在师德中体现自我价值

在师德中体现自我价值（共11篇）

在师德中体现自我价值 篇1

有一位著名教育家曾说过“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。”从这句话中可以看出，教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响着师生关系。

一、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系

一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。像这样，在教师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。如果这位教师不仅做不到以上方面，且在上课时无精打采，语言粗俗，不仅不能成为学生的榜样，而且势必对学生起着不良的影响，就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。

二、良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系。

一位具有良好师德的教师，他自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。

三、良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系。

一个具有良好师德的教师，他会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能处理好共性与个性、传授知识与培养能力的关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。

四、良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系

一个具有良好师德的教师，才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。

五、良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系

一位具有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，增强教学效果。这样才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。

教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。“为人师表”要求教师时时处处为学生做出榜样，包括日常言传身教的一切行为。教师的言行必须高度自律，即使细微之处也应表现出“为人师表”的风范。培养人才是个系统工程，是综合性劳动的成果，不是哪个老师的个人功劳，学生的成才是由各级学校、家庭、社会共同培养的。出了人才，也没有劳动成果的独享性，不可能像出本书那样有个人的版权，能获得直接的经济实惠。因此，教师应该具备比常人高尚的道德情操。在当前，加强教师队伍建设，尤其加强师德建设具有重要的现实意义。

当代高等教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。

因此，必须加强师德建设，而在师德建设中，严格自律是重中之重。教师是师德建设的主体，应自觉加强自身职业道德修养

作为一名教师，既要以学问教人，又要以道德教人，即所谓“明德”。这是中国教育的优秀传统。儒家的经典著作《大学》开宗明义就说：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”所谓“明明德”，便是要发明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。当然，对于“大学”的含义，古今会有不同的理解。儒家认为“大学”是教人高尚道德的学问，而近代则有人认为“大学”就是有大师之学，如原清华大学校长梅贻琦在西南联大的一次演讲中说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”其实这两者并不矛盾，所谓大师，不但学问要大，道德也应是高尚的，他们在以学问教人的同时，也往往以其高尚的道德在感化着学生。应树立为国家、为民族培育英才的思想，而不是为了谋求个人的利益。

教师要“为人师表”，就要严格“自律”

教师处于教书育人的岗位上，是先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。因此，教师的作用在于“教育”学生，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作。中国传统文化中的一些优秀道德观念，经过现代转换，都是可以用来教学生的。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。

教师自身须具备较高的道德水准，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑也对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，核心是树立正确的世界观、人生观和价值观。要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到：禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。在两个“文明”建设中，为人师表。

首先，教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感

觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位臵。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

再则，要解放思想，开拓进取。教师要善于继承、汲取民族精华，并赋予时代精神，吸收古今中外的先进经验和优秀文化，善于“古为今用”、“洋为中用”，体现中国特色，显示我们“自立于世界民族之林”的优势。教育学生敢于思考，敢于创新，既要打好人文基础，又要打好科技素质基础。

第三，教师要成为遵纪守法的模范，教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。社会主义市场经济是法制经济，时代和国情特色要求教师不但自身懂法，还应教育学生守法。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要做出表率。

在师德中体现自我价值 篇2

我是一名基层的体育教师, 和很多同行一样, 我们为自己是非统考学科教师而烦恼, 甚至悲观。的确, 在学校因为我们教的是所谓的豆芽学科, 领导、老师、家长都不会重视, 甚至连学生都会不理解体育教师。当然, 学校的评优晋级, 评选先进等, 体育教师就得靠边, 监考改卷体育教师就最前线, 这样一来, 严重地挫伤了体育教师的工作激情, 甚至严重伤害了教师的自尊, 所以工作的激情没有了, 学校的体育教学进入了恶性循环阶段。

面对这样让人堪忧的现状, 我们必须想办法改变它。改变可以从以下几方面着手。

一、树立正确的人生观和社会价值观

随着社会发展速度的加快和各行各业竞争的日益激烈, 如果我们仅为生存而盲目度日, 那么就会随着年龄的增长而感到生存的艰辛。消极者只会抱怨, 自甘堕落;积极者, 会在压力中成长, 学习, 拼搏。我们应当为我们选择了教师这个职业而自豪, 更应该珍惜我们来之不易的职业, 必须肩负自己的使命和责任, 把教书育人作为我们的责任。

只要我们树立正确的人生观和社会价值观, 明确了目的和责任, 向着我们既定的目标努力工作, 那么实现人生的目标就不遥远了。

二、努力提高教学水平和教学质量

中学体育教学的根本任务是在体育课堂教学中实现每一个学生的身心健康全面发展, 新形势下, 要积极从与教学相关的方面去审视教学, 找出教学实践中存在的问题及需要改进的地方, 加强理论研究, 不断探索教学新方法, 进而进一步提高中学体育教学质量, 提高学生的运动水平和运动技能。

以前学校体育工作受到应试教育的影响, 体育课的课时不能得到有效保证, 很多体育教师不按课表上课, 等到考试来临, 体育课就被别的文化课挤占了, 有的学校到了毕业班, 体育课干脆就不上了, 有的学校对体育器材长时间不投资, 场地器材老化, 有的体育器材残缺不全, 缺乏有效的管理。学校对体育教学重视不够, 没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制, 对体育教师的培训力度不够, 体育课存在放羊式管理, 对学生没有体育项目达标考核机制, 这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。现在提倡素质教育, 有很多地方把体育纳入统考科目, 学生体育成绩计入升学总分, 这就给广大体育教育工作者提供了展示自己的平台, 虽然是三年才一轮回, 评估周期长一点, 但毕竟我们看到了曙光和希望, 我们的教育成绩可以和其他统考学科一样, 可以让学校和社会来正确评价体育教师。

既然有了这样的契机, 我们广大体育教师必须行动起来。为提高学校的体育教学成绩, 提高学生的运动能力和健康水平, 体现体育教师的价值, 我们应该做到以下几点。

1.不断学习, 为自己充电。俗话说“打铁还须自身硬”, 我们不但要学习业务知识, 还要学习先进的教学经验和方法, 要给学生一碗, 自己就须有一桶, 树立终身学习观, 给学生做一个好的榜样, 教育学生于潜移默化中。

2. 改变传统的体育教学观念和教学手段。很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节, 或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实, 教师应该从整体上研究体育教材, 从学生的身心发展的高度安排体育教学内容, 不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具。应该把教学活动放开搞活, 让学生成为课堂的主人, 培养学生的动手能力和创新能力, 给学生营造宽松民主的教学环境, 根据学生身心发展需要, 选择教学内容和活动形式, 让学生自己在实践中掌握动作要领, 学到体育常识和锻炼技能。培养学生合作意识, 以及社会适应能力和身心适应能力, 锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风, 培养学生遵守规则、公正客观的处事原则, 发展学生的个性, 从而不断改变、塑造着学生的人格品质。

3.努力克服教学中存在的问题。我们学校地处农村, 学校器材场地不利于体育教学, 学生体质差, 体育教师一般都要任6 到8 个班的课, 教学任务重, 并且大多跨年级, 这些因素也给教师教学造成严重的影响, 教师有时就会显得力不从心。针对这种情况, 体育教师应该因地制宜, 自制教具, 开发乡土体育教材, 力争不落下任何一个孩子。

这样一来, 我们的教学质量提高了, 学生身体素质提高了, 学校, 家长, 社会就肯定了我们的成绩, 也体现了体育教师的价值, 巩固了教师在学校的地位。

三、加强课余体育训练, 为学校和个人争取荣誉

课余训练是学校体育的重要组成部分, 体育教师要为自己争取荣誉, 为学校争取荣誉, 就必须进行课外训练。要想在各级比赛中争取好的成绩, 就要有一支能代表学校实力的队伍。要组建好的队伍就要有好的教练, 这个责任就必须体育教师来担任。要带好这样的队伍就要求我们精心计划, 细心安排, 潜心训练, 牺牲个人的时间和精力, 为学校在一定区域争取荣誉, 同时也是给自己争取荣誉和利益。

总的说来, 只要我们体育教师, 认清形势, 转变思想, 放下包袱, 开动机器, 放手去干, 就一定能有所为, 荣誉和地位就会紧随于你, 你的个人价值就自然体现出来。

摘要：体育教师通过自身的努力, 提高教学质量和水平, 提高学生的身体素质, 加强课外训练, 争取荣誉, 提高地位, 实现体育教师自身价值。

如何在城市规划中体现创新价值 篇3

关键词：城市规划；创新理念；价值分析

1 城市规划设计中的节能思想，降低城市污染

在城市规划中节能思想主要体现在几个方面：首先是对城市的生态环境要进行保护利用，大力提倡“偿还原则”，在对城市的空间规划中，要建立紧密型的城市格局，积极推进绿色交通。通过合理的空间规划实现建筑上的空间节能，在选址上不断优化，在朝向和整体布局上要节能，为了降低热损耗尽量体型系数，力争投入最小的能源获得最大的效果，为人们提供舒适的城市生活。在城市建设中，有很多的能源都是不可再生的，伴随人们大量的消耗，最终会枯竭。这对人类未来的发展是非常不利的。所以在城市规划中要注重实用新能源。采用节能照明系统、智能建筑系统、雨水收集系统，在能源的使用上尽量选择清洁能源，比如太阳能、风能等这些不仅能够降低能源消耗，还能减少对城市环境的污染。对城市重要的生态资源要进行保护，比如湿地、湖泊、河流等。根据城市的具体地貌开发城市风廊和城市生态廊等，可以对城市环境进行改善，促进城市环保节能工作的进程。

2 坚持科学发展观实现可持续发展

在城市规划中除了对常规的内容进行规划之外，还要考虑到城市的具体环境和资源问题，对不同方案下城市的资源情况和发展水平做好预测工作。制定环境容量和环境承载力两方面的环境指标约束城市规划和建设。

在可持续发展的要求下，城市的环境污染和资源利用都是有限的，超过限度就会制约城市经济发展，所以要在环境指标和资源指标下编制城市规划方案，考虑各方面的综合需要，建立能够满足人们需要和促进社会经济发展的城市系统，将城市资源的消耗控制在一定的范围内。落实科学发展观主要有以下两个优点：①规划的出发点不再只是城市土地的使用和社会经济的发展，还考虑到城市资源的供给力和环境的承载力。②规划的内容局限于城市本身的发展，有效保障城市发展与环境资源之间的和谐的关系。

3 保护历史文化，提升城市内涵

每个城市都有岁月沉淀下的历史遗产和文化精髓，也是一个城市综合竞争力的体现。在挖掘城市内涵的同时也要注意对文化的保护，保障有价值的古建筑、文化街区不被破坏，在规划过程中，对城市分析，把握城市文化脉络。研究城市格局的演变，了解城市空间布局的特点，根据对城市发展和社会经济的分析，掌握城市文化要素。中国城市历史发展有其独特之处，不仅和城市自身有关系和周围的城市群也有关系，所以在城市历史进行研究中，不能局限在单个城市的研究。体现出城市的历史特色，首先要懂得保护，然后要明白怎样去继承和发展。

4 规划城市文化引导城市转型

所谓的文化规划就是站在文化的角度制定出规划布局以及公共政策，对城市文化资源进行整合为城市转型打好基础。经济全球化背景下，经济制度、城市形态、生活模式都是大同小异的，城市的文化特性已经成为区分城市之间的重要元素，所以城市文化能提升城市建设的价值，在城市规划中要将城市文化精髓融合到现代景观设计、社会形态以及政策当中。以文化规划引导城市转型就要做到以下几点：①对文化资源进行整合，成为城市发展的动力。②通过文化思维探索城市转型和发展的方向。③站在文化视角，制定城市公共策略。

5 规划以人为本突出人文关怀

城市规划是为公共利益服务的，所以在规划上要注重以人为本的思想。比如就城市街道规划，不能考虑到车辆通行的方便，将车道设计宽阔，人行道设计很窄，就会让行人感到拥挤。再就是立交桥的交叉口也不能设计的很复杂，给行人过街带来不便。城市规划中能考虑城市经济发展也要考虑到普通大众的利益。

6 重视制度创新突出公共利益

目前，我国对城市规划的研究上主要是规划编制的内容，在制度上的研究还不够，规划制度上的不完善导致在运作中存在很多漏洞，所以健全规划制度是解决规划问题的关键措施。回顾我国规划事业的发展历史，规划工作上取得的重大成就与创新的规划制度有很大的关系，在新形势下，制度创新是必然的发展趋势，但是制度的创新需要法律作为支撑，同时社会各界和政府需要对城市规划的制度引起重视。

城市规划的本质就是协调城市公共利益，，在政策上满足公共服务的需求。但是城市规划中的公共政策却处在制度的困境中。比如规划的主体公众很少参与、规划目标过去追求经济效益、规划的项目领导意识化、在规划实施中缺少监督机制、规划结果上丧失公平性。所以现阶段的规划制度创新要以公共利益最大化为目标。一般从以下几方面入手：①强化政府服务意识，完善社会政绩考核制度。②完善前期调查制度，加强公众参与度，改进规划中的决策机制。③完善城市建设有关的法律法规，明确城市规划中公共利益方面的界定。

7 结束语

伴随现代经济不断的发展，城市建设的规模正在不断扩大，这也为城市规划工作带来了巨大的挑战。城市规划首要要和城市的制度适应，时代在进步，城市规划必须要跟上时代的步伐，不断创新。

参考文献

[1]董玉波.在城市规划中如何体现创新价值[J].中华民居（下旬刊），2014，01：37～38.

[2]李克勇.如何在城市规划设计中体现环保节能[J].科技创新与应用，2012，25：159.

[3]张石磊.资源型城市转型过程、机制及城市规划响应[D].东北师范大学，2012.

[4]黄渊.在城市规划中体现科学发展观的几点思考[J].广东科技，2006，12：118～120.

在实践中体现党员的价值 篇4

英国首相丘吉尔曾说“没有永恒的文凭，也没有永恒的地位，只有永恒的价值”。这句话很言简意骇地点评了现代人的人生价值取向，解答了现代人对于人生追求的种种疑惑。面对层出不穷的新业务、异常激烈的竞争，作为一名党员，如何来体现自身的价值呢？

第一，党员要有党员的意识，提高政治觉悟和大局意识。坚定正确的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，任何时候都不动摇。同时把自己的思想和行动统一到日常的工作中来，坚定不移地贯彻执行法律、法规和单位的各项规章制度。

第二，在赶、学、比、超的大环境下，不断的学习，来充实和完善自己。首先要积极参加单位组织的各项学习活动，提高政治思想和理论学习。其次要自主的学习，将理论运用到实践中来，在实践中发现、探索和进取。最后要比较的学习，通过向身边优秀的员工学习，学习他们的理念，分析他们的方法，运用“照镜子”的形式，对照别人，反省自己。并且结合自身的实际环境，寻求专属的优质方式方法。

第三，要兢兢业业工作，埋头苦干，干好事，干实事，在实践中汲取经验和教训。正所谓，人非圣贤，敦能无过。就像巴菲特所说, 我们在人生的旅途中还会犯这样或那样的错误,既然我们不能消灭错误，那么我们不妨拥抱它。原谅自己犯的错误，最重要的是从中汲取教训。是的,犯错不可怕,可怕的是明知故犯,一错再错。作为一名党员，我们更应严格的要求自己。

第四，要坚持解放思想，实事求是，与时俱进，在科学理论的指导下，通过实践实现学习方式创新、工作理念创新、工作方式创新，最终达到工作成效的不断提高。此外，还应集思广益，善于采纳意见和建议，善于发现新现象，总结新经验，把一切有利力量都凝聚起来，实现“服务最优、效率最高”的品牌理念，树立了良好的企业形象

第五，作为一线的临柜人员，应做到“三个一流”。

1、扎实学习，练好内功，用一流的素质信任工作“一次快捷准确的服务胜过十次简单的微笑。”

2、注重细节，细致入微，用一流的服务赢得顾客

3、以情感人，互帮互助，用一流的诚心搞好关系。

所以我觉得，要真正实现身为一名党员的价值，就当在实践中体现。用实际行动起带头模范作用。经过此次大讨论，发现自身也仍存在着许多不足，今后将努力改正。

大爱在细节中体现 篇5

人们对于描述母亲的作文总是会在写到“我的妈妈是世界上最好的妈妈”“妈妈是天底下最伟大的人”。但是，你知道吗？妈妈的好体现的地方，总是在细节上。

妈妈每天晚上都要带饭。今天，她又往饭盒里夹菜了。我突然发现，妈妈总不会在饭前把饭拿好，而都是在返回准备。

这个微小的细节，让我感受到了妈妈的爱。妈妈带的总是我剩下的，她总是把最好的东西留给我。天底下的母亲不都是这样的吗？处处为孩子着想，总是给人“含在嘴里怕化了，捧在手上怕冻着”的感受。虽然母亲没有做过什么惊天动地的事儿，可他们的爱就体现在这些细节上。

母亲没有把什么肉麻的词用在我们身上，她们没有像爸爸整天搂着我们亲。可母亲的爱却是无微不至，触及每一个角落。这种爱就像是小溪，不管是是宽是窄，不管是急是缓，总是源远流长。

如何在企业文化中体现责任文化 篇6

如何在企业文化中体现责任文化？首先我们要明确什么是责任文化。其实所谓责任文化就是“人人都讲责任的文化”，是在企业文化的基础上加入责任的成分，就是全体成员共同信奉并实践的以责任理念为核心的价值观。它包含主动、合作、纪律等内容。它是企业文化的最终归宿。“责任”是最基本的职业精神，没有责任心，就没有纪律性、就没有主动性、也就没有团队精神和合作意识。

那么在我们的现实工作生活中如何去体现责任文化呢？

一、构筑责任体系

首先我们每一个人要明确责任，要根据企业组织的部门岗位职责清楚自己的岗位责任，总而在企业内部建立完整有序、纵横交错的“责任链”，确保每个岗位责任都能落实到相应的员工头上，让每一位员工都清楚自己应该在本职岗位上“做什么，做到什么程度”。同时，我们更要抓住一个关键点，就是各级单位和部门负责人，不但要清楚自己的岗位职责，还要熟悉管理范围内每项工作的流程，以及各岗位每位员工的岗位职责，确保每项工作严格按照其应有的流程进行，避免因工作分配上的随意性，而造成下属员工间工作产生矛盾，出现问题时又推脱责任等情况的发生。

二、强化责任文化教育。

员工的责任意识不是与生俱来的，也不是自发形成的，和其他任何美好品格的形成一样，教育培养是必不可少的。因此，增强员工的责任意识，必须结合企业实际需要，深入开展形势任务教育、主人翁意识教育、职业道德教育、发展意识教育等一系列的教育培训。

在今后的工作中我们应定期的组织部门内部岗位职责学习和梳理，对职责中所涉及的各项内容加以分析，充分理解，形成做事有条理、有依据。部门内部人员之间要加强沟通，互相学习，通过讨论近一段时间在工作中所面临的问题和解决办法，为下一步的操作奠定指导性意见。

此外部门内部还应集思广益的谈论工作中的一些创造性的想法，使其具有可操作性，使今后的工作更加有效率。

三、完善工作机制。

长期保持和不断增强员工的责任意识，就要不断的完善工作机制，充分发挥激励的作用，引导每一个员工承担起应有的责任，提倡和鼓励职工在履行职责中，不但要有魄力创出新成绩，还要有勇气承担工作中的失误和过错。因此我们在引导和鼓励员工承担起应有的责任，就要进一步完善激励奖惩制度，借助强有力的管理促使每位员工对自己的行为负责，严格按照责任，充分发挥自己的聪明才智，创新性地开展工作，以坚韧不拔的信心和勇气攻坚克难，努力完成任务。反之，如果不尽责，就会造成失责、失职、渎职行为，将受到责任追究。每个月的岗位绩效考核中应

在师德中体现自我价值 篇7

读了上面的文章, 作为教师的我深有感触:数学的价值在哪里?在学习数学的过程中, 我们教了什么, 学生又得到了什么?走出学校以后, 数学在学生心里又能留下多少……通过自身教学经验的积累和不断的学习和总结, 我对如何在高等数学教学中体现数学价值产生了一些自己的的想法。

1 数学的工具价值

从事多年高等数学教学研究的同济大学郭镜明教授说:“国际化的人际交流的工具是英语, 国际化的科技交流的工具就是数学”。这一类比形象的刻画了数学的第一个价值。这一价值是学生学习数学的第一个动力来源, 也是我们教师在教学中要体现的第一数学价值。作为一名高等数学的教师, 在日常开展课堂教学中每一个环节, 都要凸显数学的工具性。实际上, 这点是最容易做到的, 也是评价教学效果的显性指标之一。在讲解高等数学的每个新概念时, 基本都是从引入, 到概念本身, 再到概念的应用, 这一过程本身就体现出数学是连接理论和实际的桥梁, 体现了数学工具性的本质。例如, 讲到极限和微分的概念时, 可以介绍一下导数和微分的来历。极限最原始的想法是早在古希腊时期农民需要丈量土地面积, 人们不可避免的要遇到一些带有曲边的不规则图形, 为了计算出面积, 阿基米德们有了最原始的极限的想法。微分就是“以直代曲”想法的产物, 在估计和近似计算时, 在小范围类, 用切线长度近似代替曲线长度。这些数学知识来源的介绍, 体现了数学来源生活, 有作用于生活的工具性。在教学中, 我们老师还要要注意数学符号的教学, 以便学生在后续学习中使用。现代化的数学软件也要注意找机会向同学介绍, 使得数学工具多样化与时俱进。在讲解数列极限定义的时候, 可以让学生尝试用之前的数学符号或语言刻画“当n很大以后, 通项无限靠近一个有限常数A”, 从而体会到德国数学家魏尔斯特拉斯用“语言定义收敛数列”的精妙之处, 它既是定义, 同时给出证明数列收敛的方法, 即对任意给定的, 找出即可。

2 数学的训练思维的价值

在高等数学教学中重视对学生发现、探索能力的培养是十分必要的。在课堂教学中, 选择一些展示知识发现的思考过程的内容, 使学生感受科学研究的曲折与艰辛, 体会产生数学灵感的心理氛围, 体验成功后的喜悦, 认识到墨守成规是不可能有新的发明与创造的。可以在教学中提醒学生, 在遵守数学的原理、原则的情况下, 要对问题进行适当的转化与变形, 努力寻找新的解答方式。比如, 在讲反函数的求导法则时, 可以让学生通过比较和的导数和去猜测反函数导数互为导数的关系, 也可以通过反函数导数的符号和去猜测, 即互为反函数的导数是倒数的关系。在求幂指函数时, 可以试着让学生用学习过的内容做尝试性的探索, 一般会有两种想法:将其视为幂函数求导得, 另外视其为指数函数求导得。当然这两个结果都是错误的, 但若把这两个结果相加得, 刚好就是函数的导数了。在比较导数和微分的符号发现导数和微分形式上就将等式左右两边同乘以分母, 就由导数变成微分。即通过一些看似简单的变化, 可以有重大的发现, 事实上, 数学家陈景润著名的“1+2”的陈式定理的突破之处就是这一种类似的等价变换, 通过介绍这些, 激励学生培养主动思维的意识。

当然, 数学训练思维的作用的往往是潜移默化的, 不像一般教学效果那样有明显的表现或容易得到反馈, 它是长期的, 可能到学生毕业的时候都不能有具体的体现。但是作为教师, 不能因为训练思维的隐性, 就在教学中忽略它, 而是应该抓住教学过程每个可利用的环节, 精心设计问题或习题, 对学生思维加以训练。

3 数学的文化价值

在数学教学中渗透数学文化的思想已成为一种教育理念。这需要我们老师拓展教材内容的文化内涵。教材是学生学习数学的重要依据, 它主要是逻辑加工的产物, 淡化了数学文化的色彩, 但它确实是扎根于数学文化中的。只要我们老师对教材的相关内容适当地加工、拓展和补充, 使教材的内容回归自然, 焕发出其固有的文化活力, 学生就一定能体会到教材中浓厚的文化气息。另外关注师生情结, 展示教师的个性品质。数学是一门古老的学科, 有许多著名数学家, 而在一个数学家的周围往往聚集一批数学家, 他们有着共同的爱好, 或有师徒关系或有其他联系。尤其是在一个著名数学教育家的精心雕琢之下, 一批数学上卓有成效的人才会脱颖而出。比如, 贝努利家族和欧拉、莱布尼兹等的师徒效应对数学的卓越贡献等。同时突出数学艺术的价值。通过数学在音乐、绘画、文学等艺术领域的应用的介绍, 提高学生的艺术鉴赏能力。比如, 达·芬奇绘画艺术中的“黄金分割”, 中国古代文学作品中的“数字文化”, 中国古代文学作品中的“科学现象”等。通过合作、交流与讨论, 使学生从数学理性的角度去分析和欣赏艺术作品, 体验数学的艺术美, 能达到提高数学文化品味的目的。要达到这些要求, 就需要教师阅读大量的书籍, 对数学的点点滴滴都有所了解, 并有自己的想法, 才能在工作中课堂上与学生的交流中, 渗透数学的文化, 让学生领会数学美。

摘要：数学价值何在?成为当下人们关注数学教育的主要问题之一, 那如何在高等数学教学中体现数学价值, 就成为老师思考和工作的核心。本文通过理论结合大量的实例, 阐述了在教学中, 数学三大价值——工具价值, 训练思维的价值, 以及文化价值具体是如何体现的。

关键词：价值,工具,思维训练,文化

参考文献

[1]武忠祥.教书育人——在数学课教学中的一点体会[J].西安交大教育研究, 1997 (1) .

[2]马知恩, 王绵森.编写面向21世纪教材的一些体会[J].中国大学教学, 1999 (6) .

在师德中体现自我价值 篇8

关键词：高中生物；教育教学；师德师风建设

教师是人类灵魂的工程师，教师的重要任务是育人，“十年树木，百年树人”，①踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。然而，目前多数学校忽视了教师师德师风建设，导致对中学生的培养出现问题。师德师风是教师的一种内在修养，属于道德范畴。高尚的师德是一股强大的精神力量，对学生的影响是潜移默化、受益终生的。下面就高中生物教学案例探讨师德师风建设方面的问题。

一、案例分析

案例一：学习“种群的数量特征”。因为该内容是宏观性知识，所以，以学生自主学习为主，老师总结即可。而后发现学生只是单纯地记下种群的几个数量特征概念，根本没有理解它们之间的关系以及它们是怎样影响种群数量变化的？

随后，和学生进行交流，原来我过于轻视了简单的内容，完全忽视了学生的理解程度。虽然是宏观知识，然而，学生毕竟没有真正接触过，把课本的知识强加给他们，难怪他们接受的程度会大打折扣。高中生虽然比初中生认知结构完善，但要忽视了他们的感受，他们也不会真正进行学习。后来，我组织学生就校园里的一块草地进行了种群数量的调查，发现学生远比课堂上理解的快，而且在实验当中大大加深了师生关系、生生关系，这是我们在课堂上远不能获得的东西。

通过这个案例，我明白，老师倘若只是把知识简单地教给学生，会造成学生消化不良，违背了育人这项重要任务，必须站在学生的角度，分析学生的水平，接受能力，精心设计教学才能得到学生的共鸣。另外，要让学生自己动起来，学生学习起来才会事半功倍，而且会大大提升学习的兴趣。师德师风不只体现在生物课堂教学上，也体现生物实验当中。好的师德师风会使学生热爱学习。

案例二：学习“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”。因为内容偏难，我对这节课做了很充分的准备：孟德尔为什么他会选豌豆做实验呢？为什么F1只有一种表现型？为什么F2性状分离比总接近3∶1？不到15分钟，发现学生不再专心听课，有个学生竟然还偷偷摸摸看课外书，我很生气，学生怎么这么不尊重老师？于是我把该生叫起来狠狠批评了一顿，并没收了他的书。下课后该生来找我，我以为他是来承认错误，可他竟是来要书，当时办公室有很多老师，我一下子觉得很没面子，坚决不给他，可我心里很不是滋味。同事们都说现在的学生娇养惯了，一点儿也不尊重老师。静下心来反思整件事情，难道真的是现在的学生道德缺失？难道老师就没有问题？

随后，我找该生谈话，原来大家觉得这节课太枯燥难理解，感觉用途不大。课前我仅是从知识层面进行了设计，完全没有顾忌学生的特点，无形中拉大了教育要求与学生之间的差距。教学中遇到问题没能冷静处理，当众批评学生，造成学生产生逆反心理。于是，我决定重新上这节课，通过调查学生单眼皮、双眼皮的遗传特点激发学生学习兴趣；结合减数分裂的知识，穿插人类遗传病的案例，让学生理解这节课的重要性；并运用多媒体课件，清晰展现孟德尔当时做实验的思路方法，进而理解一对相对性状的遗传规律，发现这节课孩子们很认真。

通过这个案例，我明白要成为一名优秀教师，首先要处理好师生关系，要把自己良好的师德师风展现给学生，切不可把自己的不良品行思想强加给学生，好的师德师风是促使学生成长的一剂良药。

二、高中生物教学中师德师风建设的有效途径

由此可知，高中生物体现了师德师风建设的重要性和必要性，只教书不育人的教学手段早已过时，我们应该加强师德师风建设，把育人放在首要位置。我就高中生物中的师德师风建设提几点个人建议。

1.提高师德师风修养

生物老师同其他老师一样都应该加强个人道德修养，教师的一言一行都会潜移默化地影响学生，教师要每时每刻注意自己的言行举止，禁止将不良行为和思想传播给学生。高中生物内容较难，需要理解的东西较多，要结合教材内容和所带学生的特点精心设计，要让生物真正和生活实际联系起来，学有所用。在平时的教学中要注意用语文明，恰当使用生物用语，比如“减数分裂和受精作用”一节，如果上课直接就给学生提原始生殖细胞、睾丸、卵巢、精子、卵细胞、受精卵等生物词汇，由于高中生正处于青春期，难免会有些羞涩，那么学习这节课自然会抵触，效果自然不好，假如上课前给学生播放一段“生命的起源”科普视频，让大家了解生命的由来，学生接受这节课会相对自然些。总之，加强师德师风修养是每个老师必修的一门课。

2.在生物实验操作中体现师德师风

高中生物实验是高中生必修的技能，然而多数学校忽视了培养学生的这项技能，忽视了学生的动手操作能力。实验课不只是学习知识的一种手段，而且能有效地帮助调节师生关系、生生关系。举例而言，在“显微镜的使用”实验中，老师带领学生认识显微镜很重要，有的学校实验条件有限，仅有几台显微镜，这需要老师提前给学生做工作，组员之间协调配合，避免出现哄抢显微镜的场面，这也是对老师师德和学生品德的考验。

3.正确处理师生关系

有人说，处理和学生的关系，那是班主任的事。其实不然，如果你事事都找班主任，会导致学生反感这位老师，自然不愿意上他的课，反而扩大了师生的矛盾。高中生物教师也一样，要学会和学生交流，不仅仅是课上的交流，课下也要多多关心学生。在教学中遇到突发事件要冷静处理，不能当众批评学生，甚至打骂学生，应该耐心听听学生的想法，做学生的良师益友，只有真正融入学生中间，才能体会教学的乐趣。

总之，高中生物教学体现了很必要的师德师风建设，“教书育人、为人师表”，教师的行为品行直接影响到学生的健康成长。良好的师德师风能够让学生正确认识自我，增强自信心，真正热爱学习，热爱生活，能够从容面对遇到的挫折和挑战，良好的师德师风是教师的灵魂所在。所以，要成为一名优秀的生物教师，就要提高自身的师德师风修养。

参考文献：

[1]徐文英.从人文视角关注师德师风建设[J].高教与经济，2011（02）.

[2]陈承社.论加强师德建设的途径和方法[J].山东省青年管理干部学院学报，2007（02）.

[3]黄正平.当代教师核心价值观与教师职业道德[J].思想理论教育，2013（10）.

作者简介：张帆航，女，1985年6月出生，学历：硕士研究生，就职学校：长子县实验中学，研究方向：高中生物教学。

The Teachers Reflect on the Biology Teaching of Senior Middle School

Zhang Fanhang

Abstract：Based on the analysis of two typical cases of senior high school biology teaching，this essay elaborates the necessity and importance of teachers moral building in senior high school biology teaching. In addition，to pursuit common moral progress，it also expounds several ways to conduct the moral building combining with the teaching practice in high school biology teaching.

Key words：high school biology；education and teaching；teachers moral building

如何在教学中体现合唱的三大要素 篇9

合唱是音乐教育中的一个有机组织部分，是学生从事第二课堂活动的一个重要平台，也是学校艺术教育成果的一个很好表现形式，既能培养学生的节奏感、音高感和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手段，培养合唱必需的、科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧，又能增强学生的集体观念及群体意识等。那么，在合唱教学训练中，如何适应其身心特点，科学地指导学生的合唱训练，才能达到预期的教学效果呢？我认为，可以从以下三个环节进行训练。

一、视唱的训练

多声部视唱练习对提高合唱教学效果非常重要，从视唱训练的实践来看，视唱练习的难度应控制在适当的程度，以学生经过两至三遍的练习即可基本掌握为宜。如果练习难度过大，容易使学生产生自卑感和厌学情绪。而练习过于简单，学生又会感到乏味，也无助于提高学生的实际视唱能力。

1.音准训练：要求学生学唱音阶，同时必须重视练耳，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。因此，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名，可以从接近音阶的乐句听起，逐步发展分解和弦，直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力。

2.节奏训练： 培养学生良好的节奏感，是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏的训练，不同时值 的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训 练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。

二、歌唱技能的训练

1.姿势：教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，要求学生身体自然直立，保持自然放松。精神应饱满，呈现一种积极向上的状态。眼睛向前平视，胸部自然挺起，两肩放平，小腹收缩（要求胸腹式结合呼吸），两臂自然垂落。两脚一前一后稍分开，前脚着力，身体的重量要平稳，面部表情要自然，学生演唱中眼睛应睁大一些，注意力要集中到指挥的身上，嘴巴应当张得开，放得松，切记紧咬牙关，下頜收回。

2.呼吸：正确的呼吸方法，不仅是歌唱发声技术的需要，而且是合唱艺术的重要表现手段。胸腹联合式呼吸是建立在自然呼吸基础上的，歌唱者易于掌握，比如可以用“闻花儿香”的感觉去体会吸气，还可以平躺在床上体会睡眠时的呼吸状态等等。我认为正确的歌唱呼吸状态，是在自然呼吸的基础上加深和有意识的控制而形成的，需注意的要领是，吸气时不要耸肩抬胸，上身保持松弛状态。在歌唱中吸气固然重要，但呼气更为重要，呼气时横膈膜及两肋和腰部必须有一定的保持力量，缓缓呼出，让发出的声音有一个支持点，也就是说，呼气时要保持住吸气时的状态。所以，我们常说：会唱歌的人腰部使劲儿，不会唱歌的人喉咙使劲儿。

3.发声：合唱的发声训练应视学生不同的年龄段分别进行，对初学者来讲，一般应以发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习，尔后再逐步进行单纯的母音练习。比如，采用先“说”后“唱”、用“念”带“唱”的方法进行教学，让学生用“打喷嚏”的感觉吸气，再用“打呵欠”的感觉叫“阿姨”（a—i--）或说“我”（w—o--）；也可以用向远方的召唤回答：“哎一！”（a—i--）；发出惊呀的声音：“咦！”（yi--）；提高音调向远处叫“李姨”（liyi--）等。“说”对了再“唱”，且要保持“说”与唱的感觉与声音的位置。

三、针对合唱的艺术特点，在加强融合训练上下功夫。

合唱，顾名思义，是指“合”在一起演唱，但这种“合”不是简单的、毫无联系的凑合。合唱中的“合”是将旋律、和声、调式、节奏、音色、强弱、快慢等丰富的音乐要素排列组合和交替向前进行的复合运动。这就要求音乐教师在进行合唱教学时，不仅要引导学生“声同”、“声通”，更要“心同”、“心通”；不但要在理解上、想象上、技巧上、风格上融合，更要在情感上、心灵上、空间上融合。就拿和声训练说说，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化，就可以开始接触轮唱和简单的二部合唱歌曲了。

在细节中体现的安全演讲稿 篇10

再来说个正面的例子：坐过火车的人都看到过漫长的铁轨旁经常有拿着把铁锤的工人边走边敲击铁轨，他们就是铁路检修工，他们每天的工作就是边走边用锤子敲击铁轨，听声音来判断固定铁轨的螺栓有没有松动，如果松动了则进行加紧。他们的工作是机械乏味的，但却关系到铁路运行的安全，关系到乘客的生命。也只有这一细节得到了保障，人们才能放心得去乘坐火车。可见注重细节是多么的重要。

在实验笔记中体现科学素养 篇11

关键词物理素养创新能力实验笔记

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）08-0106-02

传统物理学科的教学，一般课堂教学纯粹授予知识和原理，实验课专门指导学生进行物理实验验证。因此，不少学生沉湎于对知识的机械记忆、对习题的机械训练中，而对观察能力、实验动手能力、创新能力的培养似乎置之度外。如何使物理教学从单纯的“学科教学”转向“科学的教育”，使学生从知识型逐渐向素质型和能力型转变呢？我认为，加强实验教学是培养学生科学素质的重要途径。

由于青少年的心理特点是“好奇”，所以，教师要善于创造良好的学习情景，激发学生探究科学的兴趣，培养学生的观察和实验能力，培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度，培养学生的创新能力。为此，在学生进行物理实验时，可引导他们撰写实验笔记。通过实验笔记可看出学生对物理现象和物理问题的理解情况，以及学生的科学态度、创新能力和科学素质。

一、实验笔记的作用

对于实验笔记的作用存在这样两种观点。一种观点认为：实验笔记与跟教材配套所发的实验报告一样，主要用于记录实验步骤、实验观测结果、实验结论。这种观点引导学生将注意力放在实验过程中的一些细节和实验数据的观测上。这样，实验笔记变成了一种“成品”，抑制了学生思维能力和创造能力的培养，不利于学生挖掘自身的潜能。

另一种观点认为：实验笔记应让学生充分阐述实验想法，进行创造性思维，还可以提出新的意见和别出心裁的途径，变学生的被动接受为主动探索。实验笔记不再是一种“成品”，而是一种激发学生求知欲和创造欲的“催化剂”。使学生把发现问题、明确问题、阐述问题的过程写出来。这种观点有利于培养学生的理解力、想象力、分析解决问题能力和创新能力。

二、实验笔记的撰写

1.实验前

学生提出自己想要探究的问题，并写出有关这一实验的设想。例如：实验目的、设计思想、安排的实验过程、在实验中可能出现的问题、根据所学知识对实验结果作出的预测等。这样，可以激发学生开动脑筋思考问题，有助于把握实验的进展，正确控制变量，理解以后的实验结果，巩固所学的知识。提出实验目的和预测实验过程中可能出现的问题，有助于学生集中注意力做好实验的安排、控制实验条件和观察、测量；试做实验结果猜想，可以让学生在实验中验证自己的想法是否正确。

例如，有一学生对“覆杯”实验做进一步地研究，他想探究的问题是：当杯中水没装满时，纸片或塑料片是否会掉下？实验结果跟他估计的相反，用硬纸片覆盖杯口做实验，发现不管杯内水多水少，纸片不会掉下。用硬塑料片再做，只要塑料片保持水平，也不会掉下来。

2.实验时

观察、测量、读取数据，并且对这些数据进行处理，制成图表。同时记录下实验过程中出现的问题和发现。此时，学生对先前提出的想法、问题、步骤、预测等在实验过程中进行验证和反思。

上述学生在反复实验过程中，仔细观察，发现纸片发生了形变，杯口部分向外凸出；塑料片看不出有形变发生，但塑料片与杯口之间有一个间隙，被水充满。该学生从这两个现象中看出，不管哪种情况，杯内空气的体积增大了。他又猜想这点可能是纸片没掉下来的主要原因。

3.实验后

将数据进行归纳、整理，去粗取精，去伪存真，列表、作图，实事求是地分析实验结果。并且能查阅其他有关资料，如杂志、书籍、光盘等，博引旁征，对实验结果进行解释。对原有想法进行整理，进一步完善自己对这一问题的认识。然后，概括出实验结论，并分析“理想情况”与“真实世界”的关系，总结自己的进步和收获。同时，针对实验中存在的问题，提出几种改进方法。这样，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.交流成果

学生的实验笔记不能被束之高阁，在实验成功的基础上，应组织学生汇报讨论、交流成果。实验笔记可以在第二课堂上宣读，制成投影片进行交流，也可以在学校的黑板报、橱窗、学生的手抄报上进行介绍。通过实验笔记的交流，使多数学生受到教益，获得在传统的课堂教学中无法获得的知识，成功者也得到鼓舞。

三、实验笔记的评定

评定编写实验计划的能力：在设计、说明、解释中对概念的理解情况，实验过程的编排情况，在设计图表上对内容的理解情况。

1.评定动手能力。准确说明实验材料和仪器的使用情况，正确识别和控制变量。

2.评定观察能力。正确选择观察目标，实际观测和推断，质量和数量上的准确程度，相似处和不同处的注解，不同时间和空间的各种现象的比较，准确和详尽的描述。

3.评定处理数据的能力。运用有效数字表示测量数据，恰当处理数据和描绘图线。

4.评定分析与总结的能力。清晰地提出问题和作出预测，分析结果，做出有依据的结论，用公式或文字表述规律。

5.评定科学态度。分析学生的兴趣和求知欲，分析学生的合作性、坚毅性、机灵性、判断力。

总之，实验笔记有助于促进学生智能的发展和科学方法的掌握。可以激发学生的探究兴趣，他们会自觉地对获得的实验现象进行理论思考，学生的探索意识得到强化，聪明才智得到充分发挥。对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和特长，培养独立工作能力和创造精神是十分有益的。能使学生由对科学实验的兴趣转化为对学科学的兴趣，甚至升华为科学志趣。