六年级作文素材（通用15篇）
“浩浩你该出去调查了吧!”妈妈这一提醒我才想起来还有调查者想作业，我立马骑车出发，我骑车到了五区，我到了一个买热水器的店铺门口，我在墙上看见一个很显眼的宣传单上面写道：热水器跳楼价，八拆。我一看心想：我还以为那，原来是跳楼价。于是我继续往前走，我又一想不对，那里边好像有个错别字。我过去又读了一遍。果然，他把打八折的折写成了打八拆，我一看，立马跑到店里边对老板说：“老板!老板!你外边的宣传单上把折字写成了拆字，身为一个大人怎么能把字写错呢。”这时，店里边的顾客都把目光头像我。打击一听我这么说都立马出去看，我突然有一些害羞，声音小了下来。大家一看果真是，一大部分的顾客都走了，老板见状对我吼道：“小孩子，说什么说!”这个店主本以为我被他的气势所吓，可是我却一点不害怕：“你大人写错字了，自己还不害羞，如果这些字被小朋友看到了，他们会以为这就是正确的字。”而那个老板却不以为然：“一个小孩子家，来找什么错别字。”“如果大家不行动起来，就会让错别字越发猖狂，中华民族的字全都会被错别字代替。”我勇敢的说。
老板一听觉得自己做错了立马去把外面的宣传单撕了下来。我一看心想：啊又减少了一个错别字。我美滋滋的回家了。
我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。
一、关注体验:作文学习的一个背景
传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。
体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。
二、唤醒体验:作文学习的一种资源
《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。
综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。
三、强化体验:作文学习的一条通途
语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。
1. 激发兴趣, 开展调查活动
(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。
组号组长课题题目
第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告
第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告
第三组李婧琪惠州城市景观调查报告
第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告
第五组肖丹惠州变化调查报告
(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。
(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。
2. 初步反馈, 指导成果展示
(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。
(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。
(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。
在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。
综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。
我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。
一、阅读和写作应巧妙结合
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。
二、应让阅读成为一种习惯
在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。
三、应在活动中扩大学生的写作视野
许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。
四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节
活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：
1.作文交上来的当天就进行讲评
教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。
2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文
教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。
3.分数激励，注重作文的一题多写
教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。
对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。
寒假的时候，我和妈妈去成都游玩。当时我们去的时候，选择了火车作为交通工具。在出发以前，我还没有坐过火车，对坐火车这件事情觉得十分的新奇。但是当我坐上了火车，我就改变了自己的想法。
记得刚上火车的时候，我和妈妈很快就找到了我们的座位，当时火车上已经有很多人了，座无虚席，我们很艰难的移动到我们的位置那里，坐了下来。由于周围的人我们都不认识，而且人家也是一副很疲惫的样子，所以我和妈妈也就安安静静坐在那里没有说话。这种状态一直持续到我们下车，在这个过程中，我都是一直盯着窗外的景色打发无聊的时间的，但是窗外的景色又是那么的单一乏味，真的是太无聊了。
经过这一次坐火车的经历以后，我觉得坐火车对于我来说真的是一件十分无聊的事情，看来今后再坐火车的话，我一定要做一些准备，来打发这无聊的时间了。
晚上7点左右，我们一家便坐在沙发上，饶有兴趣地讲着今天我们要去看的烟花。
我们准时到了现场，天空——随着“轰”的一声，一束烟花 “飞”上了天空。紧接着，更多的烟花“飞”了出来。随着噼噼啪啪的一阵像放鞭炮似的声响，烟花“绽开”了!不一会儿，天空便热闹起来。景象好美啊!红的、黄的、绿的、蓝的、紫的……各种颜色的星花纵横交错，一时间，照亮了夜空，照亮了我们的笑脸。五颜六色的烟花在天空中闪耀着种种光芒，它们显得是那么神奇，又是那么值得大家细细品味。
让人看得眼花缭乱、目不暇接的烟花不仅仅是颜色多彩，还是形态各异。
你瞧，圆形的、流星形的、瀑布形的、花形的……五花八门的烟花在天空争先恐后地显示着自己的“舞姿”，好像要告诉大家自己才是最美的。它们有的向上翻，好像娇媚的牵牛花;有的向下垂，好像绚丽的菊花…… 我还饶有兴趣地为每一组焰火取了名字，如万紫千红，繁花似锦，满天繁星，百花齐放……再加上黑天空的衬托，显得烟花像是天上的仙女。好一幅壮丽的景象!
这时，我转向了正在看烟花的人群。他们有的抬头仰望，有的用望远镜望，小一点的，就坐在爸爸妈妈的头上观看……别说看上一眼，就是听听烟花那震耳欲聋的响声，也会叫人陶醉在其中。
这会儿，镜头又转向了天空。随着“轰”的一声，又一束烟花“飞”上了天空。这束烟花似乎与别的烟花不同。它爆开后有两种颜色：外面的一层是绿色，里面的一层却是红色,而且它的形状很特别，让人一时说不出那是什么形状。忽然，我发现天空上好像有几颗”小钉子”。“咦，那不是星星吗?”我自言自语道。没想到，”小星星”也来凑热闹啦!它们好像在窃窃私语：“你瞧，我们多美呀!”“是呀，我们跳舞吧!展现一下我们的多才多艺!”
所有的烟花“飞”上天后，“花瓣”变得越来越大，越来越散，越来越暗。 星花变得越来越低，越来越暗，越来越少。 转眼间，天空中只剩下烟云般的花团和花瓣的痕迹，随风缓缓地飘向远方。我情不自禁地想起了一句话：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
……
7月5日下午，妈妈在网上查到了一个一中招生---小学升初中的消息，我喜出望外的说：”妈妈，你明天也要给我报名!“在这时，我心目中以为考初中是一件多么简单的事，可是后果却与我想的相反。
7月6日早上，爸爸带着我去报名，出来后，爸爸千叮嘱，万嘱咐我7月10日那天要带铅笔，草稿纸，中性笔*****什么什么的，啰哩啰嗦。说完，我们便进入了黄金紧张的4天时间中。
第一天，妈妈爸爸让我把3-5年级的奥数书拿出来一本本的看。我看完了3年级的奥数书后，我本想休息一下，看一下电视或是玩一下，可是没想到当我手里拿着遥控器，屁股刚挨到凳子时，爸爸突然吼起来：“宇，过来，做几道六年级奥数题，现在不能看电视，等你考上一中再看。”我不情愿的噘起嘴来到了房间里做题。晚上，地上黑呼呼一片，只有那天上的月亮与星星在说话，还有对面那栋楼亮着灯。11点钟了，我和爸爸还在研究数学题，妈妈一次一次的叫我们上床睡觉，我们执意不肯，只好无可奈何。我和爸爸的嘴巴也不听使唤的张起哈欠，上下眼皮也开始打架起来。于是，这天的魔鬼训练终于结束了。
连续了几天，我都熬出了熊猫眼。在第四天，我正在不耐烦的看作文，心里想着：早知道这么辛苦，就不去考试了。这不，老爸又拿着新花样的题来考我了!
哦!天哪!这那是什么六年级的题，简直是初中的题。我不情愿的流着泪，恨我自己为什么要去考一中，身上又有许多负担，且听我一一道来：1、若是我考不上一中，，妈妈爸爸多没面子。2、璐璐姐姐考上了一中，就瞧不起我，我要用我的智慧追上她。3、******、4******
晚上，我正在洗澡。一个电话打来后，公公突然说什么给我报喜了，我焦急的问：“什么呀?”公公说：“一中教委处打来电话说取消明天的考试。”我又一次喜出望外，同时又一次伤心。伤心是什么呢?就是必须小学毕业、初中毕业再去考一中就很难考上，一共有5门课程要考，总分要在550分以上。哦!天哪!看我有多矛盾。
当天晚上，我就和公公出去散步了，我玩的很开心，因为我可以不用担心明天考一中的事。
一、科学把握阅读素材, 适时口语表达
以苏教版小学语文《第八次》为例:这篇课文主要表达了布鲁斯王子屡战屡败, 但是却坚持不气馁的精神。在学完后, 我提出了这样的思考性问题:“这篇课文阐述了一个什么样的故事?故事的内容揭示出了哪些寓意?它向人们说明了什么样的道理和精神?” 由此促发学生思考、联想, 继而总结相关意义, 并利用口语表达出来。其中, 口语表达这个环节是培养他们口语表达能力的重点, 所以我们在聆听他们的回答时, 不单单要观察他们说的是否准确, 更要观察他们说的方式和语句是否简洁, 是否存在病句等。如:有的学生回答:“课文告诉我们做任何事情都不要有气馁之心”, 也有的学生回答:“锲而不舍, 金石可镂”, 也有学生在回答的时候是东一句、西一句的, 比如:“这篇课文是从布鲁斯王子战败到看蜘蛛结网开始的, 布鲁斯王子的想法让人感动, 也让我们警示自身。” 可见这名学生的回答内容明显缺乏“主语”, 让人在听的时候无法理解他到底想要表达什么, 比如:为什么让人感动?哪一点让人感动?是什么让我们警示自身等。
二、科学把握写作素材, 口头文章训练
写作训练是“笔头”上的训练, 但是在培养学生口语表达能力之际, 我们不妨将这个“笔头”训练转变成“口头”训练, 让学生由写作文变成说作文, 这样一来, 学生在操作的过程中一方面要经历头脑风暴, 一方面要在心中组织语言, 可以让他们在循序渐进、 不知不觉间达成口语表达能力的训练效果。在学完《我应该感到自豪才对》一课时, 我为学生提出了名为“我的本领”的作文, 然后留给学生十分钟的思考和组织语言的时间, 并在十分钟一过后随机选出学生说出自己的作文。通过笔者的整理, 学生说出的作文大致如下:“我是一个很笨很笨的小孩, 我的成绩很差, 学习不好, 但是我有一个很大的本领, 那就是助人为乐。我喜欢看到别人微笑的脸庞, 我喜欢帮助别人之后获得的喜悦感。所以, 我不为成绩差而觉得自卑, 相反我为我是一个助人为乐的孩子感到自豪……”“我的本领很独特, 我擅长画画, 我会把我见过的美丽事物印刻在画板上, 让大家一起欣赏我的喜悦……”当然, 由于考虑到文章字数的限制, 所以笔者节选的只是学生口述作文的一部分, 还有许多精彩的片段笔者没有展示出来。但是, 并不是说学生的口述作文没有瑕疵, 相反, 很多学生在口述的过程中由于紧张、着急, 导致他们在口述的过程中忘记了自己要说什么, 导致说出的作文质量大打折扣。 但我们需要承认的是, 利用这种口述作文的方式来培养学生的口语表达能力, 是小学阶段的不二之选。
三、科学把握演讲素材, 提高表达效率
1. 关注人文, 畅所欲言:《你必须把这条鱼放掉!》为例: 这篇课文向我们揭示了“自觉遵守规定”的道理。我以“自觉遵守规定”为例主题邀请学生展开演讲活动, 并在正式演讲之前留给学生足够的时间来准确相关材料, 以此确保学生在演讲的时候有话可说。在学生表达的过程中, 我们也要督促其他的学生认真聆听, 捕捉演讲者语言中的亮点, 由此让他们养成聆听他人讲话的良好习惯, 并让他们在听的同时捕捉重点。毕竟, 良好的口语表达能力是建立在听的基础上的, 如果连听都听不懂, 又怎能表达出自己的想法呢? 所以必须避免这类问题的发生, 制定指导方案, 让学生“听”和“说” 的能力一同进步。
2. 课堂辩论, 全体互动:小学生拥有浓厚的好胜心, 我们经常会看到他们因为一个或多个问题而无休止地争吵, 不胜过对方不罢休。我们不妨合理借助他们的这个特点组织开展课堂辩论活动, 由此让他们在辩论和阐述的过程中增强自身的口语表达能力, 让他们的素质得到全方位的提升。以《你必须把这条金鱼放掉!》为例, 我为学生提出了“尊重规章制度做事重要, 还是尊重道德伦理做事重要?”的辩论题目, 然后同样留给学生足够的整理素材的时间, 让他们在辩论的过程中可以将观点说到点子上。而在这期间, 学生需要认真地聆听对方的话语来找到漏洞, 然后再用自己的语言去击败对方。比如有的学生说:“尊重道德人理做事最重要, 比如在公园里, 规定不可以到湖里去游泳, 但是假如有人落水了, 其他的游客难道要遵从制定的要求而不去营救吗?”针对这段话, 反方学生立马提出质疑:“你的这句话有一个漏洞, 那就是:假如真的有人落水了, 正确的做法应该是寻找公园的工作人员去营救, 而不是游客们自行盲目地营救。”
班级姓名 成绩
江苏省靖江市实验学校刘银娣
卷首语：同学们，这里是蓝天，你可以展翅飞翔；这里是大海，你可以尽情遨游。让我们在这里放飞希望，拥抱成功！
一、积累运用。（40分）
1．拼音是你学习的好伙伴，请你借助拼音朋友，写出词语。（8分）
yí pōxuē kuí
化险为（ ）（ ）有成就 瘦（ ）夺（ ）
péng船(）（ ）松 zhēn坚（ ） （）察
2．平时你一定掌握了不少成语，现在就来考考你。（2分 ）
莫（）一是 （）夷所思 迷途知（）白（）过隙
3．一词多义。（2分）
却：人间只要有爱,死神也望而却步。 _____________
夏天到了，天气却一点儿也不热。_____________
4．根据要求写成语。（4分）
(1)与“深思熟虑”结构相同：________、________、________、_______
(2)写“水滴石穿”的近义词或反义词：
____________、 _____________、 _____________、______________
5．句子好美，我会接着写。（4分）
⑴生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；_______________，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书，______________________________；_______________， _____________________________。
⑵大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力；，那是启示我们 。
6．关联词语填空。（2分）
⑴（ ）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。
⑵在人生路上，（ ）错失了良机，我们（ ）不应叹息。
7．写出破折号的用法。（2分）
⑴天游峰——武夷山第一險峰。（ ）
⑵在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹林中传来。（ ）
8．下面三条广告分别对应哪个内容，动手连一连。(3分)
①心有多大，舞台就有多大。A天气预报广告
②分享阳光，分担风雨。B义务献血公益广告
③我不认识你，但我谢谢你。C频道广告
9.小小辩论会。 (4分)
同学们在欣赏广告词时，突然发现有的广告套用了成语。于是，大家便动手收集起这类广告词来。
默默无蚊（闻）衣衣（依依）不舍骑（其）乐无穷美（每）时美（每）刻
对于这类广告，同学们褒贬不一，老师决定组织一次辩论赛。
你支持正方还是反方呢？请把你的理由说出来。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10.按课文内容填空。(9分)
⑴ “九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”写出了天游峰____________的特点，更衬托出扫路人_________________的精神。
⑵有时弯曲不是___________________，而是 __________________。请写一句关于把握机会的名言名句：________________________________________。
⑶《墨梅》和《竹石》都采用______________的手法，表达作者高洁的志趣和情怀。郑板桥在《竹石》一诗中也用同样手法借竹子喻理，“千磨万击还坚劲，______________________”，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。
⑷《马诗》中“____________________，___________________”一句抒发了诗人因热切期望为国建立功业，却又不被赏识所发出的感慨。
二、阅读欣赏。(30分)
（一）《山谷中的谜底》节选
1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷，望着漫天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的（shēn zī）________ 。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了（shēng jī）________ 。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
1． 在文中拼音处写上恰当的词。(2分)
2． 按要求写词。(4分)
⑴和“依旧”意思相近的词： _______________________
⑵和“立即”意思相近的词： _______________________
3． 概括这段文字的主要内容: _______________________________。（2分）
4． 山谷中的“谜”是指____________________________________。（2分）
5． 根据你对课文的理解，补充完成下面的填空，并回答问题。（2分+3分）
（1）用文中的句子简洁而又完整地叙述东坡大雪和雪松的较量： _____________________________。
（2）两个旅行者这样分析观察到的现象，从而揭开了谜底：因为柘、柏、女贞这类树_________________________，所以这类树在东坡都绝迹了。因为西坡雪小，所以柘、柏、女贞这类树______________________。因为雪松的枝丫__________________，所以它___________________ ； 不管东坡____________，雪松都_______________，所以东坡就________________。
（二）
在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。
在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。
于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。
这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。
此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！”
1．读文章，给文章加个合适的题目，并填在横线上。 （1分）
2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。
(1)足以(2)径直(3)置之不理（2分）
3．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是( )，第二个反应是( )。而得到父亲的回应是( )，儿子最后的办法是( )。（4分）
4．读完文章，你的疑惑是 。反复读后，你对这个疑惑的理解是 （4分）
5．如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？（4分）
三、作文天地。 （30分）
根据开头，自己命题，编一个童话故事。
路边，有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边，最近新栽了一棵小树……
参考答案：
一、
1.夷、颇、削、魁、篷、蓬、贞、侦
2.衷、匪、迷、驹
3．后退可是（表示转折）
4．（1）深情厚义情投意合胡思乱想 奇思妙想
（2）坚持不懈锲而不舍 半途而废持之以恒
6．A虽然 但是B 即使也
7．（1）解释说明（2）声音延长
8、①--C②--A ③--B
9． 正方：我认为，这样的广告词改得非常巧妙，像“默默无蚊”“騎乐无穷”，就幽默含蓄地向人们暗示这种产品的类别和特点，在轻松一笑中牢牢记住了这种产品。
反方：我方不敢认同这种做法。只将成语换了个字，就能取得那么好的效果？也不能唯利是图吧？现在整个社会都在提倡写规范字，说规范话。如果刚学成语的小朋友看了，就会对成语形成错误印象、错误理解，这可能会影响他们一生呢！
10⑴高、险，自强不息、自信、豁达开朗⑵屈服和毁灭，为了生存和更好的发展。弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。
⑶托物言志，任尔东西南北风⑷ 何当金络脑，快走踏清秋
二、（一）
1．身姿生机
2．（1）依然仍旧（2） 立刻 马上
3．两个旅行者揭开了山谷中奇异景色的谜底。
4．山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
5．（1）雪不断地下，雪松不断地反弹。
（2）很容易被雪压断 能保存下来 富有弹性 保持着苍翠挺拔的身姿 还是西坡 完好无损只剩下雪松了
（二）
1.沉默的父爱2.略
3.求助、哭泣、沉默、自己想办法。
4.父亲为什么不救儿子。没有经历过,永远不能独立,不能长大,不能独当一面,不能在失败面前再次站起来。
当300万份小册子印好时，一位工作人员突然发现每本小册子里的照片底下都有这么一行小字：“芝加哥莫菲特摄影室”。
这样，问题就出来了，因为莫菲特拥有版权，如果未经授权就在宣传册上擅自使用照片，就要向莫菲特支付每册一美元的版权费。
当时，已经没有时间重新印刷宣传册了。用，还是不用，这是个问题。如果将印好的宣传册继续使用，竞选委员会很可能要赔偿一笔付不起的费用;而若弃之不用，又将影响罗斯福的竞选前景。
工作人员很快意识到，必须立刻和莫菲特进行谈判。然而糟糕的是，他们通过私家侦探的调查得知：莫菲特目前正面临财务困境，正一心想多搞点钱。
沮丧的工作人员立刻找到罗斯福竞选委员会的总经理乔治·珀金斯，请示如何解决这一棘手的难题。
珀金斯沉思片刻，马上给莫菲特摄影室发了如下电报：“我们计划散发几百万份封面印有罗斯福总统照片的小册子，这将给提供照片的摄影室带来巨大的宣传效果。如果我们使用你们的照片，你们愿意付给我们多少钱作为宣传费?请速回电。”
很快，莫菲特摄影室回复：“以前我们从来没有做过这种交易，但是在目前的情况下，我们愿意支付250美元。”
我深知，我要踏入六年级的行列，我会是全校最耀眼最伟大的。所以，的同时，我也适量的安排。半个月，我在学习英语，掌握一门语言是真的很不容易，要了解国外的人情世故更不简单。每日清晨都是头脑最清醒的时分，也是力最强的时刻，因此，枝头鸟儿叫之时，我就要匆匆赶去补习班，开始了我一个上午的英语学习生涯。这一个月下来，我感觉这过得跟一样儿，多多，益处大大!
烈日当空，我就要漫游我的暑假作业的世界。随着年龄的增长，心理的，我发觉写暑假作业也是意见顶。我会花上更多的时间，去钻研、去探讨、去领悟，既可以巩固知识，又可以明确以后的，何乐而不为呢?
暑假里最缺不了游戏的伙伴。家里，让整个家乱蹦带跳的淘气鬼，让整个家温馨的果——，便是我倾诉、玩耍的对象。如果弟弟不去幼儿园，我就会当起一位满腹文学，气质非凡的“唐”。我运用电脑的动漫教学，趣味游戏，开心巩固的方法，来让我的弟弟更早接触学习，为他以后的学习生涯打下坚实的基础。户外，我们几个好伙伴更是翻山越岭、东游西荡，玩得开心的同时更注意。
热闹的园、奇幻的海底世界、充满欢声笑语的游乐场也是我们尽情享受刺激的最佳娱乐场所;极具特色的云南丽江、素有“甲天下”之美誉的桂林山水、热辣辣的湖南常德，更是我们的最佳明智之选。还有电视上的精彩、有意义的节目啊，图书馆里深奥的图书啊、电脑上的即使新闻啊，都是我必看的要点。
6. 六（5）班共有50名学生,在数学学科的期中考试中，有48人在60~100分之间，有2人在60分以下，那么六（5）班在这次期中考试中，数学成绩的合格率为 。
7. 一本电脑书的原价为120元，打了六折后，现在的售价为 元。
8. 一台冰箱的进价是1000元，如果商家要盈利30%，那么售价是元。
9. 一所学校的花园近似一个圆，如果它的半径为10米，那么它的周长约是米。（?仔取3.14）
10. 已知扇形的弧长是31.4米，半径是10米，那么扇形的面积是 平方米。（?仔取3.14）
11. 有编号为1到10的10个篮球，小华从中任意拿走一个，那么小华拿到的篮球编号为5的整数倍的可能性的大小为 。
二、 单项选择题
1. 把小数 0.0023 化成百分数为（）。
A． 2.3%B． 0.23%
C． 23%D． 0.023%
C． 圆环的面积计算公式是S=（Ｒ２－r2）
A． 20∶1B． 1∶20C． 2∶1D． 1∶2
5. 一个真分数，如果分子分母都加上一个相同的正整数，所得的数比原分数（）。
A． 小B． 大
C． 相等D． 无法确定
三、 简答题
四、计算
五、解答题
2.小丽把2000元存入银行，定期2年，年利息是3.25%，到期需支付20%的利息税（所得利息的２０%为利息税），问：到期后她可以拿到税后利息多少元？
3.我们可以用“肥胖百分数”来表示一个人的胖瘦情况，“肥胖百分数”是用体重（千克） 除以身高（分24%之间的人为基本正常，在24%与26%之间的人偏胖。小明的父亲身高18分米，体重80千克，试判断小明父亲的胖瘦情况。
4.某校对1500名在校学生进行每周上网的情况调查，A为每天上网的学生，B为从不上网的学生，C为偶尔上网的学生，如扇形统计图所示。请根据图上信息，解答以下问题：
（1）B类学生占全校学生的几分之几？
（2）偶尔上网的学生有多少人？
5.有一个著名的问题。如图：以BC为直径作半圆，C是圆弧上一点（不与A、B重合），以AC、AB为直径分别作半圆，围成两个月牙形1、2（阴影部分）。已知直径AC为4，直径AB为3，直径BC为5。
（1）分别求出三个半圆的面积；
一、日记:习作素材从中提炼
日记是学生的现实生活的写照, 同时日记中的故事撰写在本子上, 也就是保存在学生资源库中。从这个意义上来看, 学生记日记的目的除了要帮助学生锤炼语言文字之外, 还有一个重要的作用便是让学生在平时就注意资料的收集与积累, 从而使得在最需要的时刻能够左右逢源, 信手拈来。
日记之于命题作文, 其最大的优势在于日记不受题材和格式要求的限制, 利于学生的自主选择与自由发挥。这就更容易让学生回首自身的实际生活, 在平凡繁杂的琐碎事件中择取重要的值得留存的事件。这些日记中的事件为日后的作文创作奠定了材料基础, 对学生而言是一笔非常宝贵的资源财富。比如写作《值得留恋的一天》, 很多学生迅速在日记本中的内容搜寻, 很快他们将快乐的除夕夜、六一儿童节的庆祝活动、世界读书日的宣传日的日记内容遴选出来, 稍加整理, 便可以创作出一篇质量不错的文章来。
二、生活:习作素材从中汲取
所有的艺术来源于生活而高于生活。作文作为学生观察生活、体验生活成果的一种小型艺术呈现形式, 自然也不能违背这样的常理。著名作家叶圣陶曾经将写作比喻成小溪的流水, 而将生活类比成源泉。源泉丰盛, 小溪之水必然潺潺流动。所以作文教学, 教师应该设置各种形式的路径帮助学生将驿动的心灵沉淀下来, 用真正的生命意识感触生活、抚摸生活、体验生活, 用眼睛去观察, 用身体去感知, 用耳朵去聆听, 用心灵体验, 用头脑去甄别。只有这样, 学生作为生命个体才能获取极具价值和生活息息相关的事件。
这种写作形式以实践的方式介入生活, 可以充分调动学生全身感官, 与生活进行零距离的接触。生活的世界裹挟着学生生命个体本身。只有这样, 写作这条小溪之水, 才能与源头活水自然相连, 源源不断地提供写作之泉。
三、阅读:习作素材从中积累
阅读与写作的关系毋庸再加辨析。阅读是写作之本, 只有充分有效的阅读才能为写作奠定认知的基础。可问题的关键在于, 如何在阅读中帮助学生积累创作的素材呢?笔者以为可从这两个方面对学生加以引导。
1. 在阅读中悟得方法。
教材文本以及课文书目中的故事, 都是创作者结合自身的生命体验精心创作而成。无论如何, 铺陈开来的文本中都会隐藏着作者创作文本的思路密码。这些密码的解构便是在阅读文本中汲取文本方法的重要途径。所以, 在阅读教学中教师应该有为写作服务的意识, 决不能将关注的重点寄托在文本所罗列的知识层面中, 而应该关注作者感受生活的方法。
2. 在阅读中触发灵感。
很多时候, 学生并不是缺少生活, 而是缺少发现, 缺少一双会发现的眼睛。更贴切的说法是, 当学生遭遇某些事件时, 他们无法抉择这些事件是否有必要或者是能否成为创作的价值元素。当学生模棱两可犹豫不决时, 必要的阅读让学生将文本的素材与自我生活的素材发生有效碰撞, 可以帮助学生在阅读中促发灵感, 使学生进一步意识到自己生活实际中与文本有着丝缕联系的事件, 原来都可以成为创作的源泉, 从而提升了认识自我、肯定自我的能力。
四、意识:习作素材从中发掘
发现, 仍是以生活为资源, 但不停留于观察, 而是重在思考。观察仅仅是用眼睛去察看事物表层的物理现象, 而发现则是生命个体用生命以心灵之悟用生命在场的方式去洞察。这两者之间有着本质的区别, 观察的成果是一般共性之下的客观存在, 属于共通的“每一个”;而发现的成果则是具有独特价值的个性张扬, 属于独特的“这一个”。在生活中发现, 就是鼓励学生在看似平常的事件中解读出属于自我认知的一层, 与众不同的一面;在生活中发现, 就是鼓励学生在无人涉及的领域中能够开掘出常人从未关注的内容。这就是写作的真正魅力所在, 想别人不曾想, 试别人不敢试。这样的行为必定会伴随着学生的文字展示出独具魅力的作文篇章。
在一次考场作文中, 三年级学生要求想象白云学画, 会画些什么呢?绝大部分孩子都在自然之景中兜圈子, 无非花花草草啊!千篇一律中, 每个孩子都圈附在共性的“每一个”中。而有一个学生却不甘心于此, 他在水中加添了小鱼, 空中描写了飞鸟, 地上奔跑着小兔。静中有动, 动静自然结合, 妙趣横生的作文顷刻间散发着独特的魅力。这便是发现的力量。
朱熹说得好:“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”源头本身就从不缺少水, 可写作之泉却怎么也引导不到源头中去, 究其缘由便在于渠道的堵塞与断裂。作文教学的首要任务不是方法的传授, 而是习作的内容的选择。所以, 作文教学应该帮助学生重新建造通往源头活水的有效渠道, 让汩汩泉水自然流淌, 浸润每一个学生的心灵, 从而扩展学生的视野, 丰富学生的写作素材, 提升学生的写作能力。
摘要：学生从来都不缺乏写作的素材, 可每次作文都显得捉襟见肘, 无从下笔。原因在于学生无法从实际生活中意识到写作素材其实就蕴藏在我们生活的周遭。本文旨在通过从日记中提炼素材, 从生活中汲取素材, 从阅读中积累素材, 从意识中发掘素材等诸多手段, 让学生洞开思维, 用心感受, 多途径从生活中汲取习作原始素材。
第二天，我们所有人都早早的起了床到县局门口等待着我们的大巴车的到来。现在，我们六个人都想快一点的享受到这快乐的、幸福的、美妙的、北京之旅。
俩个小时之后我们已经到达了北京的机场，这时，有一位导游走了过来，说：我就是你们这三天的导游，可以叫我张导。”今天下午我们去了故宫，我看到了皇上上朝的地方我想进去摸一下皇上的龙椅，可进不去啊，那毕竟是上百年前的东西啊，想摸也难啊!
第二天上午，我们去了天安门，哇!人可真多，我们排队排了好长时间终于快到了，我心想：“走了俩个小时，排队排了俩个小时，终于可以见到毛主席了。”爸爸买了六枝菊花，每人一枝，然后对毛主席鞠躬90度，每人献上一枝花，这一枝花里包含了对毛主席的尊敬和感谢。
第三天，我们五点多就起了床，因为长城人很多，早去人就少。我们坐上索道，几分钟后，就来到了长城脚下，爬了一会儿我阿姨就爬不动了，于是，只好让她到长城脚下去等我们。我们爬呀爬，爬呀爬，不知不觉就爬到了长城的顶上，我留了影，同时也看到了“不到长城非好汉”的牌子。
由于我今天和妈妈吵架了，所以心情十分烦躁，非常不愉快。实在没有什么办法可以调整心情，突然看到一盆花，我便决定种花。
我来到外婆的后花园里，在种着许多的花朵和蔬菜的地方，找到了一片小小的空地。从外婆的房间里，我翻出了小铲子和杜鹃花的种子，还意外寻到了一个破旧的壶。
回到空地里，我刚要开始行动，就发现外婆弓着腰，半蹲在花园里，不知道在做着什么。我十分好奇，外婆为什么会出现在这里?于是，我迎上前去查看情况，发现外婆正拿着花种子种花。外婆看到我以后，发现我手里的东西，一脸疑惑地看着我，问道：“丹丹，你拿那么多种花的东西干什么呢?你难道也想种花吗?”我听后笑嘻嘻地点了点头。外婆笑着说道：“那你会不会种花呀?”我自信满满地说道：“种花那么简单，我当然会啦!”
看外婆种过那么多次花，就算不会，也知道大概的步骤了。我拿出铲子，慢慢地在空地中挖了几个豌豆大小的洞，然后小心翼翼地把杜鹃花的种子放入刚刚挖好的洞里，再用土把豌豆大小的洞填好，最后再给土浇点儿水。大功告成，我非常高兴，笑嘻嘻地跑到外婆面前，让她来看我的成果。外婆慢悠悠地走过来，弯下身子，这里摸摸，那里看看，好一会儿，才露出了慈祥的笑容，温柔地说：“这次种的还不错，下次继续加油!”
关键词：利用,预习,课文,随笔,背诵
听过很多老教师的作文指导课都觉得受益非浅。不同的老师有不同的指导方法, 有从理论的高度入手的, 还有从启发学生的思维出发的写作指导课。然而, 我思考学生的材料从哪里来?显而易见的是老师确实启发了学生的思维, 但是再好的主题立意, 如果没有材料来证明, 又怎么能显出其深刻呢。老师在教授方法以后, 最关键的就是让学生积累材料。我提倡既要授之以渔, 又要授之以鱼。
为什么我要提倡既要授之以渔, 又要授之以鱼呢?近几年的高考话题作文把感情真挚的评分标准改为了内容丰富, 要求文章有足够的份量。其次, 以往我们总是提倡让学生走向社会, 提倡学生学会观察热爱生活, 给学生开很多的书目, 让其在阅读中获取新知, 亦或是让他们多写日记, 把所见所闻所为所感随时记下来等等方法, 这些方法确实是行之有效的, 但是, 现在我们必须要面对这样一些问题, 首先:授之以鱼不再是单方面的行为, 老师提倡了, 学生会不会主动去接受, 其次, 高中学生的学习非常繁重, 尤其是高三学生还要面临着高考。他们往往“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 平时很少课外阅读。开一些书目, 让他们自己去阅读很自然就就成了一句空话。针对以上情况, 我认为, 以课文为圆心, 然后画圆是最切实可行的。既利用课文, 深入挖掘, 将是学生积累材料的最好切入点。
1 充分利用课前预习
高中课本所选的文章都是名家所作, 名家的事迹, 经历都是很好的写作材料, 在上课前可以先把他们精要的材料下发给学生, 比如在上朱自清的《荷塘月色》时, 可以先让学生了解“宁死不接救济粮”的爱国精神和骨气。在上《论语》时, 可以先让学生了解儒家的以礼治国, 了解儒家思想核心的“仁”, 了解其“知其不可为而为之”的上进精神, 在上《寡人之于国》时了解孟子的“人之初, 性本善”, 了解其“民贵君轻”的思想, 了解其“得道多助, 失道寡助”的内涵。上课前补充这些材料让学生对作者有一个感性认识, 同时达得上课时知人论事的效果, 加深了对课文的思想情感的认识。从而最终达到积累材料的目的。比如, 有一年的话题与“精神文明”有关, 如果学生对孔子“礼”, 对孟子的“老吾老, 以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”颁白者不负戴于道路有所了解, 那么是否可以让材料古为今用, 丰富文章的内容。
2 利用现有文本
课本中所选的名家名篇不仅包含有丰富的知识材料, 而且都充分体现了其人文性的特点。近年来, 话题作文都是围绕“理性, 人文, 时代”而出题, 对于课文的学习注重人文性的熏陶, 为学生提供感性的认识是不可被忽略的。比如在上史怀哲的《我的呼吁》时, 我是这样处理的, 我先让学生找出课文中史怀哲的观点, 然后让学生讨论史怀哲在文本中所提倡的“尊重一切生命”是否能做到。学生马上就想到了生活中, 人要吃饭, 不可能做到, 当他们争执不下时, 我就让他们看课后的补充材料, 学生马上明白来, 在非被选择的情况人要珍爱一切生命。我再让学生从生活中举出一些不珍爱生命的例子, 学生就想到比如随意的过草地, 随意折枝攀花, 随意的伤害小动物。接下来, 我就让学生找出史怀哲在文中提到人类的存在的危机, 战争, 疾病, 贫困。然后请学生就这三方面举出具体的例子, 学生想到了9.11, 想到美国挑起的战争, 想到了非典, 想到了恐怖主义, 这些危机一些是人为的, 一些是自然, 那么面对这些危害生命的行为, 人们应该怎么对待, 在讲完了史怀哲的观点后, 让学生自己阐述自己的观点。当他们谈的热烈的时候, 我就乘机说, “要珍爱生命, 不应该只做为一个人的梦想, 而应该是一项在人力所能及的范围内的实际行为。我们看一下史怀哲是如何做的。”“……史怀哲在事业最顶峰的时期, 放弃了优越的生活, 毅然决定到非洲为难民的服务, ……”学生的发出了一片赞叹声, 这篇文章在学生热烈讨论中结束。事后, 很多学生在随时笔中有表达对史怀哲的敬佩之情的, 有对生命的思考的, 有对战争的谴责的。我觉得学生对人文精神有一些感性的认识。至少在我碰到相关的话题时, 学生能想到史怀哲及有关的事。很多课文需要我们进行挖掘, 让学生接受人文熏陶的同时, 获取更多的感性材料。
3 利用课后的随笔
课文上完之后, 趁热打铁也是行之有效的方法。随笔是课堂知识的延伸, 多角度, 多层次的丰富课外材料的有效途径。, 比如在上完高一第一册汪曾祺的《胡同文化》后让学生写一篇有关文化的随笔, 老师可以列举茶文化, 住文化, 吃文化等内容做为对学生的提示和启发。随笔要求。a.查找字典, 理解文化。b.查找资料, 要有具体的材料做为证据。我的尝试收到了意想不到的效果, 学生所写的内容是丰富多彩的, 有学生写《酒的文化》:宋太祖的“杯酒释兵权”可谓是喝酒的至高境界, 历朝皇帝最头痛的总是他仅用一杯酒便解决了;有学生写《名字的文化》:名字, 本为名和字的合称。《礼记.檀弓》中写道“幼名, 冠字”, 古代男子刚生下来就起名, 到二十岁成人, 行冠礼加字, 所以合称名字;有学生写《菊花的文化》:五柳先生“采菊东篱下, 悠然见南山”体现的悠闲宁静, 艺术超脱是中国人的本色, 苏东坡“秋菊可耐寒, 本性能傲霜”体现的恣肆, 自由, 旷达而傲然的生命是中国人的追求‘屈原’宁可枝头极香死, 何曾吹落北风中体现了……。这么丰富的内容, 不管学生是抄得还是自己写的, 对他们来说都是一种提高, 都是学取新知的过程。鼓励学生自由表达, 个性表达, 有创意的表达。
4 利用课后的随笔
课文的背诵是积累写作材料的最直接有效的途径, 很多老师, 在要求学生背诵时, 往往只强调其对课文理解和增强学生的语感的作用, 而忽视了其做为现有材料积累的作用。曾有学生抱怨说, 我们的知识面这么狭窄, 哪里来的有底蕴的材料, 我就提醒学生说, 毛泽东的“问苍茫大地, 谁主沉浮”, “指点江山, 激扬文字”可以表达有志于国家社会志向, 徐志摩的“满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌”可以抒发我们青春年少的梦想追求, 苏轼的“大江东去浪淘尽, ”可以唱出物事人非的感慨。我们不是缺少材料, 而是缺少发现材料的眼睛。我们的课文犹其要求背诵的篇目是我们的材料资源库。事实上, 历年高考中的很多高分作文, 他们的材料都是来自于背诵的, 比如2004的一篇优秀作文《我是真的懂你》中写到:
我循梦远航, “一夜飞渡镜湖月”, “脚著谢公屐”“身登青云梯”……正当我“迷花倚石忽已暝”时, 一位白衣飘飘, 端坐在白鹿之上的俊才缓缓而至。噢, 是他, 诗仙李白!他面色苍白, 满脸的抑郁, 饮酒高歌着:“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜!”
……
屈原被迫无奈, 愤恨至极, 大吼一声:“虽体解吾犹未变兮, 岂余心之可惩?”以死表达了对国对民的忠诚。
文章人物的选择来自于文本, 人物思想感情的表现来自己于背诵的内容。我想如果, 平时注重背诵的材料的积累, 何愁学生无材料可用, 如果训练得当, 还可信手拈来, 出口成诵。现成的材料为什么不把它用起来呢。
材料的积累一直是最让老师和学生头痛的问题, 如何解决还有待于探索。以上仅个人的一点小体悟, 敬请同行们指教。
参考文献
[1]语文新课程标准.
[2]语文报.写作中的人文走向.
[3]解读新课标.高中话题作文.
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