小学体质健康测试报告

小学体质健康测试报告（精选8篇）

小学体质健康测试报告篇1

《学生体质健康标准》测试的目的是为了贯彻落全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。

通过《学生体质健康标准》的测试，可以让学生清楚地了解自己体质与健康的状况，有助于学生在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

2008年对我校小学生进行体质测试，还对测试的各个项目进行了整理和分类，以便分析数据和查找原因（见表）

从测试结果可以清晰看到投沙包和仰卧起坐这二个项目合格率明显偏低。

除了上述原因外，我们认为还有一些因素不可忽视：

1、素质下降与学生自身缺乏锻炼也有关系。经过问卷抽样调查显示以体育活动为课外娱乐的学生只占20.3%，超过六成的学生选择了看电视、玩游戏、看书等缺乏身体运动的娱乐形式。

2、学校的体育课改教学中已经没有对学生专门力量的训练。全校大部分学校重视安全事故的发生，减少体操教学，使学生的柔韧素质明显处于下降趋势。

对策和建议：

1、学校体育教师要为学生制定切实可行的运动处方，提供包括健康咨询在内的健康服务。加大体育锻炼与健身的宣传力度，充分利用校园广播系统等进行广播、校报全面宣传学生体质测试的重要性。营造体育锻炼的良好氛围。经常开展小型多样的健身活动和比赛，扩大体育人口数量。

2、学校及体育教师不要因为害怕伤害事故的发生而降低对柔韧性，力量、耐力素质的要求（例如体操课的教学，耐力跑的练习，专门的力量练习等）。

3、在体育活动内容的安排上，要重视选择具有一定运动负荷、有效提高学生身体素质的体育项目，以此改善学生的心肺功能、增强体能、提高耐力素质，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。不能因为注重安全而放弃某些教学内容。

附各项测试的运动措施

1．肺活量未合格：坚持长跑、游泳或爬山等活动。

2．仰卧起坐未合格：多练哑铃或健身球等。

3．立定跳远未合格：每天坚持深蹲跳、多级跳等活动。

4．400米未合格：建议多参加球类活动，多练短跑。

中庄中心小学体育组

小学体质健康测试报告篇2

现今许多学校召开了体质健康测试项目的运动会,不仅达到了让学生全员参与的目的,而且可以准确、快速地得到数据。但美中不足的是,测试运动会过后,会使学生产生厌倦,甚至应付,影响了测试结果的准确性。对此,可以借助全员运动会的思想,每两年开展一次体质健康测试的全员运动会,但每年传统的田径运动会都抽取2~3个体质测试项目放在运动会中成为正式比赛项目。比如,在每年的田径运动会前一个月,告诉学生本次运动会将会抽取某一年级的50米、跳绳等项目,激励全校学生积极练习。在运动会的前一天,宣布测试的年级,要求此年级所有班级的学生都要参加50米、跳绳的角逐。在最后的评价环节,依据总成绩,颁发50米团体平均成绩的前3名;依据优秀率,颁发班级优秀奖;依据个人成绩,颁发年级前20名、班级前10名等奖项。

策略2:与课堂评价相结合

因为每年只进行一次体质健康测试、上报,再加上小学生年龄较小等原因,许多学生在测试时会忘记测试的要求与方法,造成测试的耗时,同时影响后续学生的测试发挥。为了避免该问题的出现,应将测试项目常态化(经常化),即把体质测试项目融入课堂教学的考核内容中,作为学期考核项目之一,如,50m跑、400m跑可以作为学生体能考核项目;斜身引体可以作为学生力量和技能考核内容。这样就可以将测试的注意事项放在平时的教学中,节约了组织与测试的时间,同时避免了个别学生因此突发事件而影响其成绩的获得。

策略3:定时测试与限时测试相结合

体质健康测试的“大一统”式的测试方式,优点是数据获得及时、省时,缺点是不能保证全体学生及个人的最好成绩记录在案。因此,应针对测试的不同项目,划定不同的时间安排。总的原则:对于变化不明显的项目,如身高、体重,采取定时测试的方法,即选择某一时间段集中进行测试。对于一些通过练习或锻炼数据会有一定提升的项目,则采取限时测试的方法。即在宣布测试内容后,给学生留出一定的练习时间,在这段时间内,学生可自选时间进行测试,具体的项目如:坐位体前屈、400米等。采取这种方式的目的就是把“要你测”转变为“我要测”,提高学生的参与积极性。

策略4:测前成绩与测后对照相结合

小学生年龄小,体质健康测试虽然每年进行一次,也有反馈单,但学生只知道刚刚测试的结果,对上一年的结果几乎一无所知,即学生无法了解到自己的体质健康水平在过去的一年中有怎样的变化,让学生认识自己的问题也就无从谈起。针对这个问题,在测试结束后,可以先下发学生上一年的反馈单,让学生自己将其与当年每一项成绩、结果对照,形成自己的反馈。从而让学生知道,自己哪些方面比较弱,需要努力,或者应该继续保持下去。

策略5:测试结果集中反馈与区别对待相结合

对于测试的结果的反馈有整体反馈和个体反馈两种形式。整体反馈方面,首先,学校的整体反馈应交至校长室;其次,年龄组(或者说年级)的反馈应交到分管领导和年级组长处;最后,针对班级的反馈则应交至班主任手中。在年级组、班级反馈中应体现出与其他相邻年级、平行班级的对比情况。以上反馈都属于集体反馈,较为笼统。为了引起家长以及学生的重视,需要进行个体反馈,但多数情况下只是对测试结果的反馈,家长、学生看到的只是数据,不能深入理解。因此,对个体反馈应区别对待,比如针对一年级学生的反馈,主要针对的是家长,所以先对现有所测项目的意义说明,而后才是数据及等级。而对于高年级学生的反馈,则是主要针对学生,列出某一数据的班级排名或者告知此项目的班级均值,以及超出均值可能产生的问题及针对问题的解决策略等(类似一个简单的运动处方)。

策略6:体质健康测试结果的反馈与身体健康相结合

小学体质健康测试报告篇3

摘要：主要目的在于采用基于统计方法的新思想，用以改进现行体质健康标准测试的信息收集系统。以一个班级的体质健康测试数据为案例，应用统计的思想和方法提取出了对于学生和老师各自有效的信息，构造了便于分析和记录的大学生个人运动水平信息表，为体育教师因材施教提供了数据跟踪信息。

关键词：体质健康；运动突破概率；条件期望

中图分类号：G804.49文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)09-1264-03

A Study on the Construction of Information Improving System of Evaluation of

Students' Physic Health Standard Test

XU Wu, LUO Jian-ping, LI Shu-mei

(P.E Department, Nanjing University of Finance and Economics, Nanjing 210046, Jiangsu China)

Abstract:It is to try on a new method that based on statistical analysis, in order to improve the information collected system about Students' Physic Health Standard Test. The paper takes a series base of a class students' physic health standard test performance for example, useful information can be obtained through statistical analysis so as to help construct personal performance information form which can conveniently analysis and record., which can provide the digital following information to help teacher to take appropriate measure.

Key words: physic health; sports ability exceed probability; conditional expectation

1《学生体质健康标准》测试

教育部、国家体育总局于2002年6月颁布的《学生体质健康标准》是检验当代大学生体质健康的重要依据，也是高校开展体育教学、课外活动、群体竞赛等各项活动工作的主要参考指标之一。按照《学生体质健康标准》实施办法的要求，每位在校学生每年均需接受全面的身体测试并将评定成绩记入《学生体质健康标准登记卡》，学生毕业时放入本人档案。

《学生体质健康标准》的测试内容根据男女学生的不同特点，制定了不同的测试项目，而本文则是对案例学校提供的大学男生的测试项目（如表1）进行统计分析和研究，对于其他学校的其他测试项目同样具有普适性。^［1，3］

表1男生《学生体质健康标准》测试项目

测试项目分值南京财经大学

男学生选测项目必测身高标准体重15身高标准体重项目肺活量15肺活量选测台阶测验与1 000 m二选一20台阶测验项目坐位体前屈与握力体重指数二选一20握力体重指数50 m与立定跳远二选一30立定跳远身高标准体重身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标；肺活量指数肺活量是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标；台阶试验指数是反映人体心血管系统机能状况的重要指数；握力指数握力体重指数反映的是肌肉的相对力量，即每公斤体重的握力；立定跳远，反映了学生下肢爆发力。^［2］

2案例分析

2.1原始数据┆选取南京财经大学2005级一个班男生《学生体质健康标准》测试数据作为原始数据，样本量为30人，测试项目见表1。所有数据都经SPSS13.0统计软件包统计处理。

2.2样本统计分析

表2样本统计分析

身高标准体重肺活量台阶测验握力体重指数立定跳远样本均值9.86711.40018.46717.70020.200样本标准差2.7132.5542.6362.3363.305样本众数915202018样本标准偏差0.2750.2240.1430.1320.164样本方差7.3616.5246.9475.45910.924样本峰值0.197-1.368-0.241-0.3561.032样本偏斜度-1.2490.3701.261-0.6021.119样本极差877815置信区间

(95.0%)［8.854，

10.879］［10.446，

12.354］［17.483，

19.451］［16.828，

18.572］［18.976，

21.434］几个样本统计量的含义：

1) 样本方差。从表中该项可以看出立定跳远的得分相对于其它测试项目的得分分散度显得更加严重，这就表明：在体质健康标准测试中，这是最容易拉开距离的素质项目，得分容易，失分也很容易，同时也反映了不同学生之间下肢爆发力

投稿日期：2007-11-02

作者简介：徐武，教授，研究方向体育教育训练学。素质的差异非常大，凸现了下肢爆发力锻炼的重要性。因此，建议各运动项目的教师要不断的加强学生下肢爆发力素质的训练力度。

2) 偏斜度。偏斜度表示的是分数段的分布对称情况。当偏斜度时，表示左偏，也即高分人数较多，没能拉开距离，测试项目的难度适中或偏低；相反而言，就是右偏，高分人数较少，距离拉得较大，可能出现分数段的空挡，相对于样本群体而言，测试项目的难度较大。从表2可以看出，今年的体质健康测试项目对于2005级男同学来说，总体上左偏，但是身高标准体重指数和握力体重指数右偏，说明学生身体形态匀称度不高，肌肉的相对力量较弱，正反映了学生锻炼效果不高，亟需教师进行正面引导。

3) 置信区间(95.0%)。置信区间表示分数的集中情况，95%为置信水平。从表2可以看到，置信区间的长度都小于3个单位，说明我校2005级男同学本次体质健康测试成绩比较集中。与握力项目的置信区间的上下限相比，台阶测验的置信区间下限起点较高。关于其原因通过走访测试教师发现，可能是学生在台阶测验中存在一些不当行为，如少做、节奏慢、台高私自改变等问题，导致测试成绩偏高；另一方面也反映出该项目相对于该班男学生体质而言标准不高。

2.3运动突破概率每个学生如何确定其最优的突破口来提高身体素质，就要进行运动突破概率计算。假定某位同学的当前成绩是玐璱=x璱(i=1，2，…，5),那么他在当前的水平下优先考虑着重加强哪个测试项目对于尽快提高薄弱的身体素质是最有帮助的？在概率论中有一个结论:“当X～F(x)时，有F(X)～U(0.1)”，这个结论很好的避开了分布假设问题。一个直观的认识来源于：如果某位同学一个学科当前成绩的累积分布F璲(x璱)很大时，那么在该项目上提高成绩的难度应该比其他项目中累积分布F璲(x璲)较小的要大；也就是说如果总分提高1分的话，那么这1分出现在项目i中的概率小于出现在其它项目j中的概率。基于上面的考虑，用p璱(x璱)=1-F璱(x璱)表示1分出现在项目中的概率，那么q璱(x璱)=F璱(x璱)就是1分不出现在项目中的概率(当前项目i的得分为x璱)。从而得到的条件概率称为“突破概率”：

r1(x1,x2,x3,x4,x5)

=p1q2q3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5

r2(x1,x2,x3,x4,x5)

=q1p2q3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5

r3(x1,x2,x3,x4,x5)

=q1q2p3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5

r4(x1,x2,x3,x4,x5)

=q1q2q3p4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5

r5(x1,x2,x3,x4,x5)

=q1q2q3q4p5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5

以05级参加测试的男生“王小兵”同学的真实成绩为例，计算他的各项测试指标突破概率结果请见表3。

表3

身高标准体重肺活量台阶测验握力体重指数立定跳远测试成绩912151723獸璱(x璱)0.3 7450.5 9100.0 9340.3 8210.5 948r璱0.1 1630.0 4820.6 7560.1 1260.0 474就王小兵同学当前的身体素质而言，上面结果表明:在当前成绩水平下，总分提高1分有一半以上的可能性来自于台阶测验成绩的提高。从该项目的突破概率来分析，教师可以建议其经常进行耐力跑等运动项目，重点促进其心血管系统的功能水平,因为相对于他的总体身体素质而言，这是非常具有训练潜力的。

2.4挑战目标——条件分布的上1/4分位数和条件期望条件概率：Pr珄X璱>x璱|Y>y}，条件期望：E={X璱|Y>y}。

在锻炼过程中，越高的目标并不一定就是适合自己的目标，制定合适的目标，不断取得成功，对于激发锻炼的积极性才有很大的帮助。那么，怎样制定适合自己的有针对性地锻炼目标呢？条件概率指出了在总分高于自己的群体中，他们单项运动成绩高于某个特定分数的概率；而条件期望刚好给出了总分高于自己的这个群体中对于单项运动成绩的平均分数是多少。一般情况下，条件期望和条件中位数的差别不大，因此为了拉开两个测量值的挑战性，求解条件分布的上1/4分位数和条件期望作为单项运动得分挑战的0两个目标。

条件分位数的定义为:ζ﹑/y=inf{x:F(x|y)舙},p(0,1)。

王小兵同学的台阶测验和总分（15，76）可以计算得到:

条件分布的上1/4分位数为ζ0.75/76=19，条件期望为E(X1|Y>760=17.3。

这两个结果表明：在总分高于76的同学中,他们的台阶单项运动成绩平均为17.3分，而且有四分之一的同学的台阶单项运动成绩分数高于19分。这对于王小兵而言，是两个有一定难度的挑战目标。只有目标明确，差距清楚，才能清楚自己在某些身体素质上与其他同学的差距究竟有多大。对于教师而言，就能根据每个学生不同的身体素质弱点制订因材施教方案，帮助学生实现运动能力的提高。而那种不管学生的现今运动能力如何，总是想让全部学生都达到较高标准的做法是不切合实际的，所以这里采用条件均值和条件上分位数作为两个目标，对于学生而言也是可以接受的一种循序渐进的教学方法。

2.5学生个人运动状态信息系统的构建将通过统计分析得到的学生体质信息汇总为学生个人运动水平的横向状态信息表(以王小兵同学为例，见表4)。该班体育教师可以根据每个学生的横向信息，了解他们自身的身体素质基础，还可以针对学生身体素质薄弱点，制定有效培养和锻炼计划，经过训练或锻炼后，测试学生身体素质的提高信息，然后根据测试信息再制订培养计划，进而从锻炼效果和时间上就可以构建纵向体质信息跟踪系统，对于提高学生身体素质，培养体育锻炼意识都有非常重要的意义。

表4

院系：工商管理学院；学号：××××××；姓名：王小兵身高标准体重肺活量台阶测验握力体重指数立定跳远测试成绩912151723运动突破概率0.1 1630.0 4820.6 7560.1 1260.0 474条件上分位数1415191927条件期望1213171825注：考虑到学生测试的算分习惯，所有的挑战分数均采用整数分。

3结语

这篇文章通过案例分析的方法，将统计分析的思想与实际教学的需要相结合，通过这样的思路不仅获取了更有价值的学生体质信息，为进行有的放矢的体育教学工作提供了新的思维方式和实践方法，从而有效的解决学生体质健康持续下滑问题。而且，各种分析处理方法都是在很自然的前提下提出的，具有一定的实际意义，在条件允许的情况下，可以很容易的应用到平时的体育锻炼效果分析中。

建议高校根据学生的测试信息，制作学生个体运动状态信息表，推荐学生针对自身素质和兴趣进行项目选修。每个项目教师要因材施教，以协调学生身体素质的发展并根据学生期末测试信息，进行跟踪调查。如果教师多一份耐心和责任心，如果计划能够彻底实施，提高学生体质问题将不再是问题。

既然存在着学生体质持续下滑现象，那么体育教学的每个过程和环节中值得思考的软因素无处不在，如何将这些被我们“熟视无睹”的信息或因素进行客观的分析和研究，反馈到教学的各个环节，这将是值得体育教师和体育界其他人士重点思考的问题。

参考文献：

［1］李宜南,万平,赫忠慧.北京大学实施《学生体质健康标准》结果分析报告［J］.体育科学，2005，25(2):41-44.

［2］陈文杰.江苏省高校实施《学生体质健康标准》现状及对策研究［J］.北京体育大学学报,2006，29(10):2.

小学体质健康测试报告篇4

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2017〕7号）和党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，更好地开展我国青少年体育活动，促进青少年体育运动的进一步发展，营造全社会关注青少年体育的氛围。

在9月份到12月份期间对xx小学74名学生进行了检测活动。

本次体质健康测试包括形体检测、竞技能力测评两个大项。形体检测为视力、身高、体重、四肢、心肺和龋齿等。竞技能力主要包含速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性、平衡力、爆发力、节奏感、协调能力。

经过三个多月的测试，我校获得了大量真实数据，现将统计分析结果公布如下：

一、总体测试情况

本次参与测试共74名学生，达标率为89.2%，其中，良好率占19.6%，优秀率占17.5%，不及格率占10.8%。总的情况来看，及格率较低, 良好率和优秀率也不太理想。学生的整体体质水平不太乐观，尤其在力量素质和耐力素质方面表现的较差，速度素质尤为突出。从

测试中来看，学生的运动能力普遍比较差，表现在平常训练不够系统、运动姿势的准确性、肢体的协调能力和运动的意志力等方面。

二、各年级各项目具体分析一、二年级的测试项目为身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、坐位体前，从结果看，依据2014年修订的评分标准，身高、体重指标，大部分学生能达到正常指标，一、二年级肥胖和超重的明显减少。偏胖、肥胖学生较去年相比有所降低。在新增加的肺活量测试数据显示，低年级学生的心肺功能都比较好，合格率为93%。坐位体前屈整体合格率达到90%。跳绳合格率一般，说明低年级的学生在身体协调性方面比较差，需要在今后的教学中对低年级的学生进行这方年面的系统教学，提高学生的全身协调性。通过统计可以看出该年级段的学生身体素质较好。三、四年级的测试项目为身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、坐位体前屈，从结果看，身高、体重指标，大部分学生能达到正常指标，但是三四年级的学生偏低和肥胖的人数较多，应该加强锻炼；代表速度素质的一分钟跳绳，四年级合格率为到68.6%以上，优秀率为15.6%，三年级合格率为75%，优秀率为12.6%；在柔韧素质测试中三四年级的成绩有点低，50米跑的成绩一般，速度素质需要加强练习，三年级合格率为到73.37%，四年级合格率为71.5%。一分钟仰卧起坐为新增加的测试项目，由于平常的教学中针

对这方面的素质练习不到位，所以学生的成绩以也是比较低，要重点加强学生的这项素质练习。总体来说学生的身高、体重指标及运动能力指标均达到学校要求，柔韧力量素质相对差一些，速度素质发展一般，身体协调性较好。肺活量的测试数据显示学生心肺功能较好，在今后的教学过程中，针对三四年级的测试情况制定计划，提高学生的综合身体素质。

五年级的测试项目为：身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、50*8往返跑。总体情况来看，身高、体重指标较好，肺活量数据显示学生的心肺功能较好，一分钟跳绳成绩较好，合格率较高，相对差一点的就是一分钟仰卧起坐，由于平常的教学过程中对这方面的素质练习比较少，以至于学生的成绩并不突出，但是基本都能达到合格；柔韧素质成绩显示高年级学生的柔韧性较差；50*8往返跑米跑成绩相对一般，也是刚好及格，没有太突出的，应该加强耐力素质的练习。总体说高年级学生在身体锻炼方面存在着懒惰厌倦心理。

小学体质健康测试报告篇5

小学2016《学生体质健康标准》监测工作报告

为了严格贯彻和落实国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生全面健康发展，我校始终坚持贯彻学生健康第一的指导思想，高度重视《学生体质健康标准》的监测实施工作。现将我校贯彻落实《学生体质健康标准》的实施情况总结如下：

一、积极宣传，高度重视，加强管理

从学期初开始，学校充分利用升国旗、课间操、广播站和板报形式对《标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解体育健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。同时我校成立了《学生体质健康标准》领导小组。组长由周英校长担任，副组长由管恩霞、朱向东副校长担任，组员由中层、各班班主任、体育教师担任。领导小组成员进行了明确分工，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，要求各班严格按要求进行测试和评价，及时汇总、统计和上报测试结果。

二、制定方案，认真组织，有效落实

学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案并有序开展工作，将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。《学生体质健康标准》的测试工作由学校统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。为了保证测试的实效性，我校根据学校和学生实际，结合所测试的项目对所有的测试班级进行了合理的安排和划分，每两个年级测试一天。由学校统一安排测试人员，测试前体育组对测试人员进行统一培训，各班班主任配合体育老师对测试结果进行统计上报，确保测试工作的顺利进行。

三、收集测试数据，及时整理上报

根据学校统一安排，各班级按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总《学生体质健康标准》的有关数据并及时上报给体育组。班主任负责对本班的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。学校安排专职体育老师将学校各班级的体质测评数据准确无误地及时上传至国家体质测评网，圆满完成数据上报工作。

四、测试结果分析，采取相应措施

经过大家的齐心协力，我校的体质测评工作取得了圆满结束。全校共有四个年级（3—6年级）1384人参加测试，其中男生772人，女生612人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档次上。

（一）各项目检测情况分析如下：

1.身高：学生的身高随年级的增加明显增高，女同学平均身高增幅要大于男同学。2.体重：随着身高和年龄的增长学生体重明显增重，历年同级研究分析，学生的体重有增重趋势,三四年级最为明显。3.50米、50*8：学生速度分析，耐力素质有明显下降。各年级成绩相比五年级成绩最好。4.坐位体前屈：柔韧性上体现出女生成绩明显好于男生成绩。体重较高的同学在此项测试上成绩较差。低年级成绩总体好于高年级。5.跳绳：总体成绩是测试中最好的，但各年级都有极少数同学成绩非常不理想。较历年成绩相比跳绳成绩略有提高。

6.仰卧起坐：总体成绩处于及格档次上，学生的腰腹力量较往年有所下降。体重因素是影响成绩的主要原因。

7.肺活量：整体成绩要高于往年成绩，女同学提高明显。

（二）通过分析，主要原因有以下几个方面： 1.营养过剩，肥胖增加

根据测试的数据显示，肥胖成为影响和威胁少年儿童健康的主要问题之一。究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些学生在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使他们对运动产生了畏惧心理，懒得活动，减少了运动量，逐渐导致了身体素质的下降。2．活动减少，体能下降

造成现在学生体能下降的原因中，现代生活方式对学生的影响占了不容忽视的地位。学生的活动量大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代，相当一部分小学生仗着祖父辈及父母的宠爱，连扫地、拖地等基本家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动锻炼，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种情况的出现，造成学生体质不断下降。3．家长和学生对体育锻炼的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象家长和学生对体育课的认识不够到位，没有引起他们足够的重视。

学生偏爱体育活动往往是出于个人兴趣，相当一部分学生对体育缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数英等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，家长给予极大的奖励，而学生对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

（三）今后采取的具体措施：

1．制定切实可行的体质达标计划。根据学生体质测评数据进行科学的分析，找出原因，形成分析报告，然后制定新学期切实可行的体质达标计划。计划的内容可根据学生的生理、心理特点，针对学生体质健康存在的问题，选择具有一定运动负荷，能有效提高学生身体素质的体育项目，以改善学生的心肺功能，全面提高学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质。

2．营造良好的体育文化和健身氛围。我们要让“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的观念深入人心。我校将组织形式多样的体育活动，如定期举办春秋季趣味、田径运动会，根据学生年龄特点和心理特点定期开展篮球、呼啦圈、跳绳、踢毽子、拔河、羽毛球等形式各样的小型体育活动，让学生真正动起来，在活动中锻炼身体，并形成长效机制，保障各项活动的开展落到实处。

学生体质健康测试分析报告篇6

我校为了认真贯彻落实关于实施《国家学生体质健康标准》有关事项的通知，认真做好了《国家学生体质健康标准》项目测试及测试数据的上报、管理工作，做好了我校全体学生体质健康测试工作，我校实施了《国家学生体质健康标准》工作领导小组并制订了测试工作具体方案，体育组、教导处、医务室通力协作，测试工作已圆满完成，下面就我校进行体质健康测试工作做一个全面的分析。

一、达标测试组织过程

我校完成了全体学生达标测试，七、八、九年级进行了身高、体重、肺活量、握力、立定跳远、男1000米、女800米达标测试。

经过两星期的努力，圆满完成各项达标测试。我校严格按照《国家体育锻炼标准》规定，以测试项目得分之和为评定等级的依据。60－75为及格，76－85为良，86分上为优。新标准取消单项得分限制，充分允许学生存在差异，这客观地尊重学生的体质差异，也尊重学生的个性差异，充分体现了新标准的人本观。于11月份开始将学生测试数据输入电脑，进行数据统计工作，并与12月份完成了数据上报工作。

二、认真做好总结工作

面对现在学生普遍体质下降的情况，我们将认真对待，把学生的身心健康放在工作的重要地位，为培养全面发展的人才而努力，切实抓好我校体育工作，认真贯彻教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》和《新课程标准》的要求，开齐开足了《体育与健康》课时，针对我校学生身体健康存在的问题我想体育教学中可以从这几个方面着手予以改进以提高学

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生的身体素质。

1、充分利用大课间活动的时间开展丰富多彩的体育活动广播体操、跳绳等活动的开展使学生对课间充满了新鲜感避免了拖沓、疲软从一定程度上促进了学生的身心健康。

2、改进体育教学方法提高学生对体育的兴趣

3、注重理论学习加强师资培训，建立一支高素质的体育教师队伍。学校体育工作的成绩最终要靠体育教师来创造。加强体育教师队伍的培训工作提高教师专业知识和岗位技能为学校的体育发展提供优质服务。

4、加强“阳光体育运动”的安全保障。开展“阳光体育运动”要强化安全意识建立各项保障措施。各项体育活动要做到精心策划，严密组织，组织开展的各项活动必须在教师的监控下进行。同时要有完善的安全工作方案和具体的突发事件应急措施，坚决杜绝安全事故的发生。

5、积极开展体育活动营造浓厚的校园体育文化氛围。学校体育重在普及在普及的基础上提高学生的运动水平。抓好广播体操组织好课外体育活动，开展好体育运动会。制定健康目标落实每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。上述是我对本校学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素。全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

2013年1月18日

游泳运动对小学生体质健康的影响篇7

1 小学生群体的特殊性

游泳运动是小学生提高呼吸系统、心脑系统功能最佳的选择, 这是由小学生群体的特殊性决定的。小学生是从幼儿到青少年的关键过渡期, 在这个时期, 他们的骨骼肌肉开始迅速发育, 初步有了强大的肌肉力量和基本的身体形态, 但是各个身体器官发育还不完善, 不适合从事较剧烈的运动。游泳作为水中运动项目, 相对于其他的球类、田径类项目, 还是属于竞技性较弱的项目。通过和水的接触, 能让他们放松心态, 抱着玩的目的去锻炼身体, 增强体质。小学生的好奇心强, 好动好问。学习能力强, 善于模仿和创新。游泳因为和游戏娱乐一样对孩子有着极大的诱惑力。这个时候在学校体育教学中适当增加游泳教学内容, 能让他们在学习游泳中获得更大的自信心和动力。

2游泳运动对小学生体质健康的影响

2.1 游泳运动在现实生活中的影响

在我国的意外死亡事故中, 溺水死亡位居前列。特别是在儿童的意外事故中, 溺水造成的伤亡率居高不下。可见游泳不仅是锻炼身体的一种方式, 还是在遇到特殊环境下的基本生存技能。如果我们能在小学生的体育课堂中增加游泳教学, 提高他们游泳方面的科教知识, 这样就会避免很多悲剧的发生, 而且关键时刻还能挽救别人的性命。小学生本来就是对任何事物充满好奇, 而且不知道什么是危险。必要的游泳知识能增强他们的安全防范意识, 增强他们应急求生的反应能力。

2.2 提高呼吸系统的功能, 增加肺活量

呼吸系统的机能主要是与外界进行气体交换, 吸进氧气, 呼出二氧化碳, 进行新陈代谢是人类赖以生存的重要系统。小学生的呼吸道和肺部还处在发育的初级阶段, 需要经过适当的训练来发挥其功能。在游泳运动过程中, 在正常的呼吸下, 身体还要承受来自水的压力, 这就需要参与者进行大量的吸气和呼气的循环动作, 以保持自己身体内的新陈代谢。这样反复的练习过程能增加呼吸肌的力量, 提高肺活量, 加大呼吸的深度, 提高和改善肺呼吸的效率和机能, 从而达到提高肺活量检测数值的目的。科学证明, 肺活量越大, 人的呼吸系统发育越完善, 对人的健康也越有帮助。相反肺活量低的人, 机体一旦需要大量消耗氧的情况 (如长时间学习、工作、剧烈运动时) 就会出现氧供应严重不足, 从而导致头痛、头晕、胸闷、精神萎靡和注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反应, 这不仅影响了工作与学习, 而且会给身体健康带来许多影响。可见, 在小学生的体育教学中重视游泳的作用, 能为提高小学生的呼吸系统功能, 为他们的身体健康发展把好第一关。

2.3 促进血液循环, 为心脏的健康发展注入新鲜活力

心脏是人体最重要的器官, 它能推动血液流动, 向器官、组织提供充足的血流量, 以供应氧和各种营养物质, 并带走代谢的终产物 (如二氧化碳、尿素和尿酸) , 使细胞维持正常的代谢和功能。游泳作为水上运动, 能充分调动全身器官的积极参与。一个人在游泳的时候, 头部、躯干、四肢等器官都会大量的参与其中。通过这种全身性的运动, 血管里的血液能加快循环, 缩短循环周期, 源源不断地将新鲜的能源传送到心脏, 并把各个器官里为了维持身体机能而产生的垃圾排出体外。特别是对小学生来说, 因为身体体质相对弱, 心脏的搏动能力也很弱。通过长期的游泳训练, 能扩大心脏心腔空积, 心肌纤维增粗, 增加心脏跳动的次数和力度。而且在游泳时, 长时间处在水压的压力下, 血管壁受到刺激, 弹性就会增加。血液循环系统和心脏长期处于充满活力的状态下, 这对小学生的健康发育是有很大的帮助的。

2.4 控制体重, 保持匀称的身形体态

近年来, 随着人们生活水平的提高, 饮食水平也上了一个新的台阶。特别是现代的小学生, 作为家里的小皇帝、小公主, 饮食上的不节制, 再加上不重视体育锻炼, 使他们的身体从小就开始发福, 动不动就被人叫成小胖子、小胖妞, 等等。调查显示, 我国儿童的肥胖比例呈现逐年增加的势头。因此, 控制饮食、适当减肥是针对当前小学生肥胖现象势在必行的任务。游泳作为一种柔和的健身运动项目, 越来越多的被人们用在减肥上。人在游泳的时候, 四肢、躯干都承受着水压, 一遍一遍有节奏地重复着划水动作。每一次伸展手臂, 每一次水中打腿, 每一次腰部扭动, 带来的都是身体里脂肪的高消耗。所以, 在同等的运动量下, 游泳能消耗更多的卡路里。而且游泳是左右协调运动的项目, 左手划水完成之后右手划水, 左腿完成打水动作之后右腿继续。经常进行游泳训练能有利于改良小学生的身体形态, 使他们的体形变得更加匀称和协调。相比其他的运动项目, 游泳运动对小学生参与减肥, 健美身体有更大的吸引力, 这样, 可鼓励他们自觉参与其中, 在达到控制体重的同时还能起到锻炼身体的目的。

2.5 促进骨骼生长, 增加肌肉力量

骨骼和肌肉是构成人体的主要器官。骨骼是人体的基本框架。骨骼和肌肉发育的最佳年龄在8~15 岁, 这个年龄段的孩子正处在中小学阶段。骨骼和肌肉是人体力量的主要来源。身体在水中的运动, 促进了四肢关节和脊柱有规律、有节奏的运动, 有利于骨骼系统的灵活性和柔韧性, 让关节得到伸展, 骨骼生长更有动力, 让自己的臂膀变得更有协调性和爆发力。初中时期骨骼和肌肉的发展对以后青春期的身体发展有着重要作用。学校应该在中小学生身体成长的关键时期, 安排游泳课程, 为他们身体的发展奠定良好的基础。

2.6保护小学生的运动系统, 减少运动中的损伤

小学生本来就是处在一个比较活泼好动的阶段, 对事物的好奇心驱使他们不断探索未知的领域。在这个过程中, 如果不注意对他们运动系统的保护, 可能会给他们带来严重的伤害。比如, 在进行球类运动时, 可能会造成头部受伤或是脚部扭伤;在从事跑步运动时, 人体的关节、膝盖还有四肢可能因为缓冲不到位受到伤害, 如果比较轻微的伤势还能处理解决, 如果他们在没有安全防范意识下, 造成严重的损害也未可知。游泳就不会受到这些严重的伤害, 当他们在水里的时候, 只要克服水的阻力, 用力均匀, 就可好好享受游泳带来的乐趣。在这个过程中, 就可以避免或减少对各个关节、肌肉的损伤。可见, 游泳不仅能减少小学生在运动中的损伤, 还能对其运动系统的发展起到积极的促进作用。

3 结语

游泳运动对小学生的体质健康有着重要深远的影响。但是, 这也并不意味着就没有任何的负面影响。比如有些孩子天生怕水, 我们就要想办法克服他们的恐惧心理;有的学生可能出于好奇, 不按老师教导的方式学习, 这就需要我们加强安全意识的培训;要在保证小学生安全的基础上, 开设更多的游泳教学内容, 让他们学会一生都受益的一项生存技能, 既锻炼身体, 又增强体质。在这个过程中, 还需要家长、老师和社会各界人士的引导和监督, 通过大家的共同努力, 以游泳运动的方式来增强小学生们的身体素质。

参考文献

[1]赵波.探析游泳运动对小学生身心健康的影响[J].体育世界·学术, 2010, (10) :77-78.

小学体质健康测试报告篇8

【关键词】民间体育体育游戏体质健康研究

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-050-02

1. 研究目的

通过对大课间体育活动的观察，发现当前大课间体育活动内容过于单一，活动方法过于传统化，使得一部分学生逐渐对大课间体育活动失去了原有的热情和兴趣，是导致现在学生身体素质普遍偏低的原因之一。为了改变这种不利的局面，使得学生在大课间体育活动中重新燃起活动的热情，除了要让学生认识到体质的重要性之外，教师还应该尝试在大课间体育活动过程中加入一些趣味元素，这样不仅可以提高大课间体育活动质量，又让学生在玩的过程中体会运动的乐趣。

2. 研究对象与方法

2.1研究对象：以小学四年级的学生为研究对象。其中2012年为实验班（126人，其中男生72人，女生54人），2011年为对照班（129人，其中男生82人，女生47人）。

2.2研究方法

2.2.1文献法

查阅大量文献资料，获取民间体育游戏的理论知识，借鉴部分对本研究具有建设性意见的研究内容和方法？

2.2.2实验法

对照班，进行传统体育大课间。实验班，在每天第二节课结束后在班主任和体育老师的带领、指导下进行25分钟民间体育游戏为主的大课间体育活动，四十个游戏分为常规开展类、选项开展类、介绍了解类、室内开展类和表演竞技类（详见《大课间*民间体育游戏》校本课程）

2.2.2测量法

实验前对对照组2011级四年级学生、实验组2012年四年级学生的体质进行体质测试，针对测试结果进行数据收集与整理，并进行比较分析。

2.2.3问卷调查法

通过设计问卷进行调查学生对体育课的满意程度，并进行数据统计和分析。

2.2.4数理统计法

用SSPS15.0软件对数据进行分析，对结果进行量化分析并初步描述，保证了研究的客观性和科学性。

3. 结果与分析

在小学体育教学中开展民间体育游戏，经过为期一年的实验，虽然还不是很成熟，但是2011级四年级的学生的身体素质都取得了不错的成绩。

3.1研究结果

3.1.1全体学生成绩

3.1.1.1全体学生总成绩

表1显示：实验班学生在实验前后平均成绩相比较提高幅度较大，经检验存在非常显著性差异（P<0.05）。对照班的学生实验前后的平均成绩相比较也有提高，经检验也有显著性差异（P<0.05）。两种检验结果都有显著性差异，但实验班对学生平均成绩的提高稍好于对照班。

3.1.1.2全体学生单项成绩

从表2可以得知，实验班实验前后男生50M的平均成绩分别为11.82s、10.56s，对照班实验前后50M的平均成绩分别为11.93s、10.59s，实验班实验前后立定跳远的平均成绩分别为133.03cm、146.4cm，对照班实验前后立定跳远的平均成绩分别为137.35cm、149cm，实验班实验前后仰卧起坐的平均成绩分别为24.3个、25.7个，对照班实验前后仰卧起坐的平均成绩分别为24.1个、24.9个，实验班实验前后坐位体前屈的平均成绩分别为3.59cm、5.49cm，对照班实验前后坐位体前屈的平均成绩分别为3.81cm、4.31cm。实验班男生仰卧起坐和坐位体前屈有所提高，且数据变化有统计学意义（P<0.05）。立定跳的成绩提高幅度较大，呈高度显著性变化（P<0.01）。

从表3可以得知，实验班实验前后女生50M的平均成绩分别为12.30s、11.52s，对照班实验前后50M的平均成绩分别为12.33s、11.71s，实验班实验前后立定跳远的平均成绩分别为134cm、145.8m，对照班实验前后立定跳远的平均成绩分别为132cm、137cm，实验班实验前后仰卧起坐的平均成绩分别为25.2个、26.9个，对照班实验前后仰卧起坐的平均成绩分别为24.8个、25.6个，实验班实验前后坐位体前屈的平均成绩分别为4.59cm、7.49cm，对照班实验前后坐位体前屈的平均成绩分别为4.81cm、6.31cm。实验班女生50米和立定跳成绩有提高，且数据变化有统计学意义（P<0.05）。仰卧起坐成绩提高幅度较大，呈高度显著性变化（P<0.01）。

3.1.2男女生总成绩

表4显示：实验班男女生在实验前后平均成绩相比较提高幅度较大，经检验存在非常显著性差异（P<0.01）。对照班的男女生实验前后的平均成绩相比较也有提，经检验也有显著性差异（P<0.05）。两种检验结果都有显著性差异，但实验班女生成绩的提高好于男生。

3.1.3优秀生与体测成绩不及格学生

在实验前后，根据国家学生体质健康标准的评分表，将成绩高于90分的定为优秀，80—89分定为良好，60—79为及格，0—59为不及格。实验组采用民间体育游戏的渗透，对学生的体育成绩有很大的影响。

表4显示，实验组和对照组在四个等级上都有不同层次的进步幅度。其中实验组优秀学生由原来的3.5%提高到7.8%，对照组由原来的3.2%提高到4.2%；实验组及格人数由原来的55.5%降低到32.5%，对照组及格人数由原来的54.5%降低到50.3%。实验组不及格人数由原来的8.3%降低到3.5%，对照组不及格人数由原来的8.2%降低到7.8%。

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3.2研究分析

3.2.1全体学生成绩

3.2.1.1全体学生总成绩

通过对实验班学生在常规大课间体育活动过程中让学生进行民间体育游戏，对照班采用传统大课间体育活动，学生的平均成绩都有显著提高，但分析比较后不难发现实验班在实验后，无论是成绩还是提高幅度都明显优于对照班。

3.2.1.2全体学生单项成绩

实验班的学生在经过为期一年的民间体育游戏的教学后，身体机能指标有明显的提高，50s、立定跳远、仰卧起坐、坐位体前屈等指标相对于对照班有显著性的优势，说明了民间体育游戏对于身体发育和身体机能有明显的促进作用。

3.2.2男女成绩

实验班的学生在经过为期一年的民间体育游戏大课间活动后，实验班和对照班都有不同层次的进步幅度，但从整体数据来看民间体育游戏的渗透对于女生体质健康的提高要高于男生，说明了民间体育游戏对于女生体质健康有明显的促进作用。，这也从侧面反应了女生对于和民间体育游戏的喜爱。

3.2.3优秀生与体测成绩不及格学生

在实验过程中，实验组和对照组在四个等级上都有不同层次的进步幅度，但从整体数据来看，实验组采用的民间体育游戏的大课间体育活动，对于优秀学生的提高幅度不大，但对于体测成绩不及格学生来说，意义是非凡的，体测成绩不及格学生的提高幅度有显著性变化。

4. 结论