生填写邀请函。
本课比较吸引我的是分类环节，扶放有致，放体现在自主分类，打开了学生们思维。扶体现在陆老师出示的一个量词，引导学生用量词进行分类。
针对本堂课，我有一个小小的建议。分类环节，要不是陆老师的扶，学生基本想不到用量词进行分类。如果出示图片后，还能对应出示用量词描述的短语，学生是否更容易想到这种分类方法。
此外，我们教研组也有一个疑问。这些事物按量词分类是否合理。可能是语文和数学教学中的分类不一样，数学教学中分类标准比较明确，按量词分类是不提倡的。
一个好的行为要想持久无疑需要有好的思想理念的支撑, 我们不缺乏数学教育的知识技能, 我们缺少的是对数学教育的真正认识, 这也正是许多幼儿教师没有思考过的。
1.从数学教育的本质出发, 强调绘本在数学教育中发挥培养幼儿的数学思维的作用
我们一直强调数学教育很重要, 但是何为数学, 为什么要进行数学教育, 怎样进行数学教育呢, 这些关于数学的本质内容我们不了解, 我们只是在用不同的方法搬运数学知识。数学的根本特质是一种对人类操作方式 (身体尤其是思维) 的反思, 提炼与优化的活动[1]。
我国基础教育数学新课程改革要求:课程内容的学习强调学生的数学活动, 发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识和推理能力等, 所以幼儿教师在数学教学中不应简单地教给他们数学知识, 更重要的是培养他们的数学思维, 如分析问题所要的逻辑能力、抽象分析能力, 而利用绘本进行数学教学恰恰可以将抽象的数学思维在借助绘本那些直观易懂的图片、简单的文字下变得直观形象、通俗易懂, 使数学变得更加形象有趣。
2.从大众数学角度出发, 分析绘本对幼儿数学兴趣的培养与发掘的重要意义
大众数学与精英数学是数学哲学里的一对名词。大众数学教育强调的“不同的人在数学上得到不同的发展”。[1]精英数学符合现在的社会需求, 为社会提供了大量的人才, 可是他们像是批量生产的, 统一的教学模式。这样的教育方式更适合成绩好的学生, 却剥夺了部分学生在数学上各自发展的权利。大众数学为对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会。
幼儿教育作为基础教育的基础, 在培养幼儿对学习的兴趣、态度与习惯上发挥着至关重要的作用, 这终将成为他们一生发展所需的重要保障。绘本让幼儿在快乐阅读的同时能够体会数学的魅力, 培养幼儿的阅读兴趣的同时也培养了幼儿的数学兴趣。以绘本为媒介可以让更多的幼儿接触到数学, 他们可以对数学有着自己不同的认识, 允许因人而异的差异, 在一定程度上, 保障了不同的学生各自发展的权利。
二、如何利用绘本开展数学教育活动
(一) 教学活动前期准备
良好的开始是成功的一半, 所以教学活动的前期准备工作尤为重要, 使得后期的活动有的放矢。前期准备工作要做到“三备”, 即备教材、备幼儿、备教具。
1. 分析绘本的数学教育价值, 确定绘本蕴含的数学关键经验
这个环节就是在“备教材”。绘本内容千千万, 我们首先要确定的就是所选绘本的数学教育价值。确定是不是数学绘本比较容易, 因为数学绘本的特点比较鲜明。一般包含分类与排序、数与量、空间、形状、数学应用等内容。
对于幼儿教师选择使用经典的数学绘本或是现成的数学绘本教案进行教学的确是个不错的选择, 但是真正考验幼儿教师能力的还是要善于发现绘本中的数学教育价值。所以本文特意选择非经典的数学绘本《好饿的毛毛虫》[2]进行分析。
在选择绘本的同时要根据幼儿数学教育内容衡量该绘本中的数学关键经验。《好饿的毛毛虫》包含三类数学关键经验。第一种就是数量, 从1到5的基数, 以及个、根、块、条等量词。第二种就是时间, 一周时间从星期一到星期日及循环。第三种是模式, 从1到5的递增模式。
根据教学需要, 合理删减绘本画面。由于绘本篇幅长、信息量大, 每页都讲时间上不允许, 况且幼儿的有意注意发展的比较差, 同样也是违背幼儿的;绘本中有的内容不符合教学内容的要求, 如《好饿的毛毛虫》如果用于模式的数学活动, 绘本中星期六吃的食物数量就不迎合需要, 这种不相干的刺激可能会让幼儿困惑。1到6的基数中, 正好是数与物的一一对应, 能让幼儿更好的理解数的实际意义, 所以在给幼儿讲课的时候就可以把星期六的内容改为吃了六个香蕉或是六种不同食物。
2. 确定此年龄段幼儿数学发展规律及要求, 分析本班幼儿的数学前期经验和兴趣
此环节就是“备幼儿”, 这是最重要的环节也是最难把握的环节。只有了解了幼儿的相关经验之后, 才能据此实施有效的课程, 为幼儿营造适合的最近发展区, 使课程更具针对性、目的性、发展性。开展《好饿的毛毛虫》小班数概念的教学活动之前, 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿数概念发展情况, 对3~4岁幼儿的数概念发展做出如下要求:能通过一一对应的方法比较两组物体的多少;能手口一致地点数5个以内的物体, 并能说出总数。能按数取物;能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。据了解刚入学的小班幼儿能够唱数, 但是手口一致点数, 说出总数, 按数取物掌握的不好。
3. 教具的有效性
所谓教具的有效性就是教具能够服务幼儿更好的学习内容, 帮助教师完成教学任务, 达到较为理想的教学效果[3]。在教学中使用水果卡片, 是为了帮助教学, 让幼儿们在操作中加深对数概念的印象, 体验操作的快乐。为了防止幼儿因图画操作正确, 所以有的水果卡片要制作的多一些。在投放时有的卡片可以少给。这样做的目的就是为了检验教学效果。
(二) 教学活动过程——教案的呈现与分析
教学活动过程就是教学环节的设计以及实施过程, 这是教育活动的主体环节, 同样也是一个查漏补缺、延伸课程的好机会。所以我们要充分重视此环节, 根据前期的相关分析与准备, 设计与实施适当的教育。
教案呈现与分析:小班活动《好饿的毛毛虫》
活动目标:
1. 了解绘本故事, 培养幼儿对绘本的阅读兴趣
2. 手口一致点数6以内物体, 可以按数取物进行操作
3. 体会毛毛虫变成蝴蝶的奋斗过程
活动重难点:手口一致点数6以内的物体, 训练幼儿能够说出总数, 理解数字的真正意义。
活动准备:教师教学绘本、数字卡片、绘本中相应的水果卡片 (有洞洞的) 、线等
活动过程:
1.活动引入, 引起幼儿兴趣
师:小朋友们, 已经和爸爸妈妈读过《好饿的毛毛虫》了吧, 那你们知道美丽的花蝴蝶是怎么来的了吗? (引导幼儿说出是由毛毛虫变得)
师:那毛毛虫怎么变得蝴蝶?
2.点数与说出总数
(1) 教师有声有色的讲绘本的故事, 进行操作演示, 帮助幼儿点数, 按数取物。
这是教学活动关键的环节, 也是考验教师能力的环节。
①科学合理设问, 提高问题有效性
教学活动中要有意识地提问, 一方面是为了吸引幼儿的注意力, 另一方面则是为了加深幼儿对数的印象和敏感性。另外要注意提问的有效性, 有目的的引导幼儿说出数, 也就是吃了几个。引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题, 并真正地会思考、会学习。可以问幼儿星期一吃了什么啊?引导幼儿说出一个苹果。星期二吃的什么啊?两个梨子。星期三毛毛虫又吃的什么啊?三个李子……。最后老师要示范并要求幼儿表达完整的一句话, 星期一毛毛虫吃了一个苹果, 星期二毛毛虫吃了两个梨子……。
开放式提问充分发挥幼儿的想象能力。讲解绘本之前提问幼儿为什么毛毛会这么饿呢?吸引了幼儿的兴趣, 让幼儿带着自己想的答案去学习绘本中的知识, 证实自己的答案是否正确。预测式的提问是推动课程进行的方法, 同样也是激发幼儿兴趣的好方法。你们认为毛毛虫星期四会吃什么?追加问题会吃几个呢?幼儿会迫不及待地验证是不是按自己设想的那样发展的。
讲到星期六的时候由于事先对绘本的一些内容有所改动, 幼儿会感到惊讶, 教师要巧妙的表达, 毛毛虫吃那么多东西会肚子疼, 为了不肚子疼, 老师为它选择吃六根香蕉。小朋友你们想为毛毛虫选择吃什么, 要吃多少呢?
2细致化操作
黑板上展示星期、数字卡片和水果卡片, 帮助幼儿点数, 最后说出总数。一边讲述绘本内容一边操作。尤其注意水果卡片要一个一个的拿出来, 贴到黑板上, 教师要注意最后说出总数。并且还要一行一行的排列整齐 (如下示意图) 。老师操作要细致。让幼儿自己上前操作, 从中发现问题。
(2) 多方位领悟, 实物穿线, 加深对教学内容的印象与理解
三、结尾
看来毛毛虫要变成蝴蝶要吃这么多东西才行, 要吃一个苹果, 两个梨子, 三个梨子…… (教师在说的时候手指着黑板或是穿线的水果教具说) , 还要再等待很长时间才能变成蝴蝶, 毛毛虫想变成蝴蝶真不是一件容易的事啊!
本文意在说明绘本用于数学教育是一种选择。不是所有的活动都要绘本教育, 没有必要为了数学教育而绘本教育, 这样就有点儿形而上学了, 造成教育方式的单一性, 导致幼儿学习兴趣降低, 出现对早期阅读的厌倦现象。我们要引导幼儿发现日常生活中的数学, 让幼儿发现数学无处不在。另外, 教案也不具有普适性, 还需幼儿教师发挥自主性, 适当选择。
参考文献
[1]张景中.数学哲学[M].北京师范大学出版社, 2010, 10.
[2] (美) 艾瑞·卡尔 (著) 郑明进 (译) .好饿的毛毛虫[M].明天出版社.
执教人：王红霞
【活动目标】
1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。
2.练习10以内数的点数，了解一周有七天。
3.培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。【活动准备】
PPT、图片、蝴蝶头饰、小黑板、大纸箱等。【活动过程】
一、谈话导入，引起兴趣。
1.出示玩具毛毛虫，今天王老师给小朋友带来了一位新朋友，看!这是谁？那你见过真的毛毛虫吗？在哪见的？它在干什么？小毛毛虫还带来了他的好朋友另一条毛毛虫，那条毛毛虫太调皮了，它爬呀爬，爬到了我们实验幼儿园，爬到了大屏幕上，看，它来了…”（播放PPT大蝴蝶）。
2.呀！怎么回事，怎么会是一只蝴蝶呢？小朋友别着急，先和老师一起看个故事，看完故事你就知道了！
二、结合PPT讲述故事，理解内容。
（1.简单介绍书名、作者。）
【改动】请幼儿自己观察，给这本书起个名字。2.（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么……
——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）猜一下，谁住在里面？
——还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）——毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）
（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？（随时粘贴图片，请幼儿点数）
——毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）【改动】用手指在橡皮泥做的苹果上演示吃穿了一个洞。（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像： ——如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……（直至星期六）
——接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数，注意提醒幼儿说完整）
（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？（肚子疼）为什么？【改动】贯穿一下健康饮食，提醒幼儿双休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康饮食。
星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）
孩子们老师有个问题想请教一下：星期天过完了，是星期几呢？（讲述一周有七天，周六周日为双休日）
（5）吃了一周，毛毛虫终于吃饱了，毛毛虫吃饱后变成什么样子的？（又大又胖）它后来造了座房子叫什么？（重点让幼儿认识“茧”）
（6）小朋友请你猜一猜，从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）
在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）
4、这时屏幕上又出现了小蝴蝶，问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？
三、游戏：毛毛虫变蝴蝶（好饿的毛毛虫）1.讲述游戏规则，示范游戏。2.分组游戏。3.结束：
伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞回教室（幼儿离场）。
四、活动延伸“
《好饿的毛毛虫》是一本色彩鲜艳，动画形象的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。它符合小班幼儿欣赏的年龄特点，而从认知角度来看，它不仅表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，更重要的是故事当中隐含了5以内数量的感知与匹配。
本班幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对故事欣赏非常感兴趣。进餐中有些幼儿会有挑食和不爱吃饭的习惯，所以我设计了本次语言教学活动《好饿好饿的毛毛虫》。借助这本绘本引导孩子熟悉星期、水果、色彩、食品名称以及蝴蝶的成长历程等，在故事的讲述中也可告知小朋友们每一天都会有新的变化，每天都要好好吃饭，吃得多身体才会长高高，变成漂亮帅气的大哥哥大姐姐，喜欢吃的食物不能多吃，食物要营养搭配，不然就会像毛毛虫一样吃了太多的零食肚子不舒服了。
活动目标
情感目标：1、培养幼儿阅读的兴趣，发展幼儿的观察力、想象力。
认知目标：2、欣赏绘本故事，了解毛毛虫的成长以及变成蝴蝶的演变过程
能力目标：3、鼓励幼儿大胆用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶。
重点难点
活动重点：通过绘本故事，了解进餐要合理适量。
活动难点：尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。
活动准备
经验准备：
1、知道蝴蝶是毛毛虫演变而来的，2、对食物的颜色名称有一定的认知物质准备：《好饿好饿的毛毛虫》绘本PPT
活动过程
一、手指游戏导入
师:一根手指头呀变呀变呀变，变成毛毛虫呀，毛毛虫扭呀扭呀扭呀，爬呀爬呀爬呀，咦,毛毛虫不见了，毛毛虫爬到哪里了,小朋友们快仔细看一看毛毛虫在哪里啊?教师出示毛毛虫，噢，找到了，原来啊，是毛毛虫宝宝饿了，肚子都咕噜咕噜叫了，它要去找食物了，让我们一起来听一听《好饿好饿的毛毛虫》这个故事，看看毛毛虫都找了哪些好吃的食物吧。
二、教师展示PPT进行绘本故事的分享。
1、出示封面，教师向幼儿介绍绘本的作者以及出版社。
2、出示图二、师:小朋友，你们看看图片上都有什么啊，,(树叶、月亮、白白的东西)师:月光下，一颗小小的蛋，躺在树叶上，这会是什么蛋呢,小朋友你们来猜猜这会是什么蛋呢,(鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋)老师也不知道这是什么蛋，让我们一起跟随故事的发展去探索一下这个答案吧。
3、出示图三、师:小朋友们，这幅图里面你们看到了什么呢,(太阳，毛毛虫)那我们刚才看到的蛋你们觉得是谁的蛋呢?对了，就是毛毛虫的蛋，现在毛毛虫从蛋里出来，要去找好吃的食物了。
教师讲述故事：师:一个星期天的早上，暖和的太阳升起来了，“嘭“的一声，一条又瘦又饿的毛毛虫从蛋里爬出来。
4、师:毛毛虫饿了，他要去找一些东西吃，你们看，毛毛虫找到了什么啊,(一个大苹果)星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是它还是觉得很饿。小朋友你们说该怎么办呢?
(再去找一些吃的)现在让我们来看看他都吃了什么食物，(教师分别将星期一到星期五毛毛虫吃了什么食物向幼儿讲述，讲到周六的时候让幼儿去猜一猜，毛毛虫会吃些什么食物，激发孩子们的想象力。
5、星期六的时候，毛毛虫吃了很多的东西，小朋友们仔细观察图片看看毛毛虫都吃了什么呀,让幼儿看图片讲述所看到的食物。
师:毛毛虫一下子吃了这么多，会怎么样呢,(毛毛虫会肚子痛)它为什么会肚子痛呢,(因为吃了太多的东西)
师:因为毛毛虫吃了很多很多的食物，那我们小朋友能不能像毛毛虫一样呢，喜欢吃的食物一下子吃很多很多可以吗?(不能)
6、你们看，因为昨天毛毛虫吃了很多很多的东西，肚子不舒服，所以呀，他想让小朋友告诉他它应该吃些什么食物，看看谁是一个热心的小朋友帮助毛毛虫。想一想毛毛虫平时最爱吃什么了啊，(树叶)对了，今天是星期天，毛毛虫啊，吃的是又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。小朋友，为什么毛毛虫吃了叶子觉得舒服多了呢,(因为叶子对毛毛虫来说是最好的食物，毛毛虫应该多吃叶子就像我们小朋友一样，平时要多吃一些水果蔬菜鸡蛋等有营养的食物才能快快地长大)。
7、师：毛毛虫呀，自从肚子痛的那天起，再也不乱吃东西了，看现在的毛毛虫师怎么样的呀?师:恩，小小的毛毛虫长大了，现在的毛毛虫不再是一条小毛毛虫了，它是一条又肥又大的毛毛虫。它呀为自己造了一座叫“蛹”的小房子，让自己躲到里面去。小朋友你们知道他们为什么要躲在这里吗?(因为它长大了，要变成小蝴蝶了)，毛毛虫变成了一只漂亮的小蝴蝶了。
活动总结
故事已经讲完了，现在，我就要请小朋友们说一说，好饿好饿的毛毛虫是如何变成漂亮的小蝴蝶的。(吃了很多的食物)对了，毛毛虫每天都会吃很多食物，慢慢的就长大变成小蝴蝶了，但是呢，要根据自己吃饱的情况定如果自己小肚肚吃饱了，就不能再吃了，不然会不舒服的。小朋友们如果想变成大哥哥大姐姐应该怎么做啊，每天要好好吃饭，不挑食，要多吃蔬菜和水果，少吃垃圾食品。最后毛毛虫长大了变成了什么啊，(蝴蝶)那现在我要请小朋友来前面模仿一下毛毛虫和小蝴蝶。(请幼儿上台自愿展示毛毛虫或者小蝴蝶的形态)。
日期：2011年12月13日 执教者：马雪贞 活动目标：
1.欣赏《好饿的毛毛虫》绘本内容，体验阅读带来的乐趣。2.了解进餐要合理适量。活动准备：
PPT课件、若干小书。活动过程：
一、手指游戏引入。
师：一根手指头呀变呀变呀变呀，变成什么？（毛毛虫），毛毛虫扭呀扭呀扭呀，爬呀爬呀爬呀，咦？毛毛虫不见了，毛毛虫爬到哪里了？小朋友找一找。
二、看一看，猜一猜。幼儿自主阅读图画书。
1.PPT图1-2引入。
师：原来毛毛虫爬到了大屏幕上了。为什么它到这上面来了呢？因为呀毛毛虫想邀请小朋友看它的故事叫《好饿的毛毛虫》，我们一起来看看。
师：小朋友从第一张图上看到什么？（月亮，叶子，树，白色的蛋）
师：月光下，一颗小小的蛋，躺在叶子上。那这会是什么蛋呢？小朋友们猜一猜？（鸡蛋，毛毛虫的蛋）
师：我们一起来看一看下一张图片，从图上看到什么？（太阳，毛毛虫）那刚才我们看到的蛋是什么蛋呀？（毛毛虫的蛋）
师：星期天早上，暖和的太阳升起来了，“嘙”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呢？
2.幼儿自主翻阅图书。
师：接下来老师请小朋友自己看一看《好饿的毛毛虫》这本书，看看毛毛虫后面会发生什么事情？请小朋友们把书放在大腿上，一页一页的翻看。
三、集体观看PPT图片3-10，大胆的表达画面的内容。
1.图片3 师：现在请小朋友把书收好放回，我们一起来看一看毛毛虫之后到底发生什么事情。
师：咕噜噜咕噜噜，原来毛毛虫肚子饿了，他要找一些东西来吃呢？他吃了什么呢？小朋友看一看。
2.图片4 师：星期一，毛毛虫吃了什么呢？(苹果)师：星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是肚子还是很饿。怎么办？（再找吃的）
3.接着观察图片5-8，说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？（同上）
4.观察图8-9，比较星期六星期天毛毛虫的表情，了解进餐时应该合理适量。
师：星期六，毛毛虫虫都吃了什么食物呀？（有香肠、有冰淇林等许多的食物）
师：吃这么多毛毛虫怎么样了？（毛毛虫肚子疼）看看，它的表情是怎么样的？一起学一学。它为什么肚子疼？（因为吃太多的零食。）
师：恩，那小朋友能不能像这只毛毛虫一样，一下子吃这么多的零食呀？（不能）
师：你们看，第二天，又是星期天了，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。毛毛虫为什么觉得舒服多了呀？因为叶子是对毛毛虫很好的食物，这个毛毛虫才应该多吃点。
5.食物金字塔
（1）想一想，说一说
师：那我们小朋友一天当中，都吃了些什么，那什么吃的最多，什么吃多一些，什么吃少一点，什么吃的最少呢？
（2）食物金字塔层层出示
师：恩，刚才小朋友说吃的最多的有米饭等，吃的多一些的有蔬菜水果等，吃的少一点的有鱼、鸡、奶酪等，吃的最少的糖、油、盐等。师：小朋友看，我们一天吃的东西从最多到最少，变成一个什么形状呀？（三角形）
师：恩，像三角形，它有一个好听的名字叫做食物金字塔，食物金字塔可厉害了，我们如果根据他的安排来合理适量的吃东西，我们的身体就会变得越来越健康，越来越强壮。
6．观察图10 师：毛毛虫呀，自从肚子疼的那天起，他也不再乱吃东西了，看现在的毛毛虫怎么样呀？（长大了）
师：恩，小小的毛毛虫长大了，现在的毛毛虫不再是一条小毛毛虫了，它是一条又肥又大的毛毛虫。
四、动作模范毛毛虫吃东西长大的样子。
师：好，小朋友，我们一起变成小毛毛虫，小毛毛虫很小很小的时候是躲在蛋里面的。
五、结束
1、能用简单的语言讲述毛毛虫的生长及变成蝴蝶的过程。
2、在看一看、说一说、演一演中体验毛毛虫变蝴蝶的快乐。
二、活动准备：
1、绘本PPT
2、毛毛虫变蝴蝶视频
3、《化蝶》音乐
三、活动过程：
1、回忆绘本内容，讲述故事后半部分
(1)昨天我们一起看了绘本《好饿的毛毛虫》，你还记得毛毛虫都吃了哪些东西吗?幼儿个别讲述后，教师指导全体幼儿用完整的语言再次讲述。
(2)星期六它会吃些什么呢?(幼儿猜测)我们一起来看看。
(3)ppt17：毛毛虫吃了些什么?你一下子吃过这么多东西吗?猜猜看，毛毛虫一下子吃了这么多东西会觉得怎么样?(观察画面，发现吃多了不舒服)
(4)ppt18：那星期天它吃了什么?现在感觉怎么样?(观察画面，理解舒服)现在的毛毛虫变得怎么样了?(又肥又大)
2、观看视频，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程
(1)ppt19：毛毛虫吃饱了就给自己造了一间小房子，我们给它起了个名字叫“茧”。毛毛虫在里面住了2个星期，然后把茧咬破，钻了出来……钻出来的会是谁呢?
(2)我们一起来看一段视频，你就知道了。
(3)ppt20：欣赏画面，验证猜测。(原来毛毛虫在茧里面练成了“飞”的本领，最后变成了一只美丽的蝴蝶)
(4)演一演：如果你是一只刚变成蝴蝶的毛毛虫，你会怎么表示自己高兴的心情呢?(播放《化蝶》的音乐，幼儿自由表现毛毛虫变成蝴蝶后的喜悦，展现蝴蝶的美丽。建议用上一些道具。)
3、完整欣赏绘本
(1)这下，你知道毛毛虫是怎么变成蝴蝶的了吗?
1．通过阅读绘本故事，让幼儿掌握毛毛虫的生长演变过程。
2．了解其他一些特殊动物的生长演变过程。
3．学习制作小书。
二、活动准备
ppt、白纸、固体胶
三、活动过程
（一）讲述故事，了解毛毛虫的演变过程
1.师生共同阅读绘本。
2.感知毛毛虫演变的过程：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。
（二）讨论、了解一些动物的特殊演变过程
1．引导发现毛毛虫小时候和长大了名字和外形不一样。
2．除了毛毛虫会变蝴蝶，还有哪些小动物有特殊的生长演变过程？
（三）幼儿操作，制作小书
1.了解了这么多关于动物的特殊演变过程，我们来做一本关于动物成长的书吧。
你们知道一本书有什么？（封面，页码，封底）
2.讲解制作一本书包含的内容有：封面、页码。
【设计理念】
这是一个很有趣的故事，小小的卵里钻出了一条又瘦又饿的毛毛虫，毛毛虫啃穿了苹果、梨子、李子、草莓、桔子、蛋糕……很多东西，才发现只有树叶才是最适合他的食物。最终，他由一条毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。孩子们在阅读的过程中，不仅能感受到毛毛虫的贪吃，更可以了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。【教学目标】
1、阅读绘本，激发想象，感受毛毛虫有趣的吃东西的方式。
2、了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，感受大自然的神奇。
3、理解卵、茧、啃穿的意思，识记本课生字词。【阅读过程】
一、阅读封面
1、说说自己有没有肚子饿的时候，肚子饿的时候有怎样的感觉，那个时候，最想干什么？
2、请幼儿看封面，说说看到了什么？（引导帮助幼儿把话说完整）
3、你看见过毛毛虫吗？它什么样的？ 学习生字：毛毛虫
二、阅读故事
1、月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。
卵是什么东西？（结合画面）猜猜卵里有什么？它躺在树叶上想什么？学习生字：卵
2、教师讲故事：
一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。
星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！
*毛毛虫肚子饿了，他吃了哪些东西啊？请小朋友回顾，并根据学生回答，引导幼儿学习生字：苹果、梨子、李子、草莓、桔子、西瓜
*故事里有一个词叫做“啃穿”，你知道啃穿是什么意思吗？你觉得被毛毛虫啃穿的地方像什么？（桥洞、隧道……）
*我们再来仔细看看，毛毛虫究竟啃穿了多少东西？是在什么时候啃穿的？结合学习生字：星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期六
*胃痛是怎么样的？学习生字：胃痛 毛毛虫为什么会胃痛？你想对毛毛虫说些什么呀？
3、教师继续讲故事
第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。
现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。
他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。
然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来…… 他已经是一只美丽的蝴蝶了！结合学习生字：星期天 美丽 茧
说说哪个词语和美丽的意思差不多？（漂亮）
4、请幼儿说说，读了故事，发现了什么？老师可以结合简笔画。
毛毛虫从卵里钻了出来----毛毛虫长大了，胖嘟嘟的---毛毛虫绕着自己的身子造房子，名字叫做“茧”----在里面呆两个多星期以后，会自己啄破洞洞钻出来，变成一只美丽的蝴蝶
四、复述故事
1、听老师连起来说故事
2、看绘本动画片，鼓励幼儿一起说故事。（绘本动画片是英文版的，所以可以让孩子用中文配音）
五、互动活动
毛毛虫长大了，变成了漂亮的蝴蝶，请幼儿给蝴蝶填色，看看谁手中的蝴蝶最漂亮。
六、复习生字
毛毛虫、苹果、梨子、李子、草莓、桔子、西瓜、胃痛、啃穿 星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天 美丽 漂亮 卵 茧 【儿歌学习】
蝴蝶飞
金波
追，追，蝴蝶飞。
飞远啦，不见啦，飞过竹篱笆，变成一朵花。
1、教师朗读
2、学生跟读
3、学生读背
4、指名表演背
【补充阅读】（视时间，有时间可以进行补充阅读）
好饿的小蛇
有一条小蛇，它肚子好饿好饿。小蛇接连吃了很多东西：苹果、香蕉、葡萄……吃了这些东西以后，会变成什么样呢？
1、老师与孩子共读故事。
2、启发引导孩子观察画面，理解绘本意义，感受阅读的快乐。
[日期：2011-06-20]
来源：张渚幼儿园 作者：蒋燕
[字体：大 中 小]
活动目标：
1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。
2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。
3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。活动准备：
自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。活动过程：
1、教师（扎了一条毛毛虫似的辫子“出场”）引导幼儿说出今天是星期五（知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，教师问：“老师今天这样打扮漂亮吗？”“为什么觉得老师很漂亮呢？”“老师的辫子像什么？”教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答：“老师的辫子像毛毛虫！”。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫”辫子，希望这位新朋友——毛毛虫会喜欢自己。
2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友！”话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!”的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展示多媒体课件）“呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。”小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。”“不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。”说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“神秘之门”。
3、教师要求小朋友仔细观察这扇“神秘之门”，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？”“还看到了什么？”小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3”一起用力敲开这扇“神秘之门”，随着两遍“笃、笃、笃”的敲门声，“吱呀”一声，“神秘之门”打开了，出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：
（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么…… ——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）
——还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）——毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）
（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿
初步认识汉字“一”)
——毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：
——如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……（直至星期六）——接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数）（引导幼儿初步认识汉字“二”至“六”）
（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）
（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？（重点让幼儿认识“茧”）
（6）从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）
在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）
4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们十分兴奋，跃跃欲试。
1．通过绘本阅读，科学观察毛毛虫的生长过程，对毛毛虫蜕变成蝴蝶感兴趣。2．操作绘本过程中进行点数练习，感知1-5 数量，并初步学习不同的量词。自制大绘本、毛毛虫指偶1 个，1-5 数量的小展板 小朋友们，这是谁呀？你会学着毛毛虫的样子跳舞吗？今天这条可爱的毛毛虫会带着小朋友们走进一本有趣的绘本里，一起去丛林 里探索和品尝各种好吃的东西。
1、以毛毛虫的口吻介绍绘本封面：小朋友们，这本书的名字叫做《好饿的 毛毛虫》，讲述了一条毛毛虫吃了好多好多的东西，可它为什么这么饿呢？我们 赶快钻进书里找找答案吧。
2、边讲述边提问： 在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！” 从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫，他开始去找吃的。提问(1)：星期一，它找到什么啦？（一个苹果）毛毛虫一头钻进苹果里，啊呜、啊呜的吃起来，苹果吃完了，可是它还是很 饿。提问（2）：星期二，它找到什么啦？（两个梨）毛毛虫一头钻进梨的肚子里，啊呜、啊呜的吃起来，吃完了，可是它还是很 饿。提问（3）：星期三早上，快看可爱的毛毛虫找到什么啦？（三个蓝梅）毛毛虫一头钻进蓝梅的肚子里，啊呜、啊呜的吃起来，吃完了，可是它还是 很饿。提问（4）：星期四，它又找到什么啦？（四个草莓）毛毛虫一头钻进草莓的肚子里，啊呜、啊呜的吃起来，吃完了，可是它还是 很饿。提问（5）：星期五，它找到什么啦？（五个橘子）毛毛虫一头钻进草莓的肚子里，啊呜、啊呜的吃起来，吃完了，可是它还是 很饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条 火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚 上，毛毛虫肚子痛了。提问（6）：为什么毛毛虫肚子痛了？（吃太多东西了）你会像它一样吃东 西吗？第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。提问（7）：观察图片回答问题，现在的毛毛虫变成什么样子了？（又肥又 大）现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。提问（8）毛毛虫造了一个小房子叫什么？（茧）提问（9）从茧里挤出来的毛毛虫会变成什么样子？毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。你喜欢这条可爱的毛毛虫吗？想不想学学它的样子吃东西？老师也带来了 很多好吃的东西，邀请在座的“小毛毛虫”们来品尝。借助小展板，请幼儿练习点数1-5 的数量。
喜欢模仿是小年龄段的孩子最突出的特点，《好饿的毛毛虫》正是从这个角度，结合幼儿日常生活中熟悉的.事情，配合可爱的动物形象、有趣的故事情节，给幼儿提供了一个观察讲述、充分体验的空间。对于托班来说，教与学的过程应当是快乐的和有益的，教师重要的是以各种形式带领幼儿来阅读图书，让幼儿感受图书带给他们的乐趣。
托班幼儿正处于口头表达能力发展，开始对故事、图画书产生兴趣的重要阶段。托班的教学属于早期阅读的启蒙阶段，它必须为幼儿阶段系统的阅读学习做好各方面的准备。《好饿的毛毛虫》这个读本的重点是发展幼儿的理解、讲述和表达能力，因托班幼儿知识面窄、讲述单一，我在课前尝试为幼儿准备了毛毛虫的图片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通过参与体验、了解了毛毛虫饿了，会吃很多好吃的东西，还会自己造房子——“茧”，最后变成了漂亮的蝴蝶的知识点后就会容易接受。课前设置时，我还思考：这些环节是否会起到作用？通过课堂教学可以看出，这些环节的铺垫非常必要，而且为幼儿理解图书起到承上启下的作用。
在阅读大书环节，教师引导幼儿拓展讲述时，孩子们比以前讲述积极，特别是平时很少发言的几个宝宝也积极参与了教学，并通过讲述在活动中得到了老师和小朋友们的鼓励，获得了自信和积极讲述的喜悦，这是意料之外的收获。从这也可以看出前期铺垫环节在教育活动中的重要教育价值。
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