教研员事迹材料

教研员事迹材料（共8篇）

教研员事迹材料 篇1

郝XX，女，生于1987年11月16日，XX年参加工作，大学本科学历具有高级中学教师资格证，中学二级教师。自参加工作以来，我一直都坚守在教育教学的前线，让每一位学生在我的堂上都有所收获。而且我在不断的学习，学习自己的专业，学习教育教学理论，因为我一直在告诉自己：学高为师，身正为范！

XX年，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，我踏上了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间从事教师工作已经两年半的时间。在三尺讲台上无私奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。为了教育事业，我将全身心地投入到工作中去，奉献自己的一生。回顾这三年的时间，我努力做好教学工作，服从领导安排，做好本职工作，与同事和睦相处，互帮互助。不管是第一年五年级的数学，还是第二年五年级的英语，还是现在一年级的数学，我都努力较好学生，关心学生，爱护学生，成为学生的良师益友。如果说某个演员是央视春晚的一块砖，哪里需要哪里搬，那么我也是李屯乡小的一块砖，绝对服从领导的安排，虽然教着一年级的数学，但是四年级英语老师请假了，那么当学生需要我的时候，我依然得去教给他们知识。虽然工作量大，有时候会很累，但是我觉得这是一个年轻人该有的精神面貌，因为我知道生命因奉献而美丽。所以我在教书育人的道路上不断奉献着。

一、努力做好教学工作

今年我担任的是一年级的数学和四年级的英语教学工作，先来说一说对于一年级的教学，一年级的孩子刚刚从自由的幼儿园来到小学接受规范的教育，对于孩子们来说是一种束缚。这就要求老师，既得尽快的让孩子们适应这种学习环境，还不能让他们觉得学习是枯燥乏味的。所以在教学当中我尽量变成孩子们的好朋友，毕竟我也是年轻人，很容易跟学生们打成一片，在学习的时候尽量联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。注重学生良好学习习惯的培养，如：听认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。再来说一说四年英语的教学，因为我本身不是英语专业，所以在上之前我充分的备，先让自己熟悉教材，吃透教材，将更全面的英语知识教授给同学们，在他们学习本知识的同时，也为了进一步推动我校小学英语教学工作的开展，提高小学生英语口语表达能力，巩固提高农村小学生英语口语水平和教学质量，我在四年级举行了小学生英语口语比赛。比赛的内容是四年级英语教材的文，分为个人和小组赛，学生们认真准备，积极参加，取得了良好的效果。通过此次英语口语比赛极大的调动了学生学习英语的热情及表现欲望，由此学到了知识，得到了锻炼，为今后的英语学习发展奠定了基础。从这次比赛中，我们也看到了成功小学学生的朝气聪慧，也发现了一些不足，在今后的英语学习中应该多开展活动，在英语实践中提高学生的认知能力临场应变能力及在公众面前展示自我风采的能力，使全体学生全面发展共同进步！也由于教学成绩突出，多次受到上级领导的表彰：

在XX市二0一一年小学数学优质评选活动中荣获贰等奖。

在李屯乡XX年元旦教学常规活动中荣获叁等奖。

在XX-XX学年，因教学成绩突出，被评为李屯乡中心小学“优秀教师”

在XX-XX学年，被XX乡人民政府评为“教学状元”称号。

在XX-XX学年，被XX乡人民政府评为“优秀班主任”。

在XX-XX学年上学期被评为“师德标兵”。

二、关心爱护学生

自从今年接了一年级以后，我觉得自己每天都过得那么充实，孩子们年龄小，很多时候都需要老师，他们把老师看的就像妈妈一样。第一次面对这么天真、可爱的脸，一切都让我新鲜、好奇。看看这个脸，摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨一句“老师好”那童稚的问候，给我带来一天的快乐和生机；每天傍晚伴随着“老师再见”，给我留下明天的希望之光，一见到这群天真烂漫的孩子，仿佛我也回到了童年。记得有一次下雨，我站在教室外面跟一位家长说话，这是学生们都说：“老师，快进来，外面下雨呢，您都淋湿了！”当时我听得这话真是心里酸酸的。还有一次我教学生们跳集体舞，跳的孩子们都出汗了，我也出汗了。有一个小女孩说：“老师给您手绢，您擦擦汗！”我说：“老师不用了，你擦吧，老师没事！”如果你没有为孩子们付出什么，没有关心爱护他们，他们怎么说出这般令人感动的话。今年的雪下仿佛特别的多，特别的大，不管多大的雪，多冷的天，孩子们也会拿着工具出来扫，冻得小脸通红，我看着他们实在是心疼，就让他们回教室了，我自己扫。可是一会我听到有个孩子说：“老师自己扫呢，我也去！”一会孩子们又都出来了。您说，这幸福是不是随时都有！记得有一次，就孩子们在间玩游戏的时候把讲台上的讲桌给弄到了，好几个学生到办公室告状，我一到办公室门口本来想生气的，但是我一出门，一个孩子拉起我的手就跑，还边回着头、仰着脸说着：“老师，您快跟我走，您快跟我去看看！”顿时我的气就没了，您能想到那种感觉吗？完全是一种幸福的感觉，爸爸妈妈们，您还记得您的孩子第一次牵您的手的感觉吗，那双小手还不足以握住您的这双手，回想一下那种感觉，是不是很幸福！孩子只有对自己的亲人，才会毫无防备的牵起您的手！让我顿时感到了这份属于我的幸福，也让我不得不把我全部的爱给予这群可爱的孩子们。因为有爱才有教育，正所谓洒下爱心，收获快乐。

三、服从领导安排，做好本职工作

作为一名年轻的教师，我都服从领导的安排，校长交代的任务都会高质量的完成。我是学音乐专业的，每次文艺活动都是我在搞，有的时候体育活动也是我在组织。虽然这不是自己分内的事，但既然校长把它交给我，就说明校长相信我有这个能力做好，而且我的性格也决定了，只要我经手的事情绝对的要做好，而且高质量的完成。记得在暑假的时候，校长就给我打电话说今年可不可以教低年级，当时我也没多想，就答应了，我说怎么着也行啊，您看着安排吧。结果假期结束返校的时候校长跟我说教一年级吧！毕竟乡小的老师人数少，年龄大的老师多，校长也不好安排，我再挑三拣四的，更让校长为难，所以我服从领导的安排，不让领导为难，只能硬着头皮接了。都说一年级不好教，工作很难做，但是我应该把它做好，而且必须把它做好，这一学期以来，我尽好一个班主任的责任，除了做好教学工作外，对于其他方便的工作也都是亲力亲为，努力搞好班里的卫生，每天放学，不管是中午还是下午，不管是不是我值班，我都亲自把学生送出校门，在校门口看着学生让家长接走之后我再离开，仿佛这成了每天必做的工作，我怕万一有哪一个学生家长没有到，学生找不到家长，还可以到学校门口来找我。在学期的一开始校长就跟我说我这一学期的任务比较重，因为这学期邓立君老师要休产假，到时候她的可能得有我接过来，真到这一天来得时候，校长找到我，我看着校长也很为难，校长也是实在没办法，我还能拒绝吗？！所以接了邓立君老师的。除此之外我还是学校的教科研室主任，平时教科研室的工作也得认真完成，协助庄校长和林主任做好学校的教科研工作。就在昨天上午，校长通知我去开英语教师的研讨会，本想着这学期不用教四年级英语了，毕竟那是半路接过来，可是校长说：“你不教，那怎么办，这群孩子怎么办？”就这一句话，您说我能拒绝吗？！接下来又是忙碌又充实的一学期。

四、与同事和睦相处，互帮互助

在李屯乡小这个和谐环境的影响下，我与同事和睦相处。大部分的老师都是我的长辈，他们都把我当孩子看，不仅在工作上给予我帮助和鼓励，也在生活上帮助我，照顾我。记得有一年元旦，别人都回家过新年了，我却在学校，不能回家，心里很不是滋味，但是也很高兴，因为我们学校的李XX老师让我去他家跟他的家人还有几个同事一起过新年，每年都是正月16开学，那么正月1我就不能在家过了，也只能在学校，但是我是跟校长一家人过得正月1。虽然我平时没有把这些放在嘴边，但是心中一直存有感激。都说“滴水之恩应当涌泉相报”，当然老师们给我的帮助不只是“滴水”，我的这份报答也远远不是“涌泉”，但是当老师们有需要帮忙的时候，我会毫无怨言的伸出我的双手。

教研员事迹材料 篇2

在教研组的教学活动观摩中我们发现:教师们在设计和实施以动物为内容的科学探究活动中普遍存在关于活动材料设计的问题, 不同的材料设计直接影响了科学探究活动的有效性, 影响了教师对幼儿科学探究活动的有效指导。下面例举中班《认识鲫鱼和昂刺鱼》活动中的若干个情境来谈。

情境一:在观察鲫鱼的外部特征时, 有幼儿发现“鲫鱼身上长了好多鱼鳞”, 教师追问:“鱼鳞是什么形状的?”幼儿异口同声地答道:“半圆形。”教师再次追问:“是半圆形的吗?”“是的。”教师只好解释说:“其实, 每一片鱼鳞都是圆形的。”之后, 在经验回顾与总结环节时, 仍然有不少幼儿反复提到“鱼鳞是半圆形的”。 (孩子对观察获得的直接经验印象深刻, 因此, 当教师提供了不适宜的材料让幼儿获得了不正确的经验之后, 很难转变原有印象。)

情境二:教师在总结鲫鱼的外部特征时, 双手从盆里抓出了一条鲫鱼, 想借助实物鲫鱼进行语言总结。然而, 这条鲫鱼并不“听话”, 在教师手中拼命地甩着尾巴。当教师一只手抓着鲫鱼, 另一只手结合语言做指示动作时, 鲫鱼终于挣脱了, 摔在地上, 继续挣扎着……幼儿见状兴奋不已, 笑着、叫着…… (教师提供的材料不仅没有起到帮助整理、总结经验的作用, 反而形成了干扰, 转移了幼儿的注意力, 影响了活动的正常秩序。)

情境三:活动中, 教师首先出示了鲫鱼, 引导幼儿通过整体观察→按序局部观察→总体总结概括, 感知了解鲫鱼的外部特征。在此基础上, 教师在鲫鱼盆中放入了昂刺鱼, 引导幼儿进行对比观察。有了前面探究鲫鱼所获得的相关知识、方法等经验做支撑, 幼儿积极投入, 很快发现并总结出了鲫鱼和昂刺鱼的不同, 感知了昂刺鱼的外部特征。 (活动中, 材料呈现的时机、方式等, 较好地满足了活动不同阶段的需要, 满足了不同阶段中幼儿学习、探究的需要, 提高了材料的使用效益, 更好地达成教育目标。)

在之后的活动评析和研讨中, 教师们普遍关注到了活动中材料设计的问题, 提出了各种疑问。例如, 如何选择材料既能满足活动目标的需要, 又能满足幼儿的需要, 还能满足教师教学的需要?什么时候呈现什么样的材料才是最适时、最有效的?

根据上述情况, 科学教研核心小组进行了研讨, 我们认为, 在科学探究活动中, 材料的设计至关重要。对于幼儿, 材料是他们学习和探究的刺激物、中介和桥梁;对于教师, 材料则是教育目标和内容的物化, 活动材料的设计直接决定探究活动的有效性。因此, 我们确立了一个阶段的研究专题———“科学探究活动中材料的设计”, 并设计了一系列的专题研讨活动, 带领教师尝试从活动材料的选择、呈现等方面进行探讨。

二、系列化的专题研讨活动

1.核心话题专项研讨。

理性的思考是帮助教师提升经验和能力的一种重要且必要的方法。我们围绕研究专题将问题细化、具体化, 提出了两个方面的核心话题: (1) 如何选择各种不同的材料?即, 不同类型的材料具有哪些不同的功能?这些材料在活动中发挥什么样的作用、价值? (2) 材料在活动中如何呈现?即, 怎样的呈现时机、呈现方式、教师的指导才是适宜而有效的?

我们请教师根据核心话题搜寻相关的教育理论, 并结合上次观摩活动的实况, 理论联系实际, 整理出自己关于这一话题的初步经验。然后组织教师反思碰撞, 达成共识, 提出新的问题。

2.教学活动观摩与研讨。

教学活动观摩以其现场性、直观性等特点, 成为教研组教师们最喜欢的一种教研活动形式, 在前期经验思考与整理的基础上, 我们开展了系列化的动物类科学探究活动, 例如:小班的认识小金鱼和可爱的小鸭子、认识小乌龟;中班的认识公鸡和母鸡、认识熊猫;大班的认识牛、认识蚕宝宝的一生、认识蜂。

教研组中不同园所背景、不同层次的教师们轮流出现场。在每一次观摩之后, 我们组织教师围绕两个核心话题进行活动评析与研讨, 教研组长在每次研讨的最后, 对组员们的发言进行整理、归纳、提升, 总结一些有益的经验。

3.教学活动二次实践与经验分享。

我们要求每位教师结合本园和本人的实际情况, 从前期观摩的教学活动中选择一个活动作为案例原型, 在前期观摩、研讨的基础上, 围绕核心话题, 重新设计教学活动方案并实施教学、进行反思, 把有益的经验真正转化为自己的、内化了的经验。在自主实践的基础上, 我们在研究后期进行了一次经验分享会, 围绕专题内容, 教师们结合自己的教学实践与反思进行了交流, 并帮助同伴分析问题、解决问题, 在团队互助式的学习、研究过程中进一步加深对专题内容的认识、理解。

在系列化的专题研讨活动之后, 我们就“科学探究活动中材料的设计”这一专题, 对研究的过程性资料进行了梳理, 总结出部分研究经验。

1.材料应具有多样性。

(1) 实物材料。实物材料可以引导幼儿通过感官多通道参与感知, 获得更多的对探究对象的直接经验。在选择动物类材料时应注意选择体积便于观察的、安全的、相对稳定的对象。例如, 在大班“蚕宝宝的一生”活动中, 如果选择一龄、二龄的蚕作为观察对象显然太小, 不便于幼儿细致观察, 而结茧化蛹时又无法观察到其内部特征, 因此, 选择三龄到四龄阶段的蚕进行观察就比较适宜。

(2) 图片材料。图片材料可以将探究对象的实物进行放大化、静态化、多样化等, 可以满足活动目标、幼儿观察的不同需要, 在活动中起到重要的作用。

●放大的图片凸显实物的细节特征, 能帮助幼儿观察到事物内部的、隐藏的部分特征, 获得更加丰富的、正确的科学经验。例如, 前面的“认识鲫鱼”活动中, 如果教师用PPT打出了一片完整鱼鳞的放大图片, 那就自然避免了“鱼鳞是半圆形”的错误经验的形成。

●静态的图片用于总结, 能够在稳定的状态下, 更有效地帮助幼儿整理和提升经验。如果在前面的“认识鲫鱼”活动中, 出示一张放大的、静态的鲫鱼图片用于总结, 会起到事半功倍的效果。

●多样的图片可以帮助幼儿了解观察对象的多样性, 并满足幼儿个别化观察的需要。比如, 在“认识牛”的活动中, 教师提供了各种牛的图片, 请每人选择一张自己喜欢的图片, 引导幼儿观察、比较、交流其不同的特征, 帮助幼儿在了解牛的多样性的基础上归纳总结牛的基本特征。

(3) 声音材料。这一材料较多地运用于活动开始阶段, 让幼儿通过叫声辨听将要观察的对象, 能够调动幼儿已有经验, 有效激发幼儿探究的兴趣。

(4) 多媒体动态材料。录像等动态材料可以帮助幼儿观察到活动现场不能够观察到的现象, 如可以将小鸡的孵化过程、蜜蜂采蜜酿蜜的过程生动地呈现在幼儿面前。

2.材料应具有指向性。

(1) 材料应体现探究的价值, 与探究目标紧密联系, 同时要具有典型性、代表性。比如, 在中班“认识母鸡和公鸡”活动中, 教师提供了大量公鸡的“艺术照片”, 图片过于突出表现公鸡的特殊品种和美感, 而忽略了公鸡基本特征的表现, 幼儿在活动中无法获得应有的经验, 只能满足于互相欣赏公鸡的奇特长相和造型。

(2) 材料体现着教师的隐性指导, 排除不必要的干扰因素, 避免让幼儿获得其他与活动目标无关的、过多的经验。例如, 小班“可爱的小鸭子”活动中, 教师在给鸭子喂食环节中, 提供了生米粒、熟饭粒、青菜等5种食物, 请幼儿喂食, 并发现哪些是小鸭子爱吃的食物, 结果显示, 众多的食物混杂在了一起, 干扰了幼儿观察, 导致了“小鸭子什么都吃”的错误经验的形成。

(3) 应充分考虑材料的种类、数量、体积等。比如, 在小班“认识小乌龟”活动中, 试想, 如果全体幼儿集中观察一只乌龟会是什么结果?而每组2只～3只小乌龟, 既能让幼儿对观察对象进行近距离的观察、接触, 又能避免过多的小乌龟放在一起分散幼儿的注意力。

3.材料应具有层次性。

(1) 材料设计要符合幼儿不同的年龄特点和需要, 要有挑战性。例如, 小班“认识金鱼”活动, 教师只提供了金鱼, 而没有提供其他种类的鱼, 但是金鱼的品种有所不同, 在颜色、外形上有所变化, 这样, 探究线索比较单一, 符合小班幼儿的认知特点;而中班“认识鲫鱼和昂刺鱼”活动中, 如果是只对鲫鱼进行探究, 显然不够挑战性, 教师提供了两种不同种类的鱼引导幼儿观察、比较, 增加挑战性的同时也帮助幼儿在探究过程中逐步建立起“鱼”的概念。

(2) 材料的设计应满足幼儿个体的需要。在活动中, 幼儿参与的方式是多样的, 材料的设计要注意满足幼儿集体探究和个体探究的不同需要。比如:大班“认识蜂”活动中, 开始部分, 教师出示一只蜂的图片, 引导幼儿通过集体观察了解蜂的基本结构特征, 在此基础上再提供多样化的蜂类图片, 让幼儿自主选择进行比较观察, 最后总结出蜂的基本特征。

(3) 材料的设计应具有层递性。以大班“认识蜂”活动为例, 教师分层提供材料进行引导:第一层材料, 教师出示一张一只胡蜂的图片, 引导幼儿初步观察蜂的基本结构和外部特征。第二层材料, 教师出示蜂的细节放大图片, 引导幼儿观察蜂的头、腿等细节部分, 丰富幼儿的观察经验。第三层材料, 教师出示胡蜂、熊蜂、细腰蜂等各种蜂的图片, 引导幼儿观察、比较、交流, 了解蜂的多样性, 并探索其共同的外部特征。第四层材料, 教师通过录像的方式呈现蜜蜂采花粉、酿蜜的过程以及蜂巢及蜂的工作状况等, 进一步拓展幼儿相关的经验。

4.材料应具有互动性。

(1) 给幼儿足够的和材料进行互动的时间。教师应注意保障幼儿在活动的各个阶段都能够有足够的时间充分地与探究对象、材料进行互动, 建构相关的经验。活动开始阶段探究的主要目的是满足幼儿对新鲜材料对象的好奇心, 激发初步的活动兴趣, 同时观察探究对象和材料, 获得最初步的印象。活动中段的探究主要目的是引导幼儿对探究材料对象进行系统的、有序的、细致的互动, 获得关于探究对象丰富的、完整的、内部的相关经验。活动后段的探究主要目的是帮助幼儿进一步拓展关于探究对象的其他相关的经验。

(2) 引导幼儿多感官参与感知材料。教师应尽量启发幼儿运用多种感官参与探究活动, 如看、摸、听、闻、尝等, 在与材料对象的亲密接触中获得全面的观察信息和经验。

优秀教研组长先进事迹材料 篇3

彭桥镇一初中

2015年9月19日

李 女 现年45岁，现担任彭桥一初中历史教研组组长及九年级历史课。参加工作20多年来，一直能够做到爱岗敬业、为人师表、脚踏实地、追求上进、刻苦专研，在教育教学的各项工作中取得了突出成绩，得到了各级领导、学校师生的好评。

一、积极投身历史教学改革，教学实践中勇于探索，不断创新。

我作为一名教师，经常能够虚心地向具有丰富经验的老教师请教，学习他们教学中的成功之处，同时加上自己的努力钻研，勇于探索，使我的历史教学水平迅速提高，业务能力不断增强。

自参加工作的第三年，我就勇挑重担，担任了九年级的历史教学任务及历史教研组长。在历史教学工作中，一直遵循的是“备好课是上好课的前提”，我虽然从事多年的九年级历史教学工作，但每次上课前都要根据学生的基础、特点认真的备课，以提高课堂效率。平时注意研究和把握中考动向，教学实践中勇于改革“满堂灌”的历史课堂教学模式，摸索出了一套适应素质教育的新的教学模式。由于我在历史教学中的努力探索、不断创新，我所担的九年级历史学科在历届的中招考试中成绩都位于全市前列。特别是历史学科实施开卷考试以来，教师感到历史“难教”，学生感到历史“难学”这一现象越来越严重。面对这一现象，作为历史教研组长的我结合中考历史题“材料在书外，观点在书内”这一特点，在历史教学中经过不断探索实践，摸索出了一套适应历史开卷考试培养学生语言组织能力的教学模式，并把这一教学模式推广到基础年级的历史教学中，使我校的历史教学成绩上了一个新台阶。同时我在教学的业余时间，把我的教学经验写成论文,如《开卷考试下历史教师应如何改变课堂教学》、《开卷考试下历史课堂教学学生能力的培养》、《历史课堂教学语言组织能力培养》等多篇有关历史课堂教学的论文，获得省级一二等奖。在我的带领下，我们彭桥镇一初中历史教研组所立的《农村初中历史学科学生语言组织能力培养策略研究》课题，被确定为河南省农村学校应用性教育教研课题。

二、关爱学生成长，从不放弃一个学生。

我长期担任九年级全级段的历史教学，在历史教学中我从不放弃一个学生。在教学中注意因材施教，对于基础差的学生，开始给他们提问一些简单的问题，布置一些稍微容易的作业，等到他们把任务完成，我会抓住他们的闪光点给予表扬鼓励，耐心细致地做好他们的思想工作，使他们感受到老师对他们的关爱，特别使一些留守儿童能够享受到母亲般的温暖，他们也会把我当做自己的母亲一样看待，不论有什么烦恼、疑惑、高兴的事都愿向我倾诉，老师们会经常这样对我说：“学生从你这里找到了母爱。”在我的帮助下，这些学生看到了自己的长处，树立起了学习的信心，学习不断进步，成绩逐步提高。所以在每年参加“三赛”的同学当中，经常会有一些班级总成绩稍后，而在“三赛”当中却能取得优异成绩的同学。因为这些学生在经过我耐心细致的思想工作后，他们看到了自己的优点，把自身的聪明才智都充分发挥出来。由于我和同学之间的关系融洽，因此学生们都喜爱学习历史这一学科，使我所教的学科成绩大大提高。

三、积极开展有效的教研活动，提高教师的业务能力。

作为历史教研组长，要关心整个教研组教师的生活、教学工作。历史教研组虽然人少，但在我的带领下，老师们生活、教学上能相互关心，团结互助。在教研活动中，能够各抒己见，取长补短，互相学习。通过历史教研活动，我们历史组的教师能够用心去探索历史这门学科，努力触摸“历史教学”这片多姿多彩的的天地。我引导历史教师在教学中多反思、多总结，每节课都要写出自己的得和失，把自己的教学经验写成论文上升为理论。由于大家的共同努力，使我校的历史教学成绩更上一层楼，多次得到学校领导的表彰。

在每期开学的时候都有一些新上岗的教师，我作为教研组长首先给新教师上引路课，使他们尽快的清楚课堂教学的几个环节以及怎样把这些教学环节融会贯通地应用到课堂教学中去，然后组织本组教师对新上岗的教师进行跟踪听课，每次听课后都认真地进行评课，使上课教师通过评议有所收获。这样新上岗的教师在教学中会少走很多弯路，很快成为一名合格甚至优秀的教师。

教研员事迹材料 篇4

勤勉探索，追求卓越

李梓书，现年51岁，现担任树一中学化学教研组组长及九年级化学课教学。参加工作30多年来，一直能够做到爱岗敬业、为人师表、脚踏实地、追求上进、刻苦钻研，在教育教学的各项工作中取得了突出成绩，得到了各级领导、学校师生的好评。现就一年来的教育教学工作简单总结，不当之处，恳请领导老师们批评指正。

一、积极投身化学教学改革，教学实践中勇于探索，不断创新。

我作为一老教师从不倚老卖老，经常能够虚心地向身边具有丰富经验的老教师特别是化学教师请教，学习他们教学中的成功之处，同时加上自己的努力钻研，勇于探索，使我的化学教学水平不断提高提高，业务能力不断增强。

开学初学校领导又安排我担任了九年级的2个班的化学教学任务及化学教研组长。在化学教学工作中，一直遵循的是“备好课是上好课的前提”，我虽然从事多年的九年级化学教学工作，但每次上课前都要根据学生的基础、特点认真的备课，以提高课堂效率。平时注意研究和把握中考动向，教学实践中勇于改革“满堂灌”的化学课堂教学模式，尝试“小组合作、自主学习”教学模式。化学学科是初三学生新加的一门自然科学，教师感到化学“难教”，学生感到化学陌生“难学”。面对这一现象，作为化学教研组长的我结合生活实际和生活中一些屡见不鲜现象，在教学中逐步渗透化学知识，让学生感到好奇，从而调动学生学习化学的兴趣，逐步实现“学生怕学”到“学生乐学”的转变，并保持了这一学习的积极性于整个化学学习之中。由于我在化学教学中的努力探索、不断创新，我所担的九年级化学学科在历次的全市统一学情检测中成绩都位于全镇第一。在教研组全体成员的努力下期末统考教研组成绩位于全市所有初中第四。下学期一模统考中教研组成绩位于全市第三，中考中我们化学教研组综合成绩列全市第一，得到市教研室领导的高度赞扬。

二、关爱学生成长，从不放弃一个学生。

我长期担任九年级的化学教学，在化学教学中我从不放弃一个学生。在教学中注意因材施教，对于基础差的学生，开始给他们提问一些简单的问题，布置一些稍微容易的作业，等到他们把任务完成，我会抓住他们的闪光点给予表扬鼓励，耐心细致地做好他们的思想工作，使他们感受到老师对他们的关爱，享受父母般的温暖。在我的帮助下，这些学生看到了自己的长处，树立起了学习的信心，学习不断进步，成绩逐步提高。由于我和同学之间的关系融洽，因此学生们都喜爱学习化学这一学科，使我所教的学科成绩稳步提高，稳居第一。

三、积极开展有效的教研活动，提高教师的业务能力。

作为化学教研组长，要以身作则，身先士卒。化学教研组虽然只有6人，但在我的带领下，老师们生活、教学上能相互关心，团结互助。心往一处想，劲往一处想。在教研活动中，能够各抒己见，取长补短，互相学习。通过化学教研活动，我们化学组的教师能够用心去探索化学这门学科，努力触摸“化学教学”这片多姿多彩的的天地。我引导化学教师在教学中多反思、多总结，尽量每节课都要写出自己的得和失，把自己的教学经验写成论文上升为理论。本学期，在教学活动方面最有意义，最收益的就是听评课的活动，通过听评课活动，本组教师的上课水平都得到了很大的提高，尤其是提升了教师制作课件的水平，提升了班级多媒体的使用率，最重要的是提升了课堂教学的效率。通过听评课的不断开展，提高了教师工作的积极性，使课堂教学步入正轨。课后组织组内教师对课的得失进行认真研讨，查缺补漏，多提意见，少吹捧。做到有形式、有内容、有提高，互相取长补短，优化了课堂教学。在今年5月份的一师一优课、一课一名师的活动中本人获得一等奖，我们教研组还有2位老师分别获得一、二等奖。化学教研组在上学期被评为昌城镇优秀教研组。

教研员事迹材料 篇5

——确山一高教研教改事迹汇报

确山一高是河南省示范性高中，自新课程实施五年来,学校积极推行素质教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳各方面和谐发展。同时，我校承担的省级科研课题《学科课型研究》已经结题，独具特色的以“一课两上三讨论”为核心的诱思探究理论与新课改理念完美结合，在课堂教学改革的实践和研究领域结出硕果。其成功源于以下几个方面：

一、领导重视、精心组织

2008年秋,为了落实新课程改革，学校领导陈校长、张书记等带头学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》以及《河南省普通高中课程设置方案（试行）》等文件，各处室分工协作，共同实施，推动我校普通高中课程改革。

1.学校成立了新课程实施领导小组，并有教科研处负责协调，组成成员如下： 组 长：陈满仓校长副组长：张溢书记

成 员：王明亮、钟世学、马全、赵富有、宋勤建、白春玲、胡浩等各处

室主任、各学科教研组长和骨干教师

2013年2月16日起新校长舒国顺任组长。

2、统一认识，制定长期规划。为了使新课程实施的精细化，教科研处组织各学科骨干教师认真学习有关新课程文件，确立新课程实施的目标、措施、步骤等，结合张熊飞教授《诱思探究学科教学论》以及我校开展的“思诱探究”

学科教学的经验，制定出确山一高普通高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、信息技术、通用技术共15科《新课程改革学科推进规划》。

二、制度健全、保障有力

通过学习河南省《普通高中课程方案(实验)》，确定了“科学规划、创新机制，整体推进、突出重点，分类指导、典型示范”的总体工作思路。学校将教务处、科研处、年级组、教研组的力量整合起来，实施“科学决策、依法管理、服务教学”的联动管理机制。教务处制定新程堂评价标准；教研组打破各学科组界线，取长补短；科研处及时发掘典型，总结推广；后勤处配备了全套资料、先进的多媒体设备，配置了音乐、美术活动室，增添了体育设施等，并提供大量经费保障。同时，学校选配省、市骨干教师、市学科带头人、教研组长等有丰富教学经验、理念超前、善于钻研的教师组成课改课题小组，促进了各项工作的顺利开展。

三、坚决执行新课程方案，教师培训扎实有效

1、开全课程，开足课时。自新课程启动以来，学校严格按照河南省教育厅文件《河南省普通高中课程设置方案的通知》的相关规定，开足开齐全部课程。同时联系驻军部队，进行军训，开展综合实践活动；我校学生在全县运动会上表演的千人“太极拳”大型节目,受到好评, 促进学生创新精神和实践能力的发展。

2、先培训、后上岗，校本培训工作扎实。一是选派骨干教师参加了省组织的普通高中课程改革实验培训。二是教师全员参加远程网络通识培训，随后又全员参加了河南省远程学科培训。三是组织全体教师参加全校范围的学科培训,提出了“先培训再上岗，不培训不上岗”的要求。严格考勤，检查落实，培训后评比等。教师之间互相观摩、切磋，互相学习，共同提高。

四、开设“家长课程”、邀请家长与课改同行

1、开学的第一课──让家长了解课改精神，转变教育观念。多年来，传统的教育过于强调以教师为中心，过于关注知识和技能，缺乏“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”。为了让学生家长了解这次课改精神和新制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》以及《河南省普通高中课程设置方案（试行）》等文件，开学初，积极组织家长参与课改，邀请家长与课改同行。举办了有关方面的培训、讲座。通过开学第一课的学习，家长们的教育观念有了新的转变，了解了课改不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

2、定期的观摩课──让家长深入课堂一线，亲身体验过程。通过自主、探究、合作教学模式的直接体验，可以发展学生的观察力、想像力、创造力，如果家长也能有这样的直接体验，那么对孩子能力的培养会起非常积极的作用。为此，在教改实验中，根据每个阶段性教学，依据实际情况，定期开设各学科观摩课，在不影响家长工作生活的情况下，邀请家长参与，深入课堂一线，亲身体验，了解新的教学方法和学习方法。

五、超前准备，积极探索，诱思探究进课堂

为了与普通高中新课程接轨，我校从2005年就开始学习张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》，开展了“思诱探究”教学改革活动，我校也成为重点实验基地。此后学校组织班主任、骨干教师分期分批几下山东的章丘、安丘、杜朗口观摩学习新课程实施办法，学习领会新课改的精神实质。学校还组织教师学习《走进新课程》、《诱思探究学科教学论》等书籍资料，邀请魏书生等教育专家来校讲学，更新教育理念，探索教学改革，为新课改实验工作打下了良好的基础。2009年，我校积极申报的河南省普通高中新课程实验研究项目《学科课型研究》被批准立项，现已结题并获省级二等奖。其成功之处在于诱思探究理论和课程改革理念的完美结合，具体内容如下：

1.为配合新课程标准的实施，实现学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度上的统一和谐发展，参照我校原来已经开展的“诱思探究学科教学”方案，结合教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，学校开展“一课两上三讨论”的课型。是指一节课在两个不同的班级上，教师集体讨论三次。课前备课组先集体研究讨论达成一致意见，编写导学提纲，然后由主讲教师在第一个班上课，同备课组成员听课、评课，再研究改进意见和办法，之后主讲教师再到另一个班级上课，同学科组成员再听课、评课，结合学生反馈意见和两次上课情况，集同学科全体教师的智慧形成该节课的课型。

2.课型的重点是课堂上充分发挥学生的主体地位和教师的引导地位，师与生的互动交流，生与生的互动交流，达到师与生之间在课堂上的和谐统一，提高教学的实效性，克服了教师一统天下的局面，使学生真正成为课堂上的主人。“教贵善诱，学贵善思，以诱达思，明理悟道”的教学思想与新课程理念不谋而合。“引而不发，因人善喻，不言之教，和易以思，是为师之道的根本。”的育人思维，正在逐步渗透到每一个课堂中。受其指引，苦练“内功”成为每一个教师的必修课；让每一个学生在快乐中享受学习带来的乐趣，成为每一个教师的首要责任；力争让每一节课堂都成为学生们“有效学习”的地方，成为每一个教师的追求目标。“食贵自化，学贵自得，深思熟虑，积水成渊，是为学之道的灵魂”，在课堂中，“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”、“问题研究”等学习方式正在逐步为学生接受，尝到甜头的学生们为此乐不此彼。学生的语言表达能力、思维能力、合作能力正在得到不断的锻炼。课堂成为了学生展示自己才华的真正场所。同时，诱思探究教学要求广大教师要加强“有效训练，分层作业”的研究。为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。做到课内作业主要解决课标要求，课外作业主要满足学生差异自主发展需求。要按照“自主、探究、合作”的新课程教学理念设计学案，按照“导疑---导学---导思---导练—导创”的指导思想设计教案。教案侧重于如何“教”，学案侧重于如何引导学生“学”，变讲授、灌输为自主、合作、探究，联系学案和教案的“核心”是让学生在“练”的过程中，提高“教”、“学”、“练”、“思”的有效性，避免学生的机械重复训练，引导学生跳出“题海战术”，切实减轻学生过重的学业负担，真正实现学生的身心健康成长。

3.课型的难点是教师要具备渊博的知识，教师在备课时不仅要备教材、教法，更要对全班所有学生个性特点、知识水平和能力了如指掌，只有如此才能因材施教，才能大面积提高教学质量。“一课两上三讨论”实质上是新课程标准要求的具体化，即重视知识与技能的传授，又重视过程与方法的实施，更加强了情感态度与价值观的培养，使每个学生的个性都得到全面发展。

六、领导得力，各方努力，新课改结出累累硕果

1.我校从2005年开始学习张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》，开展了“诱思探究”教学改革活动，2006年我校被确定为国家级课题重点实验基地。

2.我校在2008年9月主动申请省级科研课题,2009年6月省教育厅批准我校教育科研类课题《学科课型研究》立项,现已结题并获省级二等奖，2013年由张溢书记主持的国家级课题《青少年生命有效性课题》立项并结题，在北京师范大学生命教育研究中心主办的“全国生命（2013年）科研成果”征集工作中，科研成果《拓展作者文化内涵，培养学生生命意识》荣获一等奖。

3.2008年10月，为了使新课程实施的精细化，教科研处组织各学科骨干教师认真学习新课程文件，结合 “诱思探究”学科教学的经验，编写出确山一高语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、信息技术、通用技术共15科《新课程改革学科推进规划》。指导着我校各学科的建设与发展，并在课程实施过程中不断修改和完善。

4.开展校本教研,编写校本课程。学校积极开展了“拜师带徒”活动，使骨干教师转换角色，为学校的可持续发展和年轻教师的专业化成长提供全方位、多层次的指导服务。学校开通 “确山一高校园网”，组织骨干教师上传优秀教学案例，实现优质教育资源共享。学校组织骨干教师编写了《新课程改革学科推进规划》，成为兄弟学校学习的榜样。语文组定期出版《靖宇报》，刊登学生优秀文章；编写了《古诗文阅读与鉴赏》、《课本素材积累与应用》。积极把德育、法制教育、感恩教育、劳动教育、环保教育纳入校本开发的范畴，如感恩教育汇编，环保知识汇编等。

教育科研的大面积实施，全面带动了学校的各项工作，提升了学校的办学水平。几年来，确山一高以诱思探究教学改革为平台，用教育科研破解新课程改革下的一个个难题，以精细化管理为突破口，积极营造一种充满人本主义关怀的和谐校园文化氛围，创造了新的辉煌。教育教学成绩连年攀升，多次被评为驻马店市“高考先进学校”，“高考质量明显提高学校”。

教研员事迹材料 篇6

2007年8月9日,村口,在父母乡亲的目送下,我独自一人踏上了一千多公里的求学路。经过近24小时的火车硬座享受,我来到了古都西安,进入了重点大学西安交通大学。第一次走进即将度过七年的校园,内心并没有像传说中的那般激动,只是感觉这个学校比高中要大好多,校园要走好久,当时心里就想:这就是传说中的大城市吧。从小就爱折腾的我,来到这么好的环境下,怎能安静的生活。或是出于玩耍,或是出于喜好,或是出于穷人家的孩子早当家的教育,当然还有那份“上大学之后不再向家里要一分钱”的信念,从入学那天开始,我就想着怎么做点“小生意”,解决自己的生活问题。还记得大学后的第一个十一假期,我找了第一份工作——推销日化用品,可胆小的我根本不敢敲开客户的大门,每次到了门口,又悄悄地离开,七天下来,不但没有挣到钱,自己还亏了150元的押金。看着自己所剩无几的生活费,我来不及感受失败的打击,在学校找了一份保洁的工作,从此,从最简单的工作开始了我的独立生活。在本科四年的时间里,从最基本的保洁工人开始,做过各种兼职:卖过手机卡、电影票,做过招生代理、当过带团导游等。通过这些兼职工作,不仅让我挣取了基本的生活费用,让我从不敢开口交流到善于沟通,更让我意识到团队在成功完成一项任务中的重要性。出于此,我开始参与一些团队工作,带领团队参加过营销大赛和挑战杯创业比赛,并取得铜奖;此外,还在学校作为创业社团负责人,带领团队经营超市等创业项目,并获得优秀社团负责人称号。这些丰富的经历,让我在创业前期就积累了不少经验,也为我后来决定创业做好了准备。

2011年大四的我们碰到人生第一个选择题,毕业之后打算做什么。当时在我面前有三条路可选:工作、读研、创业。虽然之前有过创业经历,也有过毕业之后创业的想法,但通过当时的自我分析:没有好项目、没有核心团队,直接创业并不是最佳选择,但是直接去工作肯定也不是我想要的生活。最后决定先读研,我的想法就是通过读研,去接触更多产品,寻找更核心的产品,组建最靠谱的团队。这次,我是幸运儿,上研后我的想法不仅得到了导师的同意,还得到了导师的大力支持。通过研究生期间的资源,找到了有发展潜力的项目以及3位分别在技术、金融、管理上有过硬专业知识的合伙人。最终,在毕业前一年成立了百亭物联网科技有限公司,该项目在2014年“创青春”陕西省大学生创业大赛中荣获铜奖,入围“2014年西安交通大学国家级创业训练计划”实践类项目,并获得学校三万元创业扶持奖励,此外,还享受到学校位于创业基地的免费办公场地提供政策。

百亭物联网科技有限公司成立于2013年10月26号,公司定位于通过物联网技术打造智能化社区,推进实现“数字化城市”工程,成为建设“智慧城市”中必不可少的一部分!

公司的核心产品是一套基于物联网技术的智能管理系统,目前主要在自动售货机上进行应用,通过对传统自动售货机加装这套智能系统,将互联网跟传统自动售货机连接起来,实现对自动售货机的远程实时状态监控、故障自动报警、自动生成配送清单和合理补货路线、财务实时监控等功能,从而形成新型的智能自动售货机。公司初期的业务即是通过提供该技术服务,为经营自动售货机业务的公司提供运营管理的解决方案。目前,公司已经为常州、厦门等地售货机运营公司的近百台机器安装系统,提供相关的系统服务。

目前,公司进一步进入智能自动售货机领域,除了提供技术服务以外,在常州、西安等地进行智能售货机自主经营业务,由此,实现对铺设的售货机的自主权。进而以智能售货机为终端,打造公司提供智能化服务的平台,作为公司进入智能化社区建设的一个突破口。目前,通过近一年的市场努力,公司已拥有自主经营的智能售货机40台左右。

为了打造智能化社区,公司进一步在创新研究上进行投入,通过对智能自动售货机进一步的升级,增加除自动售卖商品以外的服务功能和应用,例如通过增加网上支付(支付宝、微信支付)以及刷卡、手机支付等支付方式,提供通过自动售货机自助缴纳水电费、物业费、话费等功能;通过对售货机增加触摸显示屏,提供最方便、最快捷的线上商品购买体验(购买电影票)、周围商城店铺打折消息、周围公交线路信息查询等生活资讯。通过提供以上丰富多样且实用的服务,吸引终端覆盖人群的使用和参与,最终实现打造智能化社区的目标。

最终,公司希望通过铺设足够多数量和形式的终端机,为一个城市的居民在吃、穿、住、行更方面提供及时、有效、订制式的智能化服务,成为建设智慧城市的一部分。

京东创始人刘强东说过:“解决一个问题,创业就能成功。”现在,我们就是在解决售货机标准化运营的问题,在人力成本越来越高,人员管理越来越难的今天,自动化和智能化设备代替人工售货是必然的趋势。在日本、德国等发达国家,自动售货机覆盖大街小巷,平均几十人就拥有一台自动售货机。在国内,自动售货机也已成为零售业增长最快、最具潜力的行业之一。如何标准化、规模化运营自动售货机,是自动售货机运营的难题,这就是我们解决的问题,这就是我们创业成功的基础。

教研员事迹材料 篇7

周恒兴老师是学校工会宣传委员；**老师是初三年级组长。

数学组于 2003年6月被授予市教育系统“青年文明号”光荣称号。一年来，全组教师没有自满懈怠，不断加强学习，完善自我，力争为教育事业做出更多更大的奉献。

一、认真学习，落实校本培训。

1、要教出有创新的学生就要有创新的教师，因而要不断学习，提升自己的专业知识和师德修养。本组教师经过几年的努力，通过自学，到目前为止，已有5人拿到了本科学历，另外还有1名教师也即将获得本科学历，数学这门课的本科学历是比较难拿的，它需要教师的真凭实学。

2、积极参加校本培训，制定了教研组的培训计划，包括听课情况、学习研讨情况、教研活动情况等。本组教师每学期都要开一节公开课，而且在上课前本组教师要集体备课，课后要说课，还要评课。除了去校外参加教研活动外，每个星期四下午都要集中学习、研讨。每人都要认真填写校本培训记录册，撰写教学反思和自修笔记。今年3月份，学校检查校本培训记录册，数学组教师全部合格通过验收。

(来源：好范文 http:///）

3、实施新老结对、互帮共进。积极参加学校工会组织的“青蓝工程”，帮助青年教师尽快成熟，勇挑大梁。此次学校共组织了八个互帮共进对子，其中数学组就占了三对，这三个对子分别是王俊和武治国老师，戴树森和魏婷老师，张连兵和金昌静老师。自从开展结对活动以后，每个结对教师之间都互相听课，青年教师听老教师的课，学习他们的宝贵经验；老教师也要听青年教师的课，对他进行指导，并做出评价，每个结对教师之间每学期听课不少于10节，并在学期结束时做好总结。结对这半年多来，武治国和魏婷两位老师在全校大会上多次得到学校领导的表扬。

二、诲人不倦，孜孜以求。

我校学生的学习基础较差，学习自信心不强，特别表现在数学这门课上，这就给数学的教学带来很大困难。但我们数学组的老师面对他们，不灰心、不气馁、不放弃，一方面找他们的家长谈，取得他们的支持，更多是找学生谈心，给他们树立自信心，并不计报酬地给他们补缺补差，努力探索一条符合自己学校特点的教学方法。

数学组按照年级分为三个备课组。每个年级有一个备课组长，由各备课组长负责安排本年级的教学进度和集体备课情况。三个备课组各有自己的侧重点；初一主要抓好小学升初中的衔接工作，培养学习习惯，根据初中生的年龄结构特征，与小学的那种大作业量、反复训练相区别，初中生应逐渐培养他们自学的能力，除了一定量的家庭作业以外，还要求花时间看书，这要求教师去引导。初二主要是防止学生的两极分化、由于初二的数学课程内容较深，特别是几何部分的推理证明，学生感到困难，故而有厌学情绪，因此老师要做思想工作。初三的工作重点是抓好升学工作，除了要保证大面积丰收外，还要突出一些尖子生，使他们能顺利考入重点学校。

本组教师工作量都很满，有的老师除了上课外，还有一些行政工作。虽然很忙，但老师们都能认真备课、上课、批改作业、自制试卷，一丝不苟。平时经常相互交流，以期求得更好的教学效果。经过一年多的努力，取得了一定的进步，如我校初二学生数学成绩均分在初一刚进校时排名由全市倒数第二，到上学期末全市统一考试已上升到正数第七。

三、务实奋进，成绩显著。

本组教师由于勤奋工作，取得了不错的成绩。在教科研方面，有多篇论文获奖，如李建华老师的《数学教学中创造性思维的培养》获第七届教育学会论文一等奖；周恒兴老师的《在数学教学中培养学生的思维能力》获第七届教育学会论文二等奖；汤启霞老师的《关于“相似形”的复习》以及张连兵老师的《适应素质教育，改革数学教学》都获得市教育学会优秀论文二等奖；王俊老师的《改革传统教学模式，加快实施探究性学习》获市教育学会论文二等奖等等。

优秀教研员先进事迹 篇8

她自参加工作以来，能够遵纪守法，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，团结同志，积极进取。一直能够严格要求自己，爱岗敬业、踏实工作，努力学习，不断提高思想水平和业务能力。她在平凡的岗位上一干就是十几年，把青春和激情挥洒于教育这片热土，通过辛勤耕耘，她成了宁陕英语教坛上的领头雁。

在宁中任教期间，***同志以一颗赤诚的心投身于教育，以忘我的工作作风扑到工作上。在教学工作中她虚心向有经验的老教师请教，并能潜心钻研教材、教法。精心设计的课堂教学、热情活泼的教学风格、利用大量课余时间准备的丰富多彩的教具、亲切的永不消逝的笑容、活泼热情的语言表述、生动自然的形体语言使她的课堂独具魅力，极大地调动了学生学习英语的兴趣，成为学生最为热爱的老师。她所任教的班级学生的学习成绩一直都名列前茅，连年获得教学质量优胜奖，被评为学校的优秀教师。她所指导的唐桂馨、何苗等同学在首届全国中学生英语能力测试中，成绩优异，分别荣获初中组二、三等奖。

教孩子首先要爱孩子，热爱学生是她的又一个特点。要让孩子们感觉到老师像朋友、像妈妈一样。在她所任教的班级的同学都很信任、热爱她。在她代课的初中的一个班级里曾有一位很内向孤僻的、非常敏感的多愁善感的女同学，因为父母离异背上了沉重的思想包袱，她对她爸爸恨之入骨，采取了极端的报复手段，自暴自弃，经常夜不归宿，结交了男朋友并染上了抽烟喝酒的坏毛病。当她得知这一情况心急如焚，她从生活上关心她，在思想上帮助她，得知她没吃早点就给她买早点，衣服穿单薄了给她找衣服，甚至陪同她的父亲在晚上出去找她，女孩把朱老师当成了知心朋友，对她倾诉了内心的话，朱老师对症下药，终于让她认识到自己的错误，也帮她从新树立起生活的勇气，在卸下思想包袱以后，她的学习成绩突飞猛进，中考中顺利考入宁中特招班，三年后如愿以偿地考上了心仪的重点大学，圆了自己的大学梦，也园了朱老师的爱心梦。

在担任英语教研组的组长时，作为宁中的英语学科带头人她能带头深入教研教改，坚持带领组内的教师学习外面先进的教学方法，搞好新教师的传、帮、带工作，让他们快速入门。常年坚持组织教师认真听课，研究课改，互相学习，取长补短。连年赛教中，英语组的老师都有不俗表现，先后产生了三位市级教学能手。其中英语组独具特色的“英语角”活动、英语手抄报竞赛活动、欢快活泼的圣诞晚会、英语诗朗诵深受广大师生欢迎，为宁中的英语学习营造了浓浓的气氛，也使宁中的英语教学工作步入一个新的台阶。

“教育是一项事业，事业的意义在于献身;教育是一门科学，科学的价值在于求真;教育是一种艺术，艺术的生命在于不断创新。”***同志就在这三尺讲台上，以自己的辛勤汗水诠释着这段话的真谛。

调入教研室工作后，***同志迅速转变角色，积极投身到新课改工作中。新一轮课程改革实施以来，广大教师普遍增强了学习意识和专业发展意识。面对一个不断变化的教师群体，作为其专业引领者的教研员，素质提高理所应当先行一步，这样才能胜任本职工作，才能不断提高教研工作的质量与水平。凭着在教学一线获得的宝贵教学经验，她认真钻研新课改理念，精心指导课改实验老师，使全县英语课改工作受到上级教研部门的肯定。她所指导的教师在市基础教育课程改革研讨会上所上的示范课被评为优质示范课，而她本人也在市级基础学科赛教活动中获点评优秀奖。她利用大量时间认真学习并研究新课程标准理论，结合自身教学体验，探索新教材的教育教学理论，坚持教研服务于教学，服务于教师的思想，努力完成好教研教改工作。充分发挥了一个资深的`英语教师的作用。

积极参加参与各级各类业务培训和教科研活动，认真做好笔记领悟会议精神，并能在回来后做好二级培训，将培训效果尽可能扩大。

担任英语教研员以后，她就宁陕县小学英语开始基本情况写了调研报告，在报告中对小学英语教师师资的基本情况做了详细说明，县局就此报告做出了对小学英语教师进行强化培训的决定。根据县局会议精神，从起至今，她利用寒暑假时间对小学英语教师进行了四次集中培训，任何一次培训前，都精心备课，精彩教授。我县小学英语教师共计50余人，只有宁陕小学的两名教师受过专业培训，其他教师都是兼职的，有的只是参加过市上的短训，绝大部分根本没受过任何形式的培训，教学的英语也只是他们记忆当中残存的在初中阶段所积累的一点知识，教学谈不上方法，甚至读简单的单词都错误百出，面对这种刻不容缓的情况，根据我县实际，朱老师首先从小学英语教材入手进行强化训练，要求学员首先要熟悉教材，并对教材内容实行过关制，然后在后面的几期培训中，再分别从教法、语音和英语基础语法知识几方面入手，对所有小学英语教师进行培训，并且亲自和有经验老师一起给受培训老师上了研讨课，大家从培训中能够学有所得，学能致用，各自都有不同程度的收获。从连续两年的统考和上学期期末统考测试效果看，全县的英语成绩较以前有了大幅提高，无论整体水平还是个人成绩都出现大幅进步的喜人的局面，这与县局的正确的指导思想，朱老师的有的放矢的强化训练和循循善诱针对性强的培训，与我们广大的英语教师通过培训而大面积提高教育教学水平是分不开的。

积极响应县教育体育局号召，带头送课下乡，把新课改的教学理念传授给乡镇教师，对教师在教学中的问题一一解答，在答疑解惑的过程中，带领年轻教师共同探讨教学中的具体问题，提出改进措施。在平时的调研过程中，不但积极听课，也常年坚持上下水课，经常和年轻教师交流沟通，解决他们工作中的实际问题，和他们共同探讨教学技能，收到良好效果，得到一致好评。每学年都深入学校听课、评课100余节以上。始终能够牢固树立教研员的“三服务”意识，尽心尽力为宁陕的教育事业贡献自己全部的力量。

正是由于她时刻抱着一颗对学生、家长负责，对学校、社会负责的赤子之心，忠诚于教育事业，一心扑在教育上，使她连年获得众多荣誉称号。在校任教期间屡次被评为优秀教师并连年获得“教学质量优胜奖”;曾连续两年获得市级教学能手称号。调入教研室后在安康市第一届教师赛教活动中，荣获“教学点评”单项奖，所撰写的《英语教学中的听说读写》、《从教与学两方面做好初高中衔接》、《如何在初中英语课堂实施任务型教学》、《浅谈如何在英语教学中培养学生的“听、说”能力》均获在市级英语论文中获奖。在县上组织的“四优”评选活动中被评为优秀评委，在安康市首届小学综和学科赛教活动中承担小学英语学科的点评任务，被评为优秀评委。