小学二年级班级总结（共12篇）
班主任：
时光飞逝，回顾这半个学期的班主任工作，有苦也有乐，面对那一个个活泼，好动的孩子，如何让他们健康，快乐成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所思考的。现将这两个月来班主任工作总结如下：
一、向学生提出明确的要求
为了充分调动学生的积极性，自觉遵守学校的规章制度，在开学初便向孩子们明确提出以下要求：
（1）学会倾听。独生子女的缘故，以自我为中心，孩子缺乏与同龄人交流，课堂表现出来的就是不耐心倾听同学的发言，不大会汲取别人一些好的思维方法，好的建议，在班中为他们树立榜样，教育学生要虚心吸取别人的优点，补充自己的不足，完善自己。
（2）要求学生提高自理，自立能力，使他们在锻炼中成长。在班级管理上，我开始有意识培养学生自主，自立能力，如：晨读的领读，值日工作等。
（3）要求学生提高卫生保洁意识以及安全意识。（4）要求学生团结友爱，互帮互学。
二、培养学生的良好习惯
低年级学生的特点就是好动，贪玩。如何让这些孩子适应小学生活，成为一名真正懂事的小学生，是我碰到的首要问题。我认为好习惯受，用一生，良好的习惯是学习的基础，对于低年级学生来说，培养良好的习惯尤为重要。如：卫生方面，每天早晨到校值日生自觉打扫卫生，每天把纸屑杂物放到垃 圾筒里，然后再由值日生系好扔到垃圾堆里。在了解学生的基础上，我我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习，生活习惯，为学生创设一个和谐，整洁的学习，生活环境。同时我认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”平时反复提醒，要有足够的信心，耐心，诚心引导学生，期待他们进步，使班容班貌尽然有序，焕然一新。
三、培养良好班集体班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。
四、实行班级管理民主化、细致化。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能 使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意 识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要 清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个月来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
五、注重家校联系工作
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开 家长的配合。有这样一个公式：“5+2=0”我认为这个公式有它的道理，学生在学校里接受老师的教导，遵守着各种规章制度，一点一点的形成良好的学习习惯，形成良好的学习态度，如果回到家里，父母一点也不会去重视，一点也不会要求学生认真学习，那么一星期五天的教育将变成无用功，如此的恶性循环，对于学生的成长没有任何的作用，所以我十分重视与家长的沟通，坦诚相待，让家长明白在家里也不可以放松自己孩子的学习，这样学校和家庭的教育口径一致，教育要求一致，学生才能够更好的成长。但是我们大部分的家长工作都很忙，就算他们很关心自己孩子在校的表现，他们也没有足够的时间来询问老师，也没有足够的时间在星期天的时候教育自己的孩子要好好学习，很多家长都是有心无力，所以每每都会对老师说：“老师，那我们的小孩就交给你了！”这不是一种好现象，没有家长的配合，学生根本不可能有足够的进步。所以在家长会时，我向各位家长提出：不论多忙，都要抽空看一下家校联系本，在上面签下自己的名字；翻一翻学生的作业本，检查一下他们的作业完成情况，不要求家长检查每道题，只是要让学生知道自己必须认真完成每一道题，不认真，父母要检查出来的这种意识，这也是为了培养学生的良好习惯的一个方法。在开学出，我就告诉同学我的电话号码和手机号码，方便家长和我联系，我也随身带着家长们的联系电话，一旦学生发生什么事情，可以随时和家长联系，让家长了解学生的情况，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
六、不如人意处
虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，但是效果仍不太明显，还没有能够有效地激发学习动机不强的学生的学习斗志，还没能触 动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。我想在工作中要更加注意与家长和学校配合，借力使力。
一、营造良好的班风, 增强班集体的凝聚力
1.“为人师表, 以身作则”
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。在教育工作中, 真正做到为人师表, 率先垂范。我作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到:教育他们热爱劳动, 我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。
2.强化日常行为规范教育, 加强各种能力的培养
小学教育主要是养成教育, 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德, 关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事, 每一项活动, 每一节课, 长期熏陶才能形成。
3.培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响, 制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。如:放学后窗户没关就走了, 大白天电灯开着却不以为然等。针对这种情况, 我组织开展了《勿以善小而不为, 勿以恶小而为之》的班会, 会上对小事该不该管进行了辩论, 还列举同学身边发生的小事造成的危害, 最后得出结论:“千里之行, 始于足下;千里之堤, 溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风, 就会无形的支配集体成员的行为和集体生活, 是一种潜移默化的教育力量, 促进学生养成良好的习惯。
二、尊重、热爱学生, 建立和谐融洽的师生关系
1.热爱学生, 关爱每一个学生
师德之魂在于“爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 要懂得热爱学生, 因为爱生之心是教育的前提, 是教育力量之所在。
平时我忙完手头的工作, 总愿意和学生一起坐坐、聊聊;尤其对单身家庭的子女, 我更多一份呵护;天气凉了, 学生下课出去时, 我总要嘱咐一句把衣服穿好。放学时我总要告诉学生过马路注意安全。值得提出的是, 对待问题学生, 我们班主任应不吝惜伸出热情之手, 及时帮助他们, 尽量多发现他们的优点, 真诚慷慨地赞赏他们, 让他们觉得班主任心中有他。这不仅会激发他们内心深处的希望和信心, 也会让他们靠近班主任, 有利于班级管理。
2.尊重学生, 信任学生。
首先, 教师要善于发现每一个学生身上的闪光点和微小进步, 对学生多鼓励, 多给予中肯的赞扬。鼓励、赞扬能帮助学生树立信心, 找到奋发上进的源泉。
其次, 对学生要少加些指责、批评, 多给予些宽容。教师对于学生的批评更是如此, 教师对学生的语言行为, 稍有不慎就会伤害他们的自尊心, 以致影响学生的一生。因此, 教师对学生的批评要注意方法, 对不同性格的人注意采取不同方式, 使学生易于接受, 并乐于接受。
三、组建责任心强的班委, 培养学生的自我管理
1.组建责任心强的常务班委
让学生主动参与班集体管理, 老师不必亲力亲为, 建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心, 是凝聚班集体的纽带, 有了一支强有力的干部队伍, 班级管理就成功了一半。
2.灵活多样的自治小组
要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构, 就必须根据本班学生的实际情况组织和建立多样化的自主自治小组, 如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加, 每个小组各不相同, 每位学生有自由选择的权利, 从而使全班同学人人有责任、个个担担子。提高了每一个学生对班级管理的参与度, 使他们能在集体中找到自己的位置, 感受到自己的利益和责任, 也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段, 增强了学生的使命感、责任感和信任感, 提高了班级的工作效率。
3.开展各项有益活动, 实现学生的自我发展
心理学研究表明:“一个集体若没有丰富的集体活动, 就必然死气沉沉, 缺乏活力, 这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力, 最重要的是组织学生开展各项有益的活动, 如何引导使他们向健康的方向发展, 是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事, 班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动, 让每一个学生都有展示自我的机会, 让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节, 举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“十一”国庆节举行“我爱你, 祖国妈妈”诗歌朗诵会等, 在这些活动中, 班主任大胆地放手让学生去实践。
这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力, 而且可以学生获得班级管理主人的积极体验, 从而激发学生主动参与班级管理的积极性, 并从管理者的角色中学会管理他人, 学会自我管理。
关键词：主人翁意识；班级核心文化
G62
小学中年级学生已有一定的自我管理能力，让更多学生参与班级管理，有助于激发学生的责任心和进取心，促进学生养成良好的行为习惯，从而培养学生的主人翁意识。
一、大胆创新，不断完善班级管理制度
科学研究表明，每个学生都是课堂“社会”的主人和班级“社会”的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的公民权利，才能真正唤起和激发学生参与班级民主管理的社会责任感、使命感和进取心。
为此，我形成了一套行之有效的班级管理制度。在我们班，有这样一些班干部：护花大使（负责浇花），卫生工具摆放员（负责将教室后的卫生工具摆放整齐），仪容仪表监督员等。只要学生热心参与，就可以当选。而作业统计员（负责收、发作业并统计）、路队长（负责组织好路队并对全班同学进行考核）等班干部不仅要以身作则，而且要考核其他同学的表现，更重要的是想办法使同学们在这一方面表现得更好。班干部每月一换，更多学生能参与到班级管理中来，班上学生的积极性特别高。每位同学都是班集体的主人翁，他们各司其职，花盆浇花时渗水了，有同学主动拿托盘来；大扫把坏了，有人主动给修好；站路队时，每人都能自觉管好自己，站路队就能做到快、静、齐了……
这样一套完善的班级管理制度，充分发扬了民主精神，调动了广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。一些后进生因为当了班干部，责任心强了，自信心强了，连学习都比以前进步了！我欣喜地看到，班集体的凝聚力更强了，班上呈现出的是一种积极向上的风貌！
在学校的班主任经验交流会中，我将这套方法介绍给了全校老师，他们这样评价：“这样做，不仅很好地培养了学生的能力，使学生在班级这个小社会中更快地成长、发展起来，而且让学生自己管理自己，从很大程度上减轻了班主任的工作量。”
班主任的工作很繁杂，只有不断动脑、不断创新，为学生营造一个积极民主的环境，更好地发挥学生的能力，才能使班级管理工作更简单更有效！
二、细致入微，准确提炼班级优秀文化
班级的管理只有制度还不行，还要有班级核心文化。良好的班级文化对于集体的成长是非常重要的，如果说一个班级是一个完整的圆，那么班级文化就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班级文化就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。
我带的这班孩子多数乖巧、懂事，但性格中却有一些胆小，一些孩子做事时缺乏自信心。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”在这个充满竞争的社会，如果学生不自信，缺乏勇气，就会失去很多的机会。作为班主任，我觉得培养学生自信自强，是班级文化建设的首要任务。
在一次班会课上，我将“相信自己，我能行！”这句话送给了全班孩子。从那以后，课堂提问时，当我看到有些孩子将手放在胸前，想举又不敢举的时候，我会向他投去鼓励的目光，肯定地说：“相信自己我能行！”他们便会增添勇气，出色地完成发言；每当孩子们参加比赛，我都会在赛前给他们打气：“相信自己我能行！”这句话会给比赛中的他们无比的力量……
“相信自己我能行！”——这句话，就像一个神奇的魔法棒，只要它一出现，孩子们便会昂首挺胸，对自己充满信心！这句话，就像一个巨大的能量团，它总会在关键时刻使孩子们充满力量，勇敢地战胜困难！很神奇，有了这句话，孩子们往往能超常发挥。
几年下来，这句话已深深地刻在了班上每一个孩子的心里。伴随着“相信自己我能行”的鼓励，他们捧回了一份份荣誉，收获了一份份感动！这句话，包含着我对他们的肯定，寄予了我对他们的期望，也凝聚着全班同学的力量！这句话给他们带来自信的同时，也使得他们的成长之路充满成功的喜悦！
自信的基础上要自强！我从不拿学生和其他孩子比，而是告诉他们，只要自己今天比昨天有进步，就是好样的！这样的做法，使得学生觉得进步不是一件很难的事情，只要自己努力，就能取得进步！正是在这种宽松的氛围中，学生减小了压力，增添了动力，他们积极地为自己的每一个小进步努力着，也被自己的每一个小进步感动着！“自强”这一口号虽没有轰轰烈烈，但却真真实实地落到了实处！我所带的班团结、奋进，班上的学生也在各类比赛中取得了优异的成绩，校运动会年级第一名、作业展览年级第一名等优异成绩，学习成绩也名列前茅！教学相长，我也从中收获了很多感悟，我个人的多篇论文也获奖或发表。
我把加强班风建设放在首位，通过班会、晨会等各种教育渠道强化班级的团结，只有形成一个互相关爱、互相帮助，互相谅解，全班上下一心的良好的集体，才可以带动班级其他各方面的发展。下面我就讲讲我所做的具体工作：
一、把一颗爱心捧给学生
热爱，尊重学生既是教师高尚师德的集中反映，也是教师取得成功的关键所在。教师对学生的爱决不是无原则的迁就，偏袒，而是体现在对学生的严格要求上，爱之深，求之严，我总是以热爱学生为前提。例如，在平时的学习活动中有的班干部不能严格要求自己，不遵守纪律，与同学打闹，学习不求上进的现象，我就找他交谈，帮助教育，使其尽快改正，对个别既调皮学习差的学生，不是置之不理放任自流，总是想尽办法创造条件，耐心帮助他们，鼓励他们上进。
二、对学生进行思想品德教育
这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上的集体。我利用每周的班会课对学生进行教育，另外我碰到比较有必要说的事情了，我会在语文课上抽出一部分时间进行教育。
三、教育培养班干部
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
四、加强和学生家长的联系
学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长一起共同来提高学生的学习和各种优良习惯的形成。
五、做好后进生的转化工作
后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，我在平时的教学管理中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的五分之一，也要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心，并在学习和生活中时时关心和帮助后进生。做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做教育工作。必须要有耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。
今年本班共有学生52人，学生个体差异较大，基础差。作为班主任，我针对实际情况，开展了几方面工作，总结如下：
思想方面。开学初学习了〈〈小学生守则〉〉和〈〈小学生日常行为规范〉〉，制订了班规。利用每周班会课对他们进行思想教育。随时要求学生学校各项规章制度和班集体的纪律，严格按照《小学生守则》和〈〈小学生日常行为规范〉〉进行校园生活。明确学习目的，端正学习态度，努力学好各门学科。一学年来，我班学生没有人违反学校纪律，班风良好。
学习方面。由于学生基础整体偏差，所以学生的学习兴趣和积极性不够浓。有少数同学不能按时完成作业，学习不够主动。在课堂上，多数同学不敢大胆发言。针对这一情况，我让学习较好的同学帮助教差的同学，鼓励胆小的学生积极发言，多给他们创造锻炼的机会。“安全重于泰山”。做好安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要，做好班级安全工作也是完成上级交给的各项工作。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了班级安全工作的难度。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。为了进一步提高本班的安全，具体做法：
1.抓好了安全意识教育。树立了班级管理“安全第一”的思想，建立建全了各项安全管理制度和规章，加强了对教室用电、用水的监管；利用班会，对学生进行了的安全防护知识宣传和教育，使学生在主观上树立起生命重于泰山、安全高于一切的意识，防患于未然。
2.交通安全教育。教育学生遵守交通规则，红灯停，绿灯行，过马路时应走人行横道线，放学上学回家途中排好队，带好小黄帽，要靠边行，行人应走在人行道上，讲解一些交通安全知识，使学生更好的遵守交通法规，做一个讲文明的好儿童。
3.食品卫生安全教育。应教育学生养成良好的健康行为，平时多喝开水，不喝生水，少喝冰水，多吃新鲜蔬菜和水果，不吃发馊、变质的食物，把住“病从口入”关。要教育学生注意个人卫生，经常用肥皂和流动水洗手，特别在打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手。不要共用茶具、餐具，不要随便去小摊店买一些不干净的零食，不要吃太多的冰激凌，应时刻注意饮食卫生。
4.抓好教室及环境管理。学校环境建设以绿色学校为标准，从思想意识到日常管理都从严要求，因此在班级的环境管理上也要以净化、绿化、美化、优化为要求，真正把教室环境创设为优美的学习环境，使学生爱校如家，提高环保意识。
在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，摸索出一套更有效的教学方法，为培养祖国的人才尽自己的最大的努力。新的学年即将到来，我们这样一群精力充沛中年教师将依然踏踏实实做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。
班务工作总结
2016——2017学第二学期
二年级（2）班
作为二年级班主任，多少有些苦，有些累，但我始终认为，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯。
二年级的学生各方面比以前都表现得好一些，虽然自控力差，纪律涣散，但非常听教师的教育。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、关心爱护每个学生。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班桑兴同学，每次上课发呆，做作业拖拖拉拉。我没有放弃他，而是手把手的教他，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，提醒学生及时增减衣服、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。一到下课了，学生们总是爱拉着我的手问东问西，要我帮他们开启盖子，还不由自主的叫我妈妈。
三、培养良好的班集体。
首先, 关注物质文化建设
即让学生看得到、摸得着, 有切切实实的感受和体验。对于低年级孩子而言, 为了让他们对于集体有认同, 愿意亲近, 我在建设班级文化时着重强调以下几个方面:
1.班级文化建设要有美感。美育以特殊的方式促进学生的智力发展, 而且文化建设中的美育可以让学生感同身受, 比起任何言语教育都来得亲切。所以作为低年级的班主任应该站在“近美者善, 近美者智”的思想角度去影响每一位幼小心灵。在我们班的文化墙上方, 我设计了一棵“苹果树”, 然后在树上设计十二个大红苹果, 这十二个大红苹果信心、勇气、诚实、坚毅、友善、互助等等。开学的时候, 我就利用班会课向孩子们介绍了这些果子所代表的精神, 让他们有了初步的了解, 并且鼓励他们在今后的学习中要朝着这些目标努力, 只要他们达到了要求, 就会将他们的笑脸照贴在对应的果子上。此外, 我还注重细节的安排, 根据班级正常需要, 我在墙上布置一些常见的具有教育意义的名言警句。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确而且具体的要求:比如课桌椅的摆放既要左右对称, 还要前后距离相当;讲台上的教具、学生的作业本、学具等也要摆到相应的位置并且做到摆放整齐;教室里的植物角、生物角也都要摆放有序;还包括常见的扫帚、小黑板、图书角等都要摆放有序。只有赏心悦目的摆放和布置才能造就教室里整齐、美观的布局, 而最终不仅给学生赏心悦目之感, 还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪, 严守课堂秩序产生积极的影响。
2.班级文化建设要有趣。教过低年级的老师都知道, 小学低年级孩子充满童真, 充满童趣。他们更喜欢充满童真, 充满童趣的事情, 对于自己的班级文化也有这样的向往。一年级学生在刚入学两三个月后, 天气逐渐转冷, 逐渐出现迟到现象, 交上来的作业也不再像一开始那样认真及时, 连做值日的孩子也开始马虎了。我想, 一方面他们对于小学的好奇心减弱了, 另一方面天气冷了, 这些都导致孩子们的表现不如从前。为了让前段时期养成的好习惯不白费, 我就给孩子们讲了个有趣的故事———糖果雨。他们也想像故事中的孩子们一样, 捡到很多的从天而降的糖果!于是, 我对学生们说“:如果你们能坚持按时上学, 上学不迟到, 按时认真完成好各项作业, 清洁值日认真负责, 我就让你们像故事中的孩子们一样, 感受到下“糖果雨”的滋味!”而我的“糖果雨”就是及时对孩子们肯定鼓励, 并给予必要的物质奖励。
3.班级文化建设要创新。创新就是与众不同, 就是让学生感受到新鲜, 就是不落窠臼。对于一个集体而言, 只有具备创新思维的文化建设才能吸引学生的注意力, 让他们愿意参与、愿意投入并产生认同感。一个最直观的方式就是班主任组织学生开展丰富多彩的集体文化活动。在过去的一段时间里, 我们组织了拼音的拼写比赛、口算抢答比赛、广播操比赛等, 这些活动的开展让学生在活动中有了体验和感悟, 体会到了集体的温暖, 也进一步增强了他们的集体荣誉感。
其次, 关注精神文化建设
在班级文化建设中, 精神文化的建设具有意识形态的指导地位。我们甚至可以理解为, 班级精神文化是班级文化的核心, 它影响、制约、规范着每个学生的言行举止, 也能对学生产生潜移默化的教育作用。因此, 做好班级精神文化建设显得尤为重要。
1.要明确制定班级的奋斗目标。有了明确的目标也就有了班级发展的方向, 制定一个契合实际的目标是班级文化建设得以顺利开展的关键。班级应根据学校工作目标的指引, 结合本班实际, 在班集体发展的不同阶段, 制定具有一定高度又有可行性的目标, 引导集体和个体由一个个小目标走向大目标。
2.充分尊重学生的主体性地位。新的学生观要求我们将他们看成朋友和伙伴, 因此班主任必须在班级文化建设中以学生的成长为根本出发点。要让他们知道, 文化的建设离不开作为主体的他们的参与和努力。第三, 多传递正能量, 多树立良好榜样。一个班集体中, 总会出现值得宣扬的例子, 这个时候, 我们不要吝啬自己的语言, 多一些鼓励和肯定, 孩子们的精气神也不一样。
再次, 关注制度文化建设
班集的制度文化, 不是一朝一夕就可以完成的, 它既是师生意识与观念形态的反映, 又由一定物质形式所构成。需要我们明确的是, 制度的制定主体是人, 执行主体也还是人, 而且保证的也是人的权益。当然, 这不是说班级制度文化就是完全的主观意识产物, 其制定和实施必须讲究科学, 切合学生实际, 尊重学生意见, 才能真正发挥其正面教育效应。在日常班级管理中, 我们让学生参与制定班级公约、积极确定师生工作制度、不断强化班级和谐的人际关系。挖掘一切可以挖掘的资源, 为我们的班级文化建设服务。
【关键词】低年级；班级管理；技巧
小学低年级班级管理是一项艰辛的工作。班主任在整个班级管理工作中，扮演着十分重要的角色，起着非常关键的作用。班主任的工作方式和态度直接决定着班集体的精神面貌，深刻影响着学生德、智、体等方面的全面发展。多年的教学实践使我体会到，要当好低年级班主任必须在“带、爱、奖、扶”上下功夫。
一、带
学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。
二、爱
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。
多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出 来的一切都是爱他们的。新入学的儿童爱玩，我就和他们一起玩。有的孩子上厕所，不会穿裤子，我就帮他们穿。我还帮他们削铅笔，擦错字，这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。由于我事事关心学生，乐于和学生在一起，家长也放心了，孩子们也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。
三、奖
当然，学生良好行为习惯的培养还需要制定一些适宜的奖惩制度，来鼓励或约束学生的行为。先来说说“奖”。大家都知道，我们成年人都爱听漂亮话，何况那些只有5、6岁的孩子呢，所以我们要抓住学生的闪光点，予以表扬，如果学生表现好，大拇指一竖，你真棒，你真聪明，你真了不起，你太有才了。学生听了心里自然美滋滋的，下次还想得到你的表扬。一次偶然的机会，我发现讲台上有许多铅笔，都还有大半截，一再询问是谁丢的，却无人应答，怎么办？扔掉又可惜了，从那以后，我就把这些无人认领的铅笔全部回收，在铅笔头上用透明胶带贴一个小“奖”，作为奖品，奖励那些表现好的学生。这是对学生个人的奖励，同时小组之间也进行小组夺星的评比活动。我有一个习惯，开学初，总喜欢在黑板的左边或右边画一个表格，上面开展小组夺星，下面写值日生。
不过有奖就该有罚，学生犯了错误，就应该受到相应的处罚。大家都知道，一年级班级卫生难搞，学生不懂规矩，总爱乱扔废纸。我就要求他们：不许制造废纸，谁的桌下有废纸，谁要主动拾起来，如果等我发现桌下有废纸就罚谁扫地，作为对其不尊重别人劳动，不爱惜班级荣誉的一种惩罚。放学后，抽屉斗里除了放喝水的瓶子，任何东西都不许放。我经常等值日生走后检查学生抽屉，若发现有废纸，有牛奶袋子，就在谁的桌上用粉笔画一个小叉，第二天一来就到班上去问：“谁的桌上有叉呀？”同学们就举报他，有时他自己主动就站起来了。这些人的名字就写到值日栏里，罚扫一天，这也是我为什么喜欢在黑板上画值日栏的目的之一。虽然这不是什么好办法，但为了班级卫生，也只能采取这种无奈之举。
四、扶
低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。
孩子小，什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。如我班有位同学上面有个姐姐，他是个男孩，父母对他娇生惯养，他不仅在家里打姐姐，骂大人，到了学校还是恶习不改，上课坐不稳，不会听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是我发现他有一次写字第一个完成，我就及时表扬了他，号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个德、智体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他进步很快，成为光荣的少先队员。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，差生也是能进步的。
一、活动时间：
20xx年1月22日—3月9日
二、主要活动内容及形式：
1、寒假作业
学生很好的完成了两本《寒假生活》作业，字迹清楚工整，做题认真，不会的题请教家长，表现出了良好的学习态度。
2、开展以“读书活动”和“忆苦思甜”的活动
通过这两项活动的开展丰富了学生们的假期生活，从读书中获取知识，开拓视野;体会到了现在的美好生活来之不易，应更加珍惜到现在的生活。
3、开展安全教育活动。
通过假期家长对学生安全教育的监督和管理，每一位学生都平平安安的.归来，家长反映孩子都认真遵守各项安全准则，做到在家不乱碰电器，不玩火，不去河边单独玩耍，不单独上街等。
自参加工作以来，我一直担任班主任，十几年的班主任工作经历，我切身体会到班级管理的艰苦。“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”许多老师都不无感慨地这样说。
对于低年级的学生来说，不管是从思想上的教育，还是从行为习惯上的培养，都必须做到细处，要求和说教也需要反复地进行。所以，作为一名班主任需要处理的事情真的非常琐碎。对于低年级的学生，教师首先要成为他们的知心朋友，帮助每一位学生树立自信心。如对于生病的学生，问寒问暖、登门看望、及时为其补课；对于学习困难的学生，因材施教、循循善诱、晓之以理、动之以情、导之以行，教会他们掌握正确的学习方法，挖掘他们的闪光点，多一些鼓励，少一点指责。下面谈一谈我对低年级班级管理的一些体会。
一、把真爱献给学生
爱，是教师职业道德的核心。一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱，而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的慈爱，是积极主动的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。面对着一群天真可爱的孩子，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
二、以身作则，言传身教
低年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先要做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。例如，低年级学生自理能力差，课桌、书包里常常乱七八糟。于是，我每天进教室总是先打开窗，再把讲台整理得井井有条。一段时间下来，开窗、理桌居然成了我班学生的习惯。于是，我更加规范自己的行为，纸屑入篓，走路靠右，和他们一起扫地，一起劳动，慢慢地，我们班上大部分学生都养成了良好的行为习惯、劳动习惯。第一学期，都是我亲自打扫卫生，到了第二学期，是同学们抢着打扫卫生。
三、树立榜样正能量
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。小学生的可塑性很强，给他们树立什么样的形象十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。孩子们都有争强好胜的心理，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。
四、以表扬激励为主
爱听表扬是儿童的天性。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子核裂变一样发生链式反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，使秩序变得井然。每个人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。一般来说，一年级学生应以表扬为主，少一点指责。但哪个孩子不犯错？而“惩罚”犯错误的学生是个非常严肃的问题，容不得半点马虎，一次好的“惩罚”能使犯错误的学生幡然悔悟，而一次错误的“惩罚”却能造成师生感情的严重对立。因此，每一个“惩罚”的方式应慎之又慎。通常，我觉得用“罚表演节目”“罚背古诗”等方式比较好，因为这样能保护学生的自尊心，又贴近学生爱做游戏的心理，学生乐于接受，我们教育也能取得正效应，使孩子真正做到“好习惯，早养成，益终生”。
五、持之以恒，循序渐进
对一年级的学生训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地循序渐进，由浅入深的养成教育，这不是一朝一夕，一蹴而就的事。孩子的良好习惯会有“返潮”现象，因此，我们应该把行为习惯的养成教育当作教育永恒的旋律，唱好这首歌的关键在于恒心与耐心。如预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应该做统一要求，做到整齐、美观、使用方便，上课后师生相互行礼问好，这些要求每节课老师要有提醒。在组织教学过程中，如要让学生安静时，老师说：“一、二、三”，学生说：“静下来”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小耳朵——专心听，小眼睛——仔细看，小脑袋——认真想，小小手——学会做”等等，久而久之，学生的良好行为习惯就会养成了。
总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，承担重任。既然国家和人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为全人类的教育事业服务。
一、触动学生内需, 激发参与兴趣
1. 巧设岗位
低年级孩子的喜欢童话中各种可爱的小动物, 基于这个心理特点, 比值设置了多种名称新颖的岗位, 如“啄木鸟部”“小蚂蚁部”“小蜜蜂部”等, 又明确了每个部门的主要职责。像“啄木鸟部”专门负责班级常规管理;“小蜜蜂部”, 负责布置美化教室; “小蚂蚁部”, 负责检查个人及教室卫生工作;“小白鸽部”则体育方面的事务。同时, 每个部又下设了具体的岗位, 如“啄木鸟部”有值日班长、小组长等; “小白鸽部”下有小教官、小领操员等;“小蚂蚁部”则室长、电器长、饮水机长、图书室长……
2. 自主申报
为了“人人有事做, 事事有人做”, 让每个学生扮演一种角色, 拥有一份体验。笔者要求孩子们根据自己的特长及兴趣, 先自主申报, 再竞争赢得岗位。最终形成岗位轮换制或合作制或承包制的局面。“交替制”即两人或多人轮流担任;”合作制“即两个或几个同学合作担任;”承包制“即这项工作就专由一人负责。这样做到“人人有岗, 人人定岗”, 笔者特意制作了精美的工作证, 贴上了他们的照片, 要求他们每天带证上岗。孩子们在选择岗位时, 因为是自己感兴趣的, 灵活性较大, 竞争性强, 从而激发了他们参与班级管理的热情。
3. 心灵沟通
教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”爱是教育的源泉。教师注意沟通心灵, 学生感受到教师真诚的心, 才能“亲其师才能信其道”, 点滴的关爱就能拉近心与心的距离。每个孩子作为成长中的人, 有实践锻炼的需要、展示的需要、沟通的需要。教师可以让孩子们换位思考, 找找帮助老师或者帮助身边小伙伴的办法, 低年级的孩子尽管他们自我管理能力还不是那么强, 但很愿意帮助别人, 特别是帮助老师。赢得了孩子们的理解和支持, 他们参与管理的热情也会在不经意间被唤醒、被点燃。
二、开展多彩活动, 加强方法指导
1. 说写结合找问题
(1) 说。每天午餐后的时间, 让孩子们轮流到前面进行表演或演讲, 有助于增进学生间的了解, 发现学生的特长, 有助于今后有的放矢地开展工作。
(2) 写。经常布置“悄悄话悄悄说”的作业, 让家长帮助写下来, 如《假如我是班长》《老师我想对你说》《有趣的一件事》等等, 通过写的作业, 不仅可以提高孩子们的表达能力, 而且有助于老师了解学生的学习、学校生活等情况, 发现班级管理上的问题, 便于开展工作。
2. 自定职责明要求
教者虽然对每个岗位的职责有粗线条的规定, 但是让学生从哪些方面去遵守这些规定, 由学生自定规矩会收到较好的约束效果。于是在各岗位人员到位的情况下, 老师可以分部门让每个部门讨论并制定出本部门的具体检查要求, 再在全班进行交流, 学生可以发表建议修改, 最后打印张贴在班级醒目的位置, 以便让孩子们对照要求, 开展工作。
3. 交叉岗位相制约
因为“人人有事做, 事事有人做”, 每个孩子都是双重身份: 管理者与被管理者。在这种交互的管理活动中, 每个孩子的权力彼此制约, 有利培养学生的工作能力、组织能力、自制能力, 使他们以身作则, 负起所分配的工作责任, 发挥其模范带头作用。在这种状态下, 教师始终处于指导、服务的位置。一到体育课或学校集会或午餐等的排队时间, “小白鸽部”的小领队就会第一时间来到走廊上, 提醒同学们该排队了, 若看到某个同学不听指挥, 小监督员就会先去提醒, 提醒后还不听的, 就想办法采取让其改正的措施。当然, 如果这些小领队们没按时到位, 小小评论员们也会指出他们的失职。
4. 及时反馈找差距
每周五的晨会课, 我班就组织本周工作述职会, 由每个部门的总负责人发言, 说说本周哪些同学在哪些方面做得好, 再指出哪些同学的不足之处, 由全班同学进行评议, 颁发每周的“习惯之星”, 制成精美的展板, 张贴在教室玻璃上, 让每一位经过教室门前的同学都能看到。如果遇到那种经小干部劝说却屡教不改的同学, 邀请大家一起为他们献计献策。有一天, “小蚂蚁部”的负责人说最近有很多同学桌面和桌肚的整洁做得不好, 笔者就建议每天提前在黑板上写上检查的时间和内容, 如“今天放学时后检查桌肚”, 让同学们有个整理的时间, 时间长了就渐渐过渡到抽查。在实际工作中, 笔者也发现有部分孩子开始时对工作热情高涨, 但时间长了, 对工作的新鲜感就会逐渐消失, 忘记了自己的工作职责。所以, 为了保障各个岗位工作的正常持久运行, 教师还需要经常提醒这类学生按时上岗, 认真履行岗位职责。
5. 身教言传很重要
孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任的一言一行对学生有着深远的影响。带好一帮既单纯又复杂, 既有主见又没主见的低年级孩子, 班主任就应该做言传身教的典范。在实际工作中, 要求学生做到的, 自己应该首先做到。班级事务, 自己能做的, 尽量动手去做。要求学生不迟到, 笔者每天早晨都要提前十分钟站在教室里; 地上的纸屑, 课桌上的摆设等, 笔者会弯弯腰, 随手捡起, 走进教室里动动手, 擦一擦, 拖一拖, 学生会看在眼中, 自然会潜移默化。
三、适时激励评先, 调动积极管理
1. 设立激励机制
作为管理者, 也需要有评比激励机制, 这样才能激发学生的兴趣, 延长工作的持久性。我们学校每周五的最后一节课是行为习惯养成课, 在我们班是每周工作评比课。笔者带领全班同学对每个部门的每个管理者进行互评互议, 肯定他们做得好的地方, 也会指出不到之处, 最后对工作出色者发放贴画, 有4张贴画就可以换一张奖状, 成为班级每个月的“管理小明星”, 同时制作展板张贴共其他同学学习。
2. 关注问题学生
俗话说:“十只手指头不一般齐”。由于家庭环境的不同, 同班学生的习惯与思想认识也有所不同。“人非圣贤, 孰能无过。”作为班主任一定要善待学生的失误, 要善待犯错误的学生, 要相信他们, 给他们改正的机会, 努力挖掘其个性优势, 不断帮助他们克服不好的一面, 张扬好的一面。
班集体是学校教育工作的基本单位，它既是学校的一个基层组织，又是学校教学的基本单位。它承担着对学生进行教育的重大责任，在如今提倡实施素质教育，深化素质教育的形式下，做好班级管理工作，变得尤为重要。
素质教育要求改变传统的教学模式，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，新课改也要求教师对于班级管理的理念要有所变化。针对这种新形势，结合我在过去的时间里在班级管理中的一些实际情况，现做总结如下：
一、狠抓行为习惯养成教育
在开学的第一个月，根据学校的要求，结合班上实际情况，我确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”的班级管理理念，我的班主任工作重点在于培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯，也即是重点抓学生的行为习惯养成教育，力争让每一个学生成为能够主宰自己命运的人。因此，在开学之初，我就制定了一些班级规章制度，比如作业过关制度，背诵过关制度，清洁过关制度等。还公布了班级的纪律考评细则与卫生的评价标准。比如，如果发现有的同学没有做值日或做值日不彻底，那么会让劳动委员监督他重新做值日，直到他们把值日做好并且明白他们不做值日的行为不是一种好习惯。通过大家互相监督的方法，全班同学在卫生的行为习惯上有了一定的进步。绝大部分同学能主动自觉的完成自己的值日任务，基本不需要老师在旁监督。
二、让学生成为班级管理的主人
我以前一直以为，作为班主任，肯定都得万事亲力亲为，总是抱着学生还小，他们管不好自己的想法。因此出于对学生的不放心，不信任，在开学的前三两个月，我什么事都自己亲自干，上到抽查作业，下到抽查背诵课文，每天把自己搞得疲惫不堪，还没能达到预期的教学效果。我们班的成绩依然是全年级倒数第一。很多时候非常纳闷：为什么万事亲力亲为，最终结果却和期望相差如此之远呢？后来，我发现，什么事都自己干不一定会有好效果，应该学会相信学生，相信他们的能够把自己管好。在班级管理时，要学会“放权”，秦始皇就是不愿放权而被累死的，所以，明白了这个道理之后，慢慢地在班上选了几位小朋友帮着管理班级。那之后，突然间发现肩上担子轻了不少，大大的松了口气。因此，在班级管理时，学会相信学生，放手让学生去做，让学生参与到班级管理中来，不仅是对学生的信任，同时也是自己减负的好办法。
三、培养学生干部，成立班级核心管理机构
在本学期初，我召开的一次班干部“竞选大会”，参选对象是全班学生，每个学生根据自己的能力特长来竞聘岗位。经过孩子们的精心准备，最后经过全班投票，选出了班上的班干部队伍。既然选出了班委，就得让班委干部做事情，班委毕竟不是拿来做摆设的。对班级的一些简单的日常事务，可以嘱咐班委去干，让班干部在做事的过程中得到锻炼，增长其做事的能力，更是增强其责任感。班干部们各司其职，在老师的指导下为其他同学服务，共同来管理我们的班级。
四、重视后进生的转化工作
几乎每个班都或多或少的有后进生。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，也是影响教育质量的关键。我想说我运气不算好，接手的这个班，后进生不少。他们是那种上课不听讲，却又一问三不知的人。还常常在课上发出奇怪的声音来影响其他同学上课。最开始，对于这种学生我很无措，不知道该怎么来处理这些情况，又该怎么来提升他们的成绩。每次月考，看着他们几分，十几分的成绩，除了不可置信之外，更多的为他们心焦。在最初的无措期之后，我试着私下找他们单独谈话，和他们多沟通，了解他们的难处。我发现，他们其实是能够听得懂道理的，只要老师有足够的耐心和他们慢慢聊。
此外，我利用每天上午自习的时间，让成绩好的同学给后进生们念听写，监督他们写作业，慢慢的，有些后进生的成绩有了起色，上课回答问题变得积极了，作业慢慢写得比以前好了。看着他们的进步，感到由衷的欣慰。
我想，后进生们常常出状况，在于老师对他们的关注不够吧。魏书生说：“记住，没有也不可能有抽象的学生。”是的，即使是后进生，他们也并不抽象，他们是具体的人，是能够被教育的。相信只要对他们多点耐心，他们会有所改变的。
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