绘本课程蚯蚓的日记

绘本课程蚯蚓的日记

绘本课程蚯蚓的日记 篇1

9月26日 星期六 晴

有一天，一个小男孩在我家旁边鬼鬼祟祟的，不知道把什么东西埋进了土里。

小男孩走了以后，我马上钻进土里看个究竟。这东西像叶子一样好看，可为什么上面写着100呢?不管了，人类的东西一定很好吃，先吃吧!我尝了一口，味道还不错。我吃了一半，实在吃不下去了。

到了第二天，小男孩又来到这里，他挖开一看，大叫：“我的钱怎么只有一半!如果让我抓到破坏我钱的人，我一定会狠狠打他一拳的!”小男孩很生气，只好气呼呼的走了。

绘本课程蚯蚓的日记 篇2

根据我们图书馆的借阅统计, 我发现学生都喜欢看有图画的书, 因为图画的生动形象及丰富的色彩, 更能吸引他们, 激发他们看书的兴趣, 因此我尝试从一些图画类的故事书即绘本开始, 激发学生对美术日记的创作兴趣。以下主要谈谈本人在教学实践中采取的几种方式, 意在抛砖引玉, 与教育界的同行作深入探讨、交流, 共同进步。

一、以绘本故事引入, 创设情境激发兴趣

儿童绘本以其独有的精妙的语言文字和明快的画面, 引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里, 享受文化带来的不同以往的快乐。为了让学生开始尝试美术日记创作, 在课堂上, 我努力创设生动有趣的美术学习情境, 营造和谐的课堂氛围, 以真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语, 把一个个生动有趣的绘本故事带给学生, 从心灵深处感染学生, 激发孩子的学习兴趣。

最初我引入《蚯蚓日记》这一有趣的图画书, 它以日记的方式, 写出了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界, 记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴, 还有对自我、未来的想法, 很能得到孩子们的认同。同学们听了之后很感兴趣, 我便借机让同学们说说自己平时的生活点滴, 大家都很踊跃地举手说着自己对同学、家庭、周围社会的观察所得。有的说在放学路上看到一辆电瓶车不小心撞了树, 那人头上还流血了, 有的说自己家吃饭的时候弟弟老挑食, 爸爸都会瞪大眼睛批评他, 等等, 趁此机会鼓励学生也像小蚯蚓一样试着画一画这些平时看到的, 像日记一样把这些有趣的事记录下来, 果然大家都拿起画笔跃跃欲试地画了起来。虽然在画面中由于基础的差异有些不尽如人意的地方, 但看到他们兴奋地交流自己的作品, 讲述画面中的故事时, 我知道同学们的兴趣被激发出来了, 于是我趁机对大家说以后我们可以每周交流一次, 把你在本周看到的想到的有趣的事记录下来跟大家一起分享一下。

二、注重对绘本插图的欣赏, 解决疑难推动兴趣

有“画面”的故事必然带给孩子的吸引力、感染力更多些, 容易激发学生的兴趣。但是大多数学生在遇到困难时兴趣就会慢慢冷却下来, 因此在平时的教学中我比较注重对绘本插画的欣赏, 把如何构图、如何选材、制作方法、表现手法等各个方面作为美术教育元素的切入点。

在美术教学中, 常常会碰到一些美术专业知识, 如果只是由老师讲解, 对于小学生来说难以理解, 而在儿童绘本中, 依托故事的情节, 学生就很容易理解。如有次有位学生表现道路上的透视现象, 怎么画都画不好就随意画了两条线交给我。透视是小学美术教材中的难点, 不同的视点产生不同的透视现象, 是学生理解的难点。于是我运用绘本里的插画分析不同的视点带来不同凡响的视觉效果。诸如, 鸟瞰, 从极高处往下看。在《让路给小鸭子》中以展翅翱翔的野鸭为视点, 从天上看下去, 波士顿公园的情形一览无遗;《走上世界最高的钢索》展现了最触目惊心的鸟瞰画面, 画家用一连串的鸟瞰视野, 展现了钢索的高度, 看得让人头昏目眩。

再如绘画的色调:画面的色调可以表现环境的意境, 可以表现时间, 可以表现心情。这种只可意会无法言传的难题, 在儿童绘本里被表现得淋漓尽致。诸如《黎明》中的画面, 几乎没有什么情节, 只是靠天光水色的微妙变化, 通过色彩的渐变, 就表现了一个黎明的全过程。还有《菲菲生气了》就使用了鲜红的色彩作为背景贯穿全书, 表达一种愤怒情绪。让学生感知颜色不仅仅是绘本的基本元素, 还是一种特殊语言。

诸如此类, 我们在绘本欣赏的同时把一个个枯燥的美术知识点融合在不同的绘本插画中, 丰富了同学们绘画知识的同时解决了遇到困难时的兴趣冷却问题, 进一步推动了学生的绘画兴趣。

三、在绘本式日记的创作中, 体验成功保持兴趣

美术日记中很大一部分表现的内容与孩子周围的人物息息相关, 我们可以多鼓励孩子画自己身边比较熟悉的人物与之一起欣赏。记得有次我布置同学们画画自己的爸爸或妈妈。我和孩子们先走进了安东尼·布朗的《我的爸爸》, 作者把爸爸刻画得极富人性、可爱又逗趣。更吸引的是, “老外”所表现的画面极富想象力、幽默、自由, 在安东尼眼里, 父亲的身影无所不在吧。受了启发的孩子们跃跃欲试, 通过一周的观察, 一个个童趣可爱的爸爸形象跃然纸上, 同学们也抓住了自己爸爸的长相及生活上的习惯把自己的爸爸生动地展现了出来。可是杨一菲同学却画不出来, 她跟我说爸爸很晚才回家, 早上她上学时还在睡觉, 她看不到, 于是我建议她每天早上去看看爸爸, 把爸爸的样子画下来, 把每天想对爸爸说的话写在边上。在收到她的作业时我很感动, 我看到了一个爸爸每天的睡姿, 初生的胡渣, 凌乱的头发, 还有孩子真诚的语言。我还利用家长日的机会把这些作品展示给他们的爸爸妈妈看, 让他们了解自己在孩子眼中的形象, 我想也必定给他们童年留下温暖的记忆……后来这个孩子还很开心地对我说现在她爸爸会抽空陪她玩, 还对她说可以把想对他说的事用美术日记告诉他, 我在她脸上看到了非常灿烂的笑容。就这样在一次次的小小成功中, 同学们的绘画兴趣得到了保持和提升, 同学们对生活的观察也越来越细微, 真正成了生活的有心人。

四、由绘本艺术风格的理解中, 张扬个性升华兴趣

儿童绘本的艺术风格在夏洛特著的《儿童文学在小学》一书里, 被分成了八类:具象派艺术、印象派艺术、表现主义艺术、超现实主义艺术、民间艺术、卡通艺术等。如凯迪克的《夏日海湾》, 作者用充满韵律感的散文和美丽的水彩画, 为我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。这本书带有明显的印象派特征, 不那么在乎物体的实质, 而是把注意力都放到了光影与色彩的变化上。可让对色彩比较敏感的学生在欣赏中领略印象派的风格并加以借鉴。《谁来我家》《凝固的时间》等作品中都可以看到超现实主义的影子, 让喜欢创意的学生有了更广阔的思维空间。从这类优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏教学, 不仅能激发学生的学习兴趣, 更好地理解艺术风格, 而且还能有效地引导学生根据自己的绘画特点进行创作, 形成自己独到的艺术风格, 彰显特有的绘画个性。学生的学习是一个动态的充满灵气的个性活动, 每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终。如果运用有效的方法让每个学生的个性得以张扬, 兴趣得以升华, 学习就会成为一种乐趣。

蚯蚓的日记 篇3

这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。

作者：朵琳·克罗宁

(Doreen Cronin)

出生于美国纽约，热爱写作，作品诙谐逗趣，拥有广大书迷。她的第一本创作《Crick，Clack，Moo：Cows That ThatType》，出版后即得到凯迪考特大奖的肯定；之后的作品也都获得极大的反响，荣登纽约时报畅销图画书排行榜。

童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品。与朵琳·克罗宁合作的《蚯蚓的日记》(Diary of aWorm)，更荣登纽约时报畅销图画书排行榜首。

画者：哈利·布里斯

(HarryBliss)

出生于美国纽约，是一位得奖漫画家，也是《纽约客》杂志的封面设计者，同时也与Sharon Creech、Alison McGhee等得奖儿童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品与朵琳·克罗宁合作的《蚯蚓的日记》(DiaryofaWorm)，更荣登纽约时报畅销图画书排行榜榜首。

一个妈妈与一个孩子的对话

辰辰：妈妈，我们一起看《蚯蚓的日记》妈吗?

妈妈：妈呀!

辰辰：我已经看过一遍了，太有意思了!

妈妈：这本书第一页我就非常吃惊!怎么会有第二只会织字母的蜘蛛?夏洛不是独—无二的织字蜘蛛吗?

辰辰：这只蜘蛛一定是夏洛的儿子的儿子，或者蜘蛛上过学认识字呢!

妈妈：说的好!

辰辰：它们的记分方法好奇怪呀!我们是百分制，它们用甲乙!

妈妈：我看蚯蚓跟你的强弱科目是一样的，你的体育是弱项，蚯蚓的堆肥、蠕动也只是及格，你也不太爱劳动呀!

辰辰：嘻嘻!

妈妈：这堆肥岛之旅可真有意思!看到蚯蚓的全家福了吗?

辰辰：看到了，一共五口人跟我们家一样!

妈妈：下一页，《蚯蚓日记》的英文怎说?

辰辰：Diary 0f a worm。

妈妈：不错。这页里有蜻蜓、蜜蜂、蜘蛛还有瓢虫，这就是蚯蚓家附近吧?

辰辰：它最好的朋友是蜘蛛!

妈妈；下一页，这日记是每天都写的吗?

辰辰：不是!中间有隔好几天的。

妈妈：说明蚯蚓只记那些它印象深刻的事情，对吧?

辰辰：对，怎么会每天都有事情可写呢?我的日记也不要每天都写!

妈妈：先看第一篇日记，你看，蚯蚓在做自我介绍呢!从这地图上看蚯蚓大概住在美国什么地方？

辰辰：我拿地球仪对一下，大概是在蒙大拿州和怀俄明州交界处。

妈妈：差不多。哈哈!这包袱抖的挺有意思!

辰辰：什么叫“包袱”?

妈妈：相声里面的笑料叫做“包袱”你看，地球给了我们一切，我们帮助地球呼吸，这前提多大，到后面别打搅爸爸吃报纸与前两项一样重要，这包袱抖的确实可笑!

辰辰：下一页，你看，蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛把脚扭了：下一页，蜘蛛教蚯蚓倒立走也失败了!

妈妈：天生万物都有自己的求生的本领，你会的我也许不会，我会的也许你不擅长，但都不妨碍在自己熟悉的领域发挥特长，知道吗?你们班的同学们也各有自己的长处，明白了吗?

辰辰：知道!你看钓鱼的季节，蚯蚓们有成为鱼饵的危险!

妈妈：如果铁锨挖到蚯蚓家怎么办?

辰辰：看，这里有其他的地道，可以跑呀!

妈妈：如果一直挖，一直挖，一直挖怎么办?

辰辰：向聪明的狐狸爸爸学习，拼命跑，拼命跑……

妈妈：不错。看样子，美国老师对待不听话的学生也是罚写!你以后写错字罚别抱怨!

辰辰：罚写是因为蚯蚓把作业吃了，不是写错字。

妈妈：好吧，我发现蚯蚓真是环保志愿者，它们吃垃圾，还把瓶子盖当凳子用!

辰辰：你看，蚯蚓还喜欢恶作剧，吓唬小女生!

妈妈：搞恶作剧可不受欢迎!

辰辰：我最喜欢这篇了，蚯蚓快累坏了，要跟那么多蚂蚁问早安。

妈妈：哈，确实有趣1

辰辰：我喜欢做通心面项链这篇!多酷!

妈妈：我也喜欢!想象力太丰富了!

辰辰：看，蚯蚓还想当CIA。

妈妈：是呀，人小志向大，努力就会成功!

辰辰：7月28日的日记，我跟蚯蚓有一样的烦恼，我们都有写不完的作业!

妈妈：好呀，你跟蚯蚓有同感喽!

辰辰：妈妈，你喜欢这本书吗?

绘本《蚯蚓的日记》单图扩写 篇4

爱美的蚓蚓姐姐――绘本《蚯蚓的日记》单图扩写

我有一个姐姐叫蚓蚓，她很爱美。

有一次，妈妈叫我和姐姐去市场买东西，回家的路上，姐姐看见一个小水坑，立刻把手里的东西一扔，飞快地跑到水坑旁蹲下，仔细照着自己的模样，还拿出随身携带的香水喷脸。我被这股刺鼻的香味弄得不耐烦了，大声说：“姐姐，快点走啦，妈妈会着急的。”姐姐随口答应道：“弟弟，再等一下，快了，快了。”又过了一阵子，我生气极了，大声吼：“再怎么照，你的头和屁股都是一个样！”姐姐恼了，好像火苗蹿上了头，跳起来说：“你什么意思？人家照一照不行吗？我不跟你走了，你自己走吧！”说完，扭过头去不理睬我。

我只好一个人回家。在路上，我遇到蜘蛛，蜘蛛见我愁眉苦脸的样子，问道：“老弟，怎么了？”我把事情经过一五一十地告诉了他。蜘蛛听了狂笑起来：“哈……哈哈，没……错，再怎么照都……都是头跟屁股一个样，太……太好笑了！”我莫名其妙地摇摇头，真不明白蜘蛛为什么笑成这样。

回到家，我看见妈妈黑沉沉的.脸和姐姐怪笑的模样，就知道大祸临头了。果然，妈妈怒气冲冲地对我说：“你怎么可以这样说姐姐呢？你知道姐姐多伤心吗？”我看着妈妈的样子不敢说话，可觉得很冤枉，我说错什么了啊？我的眼泪“刷刷”地直往下流。姐姐笑着说：“哈哈，小弟，这回你惨啦，终于可以报复你了！”突然，我又闻到一股刺鼻的味道，不用说，一定是姐姐的香水味，我赶紧捂住鼻子。

这时，妈妈拿起一根有刺的树枝，一边打我，一边唠唠叨叨说着大道理。

哎哟，今天真是黑色的一天呀！

绘本课程蚯蚓的日记 篇5

1.阅读绘本，观察、理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2.初步了解记日记的基本要素，能用连贯、概括的语言讲述日记基本内容。3.萌发喜欢阅读和续写日记的兴趣。

活动准备：绘本课件、小卡片等

活动过程：

一、谜语导入，引发兴趣

今天老师带来一个谜语，请你猜一猜：细细长长一条虫，天天躲在泥洞中，松松土来施施肥，没手没脚爱劳动。封面上的蚯蚓在干什么?什么是日记?

二、师幼共读，了解绘本内容和日记基本表现形式

1.初步感知记日记的基本要素

这篇日记是蚯蚓什么时候写的?

有谁?在哪儿?干什么?

蜘蛛学会钻地了吗?从哪里发现的?

2.前后联系推理第二篇日记内容。

4月21号的日记会是什么内容?你是怎么知道的?这一天蚯蚓学会倒立了吗?为什么没有成功呢?

3.根据表情卡片猜测第三篇日记内容。

接下来蚯蚓又会记录什么事情?看表情猜测并听录音验证。

到底发生什么事了?如果你碰到蚯蚓会害怕吗?蚯蚓看到大家四散跑走，会说些什么?

4.听音乐推理演绎第四篇日记内容。

4月22日发生了什么事情，听音乐猜想。

蚯蚓会怎么跳舞呢?为什么蚯蚓只能这样跳舞?

一起看看、说说蚯蚓到底是怎样跳舞的。

5.听录音理解第五篇日记内容。

你们觉得蚯蚓说的是事实吗?为什么妈妈还要批评蚯蚓?这时蚯蚓的心情会是怎样的呢?

6.梳理归纳，巩固理解日记的基本要素。

师幼共同梳理绘本中日记主要内容，到底什么是日记?

三、拓展幼儿思维，尝试续写日记

蚯蚓的日记 篇6

一、绘本特点

1.设计巧妙

（1）封面和封底

书的封面五个大大的黄色的“蚯蚓的日记”的正下方是一条头戴小红帽的蚯蚓小弟，他用尾巴紧握着一支超大的黄色笔杆的铅笔，正在日记本上书写着什么。到底他在写些什么呢？翻开图画书，让我们游览一下蚯蚓的世界。（这里，不得不提到封底的那张图片，很幽默——小蚯蚓在6月5日的日记中写道“我有一种被偷看的感觉……”谁在偷看呀？其实就是读者了，所以读到这里会发现原来偷看的是我们呀！哈哈哈……真是让人忍俊不禁）

（2）环衬和扉页

本书的前后环衬为我们展示了14幅蚯蚓小弟的生活写真，每一张照片都为我们讲述了一个小小的故事。

爸爸妈妈的结婚纪念日，恶心！——一个小男生的心理就这么微妙、生动。功课那么多。——请看蚯蚓如何拉功课回家，再请仔细看看那些功课的书名。5月15日和5月16日两篇日记。——请玩味蚯蚓如何沮丧、耿耿于怀、恶作剧、心理平衡。

我最爱的一坨泥土。——一个小男生的情怀表达得多么贴切。第一天上学——有哭的，有笑的，有茫然不知所措的„„

但精彩的故事还在后面，翻开扉页，又一版艳丽的画面直扑眼帘，这儿是蚯蚓小弟的家园呀，好一片青葱鲜嫩、生机盎然的草丛王国！平视的视角，一下子就把我们拉进了蚯蚓小弟的微观世界，我们变得和蚯蚓一般的小了。

2.想象力丰富

蚯蚓是没手没脚的，你想象过他将如何写字？你想象过他将如何看书？你想象过什么是他的凳子和桌子？用餐的时候，他使用什么餐具？睡觉的时候，他的帽子会挂在哪里？如果他被蜜蜂螫了，会怎么样？带着这些问题，请你再回到书里去找一下。这时候，你能不感到，这些简单的画面却是那么的丰富吗？

但这些内容只是点到为止，它给你留下一个巨大的想象空间，这对孩子读者来说，是多么好的机会啊，去帮你的孩子展开想象吧。比如：“我被蜜蜂螫了”，它可以让你的孩子自己编一篇蚯蚓没有写到的日记。

3.视角独特

从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。同时，故事趣味性较强，将普通小男孩的天真与快乐与不易接触到的蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。

二、绘本解读

1.绘本中的科普

《蚯蚓的日记》科学味儿十足，是对孩子们进行自然科学常识普及的很好方式：蚯蚓的外形与生活习性、蚯蚓和蜘蛛的不同特长、蚯蚓的危险（被抓做诱饵）、下雨的时候蚯蚓会钻出泥土等等。日记从3月20日开始讲起，到8月1日结束，截取了这近五个月时段里的18篇日记。这18篇日记，在幽默诙谐的讲述之中，很好地解答了孩子头脑中那些关于蚯蚓的诸多问题。

问题一：为什么下雨的时候蚯蚓要跑到人行道上呢？

4月10日的那篇日记提到了原因：“下了整晚的雨，地下湿透了，我们一整天都待在人行道上……”。当女儿读到这儿时，很高兴地说：“喔，原来是这样啊！”

更为科学的解释是：蚯蚓是靠皮肤呼吸的，平时土壤缝隙中的氧气溶于蚯蚓皮肤表面的粘液里。下过大雨后，雨水填满了土壤缝隙，蚯蚓无法呼吸了，只能钻出地面。

问题二：蚯蚓为什么要钻地道呢？

翻开图画书正文，第一篇，3月20日的日记，形象地告诉了我们答案：“非钻地道不可——帮助地球呼吸！”图中的蚯蚓小弟正咬着牙像钻机一样用他的头部钻地道呢！但与左页的蓝色的大地球相比，他实在太小了，只是一个肉眼看不到的小点儿（如果你仔细对照一下世界地图，你会发现蚯蚓小弟原来是一条美国蚯蚓，呵呵，因为这本书的作者是美国人哪）。更为科学的解释是：松土壤利於通气和排水，将有机物质拖入所挖洞穴使加速分解，从而增加植物生长所需的营养成分，能够起到改良土壤的作用。同时，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷，钾等养分。

蚯蚓对人类的其他价值？

蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。

问题三：蚯蚓吃什么食物？

蚯蚓吃什么食物？在书中我们能很容易的发现蚯蚓喜欢吃土里的垃圾（土壤中的动植物碎屑）、喜欢吃腐烂的叶子、喜欢吃报纸……还喜欢吃作业？是的，4月15日的日记就记叙了这么一件趣事：

“今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次„我以后不吃回家功课‟。写完以后，我把那张纸也吃了。”女儿对这段文字不是十分“感冒”，当我把它念给学生听时，那群一年级的小学生都乐得哈哈的。

更为科学的解释是：蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。据估计，蚯蚓每日的进食量及排遗量与其体重相等。

问题四：如何分辨蚯蚓的头和屁股？

从《蚯蚓的日记》中来看，似乎蚯蚓的头和屁股很难分清，要不，蚯蚓小弟就不会嘲笑她的姐姐“脸永远长得跟她的屁股一个样”。

有环带的那端是蚯蚓的头部（生物学书上也是这么说的）。比如，下面这张图中的蚯蚓老师，她头部下方的环带十分明显——

还有一幅在后面的环衬中的图片“我最爱的一坨泥土”中的蚯蚓小弟身上的环带也是紧挨着头部。

但也似乎不是那么一回事，书中蚯蚓小弟的环带经常是画在身体的中部，而在有关钓鱼季的那篇日记里，蚯蚓小弟一家五口的环带却都长在靠近尾部的位置。

到底蚯蚓的头部在哪里呢？看来作者也没有十分注意这个问题。在外面观察，这个问题似乎不用回答了，因为蚯蚓前进的方向就应该是它头部冲着的方向了。如果仔细观察，我们还会发现蚯蚓的头部似乎还有一个小白点，那个白点是什么？经过上网查询，才知道那个小白点是蚯蚓的口而不是眼睛。蚯蚓长期生活在土壤里，土壤里很黑暗，它的眼睛没有用处，就退化了。但蚯蚓口的前端有嗅觉和感受滋味的细胞，它是靠感觉器来探路和寻找食物的。

问题五：蚯蚓有牙吗

书上说：“蚯蚓小弟永远不必看牙医：没有蛀牙——也没有牙齿。”但3月20日的那则日记，图中的吃报纸蚯蚓爸爸的嘴里露出一排洁白的牙齿。仔细瞅瞅，钻地道的小蚯蚓的嘴里也有牙呢！

这也是这本书的一处硬伤。很多时候成人都很难以发现这一点，倒是孩子总能够细心的发现作者的失误，比如蚯蚓没牙却在一开始被画上了牙齿，在童心老师和其女儿共读时，也是他的女儿首先发现的。另外，关于蚯蚓的环带，图画书中作者也画错了，就像那个头部的环带经常变换位置一样。

2.图文观察

本书的画面信息丰富，而文字简短，图文之间互为补充，是锻炼孩子自主观察画面并概括表达的很好素材；同时因为是日记的形式，画面之间的连贯性相对较弱，事件相互独立，在给孩子共读时适当的放慢速度，引导孩子自发的观察画面细节，和孩子交流讨论书中的有趣情节或者孩子所发现的科普问题，是比较适宜的共读方式。

3.教育价值

从题材而言，是日记的形式，可以让中大班和小学低年级掌握这种方式，用一句话或者几句话，图片等形式表达出来。初步掌握这种表达方式。从内容而言，特别是对家长，有着非常深刻的意义。这本书用风趣的方式收录了孩子教育中的关键点：应该做什么不应该做什么；比如：

同伴交往（与蜘蛛发生的故事：相互学习相互学本领，同时也能帮助孩子认识到不同的动物擅长的本领不同，刚一吵架第二天就和好，这也是孩子同伴交往的特点）；

学习（家长对孩子的鼓励与批评）； 礼仪（5月1日给蚂蚁说了一整天的早安）；

健康（因吃了过多的食物而肠胃不适导致晚上做噩梦）；

运动（跳舞，想象一下蚯蚓还可以怎么跳，可以和孩子编一个蚯蚓操一起来做）理想（做情报员）； 养宠物（养大狗不被允许）；

附：童心博文中关于《蚯蚓的日记》的检测题

http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=371847

1.小朋友你知道蚯蚓住在哪里吗？（请在□打ˇ）□天上 □水里 □树上 □土里 2.小朋友你知道蚯蚓最爱做的事是什么呢？（请在□打ˇ）□钻地道 □倒立走路 □吐丝 3.小朋友你知道蚯蚓的食物是什么呢？（请在□打ˇ）□石头 □泥土 □花蜜 □小昆虫 4.小朋友你知道蚯蚓有没有脚呢？（请在□打ˇ）□有 □没有 5.小朋友你知道蚯蚓有没有牙齿呢？（请在□打ˇ）□有 □没有

6.小朋友你知道蚯蚓的运动方式吗？（请在□打ˇ）□用跳的 □用扭动的 □用飞的7.小朋友你知道书中的蚯蚓怎么恶作剧呢？（请在□打ˇ）□向蚂蚁说早 □到公园吓女生教蜘蛛钻地道

□ 8.小朋友你知道蚯蚓对地球有没有贡献呢？（请在□打ˇ）□有 □没有

9.小朋友你觉得蚯蚓的贡献是什么呢？请写下来。

10.小朋友你知道蚯蚓最害怕什么动物呢？（请在□打ˇ）□蜘蛛 □ 老虎 □ 鸟禽类

11.小朋友你知道蚯蚓最担心什么事情呢？（请在□打ˇ）□被泥土压死 □ 被蜘蛛吊在树上 □被人类踩扁

12.小朋友你知道下雨后蚯蚓为什么要跑到地面上呢？请把你的原因写下来。

13.钓鱼季节一到，蚯蚓为什么要钻到更深的地方呢？请把你的原因写下来。

14.小朋友你认为人们钓鱼时挖蚯蚓要做什么呢？请写下来。

15.你会不会像蚯蚓一样有礼貌并尊重生命呢？（请在□打ˇ）□会 □ 不会 16.小朋友你会不会像蚯蚓一样爱护地球呢？（请在□打ˇ）□会 □ 不会

17.创造性作业：

绘本课程蚯蚓的日记 篇7

关键词：农村小学,绘本课程,开发与探究

几年前,我有幸作为学校的青年教师代表赴临淄区金茵小学参加新教育读写绘实验课程的培训。在报告厅,我们享受一般地听了常丽华老师的一节绘本课。课堂上,无论是那一张张绘本彩页幻灯片,还是常老师声情并茂地讲授,孩子们如痴如醉地聆听,手舞足蹈地配合,都完完全全地把我给吸引住了。后来,我开始试着认识并近距离接近这位魅力无穷的语文名师……渐渐地,我与常丽华老师成了关系不错的好朋友,在一次次的交流中,她在指导学生绘本阅读方面给了我许多启发。

一、为什么要在农村小学做绘本阅读课程

什么是绘本?绘本是20世纪产生的图书品种,是人类现代社会的产物,它是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。

众所周知,绘本是一二年级学生的最佳营养,它源于国外,价格十分昂贵,仅仅一个小故事,就要花费二三十块钱,农村的孩子根本就可望而不可及。我想,我要用我的付出,借助学校教室里多媒体的优势,让孩子们在家庭经济不受影响的情况下依然享受到这种文化营养的滋润,让他们能因为我而有一个不一样的童年。

二、如何在农村小学开设绘本阅读课程

一开始,我把数码相机调到微距,拍摄了一本又一本童书、图画书,再把清晰的照片传到电脑上,用“光影魔术手”加工成一张又一张电子图片,并为每一张电子图片按页码序号依次命名,我把每一部绘本都装在一个“文件夹”里,并将此文件夹命名为其所装绘本的名字,然后在课上借助多媒体与全班进行师生共读。后来,我发现了一个可以专门下载绘本的网站。于是,我利用课余时间和晚上时间马不停蹄地下载了近四百本电子绘本,并一页页地排好序,一册册地归好类。除此之外,我利用假期时间跑遍了临淄城区的所有书店,为孩子们定期采购绘本,组建了我们班特有的“班级书屋”。

就这样,一台电脑、一部投影仪、一块容量足够大的U盘、一个“文件夹”,轻轻松松地满足了农村学生的绘本阅读愿望。直到今天,我们班的孩子们都在享受着这种“免费阅读”,陶醉其中的感觉真好。

三、怎样带领农村小学学生进行绘本共读学习

(一)初级阶段,可让学生“原版”写绘

学生初次接触绘本与写绘,对一切还未能熟知详解,在这一阶段,我利用校本教材或多媒体将绘本的原版展示给学生,如果条件允许的话,还可做成幻灯片,进一步提升学生阅读绘本的兴趣。

阅读过后,写绘活动便开始了,需要特别注意的是,读写绘的核心在“读”而不在“画”,所以,我对学生的绘画以鼓励为主,从不做过多的拘泥。纸型尽量以A4为主,便于学生以“连环画”的形式进行创作。当然,一段时间过后,我还鼓励学生将自己的“作品”以若干小纸张的形式出现,订成画册。

(二)大胆想象,期待阅读

在共同阅读一个新的绘本之前,我先让学生赏读绘本的封面,猜一猜这是一个关于什么的故事,在讲述过程中,我还要引导学生关注细节,以推测故事情节,无论结果是顺理成章,还是出人意料,都会极大地调动学生阅读的积极性,让他们对阅读怀有更深的期待。

(三)不同时段,呈现不同的“写”

在农村,大部分学生家长忙于农业生产,时间比较紧张,所以,“学生口述,家长执笔”的办法是行不通的,我还是将“写”的工作赋予学生本身,这样一来,对他们自身语文学习能力的提高也是很有帮助的。

对于刚刚入学的一年级,最初阶段可只“绘”不“写”,待学完拼音后,可将音节拼于画旁,组成完整的拼音语句描述故事情节,随着时间的推移,学习的生字会越来越多,便将会写的字一一加入其中,等学生们升入二年级,便可较顺利地借助字典,用汉字完整地叙述故事。

(四)再加工、再创造

什么都不是固定不变的,阅读教学更是如此。我将绘本教学灵活变通,促进学生创造思维能力的发展。例如,我曾让学生创造属于自己的绘本,内容偏重于与他们最为贴近的学校生活、家庭生活方面;我也曾让学生以读写绘的形式对一个绘本故事进行续写,还以“某一角色来到我们中间”为主题创作过读写绘。

(五)绘本教学与日常语文教学相融合

举个简单的例子,我曾阅读过一部著名绘本———《我是霸王龙》,讲述的是一只凶猛残暴的霸王龙被滚烫的火山岩浆致伤后倒在地上,目不能视,已然丧失了自理能力,而善良的小翼龙谎称自己也是一只霸王龙,冒着被吃掉的危险天天衔果子喂霸王龙,维持了它奄奄一息的生命……

前一段时间,我上了一节语文课,内容是“语文园地”中的识字部分,恰巧那些较有难度的生字是印在一个又一个大苹果上的,于是,我让学生扮演那只善良的小翼龙“摘果子”识字,这样做恰恰触动了学生心中那份助人为乐的正义感,他们的学习兴趣一下子被调动起来了,学习效率也比平时提高了许多,在较短的时间内解决了几乎所有的难题,效果真的出人意料。

四、绘本阅读课程给农村小学生带来的益处

蚯蚓的日记读书心得 篇8

我家的书架上，摆放着许许多多课外书。这么多书中最吸引我的还是那本《蚯蚓的日记》。蚯蚓会写日记?蚯蚓是怎样写日记的?带着好奇和疑问，我翻开了这本书读了起来。

原来，书中的小蚯蚓用日记的方式记录了他和家人之间的快乐生活，记录了他在学校发生的趣事，还让我们看到了他和好朋友的冒险经历。其中令我印象最深刻的是，爷爷跟蚯蚓说，礼貌非常重要，所以有一天他对遇到的第一只蚂蚁说：“早安，你好”。没想到队伍里还有六百只蚂蚁，他在那里站了整整一天，说了无数次的“你好”。看到这里，我不禁被蚯蚓这种执着、坚持的精神打动了。回过头来想想我自己，有时候做一件事情都难以坚持到底。

前段时间，我们要准备跳绳测试，于是老师布置了在家每天练习跳绳的任务。有时候我练着练着就会觉得太累，坚持不下去了，然后就会把绳子一扔，去休息了。这时候妈妈都会告诉我，做任何事情都不能半途而废，只有努力付出了才能有收获。听了妈妈的话，我便每天用心练习，不怕苦不怕累，终于在跳绳测试的那天拿到了满分。看完了这本书，我从蚯蚓身上看到了很多很多。他爱劳动、爱家人、懂礼貌，还有他那种坚持不懈的品质值得我去学习。

《蚯蚓的日记》读后感 篇9

这是一本小蚯蚓写得日记，讲的是他的生活和想法，特别好玩。我很喜欢，当我读到小蚯蚓记住爷爷的话非常有礼貌的对着六百只蚂蚁一个个问好的时候，我和妈妈都笑得都直不起腰来了。

当我看到小蚯蚓既不会因为踩着泥巴进门被爸爸妈妈骂也不用洗澡时，我觉得又惊讶又羡慕，想着如果自己也可以不用洗澡该多好啊，看来这本书，应该让妈妈也好好看看，每次总逼着我洗澡。

看着看着我觉得小蚯蚓真恶心，长的好丑，而且还吃垃圾、报纸、树叶。可是，爸爸妈妈告诉我，虽然蚯蚓不像蝴蝶那么漂亮，不像蜜蜂那么辛劳，可是，它也是一个独立的小生命，它也会有自己的生活，虽然渺小但也同样有自己的理想。

读完后，我要学习小蚯蚓，虽然小但有自己的理想，我也有自己的目标与理想：长大后，我想当个舞蹈家。虽然他们长得难看，我们一样要尊重他们，因为它和我们一样都是一个生命，那就让我们从现在开始学会尊重别人。

《蚯蚓的日记》单图扩写 篇10

有一次，妈妈叫我和姐姐去市场买东西，回家的路上，姐姐看见一个小水坑，立刻把手里的东西一扔，飞快地跑到水坑旁蹲下，仔细照着自己的模样，还拿出随身携带的香水喷脸。我被这股刺鼻的香味弄得不耐烦了，大声说：“姐姐，快点走啦，妈妈会着急的。”姐姐随口答应道：“弟弟，再等一下，快了，快了。”又过了一阵子，我生气极了，大声吼：“再怎么照，你的头和屁股都是一个样！”姐姐恼了，好像火苗蹿上了头，跳起来说：“你什么意思？人家照一照不行吗？我不跟你走了，你自己走吧！”说完，扭过头去不理睬我。

我只好一个人回家。在路上，我遇到蜘蛛，蜘蛛见我愁眉苦脸的样子，问道：“老弟，怎么了？”我把事情经过一五一十地告诉了他。蜘蛛听了狂笑起来：“哈……哈哈，没……错，再怎么照都……都是头跟屁股一个样，太……太好笑了！”我莫名其妙地摇摇头，真不明白蜘蛛为什么笑成这样。

回到家，我看见妈妈黑沉沉的脸和姐姐怪笑的.模样，就知道大祸临头了。果然，妈妈怒气冲冲地对我说：“你怎么可以这样说姐姐呢？你知道姐姐多伤心吗？”我看着妈妈的样子不敢说话，可觉得很冤枉，我说错什么了啊？我的眼泪“刷刷”地直往下流。姐姐笑着说：“哈哈，小弟，这回你惨啦，终于可以报复你了！”突然，我又闻到一股刺鼻的味道，不用说，一定是姐姐的香水味，我赶紧捂住鼻子。

这时，妈妈拿起一根有刺的树枝，一边打我，一边唠唠叨叨说着大道理。

蚯蚓日记教案 篇11

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，?月?号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月?日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师： ?月?日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

三、第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记。师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象（1）引导幼儿自由讨论。（2）请你来帮助蚯蚓把?月?日这天的日记记下来。

蚯蚓对人类的益处很多.第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。第二，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷，钾等养分。第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。.因此，蚯蚓对人类的益处很多，所以，我国和世界上的许多国家，都在大力开展蚯蚓的利用和养殖事业。